CAMINO A LA PRIVATIZACIN DE LA EDUCACIN En entrevista al seor Hugo Aboites, profesor e investigador de la Universidad Autnoma Metropolitana, del Plantel Xochimilco,

da su punto de vista sobre el camino de la educacin en Mxico, y afirma que el Acuerdo para la Calidad Educativa (ACE) no repercutira en la educacin del pas en una mejora de la educacin, ya que no se ve un aumento significativo en los niveles educativos de los nios y jvenes del pas y ni siquiera en los niveles de desempeo que registra la prueba enlace. Afirma que el origen de esta propuesta es internacional siguindose un modelo de estados unidos, llamado ningn nio se quede atrs y que claramente insisten que el problema de la educacin en los pases llamados emergentes y en los desarrollados que no consiste en el fortalecimiento de los profesores, en su identidad, su compromiso con la educacin, su libertad, su autonoma para trabajar; sino en aadir mecanismos de control, de supervisin, de financiamiento que est ligado al desempeo de los nios y de la tecnologa. Un nfasis muy fuerte en la tecnologa y en los directivos de las escuelas, pero no en el trabajo colectivo; es decir, una aproximacin tipo gerencial, empresarial me atrevera a decir, de la educacin. Y esto es, el problema de fondo de la educacin, de la propuesta de la Alianza por la Calidad de la Educacin. Un panorama muy diferente es el que se vivi en Mxico en los aos treinta y cuarenta, en la educacin de este pas, ya que tuvo un despegue muy importante, un desarrollo muy interesante y eso se debi al compromiso de los profesores; a la posibilidad que ellos tenan de incidir en la poltica educativa nacional, de sostener congresos de discusiones respecto del rumbo y eran escuchados. Ahora ya no, se les hace a un lado, son meros empleados, y eso repercute en la inoperancia de las reformas por la calidad de la educacin. Un ejemplo palpable con el que nos muestra el rumbo de la educacin es el que se da con el programa de ningn nio se quede atrs en estados unidos prcticamente esta cancelado, el fracaso se debe a que gener una distorsin tremenda en las escuelas; los maestros se dedicaban a ver que los alumnos pudieran pasar las pruebas que les ponan, una prueba de control, como la de enlace, como la que tenemos ac y se generaban presiones muy fuertes sobre los alumnos y presiones muy fuertes sobre los maestros, debido a que estos exmenes hacen responsables a los maestros, hacen culpables a los nios y hacen culpables a las escuelas, entonces eso de andar buscando culpables, en lugar de andar buscando soluciones es la peor manera de impulsar un proyecto educativo. As mismo va ms all ya que cree que con la ACE se desencadenaran una serie de repercusiones, las cuales ya se estn presentando. Hay una enorme inquietud

entre cientos de miles de maestros que anteriormente soportaban calladamente a la cpula dominante del sindicato nacional de trabajadores de la educacin, pues hoy estn en protestas, en marchas, en tomas de recintos legislativos, todo mundo aceptamos y los padres de familia yo creo que son los primeros en darse cuenta, de que nuestra educacin es una verdadera catstrofe, pero lo que se propone traera consecuencias peores, porque por ejemplo: esto de poner a personas, arquitectos, ingenieros es verdaderamente absurdo, porque ellos no tienen la preparacin pedaggica, no son profesionales en la pedagoga. Entonces va a generar maestros poco capacitados. El examen de concurso de oposicin, busca supuestamente al mejor candidato sea o no normalista y esto va a generar un cambio en el perfil del profesorado mexicano, que siempre fue un profesorado de estado y ahora se le quiere convertir en un profesorado de mercado. En el sentido del que pase la pruebita adems de que es una prueba muy trivial, una prueba sumamente muy rudimentaria, ya se le considera apto para ser profesor, un maestro. Todo esto se va viendo que es una manera de privatizar la educacin en el pas, ya que antes se le conceba al maestro como una persona que el estado preparaba para ejercer las funciones de la soberana educativa, no cualquiera poda ser maestro tena que pasar por una educacin muy especial. Los puntos medulares de la alianza por la calidad de la educacin son varios: 1- La idea del mejoramiento de la infraestructura, las mejoras consisten en lo que en el centro del pas se decidi que es necesario pon er en cada escuela sirva o no sirva. 2- se refiere al mejoramiento del profesorado, esta lo que viene siendo el concurso de oposicin, pero tambin est la idea de que se les entregue un bono a los profesores que logren que sus alumnos mejoren en su desempeo, entonces esto es parte de esta idea privatizada de la educacin, de que si yo le pago ms a una persona va hacer su trabajo como si fuera un robot. 3- Establecer la evaluacin como el punto de referencia y no solo la evaluacin, porque la evaluacin la pueden hacer los maestros y sera muy til, en general no solo la evaluacin en general, sino especialmente plantea enlace y pisa como los puntos de referencia para determinar si tenemos o no una buena educacin y eso empobrece terriblemente la educacin de un pas. El estudiar para el examen, el poner los resultados del examen como el criterio fundamental de la educacin es una perdida inmensa porque entonces los 120 reactivos se constituyen en el temario nacional de lo que hay que saber y un maestro puede entrenar de manera muy eficientemente a sus estudiantes, en cmo resolver exmenes, sin que eso signifique que esto los est formando, que se estn educando, son

buenos para contestar exmenes, pero no sabemos si son personas que tengan una identidad arraigada propia, que conozcan a su pas, que puedan participar en su comunidad, que puedan comprometerse por sus ciudadanos, que quieran organizarse para defender y hacer crecer el pas, entonces lo que se est proponiendo con esta alianza es un empobrecimiento radical de la educacin.