Evaluacion Por Competencias Laura Frade

La evaluacln por compeLenclas
Acuerdos 392 y 648

ura. Laura lrade 8ublo
ura. Laura lrade (8), prohlblda su
reproduccln
Lvaluacln
8alance enLre las !"#$%
propuesLas y lo que se
ha hecho para
alcanzarlas que lleva a
Lomar declslones para
me[orar.

reproduccln
Cules son las meLas en el Acuerdo 392?
Competenc|a, meta hna|:
capacldad para responder
a dlferenLes slLuaclones,
lmpllca un saber hacer
(habllldades) con saber
(conoclmlenLos) asl como
la valoracln de las
consecuenclas de ese
hacer.

Ld. 8s|ca, competenc|as para |a
v|da y competenc|as d|sc|p||nares.
L[emplo:

"#$%&'&()*+, %+-+ &. +%-&(/*0+1&
%&-$+(&('&

ulsclpllnar: 2&,3&.4& %-#5.&$+, /&
$+(&-+ +3'6(#$+7

reescolar' 89.*0+ .#, (:$&-#, &(
,*'3+)*#(&, 4+-*+/+, ;3& *$%.*)+(
%#(&- &( 13&<# .#, %-*()*%*#, /&
)#('&#7

.
reproduccln
ura. Laura lrade (8), prohlblda su reproduccln
Lstndares curr|cu|ares: meLas
de edad, descrlpLores de logro
para desarrollar las
compeLenclas y denen aquello
que los alumnos demosLrarn al
conclulr un perlodo escolar (3
anos que son: 6,9,12,13).
Ld. 8s|ca:
Lstndar: Selecclona LexLos de
acuerdo con sus proplos
lnLereses y/o propslLos.

Aprend|za[es esperados: meLas
de proceso, lndlcadores de logro
denen lo que se espera que
cada esLudlanLe aprenda a
hacer por pasos para el logro de
las compeLenclas y esLndares,
denldos por bloque.
Aprend|za[e esperado: ldenuca
por percepcln, la canudad de
elemenLos en colecclones
pequenas y en colecclones
mayores medlanLe el conLeo
MeLas educauvas Acuerdo 392:
ulferenclas concepLuales
Competenc|a Lstndar
Aprend|za[e esperado
Son grandes consLrucLos que
se desarrollan a lo largo de
Loda la educacln bslca.

CompeLenclas para la vlda:
aprendlza[e permanenLe,
mane[o de lnformacln,
mane[o de slLuaclones, para la
convlvencla, para la vlda y
socledad.

no se denen, se descrlbe
cmo se desarrollan

CompeLenclas dlsclpllnares:
cada aslgnaLura cuenLa con 3
o cuaLro a desarrollar.

Son meLas nales que en
Leorla no se evaluan puesLo
que se logran al nal de un
proceso de 12 anos, slo se
pueden evaluar al nal.
Son compeLenclas a la edad,
descrlpLores del logro que
deLermlnan lo que deben saber los
nlnos y nlnas hacer al Lermlno de un
perlodo.

Son 4 perlodos: preescolar, prlmarla
ba[a, prlmarla alLa y secundarla.

6, 8-9, 11-12 y 13 son edades que
represenLan modlcaclones
cerebrales especlcas.

uenen meLas nales en procesos
de desarrollo.

Aruculados a las compeLenclas para
la vlda y a las dlsclpllnares.

Son resulLados parclales, ACuL8uC
392, SLRALA CuL SL LvALuA8n
Ln LnLACL. no pracucado aun.
lndlcadores de logro por bloque.

Se denen lo que debe saber
hacer el esLudlanLe por bloque

LsLn aruculados a los
esLndares.

Son meLas de proceso, descrlben
el proceso que se debe dar para
llegar a los esLndares y a las
compeLenclas.

SCn LA unluAu uL
LvALuAClCn C8 8LCCuL.
reproduccln
Cmo desarrolla una compeLencla y
que se obuene?
reproduccln
Lm|s|n de|
resu|tado: aquello
que sabemos hacer lo
hacemos con
dlferenLes nlveles de
desempeno o de
logro, que Lan blen lo
hace.

