You are on page 1of 44

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Clase
1

Lectura e Interpretacin

Recuerda:
1. Que todo buen hablante:
Debe expresarse con claridad y sencillez
Debe mirar a la persona (as) a quien se dirige
Debe usar un tono de voz adecuado
Debe acompaar la conversacin con gestos adecuados
2. Que todo buen oyente
Debe mirar a quien esta hablando
Debe dejar hablar al compaero
Debe respetar las ideas de los dems

ACTIVIDADES:
Puos de Tierra Asesinada
Madre tierra que todo lo das
al colectivo humano
noble corazn de la naturaleza
apualadas estas
perseguida en tus entraas
millones de aos rotos por egosmo
ambicioso acto
de humanicidio.
Ensangrentado rostro
del paisaje
creacin violada
armona estrujada
deslumbradora
inconciencia humanicida.
Forjado brazo
movimiento de sudoroso egosmo
dorada eterna ambicin
Dnde terminar el ltimo esfuerzo de tu cuerpo?
Cuntos deslumbrados ojos ignorarn tu
sufrimiento?
el egosmo diseado en precioso metal
las joyas seductoras de maquillados cuerpos
no podr maquillar la tierra herida
Jean Cabot
______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

De acuerdo al texto ledo anteriormente realiza las siguientes actividades:


1. Del texto ledo investiga en el diccionario el significado de las palabras que
desconoces. Luego elabora diez (10) oraciones con ellas.
2. Responde segn sea el caso:
a) Qu te transmite la primera estrofa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Qu ideas asocias a la segunda estrofa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) Selecciona la respuesta que consideras correcta, marcando una (X):
1. La madre tierra est:
__Siendo amada
__Perseguida
__respetada
2. Los hombres y mujeres en su relacin con la madre tierra actan:
__Con amor
__Cuidndola
__Inconcientemente
3. la tierra se encontraba:
__Herida
__Sana
__Vigorosa

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

d) Qu nos trasmite la lectura?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
e) Seala los valores que representan.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) Separa en silaba las palabras que estn subrayadas en la lectura.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
g) Realice una breve interpretacin del texto ledo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Clase
2

El Cuento

El Cuento es una narracin de hechos imaginarios o reales, que tienen


estructura, las cuales son la Introduccin, el nudo y el desenlace
En la introduccin, se presentan los personajes, el escenario, y dems
elementos que conforman la normalidad de la historia. Puede representarse con el
haba una vez del cuento de hadas. Es importante tener en cuenta que la
normalidad puede ser algo completamente anormal, terrible o fuera de lo comn;
pero, presentado como introduccin, pasa a ser la normalidad de esa historia. La
introduccin sirve tambin para inducir al lector hacia el conflicto.
El nudo inicia cuando aparece un elemento de tensin que rompe con la
normalidad planteada en la introduccin. Se podra representar con el Pero un
buen da de los cuentos tradicionales. La ruptura genera consecuencias, que
pueden a su vez generan otros puntos de tensin y de ruptura, con sus
respectivas consecuencias, etctera. Esta sucesin de conflictos encadenados va
generando la trama del cuento.
Llegado un punto de tensin determinado, ocurre algn hecho que reordena
estos elementos y establece una nueva normalidad. A este punto se lo conoce
como final o desenlace. Se lo podra representar con el hasta que al fin... del
cuento clsico.

Actividades
1. Recuerda cuatro cuentos, y seala el titulo.
a) Ttulo: ________________________________________________
b) Ttulo: _________________________________________________
c) Ttulo: _________________________________________________
d) Ttulo: _________________________________________________
2. Haz un resumen de un cuento que hallas ledo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Escribe un cuento imaginario
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

4. Relata un cuento delante de tus compaeros.

La Narracin

Clase
3

La narracin es contar hechos reales o imaginarios.


En muchas narraciones (especialmente en las breves, por ejemplo, el Cuento,
historia es posible identificar lo que se conoce como argumento o estructura
argumental, tipo:

Introduccin (o inicio o planteamiento o presentacin)


Nudo (o conflicto o quiebre)
Desenlace (o resolucin o final)

Esta estructura no es necesariamente indentificable en otros subgneros


narrativos como el relato. Narrar implica que los hechos referidos estn
relacionados, encadenados, y que se vayan sucediendo de forma ms o menos
lgica. Ms concretamente: lo fundamental es que la sucesin de los hechos
venga determinada por un principio de causalidad, esto es, que todo lo narrado
tenga un 'antes' del que provenga y un 'despus' al que se dirija.
Para poder narrar debemos tomar en cuanta la ortografa.
Recordemos la clasificacin de las palabras segn sus acentos:

Las palabras se clasifican en

Graves

Agudas

Nos dicen que

Nos dicen que

Son las que llevan el


acento en la ltima silaba.

Son las que llevan el


acento en la penltima
silaba.

Esdrjulas

Nos dicen que

Son las que llevan el


acento en la antepenltima
silaba.

Ejemplo: Comedor,
Ejemplo: puerta, lpiz,
Ejemplo: gramtica, fbrica,
corazn, sof.
Pez.
telfono
______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________
Nos dicen que

Actividades
1. Narra una historia
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Realiza una clasificacin de las palabras de tu historia por el acento (agudas,
graves y esdrjulas)
AGUDAS

Clase
4

GRAVES

ESDRJULAS

La Carta y su Redaccin.

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

La carta es una conversin por escrito entre personas distantes.


