Plan de Redaccin Prueba N 10 Ejercicios Resueltos

Ejercicio N 1 La

osteoporosis

juvenil

L La osteoporosis ataca a cualquier edad y a ambos sexos. II. La disminucin generalizada y progresiva del tejido seo se llama osteoporosis. 111. Son muchas las enfermedades que atacan al hombre. IV En los jvenes, la osteoporosis es llamada secundaria. V. En ellos, es secuela de otras enfermedades o efecto secundario de frmacos. a) b) c) d) II III I III II I I II IV I IV IV V IV V V III V III II

e) V IV II I III Solucin: Las unidades informativas nos ilustran acerca de la enfermedad de la osteoporosis, sus efectos en el tejido seo y cmo afecta a los jvenes. As, damos inicio al texto con una introduccin hablando sobre el ataque de muchas enfermedades (III); despus, por el criterio de generalidad, mencionamos a la osteoporosis y sus efectos en el tejido seo (II); luego, planteamos sobre su ataque a todos los hombres de cualquier edad y sexo (I); inmediatamente, cmo es llamada cuando ataca a los jvenes; secundaria (IV) y, finalmente, explicamos las causas de la osteoporosis juvenil (V). La secuencia correcta es, por tanto III - II - I - IV - V. Rpta. (b)

Ejercicio N 2 El ctebre Voltaire I. Hoy es considerado uno de los personajes ms brillantes del siglo XVIII. II. "Cartas sobre los ingleses", libro en el cual examin las doctrinas democrticas de Locke. III. De nombre verdadero Francisco Mara Arouet, naci en Pars. y logr fama como literato, historiador y filsofo. IV. Para ello se sirvi de la stira y de la burla a travs de sus obras. V. Posedo de un agudo e ingenioso espritu, fue el crtico ms implacable y demoledor del Antiguo Rgimen y del clero. a) III IV II -V I b) V III II IV I c) III V IV I II d) V IV II III I e) III V IV II I Solucin: El texto, intitulado "El clebre Voltaire", nos ilustra sobre quin fue Voltaire, cul fue su aporte acadmico y filosfico, y cmo es considerado en la actualidad. Por tanto,

el ordenamiento comienza dando a conocer el verdadero nombre de Voltaire; dnde naci y en qu campo se desenvolvi (III); luego, se establece el carcter ingenioso y agudo de su espritu (V); a continuacin, citamos los medios que sola emplear (IV); ahora mencionamos uno de sus estudios ms importantes (II); finalmente, destacamos el prestigio Por ende, el actual orden adecuado es de III V Voltaire IV - II I. Rpta. (I). (e)

Ejercicio N 3 La creatividad como habilidad I. La creatividad suele definirse como una habilidad multifactica, que implica imaginacin, pensamiento y elaboracin inventiva. II. Algunos piensan que la creatividad es un aspecto de la inteligencia. III. Otros sostienen que se trata de una habilidad independiente. IV. En los nios creativos tienen importancia los factores ambientales y recreativos. a) IV I II III b) II I III IV c) IV I III II d) II III IV I e) I II III IV Solucin: Las informaciones vertidas por el autor, se refieren a la diversidad de consideraciones que existen respecto a lo que se entiende por creatividad. En consecuencia, comenzamos el plan con la definicin de creatividad como una habilidad multifactica (I); proseguimos con el concepto que algunos tienen: como aspecto de la inteligencia (II); complementamos lo anterior con el otro grupo de estudios y su concepto como habilidad independiente (III); y concluimos con la creatividad en los nios en particular (IV). Por tanto, el orden adecuado I II III IV. Rpta. (e)

