CESAMA Centro de Ensino Superior Arcanjo Mikael de Arapiraca Centro de Ensino e Aprendizado de Alagoas CEAP CURSOS

MARIA LCIA VIEIRA DE OLIVEIRA COSTA

A INSERSO DA EDUCAO AMBIENTAL NA ESCOLA

Macei-AL 2012 MARIA LCIA VIEIRA DE OLIVEIRA COSTA

INSERO DA EDUCAO AMBIENTAL NA ESCOLA

Monografia apresentada com o propsito final de obteno do Ttulo de Especialista no Curso de Ps-Graduao em Psicopedagogia do Ensino Superior, da Faculdade CESAMA Central de Ensino e Aprendizado de Alagoas, orientada pelo Professor Especialista Fabiano Silva Duarte.

Macei AL 2012

Ofereo este trabalho, ao meu grande amor, pelo investimento que fez ao longo de minha trajetria estudantil. Pois sempre contei com sua

presena, externando carinho, compreenso e estmulo, nos momentos de dificuldades,

angstias e aflies que surgiram durante minha jornada acadmica.

AGRADECIMENTO

Em primeiro lugar agradeo ao meu CRIADOR, pelo dom da vida e por tudo o que ELE tem me proporcionado. Pela coragem e disposio para enfrentar as lutas e vencer as dificuldades surgidas ao longo da caminhada. Ao meu querido ESPSO, pela pacincia, compreenso e acima de tudo o incentivo, elevando a minha auto-estima, acreditando e fazendo-me acreditar na minha capacidade intelectual.

A Poesia permeia todas as aes do homem, ressaltando as belezas, a pureza, a harmonia da natureza e deve ser trabalhada com nossos alunos. Tnia Queiroz e Mrcia Braga Aprendi com a natureza a me deixar cortar e voltar sempre inteira. Ceclia Meireles

Costa, Maria Lcia Vieira de Oliveira. 2012. 29 folhas. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao Curso Psicopedagogia) CESAMA, Central de Aprendizado em Alagoas, 2012. RESUMO Utilizando vrias fontes de pesquisas, com a finalidade de colher dados em relao Insero da Educao Ambiental na Escola, para conhecer as metodologias aplicadas e trabalhadas, seja atravs de Projetos ou inseridos nas diversas disciplinas ou disciplinas afins, constatei que a Educao Ambiental um meio amplo de Educao, que tem o propsito de levar a todos os cidados o conhecimento, por meio de um processo pedaggico elaborado criteriosamente, incutindo no aluno uma conscincia crtica sobre a grande problemtica do meio ambiente. Servir tambm para a formao de novos comportamentos dos seres humanos, atravs de aes pedaggicas, que venha a auxiliar na mudana de vida, no somente dos seres humanos, mas de todos os seres vivos, criando meios para a sustentabilidade do Planeta Terra. Diante das informaes adquiridas,

direcionamos um olhar diferente, buscando uma maneira de viver mais coerente com os propsitos de uma sociedade mais equilibrada. Sabemos que a Educao Ambiental um processo dialtico. Tudo o que foi elaborado a respeito da problemtica ambiental e que exige a formao de Polticas e Projetos, servem como subsdio para ela prpria, permitindo a consolidao do pensamento ambientalista brasileiro.

Palavras-chave: Incluso da Educao Ambiental nas Diretrizes Curriculares. Costa, Maria Lcia Vieira de Oliveira. 2012. 29 folhas. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao Curso Psicopedagogia) CESAMA, Central de Aprendizado em Alagoas, 2012. ABSTRACT Using various research sources, with the purpose of collecting data in their Insertion of Environmental Education in the School, to learn the methodologies applied and worked, either through projects or inserted in various disciplines or related disciplines, found that environmental education is a through comprehensive education, which aims to bring all citizens knowledge, through an educational process developed judiciously, instilling in students a critical awareness of the great problems of the environment. It will also serve to train new behaviors of human beings, through pedagogic actions that will help change the lives of not only humans, but all living beings, creating means for the sustainability of Planet Earth. Given the information acquired, we direct a different look, seeking a way to live more consistent with the purposes of a more balanced society. We know that environmental education is a dialectical process. All that was drawn regarding environmental issues and requires the formation of policies and projects, serve as a basis for itself, allowing the consolidation of Brazilian environmentalist thought.

