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CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM Direccin Tcnica de la DGCFT Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln / CoSDAc
ESPECIALISTAS Yoel Ledo Mezquita / Consultor de programacin Vicente Cubells Nonell / Consultor
NDICE
PRESENTACIN 1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico 1.2 Justificacin de la carrera 1.3 Perfil de egreso 1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico programacin 1.5 Cambios principales en los programas de estudio 9 10 11 13 14
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PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos. El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad. La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva. La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera 2. Mdulos que integran la carrera 3. Consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin. En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel. Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
1er. semestre
lgebra 4 horas Ingls I 3 horas
2o. semestre
Geometra y Trigonometra 4 horas Ingls II 3 horas
3er. semestre
Geometra Analtica 4 horas Ingls III 3 horas
4o. semestre
Clculo Diferencial 4 horas Ingls IV 3 horas
5o. semestre
Clculo Integral 5 horas Ingls V 5 horas
6o. semestre
Probabilidad y Estadstica 5 horas Temas de Filosofa 5 horas Asignatura propedutica* (1-12)** 5 horas
Qumica I 4 horas
Qumica II 4 horas
Biologa 4 horas
Fsica I 4 horas
Fsica II 4 horas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 3 horas Lgica 4 horas Lectura, Expresin Oral y Escrita I 4 horas
tica 4 horas
Ecologa 4 horas
Mdulo II
Desarrolla software de aplicacin utilizando programacin orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos
Mdulo III
17 horas
17 horas
Econmico-administrativa
Temas de Administracin Introduccin a la Economa Introduccin al Derecho 7. 8. 9.
Qumico-Biolgica
Introduccin a la Bioqumica Temas de Biologa Contempornea Temas de Ciencias de la Salud
*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos. *Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional. **El alumno cursara dos asignaturas del rea propedutica que elija. Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
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Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
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Mdulo I
Desarrolla e instala software de aplicacin utilizando programacin estructurada, con almacenamiento persistente de los datos
Submdulo 1 - Desarrolla software utilizando programacin estructurada Submdulo 2 - Disea y administra bases de datos simples
Mdulo II
Desarrolla software de aplicacin utilizando programacin orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos
Submdulo 1 - Desarrolla software de aplicacin utilizando programacin orientada a objetos Submdulo 2 - Disea y administra bases de datos avanzadas
Mdulo III
Mdulo IV
Mdulo V
Submdulo 1 - Administra y configura plataformas de e learning Submdulo 2 - Desarrolla soluciones de comercio electrnico
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4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
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MDULO I
Informacin General // SUBMDULO 1
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas
// SUBMDULO 2
Disea y administra bases de datos simples 112 horas
272 horas
Analistas de sistemas
Programador de sistemas de cmputo
1205
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
511210 Edicin de software y edicin de software integrada con la reproduccin Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados 611421 Escuelas de computacin del sector privado
541510
611422
MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos.
PROFESIONALES
Soluciona problemas
SUBMDULO
1 Por medio de algoritmos
SITUACIONES
Elabora pseudocdigo de los diagramas de flujo Desarrolla el cdigo en un lenguaje de programacin estructurado Elabora un diseo conceptual de una base de datos Elabora el diseo lgico de una base de datos con implementacin en un sistema gestor de base de datos Genera consultas
De acuerdo a las sintaxis de los lenguajes estructurados Empleando el modelo entidad relacin con un mximo de 7 entidades Utilizado comunicacin continua y efectiva con el usuario en el diseo conceptual de la base de datos
Utilizando un lenguaje de consultas estructurado Utilizando un SMBD Actualizando datos y estructura de la BD, depurando registros
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MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
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MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
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MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
No.
1
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Soluciona problemas
SUBMDULO
1
SITUACIONES
Por medio de algoritmos
PRODUCTO
DESEMPEO
La solucin de problemas por medios de algoritmos El desarrollo de diagramas de flujo
Utilizando diagramas lineales y/o modular Utilizando conceptos lingsticos y/o matemticos en la solucin de los problemas De acuerdo a las sintaxis de los lenguajes estructurados Empleando el modelo entidad relacin con un mximo de 7 entidades Utilizado comunicacin continua y efectiva con el usuario en el diseo conceptual de la base de datos
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MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Elabora el diseo lgico de una base de datos con implementacin en un sistema gestor de base de datos Genera consultas
SUBMDULO
2
SITUACIONES
Utilizando herramientas o instrumentos de diseo Utilizando un lenguaje de consultas estructurado Utilizando un SMBD Actualizando datos y estructura de la BD, depurando registros
PRODUCTO
DESEMPEO
El diseo lgico de una base de datos
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MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Soluciona problemas
SUBMDULO
1
REFERENCIAS
Ibez, P. y Garca G. (2010). Informtica II. (1. Ed.). Espaa: Cengage Learning. Snchez, L. (2007). Informtica II: Un enfoque constructivista. Mxico: Pearson educacin. pp. 2-32. Fernndez, V. (2007). Desarrollo de Sistemas de Informacin: Una Metodologa Basada en el Modelado. Barcelona, Espaa: Edicin UPC. pp. 69-89. Ibez, P. y Garca G. (2010). Informtica II. (1. Ed.). Espaa: Cengage Learning.
