ESCALA DE DESARROLLO DEL LENGUAJE COMPRENSIVO

0 a 1 ao - Responde al hablante con su mirada. - Responde a los diferentes matices del hablante (por ejemplo, una voz familiar o que no le es familiar, masculina o femenina). - Reconoce la direccin del sonido. - Responde con gestos a "hola", "chao" o "upa" cuando estas palabras van acompaadas con ademanes apropiados. Obedece a la palabra "No" (cuando se dice con gesto y tono adecuado).

1 a 2 aos - Responde correctamente a dnde? cuando se acompaa la pregunta con el gesto adecuado. - Entiende el significado de las preposiciones sobre, en, debajo. - Hace caso cuando se le pide que traiga desde otra habitacin un objeto que le es familiar. - Comprende frases simples con palabras clave (por ejemplo: "cierra la puerta", "trae la pelota"). - Responde a dos rdenes simples pero relacionadas entre s. - Seala partes del cuerpo. - Tiene ecolalias. (La ecolalia es un estado constante en la evolucin del lenguaje normal. Es una especie de autolenguaje sin carcter comunicante. Es probable que en el nio normal, este estadio contribuya al autoaprendizaje del lenguaje.)

2 A 3 AOS: - Seala dibujos de aquellos objetos de su medio circundante cuando se los nombra. - Identifica objetos cuando se menciona su uso. - Entiende las preguntas iniciadas con "qu" y "dnde". Entiende los negativos "no", "no puedo" o "no lo hagas". - Disfruta escuchando cuentos sencillos y pide que se reiteren. - Maneja los contenidos de: a) Existencia: "este", "plato", "qu es esto? b) Atencin: "mira lo que hay aqu" c) Estado: E. Interno: "quiero esa casa" (viendo a otro nio con una casa de juguete). E. Externo: "esta oscuro". E. de Posesin Temporal: "Katy tiene pantalones"(mostrando sus pantalones). E. Atributivo: "El perro est gordo". - Comienza la adquisicin del lenguaje interior.

3 A 4 AOS:

- Comienza a entender oraciones que involucran conceptos de tiempo (por ejemplo; "Maana vamos a ir al zoolgico"). - Comprende el significado de los vocablos que expresan comparacin de tamao tales como: "grande" y "ms grande". Entiende la relacin expresada en las oraciones "por si..., entonces..., porque...." - Obedece una serie de dos a cuatro rdenes relacionadas.

- Entiende lo que significa la expresin "supongamos que..." - Maneja los contenidos de: a) Coordinacin: (Pedro y Luis sentndose en el suelo) "yo me estoy sentando aqu y t puedes sentarte ac". (Pedro mostrando un cordero) "ste est comiendo y ahora se acuesta). b) Posesin: "El chaleco de mam" o "El chaleco de la guagua". - Continua la formacin del lenguaje interior. d) Epistmico: "Yo s cmo se toma eso". e) Atribucin: "Redonda" en pelota redonda. f) Accin: "Pepe toma la bici", "Tony re". g) Cantidad: /s/ o /es/ "Muchos autos" h) Accin Locativa: "El nio pone el libro en la mesa", "La paloma vol afuera". i) Estado Locativo: "El auto est en la silla". j) Dativo: "Abre la puerta al pap", "El me da la pelota". k) Causalidad: "No toques esa mquina porque se quiebra". l) Especificador: "Yo quiero ese cepillo", "pon eso en la caja". - Contina la formacin del lenguaje interior.

4 A 5 AOS: - Obedece tres rdenes que no estn relacionadas entre s, en el orden apropiado. - Entiende los adjetivos comparativos como "bonito, ms bonito que, y el ms bonito". - Escucha cuentos largos, pero con frecuencia malinterpreta los hechos. - Incorpora rdenes verbales a las actividades recreativas. - Comprende el orden secuencial de hechos cuando se los menciona (por ejemplo: "Primero tenemos que ir a hacer las compras, despus hay que hacer la torta, y maana la comemos).

5 A 6 AOS: - Demuestra capacidades previas a la lectoescritura. - Se establece el tiempo pasado progresivo ("el anda", "yo ando comiendo"), el verbo "ir" + endo (yo estoy comiendo) y el pasado subjuntivo (yo comiera). Usa enunciado afirmativos, negativos, por sobre los imperativos e interrogativos afirmativos.

Bibliografa.

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Daniel A. Silva T. Fonoaudilogo Universidad de Chile