Keywords: Inclusion of Environmental Education Curriculum Guidelines

SUMRIO APRESENTAO DA MONOGRAFIA.......................................................................2 PENSAMENTO RELACIONADOS AO TEMA .......................................................... 4 DEDICATRIA ...........................................................................................................5 AGRADECIMENTO.....................................................................................................6 1. INTRODUO.........................................................................................................7 RESUMO EM LINGUAGEM VERNCULA................................................................9 RESUMO EM LINGUAGEM ESTRANGEIRA...........................................................10 2. OBJETIVOS...........................................................................................................11 2.1. Objetivo Geral 2.2. Objetivos Especficos 3. REVISO BIBLIOGRFICA..................................................................................12 3.1. A Insero da Educao Ambiental nas Diretrizes Curriculares ..................12 3.2. Lei que dispe sobre a Educao Ambiental, institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental e d outras providncias .....................................................13 3.3. Enquanto a Populao Cresce, o Meio Ambiente perece .............................14 3.4. Experincias vividas em Escolas....................................................................16 4. INFLUNCIAS CAUSADAS ATRAVS DA PRESERVAO DA NATUREZA ..18 4.1. A Influncia do Meio Ambiente na Arquitetura 4.2. A Influncia do Meio Ambiente na Arte, Ecologia, Reciclagem e Reutilizao 4.3. Terapias Alternativas 4.4. Religies e Meio Ambiente 5. A UTILIZAO DA PEDAGOGIA DE PROJETOS..............................................19 METODOLOGIA........................................................................................................21 ANLISE E DISCUSSO.........................................................................................22 CONSIDERAES FINAIS......................................................................................23 REFERNCIAS.........................................................................................................25 ANEXOS....................................................................................................................27

1. INTRODUO A relao entre o ser humano e o ambiente em que vivemos, tem sido motivo de estudos e pesquisas por parte dos Educadores, vez que no h uma relao harmnica entre o homem e o meio ambiente. Existem alguns autores brasileiros 9

que fizeram relevantes estudos sobre a educao ambiental no pas. Posso citar Sorrentino (1995), Carvalho (2005), Lyarargues (2011), deixando claro que h grupos que enfatizam as questes histricas, polticas e sociais, visando emancipao dos homens; alguns grupos enfatizam as relaes de pertencimento e religao da sociedade com a natureza. A insero da Educao Ambiental nas Escolas brasileiras est legalmente estabelecida como parte integrante da Educao Nacional, constituindo-se como um direito de todo cidado e dever do Estado. Foi constituda mediante a Lei de Diretrizes e Bases da Educao, no Plano Nacional de Educao Ambiental. Nesta Monografia, consta o resultado de pesquisas realizadas e o que obtive como resultado a respeito da Incluso da Educao Ambiental nas Escolas, atravs de Projetos realizados em Escolas da Rede Municipal de Ensino da cidade de So Lus do Quitunde - Estado de Alagoas, e visitas Reserva Particular do Patrimnio Natural pertencente a Central Aucareira Santo Antnio, tambm localizada em So Lus do Quitunde. Passei a enxergar a Incluso da Educao Ambiental nas Escolas, como ferramenta propcia para a mudana de hbitos de nossos alunos, onde existe uma relao de pessoas entre si e a natureza, permitindo que o homem possa gozar de uma vida social e planetria de boa qualidade, de maneira sustentvel. Com a evoluo da sociedade e a chegada da tecnologia, o homem perdeu a relao natural que tinha com a terra e suas culturas; os jovens perderam os valores relacionados com a natureza. Nas Grandes cidades, a Escola e os outros meios de comunicao tem a responsabilidade na Educao do indivduo, pois cada um faz parte da Sociedade,