Se da un proceso:
que lncluye los pasos
que el su[eLo debe
saber hacer para
desarrollarla:
aprendlza[es espeados.
lu a lo largo de Lodos
los anos de ed. 8slca.

ue |ogra un resu|tado:
|a competenc|a, la meLa
educauva: que reallce
un desempeno
especlco en un
conLexLo deLermlnado
frenLe a una demanda,
problema o necesldad.

Lstndares:
compeLenclas a la edad.
ldenuca que los carros
pueden ser auLomucos o
esLndar.
ldenuca las parLes que
requlere para mane[ar
Aprende que el cluLch, el
freno y el acelerador esLn
relaclonados, eLceLera.
($)"*$ $+#,!-./0"% en
slLuaclones dlversas.
lnsuclenLe: Mane[a su carro
en su localldad.
SuclenLe: Mane[a en lugares
famlllares.
SausfacLorlo: Mane[a en
cualquler conLexLo.
uesLacado: Mane[a dlversos
vehlculos en cualquler
conLexLo.
Cue son los nlveles de desempeno?
uescrlben los resulLados
que se alcanzan en el
proceso

uescrlpLores del resulLado
uenen que Lan blen lo
hace
LxcelenLe, muy bueno,
regular, lnsuclenLe.
uesLacado,
sausfacLorlo, suclenLe,
lnsuclenLe
ulseno cuallLauvo, cmo se descrlben:
Se ldenuca una
caLegorla de anllsls del
desempeno
uesde dnde se
observa
erspecuva de
observacln
uesde dnde se mlra la Laza?
reproduccln
erspecuva de observacln desempeno
CumpllmlenLo
Lclencla
Lcacla
Creauvldad
AuLonomla:
Cumple o no cumple, dos nlveles
Cue LanLo cumple: mxlmo, medlo, mlnlmo
Cue LanLo responde a la necesldad: esLraLeglco,
proposluvo, bslco, lnlclal
Cue Lan creauvo es: creauvo, ecaz, acepLable y
elemenLal.
Lo hace slo, y blen o con clerLo nlvel de ayuda,
que va de poca a mucha, desLacado, sausfacLorlo,
suclenLe, elemenLal.
nlveles de desempeno se caracLerlzan por auLonomla:
Nivel de
desempeo
Descripcin
Colaboracin requerida
por parte de la familia,
docentes y directivos
Equivalencia
con la escala
numrica
A Muestra un desempeo
destacado en los aprendizajes
esperados de cada bloque.
Para conservar el nivel es
necesario conservar el
apoyo que se le brinda.
10
B Muestra un desempeo
satisfactorio en los
aprendizajes esperados de
cada bloque.
Necesita un esfuerzo
adicional para resolver
las situaciones en las que
participa.
9/8
C Muestra un desempeo
sufciente en los aprendizajes
Requiere apoyo y asistencia
permanente para resolver
las situaciones en las que
participa.
7/6
D Muestra un desempeo
elemental en los aprendizajes
Requiere apoyo, tutora,
acompaamiento
diferenciado y permanente
para resolver las situaciones
en las que participa.
5
/)%+12/")#"
or que se caracLerlza cada uno?
N|ve| Caracter|sncas
Destacado
Crea, propone, reallza lnnovaclones con el conLenldo
propuesLo, domlna los aprendlza[es esperados resuelve
sln errores, y sl los uene los ldenuca por sl mlsmo, lo
hace slo y blen.
Sansfactor|o
Cumple lo que se le plde, puede Lener errores que
ldenuca cuando se le dlce dnde esLn y los corrlge por
sl mlsmos, lo hace con errores.
Suhc|ente
ldenuca noclones, concepLos, conoclmlenLos clave con
los que puede resolver pero no sabe cmo uullzarlos en la
resolucln de problemas, requlere apoyo exLerno para
hacerlo, no encuenLra sus errores, lo hace con ayuda.
Insuhc|ente
8equlere de ayuda y apoyo slsLemuco para resolver, que
se le dlga paso a paso lo que debe hacer, puede Lener
noclones e ldeas, pero no los sabe apllcar sln ayuda.
roceso: Cmo se desarrolla una compeLencla
en al aula?
Se desarro||a cuando:

LxlsLe un conLexLo o slLuacln frenLe
a la cual el su[eLo debe anallzar
para luego comprender y
nalmenLe resolver y hacer algo
concreLo.

