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Universidad Catlica de Temuco Facultad de Educacin Escuela de Educacin Diferencial Programa de Pos ttulo en Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar

TALLER PRCTICO Caso clnico

Objetivo:

Realizar un anlisis de caso, fundamentando una hiptesis, identificando las principales dificultades en el aprendizaje y levantando estrategias de apoyo y tratamientos en conjunto con redes de apoyo.

Profesora

: Sra. Karla Gonzlez Parra

Fecha de entrega: 22 de junio de 2013


Integrantes : Vernica Andrade vila

Eliana Castillo Medina Odette Carinao Villegas Katherine Beltrn Maldonado Judith Gonzlez Pereira Isabel Navarrete Ojeda

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I.- INTRODUCCIN

El hecho de trabajar con nios en su etapa infantil, no da pie a pensar en un proceso homogeneizado en cuanto a las prcticas educativas. Actualmente las metas institucionales y gubernamentales estn direccionadas hacia la inclusin, lo cual conlleva una atencin personalizada, direccionada y fundamentada en las Necesidades Educativas Especiales del educando. Para ello, se requiere de una atencin diversificada condicindose con la toma de decisiones a nivel integral, es decir, responder a estas diferencias individuales considerando ajustes, recursos humanos, tcnicos, materiales y un quehacer pedaggico especial para alcanzar los aprendizajes de calidad para el estudiante. Mara, es una nia de seis aos de edad. Es la menor de seis hermanos y vive en el campo junto a sus padres. Se observa que presenta escaso lenguaje verbal, presenta muy poca movilidad, en sus extremidades tanto superiores como inferiores. Al palpar su musculatura sta se encuentra ms flcida o blandita de lo normal, adems se moviliza en una silla de ruedas. La madre comenta que desde muy pequea, meses de edad, siempre le cost moverse y si la dejaban boca arriba quedaba como en una posicin de ranita. Debido a los datos expuestos, se hace necesaria una intervencin mayor, ya que, la estudiante presenta NEE las cuales deben ser atendidas para que alcance las competencias necesarias. Por tal motivo, en este estudio de caso se reflexionar y se analizar las dificultades especficas de Mara y se propondrn estrategias de apoyo para su inclusin y un mayor desempeo en el aula.

II.- DESARROLLO DEL TEMA


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1. Realice y fundamente una hiptesis diagnstica de este problema.


En base a las caractersticas de Mara, se puede sealar que ella presenta el Sndrome del nio hipotnico. Este sndrome se define como La resistencia que ofrece el msculo al movimiento pasivo 1 presenta sntomas principales como disminucin o falta de movimiento, debilidad muscular y la disminucin del tono muscular. Y como sintomatologa secundaria estn los problemas de comunicacin, tal como lo evidencia la estudiante. Este sndrome se detecta en los primeros aos de vida, a travs de diversos exmenes, as que la escuela se debe informar de los pormenores de la enfermedad a travs de los padres y enfocarse hacia una intervencin integral por la parlisis dirigida y lo que conlleva. De acuerdo a la severidad del compromiso de Mara, la cual utiliza una silla de rueda por su escasa movilidad, grado de discapacidad estaran entre los rangos de moderado a severo, ya que, no tiene una independencia total de auto cuidado y, es por ello que la intervencin deber ser orientada integralmente, es decir, hacia la motricidad, lenguaje, rea social, emocional, coordinacin, espiritual y, obviamente cognitiva.

2. Describa un posible tratamiento y estrategias que utilizaran para trabajar.


El desarrollo psicomotor es un proceso dinmico y complejo en donde confluyen aspectos squicos, biolgicos y sociales, es por ello que el tratamiento y estrategia debe ser direccionado integralmente, como se ha sealado, para velar por todas sus reas, con un equipo interdisciplinario, comenzando con la informacin crucial e intervencin constante del hogar. La familia es la primera institucin que debe brindarle seguridad, apoyo y amor hacia Mara y le corresponde estar presente en todo el proceso educativo. Para ello, la escuela debe darle los espacios y facilidades para que sta se haga presente y proporcione toda la informacin relevante que favorezca la toma de decisiones en el quehacer educativo. Las primeras adaptaciones que el establecimiento debe realizar son las de acceso, lo cual implica una revisin de los medios, recursos y ayudas tcnicas que van a permitir a la nia o nio seguir el currculo, facilitando su comunicacin, movilidad y su proceso de aprendizaje 2
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Universidad Catlica de Temuco, PPT Trastornos Motores, Karla Gonzlez

EDUCACIN INCLUSIVA, Manual de Adaptaciones Curriculares. Direccin Nacional de Educacin bsica especial DINEBE

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(ramplas, puertas anchas, baos acordes, sala de clases en el primer piso, mesa de trabajo entre otros). Tambin los medios de transporte que se utilicen debern estar adaptados para Mara. En general, accesibilidad plena del centro educativo.

