Projeto Pedaggico do Curso de Formao Inicial eContinuada ou Qualificao Profissional em

Desenhista Mecnico
na modalidade presencial

Projeto Pedaggico do Curso de Formao Inicial e Continuada ou Qualificao Profissional em

Desenhista Mecnico
na modalidade presencial

Eixo Tecnolgico: Controle e Processos Industriais

Projeto aprovado pela Deliberao n 34/2013-CONSEPEX/IFRN, de 29/04/2013

Belchior de Oliveira Rocha REITOR

Jos de Ribamar Silva Oliveira PR-REITOR DE ENSINO

Rgia Lcia Lopes PR-REITORA DE EXTENSO

Jos Yvan Pereira Leite PR-REITOR DE PESQUISA

COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO Clvis Costa de Arajo Jernimo Mailson Cipriano Carlos Leite Maria da Conceio Souza do Nascimento Carlos Leite

COORDENAO PEDAGGICA Gislady de Freitas Nobre Ramos REVISO TCNICO-PEDAGGICA Rejane Bezerra Barros

REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL Lcia Maria de Lima Nascimento Marinzio Gomes de Oliveira

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

SUMRIO
APRESENTAO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 7. 8. 9. IDENTIFICAO DO CURSO JUSTIFICATIVA OBJETIVOS REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO ORGANIZAO CURRICULAR ESTRUTURA CURRICULAR DIRETRIZES PEDAGGICAS INDICADORES METODOLGICOS CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS INSTALAES E EQUIPAMENTOS 5 6 6 7 7 8 8 10 11 12 13 14 14 14 15 16 17 20 22

10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 11. CERTIFICADOS REFERNCIAS ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

APRESENTAO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e Continuada (FIC) em DESENHISTA MECNICO, na modalidade presencial. Este projeto pedaggico de curso se prope contextualizar e definir as diretrizes pedaggicas para o referido curso no mbito do Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08 e demais resolues que normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e continuada. Este curso de Formao Inicial e Continuada em DESENHISTA MECNICO, na modalidade presencial, aspira a uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao de sua leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma, almeja-se propiciar uma formao humana e integral, em que o objetivo profissionalizante no tenha uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas constitua uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e RAMOS, 2005). Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didticopedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico Institucional. Em todos os elementos, estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nessa prxis pedaggica.

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

1. IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e Continuada (FIC) em DESENHISTA MECNICO, na modalidade presencial.

2. JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao. Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contempla-se, ainda, no rol dessas iniciativas, trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos. Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e ticopolticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito. A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei n 9.394/96), a educao profissional experimentou diversas mudanas nos seus direcionamentos filosficos e pedaggicos, passando a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao profissional foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e de interiorizao dessas instituies educativas. Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do Estado do Rio Grande do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais. No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em DESENHISTA MECNICO, na modalidade presencial, tem em vista o mercado crescente nessa rea e no setor de

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

petrleo, que absorve mo-de-obra qualificada, mais precisamente na regio oeste do Estado, onde a demanda de vagas para esse segmento superior aos profissionais capacitados. As escolas tcnicas e ou profissionalizantes da regio oferecem cursos tcnicos em nvel mdio ou tecnolgico superior, mas a oferta de um curso FIC de nvel fundamental ainda no tem acontecido de forma a atender s reais necessidades de um mercado crescente. Da mesma forma, temos um grande contingente de trabalhadores que no tiveram oportunidade de qualificar-se nesse nvel e, consequentemente, no ocuparam vagas no mercado de trabalho. Ainda podemos destacar a oferta deste curso como possibilidade de incluso social, capacitao e formao de recursos humanos. Nessa perspectiva, o IFRN prope-se oferecer o Curso de Formao Inicial e Continuada em DESENHISTA MECNICO,na modalidade presencial, por entender que estar contribuindo para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Auxiliar Tcnico em DESENHISTA MECNICO, por meio de um processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de contribuir com a formao humana integral e com o desenvolvimento socioeconmico da regio, articulado aos processos de democratizao e justia social.

