Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua. UNAN UNAN-Managua.

Facultad de Ciencias e Ingeniera Departamento de Biologa

Extensin Rural
Compilado por: MSc. Jorge Robleto Chamorro Tcnico Docente

I UNIDAD. I. Introduccin a la Extensin Rural.

Su objetivo fundamental es el desarrollo integral del ser humano, el cual se logra mediante la difusin de nuevos conocimientos sobre aspectos agropecuarios y educacin para el hogar de las familias rurales. La extensin puede ser efectiva para ayudar a los poblacin rural a obtener habilidad administrativa para operar en una economa de mercado y es quizs el proceso principal, especialmente en las regiones menos desarrolladas para crear en los agricultores nuevas actitudes que aceleran el proceso del cambio, tales como: confianzas en s mismo y en los programas pblicos para el desarrollo agrcola. Por otro lado, la extensin contribuye a elevar las aspiraciones de la familia rural con respecto a sus niveles de vida, a crear conciencia de su existir en un mundo de relaciones y estimular a las propias familias rurales para que dediquen una parte razonable del incremento de sus ingresos, a formas de consumo que mejoren la salud, educacin y otros aspectos del bienestar familiar. Extensin Rural es un proceso sistemtico comunicativo de intercambios de conocimientos, percepciones y tcnicas orientadas a satisfacer las demandas de los actores involucrados, el campesinado modificando y o potenciando sus conductas y actitudes al acceso de alternativas que contribuyan, desde el mbito institucional al desarrollo integral de su comunidad, y mejorando su calidad de vida, desde una perspectiva de sustentabilidad.

1. Rol del Bilogo Administrador de Recursos Naturales en le Extensin Rural. En su trabajo profesional, un Bilogo Administrador de Recursos Naturales se puede desenvolver en actividades y situaciones en las que resulta necesaria una tener capacitacin en extensin rural. stas abarcan un campo muy amplio que va desde exponer temas de su especialidad como bilogo en los procesos naturales de los seres vivos y el equilibrio ecolgico con los procesos productivos agropecuarios de una regio o pas , as que puede participar como administrador de fincas agropecuarias ecolgicas , as mismo con consultor en reuniones de productores, funcionarios o tcnicos, hasta trabajar en actividades de educacin y capacitacin, formales y no formales, pasando por integrar equipos interdisciplinarios; cumplir funciones en organismos, instituciones y empresas del sector pblico y privado; asesorar a productores individuales o asociados; formar y coordinar grupos para resolver problemas tcnicos y/o comunitarios o elaborar proyectos de desarrollo rural, entre otras.

Su adecuado desempeo en esas situaciones depende de cualidades y habilidades personales como as tambin del conocimiento de teoras, mtodos y tcnicas de extensin rural. El trabajo del profesional del bilogo administrador lo lleva a una realidad compleja, donde el productor y su familia, sus principales interlocutores, se relacionan e interactan con otros actores sociales. Por ello es necesario que el profesional conozca el contexto de desenvolvimiento de su futuro trabajo, conocer los componentes fundamentales en un momento histrico determinado y relacionar las acciones de extensin con las polticas de desarrollo rural. El objetivo del Trabajo de Extensin Rural es poner al de Bilogo Administrador en contacto directo con una experiencia de extensin rural y con el profesional responsable u coordinador de la misma La prctica de campo le permita estudiar un proceso real de capacitacin y observar sus resultados, por ello se transforma en un eje integrador de la materia. Se propone que se comunique e interacte con productores, familias rurales y profesionales de las ciencias agropecuarias. Relacione la experiencia con el contexto, integrando diferentes reas de conocimiento para comprender los procesos naturales, econmicos, productivos y socioculturales que all se desarrollan, como tambin el efecto de las polticas aplicadas. observe, analice y explique, por una parte, el tipo de proceso que orienta el asesor o extensionista y, por la otra, el resultado del mismo y de la experiencia en general; Para ello, deber: consultar fuentes de informacin secundaria disear y aplicar instrumentos para la recoleccin y anlisis de la informacin. apelar selectivamente al cuerpo de conocimientos que la disciplina, Extensin Rural, puede ofrecerles para analizar el contexto de desarrollo de la experiencia, fundamentar los aspectos tcnicometodolgicos y caracterizar el proceso de capacitacin, sus resultados y productos en relacin con los objetivos de la experiencia. Las versiones del nuevo perfil profesional Esta nueva ruralidad de mltiples actores en tensin y competencia -y posibilidades condicionadas a una articulacin que respete las diversas lgicas del inters pblico y privado-, obliga a discutir un perfil profesional que encaje en ese escenario, lo cual es un ejercicio complejo. Sin embargo, puede encararse si est claro que el resultado buscado no puede ir ms all de delinear un conjunto de consideraciones con respecto a las capacidades y competencias que debe disponer el agente tcnico profesional en los diversos mbitos. As, este puede ocuparse de las tareas de intervencin propias de las instituciones dependientes del Estado y tambin puede sumarle sus propias actitudes y prcticas ms o menos participativas o puede efectivamente solo ocuparse de asesoramientos de base contractual, ofreciendo insumos agrarios y/o conocimiento especializado. Cualquiera sea el caso, la idea es que, ante un mismo escenario, ciertas capacidades y competencias resultan imprescindibles.
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Para poder tener una actitud activa y conseguir protagonismo en la creacin de las nuevas reglas del juego es necesario comprender la gnesis de la vulnerabilidad actual, poder diagnosticarla adecuadamente, imaginar escenarios alternativos, asumir los cambios internos que son necesarios implementar y disear estrategias institucionales capaces de alcanzar una nueva sostenibilidad. El cambio del modo de pensar influencia el cambio en el modo de actuar e impone nuevos desafos a la prctica extensionista. Requiere constituir equipos transdisciplinarios para comprender y actuar En realidades complejas e incluir la participacin amplia de la diversidad de actores y organizaciones de su contexto relevante. Enfoque de competencias de la Extensin Rural.

Es por ello que se entiende que para lograr cambios de modelos mentales es necesario, entre otras cosas, trabajar con enfoque de competencias. Existen mltiples definiciones de competencia, pero para esta discusin compartiremos la propuesta de Mara Irigoin: la competencia se refiere a las funciones, tareas y roles de un profesional incumbencias para desarrollar adecuada e idneamente su puesto de trabajo suficiencia que son resultado y objeto de un proceso de capacitacin y calificacin. Es decir, refiere a las capacidades de articular y movilizar condiciones intelectuales y emocionales en trminos de conocimientos, habilidades, actitudes y prcticas necesarias para el desempeo de una determinada funcin o actividad de manera eficiente, eficaz y creativa, conforme a la naturaleza del trabajo. PRINCIPIOS DE LA EXTENSION EN EL DESARROLLO RURAL Se debe reconocer a la Extensin como un proceso que contribuye a la creacin de condiciones propicias para el logro del desarrollo integral de las personas y su activa, autnoma, responsable y solidaria participacin en la transformacin y desarrollo de la sociedad. En la extensin rural importa la integracin de los aspectos econmicos, tcnicos, sociales, culturales y polticos a un modelo de enseanza aprendizaje con el fin de conformar un pensamiento capaz de interpretar la realidad, y dar respuesta a las necesidades de crecimiento y desarrollo. En este sentido se hace necesario conocer, y tener en cuenta elementos que frecuentemente estn o deben estar involucrados en el sistema de desarrollo del rea rural considerada. Uno de estos elementos es el replanteo permanente, peridico y continuado, sobre aspectos tecnolgicos, y que se basan en los cambios de comportamiento de los actores productivos, como nuevos conocimientos, habilidades, destrezas y generacin de autoconfianza. La extensin no puede por cierto producir por s sola todos los cambios, pero s puede influir y contribuir para que sucedan en la medida y oportunidad necesaria. Se pretende hacer, o estimular a hacer a otros, cuanto sea necesario para aumentar la
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productividad global, basado en un cambio de actitud. El objetivo debe ser siempre educativo, de anlisis crtico, de motivacin a la reflexin y formador de conciencia, sobre los factores que condicionan al desarrollo rural. Principalmente orientado a la creacin de estructuras participativas e involucradas con la produccin en alguna de sus instancias. Como anteriormente se mencionara, la extensin implica un proceso, cuyos elementos bsicos estn definidos por dos sujetos y un objeto, motivo de la interaccin. Aquel objeto sobre el que se concreta la educacin, es el referente emprico, el cual puede tener diversas caractersticas: ecolgicas, econmicas, socioeconmicas o todas a la vez. La extensin se apoya en una comunicacin, til para descubrir los problemas que presenta el objeto, encontrando soluciones, aplicndolas y as lograr modificarlo en el tiempo. Si intervienen distintos sujetos debe definirse primero el campo operacional, a travs de la forma de interaccin y de los mecanismos de adjudicacin y asuncin de roles. En el proceso de aprendizaje, solo aprende verdaderamente aqul que se apropia de lo aprehendido, con lo que puede, por eso mismo reprocesarlo; debe ser capaz de aplicar lo aprendido-aprehendido a situaciones concretas. Por tratarse de un proceso educativo, se incorpora dentro de una educacin humanstica en la que los sujetos intervinientes, reciben los beneficios mutuos del dilogo y la cooperacin, educndose todos. La educacin es comunicacin, es dilogo, en la medida en que no es la transferencia del saber, sino un encuentro de interlocutores en bsqueda mutua y permanente. Se reconoce entonces a la extensin agropecuaria como un proceso educativo, orientado a la bsqueda del cambio de conductas y esta claro que existe una, y slo una extensin. Hacer extensin exige la respuesta a interrogantes bsicos: para qu extender?, qu extender? y a quin extender?; el cmo, el cundo y el quin, corresponde a la estructuracin de las acciones de extensin. Sin duda la primer pregunta, tiene una respuesta casi nica, cual es la de promover un cambio de actitud frente al uso, aplicacin o administracin tecnolgica en el rea rural. Se podr ir entonces desde el conocimiento de un aspecto tecnolgico, hasta la formacin de opinin al gran pblico. El segundo interrogante implica la definicin clara del objeto de la extensin. Solamente se podr definir cuando el anlisis contextualizado indique sobre la necesidad de extenderlo, y sea posible valorar la importancia de hacerlo. Por ltimo el tercer interrogante orienta sobre las caractersticas de una de las partes interactuantes. Sea activo o pasivo, partcipe directo o indirecto, puntual o mltiple, siempre deber vincularse con el objeto de extensin.

Desde el punto de vista semntico la palabra extensin tiene un sentido de base y un sentido contextual. Es el contexto en que se encuentra la palabra, quien delimita uno de sus sentidos potenciales o virtuales. Es posible relacionar entonces, extensin con acercamiento, dado que cuando se extiende, en realidad lo que se est haciendo es acercar un mensaje, y por lo tanto existe una comunicacin. El proceso de extensin establecer los mecanismos, principios y metodologas que permitan concretar la recepcin del mensaje. Introducir la concepcin de extensin como soporte del desarrollo rural, requiere de la determinacin de premisas claras que sean lo suficientemente comprobables, dada la aleatoriedad de interacciones que ocurren en el campo operacional. Esto por cierto, depende en parte del destinatario del proceso. El habitante de la ciudad, reacciona en forma diferente a un productor rural, cuando se pretende extender una idea novedosa. Resulta casi obvio destacar que el grado de sensibilidad de uno y otro son muy distintos. En la mayora de los casos, las respuestas a una accin extensiva, tardan en ser logradas y por lo tanto se perjudica la evaluacin de los alcances de los proyectos o programas emprendidos. En cualquier reaccin, siempre existe un sistema de referencias. Amenazada una dimensin, esta indica otra en relacin directa con ella, no siempre visible, y a veces menos clara, ms oculta. Debe conducirse la extensin a una concepcin dialogal, donde la concientizacin, permita a los destinatarios apropiarse crticamente de un posicionamiento, que les brinde un rol destacado en su actividad, as se convertirn en agentes transformadores de su entorno. Por ello, es equvoco el adiestrar y entrenar tecnolgicamente a un sujeto si este no logra percibir para qu hacerlo. El extensionista rural no puede ni debe tener como fin la persuasin para que se acepte el mensaje, cualquiera sea su contenido, comercial, ideolgico o tcnico, as su actitud ser solamente domesticadora. La domesticacin evita que el sujeto problematice su situacin concreta, objetiva y real, para que sea capaz de captarla crticamente y actuar tambin crticamente sobre ella. El extensionista a menudo equivoca su posicin respecto a los destinatarios, y en lugar de estar para o con ellos, est frente o sobre ellos. La subestimacin de los destinatarios en su capacidad reflexiva, orienta hacia el objetivo de transformarlos en dciles y pacientes, y por cierto, conducen al fracaso de los planes as concebidos. Ser ms eficiente, cuanto mayor sea la estructura participativa de la comunidad comprometida en un programa de extensin. Conviene distinguir entre extensin y asesoramiento, conceptos habitualmente considerados equivalentes o muy cercanos. El asesoramiento est emparentado con la transferencia. Resulta de una accin directa, que puede o no estar inserta en alguna estructura de extensin. Persigue la bsqueda de una asistencia especfica, ante una demanda concreta. Informar no es
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formar, as como instruir no es educar. Informar, instruir y asesorar, son instrumentos de extensin; slo cuando forman parte de un proceso educativo, hay extensin. El asesoramiento proporciona informacin, pero en el proceso de aprendizaje, slo aprende verdaderamente aquel que se apropia de lo aprendido transformndolo en aprehendido, con lo que puede por eso mismo reprocesarlo; debe ser capaz de aplicar lo aprendido-aprehendido a situaciones concretas. Respecto a la difusin de tecnolgica en el modelo educativo persuasivo-conductista, difusin de innovaciones, tan utilizada en conceptualizada como el proceso por el considera integrada por cuatro elementos: rea rural, la tendencia es regirse por el especialmente vinculado a la teora de este tema. Segn Rogers, la difusin es cual se disemina una innovacin y la

1. La innovacin (idea percibida por el individuo como nueva). 2. La comunicacin (diseminacin de la idea desde su fuente de invencin o creacin hasta sus ltimos adoptadores). 3. El sistema social (una poblacin de individuos funcionalmente diferenciados en una conducta de solucin para los problemas colectivos). 4. La adopcin (proceso mental por el cual un individuo pasa de la primera etapa, en la que percibe una idea, hasta su aceptacin y uso continuado). Hacer extensin requiere de la comprensin de que se est frente a una forma de capacitacin, dado que est dirigida a sujetos libres y nicos, responsables de aceptar o rechazar el mensaje motivo del aprendizaje. De comprender tambin que es un proceso educativo, ya que la capacitacin es el producto del razonamiento con el destinatario en funcin del proceso universal de aprendizaje. Por ltimo, resulta oportuno destacar el objetivo final de todo proceso extensivo agropecuario, es el desarrollo econmico y social de la comunidad, compatible con la sustentabilidad de los recursos naturales, en la creacin de un enlace armnico entre hombre y naturaleza. En resumen: Promueve el desarrollo de la poblacin rural, por medio de la educacin. Orientada hacia la educacin, ayuda a la gente a que se ayude a s misma. Llega a todos. No hace discriminacin de color poltico, raza, ni religin. Se basa en conocimientos slidam.ente probados. Comienza con la gente de acuerdo con su nivel educativo, econmico y cultural. No se establecen planes en extensin, sin educacin previa.
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Promueve la participacin de los lderes voluntarios y estimula su formacin. Trabaja con todos los miembros de la familia considerndola a sta el grupo social bsico para el mejoramiento rural. Estimula activa participacin de la poblacin rural para su propio bienestar. Impulsa el desarrollo del individuo alentando su libertad de decisin y accin. Es un camino de doble va: lleva informacin cientfica a la gente de campo y trae los problemas de la gente a los Institutos cientficos para buscar su solucin. Los Programas de Extensin van de abajo hacia arriba. La Extensin se coordina con las organizaciones establecidas. La evaluacin e investigacin de los programas, mtodos y procedimientos, es un proceso continuo de extensin. Acta en armona con la poltica agraria a todos los niveles.

