GUADEESTUDIODELAASIGNATURA

GRADO

MORFOLOGADELALENGUAESPAOLA
2PARTE|PLANDETRABAJOYORIENTACIONESPARASUDESARROLLO

2012-2013

M.ElenaAzofraSierrayMarioGarcaPageSnchez GRADOENLENGUAYLITERATURAESPAOLAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

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1.- PLAN DE TRABAJO
El programa de la asignatura Morfologa de la lengua espaola (MLE), inserto en la 1. parte de la Gua, consta de 8 temas. Se trata de una asignatura semestral (5 crditos ECTS = 125 h) que se imparte en el 1. semestre del curso acadmico. El semestre abarca aproximadamente 14 semanas; en la prctica, considerando como lmite final las pruebas presenciales de la convocatoria de febrero, consiste en poco ms de un trimestre apretado. El plan de trabajo debe atender dos aspectos fundamentales: a) la planificacin de las actividades formativas, de carcter terico y prctico, que, en relacin con MLE ha de realizar el alumno a lo largo del curso (entre otras, estudio reflexivo de los contenidos; prueba de evaluacin o tareas en la red; y preparacin del examen), y b) cronograma explicativo de la distribucin del tiempo (crditos asignados) y el trabajo. Las actividades formativas son, bsicamente, de dos tipos: las de inter-actuacin profesor-alumno y el trabajo autnomo y, en muchos casos, autodidacto. Respecto del primer tipo, debe prevalecer un criterio riguroso en el cumplimiento de plazos de entrega de las tareas encomendadas (PEC); con respecto al segundo tipo, puede otorgarse cierta libertad en la organizacin racional del estudio de la materia en funcin de las circunstancias personales de cada estudiante. El cronograma que el equipo docente de MLE propone para el adecuado aprendizaje de la asignatura es el siguiente:
BLOUE TEMTICO TEMA Preparacin para la asignatura ACTIVIDAD Recogida y organizacin de Toma de contacto Bloque 0 Revisin de nivel de partida (conocimientos previos) bibliografa Lectura de guas de la aignatura Participacin en foros Repaso de materiales del curso virtual mbito de la Morfologa. Relaciones de la Morfologa con otras disciplinas Gramtica: Morfologa y Fraseologa Bloque 1 La palabra. Clases de palabras. Su estructura interna Teora Prctica Teora Prctica 4. 10 3. 10 Teora Prctica 2. 5 SEMANA 1. HORAS 10

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Morfologa flexiva. Morfologa flexiva nominal Morfologa flexiva. Morfologa flexiva verbal Temas 1-5 Teora Prctica Teora Prctica Repaso autnomo de contenidos Revisin de grado de preparacin Morfologa lxica. Derivacin y Parasntesis. Prefijacin Morfologa lxica. Sufijacin e Bloque 2 interfijacin Morfologa lxica. Composicin. Otros Temas 1-8 Teora Prctica Teora Prctica Teora Prctica Prueba de Evaluacin Repaso de contenidos Bloques 1 y 2 Temas 1-8 Repaso de contenidos Preparacin del examen Total 14 semanas 125 13.-14 20 11.-12. 10 10. 10 9. 10 8. 10 7. 10 6. 10 5. 10

Las proporciones sealadas son estimativas y con fines didcticos o de orientacin como ayuda al estudio del conjunto del alumnado; es evidente que, en razn de las circunstancias personales, cada alumno deber adaptar esta gua a sus necesidades, tiempo disponible y mtodo de estudio. Por ejemplo, un alumno que lleve a cabo la programacin de modo efectivo, haga las prcticas contenidas en el manual bsico y las que se propongan en la plataforma virtual y vaya solventando las dudas que se le presenten durante el proceso de estudio autnomo (con la consulta directa de manuales o diccionarios, o al tutor o al profesor de la sede central), no necesitar apenas tiempo para preparar el examen. Asimismo, el carcter eminentemente prctico del manual bsico recomendado confeccionado a base de modelos de exmenes y con soluciones ampliamente comentadas y de las actividades que se encomienden, que, por un lado, imprimen un carcter continuo en el aprendizaje y, por otro, suministran

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informacin terica a partir de la prctica, evitar una sobrecarga de estudio tanto para la realizacin de la prueba parcial como para la preparacin del examen final. Dado que, conforme a la normativa actual, no es obligatoria la parte atingente a las actividades de formacin continua, es imperativo el carcter opcional de las tareas que se propongan. En ese caso, de modo inexcusable, la evaluacin se basar exclusivamente en la nota del examen (prueba presencial).