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vez que existe a comunicao de informaes, chegando a levar o conhecimento a todos. Nos dias atuais, comum a contaminao da gua, a poluio atmosfrica, a devastao das florestas, a caa e a reduo de animais, at mesmo outras formas de agresso ao meio ambiente. Diante de Tanta destruio, necessria a mudana no comportamento humano em relao ao meio em que vive, promovendo meios que assegure uma gesto responsvel dos recursos do planeta de forma a compatibilizar prticas econmicas e conservacionistas, com reflexos positivos evidentes em relao qualidade de vida de todos. Uma das ferramentas para a conservao da Natureza, em pases subdesenvolvidos, tem sido o estabelecimento de reas protegidas. O Primeiro Parque Nacional criado no mundo, surgiu em 1872, resultado de idias de alguns preservacionistas nos Estados Unidos. Segundo Mc Cormick (apud BRITO, 2000), os conservacionistas, com suas diferentes suposies, acreditavam ser possvel explorao dos recursos naturais de forma sustentvel. Gilfford Pinchot foi o maior representante deles, pois achava que conservao deveria basear-se em trs aes: o desenvolvimento (uso dos recursos pela gerao presente); a preveno do disperdcio e o uso dos recursos naturais franqueado a todos. Com o passar dos anos, outros pases foram aderindo a essas ideias. 2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo Geral Analisar os benefcios obtidos atravs da Insero da Educao Ambiental na Escola, atravs da Pedagogia aplicada dentro e fora da sala de aula.

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2.2. Objetivos Especficos Perceber a necessidade de conservao dos recursos naturais e aprender a manej-los de forma adequada; Repensar novas estratgias de trabalho em classe tendo a natureza como fonte principal do contedo; Caracterizar os mecanismos utilizados para ser trabalhados com os alunos.

3. REVISO BIBLIOGRFICA Diante da preocupao com a preservao da biodiversidade e o reflorestamento de plantas nativas e exticas, atravs dos Projetos Ambientais inseridos na Pedagogia da Escola que se pode iniciar o processo de conscientizao em relao conservao do meio ambiente. Ainda nos Projetos Ambientais, 12

citamos o Desenvolvimento Sustentvel, que consiste em apoiar famlias em situao socialmente vulnervel e ainda contribuir com a questo ambiental. Artesos retiram da natureza a meteria prima, em reas de reflorestas, para confeccionar utenslios para o lar e decorao.

3.1. A Insero da Educao Ambiental nas Diretrizes Curriculares

A inter-relao entre o Planeta Terra (ambiente em que vivemos) e os seres vivos, a cada dia se torna complicado, necessitado da compreenso global dos problemas relacionados ao futuro da humanidade. preciso compreender e conscientizar sobre o que deve ser feito para reverter situao de deteriorao do ambiente, como o agravamento do efeito estufa, e a destruio da camada de oznio, que vem destruindo gradativamente o planeta terra. Podemos constatar que a natureza est em volta de ns; a gua, o ar, o sol, as matas, o solo, os animais, etc., e o mundo em que vivemos e do qual tiramos tudo o que necessrio para a nossa existncia como ser vivo. Todos os seres vivos fazem parte da natureza, porm nem um deles tem provocado tantas transformaes na ordem planetria como ns, seres humanos. O desmatamento, as queimadas, o lixo, a poluio do ar, da gua e da terra tem provocado grandes desequilbrios no meio ambiente, como se fossem um enorme atropelo feito a natureza. necessrio repensar sobre as mudanas de costumes e hbitos dos seres humanos, que leva os estudiosos nos assuntos, buscarem meios de combater a atual degradao do planeta, utilizando pesquisas voltadas para os problemas. No Brasil, os primeiros movimentos ambientais surgiram juntamente com os movimentos hippies e de minorias, de forma muito tmida e restrita a pequenos

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grupos, por conta da luta que os movimentos sociais travavam com os governos militares, contra a distncia e pela democracia do pas. Foi atravs da realizao do Eco-92-Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, que se tornou o grande marco do movimento ambientalista no Brasil. A Educao Ambiental chegou ao Brasil na metade da dcada de 1990, com grandes conquistas em nvel institucional e popular, vrios eventos realizados, projetos implantados, capacitaes em andamento e orientao da Portaria do MEC para Ensino. inserir a Educao Ambiental em todos os nveis de

3.2. Lei que dispe sobre a Educao Ambiental, institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental e d outras providncias.

