HABILIDADES SOCIO LABORALES

ASIGNATURA: PEDAGOGA DIF. LABORAL.

Concepcin, 02 de octubre, 2013

INTRODUCCIN Las habilidades socio laborales son un aspecto importante que las personas deben desarrollar como parte de su formacin del individual. Estas se fundamentan desde el hogar y su influencia es preponderante en el trabajo y el estudio. Se pudieron desarrollar diferentes tipos de habilidades socio laborales, que manejadas de una forma correcta se convertirn en herramientas para la vida cotidiana y la interaccin con el entorno social y laboral. Es vital que se desarrollen a plenitud, puesto que las personas discapacitadas son individuos con los mismos derechos que las personas sin limitaciones, que merecen respeto en sus opiniones y que se les permita encontrar su aspecto positivo de la autoimagen y calidad de vida.

Concepcin, 02 de octubre, 2013

Habilidades socio laborales las habilidades socio laborales son las "conductas o destrezas sociales especficas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de ndole interpersonal. Implica un conjunto de comportamientos adquiridos y aprendidos y no un rasgo de personalidad. Son un conjunto de comportamientos interpersonal es complejos que se ponen en juego en la interaccin con otras personas.

DESCRIPCION DE LAS HABILIDADES. 1. ATOCONTROL. 2. RESPONSABILIDAD Y PUNTUALIDAD. 3. COLABORACION. 4. RESPETO. 5. EMPATIA. 6. ASERTIVIDAD 7. INTELIGENCIA SOCIAL. 8. PROTECCION Y DEFENSA. 9. COMUNICACIN VERBAL. 10. CONDUCTUAL.

Habilidades socio laborales

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1. Autocontrol: se refiere a la regulacin de la manifestacin de una emocin y/o modificacin de un estado de nimo y su exteriorizacin.

Los jvenes con discapacidad intelectual necesitan autor regular sus actitudes y conductas, esto les va a permitir no slo tener un trabajo sino mantenerlo. Para que esto se lleve a cabo, se les deber instruir con estrategias de autorregulacin de la conducta, incluyendo metas fciles de conseguir, ya que estos objetivos accesibles permiten al trabajador tener garantizado un cierto feedback positivo as como tambin permanecer alerta sobre algunas reas que requieren mejora.

2. Responsabilidad y Puntualidad: la primera es la capacidad de compromiso o actitud del que cumple sus obligaciones de la forma debida. La segunda es el cuidado o diligencia en hacer las cosas a su debido tiempo o en llegar a la hora convenida. Las dos estn ntimamente relacionadas ya que la responsabilidad es un compromiso a igual que ser puntuales para poder responder de manera debida con alguna obligacin.

En las personas con discapacidad el trabajo tiene un significado importante en sus vidas, es sentirse valiosos miembros de la sociedad y a la vez ciudadanos contribuyentes de la misma, es un elemento normalizador, esto a pesar de su discapacidad y dificultad para situarse en el espacio y en el tiempo dado las graves alteraciones que poseen. Esta habilidad demanda de un apoyo frecuente y gua indispensable de la familia, profesores especialistas y comunidad.

3. Colaboracin: es ayudar a servir de manera espontnea a los dems para conseguir un resultado muy difcil de realizar individualmente.

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Esta habilidad la llevan a cabo cuando logran comprender rdenes muy sencillas y contextualizadas, relacionadas con rutinas de la vida cotidiana, sin olvidar que ellos poseen un alto grado de dependencia de una persona adulta.

4. Respeto: es la consideracin o reconocimiento de que alguien tiene un valor por s mismo, de modo que se aprecia. Se da cuando el individuo establece vnculos positivos que implican por parte de la persona que lo acompaa actitudes de afecto y comprensin valricas.

5. Empata: capacidad de ponerse en el lugar de la otra persona. Implica dos habilidades complementarias: Sintona emocional: Es la capacidad de captar estados emocionales, ajenos, es decir, conocer lo que el otro siente y piensa sin que nos lo diga. Irradiacin emocional: Es la capacidad de transmitir estados emocionales propios a otra persona.

La llamada tambin inteligencia interpersonal es una habilidad que las personas con discapacidad intelectual deben desarrollar para complementar e integrarlas en su vida laboral y cotidiana, y as no juzgar indebidamente al resto de la comunidad

6. La Asertividad: se refiere tradicionalmente a las conductas de autoafirmacin, expresin de sentimientos, opiniones, etc. En trminos generales, podemos entender la asertividad como una conducta interpersonal que implica la expresin directa de los propios sentimientos y la defensa de los derechos personales de las personas con discapacidad.

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Los jvenes con discapacidad intelectual deben comprender y expresar sus propias opiniones en diferentes situaciones, adems de que lo ideal es que los dems dejen que estos jvenes se expresen en diferentes inquietudes que tengan.

7. Inteligencia Social: hace referencia a que la persona con discapacidad intelectual tenga la "capacidad para entender las expectativas sociales y la conducta de los dems, as como juzgar adecuadamente cmo comportarse en situaciones sociales. Los principales componentes son la conciencia social y las habilidades sociales. Ms concretamente, incluyen: comprensin social, intuicin, juicio y comunicacin.

Las personas con discapacidad deben aprender a comportarse en diferentes contextos sociales, crear un juicio de valor a sus propias conductas y as de esta forma, mejorarlas en el da a da

8. Proteccin y defensa: tiene que ver con que los jvenes con discapacidad intelectual en el contexto sociolaboral sepan defenderse y defender a otros, manejar el dinero y economa personal, protegerse de la explotacin, ejercer derechos y deberes legales. Los jvenes con discapacidad intelectual deben comprender y saber sus derechos como trabajadores y como personas para prevenir la sobre explotacin de la que pueden ser vctimas, adems de ello deben desarrollar la habilidad de manejar el dinero para auto valerse en las necesidades personales que presenten. 9. Comunicacin verbal: Las habilidades sociales relacionadas con la comunicacin verbal se ponen en prctica en mltiples y diferentes situaciones de la vida. Si desde pequeos acostumbramos a los nios a utilizarlas, se convertirn en conductas espontneas que les facilitarn la relacin con los dems.

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En los jvenes con discapacidad intelectual es muy importante que puedan desarrollar los conceptos de saludar a los dems, pedir por favor, dar las gracias, pedir disculpas etc; ya que estas conductas son fundamentales para sociabilizar con las dems personas y crear un buen ambiente.

10. Conductual: Aprender habilidad o conductas especficas, aprender o tomar decisiones apropiadas, acceso y obtencin de tratamientos de salud mental, acceso y obtencin de tratamientos por abusos de sustancias

En las personas con discapacidad intelectual es fundamental que aprendan a tomar decisiones ya que a pesar de sus dificultades que presenten, es imprescindible que sean ellos mismos quienes intervengan en ciertas complejidades que se les presente en su ejecucin laboral.

CONCLUSION

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Como conclusin podemos decir que la fusin de las habilidades sociales y laborales poseen una gran importancia para el desarrollo de un empleo y para sociabilizacin con las dems personas. Pero tambin debemos tener en cuenta que en las personas con discapacidad intelectual tardan en aparecer o bien aparecen en menores grados, es por ello que se deben hacer intervenciones desde pequeos con diversas actividades, sin dejar de tener en cuenta que este proceso primeramente se lleva desde casa.

LINCOGRAFIA

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http://es.scribd.com/doc/32374034/Taller-habilidades-sociolaborales http://www.eduinnova.es/monografias2011/ene2011/habilidades.pdf

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