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Curso telemtico: Acceso Lecto-Escritura
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2. PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE PARA EL
ACCESO A LA LECTO-ESCRITURA EN EDUCACIN
INFANTIL

El objetivo de este apartado es exponer los objetivos, contenidos,
actividades, metodologa, decisiones organizativas y propuestas de evaluacin
que desarrollen el proceso de enseanza-aprendizaje para el acceso a la lecto-
escritura en Educacin Infantil.

2.1. Objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje para el
acceso a la lecto-escritura en Educacin Infantil

Las reas (lenguaje oral, proceso grafomotor y proceso lecto-escritor), en
las que se configura este proceso de enseanza-aprendizaje del acceso a la
lecto-escritura, estn incluidas dentro del rea curricular de Educacin Infantil
denominada rea de Comunicacin y Representacin. As, los objetivos del
currculo del rea de Comunicacin y Representacin propuestos por el MEC
(1992) referidos al desarrollo del lenguaje oral son:

1. Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral,
ajustndose progresivamente a los diferentes contextos y situaciones de
comunicacin habituales y cotidianas y a los diferentes interlocutores.

2. Comprender las intenciones y mensajes que comunican otros nios y
adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de relacin con los dems.

3. Comprender, reproducir y recrear algunos textos de tradicin cultural
(textos literarios), mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia
ellos.

4. Utilizar normas que rigen los intercambios lingsticos y las seales
extralingsticas en diferentes situaciones de comunicacin para reforzar el
significado de sus mensajes y atribuir sentido a lo que recibe.

A estos objetivos, se aade los siguientes:

1. Desarrollar los mecanismos neurolingsticos de acceso al lenguaje
oral, referidos a los procesos funcionales de respiracin, audicin, fonacin,
articulacin y expresin.

2. Manipular segmentos del lenguaje oral para el desarrollo de la
conciencia fonolgica y el acceso a la lecto-escritura.
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3. Desarrollar habilidades implicadas en los procesos cognitivos de la
comprensin y expresin oral.

4. Reconocer y utilizar oralmente diferentes tipos de textos: enumerativo,
informativo, prescriptivo, literario y expositivo.

5. Y reconocer la diversidad lingstica y cultural de su medio habitual.

Los objetivos del currculo de Educacin Infantil diseados por el MEC
(1992) referidos a la aproximacin al lenguaje escrito son:

1. Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de
informacin y disfrute, y como medio para comunicar deseos, emociones e
informaciones.

2. Leer, interpretar y producir imgenes como una forma de comunicacin
y disfrute, descubriendo e identificando los elementos bsicos de su lenguaje.

3. Interesarse y apreciar las producciones propias y de sus compaeros y
algunas de las diversas obras artsticas e icnicas que se le presentan,
atribuyndoles progresivamente significado y aproximndose as a la
comprensin del mundo cultural al que pertenece.

4. Utilizar las diversas formas de representacin y expresin para evocar
situaciones, acciones, deseos y sentimientos, sean de tipo real o imaginario.

5. Utilizar tcnicas y recursos bsicos de las distintas formas de
representacin y expresin, para aumentar sus posibilidades comunicativas.

A estos objetivos indicar otros como:

1. Trabajar los procesos de descodificacin del lenguaje escrito (lectura).

2. Trabajar los procesos de codificacin del lenguaje escrito (escritura).

3. Plantear situaciones en las que se utilicen los procesos de generacin
de hiptesis, interpretacin y verificacin para llegar a la comprensin de textos
escritos.

4. Plantear situaciones en las que se utilicen los procesos de planificacin,
escritura y relectura de lo escrito, para la composicin de un texto escrito.

5. Diferenciar formas de representacin en la evolucin de la adquisicin
del lenguaje escrito (escritura).

6. Utilizar conocimientos convencionales del sistema de la lengua escrita.

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7. Iniciar y desarrollar la lecto-escritura partiendo de la fase perceptiva o
logogrfica con estrategias pictogrficas, logogrficas, iconogrficas e
ideogrficas, para continuar haca la fase alfabtica.

8. Experimentar el acceso al lxico mental mediante dos rutas: ruta
fonolgica y ruta ortogrfica.

9. Iniciar y desarrollar la construccin del grafema.

10. Iniciar y desarrollar la construccin de la palabra escrita.

8. Iniciar y desarrollar la construccin de la frase.

9. Iniciar y desarrollar la re-construccin de textos.

10. Iniciar y desarrollar la segmentacin del lenguaje oral, tanto a nivel
auditivo como visual. (Conciencia Fonolgica).

11. Desarrollar los mecanismos grafomotores que favorecen el proceso
de construccin de la gramtica grfica evolutiva por parte del nio, y todo ello,
dentro de un marco comunicativo.

12. Utilizar el texto como unidad bsica del lenguaje escrito.

13. Utilizar las TIC como recurso en la adquisicin de la lecto-escritura.

2.2. Contenidos del proceso de enseanza-aprendizaje para el
acceso a la lecto-escritura en Educacin Infantil

En este apartado se especifica, por un lado, la distribucin de los
contenidos segn las orientaciones didcticas generales diseadas por el MEC
(1992), dividiendo los contenidos en tres tipos: conceptos, procedimientos y
actitudes; y, por otro, se secuencian dichos contenidos en los tres niveles de
Educacin Infantil.

A. CONTENIDOS: CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES

En primer lugar, para el logro de los objetivos referidos al lenguaje oral
presentados en el apartado anterior, se exponen los contenidos que dan
respuesta a los mismos.

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Contenidos conceptuales

1. El lenguaje oral y las necesidades y situaciones de expresin y
comunicacin ms habituales.

2. Distintas situaciones comunicativas en/con diferentes contextos,
interlocutores, contenidos, instrumentos e intenciones.

3. Comprensin oral.

4. Diferentes necesidades de comunicacin y vocabulario correspondiente
a ellas.

5. Elementos lingsticos y no lingsticos de la comunicacin oral.

6. Formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una
conversacin.

7. El lenguaje oral y los textos de tradicin cultural (textos literarios).

8. El lenguaje oral y otros tipos de textos: enumerativo, expositivo,
informativo y prescriptivo.

9. Mecanismos de acceso al lenguaje oral: respiracin, audicin, fonacin,
articulacin y expresin.

10. Conciencia fonolgica: conciencia lxica, rima, conciencia silbica y
conciencia fonmica.

11. Habilidades implicadas en los procesos cognitivos de la comprensin
y expresin oral.

12. Diversidad lingstica y cultural en el medio habitual del alumno.

Contenidos procedimentales

1. Comprensin de las intenciones comunicativas de adultos y de otros
nios en situaciones de la vida cotidiana.

2. Produccin de mensajes referidos a informaciones, necesidades,
emociones y deseos mediante el lenguaje oral.

3. Utilizacin de las normas que rigen el intercambio lingstico (prestar
atencin, guardar turno, etc.), usos del dilogo, y participacin en
conversaciones de la vida cotidiana como forma de interactuar con los otros.

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4. Utilizacin de seales extralingsticas (entonacin, gesticulacin,
expresin facial) para atribuir y reforzar el significado de los mensajes que se
reciben y transmiten.

5. Utilizacin apropiada del vocabulario y estructuracin progresiva de la
frase de distinto tipo (afirmativa, interrogativa, exclamativa, negativa).

6. Utilizacin adecuada de las formas socialmente establecidas para
relacionarse con los dems.

7. Comprensin, reproduccin, recreacin e interpretacin de textos de
tradicin cultural (textos literarios): poesa, cuentos, adivinanzas, trabalenguas,
etc.

