LA RELACIN DE IDEAS MARXISTAS CON LA EDUCACIN DESDE UN PUNTO DE VISTA ECONMICO Y TECNOLGICO

Los cambios que se estn produciendo en la actualidad y que enmarcan la entrada del nuevo siglo, tienden a una visin apocalptica posicionada en crisis y disfrazada hasta cierto punto en transformacin globalizadora y totalizadora, enfrascada en tendencias desde referencias a cambios socioeconmicos que se producen con el advenimiento de la sociedad de la informacin, nuevas

necesidades que se generan como competencias y estas a su vez como sern requeridas con mayor profundidad a los cambios constantes a nivel sociocultural que se enmarcan en retos que deben proponerse para afrontar la educacin . Se habla de cmo tiene que ser la educacin de entrada de milenio, marcando las tendencias que posibilitarn una educacin igualitaria que es ya una realidad pero disfrazada como una falacia; ya que es la necesidad de realizar un paso

indispensable hacia una cultura educativa que convierta las <<dificultades en posibilidades>> pero que esta va ms all de una cultura o mejor dicho de una educacin emancipadora. Viendo desde otro punto el concepto de aprendizaje dialgico es quien supera las concepciones educativas constructivistas y desde donde debe partir cualquier actuacin educativa y que aprendizaje instrumental tenga como objetivos la igualdad, solidaridad, el de conocimientos y habilidades mediante la

transformacin de escuelas de comunidades de aprendizaje donde el principal formador y forjador de estas sea el docente, quien tenga la visin de generar estas comunidades como gran agente de cambio y transformador de la educacin sin olvidar que el punto de partida y principal objetivo es la educacin integral donde los individuos sean capaces de general esta sociedad informacional no como mera industrializacin o tecnologa sino como mbito educativo concretamente. Es por ello que por medio de este ensayo me permito mostrar un anlisis profundo de cada una de las tendencias que permitan generar este gran reto como entrada a la educacin del nuevo siglo.

La sociedad informacional es una realidad econmica y cultural

y no una

abstraccin intelectual, lo que permite una revolucin tecnolgica que sustituye el desarrollo de la posicin econmica de un pas mediante sus polticas gubernamentales mediante el proceso de produccin y que permite la aparicin de nuevas actividades y profesiones pero cabe mencionar que los modos y medios de produccin en general generan competencia sobre todo en el hombre y este cambio direccional se manifiesta nicamente en el mbito econmico y poltico pero donde queda el educativo pues cabe mencionar que no siempre el fin justifica los medios ya que este proceso se convierte en un proceso de industrializacin y manufactura donde el hombre se sustituye por la maquina entonces donde queda el carcter de conciencia y aprendizaje, ya que el modo de produccin capitalista est inmerso por tres grandes pautas el beneficio, inversin y competitividad entonces estamos generando agentes de competitividad y no de cambio donde la oferta se ve en competencia con la demanda de un modo consumista y el ser profesional es nicamente un plus dentro de esta sociedad globalizada. Hablar de economa informacional y global no es nicamente hablar de revolucin tecnolgica ya que el desarrollo de esta economa viene acompaada por organizaciones democrticas a nivel micro y macro pero que excluyen ciertos sectores de poblacin que no cumplen con las caractersticas ni mucho menos oportunidad de crecimiento, por tanto son desplazadas no nicamente de este mundo informtico global sino literalmente desaparecen del planeta. Por otra parte el generar empresas red lo podemos identificar con el aparecimiento de los grandes Monopolios transnacionales que invaden a los pases en vas de desarrollo y no vayamos tan lejos desafortunadamente nuestro pas es uno de ellos, la gran preocupacin de esto es la econmica pero dnde queda la educacin o mejor dicho la formacin integral y el nivel de culturizacin de los mexicanos? Desgraciadamente aqu entra el mbito educativo donde se ve envuelto en tintes polticos y gubernamentales, donde la escuela pasa de ser una institucin a un

