Phonetik der deutschen Sprache

Leitung: Alexandra uiaga

Babe-Bolyai Universitt Philologische Fakultt, Lehrstuhl fr moderne angewandte Sprachen Wintersemester 2011-2012

Ebenen der Sprache

PHONETIK
akustisch, analog beschftigt sich mit der Beschreibung und Klassifikation von Lauten Sprache als dreidimensionales (Zeit, Frequenz, Intensitt), analoges Signal segmentale Einheit ist das Phon (Laut) suprasegmentale Eigenschaften sind Intonation, Lautheit, Quantitt usw.

PHONOLOGIE
abstrakt, symbolisch beschftigt sich mit der Beschreibung des Lautsystems von Sprachen/aller Sprachen Sprache als eine Abfolge distinkter, abstrakter Elemente die kleinste bedeutungsunterscheidende Einheit ist das Phonem Phonem wird realisiert durch ein Phon, bzw. mehrere alternative (Allo)phone

PHONETIK
PHONETIK = INTONATION + ARTIKULATION
INTONATION = Wort- und Satzmelodie Akzentuierung Rhythmus Pausen Tempo ARTIKULATION = Lautbildung durch Modifikation des Luftstromes
im Ansatzrohr (Rachen-, Mund- und Nasenraum)

Konsonanten (der Luftstrom wird behindert) Vokale (sie verndern den Resonanzraum bei freier Strmung)

!!! fr Phonetik wichtig:

hren
sprechen lesen und aussprechen (Ausspracheregeln) richtig schreiben (Rechtschreibregeln).

Krperliche, leibliche Grundlagen der Beschftigung mit der PHONETIK

die Zunge
ist als beweglicher Teil der Sprechorgane, [...] an der Bildung vieler, eigentlich fast aller Laute betiligt. (Dieling/Hirschfeld 2000: 18)

Zungenbrecher Zungenfertigkeit sein Herz auf der Zunge tragen eine Spitze Zunge haben etwas liegt einem auf der Zunge etwas geht einem nicht ber die Zunge man soll seine Zunge hten sich lieber die Zunge abbeien als etwas zu sagen mit Engelszungen reden sich die Zunge verbrennen

Krperliche, leibliche Grundlagen der Beschftigung mit der PHONETIK

Grassegger 2004; 35

Sprecherziehung
an der Schulung der Aussprache beteiligen sich: die Ohren
man sollte gezielt hren lernen: Klnge und Laute erkennen und einordnen knnen Hrbungen

der Tastsinn
man sollte fhlen lernen: z.B die Hauchlaute auf der Hndehaut spren, die Stimmhaftigkeit am Kehlkopf bungen mit Gegenstnden oder taktile b.

das Auge
man sollte sehen lernen: z.B. die Lippenrundung im Spiegel bungen mit einem Spiegel/Blatt

der Kopf
man sollte sich ber Regeln und Regularitten bewusst werden bzw. Regeln formulieren und anwenden knnen: z.B. bewusste Unterscheidung von Ich-Laut (Bcher) und Ach-Laut (Buch) bungen zur Erkennung von Merkmalen

HREN
Ohne Hren kein Sprechen Vorbereitende Hrbungen b.1 Hrbeipiel 10 (Track 17_cd1 und Track 18_cd1).

HREN
Vorbereitende Hrbungen b.2 Hrbeispiel 11 (Track 19_cd1).

HREN
Vorbereitende Hrbungen b.3 Hrbeispiel 13 (Track 22_cd1).

HREN
Vorbereitende Hrbungen
b.4 Hrbeispiel 27 (Track 36_cd1). Wann hren Sie einen kurzen Vokal a und wann einen langen? Markieren Sie es unterschiedlich.

a) Fahne
b) an der Saale c) mahne

Schwamm
in der Gaststtte manne (Nonsense-Wrter)

d) baal
e) Herr Kahne f) Frulein Maan g) Staat h) kam

ball (Nonsense-Wrter)
Herr Kanne Frulein Mann Stadt Kamm

INTONATION

Intonation vor Artikulation Intonationsbungen durch Brummen, Klatschen

b.5 Hren Sie die gesprochene und die gebrummte Fassung der Stze in Hrbeispiel 16 (Track 25_cd1). Wiederholen Sie die Beispiele. Achten Sie auf Betonung und Melodieverlauf. 1. Heute ist es hei. 2. Wer hat den Film gesehen? 3. Die Maus frisst den Kse. 4. Er kauft sich eine neue Schreibmaschine. 5. Mchtest du noch eine Tasse Tee? 6. Das Kind geht in die Schule. 7. Hast du das neue Auto schon gesehen? 8. Er kommt in einer Stunde.