8. Reconocimiento y utilizacin de textos: enumerativos, informativos,
prescriptivos y expositivos.

9. Recapitulacin oral de textos ledos.

10. Reconstruccin oral de un texto.

11. Elaboracin oral del pre-texto que va a ser escrito.

12. Capacidad de responder y formular preguntas de forma adecuada.

13. Creacin de situaciones ldicas para desarrollar los mecanismos de
acceso al lenguaje oral, la conciencia fonolgica y las habilidades implicadas
en los procesos de comprensin y expresin oral.

14. Constatacin de la existencia de diversas lenguas en el entorno
prximo.

Contenidos actitudinales

1. Reconocimiento y valoracin del lenguaje oral como instrumento para
comunicar los sentimientos, ideas e inters propios y conocer los de los otros.

2. Iniciativa e inters por participar en situaciones de diverso tipo
(colectivas, dilogo, poesa, explicaciones, juegos, trabalenguas, cuentos,
adivinanzas, etc.).

3. Gusto y placer por escuchar y mirar diferentes tipos de textos que el
profesor presenta y lee a los nios.

4. Valoracin y participacin en actividades de recitado, dramatizacin,
exposicin, etc., de textos.

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5. Valoracin y participacin en actividades de reconstruccin y/o
recapitulacin de un texto ledo, y en la elaboracin de pre-texto que va a ser
escrito.

6. Participacin activa en las actividades sobre los mecanismos de acceso
al lenguaje oral, la conciencia fonolgica y en las habilidades implicadas en los
procesos de comprensin y expresin oral.

7. Respeto y cuidado de los materiales e instrumentos del lenguaje escrito
(libros, revistas, cuentos, peridicos, etiquetas, carteles, etc.), que se utilizan
para actividades en unin con el lenguaje oral.

8. Valoracin de la diversidad lingstica y cultural de su entorno prximo.

Y, en segundo lugar, los contenidos seleccionados para lograr los
objetivos referidos al lenguaje escrito, son los siguientes:

Contenidos conceptuales

1. La lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y disfrute.

2. Conocimiento sobre la construccin del lenguaje escrito (lectura):

- Diferenciacin texto-imagen.
- Cantidad mnima de grafas.
- Variedad de caracteres.
- En principio, lo escrito son nombres.
- Lectura ajustada al texto (proceso de descodificacin).

3. Conocimiento sobre la lectura como interpretacin y comprensin de
textos:

- Indicadores para anticipar la lectura (ilustraciones, tipologa de texto, tipo
de letra, soporte material del texto, estructura del texto, aspectos gramaticales
especficos del texto, paginacin, etc.).
- Conocimientos previos acerca del tema de la lectura.
- Generacin de hiptesis, interpretacin y verificacin de las mismas.

4. Diferentes formas de representacin en la evolucin de la adquisicin
del lenguaje escrito (escritura):

- Nivel presilbico: grafismos primitivos (garabatos); escritura unigrfica;
escritura sin control de cantidad; escrituras fijas.
- Nivel silbico.
- Nivel silbico-alfabtico.
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- Nivel alfabtico.

Dentro de estos niveles se desarrollan, a su vez, contenidos para
trabajar los procesos de codificacin del lenguaje escrito:

- Construccin de grafemas.
- Copia de palabras.
- Construccin de palabras con el analizador auditivo y /o visual.
- Escritura de palabras y frases dictadas por el profesor u otros
compaeros.
- Escritura de palabras y frases realizadas por los nios en autodictado.
- Construccin de frases con el analizador auditivo y/o visual.
- Escritura de palabras y de frases.
- Escritura de pequeos textos memorizados.
- Re-escribir textos conocidos.
- Releer lo escrito.

5. Procesos de composicin escrita: planificacin, escritura y relectura de
lo escrito.

6. Conocimiento de las letras y convenciones de la escritura (linealidad,
direccionalidad, giro, orientacin izquierda/derecha, etc.).

7. Estrategias pictogrficas, logogrficas, iconogrficas e ideogrficas
hasta conseguir la lecto-escritura convencional.

8. Segmentacin del lenguaje oral con el analizador visual y auditivo.
(Conciencia Fonolgica).

9. Acceso al lxico mental: ruta fonolgica y ruta ortogrfica.

10. Tipologas textuales: enumerativo, expositivo, prescriptivo, informativo
y literario.

11. Mecanismos grafomotores:

11.1. Elementos grafomotores:

- El nio.
- El soporte.
- La posicin.
- Los instrumentos.
- Trazos.

11.2. Las habilidades grafomotoras:

- Adiestramiento de las yemas de los dedos.
- Presin y prensin del instrumento.
- Dominio de la mano.
- Disociacin de ambas manos.
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- Desinhibicin digital.
- Separacin de los dedos.
- Coordinacin general manos-dedos.

11.3. Las maduraciones neuro-motoras:

- Espacio, lateralizacin y lateralidad.
- Ritmo grafomotor.
- Expresin grafomotriz.

11.4. Las maduraciones perceptivo-motrices:

- Comprensin visual.
- Asociacin visual.
- Memoria visual

11.5. Fijacin de la espacialidad en el plano:

- Posiciones en el plano.
- Organizacin espacial en el plano.

12. Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura.

Contenidos procedimentales

1. Creacin de situaciones en las que el alumno pueda expresarse
mediante lengua escrita.

2. Interpretacin de imgenes, carteles, grabados, fotografas, etc., que
acompaan a textos escritos, estableciendo relaciones entre ellos.

3. Utilizacin de las producciones propias y la de los compaeros para
iniciar el proceso lecto-escritor.

3. Utilizacin de procedimientos para la comprensin lectora de los textos:
explicitacin de la finalidad de la lectura, activacin de los conocimientos
previos sobre el tema del texto, utilizacin de indicadores verbales y no
verbales, formulacin y verificacin de hiptesis, recapitulacin, etc.

4. Utilizacin de conocimientos sobre las diferentes representaciones en
la evolucin de la adquisicin del lenguaje escrito (escritura).

5. Utilizacin de los procesos de composicin escrita: decisin del tema,
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explicitacin de la finalidad del escrito, decisin del destinatario, organizacin
del texto de acuerdo con la estructura textual correspondiente a la tipologa del
propio texto y a usos de formas bsicas que dan coherencia al texto,
reconstruccin del pre-texto, relectura de lo escrito, etc.

6. Utilizacin, atencin y comprensin de distintos tipos de textos ledos
por el adulto.

7. Utilizacin de los procesos especficos con relacin al tipo de texto
trabajado y a la intencionalidad de la lectura.

8. Escritura en cada una de las producciones realizadas por el alumno
(palabra o frase), bien escrita por el profesor delante del nio o bien copiada
por el alumno.

9. Realizacin de copias, dictados, escritura de textos memorizados y re-
escritura de textos conocidos, con una relectura de lo que se ha escrito.

10. Utilizacin del analizador visual y analtico en la construccin de
palabras.

11. Identificacin de algunas palabras escritas muy significativas y
seleccionadas que hagan referencia al entorno habitual y cotidiano del nio,
como son: su nombre y el de los compaeros de clase; palabras relacionadas
con vivencias propias del nio; nombres de personajes que han aparecido en el
cuento, en la poesa; palabras extradas de recetas, fiestas, excursiones, de la
noticia de un peridico, de sus propias producciones; nombres relacionados
con las unidades didcticas; palabras surgidas del estudio del fonema, etc., en
definitiva, palabras significativas extradas de diferentes textos, y en las que se
va a desarrollar la conciencia fonolgica.

12. Utilizacin de diversas estrategias con logogramas, pictogramas,
iconogramas e ideogramas como apoyo antes de conseguir una lecto-escritura
convencional.