Situacin Actual de la Extensin Rural en Nicaragua. 1. Desarrollo Rural .

2. Antecedentes del Desarrollo Rural en Nicaragua.

El proceso de una iniciativa de Desarrollo Rural de Nicaragua nace en un contexto de bsqueda de alternativas para resolver la problemtica rural, en un acercamiento del Estado de Nicaragua con las Universidades. Teniendo como puntos de acercamiento los siguientes: El enfoque que le dio el gobierno en 1997. Que empieza a concientizarse en ver al sector rural y agropecuario como ejes de desarrollo. Incorporacin de la academia por medio de las Universidades al Estado. Se ven a las Universidades como facilitadores de la comunicacin social asi mismo facilitador de procesos de desarrollo. Confluencia de corrientes de pensamiento: En la nueva realidad de Ruralidad en Latinoamrica, del enfoque de desarrollo Rural en Europa, la necesidad de erradicar la pobreza y el desarrollo no llegaba a todos los sectores y la afectaciones de este desarrollo monopolizado , debatido en la cumbres de Rio acerca del desarrollo de grandes industrias. Estos elementos hacen que Nicaragua tenga inters real en el Desarrollo Rural, junto a las universidades, cooperacin internacional, organismo multilaterales y la sociedad . Este proceso de iniciativa por un desarrollo rural en Nicaragua se da por trabajos desarrollados por el denominado Grupo de Tepeyac, Constituido en 1999, con el apoyo del MAGFOR, PNUD, Agencia Espaola de Cooperacin Internacional, UCA, Universidad de Crdoba. Este grupo naci como foro permanente de discusin y reflexin acerca del desarrollo rural, con vocacin interdisciplinaria e interinstitucional, teniendo el propsito de la elaboracin de las Bases del Desarrollo Rural en Nicaragua.

3. Instituciones vinculadas al Desarrollo Rural en Nicaragua.

Instituto de Desarrollo Rural (IDR

Marco legal El marco legal del Instituto de Desarrollo Rural (IDR), fue constituido por el decreto 41-94 del ao 1994, en el cual se establece que la funcin principal de la institucin es el fomento del desarrollo rural a nivel nacional. En el ao 1998 el decreto creador fue transformado mediante la Ley 290, convirtindose de esa forma el Programa Nacional de Desarrollo Rural al campo (PNDR) en el actual Instituto de Desarrollo Rural (IDR). El IDR es, desde entonces, un ente de Gobierno descentralizado, con una relacin de jerarqua, desde el punto de vista orgnico, dependiente del Presidente de la Repblica, con autonoma funcional, tcnico y administrativo, personalidad jurdica propia, patrimonio propio y con capacidad en materia de su competencia. La misma Ley tambin estableci que el presidente del Consejo Directivo y el Director Ejecutivo de la Institucin sern nombrados por el Presidente de la Repblica. El Instituto de Desarrollo Rural (IDR) es una Institucin pblica del Poder Ciudadano que facilita servicios de apoyo a la produccin, con el fin de garantizar la seguridad alimentaria de la poblacin rural pobre. Adems, promueve el desarrollo de pequeos y medianos productores en cooperativas agropecuarias y forestales, a travs del fortalecimiento de capacidades de transformacin productiva, asociativa empresarial y del mejoramiento de los servicios a la produccin que promueve, facilitando la generacin de valor agregado a sus productos. OBJETIVO Desarrollar a pequeos y medianos productores y productoras, impulsando la organizacin cooperativa en rubros estratgicos para el pas y el crecimiento de la agroindustria, garantizando su comercializacin. EJES DE DESARROLLO El IDR, en concordancia con la poltica del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, ha realizado los ajustes estratgicos y operativos necesarios para garantizar la seguridad y soberana alimentaria de las familias rurales pobres del pas;

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contribuyendo as a dar valor agregado a sus excedentes productivos y mejorar los ingresos familiares. En el contexto del desarrollo rural se ha establecido como prioridad el fomento de la agroindustria, de la pequea y mediana empresa rural y la mejora del acceso a los ms importantes servicios de apoyo a la produccin. Cumpliendo su papel facilitador, el IDR mantiene un estrecho dilogo con las instituciones del Gabinete de la Produccin, las instituciones pblicas y privadas, oferentes de servicios al sector rural y agencias u Organismos No Gubernamentales, con inversiones en los territorios rurales, para colocar servicios y recursos en funcin de acercarnos a una agenda comn para atender a las familias rurales pobres del pas. POLTICAS

Fomento de la asociatividad de grupos de pequeos productores y productoras para el acceso a los procesos industriales y servicios complementarios (crditos y comercializacin). Pomover la generacin de empleo a travs del establecimiento de agro negocios y Micros, Pequeas y Medianas Empresas (MIPYMES) rurales, priorizando productos estratgicos. Apoyar el desarrollo de agroindustrias administradas por cooperativas y/o asociaciones de productores. Brindar servicios a la produccin que permita dar valor agregado, articulando las capacidades instaladas existentes de otras instituciones en el sector. Fortalecer los vnculos entre cooperativas, Instituciones pblicas de servicio: MIFIC, ENABAS, entre otras y empresas comercializadoras. Asegurar el fortalecimiento institucional del Instituto de Desarrollo Rural (IDR).

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Hasta el 2010 el IDR ejecutaba los siguientes programas.

Programa de Fortalecimiento al Desarrollo Rural y Reduccin de Pobreza en Boaco y Chontales (FOMEVIDAS) El programa est dirigido al fomento y apoyo a organizaciones e instituciones locales, departamentales y nacionales, bajo los componentes de productividad, empleo e ingresos, potencial humano e Institucionalidad. El IDR, en esta intervencin, utiliza el enfoque de medios de vida sostenible, el cual coloca a las personas en el centro de atencin, es decir sus capacidades y recursos para vivir y producir de manera sostenible. Su presupuesto proviene del Gobierno de Finlandia por un monto de 7,8 millones euros ms una contrapartida del Gobierno de Nicaragua de 780 mil euros. Actualmente se estn ejecutando 29 proyectos, 14 en Boaco y 15 en Chontales. Fomevidas tiene presencia en los diez municipios que conforman el Departamento de Chontales y los seis municipios del Departamento de Boaco. OBJETIVO Contribuir a la reduccin de la pobreza y al desarrollo en las zonas rurales de los departamentos de Boaco y Chontales, a travs del fomento y apoyo a las organizaciones e instituciones locales, departamentales y nacionales, apoyando estrategias de medios de vida de pobres, tanto mujeres como hombres. BENEFICIOS

Apoyo a la produccin Infraestructura productiva Mejoramiento de las condiciones de vida. Desarrollo humano Fortalecimiento organizativo

DIRIGIDO A Atiende a familias pobres o que viven en extrema pobreza en las zonas rurales de los 16 municipios de Boaco y Chontales.

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PRODESEC Prodesec es ejecutado por el Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, con el objetivo de mejorar el acceso a activos de las familias pobres rurales de la regin seca del pas, de manera sostenible y equitativa. Su presupuesto es de 25 millones de dlares, de los cuales 14 millones son aportados por el FIDA, cuatro millones por FONDECA; 3,995,000 por el BCIE; 1,821,000 por el Gobierno, ms un aporte de los beneficiarios del Programa, de 1,184,000. Geogrficamente se ejecuta en tres reas focales de desarrollo; reas que incluye aproximadamente el 23 por ciento de la poblacin rural de la zona seca del pas, comprendiendo 33 municipios de Estel, Madriz, Len, Chinandega, Carazo, Managua y Masaya. Adicionalmente, se atienden 26 municipios ms con el Fondo de Desarrollo Campesino (FONDECA), los que son conformados con los fondos de crdito de TROPISEC y PROSESUR, dos proyectos anteriores al FIDA, para un total de 59 municipios de atencin a nivel nacional. El Programa est beneficiando a 12,000 familias pobres de la regin seca de Nicaragua. OBJETIVO: Contribuir a la reduccin de la pobreza rural, incrementando el ingreso de las familias pobres. A QUIEN EST DIRIGIDO

Trabajadores Rurales Agropecuarios y no Agropecuarios Pequeos/as productores/as agropecuarios Microempresarios

PRESENCIA EN: Departamento de Estel: Estel, Condega, La Trinidad, San Juan de Limay, Pueblo Nuevo Departamento de Madriz: Palacaguina, Yalaguina, Telpaneca y San Juan de Ro Coco. Managua, Carazo, Len y Chinandega.

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Programa de Local en el Departamento de Rivas (DECOSUR) Qu es Decosur?

Desarrollo

Rural

Es un programa que prioriza el desarrollo econmico y la reduccin de pobreza en los municipios del Departamento de Rivas y tiene presencia en Altagracia, Moyogalpa, San Jorge, Beln, Rivas, Potos, Buenos Aires, Tola, Crdenas y San Juan del Sur. Objetivo general Disminuir las condiciones de pobreza pequeos y medianos productores y productoras de los municipios de Rivas, generando procesos locales de desarrollo econmico y sostenible. Objetivo especfico Mejorar los ingresos de Pequeos y Medianos Productores y Productoras Rurales (PMPR) de los diez municipios del Departamento de Rivas, en condiciones de equidad de gnero y de proteccin de los recursos ambientales.

Presupuesto Su presupuesto total es de 12.95 millones de euros, de los cuales Unin Europea aporta de 10.55 millones euros y una contrapartida de 1.6 millones de euros del Gobierno de Nicaragua. Tiene adems un aporte de 0.8 millones de euros, en especie, de la poblacin beneficiaria. Dirigido a El Proyecto est dirigido a organizaciones de Pequeos y Medianos Productores Rurales (PMPR), incluyendo jvenes, mujeres, Gobiernos Municipales (GM) y Pueblos Indgenas (PI), fortalecidos en sus capacidades de apoyo al desarrollo econmico local rural. Beneficios Apoyo al desarrollo rural local a travs del fortalecimiento de organizaciones de pequeos y medianos productores rurales (PMPR) Gobiernos Municipales (GM) y Pueblos Indgenas (PI).

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Programa de Asistencia a Agricultores de Escasos Recursos KR-2 Es un Programa agrcola del Instituto de Desarrollo Rural (IDR) que maneja las donaciones del Programa de Cooperacin Financiera No Reembolsable del Japn y recupera Fondos de Contravalor para Financiar Proyectos de Desarrollo Econmico. Adems apoya las necesidades prioritarias planteadas por los pobladores organizados, pequeos y medianos productores, alcaldas municipales e instituciones de gobiernos que demandan apoyo para mejorar el sistema de produccin agropecuario que incida en la seguridad alimentaria nacional y la insercin de los excedentes en las cadenas agroindustriales y mercados. KR-2 est dirigido a productores de escasos recursos organizados en asociaciones y cooperativas. Su presupuesto proviene del Gobierno de Japn (Canje de nota firmado por ambos gobiernos), ao 2008: U$2.5 millones, la cual consiste en 1,253 toneladas mtricas de fertilizante urea 46% y 1,219 toneladas mtricas de fertilizantes Completo Frmula 10-30-10 (Nitrgeno - Fsforo - Potasio). Ms una contrapartida nacional de 2.6 millones de crdobas. Objetivo Apoyar el desarrollo de los productores de escasos recursos a travs de transferencia de tecnologa, apoyo en infraestructura enmarcado en la estrategia de desarrollo del pas. Beneficios Apoyo a la produccin agropecuaria (Granos bsicos, ganado) y acceso a insumos. Municipios donde tiene presencia El KR-2 tiene cobertura en las zonas: Central, Norte y Pacfico del pas, prioriza zonas productoras de granos bsicos y caf. Actualmente est priorizando el financiamiento de caminos rurales en el Atlntico de Nicaragua. Beneficiarios Productores organizados en grupos, cooperativas y/o asociaciones.

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Programa de Desarrollo Lechero (PDL) Entre sus actividades principales, el Proyecto de Desarrollo Lechero (PDL) otorg financiamiento al sector ganadero por medio de contrato de administracin de fondos con el Banco de Crdito Centroamericano (Bancentro) y da seguimiento tcnico del crdito. El PDL est dirigido a pequeos y medianos productores ganaderos hombres y mujeres del territorio nacional y tiene presencia en todos los municipios del pas. OBJETIVO Apoyar el desarrollo de la ganadera implementando estrategias para el mejoramiento de la produccin y productividad del sector lechero nacional, que propicien mejorar la economa familiar de los pequeos y medianos ganaderos. BENEFICIOS

Financiamiento al sector ganadero Infraestructura productiva Transferencia tecnolgica. Maquinaria y equipo Pasturas

Programa de Reactivacin Productiva Rural (PRPR) Programa de desarrollo rural con un presupuesto total de US$ 68.0 millones con presencia en todo el pas. Fue financiado con un prstamo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) de US$ 60.0 millones y una contrapartida US$ 8.0 millones del Presupuesto Nacional (dentro del cual se contabiliza un aporte de US$ 5.0 millones del Fondo de Cooperacin y Desarrollo Internacional de Taipi, China, ICDF). La contribucin de los beneficiarios es contabilizada en cada proyecto financiado y es parte de la inversin en desarrollo del Programa. Respondi a las demandas de los pequeos productores de las zonas rurales del pas con potencial productivo carentes de recursos financieros y tcnicos mnimos para desarrollarse.
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Objetivo Incrementar en forma sostenible los ingresos de las familias rurales, aumentando su productividad, con una visin integral de agro negocio. Beneficios

Inversin productiva rural (Proyectos de Apoyo a la Competitividad, (PAC). Infraestructura productiva (circuito de caminos rurales). Promocin, apoyo a procesos participativos y pre inversin. Fortalecimiento del Marco Institucional para el Desarrollo de la Economa Rural (formulando estrategias al IDR y apoyando al Ministerio Agrcola y Forestal, MAGFOR.