Hay diferentes clases de cartas:
o Familiares: son aquellas que se escriben a un familiar o amigo.
o Comerciales: son aquellas que se refieren a negocios.
o Oficiales: son aquellas que provienen de un organismo oficial.
o Entre otras.
La estructura de una carta:
1. Lugar y fecha donde se escribe la carta.
2. Destinatario: persona a quien va dirigida la carta.
3. Saludo: es una frase de aprecio hacia la persona a quien se escribe.
4. Contenido: comprendo el motivo de la carta.
5. Despedida: es una forma de cortesa o aprecio.
6. Firma: es el nombre del que escribe la carta.
Observe la siguiente carta:
Caracas, 7 de abril de 1.944
Seor Pedro Snchez.
Pedrito, seguro que con lo malpensado que eres te habas credo que me haba
olvidado de que maana es tu santo.
Pues ya has visto cmo te has equivocado!
Es mucho lo que te quiero para olvidarme de ti en tan importante da; lo que de
veras siento es no poder felicitarte personalmente y comer contigo y a costa tuya.
Pero, en fin, o dejo de llamarme Juan o el ao que viene me doy ese gran gustazo.
Tenlo la seguridad que la copa que levante con los amigos ser a tu salud y con
el pensamiento brindar para que puedas celebrar felizmente esta fecha, que te caigas
de viejo.
Un abrazo muy fuerte como anticipo de los muchos que te dar cuando te vea
tu mejor amigo y ms antiguo -fjate que digo antiguo y no viejo!- amigo.

Un gran amigo:
Juan Torres

Actividad
______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

1. una vez que hallas observado el modelo de la carta , de acuerdo con sus
criterios, conteste a las siguientes preguntas:
a) Qu clase de carta es ?__________________________________
b) Cree usted que le hace falta algn detalle. Cul?______________
c) Realice una carta comercial, tomando en cuenta la estructura de la
carta.

2. Seale la diferencia que excite entre las distintas clases de carta.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Clase
5

El dilogo

El dilogo es: una conversacin entre dos o ms personas.


Ejemplo: Cuarto corazones con freno y marcha atrs. (Fragmento)
Luisa: eso es otro asunto. Lo del doctor Bremn, un antiguo amigo del seorito.
Corujedo: Mdico, claro
Luisa: Pues ver usted: es mdico y no es mdico.
Emilia: En esta casa nadie sabe lo que es.
Luisa: Es mdico porque tiene acabada la carrera de medicina y una fama
grandsima como mdico; pero no es mdico porque no ejerce y, adems, porque,
segn l mismo dice, no sabe nada de medicina.
Corujedo: Qu no sabe nada de medicina?
Emilia: Entonces, por eso es famoso como mdico.
Luisa: Segn l, la medicina no es una ciencia sino un arte.
(Enrique Jardiel Poncela)
La caracterstica fundamental de un dilogo es la espontaneidad.

Actividad
1.

Lee detenidamente el fragmento y completa el dialogo.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

2.

Realiza con tus compaeros un dilogo corto y luego escrbelo. Recuerda


que debes seguir una secuencia del tema que estn conversando.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.

Describe la diferencia que existe entre el dilogo verbal y el dilogo


escrito.
Verbal

Escrito

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Clase
1

Los Nmeros

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

The numbers (los nmeros)


Recuerda que para poder escribir, expresar y/o pronunciar los nmeros
debes de conocerlos por lo menos hasta el veinte (20), por que de all en adelante
son combinaciones que vas a realizar. Observa el cuadro que a continuacin se te
presenta.
Nmeros
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Numbers

Nmeros
15
16
17
18
19
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1000

Zero
One
Two
Three
Four
Five
Six
Seven
Eight
Nine
Ten
Eleven
Twelve
Thirteen
Fourteen

Numbers
Fifteen
Sixteen
Seventeen
Eighteen
Nineteen
Twenty
Thirty
Forty
Fifty
Sixty
Seventy
Eighty
Ninety
One Hundred
One Thousand

Es importante que cuentes con un diccionario de ingles-espaol, el cual te


brindara gran ayuda.
Si tu facilitador te pide que escribas el nombre del numero 45 como lo
haras? Fjate bien busca en la tabla en 40 escrbelo en ingles, seguidamente
ubica el nmero 5 y realiza el mismo procedimiento. Ejemplo, escribe el nombre
de los siguientes nmeros:
2
89
119

two
eighty nine
one hundred and nineteen

Actividades:

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

1.

Escribe el numero de las cifras que se te dan a continuacin:


(INGLES)

Ten __________________________________________________
Eleven _______________________________________________
Seventy two ___________________________________________
Seventeen ____________________________________________
Twenty five ____________________________________________
Zero _________________________________________________
Ninety one ____________________________________________
2. Coloca al lado de cada cifra el nombre correspondiente:
(Recuerda que debes escribir en INGLS)
20 ___________________________________________________
8 ____________________________________________________
99 ___________________________________________________
137 __________________________________________________
235 __________________________________________________
72 ___________________________________________________
20 ___________________________________________________

Clase
2

Escribir Palabras

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Write words (Escribir palabras)


En esta leccin se recomienda el uso del diccionario constantemente, ya que
como habrs visto se trata de escribir palabras, es sencillo y fcil de trabajar. Solo
debas recordar algunas palabras como por ejemplo doog, ball, box, mother, sister.

Actividades:
1.
----------------

Busca en el diccionario las siguientes palabras:

grass
monkey
bridge
writer
artist
shoes
blouse
wednesday
carrot
different
fourteen
time
january
autumn
lamp

2.

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Escribe en ingles palabras que se te den a continuacin:

-- Democracia
-- Movimiento
-- Libertad
-- Cuarenta
-- Septiembre
-- Tarde
-- Idea
-- Paz

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

-----

Gobierno
Noventa y tres
Nmero
Escuela

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

-- Ao
-- Desarrollo
-- Abuela

Clase
3

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Los Das de la Semana y


Meses del Ao.
Days of the week.

Days of de Week and Months of the Year (das de la Semana y Meses del ao)
Antes de comenzar con esta leccin, les recuerdo que es muy importante que
memorices los das de la semana.
A continuacin se te presenta una tabla que muestra los siete das de la
semana, en negrita los encontraras en espaol y debajo de estas en ingles.
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Sunday

Los meses del ao, tienen la particularidad que se escriben y pronuncian


casi igual que como lo hacemos en el espaol.
Meses
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio

Months
January
February
March
April
May
June

Meses
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Months
July
August
September
October
Nobember
December

Actividades:
1.