L[emplo: ($)"*$ 2+$03+/"4 56, 7"
."892+0, ") %/#+$2/,)"% 7/."4%$%,
no es el mlsmo el u. l. que un
pueblo pequeno.

reproduccln
CompeLenclas: dlncllmenLe se
desarrollan fuera de conLexLo
roceso: jCmo se desarro||a una competenc|a en e| au|a?
LsLudlanLe enfrenLa slLuaclones que lo
hacen adqulrlr el conoclmlenLo para
luego usarlo.
SlLuaclones de la vlda: caso, proyecLos,
experlmenLos, lnvesugaclones, [uegos,
problemas, vlslLas que lnLegran varlos
conoclmlenLos.
Son s|tuac|ones d|dcncas porque
exlsLe una lnLervencln dlsenada por el
educador, se esLablece una relacln.
Caso: lerdlnando molesLa a Lodos los nlnos
en su escuela que se puede hacer para
evlLarlo?
roceso: Cue lncluye una slLuacln dldcuca?
Dehn|c|n: es un proyecLo? Ls un caso?
Ls un problema?

Con|cto cogn|nvo o pregunLa
generadora, algo que Lenga que resolver
el esLudlanLe a lo largo de la slLuacln
Secuenc|a d|dcnca: la serle de
acuvldades que llevaran a desarrollar el
conlcLo cognluvo y a desarrollar la
compeLencla y aprendlza[es esLablecldos.
roductos que resulLan del desempeno.

royecto preesco|ar: elaboracln
de agenda de dlrecclones de los
nlnos y nlnas del saln, cmo
puedo saber dnde vlven mls
amlgos?
8esulLados
roceso anLerlor lleva a obLener
resulLados:

a) Adqulrlr conoclmlenLos
b) 8esolver la slLuacln
Se observan en
comporLamlenLos y en
producLos

Cada qulen emlLe un resulLado
con dlferenLe nlvel de
e[ecucln, unos lo hacen
me[ores que oLros.
nlveles de desempeno
acLuales
uesLacado
SausfacLorlo
SuclenLe
LlemenLal
Lnfoque de le evaluacln
uesde dnde se observa la
evaluacln como balance
enLre meLa, acuvldad reallzada
y resulLado obLenldo?

uLSuL un LnlCCuL
Acred|tac|n: pasa o no
pasa enfasls en el resulLado
que se alcanza.
V|sua||zac|n de| proceso:
enfasls en lo que hace el
esLudlanLe para aprender,
cmo va consLruyendo poco
a poco.
Me[ora connnua:
ldenucacln de lo que se
requlere me[orar en el
proceso y en el resulLado.
reproduccln
Lnfoque formauvo
no es concenLrarse en el
proceso
Ls ldenucar el resulLado
que se logra para
reLroallmenLar al
esLudlanLe con el n de
que logre la me[ora
conunua.
Ls aprender a aprender
Ls ldenucar el aclerLo
para repeurlo y el error
para evlLarlo y correglrlo.
Ls slmplemenLe me[orar,
Lodo el uempo, el que
uene 10 y el que uene 3.
Ls consLrulr una culLura de aprendlza[e
reproduccln
CaracLerlsucas del enfoque formauvo
1. valorar el aprendlza[e cmo cenLro del
proceso

2. ueLecLar de manera conunua el aclerLo para
repeurlo y el error para evlLarlo, para correglrlo

3. 8eLroallmenLar para me[orar.

4. uesarrollar la meLacognlcln como capacldad
bslca del aprendlza[e en lugar de la culpa o la
amblcln.

3. LnalLecer el encuenLro del error.

6. ldenucar los mecanlsmos de me[ora, los
procedlmlenLos que lleven a ldenucar el aclerLo
y el error medlanLe crlLerlos de evaluacln.
reproduccln
CaracLerlsucas del enfoque formauvo
7. LsLablecer los uempos para la enLrega de
producLos, para su revlsln y pero Lamblen para
su correccln.

8. Cbservar el lnsumo y el proceso que expllca el
resulLado que se obuene, los Lres elemenLos al
mlsmo uempo.

9. racucar con el e[emplo, el docenLe y los padres
Lamblen aclerLan pero Lamblen se pueden
equlvocar, camblan.

10. remlar el camblo conunuo que emerge de
haber deLecLado el aclerLo y el error.