b.6 Hren Sie Hrbeispiel 17 (Track26_cd1) und sprechen Sie nach. Markieren Sie den Akzent. 1. lala la la 2. la la 3. la la la la la 4. la la la la la la la 5. la la la 6. la la la la la la la 7. la la la la la 1. Woher bist du? 2. Aus Wien. 3. Ich bin auch aus Wien. 4. Ach so. Und wohnst du hier? 5. In Rohrbach. 6. Und deine Familie? 7. Die wohnt in Salzburg.

INTONATION

Wortakzent Intonationsbungen

b.7 Hren Sie die Wrter in Hrbeispiel 89 (Track 30_cd2) und unterstreichen sie die Akzentsilbe. Wo liegt der Akzent? Auf dem Bestimmungswort (vorne)?Auf dem Grundwort (hinten)? die Schulklasse das Lehrerzimmer die Deutschstunde die Hrbung das Fremdwort die Hausarbeit der Klassenraum die Zimmernummer der Stundenplan das bungsheft das Wrterbuch das Arbeitsblatt

Hren Sie die Beispiele noch einmal und sprechen sie nach.

b. 8 Hren Sie das Hrbeispiel 90 (Track31_cd2) und achten Sie auf die Akzentsilbe . Wenn Sie die Wrter einzeln hren , unterstreichen Sie sie. Lesen Sie die Beispielwrter vor. Auf dem Markt Dort gibt es Gemse: Mhren, Zwiebeln, Kartoffeln, Gurken und Salat. Es gibt auch Obst: pfel, Birnen, Kirschen, Apfelsinen, Bananen und Zitronen.

INTONATION

Pausen Intonationsbungen

b.9 Sie hren den Text von Hrbeispiel 101 (Track 42_cd2) in zwei Versionen. Bitte tragen Sie die fehlenden Kommas ein. Pltzlich stand ein Mensch vor mir Pltzlich stand ein Mensch vor mir auf dem Kopfe einen steifen Hut an den Fen zerissene Schuhe in der Hand einen dicken Stock im Munde eine erloschene Zigarre in finsteres Schweigen gehllt. Pltzlich stand ein Mensch vor mir Pltzlich stand ein Mensch vor mir auf dem Kopfe einen steifen Hut an den Fen zerissene Schuhe in der Hand einen dicken Stock im Munde eine erloschene Zigarre in finsteres Schweigen gehllt. In geschriebenen Texten werden viele Pausen durch Satzzeichen markiert: Komma, Semikolon, Doppelpunkt, Punkt, Ausrufezeichen und Fragezeichen. Die Redewendung Er liest ohne Punkt und Komma bedeutet er liest zu schnell, so dass man ihn nicht verstehen kann.

INTONATION

Melodie Intonationsbungen

b. 10 Hren Sie die folgenden Beispiele (Hrbeispiel 107; Track 48_cd2) und markieren Sie die Melodie ( ) Ich koche gern. Am Wochenende kche ich fr die Familie. Gib mir das Kochbuch! Kauf bitte pfel, Mehl und Eier! Wo warst du so lange? Warum hast du kein Mehl gekauft? Hast du die Eier? Gab es keine anderen pfel? Ich nehme zuerst die Eier, und dann... Du kannst die pfel schlen, weil... Dem Sprecher stehen unendlich viele melodische Variationen offen, um seine Meinungen und seine Gefhle auszudrcken. So kann er Interesse, Desinteresse, Freude, Trauer und Spott mit melodischen Mitteln signalisieren. Es gibt aus feste REGELN fr den Melodieverlauf: -Intonem I: terminal (fallend): Danke. Was wollen sie? Sie kommen jetzt mit. - Intonem II: interrogativ (steigend): Bitte? Was wollen Sie? Sie kommen jetzt mit? - Intonem III: progredient (gleich bleibend): Sie kommen jetzt mit.

