QU HACER FRENTE A LAS CONDUCTAS INADECUADAS DE LOS NIOS?

Mg. Adelaida Noriega Cabrera

A RECOLECTAR FIRMAS

UN DA DE COMPRAS

ADELAIDA NORIEGA CABRERA

MEDITEMOS PRIMERO . . .

A veces los maestros somos ciegos a conductas sintomticas de nuestros alumnos en las que se expresan demandas emocionales, y no sabemos ver lo evidente.

Detrs de las conductas de cada alumno hay algo que las explica.

Descubrir ese algo constituye parte importante en la comunicacin pedaggica, pues muchas veces encontramos ah el ncleo dinmico que limita su aprendizaje.

Hay historias en las que se enfocan hechos cotidianos desde una perspectiva que permite descubrir ngulos que a veces no percibimos.

Esta es una de esas historias

LA HISTORIA DE TEDDY

Su nombre era seorita Thompson. All, frente a su clase de quinto grado en el primer da de escuela, les dijo a los nios una mentira. Como la mayora de los maestros, los mir y les dijo que los quera a todos por igual. Sin embargo, aquello no era cierto, porque all, encogido en su asiento de la primera fila, estaba un pequeo llamado Teddy Sttodard.,

La seorita Thompson haba estado observando a Teddy el curso anterior, y se haba dado cuenta que no jugaba bien con sus compaeros; que su ropa estaba hecha un desastre; y que siempre pareca necesitar un buen bao.

Por si todo eso fuera poco, Teddy tambin saba cmo mostrarse desagradable. Lleg un momento en que la seorita Thompson disfrutaba realmente ponindole malas notas a Teddy y llenando sus deberes de grandes equis rojas, con una gran C del mismo color, en la parte superior de la pgina.

En la escuela donde la seorita Thompson trabajaba era obligatorio revisar los informes anteriores de cada alumno, a pesar de lo cual ella releg el de Teddy para el ltimo momento.

Sin embargo, al revisar el expediente del nio se top con algo totalmente inesperado:
La maestra de primero haba escrito: Teddy es un nio brillante, de risa fcil. Hace sus trabajos pulcramente, tiene buenos modales es una delicia tenerle en clase

La maestra de segundo, por su parte, haba reseado lo siguiente: Teddy es un alumno excelente y muy apreciado por sus compaeros; pero tiene problemas porque su madre est aquejada de una enfermedad terminal y la vida en su casa no debe ser muy fcil

Las observaciones del maestro de tercero decan de Teddy: La muerte de su madre ha sido un duro golpe para l. Hace lo que puede, pero su padre no parece demostrar demasiado inters por l y, si no se toman pronto cartas en el asunto, la vida en su casa acabar afectndolo La maestra de cuarto haba escrito: Teddy est encerrado en s mismo y no demuestra demasiado inters por la escuela. No tiene demasiados amigos, y a veces, se duerme en clase.

Avergonzada de s misma, la seorita Thompson se dio cuenta de la naturaleza del problema. Pero an se sinti peor cuando, por Navidad, todos sus alumnos le llevaron regalos envueltos en hermosos papeles y llamativos lazos de colores. Bueno, todos menos Teddy, que le trajo algo toscamente envuelto en una bolsa que haba conseguido en la tienda de comestibles.

La maestra hizo cuanto pudo por abrirlo como todos los dems presentes. Algunos nios comenzaron a rerse cuando del tosco papel sac un brazalete de piedras falsas al que por aadidura le faltaban algunas- y una botella de perfume medio vaca. Pero las risas se apagaron en seguida, cuando la seorita Thompson exclam cun bonito era el brazalete, al mismo tiempo que se echaba unas gotas de perfume en la mueca. Teddy Sttodard se las arregl para quedarse el ltimo en clase aquel da, tan slo el tiempo suficiente para decirle a su maestra: Seorita Thompson, hoy huele usted como sola oler mi mam

Despus que Teddy se fue, la seorita Thompson se qued sola en clase al menos una hora, llorando.
Nunca ms volvera a ensear lectura, escritura o aritmtica. A partir de ahora enseara a los nios. Comenz a prestar atencin especial a Teddy. A medida que iba trabajando con l, la mente del nio pareca ir volviendo a la vida. Cuanto ms le estimulaba ella, ms rpido responda l.