3. OBJETIVOS
O Curso de Formao Inicial e Continuada em DESENHISTA MECNICO, na modalidade presencial, tem como objetivo geral proporcionar a atuao dos egressos como DESENHISTA MECNICO, priorizando-se a elevao da escolaridade. Os objetivos especficos do curso compreendem: ler e Interpretar desenhos tcnicos mecnicos; desenvolver desenhos tcnicos mecnicos, utilizando instrumentos e programas especficos; aplicar as normas e os procedimentos tcnicos de qualidade, segurana, higiene e sade no exerccio da profisso.

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O curso FIC em DESENHISTA MECNICO, na modalidade presencial, destinado a estudantes e/ou trabalhadores que estejam cursando ou tenham concludo o ensino fundamental, de acordo com o Guia/Catlogo Nacional de Cursos FIC.
7

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

O acesso ao curso deve ser realizado por meio de processo de seleo, conveniado ou aberto ao pblico, para o primeiro mdulo do curso.

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O estudante egresso do curso FIC em DESENHISTA MECNICO, na modalidade presencial, deve ter demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos, estando preparado para dar continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve estar qualificado para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas atribuies, com possibilidades de (re)insero positiva no mundo do trabalho. Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de DESENHISTA MECNICO dever demonstrar um perfil que lhe possibilite: ler e Interpretar desenhos tcnicos mecnicos; desenvolver desenho tcnico mecnico utilizando instrumentos e programas especficos; aplicar as normas e procedimentos tcnicos de qualidade, segurana, higiene e sade no exerccio da profisso de desenhista mecnico.

Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, esses estudantes devem estar aptos a: adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agentes sociais que intervm na realidade; saber trabalhar em equipe; e ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.

6. ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao profissional em DESENHISTA MECNICO. Essa formao est comprometida com a formao humana integral, uma vez que propicia ao educando uma qualificao laboral que relaciona currculo, trabalho e sociedade.

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos, os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos, segundo a seguinte concepo: Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC; Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral, tais como tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia, natureza, cultura, sociedade e trabalho. Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar outras disciplinas de qualificao profissional no contempladas no ncleo articulador. A Figura 2 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos politcnicos, com fundamentos nos princpios da politecnia, da interdisciplinaridade e nos demais pressupostos do currculo integrado.

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

CURSO FIC DE QUALIFICAO PROFISSIONAL

NCLEO FUNDAMENTAL Disciplinas de reviso do ensino fundamental ou mdio

NCLEO ARTICULADOR Disciplinas de base cientfica e tecnolgica comuns aos eixos tecnolgicos e disciplinas de articulao e integrao

NCLEO TECNOLGICO Disciplinas especficas do curso, no contempladas no ncleo articulador

Figura 1 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional

Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC estabelecido no Catlogo Nacional de Cursos FIC ou equivalente.

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR

A matriz curricular do curso FIC de DESENHISTA MECNICO, na modalidade presencial, est organizada por disciplinas, em regime modular, com um total de 160 horas, da seguinte forma: o 1 mdulo constitudo pelos Ncleos Fundamental (24h) e Articulador (38h), com uma carga horria de 62 horas; o 2 mdulo constitudo pelo Ncleo Tecnolgico, com carga horria de 98 horas. O Curso tem previso de 3 meses de durao, aproximadamente. O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os programas das disciplinas. As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,

10

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo para uma formao tcnico-humanstica.
Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em DESENHISTA MECNICO, na modalidade presencial.