A Lei n 9.795, criada em 27 de Abril de 1999, captulo I, Artigo 2, determina que: A Educao Ambiental um componente essencial e permanente da Educao Nacional, devendo est presente, de forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no formal. (ProNEA). 3.3. Enquanto a Populao cresce, o Meio Ambiente perece. O nosso Pas, apesar de ser dotado de um clima excelente, DEUS nos proporcionou as belezas naturais, mas o Progresso Tecnolgico e o crescimento populacional vm ao longo do tempo provocando catstrofes no meio ambiente. O homem continua contribuindo para o desgaste dos recursos naturais explorando o meio ambiente, devastando florestas, poluindo rios e mares, chegando

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a comprometer a camada de oznio, a chuva cida, a desfertilizao de solos frteis, a extino de animais etc. Enquanto a populao mundial cresceu dois milhes nos ltimos cinco anos, a cobertura florestal diminuiu 10%, as espcies de gua doce foram reduzidas em 45%, mangues e vrzeas desapareceram numa faixa de 50%. O ndice de planeta vivo, criado para medir a riqueza natural, anuncia uma queda de 30% nos ecossistemas. Isso quer dizer que quanto mais pessoas, maior o consumo e a destruio ambiental, porque ainda no se conscientizaram que devem usar formas mais racionais de viver. Nesse cenrio de destruio, surge a Educao Ambiental, que essencial para a formao do educando, vez que necessrio adoo de atitudes adequadas para a preservao da qualidade de vida. Para que isso se torne realidade, preciso que ns educadores, trabalhemos atitudes e valores, com a finalidade de promover conscincia ecolgica. Precisamos tambm questionar com nossos educandos: Por que escovamos os dentes, deixamos torneira aberta e no nos lembramos dos milhares de pessoas que no tm acesso gua potvel? Por que vamos praia e deixamos os ossinhos do frango e as latinhas de cervejas na areia? Por que criamos animais silvestres? Por que pichamos muros, pisamos na grama e no respeitamos os direitos dos animais? Por que desperdiamos energia eltrica, jogamos lixo na rua, no parque, na praa, no utilizando cestos de lixo? Por que no usamos detergente biodegradvel? Precisamos desenvolver a Educao ambiental com seriedade, promovendo reflexes que permitam aos educandos compreender a questo ambiental para alm da geografia, da biologia, da qumica e da fsica.

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A Insero da Educao Ambiental na Escola passou a ser ferramenta importante na inovao de formas de relao dos homens entre si e a natureza, pois ajuda a encontrar aes pedaggicas para auxiliar na mudana de comportamento dos seres humanos, para a sustentabilidade do planeta Terra. Passamos a enxergar de uma maneira diferente, buscando um modo de viver mais coerente com os propsitos de uma sociedade melhor e mais equilibrada. A incorporao da Educao Ambiental ao Currculo Escolar de forma transversal ou por meio de Projetos Pedaggicos abertos de modo a atingir a comunidade, com a finalidade de um maior conhecimento das realidades socioambientais dos alunos, perseguindo a interveno e participao na soluo de problemas locais e suas mltiplas interaes e determinaes a conjunto do coletivo escolar, a fim de integrar esta viso no Projeto Pedaggico da Unidade Escolar (MININI-MEDINA, 2001, p.87). Nas Escolas, instituies sociais onde se tem acesso aos conhecimentos produzidos e sistematizados na sociedade, a produo de novos saberes podem ajudar a compreender o mundo em que vivemos. Os conhecimentos adquiridos e as experincias vivenciadas na escola podem assegurar a construo de uma cidadania comprometida com a melhoria de qualidade de vida da populao. A Educao para a Cidadania requer que questes sociais sejam apresentadas para aprendizagem e a reflexo dos alunos, buscando um tratamento didtico que contemple sua complexidade e sua dinmica, dando-lhe a mesma importncia das reas convencionais. Com isso o Currculo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais e que novos tempos sempre podem ser includos. (OLIVA MUHRIGER, 2012, p.20).