LESEN und SPRECHEN

b. 11 Bitte lesen Sie folgende Wrter (Abkrzungen): DPA, CDU, ADAC, DAAD, EDV, BMW

b. 12 Bitte hren Sie das ABC (Datei ABC_1_zum_hoeren) und lesen die Wrter in bung 11 erneut vor. DPA, CDU, ADAC, DAAD, EDV, BMW b. 13 Bitte hren Sie die Hrbeispiele abcex01 und abcex10. Wiederholen Sie die Abkrzungen. Schreiben Sie diese dann auf.

Abkrzungen
DPA BRD UKW VHS KDW ZDF ADAC VW GmbH LKW PKW AGB AOK BGB BGH BIP BH BKA BLZ CDU CSU DAAD DaF Deutsche Presseangentur Bundesrepublik Deutschland Ultrakurzwellen = FM-Radio VHS - Video Home System KaDeWe = Kaufhaus des Westens, Berlin Zweites Deutsches Fernsehen Allgemeiner Deutscher Automobil Club Volkswagen Gesellschaft mit beschrnkter Haftung auch "Lkw" = Lastkraftwagen Personenkraftwagen die Allgemeinen Geschftsbedingungen (pl.) Allgemeine Ortskrankenkasse Brgerliches Gesetzbuch Bundesgerichtshof German Bruttoinlandsprodukt GDP Bstenhalter Bundeskriminalamt Bankleitzahl Christlich-Demokratische Union Christlich-Soziale Union Deutscher Akademischer Austauschdienst Deutsch als Fremdsprache

Abkrzungen
DB dpa DPD DRK EDV FAZ FC HNO H&M IC Kfz Lok MTA BB O-Ton PLZ PS SBB SSV TV ICE BMW Fewa Deutsche Bahn Deutsche Presse-Agentur Deutscher Paketdienst Deutsches Rotes Kreuz elektronische Datenverarbeitung Frankfurter Allgemeine Zeitung Fuball Club Hals Nase Ohren Hennes & Mauritz Intercityzug Kraftfahrzeug Lokomotive medizinische(r) technische(r) Assistent(in) sterreichische Bundesbahnen Originalton Postleitzahl Pferdestrke Schweizerische Bundesbahnen Sommerschlussverkauf Technischer berwachungsverein Intercityexpress Bayrische Motorenwerke Feinwaschmittel

SPRECHEN

TRANSKRIPTION

Beschreibung von Lauten

Fr die Bennenung von Lauten werden folgende Variablen herangezogen: 1. Artikulationsarten 2. Artikulationsstellen 3. Artikulationsorgane 4. Stimmbildung

1. Artikulationsarten

(abhngig von der Modifikation des Luftstroms):

Plosiv - vollstndiger Verschluss Nasal - Verschluss des Mundraums, ffnung des Nasenraums Frikativ Enge zwischen Artikulator und Artikulationsstelle ergibt ein Reibegerusch Lateral Verschluss der Mittellinie des Mundraums, Luft strmt seitlich der Zunge aus Vibrant mehrmaliger kurzer Kontakt des Artikulators mit der Artikulationsstelle (einmalig - geschlagene Laute, Tap) Approximant - Halbvokale, nur leichte Engung Affrikate - Kombinationen aus einem Plosiv und einem Frikativ, die an derselben Artikulationsstelle gebildet werden bzw. deren Artikulationsstellen unmittelbar benachbart sind.

Beschreibung von Lauten

2. Artikulationsstellen
(geben an, wo ein Laut artikuliert wird, also das Ziel der Artikulation; sie sind im Gegensatz zu den Artikulationsorganen relativ unbeweglich)

3. Artikulationsorgane
(sind an der Artikulation von Lauten aktiv beteiligte Organe)

4. Stimmbildung
stimmhaft - die Stimmlippen sind geffnet. Die Luft kann durch die Glottis entweichen, ohne dass
die Stimmlippen in Schwingung versetzt werden (z.B. [k], [s], [v])

stimmlos - die Stimmlippen liegen eng beieinander und vibrieren, indem sie sich periodisch ffnen
und schlieen. Dadurch wird die ausstrmende Luft in Schwingung versetzt (z.B. [g], [z], [f]).<

Beschreibung von Lauten

Artikulationsorte

Konsonanten

International Phonetic Alphabet (siehe: http://www.langsci.ucl.ac.uk/ipa/IPA_chart_%28C%292005.pdf)