Sectores beneficiados

Ganadera (carnes y lcteos) Caf

En el 2011 el gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional (GRUN), a travs del Plan Nacional de Desarrollo Humano (PNDH), plantea la poltica sectorial dirigida a reducir la pobreza, elevar el nivel y calidad de vida, desarrollo humano y patrimonial de las generaciones actuales y futuras de la poblacin rural, mejorando el abastecimiento del mercado interno y el acceso adecuado a los alimentos sanos y de calidad para erradicar el hambre y la desnutricin, aumentando el valor agregado de los productos del campo, el ingreso y empleo rural y la preservacin y uso sostenible de los recursos naturales (aire, agua, suelo y biodiversidad) desarrollando capacidades tcnicas, formas asociativas y de cohesin social de los pobladores rurales, comunidades indgenas y afro descendientes, para que logren conducir su destino de forma participativa, socialmente incluyente, con enfoque de gnero y generacional. El Instituto de Desarrollo Rural (IDR) a cargo de la implementacin del Programa Nacional de la Agroindustria Rural (PNAIR), pretende que se genere mayor beneficio a las y los miembros de las familias rurales menos favorecidas econmica y socialmente, as como a los grupos indgenas y afro descendientes, mediante el fortalecimiento de la capacidades productivas, la promocin del proceso de transformacin de la produccin primaria en general y la produccin de alimentos en particular, que permita la generacin de valor agregado para lograr mayores beneficios econmicos, que facilitar mejorar el nivel de vida de forma sostenible.

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Actores involucrados en el Programa. MAG-FOR, IDR, INTA, INAFOR, Secretara de la Costa Caribe, relacionados de forma directa al fomento y promocin del desarrollo del sector agropecuario y de la agroindustria. El MIFIC, como la institucin que define e implementa la poltica industrial, lo que contribuir decididamente en la formulacin de la poltica agroindustrial en particular, as como la articulacin con el PROMIPYME. MARENA y MINSA en temas de calidad e inocuidad, manejo sostenible del medioambiente, todo en respuesta a demandas de consumidores nacionales e internacionales cada vez ms exigentes. El INFOCOOP (Instituto Nicaragense de Fomento Cooperativo.) y Universidades, en coordinacin con las Uniones y Federaciones de Cooperativas, trabajaran en los temas de organizacin y fortalecimiento de cooperativas, gestin y desarrollo empresarial cooperativo. INATEC, as como otras instituciones de educacin tcnica, educacin superior, tanto pblica como privada, en formacin tcnica tanto en produccin primaria como de transformacin.

CONICYT, los centros de investigacin de las distintas universidades pblicas y privadas que disponen de facilidades de infraestructura, equipamiento y recursos humanos muy calificados. Los Gobiernos Locales y Regionales, como actores fundamentales para garantizar el desarrollo territorial en el marco de las cadenas de valor. Los proveedores de servicios de desarrollo empresarial, como actores importantes en el enfoque de cadena de valor, ya que debe promoverse alianzas estratgicas que permitan desarrollar los territorios, a travs de mejorar el nivel de vida de las familias pobres de las zonas rurales del pas. Los gremios de productores, uniones y federaciones de cooperativas, y las distintas expresiones en que los pequeos y medianos productores y productoras se organicen. Con el fin de participar activamente en la definicin de acciones del programa y validacin de los resultados obtenidos en su implementacin. La Cooperacin Internacional, como aliados estratgicos que contribuyan al desarrollo econmico, social y ambientalmente sostenible, acorde con el Plan Nacional de Desarrollo Humano.
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Objetivos del Programa Nacional de Agroindustria Rural Se plantea como estrategia de crecimiento sostenible la equidad econmica y social, amigable con el ambiente, con enfoque de gnero y generacional, orientada a beneficiar a las familias ms pobres, promoviendo la armona entre los distintos sectores que integran la sociedad nicaragense, todo en procura del bien comn. Objetivo General Mejorar las condiciones de vida de las familias de las zonas rurales, agregando valor a la produccin primaria con un enfoque de equidad social, econmica y en armona con la madre tierra. Objetivos Especficos: 1. Promover la agroindustria rural con equidad. En un entorno favorable, que motive su desarrollo, con actores pblicos y privados, trabajando conforme a sus necesidades e intereses de forma conjunta a lo largo de la cadena productiva. 2. Contribuir al desarrollo del conocimiento y la mejora de las capacidades de los productores y productoras. 3. Promover las alianzas asociativas con visin empresarial, para la articulacin y operacin de las cadenas de valor. 4. Promover procesos de transferencia de tecnolgica e innovacin, para la mejora de la calidad e inocuidad de los alimentos. 5. Desarrollar procesos que permitan, accesibilidad y vinculacin con los mercados. Componentes del Programa.
1. Gobernanza. 2. Desarrollo de Talento Humano. 3. Asociatividad y Otras Formas Organizativas. 4. Desarrollo de la Inversin para Fomento de la Agroindustria Rural, 5. Desarrollo Tecnolgico. 6. Calidad e Innocuidad de los productos, 7. Promocin Comercial.

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Sub- Programas: 1- Granos Bsicos (Maz y Frjol), 2- Races y Tubrculos (Yuca, Quequisque, Malanga), 3- Frutas y Hortalizas, 4-Lcteos y Crnicos (Ganado Bovino en carne y lcteos, y porcino en carne), 5- Caf y Cacao, 6- Apcola. Estrategia de atencin de los Subprogramas: 1- Mejora y Desarrollo de Nueva Infraestructura Productiva y Equipamiento. 2- Fortalecimiento de Capacidades Tcnicas Productivas, Gerenciales y Organizativas de las Agroindustria Rural. 3- Apoyo a la Formacin de Nuevas Empresas.

Instituto Nicaragense de Tecnologa Agropecuaria (INTA) El Instituto Nicaragense de Tecnologa Agropecuaria (INTA) fue creado en 1993 por Decreto No 2293, publicado en el Diario Oficial La Gaceta # 61 del 26 de Marzo del mismo ao. Es una Institucin del Poder Ejecutivo y miembro del Gabinete de la Produccin del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional. Desde el 2009 ha orientado su enfoque hacia lo agroecolgico y definido sus acciones en Programas. Visin Una institucin lder posicionada de los procesos de investigacin e innovacin tecnolgica que contribuya a reducir la pobreza, la inseguridad alimentaria y nutricional de las familias rurales con nfasis en cadenas productivas y la integracin al proceso de desarrollo de la Costa Caribe. Misin Investigar, generar, innovar, transferir e incorporar tecnologas limpias y semillas que se adapten al cambio climtico, incorporando buenas prcticas productivas con manejo sostenible de suelos y aguas que contribuyan a elevar la productividad de las y los productores preservando el medio ambiente Rubros priorizados: Arroz, frijol, maz, sorgo, cacao, caf, hortalizas (tomate, cebolla, chiltoma, ayote, pipin, pepino, chayote) Races y tubrculos (papa, yuca, quequisque, malanga, camote), adems de pasto, oleaginosas y frutas

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Lneas estratgicas Agricultura y ganadera sostenible con adaptacin al cambio climtico. Investigacin en cultivos (granos bsicos, races, tubrculos, hortalizas, frutas, oleaginosas y pastos) con mayor produccin y calidad nutricional. Transferencia de tecnologas de buenas prcticas en manejo de cultivos y ganadera. Tecnologas de semillas de granos bsicos, hortalizas, races y tubrculos, cacao y oleaginosas. Gnero, juventud rural e interculturalidad en los procesos de generacin y transferencia de tecnologa. Metodologas participativas para el empoderamiento de la poblacin y sostenibilidad de los procesos de transferencia de tecnologa como:

Promotora Rural Agropecuaria: integracin de Promotores y Promotoras previamente formados para dar asitencia tcnica y transferencia tecnolgica.

Plan Comunal Universitario: alianza con las universidades pblicas para la insercin de egresados universitarios al servicio de la produccin.

Programas del INTA. Programa I. Programa de Manejo Integrado de Cultivos con nfasis en cambio climtico Desarrolla, investiga, transfiere, difunde tecnologas amigables con el medio ambiente, para el manejo integrado de cultivos de granos bsicos y diversos, adecuadas a los sistemas de produccin de los pequeos y medianos productores. Estas tecnologas contribuyen al manejo sostenible de los recursos: suelos, agua y bosque; son apropiadas para enfrentar el cambio climtico e incrementan los niveles de productividad para garantizar la Seguridad Alimentaria y Nutricional.

Subprograma de Agricultura Sostenible con nfasis en Cambio Climtico.

Centra sus esfuerzos en la generacin, transferencia y difusin de tecnologas en:

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Conservacin de suelo, Manejo de la fertilidad y agroforesteria, Manejo integrado de plagas, Alternativas de uso y manejo de agua y riego, Mecanizacin agrcola.

Subprograma de cultivos de granos bsicos y diversos.

Dirigido al fortalecimiento de: Los procesos de fito mejoramiento de cultivos para la obtencin de nuevas variedades de plantas con mayor potencial de rendimiento y mejor calidad nutricional. Lo anterior se enfoca a la formacin de nuevas variedades con tolerancia a las condiciones adversas generadas por el cambio climtico, con alta adaptabilidad a los sistemas de cultivos que prevalecen en el pas.

Subprograma de Post cosecha y desarrollo de mercado.

Difunde tecnologas en: Buenas prcticas de manejo postcosecha. Buenas prcticas de comercializacin y desarrollo de mercados, para que los pequeos/as y medianos/as productores/as en asocio. Programa II. Programa de Semillas y Biotecnologa Genera y difunde tecnologas para la produccin de semilla bsica y registrada. Trabaja en el rescate, conservacin y uso de semillas criollas. Sub Programa Produccin de semillas. Este subprograma va dirigido especficamente a garantizar que los productores dispongan de semilla proveniente de las categoras superiores (produccin de semilla bsica y registrada) de: Granos bsicos. Races y tubrculos. Cacao, hortalizas. Pastos Dotacin y acceso: A partir de la produccin de semilla de categoras superiores, facilitar a pequeos y medianos productores organizados en empresas cooperativas productoras de semilla:
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Procesamiento y almacenamiento de semillas certificadas y adems de variedades criollas: manejo postcosecha de las semillas. Con la produccin de semilla, las empresas cooperativas garantiza la dotacin y acceso de semilla de calidad para la produccin de grano comercial, tanto a nivel local, como regional y nacional. La dotacin y acceso de semillas de alta calidad tendr un impacto directo en los niveles de productividad lo cual significa ms alimentos para el pueblo. Asimismo tambin la insercin de estos productores organizados en los diferentes mercados de semillas contribuir de manera acelerada al desarrollo econmico local y de las familias productoras. En la produccin de semilla bsica de hortalizas se incluyen los rubros: Tomate. Chiltoma. Cebolla. Pipan. Ayote. En el marco de la conservacin y aprovechamiento de los recursos fitogenticos autctonos del pas, tambin se realiza un proceso similar al antes descrito para la semilla certificada, con las semillas criollas, con la diferencia de que el proceso inicia en la fase de dotacin y acceso.

Sub programa Agro biotecnologa

Este subprograma es el responsable de: Hacer colectas de materiales fitogenticos a nivel nacional, los cuales sern depositados en condiciones ptimas de conservacin en los diferentes Centros de Desarrollo Tecnolgico del Pas (generacin de nuevos bancos de germoplasma con materiales nacionales). Haciendo uso de herramientas de biotecnologa, estos bancos de germoplasma se caracterizarn a nivel gentico molecular. Una vez caracterizados, sern usados en programas de mejoramiento gentico a travs de seleccin asistida por marcadores moleculares. As como tambin la capacidad para el almacenamiento de los volmenes de semilla gentica, bsica y registrada que garanticen las proyecciones de produccin de alimentos del Estado de Nicaragua.
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Otros aspectos que se trabajan dentro del subprograma son: Caracterizacin molecular de microorganismos patgenos y benficos. Diagnostico de plagas y enfermedades a nivel de laboratorio. Determinacin de la pureza gentica y fitosanitaria de semillas. Contenido nutricional de los diferentes alimentos. MAGFOR. Misin. El Ministerio Agropecuario y Forestal, MAGFOR

Problemtica del sector rural y su relacin con la Extensin rural.

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II UNIDAD. Conceptualizacin de la Extensin Rural.

Origen de la Extensin Rural. El trmino Extensin proviene de los Estados Unidos de Norte Amrica. En ese pas el Congreso aprob en el ao de 1914 una ley, conocida con el nombre de Ley "Smith Lever", a fin de adelantar la difusin de informaciones tiles y prcticas sobre los temas que tratan la agricultura y la economa domstica y propagar su aplicacin en la poblacin de los Estados Unidos, en coordinacin con las escuelas superiores de cada estado. La Extensin en su primera acepcin se ha entendido como "Extensin Agrcola". Bajo este "techo" se intenta abarcar tanto la Extensin Agrcola como Pecuaria. Recientemente y como parte de las estrategias de conservacin de los recursos, se ha incluido dentro del proceso de Extensin a la actividad Forestal

Inicialmente la extensin rural era entendida produccin agraria a partir de las potencialidades como un esquema de difusin y transferencia de y limitantes de los actores rurales y sus tecnologa agropecuaria dirigida a los condiciones de vida, el aporte a la formulacin e productores rurales, ampliamente ligada a los implementacin de polticas pblicas, hasta los alcances y objetivos del modelo de revolucin procesos de gestin y organizacin comunitaria, verde. La literatura reporta que a fines de la con el firme propsito de alcanzar niveles dcada de los aos 70`s, la extensin rural competitivos, sostenibles y equitativos, y mitigar comienza a ser resignificada, y deja de concebirse los problemas ms sentidos de los productores como una herramienta de difusin tecnolgica rurales, ara convertirse en una herramienta de desarrollo y debido a su carcter multifuncional y al institucionaliza desde mediados del siglo XX, y abordaje de metodologas flexibles que permiten desde entonces se configura paulatinamente un orientar potencialmente el desarrollo de los mosaico institucional para atender el sector rural y sectores rural y agropecuario.

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Bases Conceptuales de la Extension Rural.