Ejercicio N 4 Produccin literaria I. Correccin de los numerosos captulos. II. Elaboracin de los manuscritos. III. Tipeo de los contenidos. IV. Publicacin y venta del libro. V. Impresin definitiva. a) V IV II I III b) II III I V IV c) V IV II III I d) II I III V IV e) III II I V IV Solucin: Con el ttulo de produccin literaria, se nos informa sobre las etapas que estn comprendidas en todo el proceso para la elaboracin y publicacin de un libro. Por ello prima en este texto el criterio de metodologa; as iniciamos el ordenamiento con la

elaboracin de manuscritos (II); luego, stos pasan a ser tipeados (III); despus, se da paso a la correccin de los captulos (I); inmediatamente, a la impresin definitiva (V); y, finalmente, la publicacin y venta del trabajo impreso, o sea, los libros (IV). Por tanto, la secuencia correcta es II - III - I - V- IV. Rpta. (b)

Ejercicio N 5 La maca I. La maca (lepidium meyenir) es una pequea planta bianual, que crece en la puna del Per. II. Hervida, con leche y macerada con alcohol, se dice que tiene efectos afrodisacos. III. En la puna del Per la maca est considerada como una planta altamente fecundable. IV En su estado natural, la planta de maca slo sirve como tubrculo comestible. V. Los efectos afrodisacos de la maca son fabulosos, ya que a ellos se atribuye la existencia de a) gran III cantidad II de familias I en IV la puna. V

b) III I IV V II c) I V III IV II d) I III IV II V e) I III II IV V Solucin: Las oraciones, en el ejercicio planteado, estn orientadas a referir las caractersticas de la planta pequea bianual peruana llamada maca. Por ello, comenzamos el texto con el concepto de la maca y dnde crece (I); luego, mencionamos la consideracin que se tiene de ella en su lugar de crecimiento (III); despus, informamos sobre el valor de la maca en estado natural (IV); a continuacin, sealamos el efecto afrodisiaco de la maca preparada con alcohol (II); finalmente, explicamos la eficacia de este afrodisiaco segn la creencia Por ende, esta es la secuencia popular I - III IV II (V). -V. Rpta. (d)

Ejercicio N 6 Precauciones para viajeros de la tercera edad I. En muchos casos enferman debido a la ingestin de alimentos o agua contaminada con bacterias. II. Asimismo, no tomar agua de la llave ni lavarse los dientes con ella. Emplear slo agua embotellada o hervida. III. Cada vez son ms las personas mayores que viajan a zonas menos desarrolladas del mundo. IV. La consecuencia es la "diarrea del viajero", que puede desencadenar problemas de salud ms graves entre los mayores de 60 aos. V. No comprar comida en la calle, aunque la sirvan caliente. a) V II III I IV b) III I IV V II c) II V IV I III

d)

IV

III

II

e) V I III IV II Solucin: Las unidades informativas nos ilustran acerca de las precauciones que debemos tomar los viajeros, especialmente los de la tercera edad, al visitar las zonas menos desarrolladas del mundo. As, establecemos, como introduccin, el viaje que se hace a zonas menos desarrolladas (III); inmediatamente, se dice que estos viajeros se enferman por los alimentos contaminados (I); luego, por criterio de causalidad, se plantea la consecuencia, la diarrea del viajero (IV); seguidamente se establecen las precauciones para evitar dicha enfermedad (V) y (II) respectivamente, pues la segunda unidad inicia con "asimismo". Por tanto, el orden es III I IV V II. Rpta. (b)

Ejercicio La defensa mediante la secrecin de

N 7 sustancias

I. Las vctimas de la toxina casi nunca llegan a morir de un ataqu al corazn, pero en sus cerebros queda el rechazo inconsciente a la sustancia. II. No slo las zorrillas secretan sustancias para defenderse. III. Los compuestos tambin tienen un efecto txico sobre los vertebrados que les causa vmitos inmediatos. IV. Este medio tambin es utilizado por otros animales. V. Los ciempis secretan un repelente amargo para defenderse de las aves. a) V IV II III I b) c) d) e) II V II II V II IV IV IV IV III V I III I III III I V I