Hacia el final del curso, Teddy ya estaba entre los primeros de la clase y, a pesar de aquella mentira de que los amaba a todos por igual, Teddy se convirti en uno de los alumnos preferidos de la seorita Thompson. El ao lectivo finaliz . . .

Un ao despus se encontr una nota que Teddy le dej por debajo de la puerta, en la que le deca que segua siendo la mejor maestra que haba tenido en toda su vida. Pasaron seis aos sin noticias de Teddy, hasta que ste le escribi para anunciarle que haba terminado la enseanza superior, y que segua siendo la mejor maestra que haba tenido en toda su vida. Cuatro aos ms tarde recibi otra carta de Teddy, en la que le contaba que, aunque las cosas hubiesen sido difciles en ocasiones, haba seguido estudiando y pronto iba a graduarse en la universidad con los mximos honores. De paso, Teddy le aseguraba una vez ms, que segua siendo la mejor maestra que jams hubiese tenido.

Pasaron cuatro aos ms hasta la siguiente carta, esta vez explicndole que, tras diplomarse, haba decidido seguir estudiando un poco ms. En aquella carta haba una pequea diferencia; la firma era un poco ms larga. Deca: Doctor Theodore F. Sttodard

Pero la historia no termina aqu. Aquella misma primavera lleg una carta ms; esta vez, para informar a la seorita Thompson de que Teddy haba encontrado a una pareja y que iba a casarse. Tambin le deca que su padre haba muerto un par de aos atrs, y se preguntaba si a la seorita Thompson no le importara ocupar en la boda el lugar de la madre del novio.
Por supuesto que la seorita Thompson acept encantada y, Saben que?, en la boda luci aquel brazalete, el de las piedras falsas con algunas menos. Adems, se asegur de llevar el mismo perfume que la madre de Teddy llevaba la ltima Navidad que pas con l.

Se abrazaron y el doctor Sttodard le susurr al odo: - Gracias, seorita Thompson, por haber credo en m, gracias por haberme hecho sentir importante y haberme demostrado que yo poda cambiar.

Con lgrimas en los ojos, en otro susurro, la seorita Thompson le respondi:

- Te equivocas, Teddy, es al revs. Fuiste t quien me ense a m que yo poda cambiar. Hasta que te conoc a ti, yo no saba qu era ensear.
Three letters from Teddy Cuento de Elizabeth Silance.

CADENA COMPORTAMENTAL

VE EL HELADO

BUAAA QUIERO UN HELADO

LE DAN EL

HELADO

ESTMULOS DISCRIMINATIVOS

EXTERNOS

INTERNOS

CONDUCTA

OBSERVABLE O MANIFIESTA O ABIERTA

NO OBSERVABLE, NO MANIFIESTA, ENCUBIERTA

CONDUCTAS

QU DEBE HACERSE CON LAS CONDUCTAS?

ADQUIRIR MANTENER ELIMINAR

SI NO

SI NO

NO SI

POR QUE SE PRESENTA ESTO?

QU HAGO? ...CMO?

PARE

SALIDA

NO

ALTO

P A S E

ANTE EL
NIO:
CONFUNDIDO

MUNDO DEL ADULTO

LAS COSAS NO LAS VE TAN SIMPLES NO PUEDE DECIDIR EL ADULTO ORGANIZA ESTE MUNDO A SU MANERA

QUE HACE?

?
CONDUCTAS

RESPONDE

CONSECUENCIAS
A) AUMENTAN :
Mirar

1.- Atencin

Hablar
Hacer

LLORA, SIGUE LLORANDO...QUE ME IMPORTA. CALLATE! ME DESESPERAS...YA PUES.... NO QUIERO!

BUA!!! YO QUIERO CALLATE TU... YA NO TE QUIERO!!!! VETE....

2.- Actividades : Hacer lo que el nio quiere

3.- La huida o la evitacin

A Sesin de hacer tarea B C ....Juanito Su mam dice Ya no llora.....

importa, no la hagas...

