LINGSTICA TERICA TEMA 1 1, Lingstica terica: teora general de las gramticas. Estudia cmo es la gramtica en las diferentes lenguas.

2, Lingstica `de las lenguas': descripcin del lenguaje, tipologa. Describe el funcionamiento de cada lengua y compara los recursos de cada lengua. 3, Teora general del lenguaje: Homo sum, nihil humanum a me alienum puto: Soy humano y nada humano me es ajeno. Jakobson lo adopt todo aquello que concierne a la lengua, ej: relacin mente dicho. LINGSTICA DESCRIPTIVA (A) vs. LINGSTICA PRESCRIPTIVA (B) Objetivo a: Cmo se escribe/ habla/ usa la lengua x? Objetivo b: Cmo se debe hablar/ escribir? El punto de partida de a es que las lenguas son habladas (aunque no sea escrita no pasa nada). A b le importa la literatura porque s la expresin ms culta de la lengua. problemas de b Las lingsticas prescriptivas tienen una forma muy diferente a la de las gramticas normativas. Son un listado de normas, ej: diccionario panhispnico de dudas. No son verdaderas gramticas. Tirana del gusto. cmo decidir cuando n recurso lingstico es correcto y cuando no? Las lingstica prescriptivas dependen del gusto del autor, ej: a Lzaro Carreter no le gustaba `peatonal' deca `calle slo para andar'. Confusin entre informalidad y agramaticalidad. Ej: pa'. Justificaciones arbitrarias de lo que uno da por correcto, ej: se me cay/ me se cay. Son justificaciones post hoc, son dudosas. Gramaticalmente no son incorrectas. Un gramtico puede actuar como si la prescripcin no existiera. LINGSTICA TERICA (A) vs. LIGISTICA PRESCRIPTIVA (B). Objetivo a : disear metodologas del estudio del lenguaje en general. Definir las unidades y conceptos. Objetivo b: descubrir las reglas de funcionamiento y uso de una lengua concreta, ej: duplicacin opcional del Complemento Indirecto o reduplicacin necesario del Complemento Directo. Consecuencias: definicin de conceptos y unidades que permiten la descripcin de fenmenos similares en otras lenguas__avances en la lingstica terica y lingstica de las lenguas. Hay interaccin. Los avances de una influyen ene la otra. Inferencia: existen coincidencias esenciales (no fortuitas) entre las lenguas del mundohay caractersticas universales, si existen es porque la mente humana es igual (Chomsky). Las lenguas son iguales porque nuestra identidad gentica es igual.

 Temas de la lingstica terica: Existe alguna relacin entre las categoras cognitivas y las lingsticas? El lenguaje es autnomo o va integrado en la inteligencia?. Existen principios generales que sirven para explicar (unitariamente) la estructura del los deferentes tipos de sintagmas (en todas las lenguas del mundo)? Qu funcin tiene la variacin modal en la lengua? Qu es la deixis? Qu tipos de deixis existen? Cmo se manifiestan en las lenguas?. Qu es el sujeto de una oracin? Es un universal lingstico? Existen las categoras vacas? Para qu sirven?. Temas de la lingstica prescriptiva: Cmo funciona la llamada concordancia de tiempos en espaol? Ej.: sera mejor que vinieras/ vengas. Cules son las reglas de uso de los relativos?. ILUSTRACIONES MODELO EJEMPLOS SX' SN La catedral vieja CONVENCIN DE LA SP X' Casi en Zamora El sujeto: Ej.: Ni etorri naiz: yo he venido slo: he venido. Nik nere anaia ikusten dut: veo a mi hermano. La k no es una preposicin, sino una posposicin, un afijo. El sujeto de las oraciones intransitivas queda sin flexionar, cuando es transitiva en el sujeto aparece un elemento a fijar. El sujeto no se comporta igual en todas las lenguas, hay muchas lenguas como el vasco. La marca general para el sujeto en vasco es la desinencia (e) k que sirve para marcar con caso ergativo el nominal que no es acusativo. Cuando no hay complemento directo tal marca, que es intil, desaparece (se dice que el sujeto va en caso absolutivo). No todas las lenguas marcan la diferencia entre sujeto y CD. Las caractersticas formales del sujeto no son universales (estn sujetos a variacin perimtrica, Chomsky). Si tenemos ideas innatas, segn Chomsky, el procedimiento de aprendizaje slo es de ajuste. Ej.: los nios son capaces de, antes de empezar a hablar, saber si una lengua es ergativa o no. 2