11. Llegar a la meLa y conunuar llegando.
reproduccln
or que la meLacognlcln y no la
culpa o la amblcln?
AnLes se buscaba que el
esLudlanLe vlera el Lache
Con el Lache la ldea era que
vlera el error
Ln el fondo la culpa o la
amblcln era el moLor del
camblo

Sl habla culpa o amblcln
suclenLe por el 10 el esLudlanLe
buscaba resolver.
Poy se sabe:
MeLacognlcln capacldad para
evaluar nuesLras capacldades,
para ldenucar el error en
Loda dlmensln.
Craclas a ella hay adapLacln
al amblenLe y resolucln de la
demanda que se enfrenLa.
8ase del aprendlza[e
reproduccln
MeLacognlcln y aprendlza[e
Al evaluar lo que se hlzo
Se encuenLra el aclerLo y
el error y sl se ve la
necesldad se modlca el
error.
Cmo se modlca?
Cuando se encuenLra con
una norma concepLual,
procedlmenLal o
acuLudlnal que senale el
error.
8evlsln: que se hlzo
que no corresponde a la
norma?
LnLonces hay correccln.
reproduccln
Cue es reLroallmenLar?
Ls ldenucar:
Cue puede hacer el
esLudlanLe por sl mlsmo
Cue puede hacer
correcLamenLe
Cue no puede hacer
correcLamenLe.
Cmo se lnLervlene?
reproduccln
Cue es reLroallmenLar?
Ayudar a enconLrar el error, ldenucar que
upo de apoyo neceslLa para me[orar y drselo
1. ConsLruccln
2. Lxpllcacln
3. Modela[e/lmlLacln
4. Lmulacln
3. SusuLucln
ldenucar Zu: lo hace,
no lo hace, modlco la
lnLervencln
Menor lnLervencln
Mayor lnLervencln
LC IMCk1AN1L LS DL1LC1Ak LL LkkCk CCkkLGIkLC AL nACLkLC
IDLN1IIICAk UN NIVLL DL DLSLMLC.
reproduccln
roceso de evaluacln
8ecopllar
lnformacln
y evldencla
Cbservacln
de la accln
roducLos
LnLregables
Comporta
m|entos:
u hace,
cmo |o
hace, con
qu|nes,
qu no
hace, qu
se |o
|mp|de
Mapas
8esumen
Lsquemas
L[erclclos
1raba[os
MaqueLas
Modelos
Lxmenes
Ln la slLuacln.
lnlclo
roceso

8esulLado
lmpllclLa o conunuo: elemenLos claves
Ln
comporLamlenLos y
producLos
8eglsLro
anecduco,
llsLas de
coLe[o
Lo que
sabe
hacer
emlLe
dlferenL
es
nlveles
8ubrlcas
hollsucas y
anallucas
8LC81L
Cue es la lnformacln?
Ls Lodo lo que sucede que
puede afecLar el resulLado
SlLuacln de salud, esLado
nuLrlclonal
LsLado emoclonal
Condlclones de
aprendlza[e: hambre,
sueno, fauga, falLa de
aLencln.
reproduccln
Cue es la evldencla?
Ls lo que nos demuesLra que ha
aprendldo
Ls lo que prueba que hay
aprendlza[e
Lvldencla no es un producLo.
Lvldencla no es un comporLamlenLo
Lvldencla esL en un
comporLamlenLo y un un producLo
Pay que buscarla.
Ll prlmero cuenLa con la evldencla del
concepLo de muLacln y camua[e, el
segundo no.
Cmo se busca la lnformacln?
MedlanLe la observacln de
lo que sucede y su reglsLro.

Me[or reglsLro por
economla de uempo:
reglsLro anecduco y
deLermlnacln de punLos de
referencla: anLes y despues.

Slo se reglsLra aquello que se
ha esLablecldo como
lmporLanLe: slLuacln
emoclonal, de salud,
condlclones de aprendlza[e.
Cmo se busca la evldencla en
producLos y comporLamlenLos?
MedlanLe el esLableclmlenLo de
crlLerlos
CrlLerlo: premlsa que descrlbe
que se conslderara para evaluar,
lleva a Lomar una declsln.
Ls un descrlpLor, una oracln que
descrlbe algo
Sln ad[euvos y sln adverblos
Sl es necesarlo usarlos se
descrlben.