Deutsches Konsonantensystem

Deutsches Konsonantensystem

Die KONSONANTEN
in internationaler Lautschrift(API)

Dieling/Hirschfeld 2000: 39

Die KONSONANTEN
in internationaler Lautschrift (API)

Dieling/Hirschfeld 2000: 40

Vokale
- werden nach folgenden Kriterien eingeteilt: 1. Quantitt (Dauer der Artikulation)
lange Vokale (Lahm - [la:m]) halblange Vokale kurze Vokale (Lamm - [lam])

2. ffnungsgrad/Vokalhhe (vertikale Zungenlage)

geschlossene Vokale: [i, y, u, ] = hohe Vokale mittlere Vokale: [e, , o, , ] = mittlere Vokale offene Vokale: [, a, ] = tiefe Vokale

3. Artikulationsstelle
vordere Vokale: [i, y, , , ] zentrale Vokale: [, ] hintere Vokale: [u, a, o, ]

4. Lippenrundung
gerundete Vokale : [y, , ] ungerundete/gespreizte Vokale : [i, e, , a, ]

5. Spannung der Muskulatur (im Dt. verknpft mit der Lnge) 6. Bau des Vokals
gespannte Vokale : [i:, e :, u:, o:, y:, :] ungespannte Vokale : [I, , ...]

Monophtonge (einfache Vokale) Diphtonge (Zwielaute, Doppellaute)

Deutsche Vokale

Deutsche Vokale
geschlossen halb-offen halb-geschlossen offen bieten beten bten baten trug trog trocken

Shne Shne

Schlick

Schluck

Vokale
Stcke

Stcke

finde

Finder

Deutsche Vokale
Beispiele

Deutsche Vokale
Beispiele:

Deutsche VOKALE in internationaler Lautschrift (API)

A- Laute

I- Laute
Dieling/Hirschfeld 2000: 38

E- Laute

Deutsche VOKALE in internationaler Lautschrift (API)

Dieling/Hirschfeld 2000: 39

Diphtonge
b.14 Bitte lesen Sie folgende Diphtonge: eigen, Auge, Maus, Zeuge, Eis, Kaleidoskop, Eule, Muse, Huser, Bume b. 15 Gibt es einen Unterschied? Suchen Sie bitte im Wrterbuch nach!
Laib Leib Laien leihen Saite Seite Weise - Waise

b. 16 Bitte transkribieren Sie mit Hilfe der Lautbersicht folgende Wrter: Schule Buch bung Buch

Fremdsprache
sehen ziehen Jacke suchen

HREN
b. 17 Wo hren Sie [y:]? Das wievielte Wort ist es? Hren Sie Hrbeispiel 29 (Track 39_cd1) erneut an und versuchen Sie die Wrter mit [y:] aufzuschreiben (! nicht transkribieren). b. 18 Wo hren Sie [:]? Das wievielte Wort ist es? Hren Sie Hrbeispiel 31 (Track 41_cd1) erneut an und versuchen Sie die Wrter mit [:] aufzuschreiben (! nicht transkribieren). b. 19 Hren Sie Hrbeispiel 55 (Track 65_cd1) und ergnzen Sie den fehlenden Buchstaben.

HREN
b. 20 Kreisen Sie das Bild ein, wenn Sie [k] im Hrbeispiel 33 (Track 43_cd1) hren.

HREN und SPRECHEN

b. 21 Lange und kurze Vokale. Hrbeispiel 122 (Track 63_cd2) hren.

b. 22 Hren Sie im Hrbeispiel 126 (Track 67_cd2), was Claudia zum Geburtstag bekommen hat. Achten Sie auf die unterstrichenen Vokale und schreiben Sie daneben, ob sie lang (l) oder kurz (k) sind.

