ACTUALIZACIN CICLO 2009 2010

EDUCACIN SUPERIOR FORMATO 7 (1 de 5)

PROGRAMA DE ESTUDIO UNIVERSIDAD MARISTA DE MRIDA LICENCIATURA EN PSICOLOGA NIVEL EDUCATIVO: LICENCIATURA MODALIDAD: ESCOLARIZADA
NOMBRE DE ASIGNATURA: CLAVE DE ASIGNATURA: SEMESTRE: TOTAL DE HORAS CON DOCENTE AL SEMESTRE: Evaluacin Educativa 05117 Cuarto 64 horas

CLAVE DE ASIGNATURA SERIADA n

HORAS CON DOCENTE A LA SEMANA 4

HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIENTE A LA SEMANA 1

CRDITOS

OBJETIVO GENERAL Analizar la funcin y los elementos caractersticos de la evaluacin educativa dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, as como las aportaciones que la Psicologa puede realizar a este aspecto de la prctica educativa.

1. 2. 3.

UNIDADES Contextualizacin de la evaluacin educativa. Formulacin de los objetivos educativos. Instrumentos y tcnicas de evaluacin educativa.

TOTAL DE HORAS CON DOCENTE 16 16 32 --------64

CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIN Reportes de lectura Participacin en clase Trabajos de investigacin y aplicacin Evaluaciones parciales (3) Evaluacin final 15 % 10 % 15 % 30 % 30 % ---------100%

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UNIDAD 1: Contextualizacin de la evaluacin educativa. DURACIN: 16 horas OBJETIVO: Analizar el contexto en el que se encuentra inmersa la evaluacin educativa.

TEMAS Y SUBTEMAS 1. Educacin como sistema. 1.1 Componentes 1.2 Funciones. 2. Evaluacin educativa. 2.1 Funciones generales. 2.2 Concepcin de la evaluacin centrada en los procesos y el alumno. 2.3 Intervenciones educativas como gua de la educacin de la evaluacin educativa.

UNIDAD 2: Formulacin de los objetivos educativos. DURACIN: 16 horas OBJETIVO: Redactar objetivos de aprendizaje de acuerdo a la estructura que deben llevar y la taxonoma a la que pertenecen.

TEMAS Y SUBTEMAS 1. Taxonomas de objetivos de aprendizaje. 1.1 Marzano. 1.2 Bloom. 2. Objetivos de enseanza aprendizaje. 2.1 Importancia y caractersticas. 2.2 Estructura de los objetivos. 2.3 Redaccin de objetivos de aprendizaje.

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UNIDAD 3: Instrumentos y tcnicas de evaluacin educativa. DURACIN: 32 horas OBJETIVO: Analizar los diferentes elementos evaluables en educacin, as como los distintos tipos de evaluacin, para la posterior elaboracin y aplicacin de instrumentos y tcnicas que son utilizadas en la valoracin y medicin dentro del mbito educativo.

TEMAS Y SUBTEMAS 1. Elementos evaluables en educacin. 1.1 Escuela. 1.2 Profesor. 1.3 Alumno. 1.4 Familia. 2. Tipos de evaluacin en funcin de su propsito 2.1 Diagnstica. 2.2 Formativa. 2.3 Sumativa. 3. Elaboracin de instrumentos de evaluacin 3.1 Instrumentos informales. 3.2 Instrumentos semiformales. 3.3 Instrumentos formales: pruebas de aprovechamiento. 4. Tcnicas de evaluacin educativa 4.1 Evaluacin de entradas. 4.2 Evaluacin de procesos. 4.3 Evaluacin de productos.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Con docente: Distintas tcnicas grupales acorde a la temtica. (Debates, ejercicios, anlisis, presentacin de temas a travs de mapas conceptuales y otras estrategias que favorezcan el aprendizaje significativo). Actividades ldicas para reafirmar conceptos Crear espacios de reflexin sobre su propio aprendizaje. Peridicamente realizar autoevaluaciones para revisar el proceso de aprendizaje en la materia De estudio independiente: Lectura previa Investigacin de temas

BIBLIOGRAFA 1. Angelo, T. and Cross, P. (1993). Classroom Assessment Techniques. A handbook for college teachers. San Francisco : Jossey-Bass 2. Coll, C., Palacios, J. Y Marchesi, A. (1990) Desarrollo psicolgico y educacin. V. II Psicologa de la educacin. Madrid: Alianza 3. Daz, J. (2005). La evaluacin formativa como instrumento de aprendizaje en educacin fsica. Mxico: INDE.

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8. Heredia, B. (1980). La evaluacin ampliada. Revista de la Educacin Superior, No. 2, Vol IX. Abril-junio 9. Lafourcade, P.(1977), Evaluacin de los aprendizajes. Mxico: Cincel 10. Lukas, J.F., Santiago, C. (2004), Evaluacin educativa. Madrid: Alianza Editorial 11. Mir, V., Crespo, M. (2005), Evaluacin y postevaluacin en educacin infantil. Madrid: Narcea. 12. Olmedo, J. (1979). Evaluacin educativa. Mxico: Universidad Pedaggica Nacional 13. Pulgar, J.L. (2005), Evaluacin del aprendizaje en educacin no formal. Madrid: Narcea. 14. Saul, A., Franchi, I., Vericat, I. (2004), Evaluacin educativa: Fundamentos y prcticas. Espaa: Siglo XXI 15. Zabalza, M. (1989). Diseo y desarrollo curricular para profesores de enseanza bsica. Madrid: Narcea

PERFIL DEL DOCENTE Nivel educativo mnimo: Licenciatura. Disciplina profesional: Psicologa o carrera acorde a la asignatura. Experiencia profesional: Preferentemente con un ao de experiencia mnima en reas afines a la materia. Formacin o Experiencia docente: Deseable haber impartido ctedra a nivel licenciatura.

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