DISCIPLINAS

Nmero de aulas semanal por mdulo 1 2 3 4

Carga horria total Hora/ Hora aula

Ncleo Fundamental Leitura e Produo de Texto Matemtica Aplicada Subtotal de carga horria do Ncleo Fundamental Ncleo Articulador tica e Cidadania Desenho Bsico Subtotal de carga horria do Ncleo Articulador

12 12 24

12 12 24

8 30 38

08 30 38

Ncleo Tecnolgico Desenho Mecnico Introduo ao Desenho em CAD Subtotal de carga horria do Ncleo Tecnolgico Total de carga-horria de disciplinas TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO 62

64 34 98 98

64 34 98 160

Observao: A hora/aula considerada possui 60 minutos. Para a organizao da hora/aula com 45 min., deve-se considerar a equivalncia de 75% de 60 minutos.

6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em DESENHISTA MECNICO, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiada por uma comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes somente podero ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes. Considera-se a aprendizagem como um processo de construo de conhecimento em que, partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos
11

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho, construindo-se como cidados e profissionais responsveis. Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos qualitativos. Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes princpios: da aprendizagem e dos conhecimentos significativos; do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes; da construo coletiva do conhecimento; da vinculao entre educao e trabalho; da interdisciplinaridade; e da avaliao como processo.

6.3. INDICADORES METODOLGICOS

A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais como: elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades realizadas; problematizar o conhecimento, sem desconsiderar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes; contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de vista a (re)construo dos saberes; elaborar materiais didticos adequados, a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e atividades em grupo; utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades pedaggicas; disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando melhoria contnua da aprendizagem; diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas, desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,
12

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de estudos e outros; organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida.

7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo de ensino e aprendizagem. Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re)planejamento das atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes. No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e aproveitamento. A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas e prticas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das atividades. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos de obteno da mdia exigida para a concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes na instituio. Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar: observao processual e registro das atividades; avaliaes escritas em grupo e individual; produo de portflios; relatos escritos e orais; relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante)

13

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela Organizao Didtica do IFRN.

8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina. Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos, adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela Organizao Didtica do IFRN.

9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrios de desenho e informtica e sala dos professores. A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura, refletindo-a em sua escrita. Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de Biblioteca do IFRN.

10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 2 e 3 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e o tcnico-administrativo necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.

Quadro 2 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Professor com licenciatura em Letras (Lngua Portuguesa) Professor com licenciatura em Matemtica Professor com graduao na rea de Cincias Humanas Professor com licenciatura em Mecnica Professor com graduao em Arquitetura e Urbanismo

Qtde. 01 01 01 01 01
14

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

Professor com licenciatura em Construo Civil Professor com graduao em Engenharia Civil Professor com graduao em Engenharia Mecnica Total de professores necessrios

01 01 01 07

Quadro 3 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Apoio Tcnico Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica ao coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao e ao acompanhamento das aes pedaggicas do processo de ensino e aprendizagem. Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao curso. Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Mecnica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao curso. Apoio Administrativo Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria do curso. Total de tcnicos administrativos necessrios

Qtde.

01 01 01

01 04

11. CERTIFICADOS
Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de formao inicial e continuada em DESENHISTA MECNICO, na modalidade presencial, e observada a obteno da escolaridade requerida constante no Guia/Catlogo Nacional de Cursos FIC, ser conferido ao egresso o Certificado de DESENHISTA MECNICO.

15

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leisordinarias/1996>acesso em 15 de maro de 2011.. ______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008. ______. Decreto n 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004. ______. Presidncia da Repblica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA no Territrio Nacional. Braslia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011. ______. Presidncia da Repblica. Regulamentao da Educao a Distncia. Decreto Federal n 5.622 de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011. IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva. Disponvel em:<http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012. ______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em:<http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012. MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em: <http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012. SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/ Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007. ______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 DPEPT/SETEC/MEC. Braslia, 24 de agosto de 2010. ______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso em: 22 fev. 2012.