Schokolade eine Hose eine Puppe ein Buch Ball ein Stift

eine Bluse ein Spiel Schuhe ein Rock eine Kette Blumen

Regeln zur Erkennung von langen und kurzen Vokalen in der Schrift: doppelt geschriebene Vokale sind lang (Saal, Aal, Klee, Schnee) Vokalbuchstaben + h sind lang (Wahl, kahl, Reh, Mhle) i + e sind immer lang (sieben, Schiene, Biene) Vokale vor doppelten Konsonanten sind kurz (still, knnen, Messe, Wasser)

b. 23 Ergnzen Sie die Pluralform. Hren Sie die Lsung in Hrbeispiel 132 (Track73_cd2). Wiederholen Sie die Wortpaare. der Sohn der Tone das Wort der Topf der Vogel der Frosch der Storch der Wolf b.24 Ergnzen Sie die Pluralform. Hren Sie die Lsung in Hrbeispiel 137 (Track_05_cd3). Wiederholen Sie die Wortpaare. der Bruder die Mutter der Zug das Buch der Fu der Fluss der Stuhl der Hut der Wunsch der Turm die Kunst

Die Aussprache von Konsonanten

b.25 [z] oder [s]? Lesen Sie folgende Wrter! reien weie Hassen wessen rieig Mue reisen weise Hasen Wesen riesig Muse

b. 26 [ts] oder [z]? Lesen Sie folgende Wrter!

reizen Zeit kurze Zinn Witze reisen seit Kurse Sinn Wiese

b.27 [] oder []? Lesen Sie folgende Wrter! Teppich Lcher selig wichsen Herrchen tppisch Lscher seelisch wischen Herrschen

b. 28 Sprechen Sie folgende Wrter aus! sich, Tcher,Gerche, mechanisch, sprechen, rechnen, Tchter,leuchten, seicht, manch, Milch, durch, Chemie, Mdchen, China Tuch, Tochter, Wache, Woche, Spruch, hoch, doch, brauchen, Fach, nach
REGEL: Ich- und Ach-Laute 1. Ich-Laut ([]) folgt nach vorderen Vokalen [i, y, , , ] Ach-Laut ([x]) folgt nach hinteren Vokalen [u, a, o, ]
2. Ich-Laut ([]) folgt nach (l, n, r), Bsp: Milch, manche, durch 3. Ich-Laut ([]) ist immer in der Diminutivendung chen enthalten, Bsp: Frauchen 4. Ich-Laut ([]) ist in der Endung ig enthalten, Bsp: siebzig, fleiig 5. Ich-Laut ([]) steht oft am Wortanfang - Bsp: China, Chemie (! Die Aussprache mit [k] ist eine sddeutsche Variante, die auch bei Fremdwrtern anzutreffen ist Bsp. Chor, Charakter)

b.29 Hren Sie im Hrbeispiel 168 (Track37_cd3) folgenden Vers. Unterstreichen Sie alle Stellen, wo ein Ich-Laut gehrt wird. Sprechen Sie nach.
Zehn, zwanzig, dreiig, Mdchen, du bist fleiig. Vierzig, fnfzig, sechzig, Mdchen du bist prchtig. Siebzig, achtzig,neunzig, Mdchen, du bist einzig. Hundert, tausend, Million, Mdchen, du verdienst die Kron.

b. 30 Ergnzen Sie den Plural folgender Wrter. Hren Sie dann das Hrbeispiel 170 (Track 39_cd3) und verbessern Sie die eventuellen Fehler. Dann lesen Sie die Wortpaare. ein Buch ein Tuch ein Spruch eine Nacht ein Fach ein Dach
Oft hat man Schwierigkeiten bei der Unterscheidung von [] und [x] (z.B. Bcher- Buch) oder von [] und []. (z.B. Kirche-Kirsche) Eine Mglichkeit die richtige Lautbildung des [] zu erlernen ist, das [j] zu flstern. Wenn [j] gelfstert wird, gibt es keine Stimme und es entsteht ein [].

b.31 In Hrbeispiel 30 (Track 40_cd1) hren Sie ein Wort. Markieren Sie ob es ein [], ein [x] oder ein [j] ist.
1. 2. 3. 4. 5. 6.

b.32 In Hrbeispiel 172 (Track 41_cd3) hren Sie Datumsangaben. Lesen Sie still mit und schreiben dann auf. Sie hren noch einmal und sprechen nach.