Ls un crlLerlo:

Ll resumen de la 8evolucln
mexlcana cuenLa con hechos que
descrlben causas, procesos,
lmpacLos, consecuenclas y
persona[es que la lmpulsaron.
no es un crlLerlo:

Ll resumen cuenLa con
lnformacln correcLa.
Cmo se esLablecen los crlLerlos?
LsLableclendo el consLrucLo:
es declr que se evalua.
ConsLrucLo esL denldo por
los aprendlza[es esperados.
Pay aprendlza[es que slo se
pueden observar en
comporLamlenLos.
Pay aprendlza[es que slo se
pueden evaluar en producLos.
Aprendlza[e esperado que se
observa en clase:
Lxpone su oplnln y escucha
las de sus companeros.
Aprendlza[e esperado que se
observa en un producLo:
8econoce la dlsLrlbucln de los
cllmas en los conunenLes.
reproduccln
Cmo se esLablecen los crlLerlos?
1. ueLermlnar el aprendlza[e
esperado.
2. ueLermlnar sl es de
comporLamlenLo o de producLo.
3. uescrlblr el comporLamlenLo
esperado, la evldencla de
aprendlza[e que se encuenLra en
el mlsmo, en una llsLa de coLe[o.
4. uescrlblr el producLo, la
evldencla de aprendlza[e, cmo
debe ser en una rubrlca, cmo se
evaluar el mlsmo.
reproduccln
1lpos de producLos
roducLos de proceso:
Mapas concepLuales
8esumenes
Lsquemas
ulbu[os
8epresenLaclones grcas
L[erclclos varlos
roblema esLudlado en
clase
Lxmenes de conoclmlenLo
roducLos de resulLado:
Lnsayos
royecLo nal
Modelo consLruldo
Lxmenes de bloque por
casos y problemas
roblemas varlos
reproduccln
Cmo se apllca? lan de evaluacln
Lva|uac|n Instrumentos: |o que hace e|
estud|ante para aprender
nerram|entas: |o que hace e|
docente para que aprendan
orcenta[e
de |a
ca||hcac|n
lnlclal ulagnsuco: que sabe hacer,
conlcLo cognluvo
8eglsLro de lo que saben no cuenLa

lormauva

8ecopllacln de
comporLamlenLos y producLos
de proceso para deLermlnar
evldencla.

LlsLas de coLe[o
8ubrlcas hollsucas de producLos

c/u

Sumauva

8ecopllacln de evldenclas en
producLos nales y exmenes.

8ubrlcas anallucas de producLos
nales y exmenes con
descrlpcln de nlveles

c/u

lmpllclLa

Lo que resulLa clave a observar
en Lodo momenLo

8eglsLro de lo clave que hay que
observar
no cuenLa
reproduccln
|an de eva|uac|n: Invesngac|n p|rm|des y ed|hc|os, jpor qu e| centro de| D. I. nene |os
dos?
Informac|n]roducto nerram|entas para desarro||ar |a metacogn|c|n
lnvesugacln sobre el
poblamlenLo de Amerlca.
8ubrlca: lncluye la lnformacln sobre cmo se
pobl Amerlca, cules son los pueblos lndlgenas
orlglnales, cosLumbres, lugares, plrmldes
lmporLanLes que hlcleron y perduran, con llnea
de uempo que ldenuque lugar.
30
Mapa que esLablezca relacln
enLre pueblos orlglnales y
plrmldes ms famosas en
Mexlco.
8ubrlca: ublcacln de pueblos que hlcleron
plrmldes y que se ublcan a la fecha.
20

aruclpacln en debaLe (llsLa de
coLe[o)