16

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

CURSO: DESENHISTA MECNICO Disciplina: Leitura e produo de textos EMENTA Organizao do texto escrito, gneros textuais tcnicos e jornalsticos, modalidades lingusticas. PROGRAMA Objetivos Reconhecer a importncia dos elementos constituintes da cena enunciativa reconhecer traos configuradores de gneros tcnicos (especialmente requerimento, declarao, carta, e-mail); estudar a progresso discursiva em requerimento, declarao, carta, e-mail; expressar-se em estilo adequado aos gneros tcnicos; utilizar-se de estratgias de pessoalizao e impessoalizao da linguagem; produzir requerimento, declarao, carta, e-mail, conforme diretrizes expostas na disciplina; Forma/Modalidade(s): FIC / PRESENCIAL Carga horria: 16h

identificar marcas estilsticas caracterizadoras da linguagem tcnica. Bases cientfico-tecnolgicas (contedos) 2.1 Texto 2.1.1 Cena enunciativa; 2.1.2 Competncias necessrias leitura e produo de textos (enciclopdica, lingustica e comunicativa). 2.2 Gnero discursivo 2.2.1 Conceito e elementos composicionais (exemplos: chat, tira, charge, propaganda, e-mail, panfleto, crnica, notcia, nota, reportagem, piada, etc. 2.3 Sequncias textuais 2.1.2 Conceito e apresentao (narrativa, descritiva, dialogal, injuntiva, argumentativa e expositiva); 2.4 Variao lingustica 2.4.1 Registro de linguagem (formal e informal). 2.5 Coerncia textual 2. 6 Coeso textual 2.7 Produo textual 2.7.1 Paragrafao 2.7.1.1 Estrutura: tpico frasal/comentrio; 2.7.1.2 Progresso discursiva 2.7.2 Estratgias de pessoalizao e de impessoalizao da linguagem. 2.7.3 Pontuao 2.7.4 Requerimento, declarao, carta, e-mail.

17

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

Procedimentos metodolgicos Aula dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios. Recursos didticos Quadro branco, projetor multimdia, computador e vdeos. Avaliao Contnua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo. Bibliografia bsica ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Portugus, lngua e literatura (volume nico). So Paulo: Moderna, 2004. ABAURRE, Maria Luiza. Produo de texto: interlocuo e gneros. So Paulo: Moderna, 2007. ______. Gramtica: texto, anlise e construo de sentido. So Paulo: Moderna, 2006. BECHARA, E. Gramtica escolar da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucena, 2004. ______. O que muda com o novo acordo ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira (Lucerna), 2008. CEREJA, W.; MAGALHES, T. Textos e interao: uma proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. So Paulo: Atual, 2000. CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Tereza Cochar. GRAMTICA Reflexiva: Texto, Semntica e interao. So Paulo: Atual, 2006. DIONSIO, ngela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (org.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. KOCH, Ingedore Villaa; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2006. Bibliografia complementar BRANDO, T. Texto argumentativo: escrita e cidadania. Pelotas, RS: L. M. P. Rodrigues, 2001. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002. SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996

18

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

CURSO: DESENHISTA MECNICO Disciplina: Matemtica Aplicada

Forma/Modalidade(s): FIC / PRESENCIAL Carga horria: 16h (60 minutos)

EMENTA Sistema de numerao, conjuntos numricos, razes e propores, porcentagens e problemas do primeiro grau. PROGRAMA Objetivos O curso tem por objetivo reforar os conceitos de matemtica bsica, partindo do estudo dos nmeros inteiros at os nmeros racionais, com o propsito de instrumentalizar o aluno para a aplicao em problemas de 1 grau que envolvam as razes, propores, divises proporcionais, porcentagens e operaes com decimais. Contedo programtico 1. Nmeros inteiros, nmeros racionais e nmeros decimais; 2. Razes, propores e divises proporcionais (grandezas GDP e GIP); 3. Porcentagens e problemas; 4. Problemas de 1 grau. 2. Razes, propores e divises proporcionais (grandezas GDP e GIP); 3. Porcentagens e problemas; 4. Problemas de 1 grau. Procedimentos metodolgicos Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; dinmica de grupo. Recursos didticos Utilizao de quadro branco; Utilizao de multimdia. Avaliao Trabalho em grupo; Prova individual.