Elabora pseudocdigo de los diagramas de flujo Desarrolla el cdigo en un lenguaje de programacin estructurado Elabora un diseo conceptual de una base de datos
Ibez, P. y Garca G. (2010). Informtica II. (1. Ed.). Espaa: Cengage Learning. 1
Elabora el diseo lgico de una base de datos con implementacin en un sistema gestor de base de datos
Mannino, M. V. (2007). Administracin de bases de datos diseo y desarrollo de aplicaciones. Mc Graw Hill.
Cuadra, D., Castro, E., Iglesias, A. M., Martnez, P., Calle, F. J., De Pablo, C., y otros. (2008). Desarrollo de Bases de Datos. Alfaomera Ra-Ma.
Genera consultas
Olivier, H. (2009). PHP y MySQL Domine el desarrollo de un sitio Web dinmico e interactivo. Ediciones ENI. Captulo 2. Mike, H. (2009). SQL Server 2008. Grupo Anaya Comercial.
Helma, S. (2010). Programacin de Base de Datos Con MySQL y PHP. Alfaomega Marcombo.
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MDULO II
Informacin General // SUBMDULO 1
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
Desarrolla software de aplicacin utilizando programacin orientada a objetos 208 horas
// SUBMDULO 2
Disea y administra bases de datos avanzadas 64 horas
272 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
511210 Edicin de software y edicin de software integrada con la reproduccin 611421 Escuelas de computacin del sector privado
541510
611422
MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Desarrollar aplicaciones en base a la metodologa orientada a objetos utilizando un lenguaje de programacin orientado a objetos y manejo de base de datos con almacenamiento persistente de los datos.
PROFESIONALES
Analiza y disea sistemas
SUBMDULO
1
SITUACIONES
Utilizando la metodologa de la programacin orientada a objetos Aplicando distintos instrumentos o tcnicas de recoleccin de datos para conocer las necesidades del cliente cuando estas se desconocen Utilizando un lenguaje de programacin orientado a objetos Programando de manera individual o en equipo
Programa aplicaciones Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas Elabora el manual tcnico y de usuario de una aplicacin Mantiene el software de aplicacin actualizado
Mediante consultas de actualizacin, agrupacin y combinacin de datos Atendiendo polticas y requerimientos de la organizacin Implementando procedimientos que revisen y comprueben que la informacin sea correcta Implementando mecanismos para el manejo de la informacin
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MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Desarrollar aplicaciones en base a la metodologa orientada a objetos utilizando un lenguaje de programacin orientado a objetos y manejo de base de datos con almacenamiento persistente de los datos.
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MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
OL2 Disear y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos. OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos. 27
PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Utilizando la metodologa de la programacin orientada a objetos Aplicando distintos instrumentos o tcnicas de recoleccin de datos para conocer las necesidades del cliente cuando estas se desconocen Utilizando un lenguaje de programacin orientado a objetos Programando de manera individual o en equipo En diferentes plataformas de sistemas operativos aplicando diferentes tipos de pruebas Utilizando un formato digital Evaluando la calidad del manual en base a la satisfaccin del usuario Realizando acciones de mejoras de acuerdo a las necesidades del cliente
PRODUCTO
DESEMPEO
Programa aplicaciones
La programacin de aplicaciones utilizando un lenguaje orientado a objetos La ejecucin de pruebas de aplicaciones en plataformas El manual tcnico y de usuario El mantenimiento al software
Elabora el manual tcnico y de usuario de una aplicacin Mantiene el software de aplicacin actualizado
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MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
PRODUCTO
DESEMPEO
La ejecucin de las operaciones de seleccin de la base de datos
Mediante consultas de actualizacin, agrupacin y combinacin de datos Atendiendo polticas y requerimientos de la organizacin Implementando procedimientos que revisen y comprueben que la informacin sea correcta Implementando mecanismos para el manejo de la informacin
En diferentes sistemas manejadores de bases de datos comerciales y libres Definiendo y cumpliendo con los sistemas y esquemas de trabajo Implementando procedimientos que revisen y comprueben que la informacin sea correcta Analizando las acciones para mejorarlas y adaptarlas a los procedimientos
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MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
PRODUCTO
DESEMPEO
10
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MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Analiza y disea sistemas
SUBMDULO
1
REFERENCIAS
Kendall, K. E. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (8 ed.). Mxico: Pearson Prentice Hall. Arrioja Landa Cosio, N. (2010). C# gua total del programador (1. ed.). Argentina: USERS. Capitulo 10. Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2007). Como programar en C# (2. ed.). Mxico: Pearson Educacin. Captulos 4,5,6,7,10,11.
