PERCEPO DOS ALUNOS DA REDE PBLICA DE ENSINO SOBRE A QUESTO AMBIENTAL DO MUNICPIO DE PARNABA, PIAUI

RESUMO: O conhecimento acerca das questes ambientais surge como elementochave na luta para a melhor ocupao e preservao do ambiente. Atravs dos conceitos de educao ambiental que se aplicam em escolas, faculdades, universidades e outras instituies de ensino, certamente ir se atingir uma camada bastante representativa da sociedade. Com o objetivou de verificar o grau de conhecimento dos alunos da rede pblica de oito escolas de ensino fundamental e mdio sobre a questo ambiental no municpio de Parnaba- Piau. O trabalho foi realizado atravs da aplicao de questionrios com questes abertas e fechadas para 156 alunos de ensino fundamental e 140 alunos de ensino mdio perfazendo um total de 296 alunos nos dois nveis de ensino. No presente estudo, quando perguntado se eles sabiam o que era meio ambiente e educao ambiental 67% dos alunos do ensino fundamental responderam satisfatoriamente a questo em comparao a 70% dos alunos de ensino mdio. Em relao pergunta se j tiveram orientao sobre Educao Ambiental no ensino fundamental 60% dos alunos afirmaram ter tido em relao ao ensino mdio que foi 68%. Fez-se a pergunta, o que eles, os alunos, faziam para proteger o meio ambiente da problemtica ambiental, 76% dos alunos do ensino fundamental afirmaram fazer algo contrapondo com apenas 66% dos alunos de ensino mdio. Perguntou-se se sabiam o que era uma rea de Proteo Ambiental (APA) 31% dos alunos do ensino fundamental mostraram resposta positiva assim com 61% dos alunos de ensino mdio. Quando perguntados se conheciam a fauna e a flora nativa da regio, 33% dos alunos do ensino fundamental responderam conhecer ao contrrio dos 36% dos alunos de ensino mdio. Ao serem indagados se a fauna e a flora nativa esto sendo destrudos, alunos do ensino fundamental relataram que esta destruio se d pelo homem, como madeireiros, caadores ou indstrias, sendo as principais causas o desmatamento (43% das respostas), queimadas (28%), matana de animais (18%) e por fim, trfico de animais (11%) .No ensino mdio, tambm disseram que esta destruio ocorre pelo homem, principalmente pelos prprios moradores (por no saberem a importncia tanto da fauna como da flora), caadores e o processo de urbanizao, tendo com principais causas o desmatamento (32%), queimadas (27%), poluio e caa de animais (15%) e 11% visando o lucro. Em outra pergunta apresentada aos alunos, foi explorada a importncia da vegetao nativa no ensino fundamental, 55% responderam que importante para sobrevivncia humana, 28% disseram ser importante na manuteno do ar puro e 17% pelos frutos j no ensino mdio, obteve-se para os alunos do ensino mdio 64% para a importncia para sobrevivncia humana, 31% para o ar puro e 5% para o valor econmico. Relacionando o lixo, perguntou-se qual seria o melhor destino final para o mesmo, 65% dos alunos do ensino fundamental responderam a questo com relao aos 75% dos alunos do ensino mdio. Percebeu-se a necessidade de maiores informaes e conscientizao por parte dos alunos. Acredita-se que este quadro possa ser melhorado atravs de aes efetivas de educao ambiental nas escolas.

Palavras chave: Recursos Naturais. Educao Ambiental. Escola Publica. Parnaba-PI. 1. INTRODUO A questo ambiental, um dos temas mais discutidos da atualidade tanto em nvel local quanto internacional, envolve os problemas e discusses em relao s condies ambientais de reas urbanizadas ou no, incluindo-se os aspectos relacionados qualidade de vida humana, os impactos da ao do homem sobre as condies climticas, hidrolgicas, geomorfolgicas, pedolgicas e biogeogrficas, em todas as escalas de tempo e espao (CHRISTOFOLETTI, 1993). De acordo com Dewes & Wittckind (2006) ao mesmo tempo em que os avanos econmicos trazem o desenvolvimento e o bem-estar dos povos, corrompe as reservas naturais, principalmente as dos pases subdesenvolvidos, como o Brasil. Para Jacobi (2003) o fato de a maior parte da populao brasileira viver em cidades, observa-se uma crescente degradao das condies do meio ambiente e conseqentemente a degradao de vida, refletindo uma crise ambiental. Na tentativa de minimizar esta situao entra em cena uma nova forma de educao, a educao ambiental. Segundo Candiane et al. (2004), a EA objetiva proporcionar aos indivduos a compreenso da natureza complexa do Meio Ambiente, ou seja, levlos a perceber as interaes entre os aspectos fsicos, socioculturais e polticoeconmicos que compem a relao homem/meio, dessa forma deve ser acima de tudo um ato poltico voltado para a transformao social, estabelecendo uma educao para a cidadania, configurando-se como elemento determinante para a consolidao de sujeitos cidados portadores de direitos e deveres, e por conta disso converter-se em ator co-responsvel na defesa da qualidade de vida. O desafio que se coloca o de formular uma Educao Ambiental que seja crtica e inovadora tanto no nvel formal (em nvel escolar) como no no-formal (prticas educativas que envolvam a comunidade na defesa do meio ambiente). (CANDIANE et al., 2004). Atravs da EA que se aplicam em escolas, faculdades, universidades e outras instituies de ensino, certamente ir se atingir uma camada bastante representativa da sociedade (VALDAMERI, 2004).

Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as resolues do Conselho Nacional de Educao (CNE) reconhecem a Educao Ambiental como uma temtica a ser inserida no currculo de modo diferenciado, no se configurando como uma nova disciplina, mas sim como um tema transversal (BERNARDES e PIETRO, 2010). O papel da escola como espao indicado para o aprendizado de temas urgente e da atualidade tem sido destacado por muitos autores (REIGOTA, 1994; MAYER, 1998). Para Botega et al. (2002) o sistema escolar formal a instituio que melhor oferece condies para implantar a educao ambiental, sendo que suas bases residem no envolvimento e na participao. Alm de poder processar devidamente as informaes recebidas, o aluno deve tambm ser capaz de analisar, discutir e tomar decises sobre problemas de valor, indo alm da mera expresso de sentimentos, ou seja: tomar efetivamente posies e agir. No contexto de uma educao que se dirige a sujeitos capazes de decises, a criana importante enquanto engajada no processo de formao de cidadania, mas no necessariamente prioritria sobre os outros grupos passveis de uma educao ambiental (CARVALHO, 2001). Primeiramente, com o intuito de verificar a percepo de crianas e jovens acerca questo ambiental e sobre a forma de preservao dos recursos naturais, realizou-se este trabalho, contemplando alunos de escolas de ensino fundamental e mdio de Parnaba, municpio inserido nos limites da rea de Proteo Ambiental Delta do Parnaba. 2. MATERIAL E MTODOS 2.1. Panorama da rea estudada O municpio de Parnaba (02 54 17 S e 4146 36 O) localiza-se ao extremo norte do Estado do Piau, distando cerca de 318 km de Teresina, capital do Estado (AGUIAR, 2004). Limita-se ao norte com o municpio de Ilha Grande e o oceano Atlntico, ao sul com Buriti dos Lopes e Cocal, a leste com Luis Correia e a oeste com o estado do Maranho.

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O municpio est inserido numa Unidade de Conservao de uso sustentvel categorizada pelo IBAMA como rea de Proteo Ambiental (APA), que foi criada pelo Decreto S/n. (28/081996) visando proteger o ecossistema costeiro formado por mangues, dunas e restingas. Est localizada na regio meio norte do Brasil, abrangendo os estados do Maranho (Araoses, Tutia, gua Doce e Paulino Neves), Piau (Parnaba, Luiz Correia, Ilha Grande de Santa Isabel e Cajueiro da Praia) e Cear (Barroquinha e Chaval), totalizando uma rea de 313.809.00 h.

2.2. Aplicao de questionrios Utilizou-se questionrio, com questes abertas e fechadas, como ferramenta metodolgica, os mesmo estes foram aplicados a alunos do 2 ciclo do ensino fundamental (156 alunos) e do ensino mdio (140 alunos) convidados de forma aleatria a participar da pesquisa, tendo a liberdade de optarem pela no participao. No total, 296 alunos participaram da pesquisa. Nas quatro escolas do ensino fundamental foram distribudos 10 questionrios, para os alunos de 5 ao 8 ano. Enquanto para as quatro escolas do ensino mdio foram distribudos 12 questionrios para os alunos de 1 ao 3 ano. O municpio de Parnaba tem 102 escolas municipais e 26 escolas estaduais. As escolas que tiveram a amostra analisada foram: Ensino fundamental: Unidade Escolar Epaminondas Castelo Branco, Unidade Escolar Edson Cunha, Escola Municipal Roland Jacob e Unidade Escolar Padre Vieira. Ensino mdio: Centro Estadual de Educao Profissional Ministro Petrnio Portela (CEEP), Colgio Estadual Lima Rebelo, Liceu Parnaibano e Unidade Escolar Cndido Oliveira. Para as anlises dos questionrios foram agrupados todos os alunos do ensino fundamental para cada pergunta, levando- se em considerao as respostas que em quantidade numrica se sobressaram, da mesma forma foi feito com os questionrios do ensino mdio. 3. RESULTADOS E DISCUSSO Os resultados das analises dos questionrios aplicados, mostra a falta de esclarecimento dos alunos, esse fato pode ser atribudo a falta de Educao

