UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

ESCUELA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

SEMINARIO PERMANENTE DE ESTUDIANTES

PREGUNTAS

PERFIL DEL EGRESADO DOCENTE

PARA EL CUERPO DOCENTE

1. ¿Cuál debe ser el perfil de un docente para Colombia?
2. ¿Ve a sus estudiantes, en un futuro, como un pedagogo?
3. ¿Ve a sus estudiantes, en un futuro, como un maestro investigador?
4. En cuál de las siguientes áreas: Español, Inglés y Artística. Considera que sus
estudiantes se sentirían más cómodos (en términos de aptitud) para enseñar y
por cuales cree usted sentirían más afinidad.

PARA LOS ESTUDIANTES:

1. ¿Cuál debe ser el perfil de un docente para Colombia?
2. ¿Se ve, en un futuro, como un pedagogo?
3. ¿Se ve, en un futuro, como maestro investigador?
4. En cuál de las siguientes áreas: Español, Inglés y Artística. Se sentiría más
cómodo (en términos de aptitud) para enseñar y por cuál sentiría usted más
afinidad.

RELATORÍA ESTUDIANTES: Grupo 1

Conocimientos específicos en: Educabilidad, enseñabilidad, realidades y

tendencias, epistemología, gusto por su saber específico, deseo de compartir
su saber, compromiso con su labor docente y con actualizar sus conocimientos
específicos.

“Como exige la ley en el Decreto 272 Es deseable que los anteriores

elementos, que ponen en evidencia la complejidad de los problemas de la
educación, sean apropiados e integrados en torno a núcleos básicos y
comunes del saber pedagógico. Tales núcleos, según el Decreto 272 de
1998, son:
"a) La educabilidad del ser humano en general y de los colombianos en
particular, en sus dimensiones y manifestaciones, según el proceso de
desarrollo personal y cultural y sus posibilidades de formación y aprendizaje.
b) La enseñabilidad de las disciplinas y saberes producidos por la humanidad,
en el marco de sus dimensiones histórica, epistemológica, social y cultural y su
transformación en contenidos y estrategias formativas, en virtud del contexto
cognitivo, valorativo y social del aprendiz. El currículo, la didáctica, la
evaluación, el uso pedagógico de los medios interactivos de comunicación e
información y el dominio de una segunda lengua.
c) La estructura histórica y epistemológica de la pedagogía y sus posibilidades
de interdisciplinariedad y de construcción y validación de teorías y modelos, así
como las consecuencias formativas de la relación pedagógica.
d) Las realidades y tendencias sociales y educativas institucionales, nacionales
e internacionales; la dimensión ética, cultural y política de la profesión
educativa".
A estos núcleos básicos del saber pedagógico se añaden, claro está, los
saberes específicos que se comunican a través de las prácticas pedagógicas.
El conocimiento de las estructuras, contenidos y valor social de los saberes
específicos debe permitir reconocer, al educador en formación, cuáles son los
contenidos básicos que debe apropiarse para contribuir más eficazmente a la
formación de sus futuros alumnos.
La historia y la epistemología han develado las estructuras básicas de los
saberes. Sin desconocer la importancia de los contenidos, la práctica de las
ciencias ha puesto de presente aquellas estructuras cuya apropiación resulta
más importante para el desarrollo y transmisión de los conocimientos. Aunque
los problemas más trabajados en las diversas áreas sean diferentes en las
distintas instituciones, en todas ellas es necesario acceder a las formas propias
de organización de los conocimientos, a los métodos de validación y aplicación
de los mismos y a los conceptos básicos cuyo conocimiento permite enfrentar
los diferentes problemas.
Cosa análoga puede decirse de la pedagogía. La capacidad de elegir un
enfoque pedagógico y de reconocer y desarrollar competencias en los alumnos
depende de la comprensión que se tenga, más allá de los conocimientos y
orientaciones particulares, de la estructura histórica y epistemológica del saber
pedagógico.
La filosofía y la historia de las ciencias (naturales y sociales) y de la educación
y la pedagogía constituyen campos de conocimientos que amplían el horizonte
de acciones posibles del educador y le permiten adaptarse a las diversas
circunstancias de la formación y responder creativamente a los problemas
propios de su tarea social.”

Se ve en un futuro como pedagogo?

Estoy formándome como tal, es un proceso lento pero continuo, que requiere
esfuezo, entrega, tiempo, estudio y práctica.