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

2.1. Elementos de orientacin y apoyo Entre los elementos de orientacin y apoyo, cabe sealar los siguientes: introduccin al tema o bloque temtico, resultados del aprendizaje, contextualizacin, materiales requeridos para el estudio (bsicos y complementarios) y asistencia tutorial y de equipo docente.

2.1.1. Introduccin al tema En la 1. parte de la Gua de estudio aparecen explcitos los trazos generales de los contenidos que abarca cada tema; sirven de orientacin al alumno, acotando parcelas dentro de mbitos extensos y enfocando el estudio en las lneas delimitadas, que se suponen las ms relevantes. El programa abreviado se reproduce a continuacin: 1. mbito de la Morfologa. Perspectivas sincrnica y diacrnica. Relaciones de la Morfologa con otras disciplinas: Fonologa, Sintaxis, Lexicologa y Semntica. Morfologa flexiva y morfologa derivativa: sus unidades. Principales diferencias. 2. Gramtica, Morfologa y Fraseologa. Clases de palabras, clases de locuciones. Fijacin y Morfologa. Variantes morfolgicas flexivas y derivativas. Estructuras morfolgicas en las locuciones. Las palabras idiomticas. Locuciones y compuestos. Verbos soporte. Colocaciones lxicas. 3. La palabra. Teoras y definiciones. Clasificaciones de las palabras. Palabra simple y palabra compleja. Estructura de la palabra: sus constituyentes. Elementos constitutivos y facultativos. Fundamentos del anlisis morfolgico. Recursividad. 4. Morfologa flexiva. Palabras variables e invariables. Morfologa nominal. Las categoras de gnero y nmero en el sustantivo, el adjetivo, el pronombre y el artculo. El neutro. La categora de caso. 5. Morfologa flexiva verbal. Morfemas de tiempo y modo, persona y nmero. Sincretismos. La vocal temtica. Clases de verbos. Conjugacin regular, irregular y defectiva. Verbos voclicos. Las formas no personales. La perfrasis verbal: tipos y estructura. Verbos y participios parasintticos. 6. Morfologa lxica. mbito y unidades de estudio. Los afijos: sus clases en espaol. Derivacin y parasntesis. La prefijacin: propiedades y restricciones. Prefijacin intensiva, prefijacin negativa, prefijacin verbal. Preposicin y prefijo. Adverbio y prefijo. Prefijacin y composicin. Cadenas de prefijos.

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7. Morfologa lxica. La sufijacin: propiedades y restricciones. Sufijacin apreciativa y superlativa. Comparativo y superlativo latino. Derivados y compuestos: el adverbio en -mente. Sufijacin e interfijacin. Cadenas de sufijos. Cadenas de interfijos. 8. La composicin. Clases de compuestos. Vocal de enlace: la i como marca de composicin. Composicin y parasntesis. Temas grecolatinos. Procedimientos de formacin afines: acronimia, siglacin, acortamiento. 2.1.2. Resultados del aprendizaje El planteamiento prctico de la asignatura MLE, anunciado en la gua y materializado en el manual bsico y en las tareas que se encomienden, prev que los logros del aprendizaje estn en correspondencia con los objetivos: conocimiento de fuentes y referencias bibliogrficas, habilidad en la bsqueda de materiales bsicos de gramtica para la preparacin de los temas, adquisicin y consolidacin de conceptos bsicos de morfologa, informacin terica a travs de la consulta directa y de la prctica con ejercicios, desarrollo de la capacidad crtica y argumentativa a travs de la resolucin de problemas de gramtica y la valoracin de opiniones y anlisis de otros autores, destreza en el anlisis de los problemas gramaticales y ejercicios prcticos, etc. 2.1.3. Contextualizacin Como se expone en el apartado 2 de la 1. parte de la Gua, el estudio de la morfologa est ntimamente relacionado con el estudio general de la gramtica, as como de otras materias o mbitos, como el lxico, la semntica, el latn y la fonologa. Es natural que se incentive el ejercicio prctico para que no se produzca una descompensacin o un desajuste con otras asignaturas cuyo aprendizaje se sustenta, muchas veces, en la prctica, como la sintaxis y la fonologa. Para aquel que encamina el estudio del grado a la docencia, su principal salida en el mercado laboral, la prctica del anlisis morfolgico y la asimilacin correcta de las nociones tericas bsicas son elementales para el ejercicio de la actividad docente. 2.1.4. Materiales requeridos para el estudio El manual bsico (no obligatorio) por excelencia de MLE es el indicado en la 1. parte: Cuestiones de morfologa espaola (Madrid: CEURA, 2008, 2. ed.), cuyo autor es M. Garca-Page, responsable de la asignatura. Antes de acometer el estudio de la asignatura, el alumno deber comprobar que domina los contenidos bsicos necesarios, que encontrar en los materiales propios dentro del curso virtual (Materiales de repaso, en la pgina del Plan de trabajo). Se recomienda vivamente la consulta de todos los instrumentos que estarn a su disposicin en el curso virtual. La recomendacin de cualquier otro material didctico de orden prctico o terico que no aparezca en la gua ser anunciado en la red; ah se expondrn tambin las tareas de evaluacin continua extra que se lleguen a proponer. La bibliografa complementaria est igualmente indicada en la 1. parte de la Gua. Las referencias bibliogrficas ms representativas para el estudio de cada tema tambin estn recogidas en la 1. parte de la Gua, como es el caso de la NGLE (Nueva gramtica de la lengua espaola) o la GDLE (Gramtica descriptiva de la lengua espaola). Para aquellos alumnos que crean tener un nivel de formacin gramatical dbil, se sugiere la consulta de los siguientes manuales de gramtica del nivel elemental: Curso bsico de lengua espaola (autores varios, Madrid: CEURA, 2010, especialmente Temas 6-8 y 11) y Ejercicios de gramtica y expresin, Con nociones tericas (autores varios, Madrid: CEURA, 2007, 2. ed., especialmente caps. I, II.2.1.2.9. y III).