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Segundo o cientista ingls JAMES LOVELOCK, a terra precisa ser entendida e estudada as interdependncias das funes orgnicas do corpo humano. As idias de LOVELOCK, hoje compartilhadas por vrios cientistas de renome, constituem a chamada desse fato, o homem possui um enorme potencial para provocar mudanas no planeta, com condies de condies de causar sua prpria destruio. necessrio mudar para que haja a formao de uma nova sociedade, conscientes das responsabilidades, para adquirir uma melhor qualidade de vida. A Educao Ambiental para o ensino fundamental deve ser aplicado ao aluno fazendo com que ele seja capaz de compreender que os problemas ambientais podem interferir na qualidade de vida, como tambm se sentir capaz de se identificar como parte integrante da natureza. J para o ensino mdio, a Educao Ambiental deve estar relacionada formao crtica do cidado em suas aes na sociedade. Pois no ensino mdio o aluno est sendo preparado para agir na sociedade, por meio de uma educao voltada para o trabalho.

3.4. Experincias Vividas em Escolas

Compreendendo que necessrio haver integrao entre todos os professores, funcionrios da escola e estudantes, como tambm um bom relacionamento entre escola e a comunidade no processo construtivo da Educao Ambiental para a sustentabilidade do local da escola, para desenvolver este trabalho de Pesquisa, verifiquei in loco o trabalho desenvolvido atravs de Projeto com as crianas da faixa etria de 4 a 5 anos da Escola Municipal Ernesto Gomes Maranho (Educao Infantil), onde constatei que primeiramente havia o trabalho de informao e conscientizao sobre a importncia da preservao do meio

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ambiente. Em seguida, houve as palestras relacionadas ao tema, dramatizao, plantao de rvores em outras escolas, culminando com um passeio ecolgico a Reserva Florestal GUAXINIM pertencente Central Aucareira Santo Antnio, localizada em So Lus do Quitunde, Estado de Alagoas. O Grupo Santo Antnio do qual fazem parte a Central Aucareira Santo Antnio e Usina Camaragibe, localizadas em So Lus do Quitunde e Matriz do Camaragibe respectivamente, vem desenvolvendo vrios Projetos Ambientais como seja: RBMA Reserva da Biosfera da Mata Atlntica; Educao Ambiental, inserida no Projeto em parceria com as Escolas da Rede Municipal de Ensino localizadas na Usina Santo Antnio, sendo elas: Jardim Infantil Esmerildes Tenrio e a Escola de 1 Grau Dr. Jlio de Queiroz, cujos Professores so orientados para inserir a temtica ambiental na sala de aula. Os alunos so levados para atividades educativas fora da sala de aula, interagindo com a natureza; Reflorestamento; RPPN Reserva Particular do Patrimnio Natural; Preservao da Biodiversidade (mantendo fiscalizao permanente da rea em preservao); bem como desenvolve Pesquisas para melhoria da qualidade do solo, gua, ar, vegetao e fauna. Ainda dentre os Projetos elaborados pela Usina Santo Antnio podemos citar o Desenvolvimento Sustentvel, que para estimular a produo e proporcionar trabalho e renda, a Usina participa de Feiras e Eventos, visando apresentar o trabalho e comercializar as peas produzidas. Por ltimo, podemos citar o Projeto relacionado ao Controle Biolgico, onde a Empresa faz o monitoramento rigoroso em relao ao Controle de Pragas em sua lavoura, mantendo um laboratrio Biolgico prprio para este fim.

4. INFLUNCIAS CAUSADAS ATRAVS DA PRESERVAO DA NATUREZA

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4.1. A Influncia do Meio Ambiente na Arquitetura Tanto o homem quanto os animais necessitam de abrigo. Assim, como os animais o homem utiliza os elementos naturais para a construo de suas moradias, mas com grande diferena: sua capacidade de criatividade, a tecnologia e conhecimentos, para transform-los em materiais especficos. Entretanto, os educadores necessitam se conscientizar que a falta de planejamento urbano pode causar srios problemas ambientais e conflitos ideolgicos.