Escribe el/los da (s) de la semana (INGLES), que realizas alguna


actividad especial (bailar, ir al gimnasio, al cine, visitar a un familiar)

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Al lado de cada nmero escribe el nombre del mes correspondiente


(INGLES)
1

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

10

_____________________________________________________

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

11

_____________________________________________________

12

_____________________________________________________

3.

Escribe en Ingles, el mes y la fecha de tu cumpleaos

_________________________________________________________________
4.
----5.

Seala cuatro (4) fechas patrias ms importantes: (Recuerda las


fechas debes escribirlas en INGLES)
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Escribe los das de la semana, sin importar el orden:

Ingls
Castellano

Clase
4

La Hora.
The Time (La Hora)

Se recomienda para esta leccin la elaboracin de un reloj anlogo (de aguja),


para poder comprender mejor como se lee la hora, se pregunta y responde.
Para tu mayor comprensin se te dar el siguiente cuadro, donde se
explicara varias formas para decir la hora
Hora
6:45
5:00
3:15
2:30

Forma 1
a quarter to seven
five oclock
a quarter past three
half past two

Forma 2
seven forty five
____________
three fifteen
two thirty

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Como pudiste ver, se te dieron varias formas para que puedas dar la hora;
es importante que conozcas los nmeros y te pongas a practicar con la hora.

Actividades:
1.

Escriba la hora segn la indicada en los siguientes relojes:


12

12

__________________________

________________________________

12

12

______________________________

2.

______________________________

A continuacin se te escribirn varias horas y debers colocar las agujas


12
donde corresponda.

12

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________


6

a quarter to nine

three oclock

12

12

two ten

half past eight

Clase
5

Escribir Oraciones

En esta unidad trabajaras con las formaciones de palabras sencillas, para ello observa
el siguiente cuadro
Pronombres Personales
Yo
T/Ustedes
El
Ella
Eso (a)/ Esto (a)
Nosotros (as)
Ellas/Ellos

Personal Pronouns.
I
You
He
She
It
We
They

Si te habrs fijado, el pronombre YOU puede ser utilizado para referirse a una o
varias personas, recuerda en cuidado con ello. El pronombre personal IT, se utiliza

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

solamente para animales y/o cosas en singular, y en plural se utiliza el pronombre THEY
que se utiliza para personas, cosas y animales.
Para formar oraciones debers conocer e identificar los verbos, ya que con ellos se te
har ms fcil realizar oraciones
Verbs
Drink
Buy
Speak
Go
Write
Be
Love
Begin
Work
Call
Eat
Dance
End

Verbos
Tomar/beber
Comprar
Hablar
Ir
Escribir
Ser/estar
Amar
Comenzar
Trabajar
Llamar
Comer
Bilar
Terminar

Adems de los verbos tambin puedes utilizar otras palabras.


Vocabulary
Any
At
Chair
Clock
Egg
Family
Fruit
In
Box
Desk
On
School
Water

Vocabulario
Ninguno
En
Silla
Reloj
Huevo
Familia
Fruta
Dentro de/en
Caja
Cena
Sobre de
Escuela
Agua

Actividades:
1. Con la ayuda de los pronombres personales, verbos y el vocabulario escribe
diez oraciones:

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

0
-----------

He work in the school


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Clase
1

Operaciones
Combinadas

Las operaciones combinadas son aquellas en las que aparecen varias


operaciones aritmticas para resolver.
Recuerda que:

El orden en que deben efectuarse las operaciones es:


o Operaciones dentro de los parntesis.
o Multiplicacin y divisin en el orden que aparezcan.
o Adicin y sustraccin en el orden que aparezcan.

Para resolver problemas con operaciones combinadas te ayudaran mucho


seguir ciertos pasos que no son obligatorios pero son valiosos para
conseguir la resolucin.
o
o
o
o
o
o

Lee detenidamente el texto hasta entender lo que expresa.


Escribe los datos de manera acomoda para ti.
Plantea la operacin matemtica que te conduce a la solucin.
Resuelva.
Da respuesta en forma escrita.
Comprueba en texto si tu respuesta da solucin a el ejercicio.

Actividades
Completa siguiendo las flechas:

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

+9

- 162

- 82

357

+ 69

- 259

- 73

- 190

- 235

- 167

- 196

- 182

+ 39
- 160
1. Rellena el recuadro
90
2

+ 23

- 174

- 15

+3
6

-8
4

+5

2. Resuelve los siguientes ejercicios, y el resultado escrbelo en letras.


a) 250 + 380 8( 24 + 15) 12 = ___________________________________________

b) [ 20 87 + 12 3] + 150 = ______________________________________________

c) 8 4 2 + 1850 466 = _______________________________________________

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

d) 12 + 354 125 10 15 + 13 = _________________________________________

3. Resuelve los siguientes problemas.


a)

Si entre 8 cuadernos iguales hay 304 hojas. Cuntas hojas tiene


cada cuaderno?
b)
En Distrito Capital se efecto una actividad con los voceros del
PSUV donde participaron 152 voceros, ellos conformaron equipos de 5
personas, para retirar la comida del evento. Se les entrego por equipos 3
comidas por persona. Cuntas comidas entregaron por equipo? Qu
cantidad de comida se distribuyo durante todo el evento?
Clase

Fracciones

Una fraccin es un nmero de forma

a
b

, donde a y b son nmeros

naturales, y b es diferente de cero, por ejemplo: 1/2, 2/3, 5/4 son fracciones. Las
facciones se pueden utilizar para expresar razones o comparaciones entre dos
cantidades.
Recordemos:
Adicin y Sustraccin
Con igual denominador:

Con diferente denominador:

a c ac
=
b b
b

a c a+c
+ =
b b
b

2 1 2 1 1
=
=
3 3
3
3

4 1 4 +1 5
+ =
=
3 3
3
3

a
c
ad bc
=
b d
bd

a
c
ad +bc
+ =
b d
bd

2 1 83 5
=
=
3 4 12 12

2 1 8 + 3 11
+ =
=
3 4 12 12

Producto

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Cociente
a c a d
=
b d bc

a
b = a d
c
bc
d

3 6 32 6
=
= =1
1 2 1 6 6

3
1 = 3 2 = 6 = 1
6 1 6 6
2

Actividades
1. Complete la siguiente tabla:
Frmulas
a + (b c)
(b c) a

a=

6
,
4

b=

5
,
3

c=

8
3

cb + a

b + ( c + a)

ac +b
c + a b

( a c) b
b (c a)
a b +c

(b a) + c
( c a ) b

Clase
3

Valores Aproximados

Los valores aproximados (Redondeo) se obtienen eliminando decimales poco


significativo, una vez que eliminamos el decimal decimos que el nmero decimal
se ha redondeado.
Las reglas del redondeo se aplican al decimal situado en la posicin siguiente al
nmero de decimales que se quiere transformar, es decir, si tenemos un nmero
de 3 decimales y queremos redondear a 2, se aplicar las reglas de redondeo:

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Dgito menor que 5: Si el siguiente decimal es menor que 5, el anterior no


se modifica.
o

Ejemplo: 12,612. Redondeando a 2 decimales deberemos tener en


cuenta el tercer decimal: 12,612= 12,61.

Dgito mayor o iguales a 5: Si el siguiente decimal es mayor o igual que 5,


el anterior se incrementa en una unidad.
o

Ejemplo: 12,618. Redondeando a 2 decimales deberemos tener en


cuenta el tercer decimal: 12,618= 12,62.

Ejemplo: 12,615. Redondeando a 2 decimales deberemos tener en


cuenta el tercer decimal: 12,615= 12,62.

Actividades
Ejercicio 1
El siguiente resumen indica el nmero de piezas producidas por una fbrica.
Escribe el valor aproximado de la produccin de cada mes como mltiplo de 100.
Mes
ENERO

Nmeros de
Piezas
157 296

Valor Aproximado
_______________

FEBRERO

168 396

_
_______________

MARZO

204 910

_
_______________

ABRIL

218 729

_
_______________

MAYO

228 238

_
_______________

JUNIO

230 259

_
_______________
_

Ejercicio 2
Realiza el clculo aproximado (redondeo) de los resultados de las operaciones
siguientes:
a.- 348 : 5=

f.- 425 : 9=

b.- 2812 7=

g.- 1256 x 4=

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

c.- 786 + 5=

h.- 1589 : 2=

d.- 1258 x 3=

i.- 3259 + 6=

e.- 3128 : 9=

j.- 1986 : 2=

Ejercicio 3
Mide los lados de la figura en centmetros. Escribe los valores de las longitudes y
redondea los resultados.
a
e

b
c

Ejercicio 4
Redondeo
a: ______________ cm a ______________ cm
b: ______________ cm b ______________ cm
c: ______________ cm c ______________ cm
d: ______________ cm d ______________ cm
e: ______________ cm e ______________ cm
Comprueba los resultados. Si detectas un error, escribe el nmero redondeado
correctamente a la derecha.
Nmeros redondeados a
mltiplos de 100
15 576 15 600
22 259 22 200
1 951 1 800
6950 6 900
11 040 11 100
9 358 9 500
3 965 4 000
83 219 83 300
69 503 69 000

Clase
4

Nmeros redondeados
correctamente
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

Geometra

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

La geometra es la que estudia las idealizaciones del espacio, como son: puntos,
rectas, planos, polgonos, poliedros, curvas, superficies, etc. Se utiliza para
solucionar problemas concretos y es la justificacin terica de muchos
instrumentos, por ejemplo el comps, el teodolito y el pantgrafo.

Actividad
Ejercicios 1: Responda VERDADERO (V) o FALSO (F), segn corresponde:
a) La suma de dos ngulos interiores de un triangulo es siempre 180

______

b) Un triangulo puede ser equiltero y obtusngulo a la vez

______

c) Todo triangulo issceles es tambin equiltero

______

Ejercicio 2: Indique cuantos Tringulos hay en la siguiente figura:

Hay ___________ tringulos


Ejercicio 3: Indique que tipo de figuras geomtricas estn presente en la
siguiente imagen y diga la cantidad de cada una de ellas.

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Figura
Geomtrica
Circulo

Cantidad Figura Geomtrica

Cantidad

Ejercicio 4. Coloque la letra de la figura geomtrica correspondiente.

Circulo:

F______

Triangulo: ___________
Paralelogramo: _______

Trapecio: ____________
Rectngulo: __________
Rombo: ______________

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Clase
1

El Capitalismo y su
Impacto

Definicin y Significado de Capitalismo.


El Capitalismo es un sistema econmico originado en Europa occidental
hacia la poca de la industrializacin en el que se alcanza un alto grado de
actividad productiva, caracterizado por la inversin masiva de capital posedo
privadamente (en especial de capital fijo: maquinaria, etc.) y el trabajo de una
mano de obra asalariada; una economa de mercado con un sistema de precios
que permite un racionalismo econmico; un sistema poltico que protege la
propiedad privada y que interviene limitadamente en la actividad econmica.
Para pocas anteriores a la revolucin
industrial se suele utilizar la expresin
capitalismo mercantil, que designa un
sistema en el que las inversiones,
principalmente de capital circulante, se
efectan sobre todo en el sector comercial y
en el que la formacin de capital es muy lenta.
En el capitalismo los modos de produccin
estn en manos de unos cuantos, donde se produce la explotacin del
hombre por el hombre favoreciendo a un sector de la sociedad.
La caracterstica central de este modo de produccin es que sus relaciones
de produccin se sustentan en la propiedad privada por parte del capitalista, de los
medios de produccin exclusivamente. El trabajador es propietario de su
capacidad de trabajo, es formalmente libre y puede venderla a quien le ofrezca a
cambio un salario para poder vivir en esta sociedad de mercado.
Las actividades econmicas fundamentales son la industria, el comercio, la
banca y los servicios. Las relaciones entre los hombres son tambin de
explotacin, pero sutilmente disfrazados de la libertad del trabajador para vender
su fuerza de trabajo al mejor patrn. En realidad el salario ofrecido a cambio del
trabajo esta determinado no por la voluntad del patrn, sino del juego de la oferta y
la demanda de esta mercanca humana que es el obrero.
Las diferencias entre el siervo y el obrero son:
El obrero es formalmente libre ante la ley, en tanto que el siervo lo es
parcialmente y ante el seor feudal.