14. Percepcin de diferencias y semejanzas para la construccin de
palabras y frases escritas partiendo de situaciones como:

+ Asociacin palabra-palabra
+ Asociacin palabra a dibujo dibujo a palabra.
+ Reconocimiento de palabras por asociacin y comparacin.
+ Lectura de palabras significativas aisladamente o dentro de sintagmas y
frases, con/sin apoyo icnico.
+ Reconocimiento de palabras por tanteo asociativo siguiendo criterios
aportados por el profesor o alumno.
+ Clasificaciones de palabras significativas utilizando criterios.
+ Escritura de palabras que el mismo nio genera en su evolucin hacia
una escritura convencional.
+ Reconocimiento de los signos lingsticos y aceptacin de los mismos.
51
+ Correspondencia entre fonema-grafema.
+ Composicin de palabras, sintagmas y frases utilizando alfabetos
mviles (combinacin del analizador auditivo y visual).

15. Utilizacin de palabras conocidas, poco conocidas y pseudopalabras
con el fin de desarrollar las dos rutas de acceso al lxico mental, y de poder
leer y escribir toda palabra que se perciba o se escuche.

16. Identificacin y segmentacin lxica, rima, silbica y fonmica.

17. Utilizacin de algunos conocimientos convencionales del sistema de la
lengua escrita (linealidad, orientacin izquierda-derecha, posicin del libro,
funcin de las ilustraciones, posicin y organizacin del papel, etc.).

18. Creacin de espacios y situaciones para trabajar los mecanismos
grafomotores.

19. Utilizacin de las TIC como recurso para la lecto-escritura.

Contenidos actitudinales

1. Valoracin de la utilidad del lenguaje escrito como medio de
comunicacin, informacin y disfrute.

2. Gusto y placer por or y mirar cualquier texto que el adulto lee al nio o
al grupo de nios.

3. Cuidado de los libros como un valioso instrumento que tiene inters por
s mismo, y deseo de manejarlos de forma autnoma.

4. Predisposicin favorable al aprendizaje escolar: curiosidad, inters por
lo que se plantea en el aula, atencin, autonoma, etc.

5. Curiosidad activa frente a la lectura y escritura de palabras, frases y
textos.

6. Respeto y atencin a la diversidad de textos y su adecuacin al
propsito de lectura y escritura.

7. Valoracin de las TIC como recurso para el acceso y desarrollo de la
lecto-escritura.

Hasta aqu he expuesto los contenidos divididos en conceptos,
procedimientos y actitudes. A continuacin, se especifican la secuenciacin
que se ha realizado de los mismos, dividindolos en tres: nivel de 3-4 aos,
nivel de 4-5 aos y nivel de 5-6 aos.
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B. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS

Dentro de este apartado se presenta tanto la secuenciacin de
contenidos referidos al desarrollo del lenguaje oral como los del lenguaje
escrito (lectura y escritura, ubicando dentro de la escritura el proceso
grafomotor), en Educacin Infantil, aprecindose, asimismo, los contenidos de
Educacin Infantil de 3-4 aos, de 4-5 aos y de 5-6 aos.

B.1. Contenidos secuencializados del lenguaje oral

Los contenidos a desarrollar en el lenguaje oral estn basados en las
orientaciones dadas por Rius (1987), por lo cual los contenidos del lenguaje
oral responden, en trminos generales, a los planteados por dicha autora.

Seguidamente, se presentan los programas de los diferentes
mecanismos y funciones para el desarrollo del lenguaje oral, distribuyendo los
contenidos en tres niveles: nivel de 3-4 aos, nivel de 4-5 aos y nivel de 5-6
aos.

NIVEL 3-4 AOS

Contenidos del programa de respiracin

1. Vivenciar la nariz.

+ Vivencia de la propia nariz.
+ Imagen de la nariz en el espejo.
+ Funcin respiratoria.

2. Higiene nasal.

+ Prctica de los movimientos para sonarse la nariz.

3. Inicio de la prctica del soplo.

+ Descubrir los diferentes niveles de intensidad, fuerza, velocidad, ritmo y
direccionalidad del soplo.

4. Prctica de la respiracin.

+ Respiracin nasal.
+ Inicio en la respiracin abdominal.

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5. Prctica de la relajacin.

+ Relajacin global.

Contenidos del programa de comprensin oral

1. Comprensin auditiva:

+ Seguir instrucciones verbales sencillas.
+ Identificar imgenes despus de una explicacin.
+ Identificar y reconocer sonidos reales y familiares.
+ Identificar objetos por el uso.
+ Responder a preguntas despus de un cuento ledo.
+ Comprensin de las normas que rigen el intercambio lingstico (prestar
atencin, guardar turno).
+ Recapitulacin oral de pequeos fragmentos de texto ledo.
+

2. Asociacin auditiva:

+ Clasificacin de objetos.
+ Semejanza y diferencia.
+ Aparejamiento o agrupacin.
+ Encontrar opuestos de conceptos bsicos.
+

3. Memoria Auditiva:

+ Secuencia sencilla alfabticas.
+ Secuencia sencilla de nmeros.
+ Secuencia sencilla de palabras.
+ Secuencia sencilla de rdenes.
+ Poesa.
+ Canciones.
+ Trabalenguas.
+ Repeticin sencilla de sonidos.
+ Secuencia rtmica sencilla.
+

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Contenidos del programa de fonacin

1. Movilidad lingual.

+ Experimentacin y vivencia de movimientos libres de la lengua.

2. Equilibrio lingual.

+ Equilibrio lingual con apoyo superior e inferior.

3. Tonicidad lingual.

+ Colocacin de la lengua.
+ Vivencia de la sensibilidad lingual.

4. Fuerza lingual.

+ Experimentacin de la fuerza en movimientos linguales.

5. Movilidad labial:

+ Experimentacin y vivencia de movimientos libres de los labios.

6. Gimnasia mandibular.

+ Experimentacin y vivencia de movimientos libres de las mandbulas.

Contenidos del programa de expresin oral

1. Estructuras lxico-semnticas.

+ Juegos de nominacin.
+ Juegos de enumeracin.
+ Juegos de imitacin.

2. Estructuras morfosintcticas.

+ Juegos de observacin.
+ Juegos de asociacin.
+ Juegos de creatividad.
+ Iniciacin segmentacin lxica:

- Contaje de palabras dentro de una frase (frase de dos o tres palabras).
- Omisin de palabras dentro de la frase.
- Adicin de palabras a una frase.
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3. Iniciacin sobre las estructuras de diferentes textos: literario, enumerativo,
informativo y prescriptivo.


5. Otros contenidos para el desarrollo de la expresin:

+ Juego simblico.
+ Actividades para desarrollar percepcin olfativa, tctil y gustativa; y
posteriormente, expresan sus sensaciones.
+ Actividades con la plastilina, arcilla, dibujo, papeles, etc; y, posteriormente,
expresan lo realizado.
+ Juegos de imaginacin.
+ Lectura colectiva.
+ Preguntas sencillas de comprensin.
+ Seales extralingsticas como entonacin, gesticulacin, expresin facial.
+ Clasificaciones.
+ Lectura de los dibujos o imgenes (elementos no lingsticos).
+ Contar experiencias propias.
+ Recapitulacin oral de pequeos fragmentos del texto ledo.
+

Contenidos del programa de desarrollo de la conciencia fonolgica

Inicio de la conciencia fonolgica a partir del trabajo de palabras
significativas de:

+ Vivencias previas del nio.
+ De sus producciones grficas.
+ Textos enumerativos: nombres de los nios, rtulos, listas del
vocabulario de las unidades didcticas, del estudio del fonema, de
materiales necesarios para una fiesta, excursin, etc.
+ Textos literarios: cuentos, poesas, comics, canciones, etc.
+ Textos informativos: peridicos, anuncios, etc.
+ Textos prescriptivos: recetas de cocina.

Atendiendo a criterios de:

- Diferenciacin de nombre de los nios de clase en simples y nombres
compuestos.
- Clasificacin de palabras largas y cortas.
- Identificacin del primer sonido silbico de una palabra.
- Nivel lingstico la rima:

.- Reconocimiento de una rima.
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.- Eleccin entre varias palabras la que rime con otra.
.- Identificacin la palabra que sobra.
.- Memorizacin de rimas sencillas y cortas, atendiendo a los finales.

