C O L E O N O V O E S PA O F I L O S F I C O C R I AT I V O

Roteiros de Planejamento

VAMOS FILOSOFAR? - 1 ANO

Autores: Silvio Wonsovicz silvio@portalser.net Sandra Magalhes Albertino sanndra@sercomtel.com.br

Roteiros de planejamento COLEO NOVO ESPAO FILOSFICO CRIATIVO

Editor Silvio Wonsovicz Diagramao Editora Sophos

COLEO NOVO ESPAO FILOSFICO CRIATIVO 1 Ano - Vamos losofar? 2 Ano - Aprender a filosofar com os colegas 3 Ano - Discutir e construir um filosofar vivo 4 Ano - Entender as ideias e filosofar 5 Ano - Tecer as ideias com os outros: filosofando 6 Ano - Filosofar e viver 7 Ano - A filosofia no nosso dia a dia 8 Ano - Conviver e filosofar com os outros 9 Ano - Somos cidados reflexivos: filsofos por natureza

Rua Cristvo Nunes Pires, 161 Centro 88010-120 Florianpolis/SC Fone/Fax (48) 3222.8826 www.editorasophos.com.br e-mail: vendas@editorasophos.com.br www.portalser.net e-mail: assessoria@portalser.net

Prezado(a) Educador(a)
Visando um melhor desenvolvimento de seu trabalho com o livros didtico filosficos da Coleo Novo Espao Filosfico Criativo, desenvolvemos este roteiro como subsdios para sua criatividade. Sugerimos que, no decorrer do ano incentive sempre os seus alunos com relao ideia de coescreverem o livro com os autores. Alm de ser um atrativo no desenvolvimento do trabalho, contribuir para a formao de pessoas com interesse na capacidade de escrever. No caso do 1 ano, momento da vida em que esto comeando aprender a escrever, lembre os alunos que desenhar tambm uma forma de autoria e que assim esto sendo realmente coautores. No final do livro h os Momentos de Avaliao que podero ser utilizados para recordar o que foi investigado durante o bimestre/trimestre. importante no esquecer os Espaos: Atividade em Famlia, Pesquisa, Investigao, Desenho, Reflexo e Criativo (perguntas, dvidas, anotaes) onde podero sugerir atividades de acordo com o andamento de suas aulas e projetos da escola. As msicas apresentadas no livro so do SongBook filosfico: Cantar Filosofar. Veja que os udios esto disponibilizados em www.portalser.net e www.editorasophos.com.br para download. Bons resultados com essas ideias, sugestes e prticas que foram pensadas e realizadas por educadores de todo Pas, as quais apresentamos para serem usadas a partir de sua criatividade. Equipe de Assessoria Filosfica Pedaggica

Nada de esplndido foi realizado, exceto por aqueles que ousaram acreditar que algo dentro deles era superior s circunstncias. Bruce Barton

1. Semestre:

FEVEREIRO
Acolhida aos alunos e Reflexo sobre as caractersticas e a importncia da Filosofia em nossa vida. [Pense e crie a Aula Inaugural veja sugestes e adapte a sua realidade em www.portalser.net ou www. editorasophos.com.br em Assessoria Filosfica Pedaggica na parte Aulas Inaugurais] Para o incio desse trabalho voc poder providenciar dois bonecos representando a Sofia e o Filos (personagens do NEFC Vamos Filosofar? - 1 ano) e, organizar uma brincadeira, tipo caa ao tesouro, para que as crianas encontrem os dois. Ao encontrarem os bonecos organizar um levantamento de hipteses a respeito deles. Este poder ser um momento de apresentaes aonde as crianas se apresentam aos colegas e voc inicia a apresentao dos personagens, Sofia e Filos, que a partir desse momento faro parte do grupo (Comunidade de Aprendizagem Investigativa). Os bonecos podero ter um lugar especial em sala de aula para que, em todos os momentos, lembrem importncia do bem pensar, do filosofar. Dando incio as reflexes sobre as caractersticas e a importncia da Filosofia, sugerimos algumas dinmicas (veja em www.portalser.net ou www.editorasophos.com.br em Assessoria a parte Dinmicas de grupo) para que voc possa escolher a que mais se adapta as caractersticas da sua turma. Se possvel, escolha uma que possa ser utilizada de forma interdisciplinar, isto contribuir para que as crianas vejam que as aulas de Filosofia sero integradas com as outras disciplinas. No decorrer do ano, interessante recordar as caractersticas da Filosofia e a dinmica realizada no incio deste trabalho, a fim de que os alunos no percam o verdadeiro esprito filosfico em suas atividades.
Cada momento grandioso nos anais do mundo o triunfo de algum entusiasmo. Ralph Waldo Emerson