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

El obrero es propietario de su fuerza de trabajo, de su capacidad para


trabajar y puede venderla a quien guste, en cualquier parte del territorio y hasta en
otros pases.
El siervo era propietario de algunos instrumentos de trabajo y parcialmente
de su capacidad para trabajar, ya que deba usarla junto a la tierra de un seor
feudal, y se venda junto con esta.
Al siervo la explotacin lo era visible: de su trabajo una parte tierra
minoritaria se le quedaba y la otra se la daba al seor feudal. Para el obrero, la
explotacin lo es invisible por dos razones:
1. - Aparece como sujeto libre de vender su trabajo a quien lo necesite, as
sea en otro territorio.
2. - Al vender su capacidad de trabajo.
Actividades:
1-

Discute con tus compaeros en el ambiente de clase a travs de


crculo de estudio o de formacin el texto presentado.

2-

Realice un anlisis crtico del capitalismo y su impacto en la


sociedad:

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________
3. Promueve en el ambiente de clase la dramatizacin de los fundamentos,
caractersticas del capitalismo y las diferencias entre el siervo y el obrero.

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Clase
2

Sistema Socialista

El socialismo fue un ideal de sociedad justa e igualitaria que deba


importarse en un mundo que sustituyera al capitalismo, comunidad libre, trabajo
comn, el producto se debe repartir equitativamente en relacin de armona y no
de dominacin. No debe existir clase social, cooperativas en la educacin y fuerza
moral el principal moderador de esta comunidad socialista es Carlos Marx y
Federico Engels.
Los primeros socialistas soaban con la fundacin de comunidades libres
en las cuales se desarrollara el trabajo comn.
Estas comunidades se fundaran en el interior de la sociedad capitalista,
como islas de armona, rodeadas de relaciones de justicia.
Esta fue la primera forma de socialismo, un ideal que deba implantarse en
la realidad y que cobrara vida entre los hombres con base en su fuerza moral y el
ejemplo.
Carlos Marx pensaba que el socialismo moderno no poda seguirse
fundando en ideales, sino en realidades: se trataba entonces de repensarlo
auxilindose en hechos proporcionados por la ciencia social, por el conocimiento
profundo de cmo funcionan las sociedades, que tipos de organizaciones sociales
han existido en la historia de la humanidad, cuales son sus leyes de
funcionamiento y como se pasa de una a otra.
El socialismo moderno era entonces una teora materialista y ya no
idealista, porque se sustentaba en los hechos histricos cientficamente
interpretados. El socialismo de Carlos Marx y Federico Engels era un socialismo
cientfico.
Para Carlos Marx el socialismo cientfico estudia cuando una sociedad ha
madurado segn sus propias leyes y ha empezado a dejar de satisfacer a la
mayora de sus habitantes: cuando sus relaciones de produccin estorban al
desarrollo de las fuerzas productivas y los hombres han tomado conciencia y
formado una voluntad de cambio para iniciar la gran empresa de armar una nueva
sociedad.
Este socialismo establece en consecuencia que es resultado del desarrollo
del capitalismo llevado al lmite de sus posibilidades. Cuando las relaciones de
produccin capitalista estorban el desarrollo de las fuerzas productivas
susceptibles de beneficiar a las mayoras, entra en crisis y abre la posibilidad de
su sustitucin.
El socialismo era pensado por Marx y Engels como una etapa histrica
de la humanidad en la cual se iniciaba la liberacin de las fuerzas
productivas, el establecimiento de las relaciones de produccin sin
______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

propiedad privada, con un Estado de los trabajadores y con el poder en


manos del pueblo, como medidas para liberar el desarrollo tecnolgico que
pueda resolver los problemas de bienestar social de la mayora.
El socialismo es visto por Marx como una etapa entre el capitalismo y el
comunismo.
Actividades.
1- Discute con tus compaeros en el ambiente de clase a travs de crculo
de estudio o de formacin el texto presentado.
2- Realiza un anlisis crtico comparativo de los sistemas
socialistas y su impacto en la sociedad.

capitalista y

3- Analiza y realiza con tus compaeros en el ambiente de clase a travs


de crculo de estudio o de formacin un cuadro comparativo de la
realidad social y econmica de Venezuela desde 1989 al 2009.
4- Considera usted que Venezuela debe ser una sociedad socialista o
capitalista argumente su respuesta?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Clase
3