Bibliografia bsica 1. IEZZI, G. et al. Matemtica e realidade Ensino fundamental - 5 srie. So Paulo: Atual Editora, 2005. 2. BIANCHINI, E. Matemtica 5 srie. So Paulo: Editora Moderna, 2006.

19

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Curso: DESENHISTA MECNICO Disciplina: tica e Cidadania EMENTA Noes e princpios de tica e cidadania para o trabalho. PROGRAMA Objetivos Compreender o que tica e Cidadania e suas relaes com a vida em sociedade. Bases cientfico-tecnolgicas (contedos) 1. Concepo de tica 2. Concepo de cidadania 3. Relao entre tica e cidadania 4. tica e cidadania no cotidiano Procedimentos metodolgicos Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminrios, leituras e produo de textos e ainda trabalhos individuais e de grupo. Recursos didticos Quadro branco, projetor multimdia e internet. Avaliao A avaliao ser contnua, com predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliao considerar a participao do aluno nas atividades propostas Bibliografia Bsica 1. SECRETARIA de Educao Bsica - SED/MEC. tica e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade [recurso eletrnico]. Braslia: MEC, 2007. 2. ELIN, Elizabeth; HERSHBERG, Eric. Construindo a democracia: direitos humanos, cidadania e sociedade na Amrica Latina. So Paulo: Edusp, 2006. 334 p. (Direitos Humanos ; v. 1). 3. BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educao e cidadania: quem educa o cidado?. 2. ed. So Paulo: Cortez, 1988. 94 p. (Polmicas do nosso tempo, v. 23). 4. SEVERINO, Antnio Joaquim. Filosofia da educao: construindo a cidadania. So Paulo: FTD, 1994. 152 p. (Coleo aprender e ensinar). 5. GUTIRREZ, Francisco; PRADO, Cruz; INSTITUTO PAULO FREIRE. Ecopedagogia e cidadania planetria. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2002. 128 p. (Guia da escola cidad). 6. COVRE, Maria de Lourdes M. O que cidadania. So Paulo, Brasiliense, 2007. 7. DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos humanos e cidadania. So Paulo, 1998. Bibliografia complementar 1. Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores do IFRN, atuantes na rea da disciplina. Software(s) de apoio: 1.Sites diversos da internet.

Carga horria: 08h

20

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

DESENHISTA MECNICO Curso: Desenho Tcnico Bsico Disciplina:

Forma/modalidade(s): Carga horria:

FIC / PRESENCIAL 30 h (60 minutos)