 Categoras vacas: Ej.: `El profesor vio al alumno mirando por la ventana'. No se sabe quin es el que miraba por la ventana, si podemos interpretar de dos formas distintas esta oracin es porque podemos identificar dos sujetos posibles en `mirando por la ventana'. El profesor vio al alumno i 0 i (el alumno) mirando por la ventana. Es un elemento que existe desde el punto de vista gramatical pero no desde el punto de vista fontica (no se pronuncia). Hay que mirar el subndice, si 0 tiene el mismo que el profesor, el sujeto es el profesor, si es del alumno es el alumno. En espaol los reflexivos aparecen slo con un sujeto correferencial. Causas por las que aparece un SE reflexivo: Que el sujeto y el SE se refieran a la misma persona. Que el sujeto y el SE dependan del mismo verbo. Como para que haya Se tiene que haber un sujeto, se ve una investigacin ms abstracta de lo que vemos que existe en una categora vaca. Ej.: Anai tomaba vinagra para (ella)i parecer enfermAi. Para que aparezca el adjetivo `enferma' en femenino es necesario que haya un sujeto femenino, porque es un predicativo. DEFINICIONES DE LINGSTICA SEGN MORENO CABRERA Lingstica terica: la lingstica es la disciplina que estudia el conjunto de instrumento tericos que los lingistas han ideado para estudiar las lenguas. Teora de la lingstica: la lingstica estudia el fenmeno el lenguaje desde todas las perspectivas en las que ste se hereda, desarrolla y pone de manifiesto. Lingstica de las lenguas: la lingstica es la disciplina que se ocupa de investigar la naturaleza de los fenmenos lingsticos en lo que tienen en comn y lo que les diferencia. NIVELES Nivel fnico. Nivel morfolgico y lxico. Nivel sintctico. Nivel semntico. Nivel pragmtico. Nivel discursivo. Fontica fonologa lexicologa morfologa sintaxis semntica pragmtica anlisis del discurso (lingstica textual). GRAMTICA?? Para muchos la gramtica es la suma de la morfologa y la sintaxis pero hay otros que aaden la semntica y la lexicologa. Chomsky dice que va desde la fontica a la semntica: la gramtica es aquello que nos permite pensar desde las palabras hasta los sonidos. Interfaces: terrenos intermedios que unen disciplinas diferentes. Ej.: morfologa + fonologa: morfo(fo)nologa: Ser + 1 persona del singular: /soi/. Son morfemas escritos en fonemas. Ej.: morfologa + sintaxis: morfosintxis: flexin nominal en gnero y nmero. Interesa a la morfologa por el nmero y a la sintaxis por el orden.

PREGUNTAS PARA LA TEORA LINGSTICA Cuando no hay preguntas que el paradigma no puede responder, se cambia. Cada paradigma establece soluciones a problemas que afectan a la teora de la poca. Cuando hay un paradigma se establece un contraparadigma. El paradigma ms importante es el generativo por encima del cognitivo. Cmo usan la lengua los hablantes en diferentes situaciones? Por qu las lenguas humanas tiene la estructura que tienen y no otra? Qu es lo necesariamente comn en todas las lenguas humanas? Por qu (y en qu) pueden diferir estructuralmente las lenguas en la manera en que lo hacen? Cmo cambian las lenguas alo largo del tiempo?. Cmo producen y comprenden los hablantes en `tiempo real' (y diferido)?. Cul es la naturaleza del conocimiento lingstico de los hablantes nativos de la lengua?. Cmo aprenden la lengua los nios?. ENFOQUES DE LA TEORA LINGSTICA Cmo usan su lengua los hablantes en diferentes situaciones: A, Misterio porque es infinitamente variable y variado. B, Sociolingstica, es esencial enfrentarse al uso concreto de los hablantes. Por qu las lenguas humanas tiene la estructura que tienen y no otra posible?. Son las caractersticas universales del lenguaje: A, por qu en todas las lenguas hay un sistema fnico voclico?. B, por qu en las lenguas el nmero de fonemas voclicos nasales en menor que el de orales?. Miembros destacados de la lingstica formal (estructuralista y chomskiana): Saussure, Bloomfield, Chomsky. Miembros destacados de la lingstica formal y cognitiva: Greenberg. TEMA 2 OBJETIVO CENTRAL DE LA TEORA LINGSTICA Conocimiento lingstico y relacin con dominios cognitivos. Procesamiento del lenguaje y procesos cognitivos involucrados en la produccin a tiempo real. Adquisicin: requiere el desarrollo de otras capacidades. Un punto de acuerdo: Funciones del lenguaje. Parece esencial delimitar los propsitos (funciones) para los que nos comunicamos. Para qu sirve el lenguaje?: Funciones; Qu relacin existe entre propsitos y formas gramaticales? Facultades involucradas en la produccin lingstica. Constituye el conocimiento un modelo autnomo de nuestra mente? Explicar la estructura o el conocimiento?. Relaciones entre lingstica y psicologa cognitiva. Una lengua o el lenguaje?. Universalismo e innatismo: el feto al nacer es capaz de hablar cualquier lengua. FUNCIONES DEL LENGUAJE SEGN BHLER 4