Latino America y el
Caribe

LA VENEZUELA DE HUGO CHVEZ UNA REVOLUCIN ESTRATGICA


PARA
LATINOAMRICA Y EL CARIBE
Venezuela Bolivariana no deja de sorprender al mundo. No slo porque en
menos de seis aos, su Presidente ha revalidado el ttulo y su fuerza carismtica
entre la poblacin en nada menos que ocho oportunidades, sino que siendo la
Revolucin ms pacfica que se recuerda en la historia del continente, ha
generado tantos y profundos cambios que la convierten en un ejemplo para el
resto de los pases de la regin. No caben dudas de que hay victorias que rompen
el mapa local y se extienden como un interminable reguero por todo el planeta.
Se trata de hechos de masas que provocan un generoso eco en pueblos
muy parecidos al de la Venezuela de hoy, cuyos habitantes provocaron que toda
la geografa latinoamericana se sintiera convocada a echarse a la calle para
festejar una nueva derrota del capitalismo y sus aliados. Eso y no otra cosa ha
sido para el Tercer Mundo, que trata de emerger de sus dificultades, el triunfo de
la marea roja chavista el pasado 15 de agosto. En esta ocasin, Hugo Chvez
derrot a Bush y toda su maquinaria local. Oligrquica, que nene bregando por
desestabilizar al pas desde que los bolivarianos se hicieron con el gobierno. El
referndum y el triunfo del NO significaron un duro revs electoral para los
sectores reaccionarios que adversan a Chvez, y puso sobre la superficie cunto y
cmo ha crecido la ola de transformacin revolucionaria entre los ms humildes.
Precisamente estos sectores, los ms leales a su Presidente, demostraron que no
slo se han organizado para frenar golpes de Estado sino que ya tienen la
suficiente conciencia cvica para desafiar en el terreno de las urnas cualquier tipo
de provocacin de la alicada oposicin.
Durante aos, los amantes de la partidocracia y la democracia
representativa hicieron de las urnas una frmula' que terminaba dando muy
buenos rditos a sus polticas mentirosas e hipcritas. Pero desde que Hugo
Chvez emergiera a la arena poltica en diciembre de 1998, se acab el
bipartidismo y tambin sus trampas y acciones fraudulentas. Es indudable que
ninguna de las grandes batallas conquistadas por el proceso revolucionario
hubiera sido posible sin una buena franja del pueblo organizado. El golpe cruento
y fallido de abril del 2002 y la conspiracin petrolera de diciembre de ese mismo
ao, fueron sepultados por la ofensiva del pobrero venezolano.
Ellos ganaron la calle, desafiaron las balas o el bloqueo econmico y
consiguieron desbaratar los planes oligrquicos. Esta, vez ocurri lo mismo, pero
la organizacin adquiri grados superlativos de perfeccin. Los "patrulleros"
chavistas (grupos celulares de una decena de militantes en los que cada uno se
comprometa a movilizar a una cantidad similar de personas, de cara a la votacin
en el referndum), las "unidades de batalla electoral") que forjaron en los das
previos a la votacin, la idea de que como toda guerra a la que se convoca o,
______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

debe contarse con instrumentos organizativos que posean logstica adecuada,


redes de conexin; pueblos y organizaciones, y adems, la idea de compromiso y
militancia 24 hora diarias.
Cada uno de los hombres y mujeres que votaron por el NO tenan muy
presente en su memoria lo que han sido estos seis increbles aos para los ms
humildes. Recordaban en el momento de emitir el sufragio, las innumerables
"Misiones" que han posibilitado desde la alfabetizacin masiva hasta avances
increbles a nivel de salud pblica, adems de generar herramientas concretas
para terminar con la desocupacin, el hambre y la falta de oportunidades para esa
franja del 80% de la poblacin que el capitalismo salvaje arroj a la extrema
pobreza.
Cuando los jvenes o los ancianos esgrimieron la papeleta con el NO, lo
hicieron con la misma fuerza con que muchos de sus antepasados empuaran en
tiempos pasados el machete o el fusil. Y votaron para que la Revolucin no se
detenga en su idea de volcar en el presente las ideas libertadoras y de Patria
Grande de Bolvar. Indudablemente los avances revolucionarios son la mejor carta
de presentacin de ese proceso y por eso vale la pena recordarlos, sobre todo por
la tentacin a compararlos con los magros resultados que pueden mostrar otros
pases del continente cuyos gobernantes se llenan la boca de crticas al
"populismo" de Chvez y a la "falta de democracia" de Fidel.
En ese sentido la Revolucin bolivariana saca ventajas superlativas y
convierte a sus adelantos en el escudo donde se estrellan las amenazas
proimperialistas. En el aspecto educacional aboli el pago de cualquier tipo de
matrcula escolar, facilitando de esta manera que cualquier familia necesitada
pudiera inscribir a sus hijos en las escuelas bolivarianas.
En poco menos de un ao, casi 800.000 nios que haban desertado de
aprender a leer y escribir, corridos por la miseria provocada por los anteriores
gobiernos de la "democracia representativa", volvieron a clase. Y no slo a
estudiar, sino tambin a comer, ya que el gobierno chavista otorg de manera
gratuita el servicio de desayuno, almuerzo y merienda para los escolares.
Mediante la Misin Robinsn fueron alfabetizados ms de un milln de personas
en un ao. La Misin Sucre sirvi para incorporar a las aulas los bachilleres que se
haban quedado apartados de la educacin por no tener cupo, y una buena
cantidad de ellos recibieron una beca especial.
La Misin Ribas, ya incorpor a ms de medio milln de estudiantes que
como sus colegas de la educacin primaria, haban desertado, de los colegios.
Unos cien mil cuentan con becas que facilitan an ms su decisin de sumarse a
un proceso de aprendizaje. La Revolucin tambin cre la Universidad
Bolivariana, en donde ms de 15.000 jvenes estudian todo tipo de carreras que
hasta ahora les haban sido vedadas por problemas econmicos. Tambin se cre
el proyecto Simoncito que ofrece orientacin a las madres durante el embarazo y
despus del parto y proporciona atencin a los bebs hasta los cuatro aos
cuando ingresan al preescolar integral. En los barrios populares fueron creadas,
unidades de educacin informtica, con acceso gratuito a internet y clases
dedicadas a generar todo tipo de avances en esa materia.