EMENTA Normas de desenho tcnico. Noes de desenho geomtrico: figuras planas e slidos geomtricos. Sistemas de projeo, perspectivas, vistas ortogrficas, cortes e sees. Escalas e sistemas de cotagem. PROGRAMA Objetivos Conhecer as tcnicas de desenho e representao grfica com seus fundamentos matemticos e geomtricos, bem como as normas tcnicas. Bases cientfico-tecnolgicas (contedos) DESENHO TCNICO BSICO 1. Introduo 1.1. Definio 1.2. Instrumental bsico a) Atravs de pranchetas: materiais e instrumentos. 1.3. Normas tcnicas (ABNT) a) Formatos de papel; b) Dobradura; c) Legenda; d) Caligrafia tcnica; e) Escalas: natural, ampliao, reduo; f) Linhas e espessuras; g) Cotagem. 2. Noes de desenho geomtrico 2.1. Paralelismo; 2.2. Perpendicularismo; 2.3. Figuras geomtricas planas; 2.4. Slidos geomtricos. 3. Perspectivas 3.1. Isomtrica 4. Projees ortogonais em vista 4.1. Vista superior ou horizontal de projeo 4.2. Vista frontal ou vertical de projeo 4.3. Vista lateral ou perfil de projeo 5. Projees ortogonais em corte 5.1. Total Procedimentos metodolgicos Elaborao e confeco de peas-modelo; Desenvolvimento de desenhos a partir de peas-modelo; Demonstrao de tarefas passo-a-passo; Outros que se fizerem necessrios (visitas tcnicas). Recursos didticos Aulas expositivas, dialogadas e/ou prticas, com a utilizao de recursos computacionais; Aulas tericas e expositivas, seguidas de atividades de desenho. Avaliao Provas tericas ou prticas. Trabalhos individuais ou em grupo; Apresentao oral dos trabalhos; Acompanhamento da execuo e avaliao dos exerccios realizados em sala de aula; Avaliao dos exerccios propostos realizados como atividade extraclasse. Bibliografia bsica 1.FRENCH, Thomas. "Desenho Tcnico". Editora Globo. Porto Alegre. 2.OLIVEIRA, Janilson Dias. Desenho Tcnico: uma abordagem metodolgica. Natal, ETFRN; Coordenao de Comunicao Social, 1991. Bibliografia complementar 1. GIONGO, F. - Curso de Desenho Geomtrico - Nobel, So Paulo, 1984. 2. PUGLIESI, Mrcio. TRINDADE, Diamantino F. Desenho Mecnico e de 3. TELECURSO 2000 PROFISSIONALIZANTE. Curso Profissionalizante Mecnica - Leitura e Interpretao de Desenho Tcnico Mecnico. Vol. 1 4. XAVIER, Natlia. AGNER, Albano. VELLO, Valdemar. DIAZ, Lus H. Desenho Tcnico Bsico. So Paulo, Editora tica, 1990.

21

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

DESENHISTA MECNICO Curso: Desenho Tcnico Mecnico Disciplina: Forma/modalidade(s): Carga horria: FIC / PRESENCIAL 64h (60 minutos)

EMENTA Desenvolvimento de desenho de componentes e conjuntos mecnicos. PROGRAMA Objetivos Desenvolver desenhos de peas mecnicas; Utilizar as ferramentas para representao grfica bidimensional; Cotar e dimensionar, conforme normas, desenhos de pequenos dispositivos mecnicos; Interpretar e executar vistas de peas e seus detalhamentos; Escolher e traar cortes em peas; Conhecer simbologia de elementos mecnicos.

Bases cientfico-tecnolgicas (contedos) 1. Desenho de componentes mecnicos 1.1. Roscas; 1.2. Porcas e parafusos; 1.3. Arruelas; 1.4. Rebites; 1.5. Chavetas; 1.6. Engrenagem cilndrica de dentes retos; 1.7. Solda: tipos de cordo, simbologia. 2. Conjuntos mecnicos 2.1. Desenho de conjuntos mecnicos; Procedimentos metodolgicos Uso de desenhos de elementos de mquinas para o desenvolvimento dos contedos e de exerccios pelos alunos; Apresentao para os alunos de projetos de utenslios / mecanismos da rea da indstria; Apresentao de temas / tpico para estudos extraclasse e posterior discusso em sala de aula; Desenho de utenslios / mecanismos. Recursos didticos Aulas expositivas e demonstrativas prticas. Utilizao de: modelos didticos, quadro magntico, computador com projetor multimdia. Avaliao A avaliao do aprendizado ser feita de forma contnua e cumulativa, levando-se em conta os aspectos cognitivos, psicomotor e afetivo, verificando-se passo a passo o cumprimento dos objetivos propostos para a disciplina. A apurao do rendimento acadmico dar-se- por meio do somatrio de pontos correspondentes a cada atividade proposta em sala de aula, com valor total de 10,0 (dez) pontos, que dar um valor para a avaliao final de cada bimestre. Bibliografia bsica Apostila de Desenho Mecnico, Prof. Gerson Antunes da Silva. Voisinet, Donald D. Manual AutoCAD para desenho mecnico. McGraw-Hill. 1990. 243p. Bibliografia complementar Desenhista de Mquinas, Escola PROTEC. Projetista de Mquinas, Escola PROTEC ABNT / SENAI. Coletnea de Normas de Desenho Tcnico. So Paulo, 1990

1. 2. 1. 3. 4.