B) MANTIENEN : Un da si y el otro no. C) DISMINUYEN O ELIMINAN: Castigo Temor Rebelda No hay cambio real

QU ES SER DOCENTE?

tambin

OPORTUNAMENTE

PERFIL DEL DOCENTE

EMPATICO, Y CON CAPACIDAD DE DIALOGO DESTACA Y REFUERZA LAS ACTITUDES POSITIVAS

TOLERANTE, PACIENTE ES UN LIDER POSITIVO

PROPICIA EL CUMPLIMIENTO DE NORMAS

RESPETUOSO,

NO UTILIZAR COMO RECURSO EL MIEDO

RECONOCE SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES

ASUME CON PROFESIONALISMO SU TRABAJO

Pero esto no se puede lograr sin.... EL EJEMPLO

TIPOS DE MAESTROS

PROFESORES- TUTORES INDIFERENTES

Ms ingresos Trabajan todo el da en sus programas u otros centros Ocupados Compran a los alumnos
Sin motivacin

Inseguros Sin afecto Buscan llamar la atencin.

PROFESORES-TUTORES SOBREPROTECTORES
Pataletas Asfixia Emocional Piensan por los alumnos Los tratan como bebs Buscan aprobacin

Inseguridad
Engredos Baja autoestima Retardo Social Sin iniciativa

PROFESORES-TUTORES PUNITIVOS
Buscan alumnos perfectos Sin fallas Agresivos Ansiosos

Sumisos Problemas conductuales Mnimo error lo sancionan

Indiferencia agresin Fsica Verbal

Mojan la cama.

PROFESORES-TUTORES DEMOCRATICOS
Corrigen Comunicacin entre docentes y alumnos Nios seguros Independientes Responsables Maduros emocionalmente Maduros socialmente.

Usan estmulos
Dan confianza Firmeza Dan seguridad

TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA

TCNICAS DE ADQUISICIN

REFORZAMIENTO POSITIVO REFORZAMIENTO NEGATIVO MOLDEAMIENTO POR APROXIMACIONES SUCESIVAS ENCADENAMIENTO MODELADO CONTINGENCIAS GRUPALES

TCNICAS DE MANTENIMIENTO
REFORZAMIENTO INTERMITENTE

TCNICAS DE ELIMINACIN

CASTIGO POSITIVO CASTIGO NEGATIVO SACIEDAD SOBRECORRECCI N EXTINCIN TIEMPO FUERA PARCIAL TIEMPO FUERA TOTAL RDO

TECNICAS DE ADQUISICIN

REFORZAMIENTO POSITIVO

EXAMEN

ESTUDIA

RECIBE UN TTULO FELICITACIN

REFORZADOR SOCIAL

REFORZAMIENTO POSITIVO

EXAMEN

ESTUDIA

LE REGALAN UN AUTO

REFORZADOR MATERIAL

REFORZAMIENTO NEGATIVO
ED
VEO A UN PERRO

CONDUCTA
CORRO Y NO PASO POR AH

ER
DISMINUYE MI MIEDO

TIPO DE REFORZADORES
CONSUMIBLES
MATERIALES SIMBLICOS

TIPOS DE REFORZADORES
SOCIALES

PRIVILEGIOS

MODELADO
El modelo emite una conducta y recibe refuerzo por ello

el observador mira e imita la conducta Si ste recibe refuerzo

La conducta se fortalece y adquiere mayor probabilidad de ocurrencia

RECORDEMOS:
Para imitar a un modelo, ste debe constituirse en alguien significativo para el observador

CONTINGENCIA GRUPAL
CONSISTE EN COMPROMETER AL GRUPO CON LA FINALIDAD QUE UNA CONDUCTA ADECUADA SE ADQUIERA

TCNICAS DE MANTENIMIENTO

REFORZAMIENTO INTERMITENTE
Se utiliza cuando la conducta deseada ya est instalada. Se refuerza la conducta deseada a veces s a veces no. Se utiliza dos tipos de programas de reforzamiento: Razn (frecuencia) e Intervalo (tiempo)

CASTIGO POSITIVO CASTIGO NEGATIVO SACIEDAD SOBRECORRECCIN EXTINCIN TIEMPO FUERA PARCIAL TIEMPO FUERA TOTAL RDO

TCNICAS DE ELIMINACIN

QU TECNICAS VAMOS A UTILIZAR PARA ELIMINAR CONDUCTAS INADECUADAS?

No Mirar IGNORAR No Hablar No Reir

POR QU ES BUENO?
Nio busca atencin Nio no sufre con el castigo Nio aprende que no es necesario portarse mal para lograr atencin.

CASTIGO

CASTIGO POSITIVO

CASTIGO NEGATIVO

Es una tcnica que implica hacer que el sujeto realice exageradamente la conducta negativa. Esta tcnica puede traer una consecuencia contraria, ya que al pasar el atosigamiento podra ejecutarse nuevamente la conducta.