EXTENSIN, CAPACITACIN Y EDUCACIN En la extensin, capacitacin y educacin se aplican conocimientos cientficos para facilitar la comprensin de la realidad. Por ejemplo, estas actividades se apoyan en ciencias tales como la psicologa, la sociologa, la pedagoga, la antropologa y la comunicacin. El objetivo de la extensin rural se enfoca al aumento de la produccin agropecuaria. Por esto, en los programas de extensin rural se pone nfasis en la divulgacin de innovaciones tcnicas, que podran mejorar la produccin. En la ejecucin de su trabajo, el extensionista funciona, entonces, como el transmisor de informacin sobre la utilidad y forma de aplicar nuevas tcnicas. En los pases en desarrollo, frecuentemente, la extensin se limita a la divulgacin de tcnicas originadas en pases desarrollados. En este caso, la extensin es una actividad que trata slo de la divulgacin de tcnicas en uso en otras partes del mundo y no de tcnicas nuevas. Capacitacin rural o Asistencia Tcnica. La capacitacin rural difiere de la extensin en que es un proceso de comunicacin ms intencionado y sistemtico. Adems, el proceso de capacitacin es ms que la simple transmisin de informacin de avances tecnolgicos. El trmino capacitacin es ms amplio que el trmino extensin, porque la capacitacin no slo se ocupa de la informacin de conocimientos, sino tambin de la formacin de la persona.

As, la capacitacin ayuda a los campesinos en los siguientes aspectos: Les informa sobre servicios existentes. Ubica su realidad en el contexto social. Los organiza, moviliza y concientiza, proporcionndoles una formacin que les facilite analizar y solucionar sus problemas. Estimula en ellos la coordinacin y motivacin para la toma de decisiones a travs de un programa planificado de formacin. Estimula su participacin en la vida social.

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En resumen, capacitar es ayudar a las personas para que se ayuden a si mismas. En realidad, la capacitacin complementa a la extensin. Mientras que la extensin tiene como objetivo principal la transmisin e introduccin de nuevas tcnicas para aumentar la produccin, la capacitacin se ocupa adems de la orientacin de las personas para que tomen decisiones de acuerdo con sus propios intereses y bienestar, para hacerlas partcipes de la sociedad y para concientizarlas. La capacitacin ofrece los elementos para mejorar las condiciones de vida de la poblacin rural. Extensin Rural. Evolucin de su concepto La extensin Rural o agrcola fue conocida tradicionalmente como un proceso que persigue el cambio tecnolgico en el sector rural, para obtener un aumento de la produccin y de la productividad y, en consecuencia aumentar el nivel de vida de la poblacin. Para llegar a ello es necesario que la poblacin rural est dispuesta a recibir los consejos del tcnico, para poder luego utilizar los cambios que l les indicar. Lo que ha caracterizado esta concepcin de la extensin agrcola ha sido: Hacer un anlisis de la realidad que permita que el agente de extensin pueda detectar los problemas que afectan a la comunidad. A partir de la determinacin de los problemas que presenta la realidad, el agente deber decidir las actividades a llevar a cabo. Una vez que el agente de extensin decidi las actividades a realizar por la comunidad, debe encontrar la manera de ponerlas en marcha para hacer posible su realizacin. La necesidad de convencer a la gente de la importancia de los cambios tecnolgicos. La concepcin crtica de la extensin agrcola pone el nfasis en la participacin de la comunidad en todas las etapas que corresponden a dicha tarea. Esto significa que el agente de extensin y la comunidad son los que realizan, conjuntamente, las siguientes actividades: Analizar la realidad. Determinar cules son los problemas prioritarios que afectan a la comunidad. Determinar cules son las posibilidades de accin para resolver esos problemas y elegir los ms convenientes. Determinar las actividades especficas que ellos deben realizar a fin de poder iniciar la accin que resolver los problemas que afecten a la comunidad.

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Distribuir las actividades especficas a realizar entre los miembros de la comunidad. Determinar el tipo de formacin necesaria para la realizacin de las actividades especficas. Realizar la formacin de la manera ms oportuna. Determinar una metodologa de revisin y de correccin de la ejecucin de las actividades, a medida que la evaluacin lo exige.

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ENFOQUES DE EXTENSION
Evolucin de los enfoques
ENFOQUE HIPOTESIS OBJETIVO MODELO PRINCIPIOS METODOLOGICOS Atencin individual Importa el rubro o el cultivo Productor es un receptor pasivo de informacin Enfoque de capacitacin y visitas (19791982) Al personal le falta capacitacin y no ofrece una supervisin adecuada a los agricultores. Capacitar a los extensionistas para inducir a los agricultores a aumentar la produccin de cultivos concretos. Trabajo conjunto entre la extensin y la investigacin. Las decisiones las toman los profesionales a travs de visitas a los agricultores Los mismos principios anteriores. Se enfatiza la relacin descendente Se incrementan las concepciones que perciben al agricultor como ignorante. Se mantienen los principios de los enfoques anteriores, sin embargo el nfasis de la asesora se empieza a variar y pasa del rubro, al sistema de produccin. Se hacen algunos intentos por atender grupos de productores con alguna participacin Retroalimentacin de los diferentes actores a travs de la participacin activa en diferentes espacios y momentos Atencin grupal. Participacin del productor en todo el proceso. nfasis en el Sistema de produccin que gerencia el productor. Atencin a los problemas de la cadena agroproductiva Atencin a los problemas de gerencia y gestin de los sistemas productivos y de las organizaciones de productores.

Enfoque general de la Extensin Agrcola (1948-1978)

El personal del gobierno sabe ms que los agricultores

Transferir tecnologa para aumentar produccin

Programas controlados por el gobierno con una planificacin descendente

Enfoque del desarrollo de los sistemas agrcolas (19831992).

No existe tecnologa apropiada a las necesidades de los agricultores y sus sistemas

Proporcionar a los agricultores a travs de los extensionistas la tecnologa que satisfaga las necesidades locales de explotacin agrcola como sistema.

El control de las acciones la determinan los agricultores locales, los extensionistas e investigadores agrcolas.

Enfoque de la extensin agrcola basado en la participacin.

No es posible una extensin eficaz sin la participacin de los agricultores en la investigacin y los servicios conexos.

Aumentar la produccin agrcola, fomentar el consumo y mejorar la calidad de vida de la poblacin rural. Preocupacin por la sostenibilidad de la produccin y por la proteccin del medio

Atencin a los problemas del ambiente. Fuente; Elaboracin propia con base en Jimnez J. C. Tesis de Maestra en Desarrollo Rural "La capacitacin a mujeres productoras.

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Es posible reconocer2 enfoques bsicos en el marco de la Extensin: Enfoque Clsico/de arriba hacia abajo/Vertical Enfoque horizontal/doble va/Participativo

Enfoque Clasico/Vertical Despotismo ilustrado, Siglo XVIII Su objetivo es hacer a los individuos virtuosos y a los pueblos felices, desligndoles de sus tradiciones populares alas que los ilustrados llaman supersticiones Lema:Todo para el pueblo, pero sin el Pueblo Este enfoque crea soluciones para combatir determinados problemas y transferir paquetes tecnolgicos. Se caracteriza porque las problemticas a las cuales apuntan sus soluciones: Han sido identificadas y priorizadas porespecialistas La evaluacin de la aceptacin y adopcin de la propuesta tecnolgica porparte de los destinatarios tambin es realizada por especialistas.

Enfoque Horizontal/ doble va/ Participativo Valoriza los conocimientos que las poblaciones rurales tienen acerca de su realidad; intenta comprender la vida de las poblaciones en su realidad social, cultural y econmica. Promueve la congruencia de las acciones de desarrollo con la visin de las propias poblaciones acerca de sus necesidades y aspiraciones.
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Estimula a las poblaciones para convertirse en protagonistas de su propio desarrollo. Supone la aceptacin de un papel de facilitador por parte de las instituciones involucradas

Elementos a considerar para el enfoque: Evita el uso de mtodos y tcnicas de diagnstico extractivo diagnstico como una instancia de aprendizaje e intercambio. se interpreta el

Involucra a los destinatarios activamente en el proceso de planificacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin, con el fin de que se apropien de la iniciativa.

Conceptos de Extensin Rural 1. La extensin es un proceso a travs del cual las instituciones intervienen en la realidad rural para modificar determinados aspectos o componentes.

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2. Extensin es el conjunto de actividad es de promocin, capacitacin, investigacin, seguimiento y evaluacin, que se organiza para facilitar el dilogo con los campesinos sobre la propuesta tcnica de la institucin.

3. La extensin pretende encontrar caminos con fines de convertir el encuentro entre asesor y asesorado en una experiencia humana en la cual las personas involucradas aprenden colectivamente a construir su futuro, el mismo que debe ser fruto de su propia iniciativa, esfuerzo y creatividad (Freire, P. 1997).

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La Extensin agrcola es un proceso sistemtico de intercambio de conocimientos, percepciones y tcnicas orientado a satisfacer las demandas de los actores modificando y/ o potenciando conductas y actitudes, generando capacidades y facilitando el acceso a alternativas que contribuyan, desde el mbito institucional, al desarrollo integral de las sociedad, bajo una perspectiva de sustentabilidad Figura 1, basada en el trabajo de Campbell y Junor (1992), citados por Black (2000), se muestra la actividad de Transferencia de Tecnologa como la de menor complicacin, pero la siguiente fase de Solucin de Problemas requiere de mayor capacidad y se cumple con la funcin de Asistencia Tcnica. La tercera Fase muestra el requerimiento o necesidad de entrar a los aspectos educativos propios de la Extensin, al igual que en la cuarta fase (Desarrollo Humano). Estos dos ltimos aspectos son especialmente importantes con grupos atendidos que presentan condiciones de escasos recursos, trabajando y viviendo bajo circunstancias de extrema pobreza. Para estos casos, actividades de extensin enfatizando los aspectos educativos y buscando generar desarrollo de capital social y humano son elementos de la ecuacin que apoye esfuerzos a lo interno de los grupos para enfrentar y buscar superar la adversidad. Debe tenerse siempre presente que, en los esfuerzos para promover y lograr cambios, debe prevalecer el principio que son personas las que toman las decisiones para realizar la transformacin y por lo tanto se debe concentrar el esfuerzo en desarrollar sus capacidades de conocimiento, as como las habilidades y destrezas necesarias que les permitan estar en condiciones de ser los actores principales del proceso conducente a su propio desarrollo.

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El mbito de la extensin

Nivel de Habilidades de la gente

Desarrollo Rural/Humano Educacin Solucin de Problemas Transferencia de Tecnologa

Conocimiento Tcnico

Complejidad de situaciones

Fuente: Tomado y traducido de Black (2000) citando a: Campbell, A. and R. Junor. 1992. Land management extension in the 90s: evolution or emasculation? Australian Journal of Soil and Water Conservation

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Extensin Rural y la Comunicacin La Comunicacin es una dimensin bsica de la vida y de las relaciones humanas y socioculturales. Es un proceso que se construye con la intervencin de todos los actores sociales diversos. La comunicacin en la extensin es un proceso de interrelacin entre sujetos que provoca intercambios entre los mismos. La relacin entre sujetos es diversa, puede ser directa de uno a uno, entre uno y varios, entre varios, en donde todos participan en forma igualitaria, exponiendo sus distintos puntos de vista, dados por la diversidad de formas de entender el mundo, su cultura, conocimientos, organizacin social, situaciones, contextos, entorno etc.

Definicin de Comunicacin:

Para Mara del Socorro Fonseca, comunicar es "llegar a compartir algo de nosotros mismos. Es una cualidad racional y emocional especfica del hombre que surge de la necesidad de ponerse en contacto con los dems, intercambiando ideas que adquieren sentido o significacin de acuerdo con experiencias previas comunes" Segn Stanton, Etzel y Walker, la comunicacin es "la transmisin verbal o no verbal de informacin entre alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte". Para Lamb, Hair y McDaniel, la comunicacin es "el proceso por el cual intercambiamos o compartimos significados mediante un conjunto comn de smbolos" . Segn Idalberto Chiavenato, comunicacin es "el intercambio de informacin entre personas. Significa volver comn un mensaje o una informacin. Constituye uno de los procesos fundamentales de la experiencia humana y la organizacin social" . Robbins y Coulter nos brindan la siguiente definicin: "Comunicacin es la transferencia y la comprensin de significados".

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La comunicacin es el proceso mediante el cual el emisor y el receptor establecen una conexin en un momento y espacio determinados para transmitir, intercambiar o compartir ideas, informacin o significados que son comprensibles para ambos Para una mejor comprensin de sta definicin, desglosaremos sus elementos bsicos: 1. PROCESO.- La comunicacin es un proceso que (en trminos generales) incluye los siguientes pasos: Primero, un emisor desea transmitir, intercambiar o compartir un mensaje con un receptor. Segundo, el emisor codifica ese mensaje para que sea comprensible para el receptor. Tercero, enva ese mensaje codificado mediante un canal (l mismo, un correo electrnico, un aviso en prensa escrita, un programa de televisin, etc...). Cuarto, el receptor recibe y decodifica ese mensaje. Quinto, el receptor responde a ese mensaje en funcin a su comprensin del mismo y da lugar a una retroalimentacin. En este punto, cabe sealar que durante este proceso se producen ruidos o interferencias que afectan la comunicacin, y que tanto el emisor como el receptor deben tratar de superar para entablar una buena comunicacin. 2. EMISOR y RECEPTOR.- Para que se d la comunicacin deben existir dos partes, el emisor y el receptor, y ambos deben estar predispuestos a comunicarse; es decir, a emitir un mensaje y/o a recibirlo. En el momento en que una de las partes no est interesada en dar y/o recibir un mensaje se anula la comunicacin. 3. CONEXIN.- Toda comunicacin conecta o une a dos o ms personas en un momento dado y en un espacio (fsico o virtual) determinado. Sin embargo, cabe destacar que esa conexin puede tener diversas formas, es decir, que puede ser en persona (cara a cara), a distancia (por ejemplo, mediante el envo y recepcin de correos electrnicos, mensajes instantneos, etc..) o impersonal (mediante un programa de televisin o radio en la que el presentador transmite un mensaje a una audiencia compuesta por miles de personas). 4. TRANSMITIR, INTERCAMBIAR O COMPARTIR.- Cuando se entabla una comunicacin se transmite, intercambia o comparte un mensaje, por tanto, puede ser un proceso dinmico de ida y vuelta entre el emisor y el receptor (en el que ambos intercambian ideas, informacin o significados), o, simplemente ser una transmisin del emisor al receptor (como sucede con los programas de televisin y radio). 5. IDEAS, INFORMACIN O SIGNIFICADOS COMPRENSIBLES.- Para que se pueda entablar una comunicacin entre un emisor y un receptor, deben existir ideas, informacin o significados (el mensaje) que sean comprensibles para ambos; es decir, que el conjunto de smbolos que utilizan (verbales o no) sean entendibles para ambas partes, caso contrario, no podran entablar una comunicacin.

