Formao de Professoras/es em Gnero, Sexualidade, Orientao Sexual e Relaes tnico-Raciais

CURSO GNERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA

MDULO 2 - GNERO | unidade 1 | TEXTO 4

Construo social da identidade adolescente/ juvenil e suas marcas de gnero

Este texto fala das especificidades da fase adolescente/juvenil para a construo social da identidade, no que tange s questes de gnero. Que fatores voc acha que podem estar em jogo nessa fase? Procure antecip-los antes de comear a leitura.

Se o gnero socialmente construdo por ns no cotidiano da famlia, da escola, da rua, na mdia, ento parte-se do pressuposto de que essas convenes sociais podem ser transformadas, ou seja, discutidas, criticadas, questionadas, modificadas em busca da eqidade social entre homens e mulheres, do ponto de vista do acesso a direitos sociais, polticos e civis. Educadores e educadoras tm a possibilidade de reforar preconceitos e esteretipos de gnero, caso tenham uma atuao pouco reflexiva sobre as classificaes morais existentes entre atributos masculinos e femininos e se no estiverem atentos aos esteretipos e aos preconceitos de gnero presentes no ambiente escolar. Qual a responsabilidade da escola e dos educadores e educadoras na garantia do direito de cada pessoa de ter uma justa imagem Educadores e de si e de ser tratado com dignidade? Como educar meninos educadoras tm a e meninas para a igualdade de direitos e oportunidades? As noes aprendidas na infncia do que considerado pertinente ao feminino e ao masculino acirram-se e consolidam-se na adolescncia. A sociabilidade infantil permite ainda certa convivncia de meninos e meninas em diferentes atividades coletivas. J na adolescncia, o fato de haver o aprendizado da aproximao ao sexo oposto, mediado por diferentes formas de relacionamento afetivosexual (olhar, paquera, ficar, namoro), torna os domnios masculinos e femininos mais ntidos, com limites bem definidos entre si. No que diz respeito questo de gnero, h todo um conjunto de atitudes, posturas e modos de agir social e diferencialmente recomendados aos rapazes e s moas que ensaiam a entrada na sexualidade. Mesmo que a virgindade no signifique mais o que foi em outras pocas, e que haja uma relativa aceitao social em ter relaes sexuais antes do casamento varivel conforme os costumes e os valores locais ainda assim exige-se da moa:

possibilidade de reforar preconceitos e esteretipos de gnero (...)

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Que se guarde o mximo possvel, retardando a iniciao sexual; Que seu leque de experimentao sexual seja reduzido, no chegue prximo ao dos homens, para no serem chamadas de galinhas; Que no seja atirada, embora a mdia ressalte a sensualidade dos corpos femininos; Que tenha o casamento e a maternidade como horizonte prximo.

Por outro lado, do rapaz exige-se:

Que antecipe o mximo possvel a primeira experincia sexual; O prazer de reunir mltiplas experincias sexuais, s vezes simultneas; Um apetite sexual intenso como prova de sua virilidade, estimulada desde pequeno por homens prximos a ele quando apontam o corpo de mulheres na TV ou nas ruas; Certo desprezo pelo cultivo dos sentimentos amorosos.

Esses modelos de comportamento sexual e social podem se Dica de filme : Julieta e Romeu tornar verdadeiras prises ou fontes de agudo sofrimento (Brasil, Ecos, 1995, 17 min) De uma quando os rapazes e as moas no se encaixam nos maneira descontrada e divertida, esteretipos de gnero previamente designados. Qualquer as fantasias, as dvidas, os erros inadaptao ou desvio de conduta corre o risco de ser e os acertos da iniciao sexual na adolescncia so mostrados atravs duramente criticada/o ou discriminada/o socialmente: elas do namoro de Julieta e Romeu. podem se tornar putas e galinhas (em razo de uma vida sexual ativa), ou sapates, machonas ou freiras (como categoria de acusao em aluso castidade para as que se recusam a aderir prtica sexual por imposio Esses modelos de do parceiro); e eles, bichas, veados, mulherzinha, comportamento sexual maricas. Em suma, h modelos de gnero rigidamente e social podem se tornar estabelecidos que inspiram representaes e prticas sociais verdadeiras prises para jovens de cada sexo. Alm da vivncia da sexualidade, h outro domnio em que se percebe a incisiva influncia do gnero na construo social da identidade juvenil: o ingresso no mercado de trabalho ou a escolha da carreira profissional. Tanto para aqueles/as jovens que se vem forados/as a entrar precocemente no mercado de trabalho em razo da precariedade socioeconmica de suas famlias, quanto para os/as que podem permanecer na escola por mais tempo, na edificao de uma carreira profissional, a oferta de postos de trabalho e de profisses leva em conta aptides tidas como naturais aos homens e s mulheres. Retomamos aqui o tema da diviso sexual do trabalho. Esta temtica, muito estudada pela sociologia do trabalho, anterior ampla difuso do termo gnero, mas o sentido de suas anlises converge para o mesmo ponto: as escolhas e as oportunidades profissionais no so ditadas por determinaes naturais ou biolgicas. Entre jovens de pouca escolaridade,

ou fontes de agudo sofrimento quando os rapazes e as moas no se encaixam nos esteretipos de gnero (...)