NIVEL 4-5 AOS


1. Vivenciar la nariz.

+ Vivencia de la propia nariz y la de los compaeros.
+ Imagen de la nariz en el espejo.
+ Funcin respiratoria.

2. Higiene nasal.

+ Sonarse interna e internamente la nariz.

3. Prctica del soplo.

+ Descubrir las posibilidades, intensidad, instrumentalizacin, fuerza,
velocidad, ritmo, direccionalidad y reversibilidad del soplo.
+ Descubrir las posturas de los labios en el soplo.
+ Evaluar la adecuada maduracin del soplo.


+ Respiracin abdominal.
+ Suficiencia nasal.

5. Prctica de la relajacin.

+ Relajacin global y segmentaria: brazos y piernas.


1. Comprensin auditiva:

+ Comprensin de las normas de intercambio lingstico.
+ Entender cuentos ledos en voz alta.
+ Recapitulacin oral de lo ledo.
+ Reconstruccin oral de cuentos y narraciones.
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+ Elaboracin oral del pre-texto que va a ser escrito.
+ Seguir instrucciones verbales: rdenes, conceptos bsicos.
+ Identificar frases absurdas.
+ Identificar y reconocer sonidos reales.
+ Representar sonidos.
+ Descripcin verbal.
+ Adivinanzas.
+ Identificacin de sonidos familiares.
+ Construccin de vocabulario receptivo.
+ Cierre gramatical.
+ Anlisis de palabras: empiezan por; terminan por; se parecen
en; riman con.
+

2. Asociacin auditiva:

+ Clasificacin de objetos.
+ Semejanza y diferencia.
+ Verificacin y aparejamiento o agrupacin.
+ Identificacin de sonidos.
+ Resolucin de problemas.
+ Categorizar y clasificar.
+ Continuar cuentos.
+ Relaciones lgicas.
+ Anticipar lo que se va a decir.
+ Hacer inferencias de un texto.
+ Interpretar cdigos verbales.
+ Encontrar opuestos de conceptos.
+ Pantomimas.
+ Analogas.
+ Construccin de frases a partir de una o dos palabras.
+

3. Memoria Auditiva:

+ Secuencias alfabticas.
+ Secuencias de nmeros.
+ Secuencias de palabras.
+ Secuencias de rdenes.
+ Secuencias de frases.
+ Poesa.
+ Canciones.
+ Adivinanzas.
+ Trabalenguas.
+ Repeticin de sonidos.
+ Orden en la ejecucin de la repeticin de sonidos.
+ Secuencia rtmica.
+

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+ Potenciacin y control de la movilidad lingual.
+ Movimientos linguales rtmicos y laterales.


+ Inmovilizacin de la lengua sin apoyo.
+ Equilibrio lingual con apoyo superior e inferior.


+ Correcta colocacin de la lengua.
+ Comprobacin de la elasticidad lingual.
+ Control de los movimientos linguales.
+ Vivencia de la sensibilidad lingual.

4. Fuerza lingual.

+ Potencia y resistencia de la lengua.
+ Fuerza en movimiento.

5. Movilidad labial.

+ Presin, elasticidad, separacin, implosin, movilidad y relajacin de los
labios.


+ Movimiento, fuerza y habilidad mandibular.
+ Funcin diferenciada de ambas mandbulas.





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+ Segmentacin lxica:

- Contaje de palabras dentro de una frase.
- Ordenacin y desordenacin de la frase.
- Dictado en tiras grfica.
- Omisin palabras dentro de la frase.
- Comparacin del nmero de palabras de una frase
- Inversin de palabras dentro de la frase.
- Descubrir lo que no es igual en dos frases.

3. Estructuras de diferentes textos: literario, expositivo, informativo,
prescriptivo y enumerativo.


5. Otros contenidos para el desarrollo de la expresin:

+ Juego simblico.
+ Actividades para desarrollar percepcin olfativa, tctil y gustativa; y
posteriormente, expresan sus sensaciones.
+ Actividades con la plastilina, arcilla, dibujo, papeles, etc; y posteriormente
expresan lo realizado.
+ Juegos de imaginacin.
+ Seales extralingsticas como entonacin, gesticulacin, expresin facial.
+ Enunciar diferentes tipos de frases: afirmativa, negativa, exclamativa,
interrogativa.
+ Lectura colectiva.
+ Preguntas de comprensin.
+ Clasificaciones.
+ Lectura de los dibujos o imgenes (elementos no lingsticos).
+ Descripcin de objetos.
+ Completar cuentos.
+ Realizar rimas, adivinanzas, trabalenguas.
+ Contar experiencias propias.
+ Recapitulacin oral de un texto.
+ Reconstruccin oral de un texto.
+ Elaboracin oral del pre-texto.
+


Desarrollo de la conciencia fonolgica:

Desarrollo de la conciencia fonolgica a nivel silbico a partir del trabajo de
palabras significativas de:
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+ Textos informativos: peridicos, anuncios, etc.
+ Textos expositivos: descripciones, diccionario, etc.

Nivel lingstico: la rima

+ Reconocer una rima.
+ Elegir entre varias palabras la palabra que rima con otra.
+ Identificar la palabra que sobra.
+ Producir una rima.
+ Aislar una rima.
+

Segmentacin silbica:

+ Contaje de sonidos silbicos de una palabra.
+ Dictado silbico de palabras en tiras grficas.
+ Descubrir la posicin silbica: Inicial - Medial - Final.
+ Bsqueda de imgenes que tengan en su nombre el mismo sonido silbico
inicial, medial o final.
+ Tren de palabras. Decir palabras que comiencen por la ltima slaba dada.
+ Omisin inicial, medial y final de slaba.
+ Adicin de slabas al principio - en medio - al final.
+ Decir la slaba que se ha aadido a una palabra respecto a otra.
+ Comparacin de segmentos silbicos: Inicial - Medial - Final.
+ Inversin silbica.
+ Unir segmentos silbicos y formar palabras.
+ Unin de sonidos silbicos a pseudopalabras para formar palabras.
+ Sustitucin de una slaba por otra en una palabra.
+

NIVEL 5-6 AOS


1. Vivencia de la funcin respiratoria.

+ Inspiracin y espiracin rinobucal y nasal.
61
2. Higiene nasal.

+ Higiene rinofarngea y nasal exterior.
+ Control y relajacin nasal.

3. Dominio del soplo.

+ Consolidar el ritmo y la intensidad del soplo.
+ Experimentar la altura, modulacin, coordinacin visomotriz, movimiento
vibratorio, movimiento ascendente, movimientos alternativos y precisin en el
dominio del soplo.

4. Funcin olfativa.

+ Descubrir, desarrollar y consolidar la funcin olfativa.


+ Respiracin costal.
+ Amplitud respiratoria.


Se contina con los contenidos presentados en el programa de 4-5 aos.



+ Afianzamiento de la movilidad lingual.
+ Elasticidad lingual: afianzamiento y consolidacin.


+ Equilibrio anteroposteriores.
+ Arco lingual superior.
+ Arco lingual inferior.


+ Expansin elstica de la lengua.
+ Recesin compresora de la lengua.
+ Castaeo y rotacin lingual.

62
4. Fuerza lingual.

+ Barridos pasivos de la lengua.
+ Presiones y succiones linguales.

5. Movilidad labial.

+ Prensin y presin lingual.
+ Amplitud labial mxima, media y mnima.
+ Explosin y elasticidad.
+ Extensin lateral de los labios.


+ Movimientos mandibulares.
+ Disociacin mandibular.
+ Apertura longitudinal de la mandbula.