Solucin: Con el ttulo "La defensa mediante la secrecin de sustancias", se nos informa sobre el recurso de defensa contras sus depredadores que tienen los animales como la zorrilla y el ciempis. Por tanto, iniciamos el plan aclarando que no slo las zorrillas se defienden secretando sustancias (II); luego, decimos que este medio tambin lo utilizan otros animales (IV); despus. planteamos el caso particular de los ciempis (V); seguidamente, describimos el efecto que tiene el repelente del ciempis en vertebrados (III); y finalizamos, mencionando el rechazo instintivo de los animales intoxicados hacas las sustancias (I). El orden correcto es II IV V III I. Rpta. (e)

Ejercicio N 8 Berkeley y la percepcin de la realidad I. As, si digo que la mesa sobre la que escribo existe, es porque la veo y la siento. II. Dicho de otro modo, las diversas sensaciones no pueden existir ms que en una mente que las perciba. III. Todos sabemos que ni nuestros pensamientos, ni pasiones, ni las ideas existen sin la mente.

IV. Cualquiera puede obtener un conocimiento intuitivo de sto, si presta atencin a lo que se entiende por el trmino, existe cuando se aplica a cosas sensibles. V. Asimismo, si al estar fuera de mi casa afirmo que existe, slo quiero dice que si estuviera en mi casa la percibira. a) III II IV I V b) III I V II IV c) I V III II IV d) I V II III IV e) III II I V IV Solucin: En el ejercicio intitulado "Berkeley y la percepcin de la realidad" nos ilustramos sobre el papel de la mente en la captacin del mundo exterior. Es as que damos principio al texto con la idea de que todo lo que experimentamos no se expresa sin la mente (III); inmediatamente, citamos una traduccin de la idea anterior (II); luego, referimos el trmino existe como una prueba de la tesis anterior (IV); a continuacin, mencionamos el ejemplo de la existencia de la mesa (I); finalmente, aadimos, el ejemplo de la existencia de la casa (V). Por tanto, el orden es III II -IV I V. Rpta. (a)

Ejercicio N 9 Crisis en la Bolsa de Valores I. Sin embargo, los mecanismos de seguridad han respondido y todo volver a la normalidad. II. La presente cada de la Bolsa evoca los fantasmas de la crisis de 1929. III. Se debe principalmente a la informacin privilegiada sobre algunos inversionistas, lo que ha mostrado la fragilidad del sistema financiero. IV. Pero aun con todo eso, los capitales especulativos siguen siendo un peligro latente para las economas. a) III IV II I b) II I III IV c) III II I IV d) II III I IV e) III II IV I Solucin: Las informaciones vertidas tienen el propsito de notificamos acerca d la cada de la Bolsa y sus efectos en las inversiones. Por tanto, iniciarnos estableciendo la cada de la Bolsa y sus inquietantes evocaciones (II): despus, planteamos Va causa de dicha inquietud: la fragilidad del sistema financiero (III); seguidamente, indicamos mecanismos de seguridad, que volvern todo a la normalidad (I); y culminamos con una conclusin: an con todo, los capitales siguen siendo un peligro (IV). Por ende, el orden es II - III - I - IV. Rpta. (d)

Ejercicio Cae

N asesinado Malcom

10 X

I. Que mantena una conflictiva rivalidad con Malcom X desde que ste abandon su organizacin el ao pasado. II. Era presidente de la organizacin Pro Unidad frica-Amrica, y partidario de la violencia para defender los derechos de su comunidad. III. El lder negro estadounidense Malcom X es abatido a tiros durante un mitin. en Nueva York. IV. Tras su asesinato, muchos de sus seguidores achacarn la autora del mismo a Elijah Muhammad, jefe de los Black Muslims o Musulmanes Negros. V. El carismtico Malcom Little, conocido como Malcom X, era la voz ms radical de la poblacin negra. a) V IV III II I b) III V II IV I c) III V II I IV d) V IV III I II e) III V I IV II Solucin: Las unidades informativas se orientan a hablarnos del asesinato del lder negro estadounidense Malcom X, la autora y causas del mismo. En consecuencia, es propicio comenzar el ordenamiento planteando el asesinato de Malcom X durante un mitin en Nueva York (III); luego, las unidades (V) y (II) respectivamente nos informan sobre quin era Malcom X; inmediatamente despus se establece la posible autora del asesinato (IV); y finalmente se refiere el motivo de este: una antigua rivalidad entre Malcom X y un ex integrante de su grupo (I). El orden correcto es III -V IIIV I. Rpta. (b)