mensaje emisor receptor expresiva apelativa cosas, eventos, situaciones Piensa Bhler que entre un emisor y un receptor el mensaje se puede convertir en el smbolo de cosas, eventos, situaciones....referidos. En este caso la funcin predominante ser la representativa. Si orientamos nuestro mensaje al emisor, ej.: `Estoy muy contento'. Sirven para referirse a cosas que tienen que ver con el propio emisor (sntoma de lo que le sucede). Funcin predominante: expresiva. Hay actos comunicativos que buscan que la actuacin del receptor vare, ej: `Psame la sal'. Funcin predominante: apelativa. Esquema completo: cosas, eventos, situaciones... funcin representativa smbolo mensaje sntoma seal emisor receptor funcin expresiva funcin apelativa FUNCIONES DEL LENGUAJE SEGN ROMAN JAKOBSON Forma parte del formalismo ruso. Lo importante del mensaje no es l o que se dice, sino cmo (la forma) Esquema de comunicacin y valores: situacin, contexto emisor mensaje receptor cdigo contacto Si uno de los factores predomina, cambia la funcin: emisor: emotiva; situacin: referencial; receptor: conativa. 5

La diferencia entre Bhler y Jakobson es en el lxico. Asegurar y mantener un contacto: funcin ftica. Ej.: me oyes?. Si un acto comunicativo se centra en el cdigo: funcin metalingstica. Si lo importante es el mensaje: funcin potica. Metalenguaje: el lenguaje es utilizado para hablar del propio lenguaje. Ej.: `No me gusta Gaudencio'. Persona. Uso. `No me gusta `Gaudencio''. Nombre Mencin Se usa el lenguaje para hablar del propio leguaje. Ej.:me gusta ms gafas que gafa. Potica: para el formalismo no tiene porqu ser poesa. Ej.: a Eisenhower todo el mundo lo llamaba Ike por su slogan `I like Ike'. OTRO ANLISIS: UN SISTEMA BINARIO Dos funciones esenciales: Transmitir informacin sobre eventos, estados...Ej.: `Herschel descubri Urano en 1781': es verdad o es mentira. No transmitir informacin sobre eventos, estados...Ej.: `Sintate, por favor'. No es evaluable. La funcin de b es actuar con, para, sobre... el interlocutor, modificar su actitud. Usamos muchas oraciones sin ninguna intencin de hacer aserciones falsas o verdaderas. Buena parte del significado de muchos enunciados es lo que HACEMOS AL EMITIRLOS, ( sugerir, identificar, insultar...). ACTOS DE HABLA ACTOS DE HABLA ACTO LOCUTIVO ACTO ILOCUTIVO ACTO PERLOCUTIVO Se construye la sugerimos se consigue algo oracin y se emite. pedimos CLASIFICACIN DE LOS ACTOS DE HABLA SEGN J.R. SEATTLE Atendiendo al acto ilocutivo: asertivos: informar. directivos: pedir, mandar, sugerir... compromisorios: ofrecer, invitar, prometer, apostar... expresivo: pedir disculpas, perdn, agradecer, felicitar... declarativo: bautizar, sentenciar, hacer la guerra... ACTOS DE HABLA INDIRECTOS: Actos de habla en los que se da una relacin indirecta entre su estructura y su funcin comunicativa. Son 6