22

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

DESENHISTA MECNICO Curso: INTRODUO AO DESENHO EM CAD Disciplina:

Forma/modalidade(s): Carga horria:

FIC / PRESENCIAL 34h (60 minutos)

EMENTA Desenho auxiliado por computador (CAD) como ferramenta capaz de adequar, racionalizar e agilizar atividades relacionadas a desenho tcnico. Para a elaborao e manipulao de desenhos, ser utilizado um software grfico (AUTOCAD). PROGRAMA Objetivos Conhecer as tcnicas de desenho e representao grfica computacional 2D, em CAD, como meio auxiliar da sua atividade profissional. Bases cientfico-tecnolgicas (contedos) 1. Introduo 1.1. Iniciando o Autocad a) Tela grfica do Autocad e seus componentes b) Menus c) Barras de ferramentas d) A janela Command e) O teclado f) O mouse 1.2. Sistemas de coordenadas 1.3. Limites de desenho 1.4. Unidades de desenho 1.5. Comandos de visualizao e preciso a) O comando Zoom b) O comando Pan c) O comando Drafting Settings d) Model Space e Paperspace 2. Edio de desenhos 2.1. Comandos bsicos para edio de maneira estratgica a) O comando Line b) O comando Erase c) O comando Offset d) O comando Trim e) O comando Extend f) O comando Fillet g) O comando Chamfer 2.2. Comandos do menu Draw a) O comando Rectangle b) O comando Polygon c) O comando Arc d) O comando Circle e) O comando Ellipse 2.3. Comandos do menu Modify a) O comando Move b) O comando Copy c) O comando Rotate d) O comando Mirror e) O comando Strech f) O comando Array g) O comando Scale h) O comando Explode 2.4. Comandos para edio e insero de blocos a) O comando Block b) O comando Wblock c) O comando Insert d) O comando Refedit 2.5. Comandos para edio de tipos de linhas e layers a) O comando Layer b) O comando Linetype 2.6. Comandos para alterao das propriedades de um desenho a) O comando Properties
23

Curso FIC em Desenhista Mecnico, na modalidade presencial IFRN, 2013

b) O comando Match Properties 3. Recursos de finalizao de desenhos 3.1. Comandos para edio de textos a) O comando Text Style b) O comando Single Line Text c) O comando Multiline d) O comando Ddedit 3.2 Comandos para edio de cotas a) O comando Dimension Style b) O menu Dimension 3.3. Comandos para clculo de reas, distncias e outras informaes a) O comando Distance b) O comando Area 3.4. Comando para edio de hachuras e preenchimentos 3.5. O comando Hatch 4. Impresso de desenhos 4.1. O comando Plot Procedimentos metodolgicos Elaborao e confeco de peas-modelo; Desenvolvimento de desenhos a partir de peas-modelo; Demonstrao de tarefas passo-a-passo; Outros que se fizerem necessrios (visitas tcnicas). Recursos didticos Aulas expositivas, dialogadas e/ou prticas, com a utilizao de recursos computacionais; Aulas tericas e expositivas, seguidas de atividades de desenho. Avaliao Provas tericas ou prticas. Trabalhos individuais ou em grupo; Apresentao oral dos trabalhos; Acompanhamento da execuo e avaliao dos exerccios realizados em sala de aula; Avaliao dos exerccios propostos realizados como atividade extraclasse. Bibliografia bsica 1. FREY, David. Autocad 2000 Prtico e Fcil. So Paulo, Makron Books, 2000 Bibliografia complementar 1. SAAD, Ana Lcia. AutoCAD 2004 2D e 3D. So Paulo: Pearson Makron Books, 2004.&nbsp. 2. BADAM, Roquemar & COSTA, Loureno. Autocad 2007 - Utilizando Totalmente. So Paulo: Erica, 2006. Software(s) de apoio:

Software Autocad

24