+ Segmentacin lxica:

- Contaje de palabras dentro de una frase.
- Ordenacin y desordenacin de la frase.
- Dictado en tiras grfica.
- Omisin palabras dentro de la frase.
- Comparacin del nmero de palabras de una frase
- Inversin de palabras dentro de la frase.
- Descubrir lo que no es igual en dos frases.

3. Estructuras de diferentes textos: literario, expositivo, informativo,
prescriptivo y enumerativo.


63
5. Se sigue con el trabajo de todos aquellos contenidos expuestos en el
programa de 4-5 aos.


Desarrollo de la conciencia fonolgica a nivel silbico y fonmico a partir del
trabajo de palabras significativas de:

+ Textos informativos: peridicos, anuncios, etc
+ Textos expositivos: descripciones, diccionario, etc.

Se trabajan los contenidos de la conciencia silbica expuesta en el programa
de 4-5 aos.

Segmentacin fonmica:

+ Juegos de onomatopeyas.
+ Reconocimiento de sonido voclico segn posicin: Inicial - Medial - Final.
+ Reconocimiento de sonido fonmico segn posicin: Inicial - Medial - Final.
+ Contaje de sonidos fonmicos de una palabra.
+ Dictado fonmico de palabras en tiras grficas.
+ Omisin inicial, medial y final del segmento fonmico.
+ Adicin de fonemas al principio - en medio - al final.
+ Comparacin de segmentos fonmicos: Inicial - Medial - Final.
+ Inversin de segmentos fonmicos.
+ Unin de sonidos a pseudopalabras para formar palabras.

B.2. Contenidos secuencializados de acceso a la lectura en
Educacin Infantil.

A continuacin, se exponen los contenidos secuencializados por niveles
de acceso a la lectura para Educacin Infantil.

64
NIVEL 3-4 AOS

Lectura de imgenes

+ Fotografas: de nios, de animales, de objetos, de recortes de prensa,
de experiencias.
+ Libros de imgenes.
+ Dibujos realizados por los propios alumnos de la clase.

Textos enumerativos

Nombre propio de los nios.

+ Identificacin del propio nombre.
+ Reconocimiento de la primera letra de su nombre.
+ Reconocimiento del nombre de algunos compaeros.

Lectura de rtulos o carteles de organizacin del centro o aula, ayudado
de pictogramas:
+ Los servicios del colegio: nombre del aula, nombre de los equipos,
botiqun, aseos, sala de psicomotricidad, comedor, biblioteca,
secretaria, etc.
+ Las nominaciones de material del aula (rotuladores, tijeras,
pegamento, gomets, etc) y de los rincones (construcciones, casita,
lenguaje, pintura, matemticas, etc).
+ Las rdenes: normas de conductas, normas de higiene y limpieza
personal.

Lectura de listas de nombres comunes (palabras significativas de
actividades sobre una fiesta, excursin, vocabulario de la unidad
didctica, del trabajo de fonemas, etc) o ttulos, ayudado de
pictogramas.

Lectura de la fecha, con ayuda de pictogramas:

+ El clima
+ Das de la semana.

Textos informativos

El peridico.

+ Observacin de los peridicos como medios de informacin.
65

Los anuncios publicitarios.

+Diferenciacin entre anuncios publicitarios y otros textos.
+Familiarizacin de logotipos publicitarios ms usuales (seales de
circulacin, productos alimenticios, marcas deportivas, marcas de
coches, establecimientos comerciales, servicios urbanos, etc).

La carta.

+ Lectura por el profesor de una carta recibida.

Textos literarios

El cuento.

+ Lectura de un cuento por parte del profesor.
+ Interpretacin de imgenes para hacer comentarios del cuento.
+ Contar el alumno, una parte del cuento.

La cancin.

+ Localizar una palabra en una cancin memorizada.

La poesa.

+ Introduccin de pareados dichos por el profesor.
+ Memorizacin de poesas.

Textos prescriptivos

Recetas de cocina.

+ Lectura de los ingredientes de una receta de cocina, con ayuda de
pictogramas.

Trabajo con palabras significativas extradas del texto

+ Palabras conocidas, poco conocidas o pseudopalabras.
+ Conciencia fonolgica: rima.

66
Lectura de frases pictografiadas

+ Frase pictografiada y nominada.
+ Contaje de palabras dentro de una frase (frases de dos o tres
palabras).
+ Omisin de palabras dentro de una frase.
+ Adicin de palabras a una frase.

Trabajo sistemtico de las vocales

+ Estadio manipulativo-vivencial.
+ Estadio de interiorizacin.
+ Estadio de representacin perceptiva-esquemas.

Las TIC como recurso en la lectura

+ Procesador de texto.
+ Software educativo.

NIVEL 4-5 AOS

Lectura de imgenes

de experiencias.

Textos enumerativos


+ Lectura de su nombre y de los compaeros de su equipo.
+ Juegos de diferenciacin, asociacin, clasificacin, con los nombres de
los nios.

67
Lectura de rtulos o carteles de organizacin del centro o aula, ayudado
de pictogramas:

secretaria, etc.
pegamento, gomets, etc.) y de los rincones (construcciones, casita,
lenguaje, pintura, matemticas, etc.).
personal.

didctica, del trabajo de fonemas, recetas de cocina, etc) o ttulos,
ayudado de pictogramas.

Lectura de nombres en murales temticos (fiesta, excursin, vocabulario
de la unidad didctica, receta de cocina, etc), ayudado de pictogramas.

Lectura de la fecha, con/sin ayuda de pictogramas:

+ El clima.
+ El transcurrir del da.
+ Das de la semana.
+ Las estaciones del ao

Textos informativos

El peridico.

+ Observacin y comentarios de los peridicos como medios de
informacin.
+ Comentarios sobre alguna noticia social importante.
+ contar noticias personales por parte de los nios.

Anuncios publicitarios.

+ Diferenciacin entre anuncios publicitarios y otros textos.
+ Familiarizacin de logotipos publicitarios (seales de circulacin,
productos alimenticios, marcas deportivas, marcas de coches,
establecimientos comerciales, servicios urbanos, etc).
+ Lectura de anuncios publicitarios.

68
La carta

+ Comentarios sobre las cartas que se envan o se reciben.

Notas

+ Lectura de una nota por parte del profesor.

Textos literarios

El cuento.

+ Interpretacin de imgenes para hacer comentarios del cuento.
+ Contar el alumno un cuento.
+ Lectura del ttulo de un cuento conocido.
+ Interpretacin de imgenes secuenciadas para ordenarlas.
+ Completar ttulos conocidos a partir de una lista de palabras posibles.
+ Relacionar una lista de personajes o ttulos de cuentos conocidos con
sus imgenes.

El cmic.

+ Observacin y comentario de cmics sencillos, de una o dos vietas, en
las que exista, sobre todo, onomatopeyas.

La cancin.

+ Localizacin de una palabra en una cancin memorizada.
+ Reconstruccin del ttulo de una cancin a partir de las palabras que lo
componen.

La poesa.

+ Completar las lagunas de un poema memorizado.
+ Memorizacin de poemas.
+ Iniciacin a los alumnos en la creacin de pareados utilizando sus
nombres.

Textos expositivos

La descripcin.

+ Observacin de una descripcin dada por el profesor.
69

Recetas de cocina.

+ Lectura con/sin pictogramas de los ingredientes de una receta.


+ Conciencia fonolgica: rima y conciencia silbica.


+ Frase pictografiada sin nominar y frase escrita suelta.
+ Pictogramas y nombres sueltos.
+ Contaje de palabras dentro de una frase.
+ Ordenacin y desordenacin dentro de una frase.
+ Comparacin de frases.
+ Inversin de palabras.
+ Adiccin de palabras.
+ Omisin de palabras.

Trabajo sistemtico sobre los fonemas



+ Internet.

70
NIVEL 5-6 AOS

Lectura de imgenes

de experiencias.