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

A nivel de la salud pblica el salto producido por la Revolucin. Bolivariana


ha sido espectacular. Se pas en poco tiempo: de los "hospitales-tumba" a los que
eran arrojadas las clases ms pobres -quien no tena tarjeta de crdito o poda
atenderse en una clnica privada, directamente estaba condenado a morirse por
falta de atencin mdica- a ese extraordinario avance que significa la Misin Barrio
Adentro. Gracias al apoyo de Cuba Socialista, la medicina se puso al alcance de
todos y todas en cada barriada humilde del pas. As se ha hecho posible la
atencin mdica y odontolgica con sentido humano y fraternal para quienes no
pueden pagar los altos costos de la medicina privatizada.
Se trata de medicina preventiva, mdicos de familia, que, como en Cuba,
mantienen con los pacientes un trato de calidad, muy lejos de la prctica
deshumanizada que se acostumbra a en los pases del mal llamado "primer
mundo". A Barrio Adentro se han ido sumando poco a poco numerosos mdicos
venezolanos, que decidieron dejar de lado la concepcin elitista de la medicina
con que haban sido formados en las universidades. Tambin, desde el gobierno
se emprendieron planes de vacunacin masiva para prevenir enfermedades y
epidemias. Con el concurso de las fuerzas armadas, ntimamente hermanadas con
la poblacin, se remodelaron y re-equiparon viejos y abandonados, hospitales,
dedicndolos a la atencin sanitaria que venan reclamando los sectores ms
pauperizados. Producto tambin de esa hermandad lograda con el gobierno de
Fidel miles de venezolanos han podido viajar a la Isla para tratarse gratuitamente
enfermedades cuya gravedad, en otro tiempo, les hubiera costado la vida.
La administracin Chvez ha construido acueductos y plantas de
tratamiento que llevan agua potable por primera vez a milln y medio de
venezolanos que nunca la tuvieron. Los mismos adelantos producidos en materia
de salud y educacin, se repitieron a nivel de las viviendas populares y de
excelente calidad construida y entregada a numerosas familias. Las mismas se
otorgaron mediante crditos blandos otorgados por el "Banco del Pueblo" o el
"Banco de la Mujer" y pagaderos a 20 y 30 aos. Tambin, se levantaron
viviendas campesinas en tierras ganadas al latifundio, procurando que quienes se
instalaron en dichas casas contaran con la posibilidad de trabajar la tierra a fin de
resolver tambin de esta manera el tema de la falta de trabajo.
En otro tipo de gestin, el gobierno de Chvez inici el plan ferroviario
nacional que unir por tren a todo el pas. Por otro lado, est a punto de concluirse
la autopista Jos Antonio Pez que une al centro del pas con los llanos
occidentales. Para ir resolviendo el problema alimentario, el gobierno de Chvez
ha puesto en marcha los MERCAL, red de automercados y bodegas en donde el
pueblo puede adquirir los alimentos de la canasta bsica a precios subsidiados,
eliminando la intermediacin que slo sirve para encarecer los precios. Tambin
se han propagado por todo el pas, decenas de miles de cooperativas de
produccin y de servicios para crear fuentes de trabajo y mejorar la calidad de
vida. Por ltimo, se pusieron en marcha leyes ligadas a lo que vena demandando
la poblacin. As, la ley de pesca impidi que se siguieran depredando y
aniquilando los fondos marinos con la pesca de arrastre costera, y permiti el
incremento y financiamiento de los pequeos productores del mar. Por otra parte,
la ley de tierras permiti otorgar tierras productivas, crditos y asistencia tcnica a
millares de campesinos y cooperativas de los campos expropiados a latifundistas.
______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

Valor especial adquiere la defensa soberana del petrleo, que ha permitido que
tan vital elemento no sea privatizado como desearan los opositores a Chvez y
cuyas millonarias rentas son utilizadas al servicio de los planes sociales pensados
para la poblacin. Muy distinto a lo que ocurriera en el pasado, cuando las
ganancias por la venta del crudo iban a parar a las cuentas privadas de los
gobernantes de turno y de los gerentes de las multinacionales.
La Revolucin Bolivariana logr tambin un importante avance en la idea de
unir a los pueblos del continente, reivindicada hace ms de un siglo y medio por
Simn Bolvar. A la vera de la propuesta de Hugo Chvez, decenas de
organizaciones populares conformaron el Congreso Bolivariano de los Pueblos
(CBP), una herramienta que podr germinar como un autntico movimiento de
liberacin continental. "O nos unimos o nos hundimos", esa frase de Chvez y
Fidel, puede interpretarse como la alternativa para los latinoamericanos caribeos.
Esto quiere decir que ningn pas de la regin, por sus propios medios, podr
salvarse; slo y nicamente en la accin mancomunada se podrn enfrentar los
desafos con xito. La desunin ha derivado en ms miseria, atraso y
dependencia. Una Confederacin de Repblicas Latinoamericanas Caribeas
aparece entonces como anhelo, para ubicarse en el concierto de las naciones, con
otra correlacin de fuerzas para enfrentar la ofensiva del Norte contra el Sur.
El CBP, impulsado desde Venezuela, Cuba y la creciente rebelin
latinoamericana, va configurndose como una organizacin de pueblos, de
dirigentes populares comprometidos a actuar. No pretende ser una organizacin
donde sus integrantes se renan de vez en cuando para diagnosticar lo bien o mal
que funcionan los procesos. Se trata que desde los pueblos se pueda incidir
inmediatamente en el curso de la historia, que son los pueblos quienes hacen la
historia y hacia all se dirige el rumbo bolivariano, dispuesto a dar la pelea en
todos los campos en que sea necesario.
Para frenar la ofensiva del ALCA. Para defender los recursos naturales de
la rapia extranjera. Para plantarle cara ala poltica ingerencista de Washington.
Para exigir el respeto a la soberana de las naciones. Todos estos factores de
cambio son los que enriquecen a la Revolucin Bolivariana en su cara interna y la
catapultan hacia afuera como un proceso que genera entusiasmo en el continente.
Se parte de una realidad muy particular en la que pueblo y fuerzas armadas han
logrado en muy poco tiempo iniciar la remocin de estructuras anquilosadas,
acabar con la dependencia impuesta por el neoliberalismo y generar una
esperanza que puede definirse como estratgica para Latinoamrica, el Caribe y
el resto del Tercer Mundo por Carlos Aznrez.
Actividad
1- Despus de haber ledo y analizado la lectura presentada Considera
usted que Venezuela debe continuar avanzando en el proceso de
construccin socialista al mando del presidente Hugo Chvez?
2- Considera usted que en
los cuarenta aos de democracia
representativa se les dio el nivel de participacin e inclusin social,

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

humana, econmica, que en los 10 aos de la revolucin bolivariana.


