Mtodo Expositivo o Conferencia

POR

RAL ORTIZ CABALLERO

Presentado para cumplir parcialmente Con los requisitos de la materia Mtodos educativos Que imparte la. Profa. Dora Luca Gonzlez Ramrez

SEMINARIO TEOLGICO BAUTISTA DR. G. H. LACY

Santa Cruz Xoxocotln Oax. 10 de Septiembre del 2013.

INTRODUCCIN

La enseanza en nuestras iglesias se ha visto afectada grandemente por la falta de preparacin de muchos de los maestros que participan en ella. La iglesia cristiana tiene que ensear de la mejor manera posible y lograr que los oyentes capten y entiendan correctamente las enseanzas dadas o simplemente no tendr razn de ser. Si no enseamos correctamente nuestra fe cristiana, esta tender a extinguirse. La iglesia debe estar preparada en esta rea de la educacin y lograr el objetivo de lograr que sus oyentes sean edificados. El mensaje del evangelio cristiano es para todos los que viven aqu y ahora. La educacin cristiana es esencial en el desarrollo de cada persona, en el entendimiento y conocimiento de lo que significa vivir como cristianos o cristianas en el mundo de hoy. Para lograrlo debemos estar preparados, a fin de enfrentar los desafos que nos plantean las nuevas generaciones, que cada da exigen ms y ms de nuestra persona y preparacin. Los jvenes de hoy en da, ya no se conforman nicamente con escuchar y aceptar las enseanzas dadas por el maestro o conferencista. La educacin cristiana tiene la responsabilidad nica de hacer que los creyentes conozcan la fe y que respondan de forma nica a esa fe (que profesan) como pueblo de Dios. Atendiendo a esta necesidad, los pastores que nos encontramos estudiando en el Seminario Teolgico Bautista Dr. G.H. Lacy, hemos estudiado esta y otras materias que nos ayudarn a ser ms eficientes y eficaces en la enseanza cristiana. Sabiendo que existen diferentes mtodos de enseanza, hoy me doy a la tarea de presentar uno de esos mtodos y es as como expongo antes ustedes lo siguiente:

Mtodo Expositivo o Conferencia I. Definicin: Las caractersticas de este mtodo son: predominio de la actividad del profesor, el proceso didctico consiste en ensear, predomina la finalidad informativa, la mayor parte del saber consiste en transmitir temas y el alumno se limita a memorizarlos. La comunicacin solo se realiza en un solo sentido.1 Veamos algunas definiciones de este mtodo: 1. Es el uso del discurso en la presentacin de una leccin por un maestro a su clase. El maestro lo hace todo o prcticamente todo. Se supone que es una presentacin sistemtica y comprensiva, pero puede no serlo. Puede incluir el uso del pizarrn u otros materiales, o puede no incluirlos.2 2. Una conferencia es la manera de tratar un tema definido en un discurso con fines de instruccin.3 3. En el mtodo expositivo, o de discurso, el maestro presenta y explica la leccin y la clase meramente escucha. Este mtodo no requiere preparacin previa de parte de los alumnos, ni su participacin de ninguna manera en el desarrollo de la leccin. Lo nico que se les pide es su inters y atencin; pero, por lo general, eso es pedirles demasiado. A menos que el maestro sea hbil y elocuente algunos se distraern y otros se dormirn.4 4. Alguien la define como el proceso mediante el cual la informacin contenida en las notas del maestro pasa a los apuntes del alumno sin pasar por la cabeza de ninguno de los dos (por supuesto que es broma). En aos recientes este mtodo ha sido atacado debido al poco aprovechamiento de los estudiantes, pero ms que nada, porque los maestros han abusado de l.5

Byank Lyon Deza. Mtodo expositivo. (En lnea) Disponible en: http://es.scribd.com/doc/87250775/Metodoexpositivo#download. Pp. 1-2. 2 J. M. Price. Jess el maestro (El paso Texas, EE. UU. Casa Bautista de Publicaciones, 1981), Pp. 137-138. 3 Leroy Ford. Pedagoga ilustrada Tomo 2. (El paso Texas, EE.UU. Editorial Mundo Hispano, 1968), Pp. 15-18. 4 Luisa Jeter de Walker. Mtodos de enseanza (Miami, Florida. EE. UU. Editorial Vida, 1996), p. 83 5 Kenneth O. Gangel. 24 ideas para mejorar su enseanza (Puebla, Mx. Ediciones las Amricas, 1974), p.11.