Leitura da Capa e trabalho com o Mapa dos Filsofos (pg. 2) Fazer as possveis leituras da capa do NEFC com as crianas, levantando hipteses sobre os personagens que nela aparecem. Caso tenha providenciado os bonecos, buscar relaes entre eles e o desenho dos personagens no livro. Refletir sobre a frase da contra capa. Levantar hipteses sobre as corujinhas que aparecem ao fundo da capa no livro. Na pgina 2 do NEFC, encontra-se um mapa com nomes e frases de alguns filsofos. Voc poder perguntar se sabem o que um mapa e para que serve. interessante ler para eles o nome dos filsofos e escolher a frase de algum deles para trabalhar, a de Plato, por exemplo, motivando-os para o trabalho que se inicia. Aps ler, pergunte o que entenderam, pea que digam a frase com suas palavras, que dem exemplos de como essa situao pode ocorrer. Chamar a ateno para a representao dos filsofos lembrando que, naquela poca, no existia mquina fotogrfica. Questionar de que outras maneiras as pessoas poderiam ser representadas. 4

Se possvel, levar para sala um globo terrestre e mostrar onde fica o Brasil e depois os lugares onde surgiram os primeiros filsofos. Obs.: As informaes com o mapa, colocadas pelos autores em todos os livros da coleo, possibilitam uma viso inicial do surgimento da Filoso a. importante todos terem conhecimento desse incio que marcou a histria humana ocidental. Incentive-os a pesquisarem mais e trazerem curiosidades sobre os lsofos.

Cultive a curiosidade. Se voc realmente quer crescer na vida, aprenda a ser inquiridor como uma criana. As pessoas curiosas nunca cam chateadas, e para elas a vida se transforma num innito estudo da alegria. Anthony Robbins

Abordagem da Introduo do livro (pgs. 7 a 9) Ao abordar este texto, essencial destacar para seus alunos a importncia do pensar bem (= pensar filosfico). Para isto voc poder tambm mencionar o que traz a pgina 09 Ensinar a pensar. Embora o autor dirija-se ao professor, mostra uma crtica educao que forma pessoas vazias. Procure ajudar seus alunos a entenderem porque importante pensar bem, ou seja, filosofar (como uma iniciao). Incentive-os a explicar melhor, reelaborar a ideia e falar com suas palavras. O pensar bem implica em anlise, reviso, crtica em cima da ideia ou fato. Pensar caracterstica do ser humano (pensar no que vai brincar, no que vai comer por exemplo). Agora, pensar filosoficamente exige aprendizado, dedicao. O enfoque - pensar bem/pensar filosoficamente, assim como a ideia de ser autor com os autores, deve ser lembrado durante todo o ano e em qualquer atividade. Atualmente, muito comum ver as crianas fazerem tudo rapidinho, sem uma boa reflexo, e o pior que muitos professores acabam aceitando. Toda criana vive o que aprende. Logo, devemos ensin-las a pensar bem. Precisamos opor-nos inteligncia cega que passou a comandar por quase toda a parte. Precisamos reaprender a pensar: tarefa de salvao que comea por si mesma. Edgar Morin

TEMA 1 - Sobre ns (pg. 11) Para iniciar o trabalho com o primeiro tema, importante conversar sobre a ideia dos autores de que o aluno tambm o autor com eles. Que o livro est incompleto e que no final do ano ser um novo livro onde cada aluno poder dizer que j ajudou a escrever um livro. Aps conhecerem um pouco sobre os autores e os personagens Filos e Sofia, as atividades propostas levam as crianas a refletirem sobre si mesmas e a relao de cada uma com a turma. Tratando-se da aula de filosofia fundamental comear a capacitar seu aluno para o bem pensar (=filosofar), o que inclui, pensar bem antes de desenhar. Interessante dar 5 minutos, por exemplo, e falar: Nestes 5 minutos no quero ver ningum desenhando. Vocs vo apenas pensar e repensar o que iro desenhar... 5