enunciados aparentemente usados para transmitir informacin. Requisito: el emisor sabe que el receptor tiene la informacin, se habla para que el otro extraiga inferencias. Ej.: Juan lleva a Mara a McDonald's y Mara dice: Juan hace mucho que no vamos a un buen restaurante'. Chomky : la autonoma el lenguaje est genticamente determinada: modularidad Dos tesis para la ciencia cognitiva: la mente es en conjunto global para solucionar problemas generales. Plaget, Newell y Simon. la mente es un conjunto de mdulos. Chomsky. Percepcin visual Hay un mdulo independiente que permite diferenciar ver y pensar. Ej.: Sabemos que son iguales pero no las vemos iguales. Caractersticas de un mdulo segn J. Fodor: obligatoriedad encapsulamiento rapidez arquitectura neuronal propia deterioros especficos aislamiento informativo. INMANENCIA E ICONOCIDAD Los principios y reglas de estructuracin y funcin de las lenguas es: Segn los formalistas (Saussure, Chomsky...) Son especficos del lenguaje: las lenguas son sistemas autorregulables, no dependen e otras capacidades cognitivas; y se rigen por el principio de inmanencia: los principios de y reglas lingsticas no dependen de las significacin, factores sociales o funcin externa que desempean. Segn los funcionalistas (Lakoff...) son especficos del lenguaje pero forman parte de las capacidades cognitivas generales del ser humano. Se rigen or el principio de iconocidad: los principios, reglas y elementos lingsticos no son arbitrarios, reflejan la estructura cognitiva general del ser humano que, a su vez, condiciona la estructura de las reglas. INMANENCIA Las unidades de la gramtica son unidades de la gramtica, no semnticas, ni funcionales, ni psicolgicas, etc., por lo tanto deben definirse internamente. Ej.: la nocin gramatical del `yo' es el constituyente que designa al agente?. `Mi ta padece rema'. Ella no hace nada y es le sujeto pero no el agente. Definir un asunto de la gramtica desde fuera de la gramtica es un error. Es el constituyente que concuerda con el ncleo del sintagma predicado en nmero y persona: es una cuestin inmanente. La forma y el significado no mantienen ente s una relacin de semejanza sino de arbitrariedad. El 7

signo lingstico es arbitrario. Ej.: SDO: mamfero paquidermo... SIGNO = STE: /hipoptamo/ Significado icnico: hay una relacin entre la forma del signo y el significado. Ej.: las seales, lavabo... TIPOLOGA DE LOS SIGNOS EN FUNCIN DE LA RELACIN SIGNO REFERENTE SEGN PIERCE: No semejanza: smbolos. Semejanza: icono. Causalidad: ndices. Ej.: humo fuego Causalidad signo referente ndice EL DOMINIO DE LA GRAMTICA ES AUTNOMO Ej.: Juan vendr con quin? / Con quin vendr Juan?. Juan fue en el coche de quin? / *De quin fue Juan en el coche: no puede transformarse porque es un caso de barreras al movimiento (Chomsky). No se puede extraer un elemento interrogativo que forma parte de un sintagma nominal. Ej.: Te fuiste antes de comprar qu? / *Qu te fuiste antes de comprar?. Principio de autonoma en la sintaxis (Chomsky) Formulacin ms radical: las unidades, principios y formulaciones de la sintaxis son independientes del significado, del contexto, de la memoria...Pero, cmo puede explicarse sin aludir al contexto (sin usar informacin pragmtica) la doble posibilidad de: Qu ha comprado Juan? Juan ha comprado qu?: sorpresa. Muchos mecanismos sintcticos slo se pueden explicar por la pragmtica. La rectificacin (parcial): `Lo que la tesis de la autonoma de la sintaxis dice es, simplemente, que las gramticas mentales contienen un conjunto de operaciones combinatorias y de principios que no se pueden derivar de nociones semnticas o discursivas'. EL DOMINIO DE LA GRAMTICA ES AUTNOMO? Lakoff: Women, fire and dangerous things: what reveal about the mind. El nombre de este libro procede del 8