Textos enumerativos


+ Lectura de su nombre y de los compaeros de clase.
+ Reconocimiento de su nombre y primer apellido.
+ Juegos de diferenciacin, asociacin, clasificacin, con los nombres de
los nios de clase.

Lectura de rtulos o carteles de organizacin del centro o aula:

secretaria, etc.
pegamento, gomets, etc.) y de los rincones (construcciones, casita,
lenguaje, pintura, matemticas, etc.).
personal.

didctica, del trabajo de fonemas, recetas de cocina, etc.) o ttulos, con/sin
ayuda de pictogramas.

Lectura de nombres en murales temticos (fiesta, excursin,
vocabulario de la unidad didctica, receta de cocina, etc.), con/sin ayuda
de pictogramas.

Lectura de la fecha, con/sin ayuda de pictogramas:

+ El clima.
+ El transcurrir del da.
+ Das de la semana.
+ Las estaciones del ao.
+ Los meses del ao.
71
Textos informativos

El peridico.

+ Observacin de los peridicos como medios de informacin.
+ Contar noticias personales, escolares y sociales por parte de los nios.
+ Clasificacin de titulares de noticias en funcin de las secciones del
peridico.
+ Clasificacin entre peridico y revista.
+ Relacionar pies de foto con las imgenes correspondientes.
+ Lectura de una noticia.

Los anuncios publicitarios.

+ Lectura de anuncios publicitarios.

La carta.

+ Comentarios sobre las cartas que se envan o se reciben.

Notas.

+ Lectura de una nota sencilla.

Textos literarios

El cuento.

+ Lectura del ttulo de un cuento conocido.
+ Interpretacin de imgenes secuenciadas para ordenarlas.
+ Completar ttulos conocidos a partir de una lista de palabras posibles.
+ Relacionar una lista de personajes o ttulos de cuentos conocidos con
sus imgenes.
+ Recapitulacin de un cuento.
+ Dramatizacin de un cuento conocido.

El cmic.

+ Observacin y comentario de cmics sencillos, de tres o cuatro
vietas.
+ Familiarizarse oral y colectivamente con los globos de dilogo.
+ Identificacin de onomatopeyas.
72
La cancin

+ Localizacin de una palabra en una cancin memorizada.
+ Reconstruccin del ttulo de una cancin a partir de las palabras que lo
componen.
+ Reconstruccin de una cancin memorizada previamente
desordenada.

La poesa

+ Completar las lagunas de un poema memorizado.
+ Memorizacin de un poema.
+ Iniciacin a los alumnos en la creacin de pareados utilizando temas
trabajados en clase.

Textos expositivos

Descripcin.

+ Elaboracin de un fichero descriptivo temtico.

Bibliografa de un personaje.

+ Observacin de la bibliografa de un personaje.

Dossier de trabajo.

+ Elaboracin de un dossier de un trabajo.


Recetas de cocina.

+ Lectura de las instrucciones de una receta de cocina.
+ Relacionar recetas de cocina con sus ttulos o con los ingredientes.
+ Clasificacin de recetas de cocina en funcin del ingrediente principal.

Instrucciones para realizacin de un trabajo.

+ Lectura de las instrucciones de un trabajo manual.

73
Reglas de juego.

+ Lectura de las reglas de un juego.


+ Conciencia fonolgica: conciencia silbica y fonmica.


+ Frase pictografiada sin nominar y frase escrita suelta.
+ Pictogramas y nombres sueltos.
+ Contaje de palabras dentro de una frase.
+ Ordenacin y desordenacin dentro de una frase.
+ Comparacin de frases.
+ Inversin de palabras.
+ Adiccin de palabras.
+ Omisin de palabras.

Trabajo sistemtico sobre los fonemas.



+ Internet.

74
B.3. Contenidos secuencializados del proceso grafomotor y acceso
a la escritura en Educacin Infantil.

En este apartado se van a precisar los contenidos del proceso
grafomotor, desarrollndose con ello las maduraciones instrumentales del
mecanismo grafomotor para llegar a la comunicacin escrita. Igualmente, se
especifican los contenidos del proceso de acceso a la escritura con el fin de
ofrecer distintas formas de representacin, ayudado por signos ideogrficos,
iconogrficos y pictogrficos hasta llegar al signo lingstico. Asimismo, se
presentan los procesos de construccin escrita del grafema, la palabra, la frase
y pequeos textos.

A continuacin, se expone los contenidos del proceso de grafomotricidad
para posteriormente especificar los contenidos de acceso a la escritura. No
obstante, antes de proseguir quiero dejar claro que aunque se hayan
establecido por separado, ambos contenidos tienen un fin en comn
consistente en la adquisicin de la escritura convencional. Por consiguiente, no
se puede concebir que ambos procesos estn separados y que uno prime
sobre el otro, sino que en todo momento el nio est aprendiendo a escribir,
tanto en los momentos en que se est trabajando las habilidades grficas,
como cuando se elaboran signos pictogrficos, o cuando al fin se trazan las
primeras letras o palabras.

B.3.1. Contenidos del proceso grafomotor

En este subapartado presento los contenidos secuencializados por
niveles del proceso grafomotor en Educacin Infantil.

NIVEL 3-4 AOS

a) Elementos grafomotores

1. Soporte y posicin.

- Soporte horizontal - Posicin tendido prono en el suelo.
- Soporte vertical - Posicin de pie.
- Soporte horizontal - Posicin sedente sobre la mesa.

2. Instrumentos.

Instrumentos naturales:

- Manos.
75
- Dedos.
- Pies.

Instrumentos artificiales:

- Esponjas y tmpera.
- Algodones.
- Brochas y tmpera.
- Pinceles y tmpera.
- Tizas.
- Punzones.
- Tijeras.
- Ceras blandas y duras.
- Rotuladores.
- Lpiz de grosor ms grande que el normal.

3. Trazos.

- Trazos libres.
- Imitacin de trazos.

En ambos tipos de trazos se observan las siguientes formas:

* El punto
* La mancha o forma opca.
* Lnea recta vertical, horizontal e inclinada.
* Lneas cruzadas en forma de cruz o de aspa.
* Crculos.

b) Habilidades grafomotoras

1. Adiestramiento de las yemas de los dedos:

+ Recortar con los dedos.
+ Repasar con los dedos caminos, superficies de distintas texturas.
+ Realizar trazos con los dedos.
+ Tensar y destensar.
+ Amasar.
+ Atornillar y desatornillar.
+ Hacer bolitas de papel.
+ Encajar clavijas.

2. La prensin y presin del instrumento.

+ Picado.
+ Cortado digital.
+ Inicio al cortado con tijeras.

76
3. El dominio de la mano.

+ Manipular objetos de distintas dimensiones.
+ Abrir y cerrar objetos.
+ Llenar y vaciar.
+ Tapar y destapar.
+ Sacudir.
+ Golpear.
+ Colgar.
+ Apilar.
+ Ensartar.
+ Deshilachar.
+ Machacar.
+ Desmenuzar.
+ Rasgado.
+ Pegar.

4. La disociacin de ambas manos.

+ Arrugar y alisar.

5. Separacin digital.

+ Oposicin del pulgar a los dems dedos.
+ Desmenuzamientos digitales.
+ Separacin de los dedos.
+ Reptacin con las manos.

6. Coordinacin general mano-dedos.

+ Tensin y distensin muscular de manos y dedos.

c) Maduraciones neuromotoras con implicaciones grafomotrices

1. La lateralizacin. Observacin de la predominancia de la lateralidad.

2. El ritmo para la escritura:

+ Palmear ritmos sencillos.
+ Asociar distintos sonidos con signos o smbolos.