Ambiental nas escolas, pois Vieira et al. (2008) apontaram em suas pesquisas que 69% dos professores do municpio de Parnaba no abordam a temtica como tema transversal. No presente estudo, quando perguntado se eles sabiam o que era meio ambiente e educao ambiental 67% dos alunos do ensino fundamental responderam satisfatoriamente a questo. Estes associaram o Meio Ambiente (MA) como lugar que cuida da natureza, onde no pode desmatar, no pode poluir (9%); a natureza e os animais (5%), o lugar onde vivemos (8%), o conjunto da fauna e flora (4%). Em relao conceituao da Educao Ambiental (EA) ensina a no jogar lixo no MA (7%), o estudo da natureza (8%); ensina as pessoas a terem conscincia e cuidar melhor do planeta no poluindo, no desmatando (9%). Com relao aos alunos do ensino mdio 70% responderam pergunta, conceituaram o MA como tambm sendo a natureza (16%), local onde vivemos (23%), tudo ao nosso redor (8%), a fauna e flora (7,5%). A Educao ambiental foi conceituada como matria que nos ensina como devemos cuidar da natureza (20%), ensina a populao a cuidar da natureza (2%), ter conscincia (10%), nos ensina a usar a natureza de forma sustentvel (2%) e por fim o processo de aprendizagem sobre o MA (5%). No trabalho de Guerra (2010) ele tambm em seu questionrio aplicado a alunos de ensino fundamental com o objetivo de saber a percepo dos alunos sobre o meio ambiente e quais os problemas ambientais existentes no bairro em que moravam, perguntou o que seria o MA ele obteve com resultado 37% para o conceito a natureza e 17% para o lugar para se viver e com ele tambm observou perguntas desconexas pediu para esses alunos assinalarem os elementos que fazem parte do MA ele obteve 87,8% das respostas para os animais e 85,1% para a vegetao, estes ltimos resultados tambm encontrados nesta pesquisa mais relatados aqui como fauna e flora. Em relao pergunta se j tiveram orientao sobre Educao Ambiental no ensino fundamental 60% dos alunos afirmaram em relao ao ensino mdio que foi 68%, Reis e Moraes (s.d) em pesquisa realizada no Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Piau, Campus Teresina - PI Central, perguntou se os

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alunos j tiveram de alguma forma a questo ambiental abordada, ele obteve 70% das afirmativas, resultado este um pouco mais satisfatrio em relao ao encontrado neste trabalho. Quando perguntado se achavam se no municpio havia uma preocupao tanto por parte da populao como do poder pblico com o meio ambiente 54% dos alunos do ensino fundamental afirmaram ter essa preocupao, sendo que por parte dos alunos ensino mdio responderam 26%. Fez-se a pergunta, o que eles, os alunos, faziam para proteger o meio ambiente da problemtica ambiental e 76% dos alunos do ensino fundamental afirmaram fazer algo como plantar rvores com 5% das respostas, no suja as ruas com 26%, jogar o lixo na lixeira com 16% e 2% no poluir o Meio Ambiente, rios praias lagos e no gastar gua toa. Os alunos do ensino mdio 66% afirmaram tambm fazer algo, como no jogar lixo nas ruas com 48% das respostas, no poluir os rios com 15% no jogar lixo nas ruas e alertar as pessoas no jogarem lixo nas ruas como tambm no desperdiar gua com 5%. Os autores Pelicione e Ribeiro (s.d) obtiveram resultado parecido em relao adequada disposio do lixo (44,6%) onde foi a respostas mais freqente em seus resultados, semelhante a este resultado obtido na referente pesquisa. Perguntou-se se sabiam o que era uma rea de Proteo Ambiental (APA) 31% dos alunos do ensino fundamental mostraram resposta positiva, relacionando a mesma a uma rea que preserva o meio ambiente e a natureza, sendo protegida pelo governo e na qual so proibidas a caa, a pesca e o desmatamento. Este percentual contrastou com o obtido dos alunos do ensino mdio (61%). Este dado sugere maior esclarecimento por parte destes ltimos. Quando perguntados se conheciam a fauna e a flora nativa da regio, 33% dos alunos do ensino fundamental responderam afirmativamente, porm, listaram dentre alguns animais silvestres, animais domsticos tais como cachorro, gato e gado. Sobre a flora citaram apenas espcies cultivadas, tais como mangueira e cajueiro. Em relao ao ensino mdio, 36% responderam que conheciam, listando em menor quantidade espcies de animais domsticos e vegetais cultivadas. Esse resultado revelou que apesar dos alunos do ensino mdio mostrarem maior

conhecimento que os alunos do fundamental, ambos necessitam de informaes sobre a fauna e flora nativa da regio. Ao serem indagados se a fauna e a flora nativa esto sendo destrudos, alunos do ensino fundamental relataram que esta destruio se d pelo homem, como madeireiros, caadores ou indstrias sendo abordadas como principais causas os dados relatados na Fig. 1. No ensino mdio, tambm disseram que esta destruio ocorre pelo homem, principalmente pelos prprios moradores (por no saberem a importncia tanto da fauna como da flora), caadores e o processo de urbanizao, sendo abordadas como principais causas os dados relatadas na Fig. 2. FIGURA 1 - PERFIL DA SITUAO DA FAUNA E FLORA NATIVA DA REGIO COM RELAO S PRINCIPAIS CAUSAS DA DESTRUIO,

