Experiencia de Aprendizaje ldica o de Juego 1. Foco de Aprendizaje: Nocin de Cuerpo, Praxia Gruesa.

Aprendizaje Esperado: Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad fsica al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes a paratos y obstculos. 1. Aprendizaje Especfico: Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad fsica al ejercitar sus destrezas corporales. 2. Antecedentes para la experiencia de aprendizaje (Contexto de los nios/as): La dinmica de juego se aplicar en el taller de expresin corporal. 3. Procedimiento de la experiencia de aprendizaje Ttulo de la Experiencia de aprendizaje o nombre del juego : La Sillita Musical Tiempo estimado Actividades Preguntas por parte de el/la docente; posibles respuestas de los nios/as Materiales, estrategias, adaptaciones Comentarios

Rito de entrada

Se llama a los nios a ubicarse cada uno al frente de las sillas dispuestas en un crculo en el centro de la sala, avisndoles que comenzar una instancia de juego. Cuando los nios estn cada uno Reconocen este juego? frente a una silla se les preguntar si reconocen el tipo de juego que se har. Si no lo reconocen, se les introduce informndoles que jugarn al juego La sillita musical.

Al haber visto ubicadas las sillas de esa forma, una de las nias, emocionada, me pregunto si jugaramos a la silla musical.

Inicio

Dar de manera Varios nios ya conocan el juego al haber clara las comentado que jugaron en cumpleaos instrucciones de sus compaeros. del juego. Repetirlas si es

Se les pregunta si conocen el juego; si no, se les explica recreando a modo de ensayo el juego, poniendo msica en la radio, explicndoles que cuando pare la msica todos se tienen que sentar en las respectivas sillas, y el que queda sin silla pierde. Adems se les dice que cada vez que un nio salga, tambin saldr una silla del crculo. Se debe enfatizar en que es slo un juego, y que si uno queda sin silla no significa que sea malo, sino que perdi su turno y hay que dejar a los dems jugar, para que de esta forma no se frustren.

necesario. Realizar la primera vez el juego con los nios. Enfatizar en la importancia de participar y hacerles saber que no son perdedores.

Desarrollo

Los nios irn bailando, caminando, movindose libremente al ritmo de la msica, y cuando pare tendrn que sentarse rpidamente en una de las sillas.

Cantar aplaudir cancin motivar juego.

y Los nios bailaron activamente las la canciones que adems eran conocidas para por ellos. el Algunos nios tomaban las sillas o caminaban lentamente para poder

sentarse rpido. Final Una vez que uno de los dos ltimos Muy bien nios se queda con la silla, se felicita excelente! a todos por haber participado tan bien en el juego. nios! Todos jugaron Terminar con un Los dos ltimos no se frustran al ver que aplazo para que uno gan. los nios sepan que se acab la actividad.

Rito de salida Se ordena el espacio para poder salir al patio.

5. Evaluacin (Cmo se comprueba que se logr o no el aprendizaje de la experiencia?) * Reminar el aprendizaje especfico y evaluar en cuanto a indicadores coherente (Mximo 3) Instrumento e Indicadores Disfruta el juego participando activamente a travs del movimiento corporal. Experimenta corporalmente el ritmo a partir de la msica (aparato). Experimenta sus destrezas corporales ejercitndolas con Evidencia Todos los nios se mostraban felices jugando. No lloraron al tener que irse de la silla musical al haber perdido el turno.

Bailaban al ritmo de la msica.

Todos los nios bailaban alrededor de la silla, sin tener tropiezos. A excepcin del ltimo turno, cuando estaban compitiendo por la ltima silla que se sentaron ambos y uno se cay.

obstculos (sillas). 5.1 Observacin: Registros significativos de otros aspectos cognitivos y socioemocionales (comprensin de instrucciones del juego, aplicacin/verbalizacin de conceptos, forma, tamao, color, etc.) en relacin al juego: Los nios disfrutaron el juego y bailaron alrededor de las sillas. No hubo frustracin al perder ya que se enfatiz en el hecho que no eran perdedores sino que tenan que darle el turno a los dems. 4. Reflexin post experiencia de aprendizaje: Cmo resulto? Qu cambiaran? Qu les sorprendi? Otras ideas u observaciones? (Se puede reflexionar sobre las siguientes reas (educadora-nios, nios-nios, educadora-educadora colaboradora, supervisoraetc.): EL juego result muy dinmico, lo que podra haber ayudado el conocimiento previo que tenan de ste y la msica utilizada, ya que conocan el ritmo y las letras de las canciones. Todos los nios actuaron participativamente, y pidieron repetir el juego.