3. La expresin grafomotriz.

+ Manchas y garabatos innominados.
+ Manchas y garabatos denotados.
+ Garabatos nominados.
+ Trazos libres.
+ Imitacin de trazos.
77
d) Maduracin percepcin-motriz

1. Comprensin Visual

+ Identificacin de objetos.
+ Identificacin de colores, letras, nmeros y formas geomtricas.
+ Percepcin de la posicin en el espacio.
+ Figura - fondo.
+ Realizar seriaciones sencillas.
+ Conceptos: tamao, formas, colores y posiciones.
+ Encontrar parecido y diferencias.
+ Aparejar objetos.

2. Asociacin Visual

+ Clasificacin visual.
+ Incongruencias en dibujos.
+ Bsqueda de lo que falta en dibujos.
+ Puzzle.

3. Memoria Visual.

+ Recordar lugares del colegio, de la casa, de visitas realizadas, de
nuestro entorno, etc.
+ Recordar figuras vistas en un cuento, dibujo, fotografa, lmina, etc.
+ Recordar recorridos realizados por nuestro propio cuerpo, el del
compaero o el de otro objeto (ejemplo recorrido de una pelota).

NIVEL 4-5 AOS




2. Instrumentos.


- Manos.
- Dedos.
78
- Pies.

Instrumentos artificiales:

- Algodones.
- Brochas y tmpera.
- Tizas.
- Punzones.
- Tijeras.
- Rotuladores.
- Lpiz blando n 2.

3. Trazos.

- Trazos libres.
- Imitacin de trazos.

En ambos tipos de trazos se observan las siguientes formas:

* El punto
* La mancha o forma opca.
* Lnea recta vertical, horizontal e inclinada.
* Lneas cruzadas en forma de cruz o de aspa.
* Crculos.
* Cuadrilteros: Cuadrados, rectngulos, trapecios, rombos.
* Tringulos de todas clases.
* Diversas figuras cerradas.
* ngulos y figuras angulosas abiertas.
* Arco y figuras arqueadas abiertas.
* Cenefas angulosas y lneas quebradas.
* Cenefas ondulantes y lneas mixtas.
* Cenefas cuya realizacin exige uno o ms cambios de sentido.


1. Adiestramiento de las yemas de los dedos:

+ Modelar con los dedos.
+ Recortar con los dedos.
+ Repasar con los dedos caminos, superficies de distintas texturas.
+ Realizar trazos con los dedos.
+ Tensar y destensar.
+ Amasar.
+ Atornillar y desatornillar.
+ Hacer bolitas de papel.
79
+ Enrollar y desenrollar.
+ Encajar clavijas.


+ Picado.
+ Cortado.


+ Manipular objetos de distintas dimensiones.
+ Abrir y cerrar objetos.
+ Llenar y vaciar.
+ Doblar y desdoblar.
+ Tapar y destapar.
+ Sacudir.
+ Golpear.
+ Colgar.
+ Enganchar.
+ Apilar.
+ Ensartar.
+ Atar.
+ Abotonar.
+ Deshilachar.
+ Machacar.
+ Desmenuzar.
+ Rasgado.
+ Pegar.


+ Arrugar y alisar.
+ Todo tipo de actividades en las que tengan distintos contenidos a
realizar para cada una de las manos.

5. La desinhibicin de los dedos.

+ Adecuacin de los gestos de los dedos para realizar la accin
propuesta.


+ Oposicin del pulgar a los dems dedos.
+ Rotaciones y desmenuzamientos digitales.
+ Tecleos.
+ Flexin.
+ Separacin de los dedos.
+ Reptacin con las manos.
+ Entrelazar los dedos.
+ Elevar los dedos.
80

+ Tensin y distensin muscular de manos y dedos.

c) Maduraciones neuromotoras con implicaciones grafomotrices

1. La lateralizacin. Exploracin y fijacin de la lateralidad.


+ Palmear ritmos.
+ Asociar distintos sonidos con signos o smbolos.
+ Asociar lenguaje y ritmo.


+ Manchas y garabatos innominados.
+ Manchas y garabatos denotados.
+ Garabatos nominados.
+ Trazos libres.
+ Imitacin de trazos.

d) Maduracin percepcin-motriz

1. Comprensin Visual

+ Identificacin de objetos.
+ Identificacin de objetos y dibujos.
+ Identificacin de colores, letras, nmeros y formas geomtricas.
+ Percepcin de la posicin en el espacio.
+ Figura - fondo.
+ Realizar seriaciones.
+ Conceptos: tamao, formas, colores y posiciones.
+ Encontrar parecido y diferencias.
+ Aparejar palabras.

2. Asociacin Visual

+ Clasificacin visual.
+ Relaciones visuales.
+ Incongruencias en dibujos.
+ Bsqueda de lo que falta en dibujos o en palabras.
+ Completar modelos trazando lneas.
+ Encontrar diferencias y semejanzas entre los dibujos o en las palabras.
+ Puzzle.
81
+ Secuencias temporales.
+ Laberintos.

3. Memoria Visual.

+ Recordar lugares del colegio, de la casa, de visitas realizadas, de
nuestro entorno, etc.
+ Recordar figuras vistas en un cuento, dibujo, fotografa, lmina, etc.
+ Recordar recorridos realizados por nuestro propio cuerpo, el del
compaero o el de otro objeto (ejemplo recorrido de una pelota).
+ Ordenar situaciones como estaban anteriormente.

NIVEL 5-6 AOS




2. Instrumentos.


- Manos.
- Dedos.

3. Instrumentos artificiales:

- Algodones.
- Brochas y tmpera.
- Tizas.
- Punzones.
- Tijeras.
- Rotuladores.
- Lpiz blando n 2.

3. Trazos o grafsmos.

+ Trazos orientados.
82
+ Puntillismo.
+ Trazado de figuras abiertas y cerradas.
+ Dominio de enlaces.
+ Enlace de letras.

Aparecen los grafismos del nivel anterior y otros, aunque ahora
conservan la forma y construyen la orientacin en el plano, con sentido y giro
adecuado:

* Lneas recta, vertical, horizontal e inclinada.
* Lneas cruzadas en forma de cruz y de aspas.
* Crculos.
* Cuadrilteros.
* Tringulos de toda clase.
* valos y cometas.
* ngulos y figuras abiertas.
* Cenefas angulosas.
* Lneas quebradas.
* Cenefas ondulantes y lneas mixtas.
* Cenefas cuya realizacin supone o exige un cambio de sentido.
* Cenefas que suponen trazos en el enlace con varios cambios de
sentido.


1. Adiestramiento de las yemas de los dedos.

+ Afianzar contenidos del nivel de 4-5 aos.
+ Tecleos.
+ Golpear, frotar de cada uno de los dedos.


+ Picado.
+ Cortado.
+ Cosido.

+ Movimientos con la mano simultneamente o alternativamente.
+ Realizar movimientos con la mueca.


+ Todo tipo de actividades en las que tengan distintos contenidos a
realizar para cada una de las manos.

83
5. La desinhibicin de los dedos.

+ Movimiento de los dedos con apoyo y sin apoyo.
+ Elevacin de los dedos con las manos fijas en la mesa.


+ Afianzar los contenidos del programa de 4-5 aos.


+ Toda actividad que tenga como contenido movimientos coordinados y
armnicos de las manos.

c) Maduraciones neuromotoras con implicaciones grafomotoras

1. La lateralizacin. Fijacin de la lateralidad y el descubrimiento del eje
corporal, con ello aproximacin al concepto de derecha-izquierda.


+ Discriminacin auditiva de ritmos.
+ Asociacin sonido-smbolo.
+ Asociacin del lenguaje al ritmo.
+ Reproduccin de ritmos.


d) Fijacin de la espacialidad en el plano

+ Organizacin del espacio en el plano

e) Maduracin perceptivo-motriz

Se seguirn desarrollando todas las reas expuestas en el nivel de 4-5
aos.

B.3.2. Contenidos al acceso de la escritura

Una vez establecidos los contenidos del proceso grafomotor, continuar
con los contenidos secuencializados por niveles para el acceso a la escritura
84
en Educacin Infantil, no olvidndome que ambos procesos (grafomotricidad y
escritura) van unidos.