Assim, eles j vo adquirindo a capacidade de parar para pensar melhor. Depois sim, que se desenha. Outro aspecto importante na filosofia a criatividade. O filsofo tem que ser criativo na elaborao de perguntas e na arte de relacionar os fatos. Despertar a criatividade tambm abrir espao para a conscincia crtica. Depois de realizadas as atividades, oportunize que mostrem seus desenhos para os colegas - podem deixar na carteira para passarem olhando ou mesmo ir na frente da turma e apresentar.
Para aprender a escrever, a criana precisa fazer uma descoberta bsica a saber, que ela pode desenhar no apenas as coisas, mas tambm a prpria fala. Vigotsky

MARO
TEMA 2 Voc o escritor (pg. 16) Os autores iniciam lembrando que os alunos so co-autores e que precisam se empenhar para terem boas ideias. Mais uma ocasio para colocar a importncia do bem pensar. Alm das atividades de desenho, voc conta com algumas questes para debate (pp. 17, 18 e 20). Nesses momentos, procure coloc-los em crculo para que possam se olhar e ficar mais atentos a quem est falando. Cuide para que cada um fale por vez, saiba ouvir os outros e pense bem antes de falar. Esta postura muito importante deste o incio do trabalho.

ABRIL
TEMA 3 Regras? Sim! Na Comunidade de Aprendizagem Investigativa (pg. 21) Neste captulo, voc ir construir ou retomar (talvez j tenha elaborado em alguma outra disciplina) as regras necessrias para o desenvolvimento das aulas de Filosofia. importante dar nfase ao aspecto filosfico em relao s regras, pois elas no sero um empecilho e sim uma orientao para a boa convivncia em sala de aula. Analise com eles as ilustraes das pginas 21 e 22, e os textos que as acompanham. Pea exemplos de consequncias que essas atitudes podem trazer. Destaque que as atividades do livro sero realizadas seguindo regras propostas pelos autores. Faa reflexo filosfica utilizando as questes que esto na pgina 25. Caso ache conveniente, amplie e imprima a imagem a seguir para mostrar aos seus alunos: 6

Convide-os a observarem a imagem impressa e inicie um debate tendo como base as questes propostas a seguir: Qual a atitude das crianas reunidas? Parecem estar conversando sem ordem, todos ao mesmo tempo, ou parecem trocar ideias de forma organizada? Esto fazendo o que querem ou existe uma ordem? Prestam ateno ou no esto nem a para o que acontece na aula? D a impresso de que so responsveis ou no? (Trazem o material? So organizados?...) E nossa turma, como est? Ser que conseguiremos formar uma Comunidade de Aprendizagem Investigativa? Ser que estaremos unidos com vontade de aprender, pensando, perguntando, pesquisando e ajudando nossos colegas? Precisaremos acrescentar regras alm das que esto no nosso livro pg. 21 e 22? A exemplo da figura apresentada acima, realize o debate com as crianas sentadas em crculo, incentive o bem pensar antes de responder e, ao final, se houver necessidade, o registro das regras que no esto no livro. Sugesto: Comente as ideias abaixo com seus alunos. Procure adequar o vocabulrio a capacidade de compreenso deles: A organizao, a responsabilidade, o silncio na hora necessria, o saber esperar a vez de falar, o ouvir o colega com ateno, o saber conviver em crculo, so to importantes na Comunidade de Aprendizagem Investigativa, como para o filsofo, que voc j vem sendo ou est comeando a ser. No d para dizer que ou quer ser um filsofo se no souber ouvir o outro, no souber receber crticas ou faz-las. O filsofo, onde h falhas critica com o objetivo de melhorar o que no est bom. Sabemos que o ato de pensar bem uma caracterstica da Filosofia, para isso, necessitamos de concentrao e silncio. Precisamos aprender a falar, a silenciar, a escutar com ateno e refletir sobre o que foi dito. Aproveite para propor alguma atividade em um dos espaos pgs.74 a 81 7

Para voc Pensar e Reetir importante ensinarmos nossas crianas a vivenciarem esses momentos. Nossa disciplina envolve esta educao no falar e silenciar, precisamos estar atentos, desde o incio do ano e em todas as nossas aulas, s assim conseguiremos construir uma Comunidade de Aprendizagem Investigativa. As regras elaboradas tambm devem ser lembradas durante o ano todo. Para facilitar, em grupos, as crianas podero desenh-las em folhas de sulfite e deix-las expostas na sala. Invista sempre nessa formao com seus alunos, assim voc certamente garantir a colheita de bons frutos na arte do bem pensar.

