TRABAJO PRACTICO # 2

DEFINICIN DE HISTORIA MILITAR APLICADA. La Historia Militar es parte de la Historia Universal y estudia los conflictos blicos del pasado en el nivel de conduccin del investigador militar, con el propsito de permitirle adquirir experiencia indirecta y las bases tericas necesarias apropiadas, que le servirn para la formulacin o reformulacin de la doctrina militar y simultneamente coadyuvarn a la educacin de valores militares y nacionales en su funcin de Comandante o componente de una Plana Mayor (EM). Objetivos de Estudio de la Historia Militar Aplica

1. Rescatar experiencias indirectas que proporcione la investigacin de las guerras internacionales y campaas contrasubversivas en los cuatro campos de la conduccin militar, con el propsito de adquirir criterio tctico necesario para la planificacin y ejecucin de operaciones reales o hipotticas. 2. Proponer los elementos tericos necesarios para la formulacin o reformulacin de la Doctrina de Guerra Boliviana incluida la Doctrina de las Republiquetas. 3. Forjar la personalidad del conductor y su Plana Mayor (EM) mediante el estmulo de valores militares y nacionales necesarios para tiempos de paz y de guerra, asimilados del anlisis de la Historia Militar. AMBITOS DE LA HISTORIA MILITAR.

Como es de conocimiento general, en toda campaa militar y a todo nivel, se desarrollan los cuatro campos de la conduccin (Personal, Inteligencia, Operaciones y Logstica), por tanto, de cada uno de estos campos, el investigador podr elegir uno o ms temas de los muchsimos que le pueda interesar para rescatar cierta experiencia, tambin especfica, por cuanto toda campaa es especfica y los objetivos que persigue la Historia Militar no sern posibles alcanzarlos sino se estudian casos especficos en el

nivel acadmico de la Escuela de Aplicacin de Armas, donde los SS.OO.AA. estudian la ciencia y arte militar en el nivel de Compaa (Escuadrn y Batera) y Batalln (y Grupo). No slo experiencias indirectas recatar el investigador en su estudio de casos especficos (estudio de casos) de cierta campaa, batalla o combate, sino que dicha investigacin le proporcionar suficientes elementos de juicio para sugerir en su Ensayo Doctrinario queposteriormente lo elaborar y defender como examen del Mdulo de Historia Militar o como Tesis a defender en el Mdulo de Tcnicas de Investigacin (siempre y cuando dicho Ensayo sea profundizado en su anlisis), formulaciones o reformulaciones doctrinarias tendientes a actualizar nuestra doctrina de guerra en el nivel de Compaa o Batalln (segn el nivel acadmico del investigador). mbito Espacial.

Se refiere al rea de influencia e inters del tema de anlisis. Al delimitar el mbito espacial, no se lo har de manera mecnica, graficando por ejemplo en la carta el punto geogrfico donde se desarrollaron las Acciones de Algodonal, sino que el desarrollo de la investigacin establecer desde que punto geogrfico dichas acciones fueron influenciadas para su desenlace; un punto de referencia ser por ejemplo, las distancias de apoyo logstico para ambos adversarios o la ubicacin de sus reservas o refuerzos. mbito Temporal.

El investigador o la ctedra podrn imponer lmites de perodos de anlisis, expresados como antecedentes inmediatos, mediatos y/o remotos. En todo caso, esta ampliacin del perodo de estudio deber estar limitada hacia aquellos antecedentes que efectivamente afectaron de manera significativa al tema del caso especfico en estudio.

 LINEAMIENTOS PARA EL ESTUDIO DE DISTINTOS HECHOS HISTORICOS MILITARES. A. Tres aspectos deben considerarse cuando se estudia un hecho histrico. 1. El estudio de la doctrina de guerra de la poca. 2. El estudio de casos o temas especficos. 3. Su aplicacin a la formulacin o reformulacin de la Doctrina de Guerra en todos o algunos campos de la conduccin militar.
SECUENCIA PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA MILITAR.