FORTIS- und LENIS-Konsonanten Fortis-K. (gespannte, harte K.): [p, t, k, s] Lenis-K. (ungespannte, weiche K): [b, d, g, z]

b. Hren Sie folgende Wrter im Hrbeispiel 161 (Track30_cd3). Bestimmen Sie dann die Aussprache der unterstrichenen Buchstaben und ordnen Sie die Beispiele in FORTIS und LENIS ein. Reise Bild Berg lieben beliebt bilden Reis Berge

b.11 Sie hren im Hrbeispiel 162 (Track 31_cd3) einen Vers von Heinrich Hoffmann (Fallersleben). Lesen Sie still mit und achten auf die unterstrichenen Konsonanten. Abend wird es wieder, ber Wald und Feld suselt Frieden nieder. und es ruht die Welt. Sie hren die Wrter noch einmal einzeln. Sie hren den Vers noch einmal und lesen ihn dann selbst. Sie lernen ihn auswendig und sprechen ihn. Auslautverhrtung : Die Buchstaben b, d, g, s, v werden am Wort- und Silbenende wie [p, t, k, s, f] ausgesprochen. gelb [p] aber: gelbe [b] Kind [t] Kinder [d] Tag [k] Tage [g] Haus [s] Huser [z] Motiv [f] Motive [v] b.33 Finden Sie die Singularform folgender Wrter. Sie hren die Lsung in Hrbeispiel 163 (Track 32_cd3). Sprechen Sie die Plural- und Singularform aus.
die Zge die Wege die Berge die Wlder die Felder die Huser die Lnder die Betriebe die Krbe die Siebe die Felsen die Gnse -

MINIMALPAARE
- echte Minimalpaare unterscheiden sich in einem Merkmal

Keine Minimalpaare

b. 34 Hren Sie Hrbeispiel 32 (Track 42_cd1) und markieren das entsprechende Bild, wenn Sie ein Wort hren. Welche sind Minimalpaare?

b. 35 Schreiben Sie die Wrter aus dem Hrbeispiel 32 (Track 42_cd1) auf. b. 36 Lesen Sie folgende Beispiel von links nach rechts und von rechts nach links. Dann hren Sie Hrbeispiel 136 (Track 04_cd3) und unterstreichen Sie das gehrte Wort.
fuhren fhren Mutter Mtter Bruder Brder drucken drcken nutzen ntzen Gunther - Gnther Biene Bhne Fliege Flge spielen splen missen - mssen

HREN und SPRECHEN

[s], [z] oder []

b. 37 Hren Sie die Wrter im Hrbeispiel 53 (Track 63_cd1) und wiederholen Sie sie.

LESEN und SPRECHEN

[s], [z] oder []

(http://www.neue-rechtschreibung.de/regelwerk.pdf)

b.38 Lesen Sie folgende Wrter und teilen Sie diese in eine Tabelle mit [s], [z] und [] ein. sprechen, stehen, Maus, Hans, Huser, Susanne, Sabine, Stefanie, sparen, Schuhe, Semmel, spielen, Vase, Visum, Dose, Rose, Hose

AUSSPRACHETRAINING
b. 39 Die Konsonantenkombination st
Bei welchen der folgenden Wrter wird das st wie scht gesprochen?

Aufstieg, bestenfalls, gestern, Stadt, listig, meist, Gast, Rest, Stunt, Stewardess, Steak, Story, Streetworker, stets, Striptease, stylen, Stroh, Stress
b. 40 Die Konsonantenkombination sp Bei welchen der folgenden Wrter wird das sp wie schp gesprochen?

Gespenst, Kaspar, Spaten, Spur, Knospe, Versptung, Spoiler, Spikes, sponsern, sprayen, Spot
b. 41 v - wie f oder w? Bei welchen der folgenden Wrter wird das v wie w gesprochen?

Verlag, nervs, Revier, Havel, Hannover, Nerv, nerven, Veltliner, Lokomotive, Vase, Villach, aktiv, Vikar, Motiv, Vokal, Hannoveraner

RICHTIG SCHREIBEN
b. 42 Bitte hren Sie das Diktat und schreiben Sie mit! (Hrbungen diktat61-track22 und diktat29-track36) b.43 Bitte ergnzen Sie! Lckentextbung zur Dehnung von Vokalen: a / ah / aa / / h
In einem Viertelj___r wollen wir n__ch ____merika f____ren. W____rscheinlich besuchen wir ein bekanntes P__ar im S___tte New York. Ich freue mich zw____r, aber wir laufen Gef_____r, dass unser Pl____n scheitert, denn vor ein p____r T__gen hat sich unser V______ter schwer verletzt. Er fuhr mit dem W____gen aus der Gar____ge und streifte dabei den F_____nenm______st. Das w____r noch nicht so schlimm, aber gerde als er aus dem W______gen stieg, lste sich der St____ldr_____t, an dem die F______ne befestigt w_____r, und htte ihn beine erschl______gen. Um H_____resbreite verfehlte der Dr_____t seinen Kopf. Er erschr_____k so sehr, dass er sich einen Backenz____n ausbiss und verschluckte. Vor rger schlug er die W___gentr zu, vergss aber, dass er sich mit einer Hand am R____men der W____gentre absttzte. Die Hand s____ aus wie durch die M____ngel gedreht. Man hrte seinen Schrei bis zum Bnhof. Seither verweigert er jede M____lzeit und m____g nicht mehr ber ____merika reden.