4.2. A Influncia do Meio Ambiente na Arte, Ecologia, Reciclagem e Reutilizao. Sabe-se que possvel a utilizao de materiais reciclveis na arte, pois proporciona dois benefcios: consegue transformar lixo em beleza inestimvel, alm de colaborar com o problema ambiental.

4.3. Terapias Alternativa e Meio Ambiente Encontramos fontes alternativas na natureza, que podem nos auxiliar na soluo de problemas fsicos ou emocionais. Alm de buscar nos elementos da natureza a cura de doenas e males, procura-se estabelecer contato com a natureza e dela retirar suas foras e inspiraes.

4.4. Religies e Meio Ambiente A natureza favorece o desenvolvimento da espiritualidade do homem. Essa afirmativa mobiliza vrias correntes e est presente em diversas religies.

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Assim com as diferenas existentes na natureza tambm deve ser respeitada, a diversidade entre crenas e tradies. Aprender atravs das diferenas e focar o olhar numa nica direo: a responsabilidade que temos com o planeta terra. Atualmente o homem percebe que precisa alterar suas atitudes, e isso acontece em todos os setores. A conscincia ecolgica pode ser comparada com o ar, pois com sua invisibilidade vai se espalhando no espao, e se faz presente em todos os lugares, e aos poucos, torna-se imprescindvel.

5. A UTILIZAO DA PEDAGOGIA DE PROJETOS

Diversos textos apontam a Pedagogia de Projetos como reflexes a respeito da cognio humana, tambm inserido no ensino de cincias e meio ambiente, buscando novos rumos para os processos de ensino/aprendizagem, procura adaptar-se a essa nova realidade dentro da sociedade. Segundo LEITE (1996:25), a Pedagogia de Projetos se iniciou no comeo do sculo passado, ganhado fora nas ltimas dcadas, refletindo sobre o papel da escola nesses ltimos tempos, mostrando sua funo social e o significado de suas aes para os alunos. Sabemos que uma forma de atrair os alunos aprendizagem, o que passa a ser uma das vantagens. Mas, ela tambm tem o objetivo de superar a distncia que existe entre a realidade e o que ensinado dentro da sala de aula, aproximando-a o mais possvel da realidade vivida pelo aluno (Bomtempo, 1997;6). Portanto, a aprendizagem ser mais eficiente e atrativa para o aluno se as atividades a serem aplicadas forem adaptadas realidade do lugar ou da cidade, ambiente em que o Aluno e o Professor vivem. Assim sendo, ajuda o estudante a

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compreender as questes, a problemtica que esto vivenciando e quais sero as atitudes que levaro a uma soluo para o problema. Sabe-se que tudo depende primeiramente da conscientizao tanto dos alunos, quanto da comunidade a qual ele est inserido. Assim procedendo, cabe Escola preparar um Projeto Pedaggico levando em considerao a realidade do aluno e que venha surtir efeito, mesmo que seja a mdio e longo prazo.

METODOLOGIA

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Para a realizao desta Monografia, foram utilizados diversos Livros, Artigos de Jornais e Revistas, tomando como orientao terica: pesquisas documentais e bibliogrficas; na prtica visitei RPPN Reserva Particular do Patrimnio Natural, que so reas de conservao da Natureza em terras privadas, localizadas na Central Aucareira Santo Antnio, localizada em So Lus do Quitunde, Estado de Alagoas, cuja Usina utilizou 20% de sua rea e implantou uma RPPN dentro de suas terras, tendo como objetivo a conservao dos recursos ambientais da Regio. So 300 hectares de Mata Atlntica que esto registrados no Instituto Brasileiro do Meio Ambiente (IBAMA). Desde o ano de 2003, que esta Reserva Particular conta com o Apoio dos Bolsistas de Biologia que desenvolvem Pesquisas Cientficas para a preservao permanente da rea. Alm do mais, realizei visitas s Escolas pertencentes ao Municpio, localizadas na Usina Santo Antnio, que utilizam nova metodologia voltada para o Meio Ambiente, atravs de Projetos. Partindo do princpio de que possvel reeducar a vontade e o comportamento humano, desde que haja uma conscientizao de que o Meio Ambiente cuidado e respeitado, a certeza da continuidade da vida, com isso, a Usina Santo Antonio, compreendendo este princpio, se apia na ESCOLA para formar multiplicadores da preservao ambiental.