MAIO
TEMA 5 A Filosofia (pg. 29) Neste captulo voc ter oportunidade de apresentar, de forma ainda melhor, o que quer dizer a palavra Filosofia e ajud-los a compreender um pouco mais o trabalho que estamos propondo. Aproveite os bonecos (ou fantoches) que representam o Filos e a Sofia para fazer a introduo deste tema. Faa com que os bonecos conversem entusiasmados com o que esto vivenciando nas aulas. Neste teatrinho utilize frases que foram ditas recentemente pelas crianas mostrando que eles esto pensando bem. Volte ao mapa dos filsofos p. 2, retomando o que foi dito anteriormente e fazendo as consideraes necessrias nesse momento. Obs. Os bonecos Filos e Sofia podem ser muito teis nas aulas. Voc poder utiliz-los para motivar seus alunos ao iniciar o trabalho com os temas ou mesmo para aqueles momentos em que preciso uma volta calma. Seguindo a brincadeira do Filos e da Sofia - pg. 29, de procurar palavras escondidas dentro da palavra Filosofia: Filo, Sofia, Fio, Fifi, Fia, Fofa e Lia, voc poder sugerir que procurem outras palavras, ou que faam isso com o prprio nome. Por exemplo: SANDRA SA_ _ RA _A_ _ RA _AND_A _AN_ _ A As atividades propostas neste tema querem levar os alunos a descobrirem algumas coisas investigando pistas. Recorde a caa ao tesouro, caso tenha realizado no incio do ano, ou planeje alguma atividade nesse estilo. Com a ideia de observar, seguir pistas, voc poder pedir, como atividade para casa, recortes de letras ou palavras que estejam aprendendo a escrever. Procure utilizar os termos: pensar, observar, investigar e refletir em todas as aulas, no somente nas de filosofia, assim voc ajudar seus alunos a familiarizarem-se com eles. 8

Ajude-os a perceber a curiosidade como parte do processo de aprendizagem e a ver o filsofo como aquele que ama a sabedoria, que vai em busca da verdade, do conhecimento e para isso investiga, faz perguntas. Caso tenham dificuldade com a tabela pg. 34, pea que coloquem uma rgua ou algo que acompanhe a linha que est sendo respondida. O importante que eles pensem sobre essas questes e se empenhem nessa proposta de trabalho filosfico reflexivo. Como uma forma de recordar o que foi vivenciado at agora, proponha a realizao da atividade Momento de Avaliao 1 - pg. 82 e 83. Antes do trabalho com o prximo tema proponha uma brincadeira que tambm contribui para o desenvolvimento da inteligencia lingustica, o equilibrio do alfabeto. Desenhe com giz ou fita colante formando as letras da palavra FILOSOFIA no cho, e convide-os a caminharem sobre as letras.

JUNHO / JULHO
TEMA 6 Smbolos (pg. 35) Vivemos cercados de smbolos e, por vezes, no nos damos conta das mensagens que podem estar transmitindo. Tambm vemos que diversos smbolos no so considerados em seu devido valor e tornam-se causas de desavenas entre pessoas ou grupos sociais. Investigar os smbolos criar oportunidades de compreend-los, interpret-los, e tomar conscincia do quanto, alguns deles, podem influenciar nosso pensamento. Neste trabalho tambm estaremos sensibilizando nossos alunos para o prximo tema: A Coruja smbolo da filosofia. Seguindo a ideia dos autores - pg. 35, faa um passeio com as crianas pela escola a fim de observarem os smbolos e veja o que eles realmente compreendem. Em sala, analisem as placas encontradas por Sofia e Filos buscando semelhanas entre o que viram na caminhada. Pea que pesquisem e recortem de revistas alguns smbolos para organizar um painel em sala. Estas atividades tambm estaro contribuindo com o processo de alfabetizao. Caso sua escola ainda no tenha, planeje com eles um projeto de conscientizao e separao de materiais reciclveis - pg. 37. Aproveite para propor alguma atividade em um dos espaos pgs.74 a 81 TEMA 7 A Coruja (pg. 38) Antes de iniciar o trabalho deste captulo pea as crianas para trazerem de casa alguma informao sobre as corujas - caso tenham algum livro que fale desta ave, fotos, desenhos, textos que encontrarem com os pais na internet. Explique que, no caso dos textos, eles devero pedir a quem auxiliou na pesquisa, para contar o que est escrito, assim podero dizer aos colegas o que entenderam. Em sala, faa relaes entre esta atividade e a introduo ao tema - pg. 38. Depois das apresentaes dos resultados da tarefa vocs podero fazer a dobradura da coruja - pg. 39 e, organizar um painel com tudo que foi coletado anteriormente. 9