Ejercicio N 11 Ventajas de la lactancia materna I. Quiere aumentar el cociente intelectual de su beb? II. Los cidos docosahexanico y araquinodico, presentes en la leche materna, desempean un papel decisivo en el desarrollo del sistema nervioso. III. Las investigaciones tambin aclaran por qu algunos nios asimilan mejor la lectura de cuentos que otros. IV. La solucin puede ser tan sencilla corno darle el pecho en lugar de bibern. V. Los nios que ingirieron ambos cidos salieron mejor en las pruebas de memorizacin, solucin de problemas y desarrollo del lenguaje que los dems grupos. a) II V III I IV b) I III II IV V c) V II I IV III d) I IV II V III e) II V I IV III Solucin: Con el ttulo de "Ventajas de la lactancia materna" el ejercicio nos informa de la importancia que tiene la leche materna para mejorar el nivel intelectual del nio. Es as que planteamos, primero, la pregunta sobre el deseo de aumentar el cociente intelectual del

beb (I); inmediatamente, respondemos: dar pecho al beb (IV); luego, establecemos el papel que desempean los cdos de la leche en el desarrollo del sistema nervioso (II); despus, mostramos los resultados beneficios de esos cidos en el lenguaje y la memoria (V); y finalmente, otro resultado ligado a la lectura de cuentos (III). Por ende, la secuencia correcta es I IVII-V -III. Rpta. (d)

Ejercicio N Anlisis I. Qu ttulo II. Qu III. Qu ideas IV. A qu a) b) c) IV I II -

de sera lugar te zona II II IV -

el se sugiere del -

ms la pas III III III -

12 imgenes adecuado? observa? imagen? corresponde? I IV I

d) III II IV I e) IV I III II Solucin: Las unidades informativas se orientan a ilustrarnos sobre las interrogantes que nos hacemos durante el anlisis de imgenes. Damos inicio al plan preguntando qu lugar observamos (II); luego, conociendo ya qu lugar es, nos preguntamos a qu zona del pas corresponde (IV); despus qu ideas nos sugiere esta vista en particular (III); y damos fin planteando el ttulo de la imagen, el cual se deriva de las ideas sugeridas anteriormente (I). En conclusin, el orden es II IV III I. Rpta. (c)

Ejercicio N 13 Masada en peligro? I. Sin embargo, s es factible que Masada caiga, en sentido literal, ante las fuerzas de la naturaleza. II. Las laderas del monte se encuentran fragmentadas en cientos de bloques susceptibles de derrumbarse en un terremoto. III. "Masada no debe volver a caer!" fue la consigna que coreaban los judos que construyeron la nacin moderna de Israel. IV. Los restos del palacio que construy el rey Herodes en el lado norte tambin descansan sobre suelo inestable y deben apuntalarse. a) IV III II I b) II I III IV c) II IV I III d) III I II IV e) IV I III II Solucin: El texto nos informa acerca del peligro en que encuentra la nacin moderna de Israel, Masada, ante las fuerzas naturales. Iniciamos presentando la consigna de los judos:

Masada no debe a caer (III); y luego a manera de aclaracin, afirmamos lo factible de su cada literal y el motivo de ella (I); despus, como una forma de verificar lo anterior, describimos la riesgosa situacin de las laderas del monte de Masada (II); y concluimos con la situacin del palacio, en el lado norte, pues esta unidad informativa complementa a la anterior Por ende, con el orden la correcto es palabra III I "tambin" (IV). II IV. Rpta. (d)