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Metodologas para la Extensin Rural. La Extensin Agrcola o Rural en su proceso evolutivo, ha pasado por diversa fases, inicindose bajo un metodologa eminentemente "vertical", como lo fue El enfoque general de Extensin y el C y V (Capacitacin y Visita), en estos enfoques la labor del extensionista, se limit a la transferencia de tecnologa, con una priorizacin del trabajo por rubros, rutas de trabajo definidas y con esfuerzos de integracin con los servicios de investigacin. Como aspectos positivos o relevantes de estos sistemas de extensin se mencionan, la eficiencia administrativa, la buena capacitacin del tcnico y de la asesora al agricultor. Sin embargo el trabajo se basaba en una labor individualizada, con poca flexibilidad y sin considerar la heterogeneidad de los sistemas de produccin. Los esfuerzos posteriores que se realizaron incluyeron metodologas bsicamente de trabajo individual y con fuerte nfasis en la transferencia de tecnologas. Hacia mediados de los aos 90, se inicia un fuerte corriente tendiente a transformar los procesos de Extensin basados en enfoques netamente transferencistas, por rubro e individualizado, por una metodologa participativa, esto es buscando una mayor integracin del agricultor y su familia (sistema horizontal), basada ms en un enfoque de desarrollo rural y con estrategias de trabajo de tipo grupal. Se procura adems la generacin de tecnologas apropiadas, una mayor flexibilidad en el servicio y adems del aspecto productivo se empieza a considerar de vital importancia la conservacin del medio ambiente. Varias fueron las circunstancias que motivaron a los diferentes actores de los servicios de Extensin a impulsar dichos cambios, entre los que se pueden mencionar, la importancia que la sociedad civil, consumidores y en general la comunidad internacional le ha brindado a la conservacin del medio ambiente, la generacin de tecnologas menos contaminantes y la bsqueda de un "desarrollo sostenible", dejando poco a poco la fuerte influencia de la llamada "revolucin verde"

Dos aspectos adicionales importantes de mencionar que han influido en este proceso de cambio de las metodologas de extensin son: 1- Las limitaciones de recursos con que cuentan las organizaciones pblicas; 2- El auge de las organizaciones No-Gubernamentales como apoyo a los grupos de agricultores y agricultoras. Adems destaca aqu tambin el enfoque de gnero en el trabajo de extensin y la ampliacin del concepto a al componente forestal.

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La integracin organizacional bajo la figura del "sector agropecuario" de las organizaciones pblicas que de alguna forma u otra estn involucradas en el medio agropecuario nacional, as como los esfuerzos no concluidos en los procesos de descentralizacin de los servicios, toma de decisiones e inversin de los recursos en las regiones, tambin han sido aspectos caractersticos de este nuevo proceso. Metodologia Participativa en la Extension Rural. Una de las caractersticas ms importantes que se deben destacar con la nueva metodologa de "Extensin Rural " es su horizontalidad, esto es, la participacin de todos los actores del proceso, tanto extensionistas como los agricultores y su familia, sus organizaciones, otros funcionarios institucionales y el medio ambiente. Ya no se trata de una concepcin estrictamente productivista. Se refiere a un enfoque metodolgico en donde las decisiones se toman en conjunto y se debe valorar los efectos que estas decisiones tendrn en la economa familiar, el entorno social y el medio ambiente. El aplicar este nuevo enfoque participativo implica a su vez utilizar mtodo de extensin participativa. Existe gran diversidad de mtodos participativos, los cuales se pueden utilizar segn el medio o contexto en que cada sociedad se desenvuelva. Sin embargo, en forma resumida, las principales caractersticas de los mtodos participativos, y en congruencia con el cambio de actitud del extensionista, se pueden describir como sigue ( Geilfus, F. 1998) Estn previstas para ser utilizadas en forma grupal Se adaptan mejor a un enfoque interdisciplinario Estn previstas para trabajar directamente en el campo con las comunidades y los agricultores(ras) Se aprende con y de la gente, valorando los conocimientos, las prcticas y las experiencias locales Usados correctamente permiten un aprendizaje rpido, progresivo e interactivo La informacin que se obtiene representa en forma cualitativa y/o cuantitativa, el rango de todas las condiciones existentes en el campo Proveen informacin cualitativa, pero tambin permiten obtener datos cuantitativos Permiten y necesitan la triangulacin de fuentes, es decir, la verificacin de resultados a partir de varias fuentes de informacin, varios mtodos
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Los mtodos participativos deben entenderse como opciones que se complementan en el trabajo de Extensin y ninguno es suficiente por s solo. Es necesaria su combinacin segn sean las necesidades de la comunidad y de servicio de Extensin.

Los mtodos de extensin

La funcin esencial en las actividades de extensin es la de convencimiento y transferir tecnologas o ensear a los productores, con el fin de conseguir el mximo de transmisin de informacin, conocimientos y adopcin de la tecnologa propuesta. Cuando se han identificado las necesidades de una zona o comunidad rural, toca al Extensionista elegir los mtodos de enseanza que sern ms eficaces, para conseguir sus objetivos educacionales. 1. Mtodos Individuales. 2. Mtodos de Grupo.

1- Mtodos Individuales.
Aprender es un proceso individual, aunque los agentes de Extensin usan mtodos de grupos y masas para alcanzar a un gran nmero de productores y estimular una accin conjunta en planificar y ejecutar acciones para intereses comunes. Los mtodos individuales se prestan muy bien para ganar la confianza de lderes y de otros colaboradores, los cambios logrados con estos mtodos pueden servir de ejemplo, facilitando el empleo de nuevas prcticas y conocimientos. Adems, permiten un ntimo contacto con los agricultores y un adecuado conocimiento de reas y de las caractersticas de la poblacin. La influencia de los contactos individuales es apreciable en cualquier programa de extensin. Estos mtodos se los puede esquematizar de la forma siguiente: Visitas a la finca y hogar Consultas en la oficina Cartas personales Contactos informales El agricultor cooperante Las visitas son elementos muy esenciales en la educacin de Extensin Agrcola y provee una comunicacin personal entre el productor y el Agente de Extensin, creando un ambiente donde ellos pueden discutir e intercambiar ideas sin distracciones. Ello
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hace posible el conocimiento directo de los problemas de la gente rural y permite al Agente indicar soluciones adecuadas a la especfica y particular situacin de la familia visitada. A pesar que el tcnico extensionista solo alcanza a un reducido nmero de agricultores(as), siempre se recomienda su empleo. Son ideales para ganar confianza de los lderes, permite intimo contacto con las personas, facilita un adecuado conocimiento del rea, y de las caractersticas de la poblacin. Visita a Finca y hogares Son un medio de establecer comunicacin personal entre la familia campesina y el extensionista, con un conocimiento real en el campo. Permite una relacin estrecha en el propio sitio de los acontecimientos. Es aqu donde nos podemos detener y tener un conocimiento real de la situacin. Objetivos del mtodo: Responder a peticiones especficas de ayuda a un tema de tipo tcnico, de administracin, de manejo de un crdito, de la inversin de un dinero. Ir a buscar la ayuda de un agricultor para otras actividades de extensin Llegar a la finca en busca de datos, y conseguir informacin valiosa, que permita alimentar la base de datos de la institucin. Para aprovechar al mximo est metodologa el extensionista debe tener una adecuada interrelacin comunicativa con los /as productoras, debe tener suficientes conocimientos tcnicos para que los agricultores confronten los conocimientos que les permitirn llegar a las posibles alternativas de solucin. Las limitaciones de la metodologa: Demanda mucho tiempo, costo y esfuerzo del servicio de extensin; se llega a pocos productores, un tcnico por da har eficazmente dos o tres visitas. Este nmero vara si el agricultor es experimentado, o no, o del objetivo de cada visita. Visitas a la oficina En este mtodo hay un intercambio directo entre el extensionista y la persona que desea informacin, la relacin es buscada por el agricultor /ra. La concurrencia a la oficina de extensin por parte de los /as productoras, es una prueba concreta del progreso del servicio en una zona. La persona que va a la oficina a
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una consulta es que tiene una necesidad sentida, y adems confa en el extensionista, lo que facilita el aprendizaje.

Propsitos de la visita: Informacin sobre problemas especficos y urgentes Buscar informacin complementaria a la obtenida en otra actividad de extensin. Consulta sobre algn tema para cumplir obligaciones como lder o como coordinador Comentar algo que no es urgente Por saludar Buscar que lo visite en su finca En el proceso de intercambio de informacin (tcnico productor /ra) el tcnico debe mostrar inters, atender sin prisa y proporcionar adems informacin impresa relacionada al tema de la consulta que permita recordar la informacin. Contactos informales.En muchas oportunidades, el extensionista es detenido y abordado en las calles, comunidades, etc., por agricultores, para consultas, informaciones tcnicas y otros problemas relacionados con la actividad cotidiana que realiza el hombre rural y no siempre sobre la agropecuaria. Es importante que el extensionista, al responder al productor, est completamente seguro de su respuesta, si tiene alguna duda mejor postergarla para otro momento pero no dejar de responderla. Toda respuesta a medias o que no sea acertada, har que el productor rural pierda la confianza en el tcnico. 2. METODOS DE GRUPO En la labor de extensin, para la capacitacin masiva se utilizan los mtodos de enseanza de grupo y son ms frecuentes que los mtodos individuales, debido a que puede llegar a ms gente cuando el tiempo es limitado y el personal reducido. Los mtodos de grupo, son eficaces para persuadir a la clientela a experimentar una nueva prctica, ejemplo: Una decisin colectiva a ensayar una nueva prctica, tiene ms peso en un determinado sector que la decisin anloga adoptada por una sola persona. Los mtodos de grupo entran en la denominacin informal ver para creer por que comprende la DEMOSTRACION MATERIAL DE PRACTICAS que el extensionista quiere promover. Tales como:

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Demostracin de mtodos Demostracin de resultados Das de campo Viajes o giras de campo Reuniones informativas La conferencia El Taller El cuadro El coloquio El seminario El simposio. El objeto de estas tcnicas es de: aportacin espontnea de ideas, mejorar la eficiencia de un coloquio colectivo y estimular la participacin de los asistentes, intensificando as el inters y el mejoramiento del aprendizaje. Demostracin de mtodos, (D.M.) Es un mtodo de enseanza a un grupo, como se hace algo, paso a paso, con el objeto de ensear nuevas tcnicas y practicas a los productores. Una D.M. podra consistir en: Como utilizar una herramienta Una nueva tcnica de siembra para evitar la erosin Aplicacin de correctivos o nutrientes al suelo Tratamientos fitosanitarios o inoculantes a la semilla Manejo de equipos para labores culturales en los cultivos Lo ideal sera que cada persona que asista a la D.M., tenga la oportunidad de practicar el nuevo conocimiento adquirido durante la demostracin, sin embrago por la falta de tiempo slo algunos de los asistentes podrn practicar. La eficiencia de la demostracin, depende en buena parte de la buena planificacin previa y la practica anticipada por el extensionista hasta llegar a una ejecucin perfecta. Demostracin de resultados (D.R.)

Es un mtodo de extensin destinado a mostrar mediante ejemplos, la conveniencia de la aplicacin de una prctica o de un conjunto de prcticas, cuyo propsito es hacer que los mimos productores comparen y evalen una tcnica mejorada en relacin a la tradicional, especialmente a la cosecha, a travs de la comparacin de los rendimientos logrados con la aplicacin de alguna nueva tecnologa frente a la forma tradicional aplicada por el agricultor. Para tal efecto siempre se deben evaluar por lo menos dos parcelas, una con la tecnologa propuesta y la otra que sirve de testigo, sin el nuevo insumo o la parcela tradicional del agricultor. En toda demostracin de resultados, de debe mostrar a los asistentes el anlisis econmico resultante de la D.R., cuanto ingreso adicional en producto y en dinero
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lograr el productor si aplica la nueva practica propuesta. Explicando paso a paso la rentabilidad o no de la aplicacin del mtodo. Planificacin de la Demostracin: a) Identificar el problema a resolver, la demostracin debe estar orientada a encontrar una solucin a algn problema productivo (limitante de la produccin). b) Reunir informacin sobre las tcnicas que emplear y estudiarla afondo, el extensionista debe estar suficientemente familiarizado con el mtodo, para explicar paso a paso. c) Motivar a los agricultores en la planificacin y presentacin de la demostracin, especialmente el productor cooperador o modelo. d) Preparar el material necesario para la realizacin de la D.M., debe existir todo lo necesario para la realizacin de la prctica. e) Planificar paso a paso la presentacin con una introduccin y un resumen. f) Ensayar previamente la presentacin hasta que pueda darse sin contratiempos. Ejecucin de la Demostracin.: a) Fijar la fecha y hora ms conveniente para la demostracin, ser puntual con los horarios. b) Organizar a los asistentes de tal forma que todos puedan ver y or claramente la demostracin. c) Realizar una breve introduccin a la demostracin, explicando la importancia de la nueva prctica y como se desarrollar la demostracin. d) Pedir que algn productor asistente o el cooperador, para demostrar las diferentes fases, el tcnico debe responder las preguntas repitiendo las fases difciles de entender por el productor. e) Motivar a los asistentes a ensayar el nuevo mtodo durante la reunin, si el tiempo lo permite, en lo posible cada productor debera tener la oportunidad de practicar el mtodo. Resumir la importancia de la nueva tcnica, los pasos a fases a seguir y los materiales y equipos necesarios. f) Evaluar atentamente la demostracin sealando, puntos fuertes y dbiles. Diferencias entre D.M.y D.R. D.M. Indica cmo hacer. D.R. muestra el efecto ventajoso de una prctica. D.M. Desde su inicio hasta su trmino es simultneo con el de su enseanza. D.R. Requiere un transcurso de tiempo desde que se inicia hasta que sus efectos puedan ser apreciados. D.M. no requiere testigo. D.R. necesita un testigo.

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Giras de Campo.

Es un mtodo grupal de extensin por medio del cual se muestran y explican los resultados positivos de una prctica mejorada, que ya han sido adoptados por uno o varios agricultores de una determinada regin. Se convierte en todo un acontecimiento para los agricultores, porque van a visitar y conocer otros /as productoras, y aprender de ellas, directamente en sus propias fincas. Este mtodo trabaja bajo el lema ver y or: Ver y or las propias experiencias de otros agricultores, para que los /as asistentes crean en los resultado de otro productor. Reuniones Informativas.

