METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN SOCIAL III Ctedra: Ruth Sautu Segundo Cuatrimestre de 2013 Instrucciones para la realizacin del Trabajo

Prctico Aplicado (TPA grupal) Estudio: Las clases sociales en el rea Metropolitana de Buenos Aires: Composicin, comportamientos e identidad de clase.

El estudio Las clases sociales en el rea Metropolitana de Buenos Aires: Composicin, comportamientos e identidad de clase se enmarca dentro del

proyecto UBACyT S051: El anlisis de clase: formacin histrica y enfoques microsociales dirigido por la Dra. Ruth Sautu. A continuacin se realiza una breve presentacin sobre este proyecto. El objetivo del proyecto es estudiar el papel de la agencia en los procesos de reproduccin y cambio de la estructura de clase y en la composicin y caractersticas de las clases sociales en Argentina. El proyecto amplia y continua lneas de investigacin sobre las clases sociales llevadas a cabo por el equipo de investigacin. En el marco de los procesos macro-estructurales y de las posibilidades y constreimientos de las clase, el eje del anlisis se centra en las pautas de comportamiento y en orientaciones psicosociales y culturales que conforman el microcosmos de las clases filtrados por el gnero y la etnia. El objetivo general del presente estudio es analizar desde una perspectiva micro-social, procesos vinculados con la reproduccin, la movilidad social y la construccin de la identidad de clase en la clase media y la clase popular del rea Metropolitana de Buenos Aires en el ao 2013. Especficamente nos interesa:

i.)

Analizar

los

recursos

materiales

simblicos

transmitidos

inter-

generacionalmente que favorecen procesos de movilidad social ascendente o de reproduccin en la clase de origen. Especficamente, identificar los cursos de accin que desempearon distintas generaciones de una familia para ascender socialmente o permanecer en la clase de origen1, en relacin al contexto socio-histrico de oportunidades y limitaciones. Para estudiar el papel de la agencia, se pueden referenciar eventos significativos en las trayectorias familiares.

En los casos de reproduccin de la clase de origen tambin se pueden encontrar ejemplos de descenso hacia una fraccin de clase con menores recursos materiales y simblicos.

ii.)

Analizar la construccin biogrfica de la identidad de clase en la clase media y la clase obrera, en relacin a su posicin de clase objetiva y trayectoria ocupacional, experiencias de accin colectiva y condiciones materiales de vida. Dentro de este eje, nos interesa evaluar el papel de las experiencias de sociabilidad tanto en el mbito laboral/sindical, como en el barrio y crculo de frecuentacin social. Para estudiar la identidad de clase, focalice en las narrativas de la propia pertenencia de clase, las clases consideradas opuestas o diferentes en la estructura social y en la visin del mundo social y poltico.

iii.)

Analizar las estrategias para la construccin de la clase social en el mundo de la vida cotidiana. Especficamente identificar el estilo de vida familiar basado en valores y comportamientos respecto de la educacin, la salud, las prcticas de esparcimiento y la sociabilidad.

El informe final ser elaborado en grupos con un mximo de 4 integrantes. Cada grupo deber elegir uno de los objetivos anteriores y tomarlo como su propio objetivo general para formular los objetivos especficos para su trabajo y elaborar su propia gua de entrevista a partir de la sugerida por la ctedra.

Trabajo de campo De las distintas vertientes metodolgicas disponibles en el mtodo biogrfico, este trabajo utiliza un diseo de investigacin cualitativo mediante la implementacin de entrevistas semi-estructuradas en profundidad sobre trayectorias familiares y personales de clase. La reconstruccin de las experiencias de clase a analizar se realizar a partir de entrevistas biogrficas a una muestra de personas provenientes de ocupaciones tpicas de clase media y clase trabajadora. El objetivo de estas entrevistas ser reconstruir las trayectorias biogrficas de los entrevistados con nfasis en la interrelacin entre condicionamientos de clase, las experiencias de accin colectiva y el papel de la agencia en el aprovechamiento de oportunidades ocupacionales y educativas o para abrirse caminos frente a circunstancias adversas. El eje temtico de las entrevistas se definir acorde al objetivo de investigacin planteado por los estudiantes. Cada estudiante deber realizar una entrevista, con sus correspondientes memos de entrevistas y notas de campo. Es muy importante la observacin y

descripcin del contexto (el viaje, el barrio, la vivienda, la predisposicin del entrevistado, interacciones entre los miembros de la familia, etc.). Los estudiantes debern grabar las entrevistas con el consentimiento de los entrevistados. De ser posible, debern tambin tomar copia de fotos, documentos, cartas y otros objetos simblicos que den cuenta de la historia familiar.

Para la clase de trabajos prcticos N 10 cada estudiante deber haber realizado una entrevista y entregar la transcripcin correspondiente.