drybal (lenguaje ya desaparecido). Los sustantivos van precedidos por palabras que indican la clasificacin de la entidad: bayi, balan, balam y bala. Bayi designa a los humanos del gnero masculino y a la mayor parte de los animales. Balan clasifica a las mujeres, el fuego, el agua y los objetos o animales peligrosos. Balam precede a las plantas y las frutas comestibles, fundamentalmente. Bala indica que el sustantivo siguiente no pertenece a ninguna de las clases anteriores; aparece junto a nombres como las partes del cuerpo, la mayora de los rboles, las piedras, los ruidos, el lenguaje, etc Lakoff ve unin entre significado y significante.1. machos, animales. 2. mujeres, agua, fuego. 3. alimentos vegetales. 4. cajn desastre. LA CATEGORIZACIN Los criterios de categorizacin son muchos, a veces difusos: no siempre es posible fijar con exactitud el lmite entre las entidades que pertenecen a una clase y los que no pertenecen a esa clase. Ej.: Cul es el lmite exacto ente una sopa, un consom, una crema, un pur...? Cul es el lmite exacto entre una sopa de pescado, pescado en salsa y una cazuela de pescado? Cul es el lmite exacto entre un adolescente y un joven? Y entre una persona mayor y vieja? Prototipo de una categora: es un objeto considerado por los hablante tpico. Ej.: rbol: encina, pino , roble... baobab, arce...: no prototpico Fruto: manzana, naranja, pera, cereza... Calabaza, bellota...:no prototpico. PRINCIPIO DEL DOMINIO DE EXPERIENCIA Si A se asocia a un cierto campo (dominio) de nuestra experiencia, otra entidad B que pertenezca a ese dominio tiende a incluirse en la misma categora. Ej.: Dyrbal. Los peces son animales (grupo 1), los instrumentos de pescar tambin. Los pjaros son animales pero como representan el espritu de las mujeres muertas forman parte del grupo 2. El sol es la mujer de la luna, el fuego es parecido al sol porque dan calor_ grupo 2. Como el fuego es peligroso, las cosas peligrosas tambin estn en la clase 2. Como el agua es contraria al fuego, grupo 2. SEMEJANZA ENTRE SIGNIFICADO Y FORMA Ej.: mi abuela se rompi la cadera y se cay. mi abuela se cay y se rompi la cadera. Lo primero que expresamos es lo primero que ocurre. El orden de las oraciones no es arbitrario. Algunas reglas y mecanismos gramaticales son icnicas: el Orden. Gradualidad de la gramtica 9

El verbo es una categora no uniforme. Verbos plenos puros: comer, beber, ensear, soar... Verbos auxiliares puros (no aparecen nunca como acciones independientes): haber, soler... Verbos fronterizos (pueden ser auxiliares y principales): acabar, empezar... Verbos adherentes (no son auxiliares por s mismos, pero actan como principales: clase cajn desastre): ser, estar, querer... PARADOJA: Una categora sintctica que no puede ser definida en funcin de su combinatoria sintctica. Ej.: `Y' coordinante prototpica. Es inmvil con respecto a su clusula. ` Juan lleg y entr en la casa' ` *Juan lleg entr y en la casa.' ` La puerta estaba cerrada; no obstante, Juan entr.' ` La puerta estaba cerrada, Juan, no obstante, entr' Encabeza una clusula que no puede anteponerse. ` Juan lleg y entr en la casa' ` *Y Juan lleg entr en la casa' ` Juan se queda dormido cuando ve la tele' ` Cuando ve la tele, Juan se queda dormido' No puede combinarse con otro nexo coordinante. ` *Juan lleg y pero no entr en la casa' ` Juan lleg y cuando...' Puede unir varias subordinadas. ` Estaba cansado porque no haba dormido nada y haba comido poco' Puede unir constituyentes de menor extensin que la clusula de una oracin ` Comimos carne y ensalada' ` Estaba contento pero cansado' ` *Estaba contento cuando cansado' No permite la pronominalizacin catafrica.

10

` Juan entr y 0 abri lapuerta: * 0 Entr y Juan abri la puerta'. TEMA 3 LENGUAJE CHOMSKIANO LENGUAJE: conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de las cuales es resultado del encabalgamiento de uno o ms elementos de otro conjunto finito (=el vocabulario de ese lenguaje). N. Chomsky. Tres lenguajes chomskianos L1: oraciones (a, b, ab, ba, bb, aa). Conjunto de oraciones formadas por la concatenacin de un nmero limitado de elemento (a y b) L2: oraciones (ab, aabb, aaabbb...). se combina poniendo seguido un nmero de aes y un nmero de bes. L3: oraciones (aa, bb, abba, baab, ...). Palndromos. Gramtica generativa Hace explcitas las oraciones de un lenguaje y excluyen las nooraciones (oraciones mal formadas). Las reglas han de ser formalizadas (cifradas en un metalenguaje no ambiguo) y explcitas (interpretables por un autmata). REGLAS Interpretables de forma automtica (aplicacin no dependiente de intrprete). Ej.: el dativo tico aparece cuando el hablante se involucra emocionalmente. No es vlida porque no se puede explicar automticamente: ` *Me siento mucho que no puedas venir'. Reglas categricas: si x necesariamente y. Son absolutamente predicativas. Ej.: SN: Sdet + N'. Problema: hay que contar con categoras absolutamente definidas. LAS LENGUAS NATURALES SON LENGUAJES CHOMSKIANOS LENGUA: conjunto finito de oraciones con un vocabulario finito. (no existe la oracin ms larga). Cmo se describe la lengua con un nmero infinito de oraciones? REGLAS RECURSIVAS Ej.:G3 R1 aa R3 O a O a R2 bb R4 O b O b Abaaba O R3 aa O 11

R4 bb O R1 aa

12