ANLISE E DISCUSSO

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Esse tema tem sido muito pesquisado e discutido, por tratar-se de algo que vem influenciando na qualidade de vida dos seres vivos e do Planeta Terra. A natureza sempre foi uma fonte de inspirao para os artistas, tema que no deve se reduzido ao longo do tempo. A obteno dos dados colhidos para a realizao deste trabalho foi atravs de pesquisas bibliogrficas; e fundamentados em visitas Reserva Florestal, e aos ambientes onde so desenvolvidos Projetos Ambientais diversos, como tambm a locais onde a Natureza est sendo muito maltratada: o Lixo. Com esta Pesquisa Cientfica, foi possvel perceber que necessria a mudana no comportamento de cada ser humano, e atravs da Educao Ambiental includa no Currculo Escolar, ou trabalhada atravs de Projetos, dentro da sala de aula, que se d o incio do trabalho de conscientizao do educando. A partir da, o aluno servir de agente multiplicador, levando o que aprendeu para fora da sala de aula e consequentemente para a Comunidade da qual ele faz parte, contribuindo para a minimizao dos problemas scioambientais tanto da Escola, quanto da Comunidade.

CONSIDERAES FINAIS

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A Educao Ambiental deve estar relacionada formao crtica do cidado em suas aes na sociedade. As Diretrizes Curriculares indicam a importncia do tema na aprendizagem, para tornar o aluno um sujeito ecolgico, conscientizando-o que diante dos conhecimentos adquiridos que nos permitem cuidar da sade, possvel cuidar da sade do Planeta Terra, no qual fazemos parte. Pois a Terra deve ser encarada como um grande ser vivo de dimenses planetria, e todos os seres vivos, assim como a espcie humana como parte integrante da terra e no como mera hspede, consumindo-a, poluindo-a, explorando-a at a exausto, pois estamos colocando a sobrevivncia em risco. A insero da Educao Ambiental nas Diretrizes Curriculares de relevante importncia, pois mesmo que tenhamos resultados em longo prazo, na medida em que o aluno conscientizado da importncia da preservao do Meio Ambiente, ele prprio pode tornar-se um agente multiplicador, levando adiante os ensinamentos que lhes foram repassados. No entanto, o modo de viver e caminhar indicam que preciso melhorar principalmente no que se refere integrao com a Natureza. Portanto, constatei a existncia de diversas concepes de Educao Ambiental nas Diretrizes Curriculares, como tambm a importncia e o avano das mudanas scioambientais, que podemos citar: mudanas climticas e o crescimento da fragilidade scioambiental, avanada pela ao do homem. De acordo com a noo de PEDRINI (1998:32), o motivo da degradao ambiental , alm de outros motivos, a falta de Educao Ambiental. Foi nessa linha de pensamento que o Grupo Santo Antnio, vem desenvolvendo vrios Projetos, com a convico de provocar mudanas, tanto dentro da

Escola (na Aprendizagem Escolar), quanto comportamentais e de conscientizao

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em relao ao papel de cada um na busca de uma melhor qualidade de vida. Assim, as causas da degradao do Meio Ambiente e dos problemas sociais locais, vo delineando aos olhos dos responsveis envolvidos nos Projetos. Quero afirmar que a insero da Educao Ambiental na Escola, atravs de aes que possibilitem a aplicao dos contedos trabalhados seja em Projetos ou Disciplinas afins, levaro os estudantes a tornarem-se capazes de contribuir com atitudes eficazes, no combate degradao do Meio Ambiente.

REFERNCIAS

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_____LEI n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece a Educao Nacional. Dirio Oficial da Unio, Poder Executivo, Braslia, DF, 23 de dezembro de 1996.

_____DECRETO n. 4.281, de 25 de junho de 2002. Regulamenta a LEI n. 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental, e d outras providncias. Dirio Oficial da Unio, Poder Executivo, Braslia, DF, 28 de abril de 1999.

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