A.- Conocimiento del hecho histrico. 1.- Ya tenemos entendido que de la conduccin de algn combate, en todo o parte de sus campos de la conduccin inherentes a el, deben elegirse temas de anlisis especficos. Entonces, una vez elegido el tema, se procede del siguiente modo: a.- El primer paso, consistir en reunir el material bibliogrfico, enriquecido de ser posible, con fuentes madres o inditas. b.- El segundo paso consistir en aplicar las primeras cuatro INSTRUMENTACIONES del mtodo del Constructivismo (analizar, valorar, comparar y relacionar). El Investigador podr elegir todos o algunos de estos instrumentos para investigar algn aspecto histrico y doctrinario que le interese; empero el anlisis deber ser necesariamente ser elaborado empleando uno o ms de los subsiguientes instrumentos. En el caso de la Valoracin, debe tenerse en consideracin que tiene sus propios criterios, lo mismo sucede con el instrumento de la Comparacin que presenta un cuadro de comparacin para encontrar similitudes y diferencias mediante el empleo de ciertos criterios de comparacin impuestos o autoimpuestos. Veamos estos casos. Al instrumento de la valoracin, podr aplicarse los criterios de: Aceptabilidad, Factibilidad y/o valor futuro, a uno o ms de los aspectos a ser analizados que se desprenden del tema de investigacin. El instrumento de la comparacin se lo aplica para encontrar diferencias y/o similitudes entre dos o ms aspectos a ser analizados (que pueden ser o no, los mismos que se sometieron al instrumento de la valoracin o la relacin o bien, para

comparar dos temas principales, por ejemplo entre dos combates, entre las organizaciones de dos o ms UU de distinto ejrcito, etc.). Como ejemplo de la aplicacin del instrumento de la Comparacin, citamos el caso comparar las diferencias y similitudes que existen entre la organizacin de un batalln adoptada durante la guerra del Chaco, con lo establecido en los Cuadros de Organizacin y Equipo tipo ECEM vigentes, tomando como criterio de comparacin por ejemplo, "el equipo individual". Al comparar ambas organizaciones con relacin a este criterio, se podr establecer que los COE vigentes, no consideran la dotacin del machete individual, artculo este que fuera tan imprescindible para las UU. de la campaa de la Chaco, el que era utilizado para la apertura de sendas de exploracin, de maniobra, combate o para sus trabajos de organizacin del terreno. La omisin de la dotacin del machete, producto de la comparacin efectuada entre ambas organizaciones, probablemente inducirn (harn inferir o concluir) a los Investigadores Militares, a proponer el reajuste de la actual doctrina de "Los COE del Batalln de Monte". Al proponer, en realidad se estar empleando el ltimo instrumento que es la APLICACION de su trabajo de investigacin que en otras palabras, constituyen las aportaciones intelectuales a la doctrina de guerra del Ejrcito de Bolivia, que en su ENSAYO, el investigador desarrollar esta idea ms ampliamente, como se ver en el sub - prrafo C. Obviamente que para reajustar cualquier aspecto doctrinario, no ser suficiente apoyarse en un solo argumento histrico y de un slo pas, pues, a mayor amplitud de la investigacin, mejor aporte doctrinario se efectuar a la doctrina de guerra boliviana. La instrumentacin denominada: relacionar, se la aplicar para encontrar aspectos de vnculo, interdependencia o interrelacin igualmente entre dos temas histricos de cualquier naturaleza o entre lo que afirma la teora con lo que ocurri en la practica; dicho de otro modo, entre lo que afirma la doctrina y la realidad del hecho histrico; por ejemplo, un vnculo o relacin podra ser utilizando el criterio del " principio de la sorpresa", sustentado por nuestra doctrina, para alcanzar el xito de un combate y si fue aplicado o no, por parte del conductor del combate que se analiza. 2.- Al seguir todo el proceso anterior, se estar tomando conocimiento del hecho histrico interpretndolo, para luego exponerlo. La labor del historiador termina ac. El