Ejercicio N 14 El Estado I. Caractersticas del Estado burgus. II. Los cambios operados en la produccin material marcan el origen del Estado. III. El Estado como instrumento pblico que mantiene el dominio de una clase sobre otra. IV. V. a) Tipos de V Estado de la III y formas esencia de del IV gobierno. Estado. I Delimitacin II -

b) II IV I V III c) III IV I II V d) V III II IV I e) III II V I IV Solucin: Con el ttulo de "Estado", el texto nos informa sobre cmo surge y qu es el Estado. Por criterio de causalidad, planteamos primero el origen del Estado (II); inmediatamente. delimitamos su esencia, con (V) y (III) respectivamente; en seguida, recurriendo a un criterio de generalidad, consideramos primero los tipos de Estado (IV); y damos fin al plan con una forma particular de Estado, el burgus (I). El orden correcto es II V III IV I. Rpta. (a)

Ejercicio N 15 Desencanto por el sacerdocio I. La iglesia catlica sabe que detrs de la escasez de sacerdotes subyace la falta de padres dispuestos a alentar en sus hijos la vocacin. II. Porque el sacerdocio ha ido desprestigindose de da en da con las noticias de eclesisticos que abusan de menores. III. Por todo esto, a los catlicos ya no les emociona decir "mi hijo es sacerdote". IV Adems, las familias catlicas son hoy ms pequeas, por los que les resulta menos atrayente que su nico hijo opte por el celibato religioso. V. Una encuesta realizada entre catlicos, revel que dos padres de cada tres no animaran a sus hijos a hacerse sacerdotes o monjas. a) I IVII III IV b) IV II V III I c) II III V I IV d) III I V IV II

e)

II

IV

III

Solucin: Las oraciones tienen el propsito de informarnos sobre los motivos del creciente desencanto de los padres catlicos por la vocacin de sus hijos hacia el sacerdocio. Por ello, planteamos, primero, la explicacin que la iglesia da acerca de la escasez de sacerdotes: la falta de aliento familiar (I); inmediatamente despus, establecemos la causa de este desaliento: el desprestigio de la labor de sacerdote (II); despus, consideramos una segunda razn: la reduccin de las familias catlicas (IV): luego, damos un sustento estadstico de esta razn (V). y culminamos con una conclusin sobre todo lo referido (III). Por tanto, el orden correcto es I - II - IV- V - III. Rpta. (e)

Ejercicio N Ancdota

16 embarazosa

I. En verdad no llevbamos sencillo, por ello pagamos al cobrador con un billete de cien. II. Un polica, que estaba all cmodamente sentado, psose de pie y acercse de inmediato. III. En el mnibus en que viajbamos con IV. Nosotros explicamos cortsmente V. Se molest por a) III IV b) I III c) d) e) II III III III I I haba un avisito que deca: "Amigo pasajero pague sencillo". que no era para tanto, que no tenamos sencillo. esto y lanz gruesas palabras. I V II IV V II I V V V IV II IV II IV

Solucin: Las unidades informativas nos ilustran acerca de una ancdota embarazosa ocurrida en un mnibus, debido a que no se tena sencillo para pagar el pasaje. Es as, que, por criterio de temporalidad, primero planteamos la advertencia de un avisito de "pague con sencillo" (III); luego, el pago al cobrador con un billete de cien (I); inmediatamente, planteamos la reaccin grosera del cobrador (V); despus, por criterio de causalidad, el acercamiento del polica (II); y concluimos con una explicacin hecha por los pasajeros sobre lo ocurrido (IV). Por ende, el orden correcto es III - I - V - II - IV. Rpta. (e)

Ejercicio N Cermica I. Expresiones de los huacos Tipos de cermicas: pictricas y III. Peculiaridades de su IV. Ubicacin de la cultura V. Manifestaciones a) I IV V III b) IV V III II

17 Mochica retratos. escultricas. cermica. Mochica. artsticas. II I

c)

III

II

IV

d) IV III II I V e) IV II III I V Solucin: El ejercicio intitulado "Cermica Mochica" nos refiere sobre la cultura Mochica, su ubicacin, su arte y, en particular, su cermica. Por tanto, empezamos, por criterio de generalidad, con la ubicacin geogrfica de dicha cultura (IV); despus, mencionamos las manifestaciones de su arte (V); luego, por el mismo criterio (III) y (II) respectivamente, pues nos hablan sobre la cermica y sus tipos; y concluimos con la idea ms particular que se refiere a los huacos retratos (I). La secuencia correcta es IV V III II I. Rpta. (b)