Pueden ser formales o informales, sobre diferentes temas relacionados con la actividad rural donde el extensionista convoca a un grupo de productores para intercambiar opiniones y experiencias, que viene a ser una forma de comunicacin rural horizontal. El paso inicial en la organizacin, es identificar el objeto de la reunin. Una vez decido este, el tcnico debe estudiar toda la informacin sobre la cuestin que tenga a mano. En la celebracin de la reunin se debe tener en cuenta lo siguiente: a) El tema debe interesar a los oyentes b) Comenzar la reunin con un desafo c) Exponer las ideas en forma lgica dando amplio espacio a las preguntas y respuestas d) Utilizar siempre que sea posibles ayudas visuales, y despus de un debate general, hacer un resumen y sacar las conclusiones pertinentes. TALLER

Por taller se entiende una reunin de un grupo de individuos que discuten, aprenden y aplican conocimientos prcticos. Se instruye a los participantes en un conocimiento acerca del procedimiento o prctica que pueden utilizar de modo inmediato. De los asistentes se espera que aporten algo de sus experiencias. El taller est conformado normalmente por 15 a 30 personas. Puede ser un medio de enseanza muy eficaz porque cada participante dedica uno o ms das a trabajar intensamente en un determinado producto. Este mtodo, bien organizado, permite obtener experiencias directas, siendo una tcnica muy utilizada en nuestro medio. CUADROS

Por cuadros se entiende una reunin con moderador, en la que un nmero limitado de expertos o de especialistas hacen exposiciones breves sobre el mismo tema. Lo ideal es que cada componente del cuadro represente un grupo o disciplina diferente. El cuadro da al grupo una serie de opiniones documentadas sobre un determinado tema.
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Da la oportunidad de formularse preguntas entre los componentes del cuadro. El cuadro debe estar dirigido por un moderador enrgico, con dotes para llamar al orden y asegurar que cada componente disponga de tiempo suficiente para hacer su exposicin y deber controlar adems el tiempo destinado a preguntas y respuestas. ELCOLOQUIO

Es una versin modificada del cuadro, en la que tres o cuatro expertos discuten un tema concreto. Los oyentes pueden expresar sus opiniones, plantear cuestiones y hacer preguntas. La diferencia fundamental entre el cuadro y un coloquio, es el grado de intervencin de los oyentes, que debera ser mayor en el coloquio. EL SEMINARIO

Por seminario se entiende un pequeo grupo de estudiantes o cursillistas empeados es un estudio especializado bajo la direccin de un experto. El director del seminario, puede hacer una exposicin inicial breve, a menudo sobre cuestiones que provoquen la discusin, y guiar el debate general. Los miembros del seminario realizan a veces investigaciones. Generalmente el seminario se reserva para estudios superiores y ofrece la oportunidad de analizar a fondo un tema o serie de temas con un experto. EL SIMPOSIO

Es una reunin en la que dos a ms expertos dan lectura a ponencias breves que han preparado sobre un determinado tema. No est previsto el intercambio de puntos de vista con los oyentes. El simposio vale fundamentalmente para una reunin informativa a nivel profesional.

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III UNIDAD. Extensin Rural y Desarrollo. Desarrollo.

Es el proceso caracterizado por una rpida acumulacin de capital, elevacin de la productividad, introduccin y mejora de nuevas tcnicas; diversificacin de la produccin y la oferta, capitalizacin agraria, aumento de la poblacin (en especial de la poblacin activa), creacin y perfeccionamiento de la infraestructura. La renta por habitante es el principal elemento que se utiliza para medir el grado de desarrollo de una economa. En sntesis, el desarrollo es el conjunto de actividades y procesos que aumentan la capacidad del hombre, con el fin de satisfacer sus necesidades e incrementar su calidad de vida. Uno de los enunciados ms frecuentes en cualquier proyecto de inversin social para el desarrollo es el de elevacin de los niveles y la calidad de vida; se deber entender aqu como tales: la posesin, el uso, y el consumo de ciertos artculos, bienes y servicios; hechos que permitan a cada individuo satisfacer dignamente por lo menos una mnima parte de sus necesidades para su exigencia. El Desarrollo constituye un cambio favorable en los diferentes segmentos del comportamiento de los individuos que viven en sociedad. QU ES EL DESARROLLO RURAL?

EL DESARROLLO RURAL El desarrollo rural es un proceso localizado de cambio social y crecimiento econmico sostenible, que tiene por finalidad el progreso permanente de la comunidad rural y de cada individuo integrado en ella (VALCRCEL-RESALTS 1992). Puede entenderse en un sentido bsico como la mejora de las condiciones de vida de los habitantes de los espacios rurales GMEZ OREA (2002) fija como objetivos la mejora de la calidad de vida de los habitantes del medio rural, que a su vez implica el incremento de los niveles de acceso, la mejora en las condiciones de vida y de trabajo y la conservacin del medio ambiente.

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Calidad de Vida

Nivel de Acceso

Condiciones de vida y trabajo

Calidad Ambiental

SANCHO COMINS et al (2002) y GONZLEZ DE CANALES (2003) concretan posteriormente esta definicin y afirman que es el proceso endgeno que se genera en el territorio de forma global e intersectorial y que exige la participacin activa de la propia poblacin en un proceso apoyado en la accin subsidiaria de las administraciones y de otros agentes externos. Mediante este proceso se pretende una mejora de las condiciones de vida y trabajo que lleve consigo la creacin de empleo y riqueza, compatible con la preservacin del medio y el uso sostenible de los recursos naturales.

Origen del desarrollo rural

Se cree que el concepto de desarrollo rural surge en Francia en torno al ao 1965, y se basa en los conceptos de capacidad de aprendizaje y organizacin si bien tiene antecedentes norteamericanos anteriores. En dicha dcada, el desarrollo convencional, que relegaba a la poblacin a una condicin pasiva o simple espectadora, se vera aplazado por una nueva concepcin del desarrollo: el desarrollo comunitario

Objetivos del desarrollo rural El concepto de desarrollo rural implica mltiples dimensiones (SANCHO COMINS et al 2002): por una parte potenciar de la propia condicin humana, crecimiento en formacin cultural, tcnica y organizativa de los agricultores, y por otra lograr mejoras productivas, aumento de rendimientos y obtencin de recursos en un mismo espacio conmemores esfuerzos; todo ellos desde una mentalidad que procure la conservacin del entorno y el uso de tcnicas y sistema de produccin respetuosos con el legado histrico y la propia condicin del medio natural.
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El desarrollo rural pretende reestructurar el sistema econmico rural mediante estrategias de desarrollo empresarial basado en las capacidades del territorio. GONZLEZ DE CANALES (2004) lo concibe como la capacidad que tienen las personas en un territorio de movilizarse asumiendo el protagonismo de asegurar su futuro, procurando la mxima integracin de los actores locales, organizndose para asumir acciones de desarrollo de forma corresponsable con las administraciones pblicas, capitales e iniciativas innovadoras y investigacin y desarrollo. La figura muestra un ideograma de este concepto de desarrollo rural. El desarrollo necesita partir de varios presupuestos, ha de ser integrado, participativo, endgeno y subsidiario. Integrado implica la incoherencia de planteamientos aislados territorialmente y sectorialmente sin perspectivas integradoras: Participativo porque exige que parta de de un respeto a la iniciativa personal y de los grupos que vayan a desarrollar las acciones locales. Endgeno por cuanto parte de apoyarse en los propios recursos y valorar sus potencialidades inherentes al medio; y subsidiario en cuanto a que la accin externa procedente de las Administraciones Pblicas o de los agentes privados, una vez desencadeno el proceso de desarrollo, deben adoptar una actitud de mero acompaante sin restar el mnimo protagonismo a los habitantes del mundo rural.

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Desarrollo Rural
Territorio Poblacion

Presupuesto
Integrado Endogeno Participativo Subsidiriario

Acciones
Calidad de vida Investigacion y desarrollo Formacion y empleo sostenibilidad Diversificacion economica

Respecto a los contenidos cabe sealar lo los s siguientes aspectos para cada una de las acciones (SANCHO COMINS 2002): Calidad de vida: Debe realizarse bajo un triple perspectiva, dotar al mundo rural de las infraestructuras y servicios necesarios, dar la cohesin econmica y social y procurar r la recuperacin del prestigio social y los valores del medio rural ante una sociedad netamente urbana. Creacin de empleo: Debe promocionar el empleo de jvenes, desarrollar una verdadera poltica a de ayuda a la mujer y disear planes de formacin permanente. Diversificacin econmica: debe buscar buscarse se la plurifuncionalidad de los territorios generando diversas ofertas fertas tales como la produccin agraria, el recreo y turismo, la agroindustria, la artesana, la restauracin, la valorizacin ambiental Sostenibilidad: el desarrollo no debe debe poner en peligro los recursos para generaciones futuras, sino ms bien, en, y en concreto el desarrollo de la actividad vidad agraria, tener entre sus s objetivos cuidar el paisaje y mantener el espacio natural de un modo que dichos valores. I+D: La investigacin y el desarrollo de nuevos productos as como la adaptacin del mundo agrario rio a las nuevas tecnologas es fundamental ental para no genera una brecha br con los entornos urbanos e impedir la marginacin del espacio rural.
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A estos componentes puede aadrsele uno ms, la educacin para el desarrollo rural y la solidaridad. La educacin para un desarrollo local global, democrtico, complejo, solidario, sostenido y sostenible, planificado segn la demanda comunitaria se concibe, es una modalidad de educacin social, cuya finalidad es ayudar a crecer, como persona, a cada uno de los individuos que integra la comunidad para que sea un elemento activo, capaz de participar, organizadamente con otros en lo que todos consideran un bien comn. Este crecimiento, propiamente humano, tiene otro nombre que lo designa operativamente, y que no es otro que aprender. El crecimiento resulta al fin un asunto personal. Pero si el crecimiento es de incumbencia de cada uno, de modo que en este punto nadie puede sustituir a otro, lo que s es posible y, a la vez, requerido, es ayudar a crecer (POLO 1996). ORDUNA y NAVAL (2002) sealan cmo en los pases en desarrollo, especialmente la educacin para ser eficaz debe ser puesta en marcha en el mbito ms cercano a las personas: el local o comunitario; y proponen como forma de luchar contra la pobreza, una educacin que, desde la infancia, prepare a los individuos para actuar de forma libre, comprometida y responsable en la mejora de las condiciones de vida que le rodean. Cuanto ms crezca cada miembro de la comunidad como persona, ms activamente podr luchar contra la pobreza y a favor de su propio desarrollo y el de sus convecinos. Frente al refrnno me des un pez, ensame a pescar, la educacin para el desarrollo rural no debe entenderse slo como aprender a pescar, sino que debe ir ms all. Una vez resuelta la necesidad fsica, es fundamental valorar la pesca que pescar en s, comprender porque es importante, que implicaciones tiene y tener razones para pescar cada vez mejor. Asumir el desarrollo local como labor propia del crecimiento humano y sentir orgullo por la propia actividad, son condiciones todas ellas necesarias para crecer, adquirir una madurez que permita a un territorio vivir por si mismo, liberarse en el sentido amplio de la palabra. Sealan VICENTE y CHOZA (1993) que la mayora de las situaciones de falta de libertad que no pueden superarse autnomamente pueden caracterizarse como situaciones de miseria; y sealan ORDUNA y NAVAL que la miseria es aquella situacin en la que el hombre queda reducido a una dinmica mecnica y automtica, en la que no puede crecer. Miseria es no poder salir de la pobreza; de ah que se necesite la liberacin de ella: quitar los obstculos que impiden la libertad y el crecimiento. Por ello, liberar significa ayudar a superar la falta de bienes y recursos econmicos, jurdicos, culturales, polticos, afectivos, morales o religiosos, la ignorancia, la pobreza, la falta de propiedad y de trabajo, la opresin poltica, la ausencia de libertades, la depravacin, la inseguridad, la enfermedad, la soledad o el odio: Por ello la libertad es en primer lugar educacin.

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Una comunidad libre y educada en la solidaridad y el apego a lo propio, en el gusto por su propio territorio y confiada de si misma tiene razones y capacidad para generar empleo, cuidar el entorno, diversificar la economa o encontrar inters por la investigacin y la innovacin sobre lo que valora, lo propio. Para incentivar el desarrollo rural, los pases de Amrica Latina adoptan diferentes estrategias, que de un modo general comprenden: - Reforma Agraria - Programa de asistencia especial para los pequeos productores en tecnologa, - Educacin, salud, nutricin y proteccin de derechos - Programas especiales para la creacin de empleos basados en la industrializacin - Polticas de incentivos econmicos vinculados con precios, crditos, mercadeo - Planificacin del desarrollo

TIPOS DE DESARROLLO RURAL.

Es posible distinguir tres tipos: DR endgeno: Su objetivo es incrementar el bienestar de la comunidad local mediante el establecimiento de actividades econmicas y socioculturales utilizando sus propios recursos humanos y materiales. Se definen las estrategias a partir de los recursos naturales, reordenndolos hacia producciones con posibilidades industriales, crear infraestructuras bsicas y promover la inversin y conservar los Espacios Naturales. DR integrado: Su objetivo general es integrar todas las formas potenciales de aprovechamiento de los recursos existentes Objetivo especfico: mejorar la calidad de vida, mantener la poblacin, proteger el medio ambiente y crear empleos Promover la diversificacin de la actividad agrcola sin perder la identidad cultural ni la preservacin de sus valores medioambientales, histricos, culturales y patrimoniales, manteniendo un equilibrio territorial y ecolgico.

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 DR con enfoque local: Proceso de organizacin del futuro de un territorio como resultado del esfuerzo de concertacin y planificacin emprendido por los actores locales con el fin de valorizar los recursos humanos y materiales de un territorio y mantener un dilogo con los centros de decisin econmicos, sociales, culturales y polticos, en los que se integran y de los que dependen

El desarrollo con enfoque local. Este concepto que surge en Francia en torno a 1965 se basa en la capacidad de aprendizaje y organizacin. DR: proceso endgeno que se genera en el territorio de forma global e intersectorial, y que exige la participacin activa de la propia poblacin en un proceso apoyado en la accin subsidiaria de las administraciones y de otros agentes externos. Fundamentos: Desarrollo de recursos endgenos, Desarrollo de sus potencialidades poblacionales, productivas y naturales, Realizacin de proyectos micro y macroeconmicos. Mejora de la calidad de vida, Uso recreativo y social del espacio, Conservacin del medio ambiente, Formacin y desarrollo personal, Formacin de animadores o agentes locales Punto de partida: constitucin de un Grupo Promotor del Desarrollo compuesto por personas fsicas y jurdicas del rea geogrfica interesada, tiene la misin es promover y apoyar iniciativas de desarrollo, en las que la poblacin asuma las responsabilidades. Novedad: PARTICIPACION. Los agentes econmicos: Definen debilidades, las oportunidades, las amenazas y las fortalezas de sus zonas, Marcan objetivos para el territorio y sus agentes Acuerdan estrategias comunes para su consecucin Necesidad: Colaboracin subsidiaria de las administraciones pblicas.

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Proceso del desarrollo rural: Integrado y global: implica la coherencia de las propuestas y la incoherencia de planteamientos aislados territorial y sectorialmente. Participativo: exige un respeto a la iniciativa personal y de los grupos que vayan a desarrollar las acciones. Endgeno: Parte de sus propios recursos y de la valoracin de sus potencialidades. Subsidiario: las instituciones delegan en administraciones pblicas y agentes privados locales
EL DESARROLLO RURAL EN NICARAGUA.