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2.1.5. Asistencia del tutor De acuerdo con la normativa, todos los alumnos dispondrn de un tutor virtual (responsable de un grupo de tutora), sea de su centro o de otro. Como el tutor presencial de las licenciaturas y asignaturas regladas de la UNED, el tutor virtual tiene, entre sus competencias, el atender las dudas de contenido de los alumnos que le hayan sido asignados y la correccin de las PEC (ver 2.2.l). Es importante que el alumno se comunique con l a travs del foro tutor-alumno habilitado al efecto y no invada otros foros de la asignatura o que el equipo docente utiliza para colgar informacin relevante. Las funciones de tutor TAR sern asumidas por la profesora Azofra; en calidad de TAR, se encargar del correcto funcionamiento del curso virtual en sus aspectos tcnicos, independientemente de la atencin que preste a los alumnos y tutores como miembro del equipo docente de la asignatura. 2.1.6. Asistencia del equipo docente Para el curso 2011-12, el equipo docente est formado por los profesores Mario Garca-Page y Elena Azofra. El horario de atencin del profesor Garca-Page est indicado en la 1. parte, y la direccin de correo-e es morfo@flog.uned.es. El horario de atencin de la profesora Azofra es el siguiente: martes, de 10 a 14, y mircoles, de 10 a 14 y de 15:30 a 17:30. La direccin de correo es eazofra@flog.uned.es. 2.2. Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos Entre las orientaciones precisas que el equipo docente sugiere, estn: a) estudiar los materiales de repaso para comprobar el nivel con que cada alumno se enfrenta a la materia; b) realizar las pruebas de evaluacin y cuantos ejercicios se propongan, c) trabajar concienzudamente el manual bsico, realizando los ejercicios que contiene por cuanto que, adems de la informacin terica que suministra (constituyen propiamente ejercicios de autoevaluacin), implica la familiarizacin con el tipo de preguntas del examen, d) estudiar detenidamente el glosario del manual para adquirir los conceptos bsicos de la materia y, as, conocer la terminologa propia de la morfologa (estos conceptos elementales tambin pueden adquirirse consultando otros manuales), e) consultar la bibliografa especfica recomendada para cada tema (1. parte de la Gua); p. ej., la NGLE, para las preguntas de categoras o clases de palabras; Introduccin a la fraseologa, para cuestiones de gramtica / fraseologa (locuciones, perfrasis / verbo soporte, etc.); Cuestiones de morfologa espaola, para el anlisis morfolgico de las palabras; etc. f) consultar en el DRAE, el DPD (Diccionario Panhispnico de Dudas), o cualquier otro diccionario o manual de morfologa, la palabra que haya que analizar para saber su historia y etimologa, en la medida en que estos datos facilitan el anlisis y la segmentacin; resultan tambin tiles muchas veces para reconocer la categora o clase de palabra a que se adscribe, algo que a veces puede representar un escollo para el alumno, g) planificar adecuadamente el estudio y las actividades, h) ejercitar un aprendizaje autnomo disciplinado, sistemtico, ordenado y continuo, evitando la acumulacin de tareas o el estudio brusco de un volumen considerable de contenidos, i) hacer prcticas con ejercicios diariamente o de modo regular semanalmente, j) confeccionar apuntes propios mediante esquemas, cuadros, bloques de preguntas, teoras relevantes