Outra ideia seria organizar uma visita a outra turma para apresentao dos resultados da pesquisa. Cada aluno poderia dobrar duas ou trs corujinhas que seriam entregues como lembrana aos alunos da turma visitada. Na sequncia deste trabalho os autores propem uma investigao da coruja como smbolo da filosofia. Chame a ateno das crianas para a forma de pensar dos personagens - pg. 42, como fazem perguntas e como parecem estar se divertindo. Voc poder utilizar os fantoches para interpretar esse dilogo e acrescentar outras questes, conforme interesse de seus alunos. Finalizando o captulo temos a msica da coruja Cabor, voc poder cant-la com seus alunos nas turmas que visitarem ou durante o trabalho com este tema. No YouTube existem videos interessantes com imagens de corujas que podero enriquecer ainda mais este trabalho. Confira com seus alunos a msica de Elis Regina A corujinha e podero observar o giro que a coruja faz com a cabea, conforme mencionado no livro, que aparece neste link: http://www.youtube.com/watch?v=djv1UV8oCDI Como forma de recordar algumas ideias, proponha a realizao da primeira parte do Momento de Avaliao 2 - pg. 84 e 85. Aproveite para propor alguma atividade em um dos espaos pgs.74 a 81 BOM RECESSO!

Esta msica parte do SongBook Filosfico: Cantar Filosofar, Silvio Wonsovicz. Editora Sophos.

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2. Semestre:

AGOSTO
TEMA 8 Fazer perguntas e fazer boas perguntas (pg. 44)
As perguntas deslancham um processo que tem impacto para alm de nossa imaginao. Questionar as nossas limitaes derruba os muros nos negcios, nos relacionamentos, entre pases. Todo progresso humano precedido por perguntas novas. Que pergunta nova voc poderia fazer a si mesmo para obter novas respostas que possam melhorar sua vida hoje? Anthony Robbins

Este um tema muito interessante de se trabalhar com as crianas motivando-as a pensar sobre as perguntas que fazem e que escutam. Ns, como professores, tambm precisamos refletir sobre esta questo: Ser que as perguntas que temos feito levam a pensar, a buscar novos caminhos, enfim, despertam o interesse dos alunos? Ser que temos proporcionado espaos suficientes para nossos alunos fazerem perguntas ou apenas para que as respondam? (veja em Assessoria Filosfica Pedaggica [www.portalser.net ou www.editorasophos.com.br] outras ideias sobre as Estratgias do dilogo filosfico). A Filosofia tem suas razes no ato de levantar questes, portanto, desenvolver esta habilidade essencial em nossas aulas. Para explorar esse tema temos inicialmente a histria em quadrinhos que representa um dilogo entre a Sofia e o Filos - pg. 44 e 45. Sofia mostra para Filos um livro com um grande ponto de interrogao na capa. Aqui tambm poderemos recordar o trabalho desenvolvido com os smbolos e sinais. Caso tenha confeccionado os fantoches, use-os para representar o dilogo para as crianas. Aps a primeira atividade talvez os alunos percebam que existe uma forma que se repete em determinadas perguntas: Qual? Quando? Quem? Como? Onde? Por qu?... Pea que elaborem diferentes perguntas utilizando estas formas de perguntar. Voc pode sugerir algum tema que estejam trabalhando em outras disciplinas ou deixar livre. interessante notar que mesmo brincando, como nas pginas 46 e 47 voc pode incentiv-los a levantar diversos questionamentos. Lembre-se de adotar o critrio do fazer boas perguntas sempre e em todas as disciplinas. Costume perguntar a eles: - A pergunta que voc acaba de fazer uma boa pergunta, est bem elaborada, ou pode ser melhorada? No deixe de trabalhar, com as crianas em forma de crculo, as questes propostas no Vamos Filosofar e Criar - pg. 48, alm de estar fazendo seus alunos pensarem voc tambm poder fazer uma autoavaliao da sua proposta de trabalho. 11