En la segunda mitad del Siglo XX, la preocupacin por el desarrollo y sus desequilibrios se extendi ms all de los mbitos estatales, y se dirigi hacia las regiones atrasadas de los pases industrializados, dando lugar al surgimiento de la economa regional y al estudio de la economa regional, entendiendo sta como la puesta en marcha de polticas y medidas para reducir las desigualdades entre los territorios de un Estado (Rossell et al., 2009). Las regiones atrasadas recibieron la atencin principalmente de la economa del desarrollo y otras ciencias sociales; pronto, las zonas rurales empezaron tambin a ser objeto de acciones como resultado de sus menores niveles de vida, su escasa diversificacin y otros parmetros socioeconmicos, que los situaban dentro del mbito de los espacios problemticos. El concepto de desarrollo se empez a aplicar a otros territorios dando lugar al nacimiento de desarrollo rural. Las interpretaciones y conceptualizacin del desarrollo rural, como proceso social, no han sido unvocas, por el contrario, existen diferencias en su fundamentacin terica, particularmente sobre la concepcin y contenido del cambio que promueven; el papel de la agricultura; de los actores sociales, especialmente los campesinos; y de los procesos sociales, econmicos, polticos y ambientales que definen lo rural (A, Ramrez, 2009). Ramirez, considera que normativamente el desarrollo rural en su conceptualizacin, comprende la lnea de accin social tendiente a superar la pobreza rural, que tal vez constituya el aspecto de encuentro o consenso entre las diversas perspectivas. As pues, alrededor de este trmino encontramos, al igual que en el de desarrollo, una clara evolucin expresada en enfoques, nfasis y en consecuencia, en la concrecin de polticas pblicas y acciones de diversos agentes que actan en correspondencia con esas definiciones. Ms adelante se retomar el tema y su manifestacin en el contexto nicaragense.

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Definicin y delimitacin del rea rural en Nicaragua Las zonas rurales se han definido tradicionalmente como el espacio fsico y social en donde se realiza la actividad agraria. En el pasado, rural era sinnimo de agrario. El mundo rural se defina en oposicin a lo urbano, suponiendo que rural expresaba retraso, bajo nivel de ingresos y pobreza; mientras que la ciudad representaba desarrollo, industrializacin y riqueza. Esta visin ha tenido fuertes implicaciones en la forma que adquiere la intervencin pblica sobre el entorno rural, ya que supone, de un lado, considerar la poltica agraria y ms especficamente la poltica de desarrollo agropecuario como el eje de actuacin para el mundo rural (Rossell et al., 2009). Segn estos autores, este planteamiento est muy presente en la visin sociopoltica del mundo rural. No obstante, en las ltimas dcadas y especialmente en los pases ms avanzados se ha ido realizando un replanteamiento de la definicin de las zonas rurales y de las actuaciones que se deben realizar para conseguir su desarrollo. En el mbito internacional los criterios ms utilizados para definir reas rurales y urbanas son: el tamao poblacional de la localidad, la densidad poblacional y la localizacin geogrfica. En el caso de Nicaragua el documento Normas, pautas y criterios para el ordenamiento territorial establece las siguientes definiciones sobre rea urbana y rural: rea urbana: expresin fsica territorial de poblacin y vivienda concentrada y articulada por calles, avenidas, caminos y andenes. Con niveles de infraestructura bsica de servicios, dotada del nivel bsico de equipamiento social, educativo, sanitario, recreativo. Conteniendo unidades econmicas, productivas que permiten actividades diarias de intercambio, beneficiando a su poblacin residente y visitante. Puede o no incluir funciones pblicas de gobierno. Asentamiento urbano: es aquel cuyo espacio concentra una poblacin mayor de mil habitantes, en una relacin de densidad igual o mayor de 25 habitantes por hectrea, con un mnimo del 25% de su superficie dedicada a actividades secundarias, terciarias y equipamiento, y el 18% o ms de su superficie utilizada para su circulacin. Los asentamientos urbanos se clasifican en ciudad capital, ciudad metropolitana, ciudades grandes, ciudades medianas, ciudades pequeas, pueblos y villas. rea rural: se refiere al resto del territorio municipal que no es urbano, caracterizado por poblacin dispersa o concentrada y cuyas actividades econmicas en general se basan en el aprovechamiento directo de los recursos naturales. Asentamiento rural: es aquel en cuyo espacio se concentra una poblacin menor de mil habitantes o se distribuye con una densidad menor de 25 habitantes por hectrea. Dentro de los asentamientos rurales se consideran concentrados o caseros cuando su poblacin oscila entre los 500 y los mil habitantes, y dispersos cuando su poblacin es menor de 500 habitantes.
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Cooperativismo.
El cooperativismo es una herramienta que permite a las comunidades y grupos humanos participar para lograr el bien comn. La participacin se da por el trabajo diario y continuo, con la colaboracin y la solidaridad. Cules son los valores del cooperativismo? El cooperativismos, como movimiento y doctrina, cuanta con seis valores bsicos. Estos son: I. Ayuda Mutua. II. Responsabilidad. III. Democracia. IV. Igualdad. V. Equidad. VI. Solidaridad Segn la Alianza Cooperativa Internacional, en su Declaracin sobre Identidad y Principios Cooperativos, adoptados en Manchester en 1.995, define: "Una Cooperativa es una asociacin autnoma de personas que se han unido voluntariamente para hacer frente a sus necesidades y aspiraciones econmicas, sociales y culturales comunes por medio de una empresa de propiedad conjunta y democrticamente controladas. Es una sociedad de capital variable, con estructura y gestin democrtica, constituida por personas fsicas o jurdicas, para prestar servicios y satisfacer sus necesidades y aspiraciones econmicas y sociales, y en inters por la comunidad, mediante una empresa conjunta. Basadas en los principios de la potenciacin, la educacin y comunidad, las cooperatives operan lateralmente en la promulgacin de la participacin, ambos dentro de su propia organizacin y atravs de un enfoque a la interaccin y apoyo a la comunidad. Los principios cooperativos El centro del movimiento cooperativo global, la Alianza Cooperativa Internacional, ha aceptado los siete principios que guien todas las organizaciones cooperativas: Membresa abierta y voluntaria Membresa abierta y voluntaria La participacin econmica de los miembros Autonoma e independencia Educacin, entrenamiento e informacin Cooperacin entre cooperativas Compromiso con la comunidad.
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VENTAJAS Las cooperativas tienen importantes incentivos fiscales. En el Impuesto de Transmisiones Patrimoniales y Actos Jurdicos Documentados estn exentas en la mayora de los casos; en los Impuestos de Actividades Econmicas y de Sociedades disfrutan de importantes bonificaciones fiscales. Adems pueden obtener importantes subvenciones para su promocin, el empleo y su desarrollo (para la promocin y el empleo, la inversin, la mejora de la competitividad y el fomento de la comercializacin e internacionalizacin). CLASES DE COOPERATIVAS En una primera clasificacin podemos distinguir entre cooperativas de primer grado y de segundo o ulterior grado.

Cooperativas de primer grado y Segundo grado.

Una cooperativa de primer grado o cooperativa de base es una entidad asociativa de carcter cooperativo, que agrupa a un colectivo de personas dispuestas a promocionar su desarrollo humano, econmico y social y el de su entorno, mediante el ejercicio de una actividad empresarial. En la cooperativa de primer grado o cooperativa de base, los asociados tienen igual derecho de voto. Una cooperativa de segundo grado es una cooperativa donde sus asociados son cooperativas de primer grado y forman federaciones, cuyo propsito puede ser la representacin gremial o sectorial, complementar e integrar las actividades de sus asociados. Mientras en las cooperativas de primer grado los socios son personas fsicas o jurdicas, en las cooperativas de segundo grado, los asociados son slo personas jurdicas. Existen dos requisitos fundamentales e indispensables en la formacion de una Cooperativa: Para formar una cooperativa hace falta, en primer lugar, contar con el nmero mnimo de integrantes que fija la Ley (diez asociados ) para cooperativas de consumo, agricolas, produccion, trabajo, pesqueras, cultural, escolar y otras de interes de la poblacion. Los asociados deben tener voluntad asociativa; es decir, estar dispuestos a emprender en conjunto un proyecto que implicar: Tener definido el objeto social de la cooperativa. Tomar decisiones en forma democrtica y comprometerse a su cumplimiento Asumir responsabilidades por el xito o el fracaso del emprendimiento. Aportar tareas y recursos para el objetivo comn. El otro requisito indispensable es contar con un proyecto econmico viable y sustentable en el tiempo. Esto es:
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Que haya un mercado en el cual la cooperativa pueda vender efectivamente los bienes o servicios que produzca. Que los asociados cuenten con recursos para aportar al financiamiento de la obra comn a emprender. Que el presupuesto para la puesta en marcha del proyecto se pueda financiar con aportes de los asociados, o con financiamiento bancario o de otra fuente, al menos hasta que la actividad de la cooperativa genere ingresos suficientes para cubrir todos los gastos de funcionamiento. Que el servicio o producto elaborado por la cooperativa sea competitivo en trminos de precio y calidad.

Entre la cooperativas de primer grado podemos encontrar: Cooperativas agrarias. Asocian, principalmente, a personas fsicas o jurdicas, titulares de explotaciones agrcolas, ganaderas o forestales o mixtas, de forma exclusiva o compartida. Tienen por objeto la produccin, transformacin y comercializacin de los productos obtenidos de las explotaciones de los socios, la prestacin de servicios y suministros a los mismos, y, en general, cualesquiera operaciones y servicios tendentes a la mejora, tanto econmica, social y tcnica, de las explotaciones de los socios o de la propia cooperativa, as como la prestacin de servicios y fomento de actividades encaminadas a la fijacin, promocin, desarrollo y mejora de la poblacin agraria y el medio rural.

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La ley # 449 Ley General de Cooperativas de Nicaragua define :

Articulo 5.- Cooperativa, es una asociacin autnoma de personas que se unen voluntariamente para hacer frente a sus necesidades y aspiraciones econmicas, sociales y culturales comunes por medio de una empresa de propiedad conjunta y democrticamente controlada. Artculo 8.- Las cooperativas se rigen por los siguientes principios: a) Libre ingreso y retiro voluntario de los asociados. b) Voluntariedad solidaria, que implica compromiso recproco y su cumplimiento y prcticas leales. c) Control democrtico: Un asociado, un voto. d) Limitacin de inters a las aportaciones de los asociados, si se reconociera alguno. e) Equidad, que implica la distribucin de excedentes en proporcin directa con la participacin en las operaciones. f) Respeto y defensa de su autonoma e independencia. g) Educacin cooperativa. h) Fomento de la cooperacin entre cooperativas. i) Solidaridad entre los asociados. j) Igualdad en derecho y oportunidades para asociados de ambos sexos. Artculo 11.- Las cooperativas deben reunir las siguientes condiciones y requisitos: a) Nmero mnimo de asociados definidos por la presente Ley, el nmero mximo es ilimitado. b) Duracin indefinida. c) Capital variable e ilimitado. d) Neutralidad y no discriminacin. e) Responsabilidad limitada. f) Responsabilidad de las reservas sociales, donaciones y financiamiento.
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USO DE MEDIOS DE COMUNICACIN EN EXTENSIN RURAL

Los mtodos personales o cara a cara, no pueden alcanzar a todos los que desean informacin y la necesitan. Por eso se utilizan medios de comunicacin de masa como la radio, peridicos, revistas, televisin, video, pelculas, presentaciones en multimedia, diapositivas, exposiciones y material impreso para llegar rpidamente a un gran nmero de personas.

Estos mtodos son muy tiles para dar a conocer a muchas personas al mismo tiempo, ideas y prcticas nuevas, o para ponerlos sobre aviso de situaciones urgentes y repentinas. Aunque es limitada la cantidad de informacin pormenorizada que puede transmitirse por tales medios. Estos desempean una funcin importante y til para atraer la atencin de los productores por nuevas ideas. Una vez estimulados o advertidos, a travs de los medios masivos, buscarn informacin adicional entre vecinos, amigos, extensionistas o agricultores innovadores de la zona. El uso de los medios de comunicacin de masas requiere de los conocimientos especializados de profesionales. Pocos agentes de extensin podrn producir programas de radio y videos. Sin embargo los extensionistas pueden contribuir a una utilizacin positiva de los medios de comunicacin proporcionando material en forma de folletos, fotografas, entrevistas, carteles, o alentando a los productores a escuchar las emisoras de radio que tratan temas agrcolas o pecuarios.

Principios de la utilizacin de los medios de comunicacin. Para utilizar con la mayor eficiencia los medios de comunicacin de masas en las actividades de extensin, con productores, stos deben contar con lo siguiente: Tener acceso al medio de comunicacin. Estar expuestos al mensaje, todos los productores tienen radios, pero Qu radios escuchan y que programas ?. Prestar atencin al mensaje, para lograr esto, la informacin debe presentarse de manera atractiva guardando relacin con los intereses de los productores Entender el mensaje. Adoptar nuevas prcticas.

Los mensajes a travs de medios de comunicacin de masas, duran poco y es posible que el auditorio no preste atencin mucho tiempo, sobre todo cuando el mensaje es de carcter educativo. Si se incluye demasiada informacin, gran parte de la misma se olvidar en breve. Esto significa que la informacin proporcionada a travs de los medios de comunicacin de masas, debe ser sencilla y breve, repetida para fomentar
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el entendimiento y ayudar a recordarla; estructurada de manera que ayude a la memoria, coordinada con otros medios y con el asesoramiento de los agentes de extensin. Es importante que lo escuchado y visto por los productores de los medios de comunicacin de masas coincida con lo que dicen los agentes de extensin.

ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA AL ELABORAR MENSAJES PARA USAR A TRAVS DE UN MEDIO Independientemente del medio empleado, podemos plantear que en una accin de extensin, al emplear un medio, tenemos que tener en cuenta que: - Los mensajes deben ser comprendidos por los destinatarios y deben despertar su atencin. - Deben partir de la realidad en que se est trabajando y sobre problemas sentidos y significativos. - Deben permitir seguir una secuencia gradual, relacionada con el proceso que se est llevando a cabo y con las otras instancias de capacitacin desarrolladas, permitiendo que cada instrumento ayude a relacionar informaciones nuevas con los elementos que los sujetos ya poseen. - Deben utilizar un cdigo que sea comn a las personas que se comunican a travs de este medio. Si el equipo orientador considera que el uso de un trmino, como por ejemplo el nombre cientfico de un agente causante de una enfermedad, es importante que sea incorporado por los productores porque les va a permitir interpretar un marbete de un producto veterinario, es deseable que este trmino en primera instancia aparezca con la explicacin de qu se trata y el trmino con el cual los productores lo denominan. PRINCIPALES FUNCIONES QUE PUEDEN CUMPLIR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN. Dentro de las posibilidades que tienen los distintos medios, Berthold (1992) habla de que pueden cumplir cuatro funciones principales: Motivacin, Estudio, consulta o referencia e informacin. a) Motivacin: En este caso se busca lograr un proceso de reflexin, de anlisis, de toma de conciencia sobre un problema o temtica. En general es superficial, no tiene informacin detallada, puede ser llamativo, tener algn detalle desafiante. Ejemplos de stos pueden ser afiches, notas de invitacin a una jornada, un corto de TV de motivacin o concientizacin. (Ej.: los de las campaas de prevencin de incendios forestales, se usan imgenes impactantes, se emplean en los momentos de mayor riesgo, sin profundizar en los contenidos se intenta despertar la toma de conciencia y la necesidad de prevencin).