Se ve en un futuro como investigador?

Todo docente tiene su compromiso con la investigación, es el estado natural del
docente, el ser maestro investigador
( Es el soplo de vida de la docencia : la investigación)

En cuál de las siguientes áreas siente afinidad?

En la artística - música, como docente en instrumentos musicales: piano,
guitarra, flauta dulce, orquesta de off, lectura a través de la ejecución melódica
o rítmica, armonía práctica, desde la enseñanza para la comprensión, cantos
infantiles en historieta.
En edades 7 - 8 a 100

RELATORÍA DE ESTUDIANTES: Grupo 2

Relator: Jose Fdo. Carvajal C.

Maestro colombiano:

No hacemos referencia solo a la condición del maestro colombiano, más bien a

las condiciones que reúne a los que Miguel de Zubiría llamaría: Maestros
fascinantes.

En primera instancia antes que una condición laboral o profesional, un docente

es persona, y debe comportarse bajo ese rol como un ser humano y muchas
veces el mismo activismo hace que lo olvidemos.

Por otro lado pensamos que un docente debe reunir dos condiciones que lo
hacen en su ser y que hacer, estas las menciona Roald Dahl en su libro
Matilda, al decir que aquella joven niña era:

Brillante y sensible

Lo demás viene añadido en función del rol que desempeña, entre ellas esta la
actualización o formación constante, incluyendo en sus procesos la
implementación de las TIC como herramienta optimizadota de la enseñanza y
el aprendizaje.

Conocimiento pedagógico:
La pedagogía, es el fundamento de la acción que ejerce el maestro, por dicha
razón sin ella caemos como docentes en la simple transmisión, mejor llamada
repetición de conceptos, ahondar este campo permite saber no solo sobre el
conocimiento especifico, sino que también permite saber la forma en la que se
puede enseñar, se conoce su forma y su fondo, deja de ser entonces un simple
conocimiento adquirido.

Maestro investigador:

Maestro que no investiga, no reúne el criterio suficiente para su función;

maestro que no investiga se dedica solo a hablar de lo que sabe o conoce,
maestro que no investiga no enseña, sólo informa; maestro que no investiga no
se atreve a hacer dudar a sus estudiantes. Maestro que no investiga, no
debería llamarse así mismo, menos hacerse llamar maestro.

Selección del conocimiento que se quiere enseñar:

Se ama lo que se quiere, y se busca lo que se ama; donde encontramos

beneplácito y satisfacción al enseñar, siempre será nuestra área fuerte, y será
esa entonces la que se debe instruir.

RELATORÍA DE ESTUDIANTES: Grupo 3

1. El perfil de un maestro actual debe regir principalmente por los valores y

su calidad humana, no tomando al alumno como un objeto y variando
sus estrategias de enseñanza.

2. Sí, porque en el momento de tomar la decisión de escoger la carrera

teníamos claro que no sólo vamos a enseñar sino a formar personas en
valores.

3. 2 maestros investigadores: ellos quieren romper con la tradición de los

mismos maestros, el maestro antiguo se basaba en el simple hecho de
los maestro…Romper esquemas…

4. 7 Inglés. 1. Español

RELATORÍA PROFESORES:

Para Colombia la discusión es muy pertinente, dado que es la reflexión.

¿Cuál es el perfil del egresado docente?

¿Cuál debe ser el perfil de maestro para Colombia?

• Es un momento de quiebre.
 • Los preparamos de una y ellos ejercen otra.

• Necesitamos un maestro con vocación, crítico.

• Un maestro que debe saber leer los contextos, saberse ver… Sensible y
compromiso social

• La educación más que imaginarnos la Colombia que viene es pensar en

el humano para que sea capaz de enfrentar lo que viene. No se trata de
llenar al maestro de información llena de objetivos.

¿Ve en sus estudiantes un futuro pedagogo?

• El pedagogo es el que construye pensamiento y conocimiento…

• Se ha apartado… abrió espacios interesantes.

• Si, dado que se hace un alto componente en pedagogía y la

investigativa.}

¿Ve a su estudiante como maestro investigador?

• Lo investigativo y lo pedagógico van de la mano…

¿En qué área cree que sus estudiantes se van a desempeñar de mejor
manera?

• En el área que se sienta cómodo, que se matriculó.