TEMA 9 Pensar, todos pensamos. Ento, vamos pensar bem! (pg. 49) Assim como importante ensinar a fazer boas perguntas, importante tambm ensinar a pensar bem. Precisamos ajud-los a observar e compreender que quem pensa bem encontra melhores solues consegue fazer melhores escolhas e com isso pode viver e conviver melhor. Na introduo deste captulo voc poder pedir para seus alunos encenarem a conversa do Filos e da Sofia sobre suas brincadeiras preferidas (pg. 49) utilizando, ou no, os bonecos confeccionados para representar os personagens. As crianas poderiam acrescentar suas prprias falas, enriquecendo o texto e criando outros personagens. No desenvolvimento das atividades propostas pelos autores, lembre a regra de ouro para seus pequenos filsofos: pensar bem antes de escrever as respostas, de criar os desenhos, de escolher as figuras para o recorte... Caso aja necessidade, a atividade da pgina 51 poder ser dada para casa. Em sala, pea que alguns alunos apresentem o resultado explicando porque d para dizer que pensaram bem antes de realiz-las. Chame a ateno para o enunciado dos exerccios: pensar para dar presentes, pensar para escolher, pensar para corrigir as frases, pensar para recordar... Na primeira atividade da pg. 52, voc pode pedir que escrevam na camiseta a inicial do nome de cada menino. Para concluir o tema, faa um crculo (Comunidade de Aprendizagem Investigativa) e, discuta filosoficamente com seus alunos as questes da pgina 55; sempre solicitando o bem pensar e as boas respostas. Troque ideia com outros professores sobre o trabalho que voc e seus alunos esto desenvolvendo a partir do pensar bem para viver e conviver melhor/ Palavrinhas Mgicas - pg. 54 e 55. Quem sabe possa servir de inspirao para gerar um belo projeto em sua escola... Pensando e Agindo pela Paz. Como fonte de inspirao, com muitas informaes sobre a Cultura de Paz e como trabalh-la de forma reflexiva e criativa, consulte o livro de Lia Diskin e Laura Gorresio Roizman: Paz como se faz? Semeando cultura de paz nas escolas. Disponvel no seguinte endereo eletrnico:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001467/146767por.pdf [Acessado: 14/11/2012] ERRATA: Na p. 52 o texto ficou encoberto pela imagem. Aqui est o texto original: QUATRO CRIANAS FORAM AO JARDIM ZOOLGICO E CADA UMA DELAS GOSTOU DE UM ANIMAL DIFERENTE. DESCUBRA QUAL O ANIMAL DA PREFERNCIA DE CADA CRIANA USANDO AS INFORMAES DA PGINA SEGUINTE.

SETEMBRO
TEMA 10 Fazer relaes (pg. 56) A habilidade de fazer relaes muito importante na construo do conhecimento, e fundamental na postura filosfica, portanto precisamos aproveitar bem esta oportunidade para desenvolv-la ainda mais em nossos alunos. Explore bem o dilogo entre a Sofia e o Filos, na introduo do captulo - pg. 56 e 57. Faa uso dos fantoches se achar conveniente. O texto, enriquecido com suas palavras, certamente os ajudar a compreender esta habilidade de raciocnio. 12

Os autores propem diversas atividades que podero contribuir com seu trabalho - pgs. 57 a 63. Ajude-os a compreender o tipo de relao feita em cada atividade. Procure relacion-las com as outras disciplinas. Ajude-os a perceber que fazer relaes pode ser um termo novo para eles, mas que essa habilidade no novidade na vida deles, que agora esto praticando e podero faz-la de forma consciente e melhor. A brincadeira palavra puxa palavra- pg. 62 - tambm muito legal de se fazer oralmente, as crianas gostam e desenvolvem-se enquanto se divertem. Sugira outras palavras ou deixe por conta delas. Quando achar conveniente voc poder interromper a brincadeira e perguntar por que fizeram aquela relao. No se esquea de propor a concluso do Momento de Avaliao 2- pg. 86 e a realizao do Momento de Avaliao 3 - pg. 87 e 88, como forma de recordar algumas ideias trabalhadas.