II. Objetivos Leroy Ford en su libro Pedagoga ilustrada Tomo 2. Nos presenta algunos objetivos y nos dice que: Maestros y lderes emplean la conferencia para:6 1. Presentar informacin de manera organizada. 2. Identificar y aclarar problemas. 3. Estimular o inspirar a un grupo. 4. Analizar puntos de vista. 5. Fomentar estudios adicionales. 6. Repasar y anticipar un tema. III. Desarrollo:7 El maestro al comenzar a preparar la leccin ha de tener libertad para expresar su propia individualidad. A continuacin vamos a hacer algunas sugerencias generales que le convendr al maestro tener presente. A. Conocimiento. En primer lugar el que se propone a dar una conferencia necesita poseer un conocimiento adecuado de la cuestin sobre la cual se propone disertar. B. Propsito. El maestro ha de tener un concepto claro de cul es su propsito. Qu es lo que se propone alcanzar por medio de su conferencia? C. Bosquejo. Hay muchas maneras de hacer el bosquejo de una conferencia. Este es un plan sencillo: 1. Introduccin. Al principio de la conferencia el maestro debe exponer a la clase por qu se presenta determinada materia, por qu es importante y qu relacin tiene con la vida de cada miembro. 2. Desarrollo. La manera como el maestro desarrolle su disertacin depender del propsito que haya seleccionado. 3. Conclusin. Toda conferencia debe llegar a un punto culminante en la conclusin y aqu el maestro debe buscar la conviccin, el compromiso, la aplicacin y la accin en los miembros.

IV. Ventajas y desventajas:8

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Leroy Ford. Ob. Cit. p. 26. Findley B. Edge. Metodologa pedaggica. (El paso, Texas. Casa Bautista de Publicaciones. 1982), Pp. 96-99

A. Ventajas: Una buena conferencia puede cubrir una gran cantidad de material en el menor tiempo. Si se tiene el equipo de sonido adecuado, se presta para usarse en grupos de cualquier tamao y quien la imparte puede aplicarla aun cuando tenga un mnimo de entrenamiento. El mentor siempre tiene el control del contenido y puede aclarar y codificar los puntos ms relevantes de la leccin. B. Desventajas: Es evidente que cuando se abusa de ella, la conferencia puede ser aburrida. Cualquier sistema monologal para transmitir informacin tiende a llevar aun al mejor maestro a lo trillado y rutinario. Hacer un nfasis desmedido en la comunicacin unilateral viola algunos principios bsicos de la enseanza, tales como la interaccin y la motivacin para que participe el grupo. El uso continuo de este sistema produce una aceptacin ciega de lo que el maestro dice, convirtindolo as en la autoridad suprema en determinada rea de conocimiento. En lo pedaggico el mtodo tiende a paralizar la creatividad e iniciativa del alumno. V. Sugerencias: Leroy Ford nos dice que: Los maestros y lderes mejoran la eficiencia de las conferencias cuando:9 1. Usan palabras sencillas. Hay muchas palabras sencillas, buenas palabras, que pueden ser los vehculos para decir cunto usted quiere decir y tan bien como las rimbombantes. 2. Evitan la trivialidad. Palabras o frases que no tiene importancia, trascendencia o inters. Pues es comn y sabido por todos. 3. Emplean el lenguaje del alumno. El mensaje debe ser coherente al alumno de

acuerdo a su esfera de conocimiento.

4. Hablan a todo el grupo. Los individuos dentro del grupo frecuentemente provienen de ambientes vastamente diferentes. 5. Varan el tono de voz. Los buenos comunicadores varan su voz para expresar emocin y conviccin. 6. Recalcan los cambios en ideas. La transicin de una idea a otra. Modifique la
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Kenneth O. Gangel. Ob. Cit. Pp. 12-14. Leroy Ford. Ob. Cit. Pp. 72-85.

postura fsica (levemente). 7. Hablan a todos los niveles de la capacidad del aprendizaje. Los maestros reconocen tanto los niveles de aprendizaje como los niveles de capacidad para aprender entre los miembros del grupo. 8. Limitan el nmero de puntos. La mente humana solo puede retener un nmero limitado de ideas a la vez. 9. Son breves. Por otro lado Byank Lyon Deza en su documento Mtodo expositivo nos da una serie de sugerencias para mejorar la forma de presentar nuestras conferencias y estas son las siguientes:10 1. Introduccin y conclusin de la presentacin. Es muy importante que una persona diferente al conferencista sea quien presente y despida al orador, ya que no se ve bien la autopresentacin. 2. La diccin. Es el acto mismo de decir, o sea como se dicen las cosas. 3. La intensidad de la voz. Se refiere al volumen sonoro, el cual debe ser adecuado en relacin con el tamao de la sala, la acstica de la misma y los instrumentos de amplificacin presentes o no. 4. El lenguaje Corporal. El ser humano no posee solamente el lenguaje hablado, tambin se hace uso del lenguaje emitido por el cuerpo; logrando enriquecer el primero y adems establece un canal de comunicacin ms intuitivo para la audiencia permitiendo hacer sentir que realmente se est comprometido con lo que se est diciendo. Todos estos aspectos deben contribuir al afecto total y de esta forma utilizarse esta herramienta para que el orador exprese el profundo sentimiento que lo anima. 5. La mirada o contacto visual. Cuando se habla con alguien es importante establecer contacto visual, de igual forma es de suma importancia mantener contacto visual cuando se habla a un auditorio, ya que la falta de contacto visual "desconecta" al pblico del orador y al orador del pblico.

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Byank Lyon Deza. Ob. Cit. Pp. 12-14.