Debatir en el ambiente de clase.

Clase
4

Proyecto Socialista
Bolivariano

Espritu y Base Material


A.- Espritu socialista, moral socialista, (valores).
La construccin del modelo socialista bolivariano, al igual que todos los
procesos histricos donde una clase emergente desplaza a la clase dominante,
tendr xito y podr reproducir su modelo, si durante su lucha de clase ha tenido la
capacidad de construir paralelamente a la lucha, una tica y una moral que d los
fundamentos espirituales y emocionales para que sirva de infraestructura
conductual a los millones de luchadores que tiene la revolucin socialista
bolivariana.
Las bases para la construccin de una ETICA Y MORAL socialista estn
dadas, nacieron al igual que el Ave Fnix de las entraas de un sistema capitalista
que ha mutilado espiritual y fsicamente millones de seres humanos durante sus
800 aos de existencia.
Estas bases son el producto de una lgica humanista que en un parto de
100 aos emerge de las contradicciones de una lgica del mercado y del
individualismo que condena al ser humano a la explotacin, a la alineacin y a la
infelicidad.
La superacin de este destino parte de transformar esa lgica y suplantarla
por la lgica humanista que reposa en las bases de una tica y moral
fundamentadas en conseguir la felicidad del ser humano sin eliminar la felicidad
de otro ser humano, todo lo contrario lograr que la felicidad de todos los seres
humanos es posible y viable sin que una clase domine a otra y sin daar al
planeta que vivimos.
La tica y moral socialista toma como principal objetivo la suprema felicidad
del ser humano y de all se construyen las bases filosficas e ideolgicas que
sustentan esta nueva moral: las relaciones de los seres humanos se deben
basar en tres principios fundamentales: la libertad, la igualdad, la solidaridad.
Valores que son las arterias vitales que hacen del modelo socialista una
nueva forma de relacionarse a los seres humanos para convivir y producir. Pues
el ser humano termina de constituirse como un sujeto plenamente libre y feliz
cuando tiene la capacidad de convivir con los dems sin dominarlo para su

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

provecho y cuando desarrolla la capacidad de resolver sus problemas materiales


trabajando en conjunto con otros seres humanos sin explotar a nadie.
Si esto no lo logra no es libre. Es un producto ms de la alienacin y la
enajenacin de un sistema que subyuga su condicin humana y la ha matado su
libertad y su felicidad.
Por lo tanto, la espiritualidad socialista, entendida como la esencia humana
que nos impulsa a seguir viviendo relacionndonos con los dems, construye una
nueva tica y moral que ser el marco filosfico e ideolgico del ciudadano
revolucionario, y tendr como gua para su forma de relacionarse con los dems
aquellos principios ideolgicos, filosficos, polticos y culturales que se sustenten
de principios emanados de la libertad, la igualdad y la solidaridad alcanzar la
suprema felicidad de l y de los dems, sin distincin de raza, color, religin o
condicin social.
Los valores como justicia, libertad, solidaridad, equidad, democracia
revolucionaria y participativa, la humildad, la vocacin del servicio, el espritu de
superacin, la fraternidad, el amor al prjimo, la rebelda, el patriotismo, deben ser
la esencia y la sangre, que lleve cualquier socialista en toda su praxis, desde su
vida familiar pasando por su trabajo, sus relaciones sociales, su religin, su modo
de vida.
Estos valores que conforman la tica y moral socialista nos darn la gua y
la fuerza para enfrentarnos a las injusticias y desigualdades del sistema
capitalista; como deca el Camarada Che Guevara, nos har doler cualquier
injusticia en cualquier parte de la tierra, y ese dolor y esa indignacin nos dar la
fortaleza, la fuerza y la inteligencia para desarrollar los mtodos, la metodologa
las estrategias y las tcticas para terminar de desplazar al sistema capitalista y
sustituirlo por un sistema socialista que siembre las races de la mxima felicidad
de la humanidad.
Actividad
1 Que valores conforman la tica y moral socialista?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________
3- Considera usted que para la construccin de una nueva sociedad se
necesita formar nuevos valores ticos y morales? Promueva la tcnica
del debate en el ambiente de clase.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

____________________________________________________________
__________________________________________
4- Analiza y discute con tus compaeros los principios ticos y
revolucionarios del modelo de construccin socialista bolivariano.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________
5- Da tu opinin en cuanto la lectura presentada y si realmente esta de
acuerdo
con
las
ideas
planteadas
y
el
por
que.______________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________________________________________
6- Analiza e internaliza los logros y avances colectivo, familiares e
individuales que haz alcanzado en los 10 aos de la revolucin
bolivariana.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________
7- Realiza una pequea autobiografa que incluya tus metas planes y
logros el cual debe ser presentado en el ambiente de clase.
Trabajo Final
8- Realiza una pequeo compartir donde se dramatice el modelo
Capitalista y el modelo de construccin Socialistas Bolivariana,
reasaltando los logros de la revolucin bolivariana.
9- Analice y reflexione los beneficios y avances que ha obtenido con la
revolucin bolivariana: En su comunidad para el ao 1989 exista
Mercal, Barrio Adentro, Misin Robinsn, Misin Ribas, Misin Sucre,
Misin Guicaipuro, y otros logros de la revolucin, todas estas misiones
______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________

se han desarrollado gracias a la poltica del gobierno revolucionario del


presidente Chvez, es necesario continuar en colectivo construyendo el
socialismo del Siglo XXI.
Los Triunfos y Logros de la Revolucin Bolivariana Es Para Todos Los De
La Oligarqua No

______________________ETAPA DE FAMILIARIZACIN _______________________