RICHTIG SCHREIBEN
b.44 Bitte ergnzen Sie! Lckentextbung zur Dehnung von Vokalen: i / ie / ih / ieh 1. N____mm d___r ein Besp____l an ____rer Erz___ung! 2. N____mand kann sich der L____be entz_____en. 3. Ein L____ter Benz____n kostet doppelt so v____l w ein _____Lter M_____neral . 4. In unserer Fam___l____ sp_____len alle Schach und hren leidenschaftlch gerne Mus__k. 5. Mein Vater arbeitet in einer Masch__nenfabr___k und ist am Abend immer z__mlich mde. 6. H___r, im Gebrge, haben alle einen R___senappet____t. 7. Die L___be ist wie ein Schmetterl____ng, hltst du s____ zu fest in der Hand, zerstrst du ____re Flgel. b.45 Bitte ergnzen Sie! Lckentextbung zur Dehnung von Vokalen: u / /uh / h

1 . Im ____rlaub schlft sie immer ganz r____ig. N___r z__ Hause fhrt sie ein Riesentheater
auf, wenn sie ins Bett m___ss. 2. Morgen fr___ werden wir einen s___en K___chen und einen P__dding machen. 3. Das B___ch hat ihm enormen R_____m eingebracht. 4. In Z___k___nft wirst du deinen Br____der fter bes____chen. 5. Im Fr____ling erwachen die Gef_____le. 6. Der Bcker r______rt den Teig in der Sch____ssel. 7. Sp____rst du den Schmerz immer noch? 8. Das Paket ist g___t verschn_____rt.

RICHTIG SCHREIBEN

ss oder

- nur nach langem Vokal oder Diphthong: Ma, schlieen, reien, drauen ... ss - nach kurzem Vokal immer ss statt : messen, Schloss, gerissen, Riss, ksst ...

(http://www.neue-rechtschreibung.de/regelwerk.pdf)

RICHTIG SCHREIBEN
b. 46 /s/ss-Schreibung Ich wei__, da__ ein Anana__ da__ be__te i__t, wa__ man auf der Welt bekommen kann. Ich habe sie noch nie geha__t, die__e Frchte. Au__erdem liebe ich Krbi__e. Der Krbi__ wch__t im Herb__t auf ckern und Wie__en. Da__ hat mir Su__i erzhlt. Su__i hat mir auch erzhlt, da__ __aure __ahne __aure __ahne hei__t, weil sie __o __auer i__t. Ich habe mir da__ so gut gemerkt, da__ ich mit diesen Kenntni__en im Zeugni__ sicher eine gute Zen__ur bekommen werde. Die anderen werden hoffentlich auch gute Zeugni__e bekommen. Dann kleben wir die Zeugni__e an das Fenstergla__, schauen hindurch, verge__en allen Ha__ und gehen auf die Stra__e, um zu e__ en.

Literaturhinweise
Dieling, Helga / Hirschfeld, Ursula (2004): Phonetik lehren und lernen. Mnchen: Langenscheidt. Dudenredaktion: Duden (1998): Grammatik der deutschen Gegenwartssprache, 6. neub. Auflage, Band 4. Mannheim: Dudenverl., S. 11-127. Grassegger, Hans (2004): Phonetik Phonologie. Idastein: Schulz Kirchner Verlag (Basiswissen Therapie). Kelz, H.P. / Kummer, M. & Seel, H. (1990): Audiograph. Modul zum s. Bonn: Inter Nationes. Dies. : Audiograph. Modul zum sch. Bonn: Inter Nationes. Dies.: Audiograph. Konsonantenverbindungen. Bonn: Inter Nationes. Rug, Wolfgang (2004): 50 Schaubilder. Spiele-Tricks und Tipps zum phonetischen Training. Tbingen.