NIVEL 3-4 AOS

Representacin de la escritura mediante signos grficos icnicos
(dibujos libres o motivados, ideogrficos y pictogrficos); y centracin en los
significantes del sistema lingstico mediante actividades de pintar, repasar,
rotular, rellenar, etc, as como en las hiptesis realizadas en su evolucin a
conseguir la escritura convencional.

Construccin del grafema: vocales (Estadio de conceptualizacin).

Construccin de la palabra.

Las TIC como recurso en la escritura:

- Procesador de texto.
- Software educativo.

Textos enumerativos

Nombre propio de los nios:

+ Escritura del propio nombre a su manera.

Rtulos o carteles de organizacin del centro o aula (servicios del
colegio, nominaciones y rdenes

+ Escritura de rtulos o carteles por parte del profesor.

Listas de nombres comunes o ttulos

+ Escritura de listas de nombres comunes o de ttulos por parte del
profesor.

La fecha: el clima y los das de la semana.

+ Escritura de la fecha por parte del profesor.

85
Textos informativos

El peridico:

+ Copia del ttulo de una noticia del peridico.

Anuncios:

+ Repaso y decoracin de un logotipo publicitario.

Carta:

+ Escritura de una carta por parte del profesor.

Textos literarios

Cuentos:

+ Dictado, de los alumnos al profesor, de un cuento conocido.
+ Copia del ttulo de un cuento conocido.

Cancin:

+ Copia de una palabra en una cancin memorizada.

Poesa:

+ Escritura de pareados por parte del profesor.


Recetas de cocina:

+ Dictado, de los alumnos al profesor, de los ingredientes de una
receta de cocina.
+ Copia de la lista de ingredientes de una receta.

86
NIVEL 4-5 AOS

Representacin de la escritura mediante signos grficos icnicos
(dibujos libres o motivados, ideogrficos y pictogrficos); y centracin en los
significantes del sistema lingstico mediante actividades de pintar, repasar,
rotular, rellenar, etc., as como en las hiptesis realizadas en su evolucin a
conseguir la escritura convencional.

Construccin del grafema (Estadio de conceptualizacin).

Construccin escrita de palabras.

Construccin escrita de frases.

Construccin de la escritura de texto.



Textos enumerativos


+ Escritura de su propio nombre.
+ Escritura de una lista de los nombres de los compaeros de
clase, atendiendo a unos criterios dados.

colegio, las nominaciones, las rdenes):

+ Copiar los rtulos o carteles.
+ Elaboracin de un cartel anunciador de una actividad de la clase.

Listas de nombres comunes o ttulos.

+ Copiar listas de nombres comunes o de ttulos.

87
Nombres en murales temticos (fiesta, excursin, vocabulario de
la unidad didctica, receta de cocina, etc.).

+ Copiar los nombres de los murales temticos.

La fecha: el clima, el transcurrir del da, los das de la semana y
las estaciones del ao:

+ Copiar la fecha.

Textos informativos

El peridico:

+ Comentarios de noticias personales por parte de los nios.
Despus, el profesor puede escribirla, haciendo un peridico de
noticias personales de los alumnos de la clase.
+ Copia del pie de una foto correspondiente a una noticia
comentada en clase.

Anuncios:

+ Copia de un logotipo publicitario.

Carta:

+ Copia de una carta personal.

Notas:

+ Dictado, de los alumnos al profesor, de una nota.

Textos literarios

Cuentos:

+ Dictado, de los alumnos al profesor, de un cuento conocido.
+ Copia del ttulo de un cuento conocido.
+ Reescritura de un cuento conocido a partir de las imgenes
ordenadas del mismo.

Cmics:

+ Copia de algunas onomatopeyas en los bocadillos de las vietas
88
de los cmics.

Cancin:

+ Reconstruccin del ttulo de una cancin a partir de las palabras
que lo componen.

Poesa:

+ Copia de las palabras que faltan de un poema memorizado.
+ Copia de un pareado.

Textos expositivos

Descripcin:

+ Dictado, de los alumnos al profesor, de una descripcin.


Recetas de cocina:

+ Dictado, de los alumnos al profesor, de los ingredientes de una
receta de cocina.
+ Copia de la lista de ingredientes de una receta.

NIVEL 5-6 AOS

Escritura con pictogramas. Se contina la escritura acompaada de
pictogramas y, adems, en este nivel de 5-6 aos se contempla la creacin de
los pictogramas por parte del alumno. Junto a este contenido se seguir
observando el momento evolutivo en que se encuentra el nio en su
construccin del lenguaje escrito.

Construccin del grafema (Estadio de conceptualizacin).

89
Construccin escrita de palabras.

Construccin escrita de frases.

Construccin de la escritura de texto.



Textos enumerativos


+ Escritura de su propio nombre y primer apellido.
+ Escritura de una lista de los nombres de los compaeros de
clase, atendiendo a unos criterios dados.

colegio, las nominaciones, las rdenes)

+ Escritura con/sin copia de rtulos o carteles.
+ Elaboracin de un cartel anunciador de una actividad de la clase.

Listas de nombres comunes o ttulos.

+ Escritura con/sin copia de listas de nombres comunes o de
ttulos.
+ Comenzar a elaborar listas por s solo (autodictado).

Nombres en murales temticos (fiesta, excursin, vocabulario de la
unidad didctica, receta de cocina, etc.).

+ Escritura con/sin copia de nombres de los murales temticos.

La fecha: el clima, el transcurrir del da, los das de la semana, las
estaciones del ao y los meses del ao.

+ Escribir con/sin copia la fecha.

90
Textos informativos

El peridico:

+ Escritura con/sin copia del pie de una foto correspondiente a una
noticia comentada en clase.
+ Escritura con/sin copia del titular de una noticia.
+ Escritura con/sin copia de una noticia.

Anuncios:

+ Escritura con/sin copia del texto de un anuncio a partir del
logotipo o de la foto del producto.

Carta:

+ Escritura con/sin copia de una carta personal.

Notas:

+ Dictado, de los alumnos al profesor o de un alumno a otros, de
una nota.
+ Escritura con/sin copia de una nota.
+ Escritura con/sin copia de una invitacin.

Textos literarios

Cuentos:

+ Dictado, de los alumnos al profesor o de un alumno a otros, de un
cuento conocido.
+ Completar el texto de un cuento con lagunas.
+ Escritura con/sin copia del ttulo de un cuento conocido.
+ Reescritura de un cuento conocido a partir de las imgenes
ordenadas del mismo.
+ Reescritura de un cuento conocido sin imgenes.

Cmics:

+ Copia de onomatopeyas en los bocadillos de las vietas de los
cmics.
+ Rellenar entre todos los globos de cmics presentados.

Cancin:

91
+ Reconstruccin del ttulo de una cancin a partir de las palabras
que lo componen.
+ Escritura con/sin copia de una cancin.

Poesa:

+ Copia de las palabras que faltan de un poema memorizado.
+ Copia de un pareado.
+ Escritura con/sin copia de un poema.

Textos expositivos

Descripcin:

+ Dictado, de los alumnos al profesor o de un alumno a otros, de
una descripcin.
+ Elaboracin de un fichero descriptivo temtico.

Bibliografa de un personaje:

+ Escritura con/sin copia de algunos aspectos de la bibliografa de
un personaje.

Dossier de trabajo:

+ Elaboracin de un dossier de un trabajo.


Recetas de cocina:

+ Escritura con/sin copia de la lista de ingredientes de una receta.
+ Escritura con/sin copia del proceso de elaboracin del la receta.

Instrucciones para realizacin de un trabajo:

+ Copia de las instrucciones de un trabajo manual.

Reglas de juego:

+ Escritura de alguna de las reglas de un juego.

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