Seleccin de los casos La seleccin de casos ser de tipo terica, con el objetivo de obtener trayectorias laborales tpicas representativas de las fracciones de clase incluidas en el estudio. Se entrevistar a los jefes/as de hogar adultos de 35 a 55 aos, porque son personas adultas que alcanzaron o estn prximas a alcanzar la cspide de su trayectoria ocupacional. El primer paso para la seleccin de los casos ser la reconstruccin de la estructura de clase (ya realizada) utilizando datos ocupacionales detallados. Se han estimado clases y fracciones de clase detallando su composicin. Las dos grandes clases sociales incluidas en el estudio sern la clase media y la clase popular. Estas posiciones de clase son definidas segn la posesin o no de recursos econmicos escasos que se valorizan en el mercado de trabajo tales como propiedad y tamao de capital, autoridad y calificaciones escasas.

Clase social

Fracciones de clase

Grupos ocupacionales tpicos Profesionales/Directivos/CientficosProfesores Universitarios Empleados administrativos, docentes y tcnicos del sector salud.

Clases medias asalariadas Clase media

Clases medias autnomas

Medianos y Pequeos empresarios de la manufactura o los servicios (de 5 a 50 empleados) Pequeos comerciantes con empleados

Clase trabajadora consolidada Clases populares

Obreros calificados de industrias dinmicas (automotrices, petroqumica, siderrgica, alimenticias) Trabajadores del transporte y logstica asociada a la industria manufacturera

Clase trabajadora no consolidada/precaria

Obreros y trabajadores de los servicios no calificados Trabajo cuenta propia de tipo marginal

A su vez, se tomarn diferentes fracciones de clase. Dentro de la clase media, distinguimos entre una fraccin de clase media asalariada. Dentro de este grupo, la clase media alta est compuesta por profesionales, cientficos y gerentes operativos que desempean posiciones jerrquicas en corporaciones e instituciones y agencias del sector pblico y una fraccin subordinada dentro de este grupo est compuesta por docentes, empleados y trabajadores de la salud. Por otra parte, una clase media autnoma est compuesta por ocupaciones que poseen capital y emplean fuerza de trabajo. Las clases populares estn compuestas por aquellos que venden su fuerza de trabajo en el mercado y cuyas ocupaciones no tienen credenciales educativas escasas. Una fraccin consolidada est compuesta por trabajadores con ocupaciones manuales calificadas y semi-calificadas, con una insercin estable y alta tasa de sindicalizacin. Estas ocupaciones en general se encuentran en el mercado formal, como ser oficios vinculados a la industria automotriz, metalrgicos o petroleros. El otro grupo de clase trabajadora a incluir en el estudio est compuesto por ocupaciones asalariadas no calificadas que con frecuencia tienen mayores niveles de empleo no registrado, como ser trabajadores de los servicios no calificados. Dentro de las ocupaciones no asalariadas podemos encontrar al trabajo cuenta propia de tipo marginal. Un ejemplo tpico seran los vendedores ambulantes.

Pautas para la realizacin de las entrevistas Acordar telefnicamente o por medio de un primer encuentro la fecha y el lugar de la entrevista. Presentarse y explicar brevemente y de modo general los motivos de la misma.

Tener listo los grabadores para registrar la entrevista y solicitar permiso al entrevistado para grabarla. Garantizar el anonimato de los entrevistados. Es muy importante haber ledo varias veces la gua de entrevista y tener un buen manejo de la misma. La gua no es un cuestionario estructurado, el orden de las preguntas puede variar, pero es necesario indagar sobre cada uno de los temas indicados.

Para indagar en las experiencias familiares en las distintas generaciones es muy importante que los entrevistados puedan explayarse en sus relatos biogrficos. Tratar de que el entrevistado responda las preguntas libremente y exprese todo lo que crea necesario. Criterios para la trascripcin y entrega de la entrevista La entrevista debe ser desgrabada y transcripta de manera textual. Esto significa que deben incluirse exactamente todas las palabras que utilizaron tanto el entrevistador como el entrevistado (esto incluye dar cuenta de los titubeos y silencios entre otros elementos). Las notas de campo tambin se trascriben textualmente y se anexan a la entrevista. En ellas se describe: la entrada al campo y contacto con el entrevistado (cmo lo contact, dnde fue la cita, si tuvo que esperarlo, o viceversa, etc.); lugar de realizacin de la entrevista (caractersticas del barrio y la vivienda, ruidos, comercios, calles, las personas que estaban en el lugar, sus interacciones, etc.); disposicin del entrevistado al momento de la entrevista; cierre de la entrevista (actitud del entrevistado al cierre de la entrevista, qu pas cuando se apag el grabador, etc.); interacciones con otras personas en el barrio.

Los memos de la entrevista se adjuntan a la entrevista y notas de campo. En ellos se incluye: los temas que se discutieron; la identificacin de temas poco profundizados; las impresiones del entrevistador/a en relacin a su actuacin en la situacin de entrevista; las emociones y percepciones del entrevistador con respecto a los temas discutidos. MEMOS Y NOTAS DE CAMPO PUEDEN REDACTARSE JUNTOS.