Cientista Militar, apoyndose en la tarea del historiador, revisa permanentemente la doctrina vigente para actualizarlo, utilizando para esto, el instrumento de la Aplicacin. En consecuencia, lo ideal ser que ambas funciones: HITORIADOR- INVESTIGADOR, sean asumidas por el mismo profesional (Investigador militar), que es a lo que aspira este manual. 3.- La tarea del Investigador Militar requerir naturalmente del apoyo de otros campos del saber cientfico: por ejemplo, para el tema: "El factor psicolgico" sealado ms arriba, se requerir de un marco terico extrado de las ciencias de la Psicologa y Sociologa, considerados para este tema, como auxiliares de la Historia Militar. APLICACION EN CLASES, DE LAS INSTRUMENTACIONES Y CRITERIOS DE ANALISIS. A.- Es muy importante para el Instructor, informarse del grado de asimilacin de sus alumnos, ya que en el caso de los Institutos Militares, es imprescindible para forjar el carcter y aptitud profesional de los potenciales Comandantes y por extensin, asignar un orden de mrito a los cursantes. Cada suboficial Alumno deber conocer el hecho histrico en estudio, reservndose las horas de clases para concluir y/o reflexionar o profundizar en las mismas, mediante la aplicacin de las instrumentaciones y de los nuevos criterios dispuestos por la ctedra y por supuesto, realizando Ensayos Doctrinarios en la medida que el tiempo disponible lo permita. B.- Para cada clase, el Instructor, con suficiente tiempo de anticipacin, impondr a los seores suboficiales Alumnos - individualmente o por Equipos - temas especficos de investigacin. Asimismo, para cada tema, impondr algunos criterios de anlisis y las instrumentaciones que correspondan aplicar. C.- Por ejemplo, si el primer da de clases le corresponde al Equipo No. 1 exponer y defender como tarea, el tema: "El terreno y el Arma de Comunicaciones en la 32 - 62

Campaa de las Malvinas", con los criterios e instrumentaciones impuestos por la ctedra o de la libre eleccin por el Equipo Investigador, el resto de los Equipos reunidos en un taller, efectuarn sus propios anlisis, con los mismos o con diferentes criterios e instrumentaciones que la ctedra disponga. Para efectuar tal investigacin, los estudiantes militares tendrn que ser advertidos sobre el tema a analizar en clases, para permitirles llevar a clases la bibliografa pertinente. D.- En el ltimo perodo de clases, todos los alumnos, preferiblemente individualmente, podrn ser sometidos a evaluaciones escritas o verbales (evaluaciones Permanentes) sobre el tema agotado; pero, con nuevos criterios y algunas instrumentaciones, adems, se les podr pedir la versin de sus opiniones personales, acerca de las conclusiones y Ensayos Doctrinarios (Aplicaciones) elaborados por el Equipo Expositor de turno. E.- En todo caso, el Equipo de Investigadores nombrado para un da especfico, expondr y defender su tema, desde su conocimiento hasta la reflexin, esta tarea podr ser motivo de su evaluacin Peridica. La defensa de su Ensayo Doctrinario podra considerrselo como su evaluacin del Modulo de Historia Militar Aplicada. F.- Algunos ejemplos de la aplicacin de las diferentes instrumentaciones, se exponen a continuacin. 1.- Por la instrumentacin del anlisis y la comparacin, tenemos por ejemplo: a.- Similitudes y diferencias. 1) Establecer las similitudes entre Federico y Napolen considerando los criterios de: Conduccin estratgica operativa y aplicacin de los principios de guerra. Para establecer la similitud que se pretende, previamente ser necesario analizar las caractersticas particulares de cada uno y luego, el resultado ser posiblemente el siguiente: a) Federico. Lucha contra la superioridad del adversario conduce la guerra en varios frentes, guerra ofensiva, corta y decisiva. Emplea la maniobra por lneas interiores frecuentemente; busca la rapidez y seguridad de movimientos tratando de alcanzar una batalla de aniquilamiento. b) Napolen. Se caracteriza entre otros aspectos, por su marcado sentido de la ofensiva, por un claro concepto de economa de fuerzas; por un empleo rpido y

decisivo de sus medios militares buscando el aniquilamiento frecuentemente de fuerzas superiores, empleando para ello y dependiendo de la situacin, las maniobras de envolvimiento y por lneas interiores en ntima relacin con el factor tiempo para diversos propsitos. 2) A su juicio, cules son las dos diferencias fundamentales entre Jomini y Clausewitz, considerando el criterio: Factor Psicolgico Despus de haber efectuado el anlisis respectivo, se establecer como diferencia.