UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TCHIRA DECANATO DE DOCENCIA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES UNIDAD CURRICULAR METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Prof. Damaris Gonzlez M.

El Marco Terico Por: Fernando Garca Crdoba Es la descripcin y explicacin del objeto en estudio, tomando como base lo que sealan los expertos. En ste se indica qu es el objeto, qu elementos lo componen, cmo se manifiesta y con qu otros elementos se relaciona, entre otros asuntos. Como documento escrito responde a las preguntas: qu o a quin se investiga, quines son los autores que se han ocupado del tema y cul es el enfoque que se adopta. En l se integran la teora con el problema de investigacin, ya sea cientfico o tecnolgico, y se definen los conceptos. Para construirlo se seleccionan planteamientos expertos que interconectados brindan informacin relevante y dan las primeras respuestas, lo cual frecuentemente conduce a cuestionar el problema, reformularlo y posibilita encuadrar la dificultad y los objetivos, explorando los estudios y hallazgos previos. Con su elaboracin se ahorran esfuerzos al no tener que resolver asuntos que han sido abordados previamente y de los cuales ocasionalmente ya se poseen explicaciones o soluciones. La finalidad es dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conocimientos, lo ms slido posible que permita abordar de manera experta el problema (Sabino, 1996). Para su realizacin es forzoso sistematizar el conocimiento disponible, sintetizarlo y finalmente presentarlo. En trminos prcticos es necesario identificar y diferenciar tanto la concepcin propia en el trabajo que se realiza, como la ajena. Durante la elaboracin del marco terico se construye un intercambio recproco de informacin entre la comprensin del problema, el diseo de la investigacin y la conformacin de la solucin del problema. Llevar a la prctica una investigacin requiere fundamentos especializados, coherentes y adecuados respecto al asunto en cuestin, que se depuran e incrementan a medida que se avanza. Estas bases se conforman con el saber disponible, fruto de los esfuerzos de los precursores en el rea; es un conocimiento cimentado y probado que explica y proporciona predicciones relativas al fenmeno en estudio. La determinacin de un marco terico implica la eleccin de un enfoque, de una manera de leer o conceptuar el objeto. Lo ubica en un contexto explicativo, renunciando a otras alternativas y se asume una posicin. Se opta por unos conceptos, unos mtodos, unos conocimientos que conforman la teora que utiliza para estudiar y dar cuenta de la realidad; se dejan atrs concepciones ingenuas, equivocadas o insuficientes. Se seleccionan ciertas teoras y se desechan otras. A partir de este momento se adquiere cierta calidad o cientificidad en el trabajo. En la lgica de la prctica cientfica el marco terico est compuesto por el conocimiento experto generado por cientficos y en l se integran las definiciones del objeto, encuadradas en un conocimiento terico universal que no explica casos particulares, sino un caso genrico abstracto. No es slo el objeto, sino el conjunto de informacin relativa a ste lo que permite definirlo. La finalidad es sintetizar lo que se sabe sobre el tema para no andar caminos ya conocidos. Para la investigacin tecnolgica en la que se requiere investigar, idear e innovar es ineludible incorporar en el marco terico, el conocimiento particular y concreto que describa los objetos especficos en estudio con los que se va a trabajar. Es preciso aadir el conocimiento tecnolgico, el tcnico y el

Recopilado con fines didcticos por Damaris Gonzlez M.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TCHIRA DECANATO DE DOCENCIA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES UNIDAD CURRICULAR METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Prof. Damaris Gonzlez M.

emprico relativo al objeto concreto, sin descuidar el aspecto operativo que ofrece un carcter estratgico, especfico y tctico. En el ambiente tecnolgico no es forzoso asentar por escrito el marco terico, pero hacerlo facilita el reconocimiento y la comprensin del objeto, as como el manejo de informacin terica emprica para sistematizarla, reenfocarla al asunto y poner en claro los postulados y supuestos que sustentan el trabajo. El marco terico requerido para el proceso tecnolgico es fundamental proporcionar al investigador un contexto amplio de instruccin acerca de aquello que se analiza que posibilita idear qu hacer con el objeto. Dada la complejidad de la labor no existe una va nica para su realizacin. Las lecturas permiten realizar aproximaciones sucesivas al problema, lo que resulta de gran utilidad y proporciona un punto de partida para la crtica y la autocrtica, la sistematizacin de ideas y eliminar confusiones (Sabino, 1996). Cuando se accede a la informacin y se comprende, aunado a las aportaciones acerca del tema por otros, se cuenta con mltiples interpretaciones del asunto en cuestin y es factible establecer cmo presentarlo a las personas relacionadas con el mismo. Es un trabajo en dos planos: Distincin de conceptos. Elaboracin de redes entre los conceptos. La consulta de documentos, archivos, manuales y dems textos comnmente el primer paso para alcanzar la comprensin que permita elaborar la hiptesis, la solucin que se propone para transformar al objeto, en el contexto especfico en que se encuentra. En esta perspectiva de la transformacin se trabaja con la lgica del diseo, grficamente, utilizando diagramas que definan qu es el objeto y las acciones a seguir, para posteriormente ponerlo por escrito. Lo tecnolgico requiere buscar en todas las disciplinas involucradas en la cuestin, poniendo nfasis en el saber tcnico, explicativo y operativo. En ocasiones se encuentra informacin producida por combinaciones ingeniosas que da soluciones inmediatas. Si se trabaja con una tecnologa (proceso, artefacto o concepto) en concreto, es ineludible documentarse meticulosamente para lograr su comprensin y posterior dominio y cambio. El cambio tecnolgico es muy rpido y variado; dominarlo exige un gran esfuerzo. Ricardo Ferraro A. (1997) recomienda organizarse para abordar un problema tecnolgico con base en las siguientes preguntas: adnde se quiere llegar?; cules son los principales accesos?; cules son los puntos de inters?; y cules son las respuestas que tienen mayores posibilidades? Agrega que se debe tener informacin precisa sobre el ciclo de vida del producto y su curva de aprendizaje, las tecnologas vinculadas, su mercado y las actividades que comprende su proceso, entre otras, adems de realizar un anlisis competitivo. En general se trata de determinar el producto y su contexto, su manufactura y los requerimientos, lo que obliga a un mayor conocimiento, por medio de datos o pruebas experimentales o en campo. La lectura de textos y la realidad, en sentido amplio, ayuda en la medida en que las respuestas son traducidas de otras situaciones relacionadas con la investigacin en proceso. Lo que importa es construir un marco slido y fundamentado para, slo entonces, dar lugar a la ingeniera, la creacin de la solucin. Garca C., F. (2005). La Investigacin Tecnolgica: Investigar, idear e innovar en ingenieras y ciencias sociales. Mxico: Limusa

Recopilado con fines didcticos por Damaris Gonzlez M.