centro de capacitacin para generar obreros y quines son ellos, las personas que no tienen acceso a este capitalismo informacional. Se habla de un nuevo modelo empresarial que genera la participacin y coordinacin, la irona de esto es que solo para unos cuantos ya que lo principal que enmarca es la desigualdad y por consiguiente la competencia y el valor de cambio Cunto tienes, cuantos vales?... Ahora bien hablar de la educacin como elemento primordial queda muy a la deriva ya que prioriza el predominio de ciertas habilidades, aqu cabria la pregunta predomino para quien ya que se nos enmarca que las nicas personas que poseen estas habilidades y competencias son las que tienen acceso a la informacin; cabe mencionar la paradoja en Mxico en el ao 2000 con la creacin de las aulas multimedia, ahora bien se les equip a escuelas rurales donde en primera no tenan la infraestructura adecuada y mucho menos el personal docente capacitado pues aqu la tecnologa no cubre las necesidades de esa poblacin, entonces se convierte en una poblacin excluida y por tanto sin habilidades y competencias; Por tanto la educacin pierde el objetivo se convierte en elitista solo para unos cuantos y de cierta manera una educacin integral globalizada ya que se trunca la visin de no solo ver a la personas sino al ser humano con las mismas capacidades, ya que el conocimiento se ve solo para los grupos privilegiados y por consiguiente las personas que no dominan las habilidades que imponen los grupos dominantes quedan excluidas en muchos mbitos pero lamentablemente en el educativo, pues estamos aplicando la ley del ms fuerte. La tecnologa ha posibilitado la revolucin econmica, pero tambin la de nuestros hogares, la democracia no se remite exclusivamente a lo poltico, sino a la totalidad de nuestras relaciones, y la ciencia reflexiva disminuye incluso su propio concepto rompiendo con la bsqueda de una verdad absoluta, desgraciadamente esto cada vez hace ms dependiente al hombre de la tecnologa, pero esta es un arma de dos filos; por una parte te permite estar a la vanguardia y hasta cierto punto actualizado pero se pierde la capacidad de asombro y el hombre se vuelve mas dependiente y por tanto consumista, lo que nos lleva a crear hombres que no

sean capaces de tomar decisiones, se convierte en una crisis cultural y por tanto se pierde el sentido de libertad lo que vuelve al hombre caer en un circulo vicioso dependiente y perteneciente de ese capitalismo industrial. Se genera una gran prdida de la libertad y del ser autnomo con capacidad crtica y reflexiva, los valores estn en crisis, estn implcitos por tanto desaparecen: por consiguiente se estn formando jvenes carentes de esa capacidad de libre albedrio y carentes de autonoma formados por una sociedad pero no como tal sino como una sociedad informacional influenciada por la gran teora de masas los medios de comunicacin, ya que se est formando una sociedad pensada para sobrevivir mas no para afrontar los problemas que los conllevan, entonces cabe aqu mencionar la gran aparicin de las TICS por una parte son gran elemento importante de la formacin de todo educando, pero que tan viables son para formar a personas con capacidad crtica, analtica y reflexiva No cabe duda que el crecimiento no es malo, pero ste se torn crtico cuando los recursos para sostenerlo fueron insuficientes. Se comenz a hablar de la crisis de crecimiento de la educacin en los pases que aplicaron simples estrategias expansionistas, basadas en el desarrollo lineal de los sistemas escolares, sacrificando la calidad de los servicios ofrecidos.

En virtud de esta expansin muy grande de las matrculas, hoy no se puede hablar de democratizacin de la educacin sin considerar que el problema ya no es llevar ms educacin, sino conseguir la equidad de la misma. Es reducir la diferencia abismal de calidades entre la educacin que reciben los nios de familias pudientes y los nios de familias pobres. Es buscar lo que se denomina como eficiencia externa de la educacin, que consiste en la correspondencia de los conocimientos y habilidades recibidos en la escuela con las necesidades de la demanda de las oportunidades de trabajo. No obstante lo afirmado, hay que recordar que frente a los cambios que experimenta el mundo, y a la implantacin de polticas econmicas que tienden a

reducir el papel del Estado en el financiamiento de la educacin, haciendo ms dura la tarea para los sectores pobres, no ser fcil la elevacin de la calidad de educacin para las mayoras.

Por otro lado, hay un aspecto que se pone cada vez ms en duda, y es la fe en que mayores dosis de educacin conducirn a obtener mejores puestos de trabajo para las personas y por ende conseguir un mayor progreso para la sociedad. Los desempleados con una buena formacin o educacin son testimonio de que la escolarizacin no es la panacea para muchos males de la sociedad. De hecho, se crean exageradas expectativas de lo que la educacin puede cumplir y cada da se le plantean mayores requerimientos.

LIC. EN PEDAGOGIA

SEMESTRE VIII

ALUMNA: MARIANA NERI FLORES

LA RELACIN DE IDEAS MARXISTAS CON LA EDUCACIN DESDE UN PUNTO DE VISTA ECONMICO Y TECNOLGICO

MATERIA: TRABAJO Y EDUCACIN

PROFRA.: NAYELY ENRQUEZ CORTS

H.H. CUAUTLA, MOR. 03 DE OCTUBRE DE 2013.