OUTUBRO
Para pensarmos sempre - pg. 71 Incentive seus alunos a pensarem bem e realizar a primeira parte desta atividade dando o melhor si. Em seguida, cada um poder apresentar o resultado de seu trabalho aos colegas. Desta forma, voc trabalha o bem pensar e, entre outras habilidades, a de apresentar-se perante os outros. Lembre-se de orient-los para falarem de forma que todos possam ouvir. Aproveite para propor alguma atividade em um dos espaos pgs.74 a 81, caso no tenha utilizado todos at o momento. TEMA 11 Comparar (pg. 64) A informao sobre os mais variados assuntos est amplamente disponvel para a sociedade, isso faz com que a escola, mais do que nunca, tenha por misso contribuir para que o aluno desenvolva habilidades e competncias que lhe permitam trabalhar essa informao: selecionar, criticar, comparar, elaborar novos conceitos a partir dos que se tem. Este tema uma continuao do trabalho iniciado anteriormente Fazer Relaes, sendo tambm uma habilidade fundamental para o filsofo. Trabalhe com eles o texto que introduz esta ideia - pg. 64, fazendo relaes com as atividades desenvolvidas no tema anterior. Proponha algumas comparaes com objetos presentes na sala de aula, ou com o material escolar dos prprios alunos. Confira os materiais e jogos disponveis na escola. Com os blocos lgicos, por exemplo, voc poder propor diversas comparaes. Voc tambm poder propor comparaes com obras de arte, brincadeiras, sabores, msicas... S depois, inicie as atividades do livro. Lembre-os sempre que devem fazer boas relaes: pensar bem, observar, comparar e repensar as comparaes feitas para ver se esto boas. Para pensarmos sempre pg. 72 Incentive seus alunos a pensarem bem e a realizar a segunda parte desta atividade dando o melhor si. Oportunize que apresentem o resultado desse trabalho aos colegas. Ao final, voc poder colocar sua viso sobre o que foi apresentado, avaliando o progresso de todos na arte do bem pensar. 13

NOVEMBRO
TEMA 12 Hiptese (pg. 67) Iniciar a criana no processo de levantar boas hipteses importantssimo. A hiptese um dos passos para chegar ao verdadeiro conhecimento, foi usada pelos primeiros filsofos e, faz parte tambm do mtodo cientfico. Um bom caminho para iniciar este trabalho com sua turma contar, de forma entusiasmada, o dilogo entre o Filos e a Sofia. Se voc tiver os fantoches que representam os personagens, ser um bom momento para utiliz-los. Procure dar exemplos de coisas que aconteceram recentemente na sala comprovando que elaboram diversas hipteses diariamente e que agora esto aprendendo o nome: Hiptese. Na primeira atividade observao dos animais - pg. 68, questione-os para que justifiquem suas hipteses. Conforme as respostas dadas, reelabore as questes do livro sempre pedindo que digam o porqu de suas respostas. Para a experincia providencie um recipiente de plstico transparente, alm de ser mais seguro, facilitar que acompanhem o que afunda imediatamente e o que demora um pouco. No se prenda aos itens desenhados, eles so apenas ilustrativos. Seus alunos com certeza daro vrias ideias do que testar. Procure repetir a palavra hiptese durante a experincia ajudando-os a familiarizarem-se com ela. Alm das atividades propostas no livro, voc poder brincar com eles contando histrias que possam ter vrios finais, ou mesmo, histrias do acervo da biblioteca do colgio. Voc conta uma parte e deixa que eles levantem as hipteses antes de contar o final. Recordando as ltimas ideias trabalhadas, realize com eles as atividades propostas no Momento de Avaliao 4 pgs. 89 a 91. Para pensarmos sempre pg. 73 Incentive seus alunos a pensarem bem e a realizar a ltima etapa desta atividade dando o melhor si. Como nas outras etapas, cada um poder apresentar o resultado de seu trabalho aos colegas.

DEZEMBRO
Recordar com as crianas a caminhada filosfica que fizeram durante o ano de 2013. Nesse momento todos podero rever as pginas do livro, fazer um comentrio sobre seus progressos e at mesmo completar alguma atividade que considerem inacabada. No esquea do Vamos Registrar Nossa Caminhada Neste Ano - pg. 92 e 93. Incentive-os a guardar o livro com os registros de suas ideias, valorizando ainda mais tudo que pensaram, fizeram e viveram neste ano. 14

Que tal planejar um momento festivo para o encerramento das aulas de Filosofia? Trazendo a tona a ideia inicial do livro de que agora so coautores de um livro?

Boas vibraes para todos ns que juntos aprendemos e vamos seguir nossos caminhos. Sonhar um sonho sozinho loucura, sonhar com os outros o comeo da realizao. Vamos sonhar juntos e ser felizes!

EQUIPE FILOSFICA PEDAGGICA