6. Los ademanes: Los ademanes, que se expresan fundamentalmente a travs de un movimiento corporal significativo de los brazos y de las manos, constituyen sin lugar a dudas los accesorios principales de la gesticulacin dentro de la oratoria. VI. Ejemplo de conferencia: Propsito General: Devocin Texto: Mateo 9:35-38 Ttulo: Obrero, yo?, Qu debo hacer? Introduccin: Cierto da, iba un hombre caminando por la playa y observo a otro que, agachndose, tomaba de la arena una estrella de mar y la tiraba al mar. Intrigado, le pregunto por qu lo haca. Estoy lanzando estas estrellas marinas nuevamente al ocano, le dijo. Como ves, la marea es baja y han quedado en la orilla. Si no las arrojo al mar morirn. Entiendo, le dijo, pero debe haber miles de estrellas de mar sobre la playa. No puedes lanzarlas a todas. Son demasiadas. Y quizs no te des cuenta de que esto sucede probablemente en cientos de playas a lo largo de la costa. No tiene sentido tu esfuerzo! El hombre sonri, se inclin y tom una estrella marina y mientras la lanzaba de vuelta al mar le respondi: Para esta si lo tuvo! Proposicin: En este pasaje del evangelio segn san Mateo, el Seor Jess nos ensea cmo debemos responder ante esta necesidad. Oracin de transicin: Veamos cules son esas enseanzas. I. TENER COMUNIN CON DIOS, Pdanle... v. 38a, Juan 17:20 II. SOMETERME A LA VOLUNTAD DE DIOS ... al Dueo de la cosecha v. 38b. III. UNIRME A LA CAUSA DE DIOS, ... que enve ms discpulos para compartir las buenas noticias con toda esa gente. V. 38c. Conclusin: (Recapitulacin) Recordemos que la salvacin de muchos en la Biblia no fue por la predicacin de elocuentes apstoles o evangelistas sino por creyentes comunes como usted y como yo. La sanidad de Naamn provino de la recomendacin de una criada. La samaritana trajo muchos a Cristo. Cornelio invito a sus parientes y amigos a or el mensaje de Jess. Cuando hablamos de predicar al perdido, no es precisamente en un plpito y un da de reunin en el templo. Es la la tarea, que nos ha sido encomendada a todos, pastores, diconos, jvenes, ancianos, nios, etc. (Aplicacin) Ver la necesidad es el llamado de Dios a nuestras vidas, y cuando oramos, l nos permite ir. Nuestro mundo es visto como el campo de la cosecha. Este es el mundo que Dios creo. l lo ama. Lo quiere redimir (Invitacin) Quieres que tu esposa, tus hijos o tus padres sean salvos?, Quieres que el Seor ponga gente que les predique a tus seres queridos, en sus trabajos o lugares donde viven? Por qu no empiezas t primero, predicndoles a tus seres queridos y a los de algunos otros?

Conclusin Algunas personas se muestran muy contrarias a las conferencias. Un conferenciante es aquel que habla mientras otros duermen, dicen. Pero fundamentalmente no hay nada de malo en la conferencia, solo que algunas personas abusan de ella. Y la usan mal. El usar la conferencia para propsitos equivocados es similar a tratar de clavar un clavo con una barra de mantequilla, o aserrar una tabla con un martillo, o cocer un pan en el refrigerador. Por supuesto, algunos maestros y lderes emplean el mtodo de la conferencia quienes, francamente, no debieran usarla. Pero Quin est ante el tribunal despus de todo, el conferenciante o la conferencia? el mtodo o el individuo? Es beneficio recordar que a veces algunos grandes maestros emplearon la conferencia. Jess por ejemplo, y Pedro, y Jeremas e Isaas. Pero saban cmo emplear la conferencia. 11 Si algn maestro desea utilizar el mtodo de conferencia debe tener presente que tiene que reunir cualidades poco comunes para poder usar el mtodo de conferencias de manera que resulte interesante, informativo y del cual se obtenga resultados evidentes. El maestro debe recordar siempre que su objetivo principal es ayudar a los miembros de su clase a aprender, no a entretenerlos. La conferencia es efectiva solamente si mientras el maestro las est dando, los miembros reaccionan, ya sea mentalmente, fsica, o emocionalmente.12

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Leroy Ford. Ob. Cit. p. 116. Findley B. Edge. Ob. Cit. Pp. 92

BIBLIOGRAFIA

De Walker, Luisa Jeter. Mtodos de enseanza Miami, Florida. EE. UU. Editorial Vida, 1996.

Edge, Findley B.. Metodologa pedaggica. El paso, Texas. Casa Bautista de Publicaciones. 1982.

Ford, Leroy. Pedagoga ilustrada Tomo 2. El paso Texas, EE.UU. Editorial Mundo Hispano, 1968.

Gangel, Kenneth O.. 24 ideas para mejorar su enseanza Puebla, Mx. Ediciones las Amricas, 1974.

Lyon Deza, Byank. Mtodo expositivo. (En http://es.scribd.com/doc/87250775/Metodo-expositivo#download..

lnea)

Disponible

en:

Price, J. M.. Jess el maestro El paso Texas, EE. UU. Casa Bautista de Publicaciones, 1981.

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