Anlisis de las responsabilidades del Coordinador de Programa Acadmico

Las actividades de gestin educativa son fundamentales para el desarrollo y progreso del proceso de educativo en una institucin. Si bien es cierto que, el ejercicio docente es la medula espinal de toda institucin educativa, entendiendo que esa es su funcin principal, los resultados exitosos a mediano y largo plazo seran dudosos o hasta imposibles, si no existiera un procedimiento organizativo y normativo del proceso educativo. En las responsabilidades del Coordinador identifico funciones sustanciales para el funcionamiento docente y administrativo de la carrera. Entendiendo que es el arranque de todo un proceso y no existen an puntos de referencia para la elaboracin de un anlisis ms profundo de las condiciones organizativas y administrativas, es muy importante identificar y solventar las necesidades de la normatividad a nivel enunciativo. A partir de esto considero los siguientes puntos. En el enlistado encuentro cuatro actividades que considero de primer orden para el establecimiento de las dems. Los puntos 2, 4, 5, 11 y 8 promueven condiciones favorables en diferentes mbitos de la gestin educativa. Son acciones generales que requieren nuestra atencin y, que a su vez, nos permiten un puente para llevar las otras labores organizativas y normativas. Para finalizar este punto, y tomando en cuenta la labor del coordinador, es necesario que, antes de hacer un reclutamiento docente, sea definido el perfil que se necesita, el cual puede ser definido por el grupo docente ya existente. Con base en lo anterior, nos podemos adentrar a otros puntos importantes consecutivos. Los puntos 1, 3, 9 y 12 sern una consecuencia positiva y definida de los puntos centrales. Es particularmente importante que el coordinador de la carrera participe en labores docentes, esto le permite varias cosas: identificar y conocer a los estudiantes, explorar sus necesidades y escuchar sus propuestas, idear estrategias para el optimizar el proceso de E-A, mantenerse dentro de la actividad acadmica y por consecuencia en la actualizacin constante, identificar necesidades de capacitacin docente; as como los beneficios intelectuales y psicolgicos implcitos que la docencia aporta. Al haber llevado a cabo ya un proceso cuatrimestral, los puntos 6, 7, 10 servirn como opciones para la evaluacin del proceso educativo del cuatrimestre. La evaluacin de diferentes aspectos docentes y estudiantiles son parte aguas para la toma de decisiones. En particular, el punto 7 ser enriquecido de la experiencia inicial dela carrera, lo cual permitir desarrollar las estrategias de promocin efectivas.

Estas son las generalidades y particularidades que identifico en las actividades de gestin y coordinacin. Aunque para el final sigue faltando un punto que, en todo caso, no considerara un punto sino un objetivo porque su importancia es total. El punto 13, impulsar el mejoramiento y desarrollo del modelo educativo es fundamental. Esto permite generar la identidad y compromiso total de los involucrados, ya que se establecen valores y una ideologa en comn, se forma un frente comn. El

establecimiento y consolidacin del modelo educativo es tan importante que, si esto no sucediera, estaramos hablando de que todo lo dems no ha sido correctamente solventado. Todo lo dems esta dirigido a la mejora y consolidacin del modelo educativo.

Muchas gracias.