Convenciones para el registro de la informacin recogida tanto en las entrevistas grabadas como en las notas de campo Texto normal: i) comentarios previos y posteriores a la realizacin de la entrevista (notas de campo), escritos en una reconstruccin lo ms inmediata posible al momento de realizacin de la entrevista; ii) transcripcin de la desgrabacin textual de la entrevista.

Comillas: las citas textuales cuando hay discurso indirecto -por ejemplo si el entrevistado alude a dichos de un tercero.

Parntesis: (gestos y movimientos que acompaan el discurso oral, cambios de ritmo o de tono especialmente significativos, los cuales se indicarn a continuacin de la expresin enfatizada).

Corchetes: [impresiones e interpretaciones del entrevistador en el momento de la entrevista, tambin se indicarn seguido al momento en el que alude este comentario].

Referencias: E: Entrevistador/a M: Entrevistada mujer V: Entrevistado varn

Condiciones para la entrega de las entrevistas

Deber entregarse una copia impresa y enviar otra copia por mail. El archivo debe estar en formato WORD. Papel A4, letra Arial 11 e interlineado 1,5. Numeren las pginas. El nombre del archivo de la entrevista debe ser el apellido del

alumno/entrevistador. Ej.: Gonzlez.doc

Instrucciones para la realizacin del Trabajo Prctico Aplicado (TPA grupal)

Teniendo en cuenta lo anterior, el trabajo grupal consiste en elaborar un informe final a partir de los insumos que irn construyendo a lo largo de todo el cuatrimestre, en la instancia de prcticos. Para ello, los prcticos funcionarn en forma de taller de investigacin: en cada clase se har hincapi en un tema especfico y se les exigir ir mostrando avances de clase a clase.

Al finalizar el cuatrimestre, el TPA deber tener la siguiente estructura:

Seccin de Introduccin: a. Planteen la pregunta-problema que orienta la investigacin. Formulen sus propios objetivos generales y especficos. b. Definan brevemente el tema a analizar y hagan una breve justificacin de la relevancia del tema general y de sus objetivos. Para ello incorporen bibliografa: pueden utilizar los Documentos de Ctedra y otros materiales tericos.

Seccin de Esquema terico-conceptual: c. Con base al objetivo general y especficos por ustedes propuestos y a la lectura bibliogrfica, enuncien la perspectiva terica utilizada y seleccionen los conceptos que desde su perspectiva son centrales para el desarrollo de la investigacin haciendo hincapi en la definicin y articulacin de dichos conceptos. Para ello elabore un esquema conceptual.

Seccin Metodolgica: d. Describan la estrategia metodolgica que les permitir llevar a cabo el estudio en funcin del esquema terico y los objetivos de investigacin propuestos. Describan los criterios de seleccin de los casos, el mtodo utilizado, la tcnica de recoleccin de datos y las ventajas y desventajas de dicha tcnica. Incorporen las observaciones y reflexiones volcadas en sus notas de campo y memos de entrevistas: la reflexividad es central en la investigacin cualitativa. Detallen la estrategia de procesamiento de los datos. Fundamenten sus argumentos utilizando la bibliografa de la materia.

Seccin de Anlisis: e. En esta seccin analice los testimonios de los entrevistados y sus interpretaciones, a la luz de los conceptos tericos presentados en el esquema conceptual. Utilicen subttulos temticos para organizar narrativamente el

anlisis. La redaccin de esta seccin debe articular: fragmentos de los testimonios, las interpretaciones del grupo y los conceptos tericos centrales. Adems, el anlisis debe recuperar la breve descripcin biogrfica de las familias de los entrevistados/as.

Seccin de Conclusiones: f. Redacten las principales conclusiones del trabajo. Recuperando principalmente lo desarrollado en la seccin del anlisis del TPA.

Seccin Bibliogrfica: g. Referencias bibliogrficas (slo de aquellos materiales citados en el informe): cuando se citan publicaciones o trabajos a lo largo del informe se menciona el apellido del autor o autores, el ao de publicacin o escritura y la pgina entre parntesis: Ej. 1: Como afirma Prez (1999:205-206) en su artculo... Ej. 2: Algunos autores afirman que el trabajo grupal es beneficioso para estimular la creatividad (Prez, 1999: 205-206; Domnguez, 2001: 25-26). La referencia completa se cita en la seccin de Referencias bibliogrficas: Ej. 1: Germani, G. (1955): Estructura Social de la Argentina, Buenos Aires: Raigal. Ej. 2: Wainerman, C. (1979): Educacin, Familia y Participacin Econmica Femenina en la Argentina, en Desarrollo Econmico, 18, 511-537.

Seccin de Anexo: h. En el Anexo incluyan el sistema de categoras que construyeron en conjunto con las 4 entrevistas que analizaron, las matrices de datos utilizadas para sistematizarlas y los rboles genealgicos.

Aspectos formales El informe tendr como mnimo 10 pginas y como mximo 12. Papel A4, letra Arial 11 e interlineado 1,5. Numeren las pginas.

La realizacin de las entrevistas es condicin para aprobar el TPA y mantener la regularidad de la materia.