Ramplas de acceso

Mesa flexible

Mara deber recibir adecuaciones y adaptaciones curriculares dentro del aula y en todas las asignaturas. Para ello se deber propiciar los espacios para informarse del tema y de las estrategias que se abordarn en la sala de clases. Es necesario comenzar con charlas educativas en cuanto a este sndrome, para que todos los responsables del estudiante puedan estar informados de las posibilidades y limitaciones de Mara. Tanto la Educadora diferencial como el profesor de Educacin Fsica, podrn aportar informacin relevante para ayudar a la estudiante en cuestiones prcticas como la forma de ubicarla dentro del aula, cmo cambiarla de posicin, cules son los msculos que deben ser tratados, entre otros. Por otro lado se deber velar por la presencia de herramientas o recursos materiales de acuerdo a las NEE de la alumna; a travs de una Adecuacin Curricular individual se deber considerar las dificultades, ritmos, necesidades y posibilidades de aprendizajes de Mara e ingresarla al Programa de Integracin escolar. Las relaciones interpersonales dentro del establecimiento cumplirn un rol vital en el proceso educativo de la educando, ya que, se debe cautelar que reciba atencin, carios, cuidados y no una sobreproteccin, la cual es daina para toda persona. Se debe fomentar la confianza recproca y un apoyo emocional y espiritual. Debido a su dificultad en la comunicacin, el fonoaudilogo orientar a la profesora de Lenguaje y Comunicacin, al igual que a los dems docentes, en la manera de comunicarse con ella. Si sus problemas son de articulacin, es necesario tratarla con un nivel ms bsico; favorecerla con una adecuada y variada estimulacin sensorial o quinsica para una mayor claridad en el mensaje. Si los medios o recursos financieros lo permitan, el uso de la comunicacin asistida por un ordenador, software educativos u otro sera un gran aporte para el dilogo con ella. Tambin se debe considerar rutinas bsica, pero importantes para la estudiante como lo es el manejo de la silla ruedas que gire en direccin de quienes estn hablado; de dirigirse en el nivel que se encuentren sus ojos y no desde hacia arriba, para no cansar a la alumna; pedirle permiso para cambiar la silla de ruedas de un lado hacia otro; si se le quiere mostrar algn objeto o cualquier cosa inclinarse para que ella pueda verlo, entre otros.

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Ordenador para una comunicacin ms efectiva

3. Sealen las redes con las cuales ustedes trabajaran con nios de estas caractersticas.
Considerando que la dificultad que presenta Mara apunta hacia muchas reas, la comunicacin con otras redes es de vital importancia. Una de las redes es el consultorio del sector en donde ella vive, ya que, son los encargados de velar por salud fsica y de las terapias que le brindan los especialistas como Neurlogo, Kinesilogos, Psiclogos, Terapeuta ocupacional y Enfermeras, los cuales orientaran el quehacer educativo de los profesores hacia avances ptimos y efectivos. Tambin se puede crear nexos con la municipalidad del sector, especialmente por la ayuda social que la familia requiera, debido a que la estudiante es de un sector rural con todos los detrimentos que esto significa y necesitar de la orientacin y ayuda de una asistente social para suplir necesidades bsicas en el hogar, especialmente de infraestructura. Por otro lado, se puede aunar los esfuerzos y tratamientos que realiza la teletn con la alumna articulado con el profesor de educacin fsica para continuar y fortalecer su terapia y evaluarla en base a lo que ella pueda realizar. Para ello es necesario conocer los anlisis del grado de independencia y funcionalidad prctica de la estudiante. La siguiente tabla3 muestra algunos criterios que son evaluados en esta institucin:

REVISTA, Rehabilitacin integral, Teletn, Chile. Volumen 6/Nmero 2

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Un rea que es poco abordada es la espiritual, as que convendra crear lazos con Iglesias del sector, dependiendo de la fe de la familia de Mara, para desarrollar y reafirmar su valor como creacin de Dios. El profesor de Religin puede utilizar las enseanzas bblica en relacin a cmo Dios mostraba su amor y preocupacin por aquellos que tenan una condicin fsica distinta a las dems y cmo ellos eran de un valor sin igual dentro de la sociedad. Tambin sera muy apropiado que Mara tenga contacto con algn centro recreacional para tener momentos de ocio y distendimiento junto algn familiar o amigas, ya que, no deja ser una pequea con un corazn tierno y juguetn.

III.- CONCLUSIN
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BIBLIOGRAFA
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