SACIEDAD

Es la tcnica de eliminacin de conducta que consiste en hacer que el sujeto realice exageradamente la conducta positiva, opuesta a la conducta inadecuada que realiz.

SOBRECORRECCIN

Consiste en retirar el reforzador que mantiene la conducta. Para ello es imprescindible que uno lo identifique previamente. Es til esquematizar la conducta problema en una cadena comportamental, con la finalidad de detectar que estmulos la ocasionan y lo principal, qu consecuencias estn manteniendo la conducta inadecuada, para poder retirar precisamente ese reforzador.

EXTINCIN

PERO ... POR QU SE PRESENTA ESTO?

Acostumbrado a conseguir atencin :
Intenta con ms persistencia Empeora la conducta

RECUPERACIN ESPONTNEA

Tiempo Fuera Parcial consiste en retirar la atencin pero

estando presente la persona que no presta la atencin. El Tiempo Fuera Total consiste en retirar al sujeto que est emitiendo la conducta inadecuada o retirarse la persona que no debe prestar atencin.

Debemos recordar que no prestar atencin significa no hablar, no mirar y no hacer.

TIEMPO FUERA

Tcnica que consiste en ignorar (tiempo fuera) la conducta inadecuada y reforzar la conducta opuesta a la inadecuada. Es una tcnica muy potente y efectiva. A travs de ella se aprende que uno para recibir el refuerzo debe ejecutar la conducta + ya que la conducta se ignora y no se le presta atencin

R.D.O

QU HACER CON LOS PADRES?

Cmo transmitir esta informacin a los padres y cmo trabajar con ellos?

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO

DEMASIADO TARDE . . .

MANEJANDO MIS EMOCIONES

DESCUBRIENDO MI MANERA DE SER

Cmo nace un paradigma ?

Un grupo de cientficos coloc cinco monos en una jaula, en cuyo centro colocaron una escalera y, sobre ella, un montn de bananas.

Cuando un mono suba la escalera para agarrar las bananas, los cientficos lanzaban un chorro de agua fra sobre los que quedaban en el suelo.

Despus de algn tiempo, cuando un mono iba a subir la escalera, los otros lo golpeaban.

Pasado algn tiempo ms, ningn mono suba la escalera, a pesar de la tentacin de las bananas.

Entonces, los cientficos sustituyeron uno de los monos. La primera cosa que hizo fue subir la escalera, siendo rpidamente bajado por los otros, quienes le acomodaron tremenda paliza. Despus de algunas palizas, el nuevo integrante del grupo ya no subi ms la escalera, aunque nunca supo el por qu de tales golpizas.

Un segundo mono fue sustituido, y ocurri lo mismo. El primer sustituto particip con entusiasmo de la paliza al novato. Un tercero fue cambiado, y se repiti el hecho, lo volvieron a golpear. El cuarto y, finalmente, el quinto de los veteranos fue sustituido.

Los cientficos quedaron, entonces, con un grupo de cinco monos que, an cuando nunca recibieron un bao de agua fra, continuaban golpeando a aquel que intentase llegar a las bananas.

Si fuese posible preguntar a algunos de ellos por qu le pegaban a quien intentaba subir la escalera, con certeza la respuesta sera: No s, aqu las cosas siempre se han hecho as. Te suena conocido?!

EL PUERCO

ADELAIDA NORIEGA CABRERA

ADELAIDA NORIEGA CABRERA

OBSERVA Y LEE EL REFRN

CAMARN QUE SE SE DUERME

SE LO LLEVA LA LA CORRIENTE
ADELAIDA NORIEGA CABRERA

ADELAIDA NORIEGA CABRERA

CUENTA CUNTOS PASES REALIZAN LOS JUGADORES DE BASKET

ADELAIDA NORIEGA CABRERA

 FORMAS

VALOR

DE SER QUE CREAN

FORMAS

VALOR

DE SER QUE NO CREAN

ADELAIDA NORIEGA CABRERA

NIVELES DE COMPROMISO
Compromiso 0: No me interesa si sucede. Compromiso 1: Espero que suceda. Compromiso 2: Interesante, es una buena idea. Compromiso 3: Quiero que suceda, dialoguemos. Compromiso 4: Comprometido a menos que Compromiso 5: Comprometido! Hago lo que sea necesario.

NO ES MI RESPONSABILIDAD

ADELAIDA NORIEGA CABRERA