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k) plantear al tutor o al profesor todas las dudas de contenido que le asalten en el estudio autnomo y no sea capaz de resolver por s mismo, l) hacer prcticas de redaccin para la explicacin de los problemas o el relato de pruebas y argumentos, m) formular las dudas de contenido que estime oportunas al tutor correspondiente (para fortalecer el aprendizaje, es aconsejable intentar resolver las dudas y practicar con los ejercicios de forma autnoma y solo recurrir al tutor, o, en su defecto, al equipo docente, cuando se sienta incapaz de resolverlo por s solo). 2.3. Orientaciones sobre los ejercicios de autoevaluacin El alumno de MLE dispone, en el material bsico de la asignatura, de un nutrido conjunto de ejercicios similares a los de las pruebas de evaluacin y el examen final; los problemas estn resueltos y abundantemente comentados. Adems, pueden bajarse de la red modelos de la asignatura Gramtica Espaola I, de factura similar a MLE, no recogidos en el manual bsico. Tambin estn en circulacin las plantillas con las soluciones que el equipo docente colg en su da en el foro de la asignatura Gramtica Espaola I. Est previsto que, expirado el plazo de las pruebas de evaluacin, el equipo docente exponga en la plataforma virtual las soluciones de stas. 3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES Conviene tener en cuenta las siguientes orientaciones respecto de las actividades y la evaluacin: 1) La evaluacin de las actividades prcticas de formacin continua correspondientes a las llamadas pruebas de evaluacin (PEC) es competencia del tutor asignado en el centro asociado. A la nota del informe tutorial, se sumar, si hubiere, la puntuacin que se otorgue a otras tareas que pueda programar el equipo docente o incluso el tutor en conformidad con lo que dicte el equipo docente. La evaluacin efectuada por el tutor podr ser sometida a revisin y contraste por el equipo docente para garantizar la objetividad y la uniformidad en todo el alumnado, y asegurar que no se producen grandes desajustes, en cualquiera de los dos sentidos, entre la calificacin de las pruebas parciales y la prueba final. 2) Las calificaciones del tutor deben ser numricas. 3) En ningn caso las actividades prcticas sern obligatorias, de modo que el alumno puede obtener la calificacin mxima directamente de la prueba final. 4) Para el cmputo de la nota de la evaluacin continua, el alumno debe aprobar el examen de la prueba presencial (5,1 como mnimo), aunque, para obtener el aprobado simple de la asignatura (5), podrn considerarse casos especiales de informes favorables que ofrezcan todas las garantas de objetividad, equidad, nivel exigido, etc., para aquellos que hayan alcanzado un mnimo de 4 puntos y tengan superadas las preguntas del examen que el equipo docente considere claves. 5) Las tareas encomendadas estn sujetas a unos plazos determinados de realizacin, por lo que es imprescindible que el alumno planifique su tiempo y organice adecuadamente su modo de estudio. Las pruebas de evaluacin suministran ejercicios conforme al orden secuencial de los contenidos del programa. El manual bsico, al recoger modelos de exmenes de otros cursos de su equivalente Gramtica Espaola I, contiene ejercicios diversos sin un orden prefijado nico; si bien, cuando abarca los cinco primeros temas del programa actual de MLE (mbito de la Morfologa, categoras, morfologa flexiva), sigue normalmente dicho orden, dejando para el final el anlisis morfolgico de varias palabras complejas; cuando abarca los tres ltimos temas (morfologa lxica), el conjunto de preguntas presenta mayor uniformidad, dejando tambin para el final el anlisis morfolgico de varias palabras. Por esta razn, si el alumno quiere hacer prctica con los ejercicios del manual y est desarrollando la actividad de formacin continua, es aconsejable que seleccione previamente aquellos ejercicios relativos al tema o los temas que ha estudiado.