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cabe aos rapazes serem entregadores, office-boys, motoboys, operrios da construo civil ou da indstria, trabalhadores no transporte de cargas, motoristas, trabalhadores rurais, vendedores ambulantes, seguir carreira policial ou militar. Em geral, as moas nas mesmas condies, orientam-se para ser secretrias, copeiras, auxiliares de servios gerais, ajudantes de cozinha, recepcionistas, empregadas domsticas, babs, faxineiras, comercirias, operadoras de caixa ou de telemarketing. Mesmo entre jovens que conseguem cursar a universidade, freqente haver uma adeso macia das mulheres s carreiras existentes nas cincias sociais (...) freqente haver (enfermagem, terapia ocupacional, fonoaudiologia, nutrio) uma adeso macia das ou humanas (psicologia, educao, letras, servio social, mulheres s carreiras histria, artes etc.). Essas profisses so tradicionalmente existentes nas cincias voltadas para o ensino e o cuidado do outro, atributos tidos sociais (...) ou humanas como femininos. J se nota atualmente uma forte presena das mulheres em cursos como direito, medicina, odontologia, arquitetura, comunicao, tradicionalmente redutos de prestgio masculino. Ainda assim, as escolhas dos homens continuam a ser orientadas para as cincias bsicas (fsica, qumica, biologia), para as engenharias, a economia, as informticas, a administrao de empresas, o mercado externo (comrcio exterior, relaes internacionais), dentre outras reas tidas pelo senso comum como as mais propensas aos homens. Mesmo em contextos de reconhecida presena de ambos os sexos, por exemplo, uma agncia bancria, observe como esto distribudos os funcionrios homens e mulheres nas diferentes sees da agncia, desde a segurana e o servio de caf at a presidncia do banco. As escolhas feitas na adolescncia sero, portanto, decisivas para a construo da trajetria biogrfica de rapazes e moas, ou seja, cada profisso lhes reservar um aprendizado especfico das regras de gnero, pois a convivncia com seus pares no campo profissional sofrer a interferncia da lgica de gnero, desde a distribuio entre postos e turnos de trabalho at as formas de ascenso e remunerao. A construo da identidade juvenil tambm se faz por meio do aprendizado entre pares, nas diferentes formas de sociabilidade e lazer desfrutadas por jovens. Entre jogos, brincadeiras, galeras, msicas, ritmos e danas, festas (rodeios, quermesses), prticas esportivas, tecnologias de informao (celulares, internet, comunidades virtuais), idas a shopping centers, adeso a determinado tipo de lazer (pesca, artesanato, bordados), enfatizam-se imagens, perfis, destrezas tpicas de cada gnero. A indumentria tambm importante para a construo da identidade de gnero. O modo como cada jovem homem ou mulher se apresenta em bailes, festas, espetculos musicais, rodeios informa no s sobre seu pertencimento social, mas tambm de gnero e

(...). Essas profisses so tradicionalmente voltadas para o ensino e o cuidado do outro, atributos tidos como femininos.

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raa. Em determinados contextos comum o uso de bons e trajes largos para os rapazes, roupas mais aderentes para as moas, comumente de salto alto, distinguindo estilos diferenciados para cada gnero. A presso que o grupo de pares exerce sobre seus participantes tamanha na repetio destes estilos que se torna difcil arriscar novos modelos, inovar em prticas sociais que no estejam consagradas pelo grupo. A sociologia tem estudado as denominadas tribos urbanas enquanto rede de amizades adolescente e juvenil que compartilham modo de se vestir, linguagem, msicas e outros gostos. Seja para impressionar colegas do mesmo gnero ou do gnero oposto, a aceitao dos valores de gnero difundidos nas mais variadas situaes de sociabilidade juvenil exerce considervel influncia na conformao da identidade juvenil de homens e mulheres.

A Emo (abreviao do ingls emotional) uma destas tribos, que se originou do estilo musical derivado do punk; chegou ao Brasil, na cidade de So Paulo, por volta de 2003 e vem ganhando adeptos em outros estados. Os chamados emos tm geralmente entre 12 e 20 anos, usam munhequeira, franja cada no rosto, piercing na boca, colar de bolinhas ou dadinhos, gravatinha, tnis Adidas, roupas pretas, mistura de delicados lacinhos no cabelo com as ousadas meias arrasto. possvel que voc j tenha visto ou conhea algum/a adolescente ou jovem que se veste assim. Eles se autodefinem como carinhosos, sensveis, pessoas calmas que no gostam de briga e querem apenas amar e serem amados. Em comunidades de relacionamento pela internet, encontram-se depoimentos dos/as emos falando sobre os preconceitos sofridos em razo do estilo de roupas que adotam e dos sentimentos que defendem. Se voc quiser saber mais sobre Emo, veja um vdeo em www.youtube.com/ watch?v=tYNC6zF49OI (5 min.).

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