SEGUNDO OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS PBLICAS DE PARNABA, PIAU.

FIGURA 2 - PERFIL DA SITUAO DA FAUNA E FLORA NATIVA DA REGIO COM RELAO S PRINCIPAIS CAUSAS DA DESTRUIO,

SEGUNDO OS ALUNOS DO ENSINO MDIO DE ESCOLAS PBLICAS DE PARNABA, PIAU.

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Tanto os alunos do ensino fundamental como os do ensino mdio demonstraram ter as mesmas percepes das causas da destruio da fauna e flora nativa, pois ambos apontaram, em sua maioria, o desmatamento e queimadas como causas principais, fatos estes que realmente acontecem na regio da APA Delta do Parnaba e que foram relatos por Cavalcanti e Viadana (2006) em pesquisa sobre a conscientizao ecolgica dos moradores dentro da APA, onde os autores verificaram a necessidade de iniciativas do poder pblico para contornar estas aes destrutivas dos moradores. Em outra pergunta apresentada aos alunos, foi sobre a importncia da vegetao nativa. No ensino fundamental os dados apresentam-se na Fig. 3. No ensino mdio, os dados apresentam-se na Fig. 4. FIGURA 3- IMPORTNCIA DA VEGETAO NATIVA DA REGIO SEGUNDO ALUNOS DE ENSINO FUNDAMENTAL NA CIDADE DE PARNABA, PIAU.

FIGURA 4 - IMPORTNCIA DA VEGETAO NATIVA DA REGIO SEGUNDO ALUNOS DE ENSINO MDIO NA CIDADE DE PARNABA, PIAU

Esses ltimos resultados foram semelhantes, em parte, com os resultados de Flix & Lemos (2004), os quais verificaram a importncia da vegetao nativa pelos alunos de ensino mdio de escolas pblica e particular no municpio de Tiangu,Cear. Estes autores constataram que um maior nmero de alunos da escola pblica considerou a vegetao nativa importante para purificao do ar. Em pesquisa feira por Pereira (2005) objetivando obter a percepo dos alunos sobre os manguezais da regio metropolitana de Recife perguntaram sobre a importncia desse ecossistema e as principais respostas foram para a sobrevivncia local, resultado que em parte foi obtido nesse estudo visto que manguezal faz parte da vegetao do municpio. Relacionando o lixo, perguntou-se qual seria o melhor destino final para o mesmo, 65% dos alunos do ensino fundamental responderam a questo propondo o melhor destino o lixo (19%), reciclagem (38%), queim-lo (4%) e aterro sanitrio (10%). Os alunos do ensino mdio responderam tambm aterro sanitrio (35%), reciclagem (26%), transformar os restos de alimento em adubo orgnico, jog-lo no lixo (29%) e queim-lo (11%). Atravs da ao de um projeto de educao ambiental, Perlatti et al. (s.d), observou a viso bsica dos alunos de Viosa-MG, onde relataram que um dos melhores destino do lixo seria o uso da tcnica de compostagem, relato feito tambm pelos os alunos de ensino mdio, mas relatado aqui como produo de adubo atravs de restos de alimentos.

4. CONSIDERAES FINAIS Levando em considerao os resultados da anlise dos questionrios aplicados aos alunos, pde-se observar a grande carncia de informao que os alunos ainda tm sobre os recursos naturais da regio, bem como sobre iniciativas de como preserv-los, o que se torna fundamental, visto estarem inclusos numa rea de Proteo Ambiental. Alm disto, de maneira geral, demonstraram estarem alheios a outros problemas ambientais relacionados com a cidade de Parnaba, tais como poluio de gua e lixo. Essa realidade, porm, poder e dever ser modificada a partir da base, com educao direcionada ao meio ambiente realizada nas escolas, ainda quase inexistente ou existente de forma isolada. Essa realidade

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da Educao Ambiental nas instituies de ensino muito importante visto que essas instituies so formadoras de opinio. 5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICA BERNARDES, M. B. J.; PRIETO E. C. Educao ambiental: disciplina versus tema transversal. Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient., Rio Grande, v. 24, p. 173185, jan./ julh. 2010.

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