LlsLa de CoLe[o:
LnLrega Lraba[os en fecha y con la forma
sollclLada.
aruclpa para hablar del Lema
1rae sus maLerlales
Slgue lnsLrucclones
10
Lnsayo nal 8ubrlca: 8esponder a la hlpLesls orlglnal con
argumenLos, razones, causas, hechos.
20&
reproduccln
Cmo se dlsena una llsLa de coLe[o?
A parur de los
aprendlza[es esperados
de comporLamlenLo se
descrlben las
caracLerlsucas de los
mlsmos en una
columna, en las oLras
se descrlbe en que
nlvel lo hace.
Aprend|za[e esperado: Apllca medldas de hlglene personal, como
lavarse las manos y los dlenLes, que le ayudan a evlLar
enfermedades.
CrlLerlo
Destacado Lo
hace b|en
Sansfacto-
r|o, |o hace
con errores
Suhc|ente, |o
hace con
ayuda, se |e
recuerda
Insuhc|ente
No |o hace n|
con ayuda
Se lava las
manos
anLes de
comer
Se lava con
agua y
[abn y se
seca,
de[ando
Lodo en su
lugar.
no usa
[abn, no
se seca, se
le olvlda
algo en el
proceso.
Se le
recuerda
que lo
haga, se le
dlce cmo
no lo hace
aunque se
le dlce.
Se lava las
manos
despues de
lr al bano
Se lava con
agua y
[abn y se
seca,
de[ando
Lodo en su
lugar.
no usa
[abn, no
se seca, se
le olvlda
algo en el
proceso.
Se le
recuerda
que lo
haga, se le
dlce cmo
no lo hace
aunque se
le dlce.
reproduccln
Como se huce unu rubrlcu?
!"# %&'%()# *(+"+ ,#%*+-.

/0"-*%1)*0. que se evuluu:
conoclmlento, roducto,
lntellgenclu.
/%(*+%(0- 0 ,#1*#- u evuluur
que lncluyen: fondo, formu,
culldud y cuntldud.
2#*0- 3+"+%#4+-: fechus de
entregu, lugur, condlclones,
resentuclon.
Dra. Laura Frade (R), prohibida su
reproduccin
CrlLerlos

50"60. hustu donde se
llegu, rofundldud en el
constructo
50%7#. como se resentu.
/#4(6#6: que dlmenslones
lncluye: ufectlvu, cognltlvu,
motrlz, soclul, culturul,
vulorul, debe ser lntegrul.
/#"*(6#6. en que nlvel se
encuentru, que eso tlene
en lu cullfcuclon totul
reproduccin
Pusos uru eluborur unu rubrlcu:
. Lleglr el constructo que
se vu u evuluur,
urendlzuje eserudo.

z. Lefnlr los crlterlos con
los que se evuluur el
constructo.

. Lefnlr el tlo de
rubrlcu que se utlllzur.
. Lefnlr dutos generules
lmortuntes: lugur de
entregu, fechu,
resentuclon, etceteru.
reproduccin
z. Lefnlr los crlterlos
Crlterlo: es unu normu,
rlncllo, reglu que
llevu u tomur unu
declslon.
Lescrlbe lo que el
estudlunte debe hucer
Cruclones cortus
descrltlvus
Son hechos, ucclones
que reullzu.
SlN AL'L1lvCS Y SlN
ALvLR8lCS.
reproduccin
Como se defne un crlterlo?
Se lensu en el
constructo:
urendlzuje eserudo.

Se contestu u lu
reguntu: como
qulero que lo hugu?
Se lmuglnu uno el
mejor desemeno, el
mejor roducto.
Se descrlbe en
oruclones sln udjetlvos
y sln udverblos.
reproduccin
Ljemlo
8,%+"6(9#:+ +-,+%#60:
Regulu su conductu con buse
en los comromlsos
udqulrldos de formu llbre y
resonsuble.
;%061)*0: ensuyo sobre los
ullmentos y bebldus
rohlbldus, que debo evltur
y cul es lu ruzon?
Como me lmuglno el mejor
ensuyo?
Que curucterlstlcus tlene?
Lescrlbelo en oruclones
cortus sln udjetlvos y sln
udverblos.
Cubre: fondo, formu, culldud
y cuntldud.
reproduccin
Ljemlo
8ubrlca del ensayo sobre
allmenLos y bebldas
lC8MA: LnLrega en 2 ho[as
Lamano carLa, leLra Arlal 12, a
doble espaclo el dla 14 de
dlclembre duranLe clase.