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b) Estudio: Son materiales pensados para reforzar un proceso formativo, son una parte importante de los sistemas formales de educacin y tambin pueden ser de relevancia en trabajos de extensin rural. La funcin de los capacitadores estar en la seleccin y orientacin del proceso de estudio en el marco de una metodologa determinada. Los ms comunes son los textos escritos, pero tambin pueden ser videos de capacitacin.

De manera general, podemos decir que deben tener una estructura pedaggica en que los conocimientos incluidos deben tener un orden lgico, que partan de una visin general (introductoria) de la temtica, que posteriormente aborden las partes significativas del tema y que tenga un cierre de tipo integrador. Se pretende que la ordenacin de los contenidos tenga una estructura didctica, que contemple la forma en que opera un sujeto en un proceso de aprendizaje. c) Consulta o referencia: Sirven para reforzar y como fuente de consulta, se recurre a este material cuando por distintas circunstancias se necesita emplear su informacin. Por ejemplo, podemos emplearlo en una jornada de campo en donde se ven diferentes aspectos de distintas pasturas durante un tiempo breve, conceptos como kg. de MS/ha/ao, resistencia al pisoteo, susceptibilidad a enfermedades, etc., que pueden ser abordados de manera superficial y rpida en la jornada podran ser escritos en un texto breve, a modo de cartilla, con el que los asistentes se orientan en la jornada y al cual pueden recurrir posteriormente en su unidad de produccin cuando necesiten consultar esa informacin. d) Informacin: Todo material didctico tiene alguna funcin informativa. Los especficamente informativos los podemos diferenciar de los de estudio, en que son breves, no abordan los temas en profundidad y, en general, aportan algo nuevo, reciente CARACTERSTICAS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN MS UTILIZADOS Para caracterizar los medios de mayor empleo en trabajos de difusin y extensin agrcola hablaremos brevemente de los mismos, por ser familiares a los lectores, por el hecho de vivir en una sociedad con gran presencia de los mismos. En este anlisis se pretende abordar el tema medios como una herramienta para llevar a cabo una tarea de extensin. Los medios tienen una gran influencia en la conformacin de los mensajes, les imponen ciertos lmites que es necesario conocer sobre todo en relacin con las posibilidades perceptuales de los destinatarios. (Prieto Castillo). Cada medio presenta caractersticas, ventajas y limitaciones, a partir de las cuales podremos determinar, en funcin de la informacin a transmitir, el pblico receptor y el objetivo, l o los medios a utilizar
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MEDIOS IMPRESOS La expresin medios impresos se emplea para abarcar las tcnicas de comunicacin que se basan fundamentalmente en combinaciones de palabras impresas y dibujos. Para utilizar las eficazmente hay que considerar el nivel educativo y el ndice de alfabetizacin de sus destinatarios. Los programas de extensin pueden adoptar un criterio amplio y creador sobre las formas de emplear los mtodos de impresin para hacer llegar las noticias a determinadas audiencias.

a).- Peridicos: Los peridicos varan mucho en cuanto a los lectores y temas que abarcan, pues van desde el gran diario urbano al pequeo peridico escolar o de la comunidad. Los publican entidades estatales, privadas, educativas y de otro tipo (a veces organizaciones de extensin), son canales importantes para informacin del extensionista. Principales tipos de artculos que los extensionistas envan a los peridicos: Artculos anticipados sobre acontecimientos. Comprenden anuncios de prximas reuniones de extensin, giras, discursos y otros acontecimientos. Son artculos casi siempre breves, pero que deben contener detalles que permitan al lector asistir si est interesado, fecha, hora de comienzo, lugar, patrocinador, tipo de acto, programa y de ser posible, el nombre de una persona de enlace que pueda responder a otras preguntas o inquietud es de los lectores. Artculos Informativos. De los que se hace amplio uso en la extensin, para proporcionar informacin til de diversos tipos: consejos oportunos, descripcin de cmo hacer una nueva prctica, informe sobre conclusiones de investigaciones, informacin comercial, estadsticas pertinentes y otras noticias. Son artculos que no estn vinculados directamente sucesos. Estilo y formato periodstico. Los estilos periodsticos difieren en todo el mundo, por lo que la mejor solucin es emplear estilos y formatos que prefieren los redactores. Deben trabajarse en estrecho contacto con el redactor local para conocer sus normas de estilo, plazos y dems preferencias. b).- Noticias de pizarra: Utilizando marcador o tiza y una pizarra, los extensionistas, pueden llegar a sus productores o audiencias, haciendo las veces de un buen mural.

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C.- Boletines: Los boletines son una forma barata y eficaz de llegar al lector. El contenido de un boletn puede tener un carcter ms local y especializado, el boletn al ser una lectura breve se adecua muy bien para emplear otros idiomas o dialectos que se utilicen en las comunidades. Un boletn puede ser un ejemplar escrito a mano o mquina. Un boletn suele contener una mayor proporcin entre texto y fotos. El tamao suele ser menor que una hoja de carta por lo que el contenido debe ser breve por el espacio limitado de papel, esta brevedad de texto es una de las ventajas que el lector encuentra en el boletn. En un boletn se deben emplear frases breves y palabras sencillas d).- Hojas y folletos: En los programas de extensin rural se pueden utilizar de varios modos, hojasplegadas o no y folletos. Por ejemplo en agricultura, pueden servir para explicar las ventajas de analizar los suelos antes de tomar decisiones sobre la fertilizacin, tambin como recordatorios sobre la fecha de siembra de semillas o sobre que pesticidas utilizar para control de plagas o enfermedades. Los folletos y hojas pueden emplearse tambin junto con otros elementos visuales en campaas de importancia; por su bajo costo se pueden distribuir en reuniones y ferias o para apoyar a programas de radio. Son tiles tambin para completar informacin (separata) sobre publicaciones ms amplias, debido a que no resulta prctico reimprimir toda la informacin. e).- Carteles: Un cartel es una hoja de papel o de cartn con una ilustracin y, con un texto breve y sencillo. Su objeto es captar la atencin del transente, destacar un hecho o una idea y estimularlo a que la apoye, obtenga ms informacin acerca de ella o haga algo. Generalmente los productores dedican apenas suficiente tiempo para identificarlo, como hace con un objeto corriente; si en el objeto hay algo que le llame la atencin o despierte su inters, el productor lo observa ms detenidamente. En este principio se basa el diseo y el uso de los carteles como ayuda a la enseanza de extensin rural. f).- Afiches: Los afiches son una buena ayuda visual por su gran colorido, pero como las otras orientados a la enseanza, no deben usarse en forma exclusiva, sino que de deben formar parte de un programa general o campaa educacional. Se usan para motivar a los productores, para mostrarles que las autoridades tienen inters por el tema en mencin y mientras duren, ayudan a recordar a todo el mundo del tema.

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Un afiche debe contener lo siguiente: i) Enfocar un propsito especfico, como ser: Incitar a una actividad (por ejemplo el control del marchito de la papa). Comunicar la realizacin de una demostracin. Promocionar la realizacin de una feria en el rea rural. ii) El nivel educacional y social de las personas a quienes se dirige: Usar imgenes que atraigan la atencin. El afiche debe tener un mensaje conceptible con una sola mirada, por lo tanto se deben usar: pocas palabras, palabras simples, letras grandes y una sola idea. La escena mostrada debe ser conocida. Los colores deben ser llamativos. El tamao debe ser no menor de 50 x 75 cm. El afiche debe colocarse con anticipacin en el momento oportuno.

iii) El peridico mural: El peridico mural es importante en la labor de extensin. El mismo extensionista fcilmente puede hacer uno a base de un papel de madera suave insertado en un marco no menor de 120 x 90 cm., y debe ser colocado en un sitio donde sea fcilmente visible y protegido de la intemperie, en un peridico mural se pueden colocar temas como: Noticias locales Fotos de actividades habituales Recortes de peridicos o revistas relacionados a la actividad de extensin Informacin sobre cmo realizar actividades, anteriormente enseadas en demostraciones Recordatorio referente a eventos futuros Afiches Boletines informativos. Manteniendo al da el peridico mural, o sea colocando regularmente nueva informacin, pronto se crear un lugar de reunin y se convertir en una forma muy econmica de dar informacin a grupos de productores. Una parte de peridico mural puede pintarse y usarse como pizarra o como pantalla para proyeccin de multimedia.

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PREPARACION DEL MATERIAL 1.- Al preparar material impreso se debe tener presente el pblico al que se dirigen, escribiendo en un estilo que la gente comprenda, y sobre cosas que le interesen, se deben eliminar trminos cientficos y tcnicos difciles. 2.- Las ilustraciones reducen el riesgo de mal entendidos, ayudan a que el mensaje sea ms claro y atractivo mejorando el aprendizaje. 3.- Una buena disposicin tipogrfica, estructura del material de una manera lgica, fcil de seguir y atractiva para el lector.

4.- Las ilustraciones realistas son por lo comn las ms eficaces en la labor de extensin, aunque los dibujos humorsticos tienen su lugar propio, empleando el humorismo con cuidado para no ofender a nadie. Eliminar de las fotografas los detalles innecesarios. 5.- Los folletos resultan generalmente ms atractivos, cuando se usa un color distinto del negro. Escoger colores que se destaquen bien. 6.- La cubierta de una publicacin ilustrada tiene una funcin diferente a la de las pginas interiores. La cubierta debe ser atractiva y vistosa que el pblico sienta el impulso de verla por dentro MEDIOS AUDIOVISUALES Los mtodos de comunicacin que se basan en el sentido de la vista o del odo, solos o combinados, ayudan a superar la barrera del analfabetismo ofreciendo ventajas especiales. Los medios audiovisuales utilizados pueden ser: La Radio: La radio puede ser uno de los medios ms tiles de comunicacin de masas para los extensionistas por diversas razones: Tiene un carcter inmediato, por lo que la programacin radial puede modificarse rpidamente para atender nuevas circunstancias. Llega a un gran nmero de personas, permite a los oyentes de las reas mas alejadas llevar la radio consigo an cuando no haya energa elctrica. Transmite el calor de la voz humana y supera las barreras del analfabetismo con que tropiezan los medios impresos. Los extensionistas consideran que la radio da enormes resultados a nivel local en la difusin de los problemas locales, las soluciones y las actividades. Se ha visto que dan buen resultado las historietas sobre xitos de los agricultores y otros tipos de
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mtodos de enseanza entre agricultores. Sin embargo la limitante de la radio es que los oyentes no pueden contrastar lo que han odo, tampoco pueden ver lo que se est describiendo.

a) Produccin y presentacin de emisiones de radio: A continuacin se presentan algunas sugerencias para preparar y presentar programas de radio para su transmisin. Trtese de localizar el contenido y ajustarlo a los intereses de los oyentes, resaltando los asuntos locales haciendo intervenir a la gente del lugar Aprovechar la oportunidad de la radio insistiendo en actividades, tendencias, problemas, acontecimientos del momento, etc. Utilizar los sonidos de forma creativa. La voz es un tipo de sonido, pero se pueden utilizar muchas otras formas con eficacia. Conquiste inmediatamente la atencin de los oyentes con una observacin convincente, unos sonidos de entrada pegadizos u otras tcnicas. Los primeros diez segundos de un programa tienen una especial importancia. Dar a la informacin una fluidez que la haga personal y fcil de seguir. Los buenos guiones de radio estn escritos para orlos y utilizan palabras sencillas y comprensibles. Compruebe el guin leyndolo en voz alta y revisndolo hasta que lea fcilmente y discurra sin tropiezos. Hablar con una voz familiar normal, a una velocidad natural, hblese como si estuviera conversando con una persona. Repetir hechos importantes como fechas, das y lugares de las reuniones. Los oyentes no pueden volver atrs como puede hacerse con el material impreso, por lo que esperan que se repita lo ms importante de la informacin. Radio y televisin comunitaria: actualmente hay un porcentaje elevado de productores que viven en pueblos y ciudades rurales que cuentan con este recurso Estos medios permiten trabajar desde y con los productores. Las radios comunitarias ocupan parte de su tiempo en promover la comunicacin. En sus mensajes estn los problemas del pueblo y su zona de influencia. Utilizan la voz de la misma gente en el planteo de problemas y soluciones, los profesionales y personas de relevancia e influencia tienen su espacio. Televisin y video: A efectos didcticos existen dos tipos de medios televisivos. El primero y ms familiar son las emisiones televisivas abiertas en las que se transmiten programas a toda una gran zona geogrfica. El segundo tipo se llama televisin de circuito cerrado, que consiste en una seal de video que pasa por un video o disco compacto que por un cable pasa a uno o ms monitores, principalmente utilizado en cursos de capacitacin.
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Las emisiones de televisin ofrecen a los extensionistas muchas y buenas posibilidades para la transmisin de mensajes, ya que adems de hablar el agente de extensin puede efectuar demostraciones de mtodos o una serie de resultados de demostraciones mediante imgenes. Todo tipo de de ayudas visuales como diagramas, grficas, objetos reales y pizarras pueden utilizarse para aumentar la eficacia de la enseanza por televisin. Los programas de televisin requieren de una preparacin meticulosa, lo que ms importa es estudiar la zona geogrfica abarcada por la estacin televisiva, luego determinar aproximadamente el nmero de televidentes con que se puede contar como pblico al que se dirigen los programas. La organizacin es un ingrediente esencial de todo programa de televisin. El mtodo seguido para el reportaje se compone de secuencias en las que se alternan imgenes y palabras que se denomina hoja de flujo o pre-guin, y consta de dos columnas, una titulada video para las imgenes y otra audio que es la exposicin general de loq ue se va a decir. La hoja de flujo es para orientar a los operadores y ejecutantes. Se debe empezar con programas de fcil presentacin en que la accin se desarrolla en un solo lugar. A pesar que el costo de los equipos es relativamente alto, la televisin abarca cada vez a mayor cantidad de pblico en el rea rural y con una audiencia masiva, por lo que se convierte en un medio muy eficiente para el trabajo de extensin. Los discos compactos y las videocintas: Los DVD representan medios de comunicacin o televisin educativa se han incrementado considerablemente. Estos sistemas transmiten imgenes a color y pueden producir programas con equipo porttil ligero alimentado con pilas. Estos videos pueden luego editarse en los centros de produccin y hoy en dia hasta el extensionista como tal lo puede editar y copiarse para distribuirse material a los dirigentes o agentes de extensin especialmente sobre temas de urgencia o de emergencia.

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