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Puede, por ejemplo, confeccionar un corpus extrado de varios modelos. Por el contrario, cuando se trate de la preparacin de una prueba parcial o, sobre todo, del examen final, es aconsejable la realizacin de modelos de forma sucesiva y no salteada. El manual de prcticas complementario Morfologa lxica: la formacin de palabras, recomendado para el segundo bloque de contenidos, estructura sus contenidos por unidades temticas segn el proceso de formacin (prefijacin, sufijacin, composicin, etc.), pero no sigue el orden fijado en el programa, por lo que el alumno interesado deber ir saltando para seleccionar los ejemplos que le interese en ese momento. La NGLE presenta los contenidos de morfologa de una manera ms afn a la del programa de MLE, aunque no idntica. Lo mismo cabe decir de la GDLE. Ha de advertirse que, como es natural en lingstica y otras disciplinas, el tratamiento de algunos hechos gramaticales dispensado en estos manuales difiere del practicado por nosotros en Cuestiones de morfologa espaola. Cuestiones de morfologa espaola ofrece una variada gama de ejercicios, que ha de facilitar la realizacin de las pruebas y del examen final, ya que estos contendrn ejercicios similares; los distintos tipos incluyen: ejercicios con pares de secuencias parecidas cuya diferencia el alumno debe determinar y justificar (Explique el contraste remuerto / *remorir), ejercicios de tipo test o respuesta mltiple (En Cuanto ms cerca est de ti, vivir mucho mejor, hay: a) cuatro adverbios y un adjetivo; b) tres adverbios, un pronombre y un adjetivo; c) cinco adverbios; d) dos adverbios, dos adjetivos y un pronombre; e) tres adverbios y dos adjetivos; f) dos adverbios, dos pronombres y un adjetivo; g) cuatro adverbios y un pronombre. Justifique la eleccin), ejercicios de opinin crtica sobre la teora de un autor o un presupuesto general (Qu opinin le merece el anlisis que propone Portols Lzaro (1999) para palabras sufijadas como bebedero: [beb-e-dero], siendo -d- interfijo?), ejercicios objetivos de anlisis morfolgico de varias palabras (Analice morfolgicamente chisporroteo, destape, torneadura, resoplidos), etc. Aunque se trata de un manual eminentemente prctico, suministra, no obstante, una interesante informacin terica a travs de la prctica. De hecho, algunos ejercicios estn prolijamente explicados e ilustrados. El Glosario constituye, formalmente, la parte terica del libro, pero se advierte que no es una mera lista de trminos con su correspondiente significado, sino que estos estn comentados e ilustrados con ejemplos representativos. El examen consistir en varias preguntas de carcter prctico de factura similar, adaptados al nivel de 2. curso de grado; es por ello aconsejable que el alumno realice las actividades programadas y practique con ejemplos del manual. Frente a la enseanza docente tradicional, basada en la teora y en el ejercicio de la memoria para el desarrollo de temas extensos, la asignatura MLE potencia las otras capacidades y habilidades, como la prctica, el anlisis, la asociacin de fenmenos gramaticales, la reflexin, la argumentacin, la sntesis. Se recomienda encarecidamente seguir las mximas de Grice en la exposicin de las soluciones: concisin, claridad, orden en la seriacin de argumentos o pruebas, pertinencia de las respuestas La mxima de cualidad es, sin duda, la prioritaria, pues exige que se responda correctamente. Quien confunde un sufijo con un interfijo o un compuesto con un parasinttico no dice la verdad. La mxima de cantidad evala la capacidad de sntesis del alumno: se debe dar nicamente la informacin que se solicita. La mxima de manera establece que debe gobernar la claridad y precisin en las respuestas, y, por tanto, se debe evitar la vaguedad y la ambigedad, las respuestas a medio hacer, algo que muchas veces se consigue cuando no se tienen claras las ideas y se vacila: jugar con dos barajas es una estrategia poco hbil para el evaluador de MLE. La mxima de relacin o de informatividad supone que la informacin que se ofrece se corresponde con la informacin solicitada, esto es, debe ser coherente, pertinente y relevante. A veces, cuando no se sabe, es preferible dejar en blanco una pregunta del examen, pues, impelido por ese horror vacui que a veces le embarga, el alumno se lanza a la aventura desarrollando otra cuestin no solicitada, a irse por los cerros de la lejana beda o a meter paja que solo sirve para la quema, llegando a incurrir en errores de contenido mayores, o, incluso, a cometer faltas de expresin imperdonables.

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4.- GLOSARIO
El manual bsico, Cuestiones, contiene al final, a modo de anexo, un Glosario con los trminos y las nociones bsicas de morfologa (morfo cero, interfijo, morfema flexivo, acronimia, etc.), ampliamente comentadas e ilustradas con ejemplos. Como se ha dicho previamente, es del todo aconsejable su consulta y estudio antes de la realizacin de los ejercicios prcticos.

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