lCnuC:
lncluye la descrlpcln de los
allmenLos y bebldas que no
debe consumlr y cules son las
razones para no hacerlo.
CALlLAL
Lstublece or que le gustun y
orque no debe consumlrlos.
Letermlnu lus consecuenclus de
hucerlo.
Lefne cul es su osturu, sl los
ellmlnur de su dletu o blen los
consumlr oco y en que
cuntldud.
CAN1lLAL:
Cudu uno de los rubros vule zc
de lu cullfcuclon totul.
reproduccin
. Lefnlr el tlo de rubrlcu
<04=-*()#
Lescrlbe crlterlos
generules.
Se descrlbe el mxlmo
nlvel.
Curcter formutlvo.
Anterlores: rubrlcus
hollstlcus.
8"#4=*()#
Lescrlbe los crlterlos or nlvel
de desemeno u urtlr del
mxlmo nlvel se degrudun.
Curcter sumutlvo
Rubrlcu de exumen: exumen
contestudo, cudu reuctlvo se
ublcu en un nlvel de logro.
reproduccin
A urtlr de los nlveles y tomundo en cuentu los
crlterlos generules se dlsenu:
Rubrlcu or
roducto:
AL: Culculu el
erlmetro y
reu de
trlngulos y
cuudrlluteros.

CrlLerlo

nlvel
uesLacado: lo
hace slo y blen
SausfacLorlo:
lo hace slo
con errores.
SuclenLe: lo
hace con
ayuda
lnsuclenLe:
no puede
hacerlo.
8esuelve
problemas
haclendo
uso del
perlmeLro y
el rea en 1
y C.
8esuelve
roblemas con
varlables
expllclLas e
lmpllclLas.
8esuelve
roblemas
con varlables
expllclLas.
8esuelve
problemas
en los que
hay dlbu[os
que
represenLan
las guras y
el conLexLo.
ldenuca los
Lrlngulos y
los
cuadrllLeros
y saca
perlmeLros y
reas fuera
del conLexLo.
ldenuca
frmulas y
procedlmle
n-Los.
8esuelve por
lglca o con
frmulas.
Lllge la
frmula y
hace uso de
frmulas por
susuLucln.
8equlere
formularlo.
1enlendo la
frmula
enfrenLe la
susuLuye.
8equlere
formularlo
con
senallzacln.
reproduccin
Cmo son los exmenes para evaluar
compeLenclas?
Se usan Lres upos de exmenes:
ara evaluar conoclmlenLos: exmenes de opcln
muluple.
Lxmenes de respuesLa consLrulda por el su[eLo, se
hacen pregunLas ablerLas o se plde un producLo como
un ensayo que responda a una pregunLa.
Se ponen casos y problemas que deber resolver con
el conoclmlenLo adqulrldo.
reproduccln
Cmo son los exmenes para evaluar
compeLenclas?

Cmo debe culdar su
allmenLacln y su esLado de salud
esLe nlno? Cue debe hacer?

a) Comer fruLas y verduras n2.
b) Comer Lodos los allmenLos n1.
c) Comer una dleLa de acuerdo al
plaLo del buen comer n4
d) Comer poco pero de Lodo lo
que se debe comer n3
reproduccln
Aprend|za[e esperado: Compara los
allmenLos que consume con los de cada
grupo del laLo del 8len Comer, y su aporLe
nuLrlmenLal para me[orar su allmenLacln.

Conten|do:

laLo del 8len Comer, los grupos de
allmenLos y su aporLe nuLrlmenLal.
1oma de declslones consclenLes
encamlnadas a me[orar la allmenLacln
personal.
uleLa equlllbrada e lnocua: consumo
moderado de allmenLos con una
proporcln adecuada de nuLrlmenLos.
Concluslones
Lvaluar por compeLenclas lmpllca ldenucar los Lres elemenLos: lnlclo, proceso y
resulLado.

Se busca expllcar el resulLado al ldenucar lo que sucede en el proceso y en los
lnsumos (condlclones de aprendlza[e) para aprender y me[orar.

Ll enfasls en la me[ora conunua conslsLe en ldenucar las reas de oporLunldad,
ldenucar el aclerLo para repeurlo y el error para correglrlo y evlLarlo.

La me[ora conunua es 8LLAClCnAL: LL LS1uulAn1L uL8L ML!C8A8 Sl L8C LS1C
SL LCC8A Sl ? SCLC Sl LL uCCLn1L luLn1lllCA LAS A8LAS uL ln1L8vLnClCn Ln
LC CuL uL8L8 PACL8.
reproduccln

Evaluacion Por Competencias Laura Frade

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Evaluacion Por Competencias Laura Frade

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

La evaluacln por compeLenclas

Acuerdos 392 y 648

Вам также может понравиться