Ejercicio N La independencia de las Trece

18 Colonias

I. Las medidas no slo originaron la protesta unnime de parte de los habitantes de las Trece Colonias. II. La prosperidad de las Trece Colonias se vio alterada cuando Inglaterra, escasa de recursos, les impuso gravamnes econmicos. III. Cre, asimismo, el papel timbrado (papel sellado) para el uso en los contratos y estableci el impuesto al t. IV Tambin decidieron stas romper definitivamente todo nexo que ligbales, a la Madre Patria. V. Dispuso que las propias colonias deberan pagar los gastos que ocasionaba el ejrcito ingls destacado en ellas. a) I II V III IV b) II VIII I IV c) II V I III IV d) I II IV V III e) II V IV I III Solucin: Las oraciones planteadas nos ilustran sobre las circunstancias difciles e injustas que originaron la independencia de las Trece colonias. Comenzamos el texto por un criterio de causalidad, con la imposicin de gravamnes por parte de Inglaterra a las colonias (II); inmediatamente de dichos gravamnes. primero en relacin al ejrcito (V); lo que complementamos con otro impuesto como el del t (III); despus referimos las repercusiones de estas medidas, las protestas (I); y finalizamos con una segunda consecuencia ms grave: romper los nexos con la madre patria (IV). La secuencia correcta es II V III I IV. Rpta. (b)

Ejercicio N 19 El material del conocimiento I. Las ideas del conocimiento, percepcin, duda o memoria tienen su origen en la reflexin. II. Las ideas de lo amarillo, lo amargo o la de movimiento tienen su origen en la sensacin. III. Pues se forman en nosotros cuando meditamos sobre las operaciones que efecta

nuestra

mente.

IV. Dos son los fuentes posibles de nuestras ideas: la sensacin y la reflexin. V. Derivan del contacto de nuestras terminaciones nerviosas con objetos y eventos del mundo externo. a) IV II I -.V III b) IV II V I III c) IV V I II III d) I IV II III V e) I IV III II V Solucin: Las informaciones vertidas nos hablan sobre las fuentes de nuestras ideas: la sensacin y la reflexin. Por tanto, resulta propicio comenzar el nuevo orden mencionando las dos fuentes (IV); inmediatamente despus, abordamos la sensacin y su origen, pues en ese orden lo sugiere la unidad anterior (II); luego. planteamos de dnde derivan esas sensaciones (V); despus, hablamos sobre el papel de la reflexin (1); y finalizamos, de manera similar al caso de la sensacin, refiriendo cmo se forman nuestras reflexiones (III). El orden correcto es IVII V I III. Rpta. (b)

Ejercicio N Solucin

al

problema

20 editorial

I. La produccin literaria y artstica depende tambin de una buena organizacin editorial. II. El problema de la cultura en el Per es el problema editorial. III. La poltica educativa mexicana dio buenos resultados con este fenmeno. IV. Por eso, en los pases donde acta una vigorosa poltica educacional se fomenta la publicacin. V. No slo debe haber autores para que un libro se imprima, difunda y cotice. a) I - V - II - IV - III b) II - V - I - IV - III c) III - II - V - I - IV d) II - I - IV - III - V e) V - I - IV - III - II Solucin: El texto nos ilustra acerca del problema editorial como base del problema cultural. Por ello iniciamos el ordenamiento estableciendo el problema central (II); luego,' planteamos la necesidad tanto de autores como de una buena organizacin editorial para la produccin literaria (V); y (I) respectivamente, despus, como consecuencia de esta necesidad, planteamos el caso de pases en los que se da el fomento de editores (IV); y concluimos especificando un pas en particular: Mxico (III). Por tanto, el orden correcto es II -V - I - IV - III. Rpta. (b)