Programa aplicaciones
Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2009). Como programar en C++(6. ed.). Mxico: Pearson Educacin. Captulos 3,4,5,6,7,8. Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2005). Como programar en Java (6. ed.). Mxico: Pearson Educacin. Captulos 8,9,10.
Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas Elabora el manual tcnico y de usuario de una aplicacin Mantiene el software de aplicacin actualizado
Arrioja, C. N. (2010). C# gua total del programador (1. ed.). Argentina: users. Capitulo 12.
Kendall, K. E. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (8 ed.). Mxico: Pearson Prentice Hall.
Kendall, K. E. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (8 ed.). Mxico: Pearson Prentice Hall. Groff, J.R, Weinberg, P. N. (2007). Manual de referencia de SQL. McGraw-Hill
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MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
SUBMDULO
REFERENCIAS
Prez, C.(2011). Microsoft SQL Server 2008 R2. Curso Prctico. RA-MA.
Prez, C.(2011). Microsoft SQL Server 2008 R2. Curso Prctico. RA-MA. 2 Prez, C. (2007). MYSQL para WINDOWS Y LINUX. RA-MA
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MDULO III
Informacin General // SUBMDULO 1
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MVILES
Desarrolla aplicaciones web 144 horas
// SUBMDULO 2
Desarrolla aplicaciones mviles 128 horas 272 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
511210 541510 Edicin de software y edicin de software integrada con la reproduccin Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados 611421 611422 Escuelas de computacin del sector privado Escuelas de computacin del sector pblico
MDULO III
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MVILES
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Desarrollar aplicaciones web y mviles
Disea interfaces
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MDULO III
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MVILES
M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AD5. Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. AC1. Utilizar la comunicacin efectiva para identificar las necesidades del cliente. PO4. Establecer prioridades y tiempos.
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MDULO III
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MVILES
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Utilizando herramientas de diseo grfico digital para aplicaciones Web Aceptando y aplicando los cambios en los diseos propuestos por el cliente En forma individual adaptndose de manera positiva a los cambios solicitados Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados En forma grupal cumpliendo los compromisos de trabajo en tiempo y forma En forma individual adaptndose de manera positiva a los cambios solicitados En forma grupal cumpliendo los compromisos de trabajo en tiempo y forma Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados
PRODUCTO
DESEMPEO
Disea interfaces
El diseo de interfaces
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MDULO III
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MVILES
PRODUCTO
DESEMPEO
MDULO III
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MVILES
Meier, R. (2010). Professional Android 2 Application Development. Indiana: Wiley Publishing, Inc, p. 543.
Dan Pilone, T. P. (2009). Head First iPhone Development. Gravenstein Highway North, Sebastopol, CA 95472.: OReilly, Captulo 1-5. 2 Wright, L. (2008). Diseo de personajes para consolas porttiles: Videojuegos para mviles, sprites y grficos con pixeles. Espaa. Gustavo Gili, p.192.
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MDULO IV
Informacin General // SUBMDULO 1
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS
Administra sistemas operativos 96 horas
// SUBMDULO 2
Instala y configura aplicaciones y servicios 96 horas
192 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
519130 541510 611421 611422 Edicin y difusin de contenido exclusivamente a travs de Internet y servicios de bsqueda en la red Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados Escuelas de computacin del sector privado Escuelas de computacin del sector pblico
MDULO IV
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Administrar sistemas operativos, aplicativos y de servicios
PROFESIONALES
Instala y configura un sistema operativo comercial
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De acuerdo a las necesidades del cliente
Administra un sistema operativo comercial Instala y configura un sistema operativo de libre distribucin Administra un sistema operativo de libre distribucin Instala y configura servicios de DNS, DHCP, FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones, Archivos, en un sistema operativo comercial Instala y configura servicios de DNS, DHCP, FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones, Archivos, en un sistema operativo de libre distribucin
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MDULO IV
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
R15 Mantener informados a sus colaboradores de los objetivos, responsabilidades y avances de las tareas asignadas. EP4. Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. PO3. Definir sistemas y esquemas de trabajo.
AC1. Utilizar la comunicacin efectiva para identificar las necesidades del cliente.
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MDULO IV
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS
No.
1
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Instala y configura un sistema operativo comercial
SUBMDULO
1
SITUACIONES
De acuerdo a las necesidades del cliente
PRODUCTO
El sistema operativo comercial instalado y configurado
DESEMPEO
La administracin del sistema operativo comercial El sistema operativo libre instalado y configurado La administracin del sistema operativo libre Los servicios de DNS, DHCP, FTP, web, correo, base de datos, aplicaciones, archivos, en un sistema operativo comercial configurado e instalado
Instala y configura servicios de DNS, DHCP, FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones, Archivos, en un sistema operativo comercial
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MDULO IV
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO
Los servicios de DNS, DHCP, FTP, Web, correo, base de datos, aplicaciones, archivos, en un sistema operativo libre configurados e instalados
DESEMPEO
Instala y configura servicios de DNS, DHCP, FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones, Archivos, en un sistema operativo de libre distribucin
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MDULO IV
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS
1
Gmez J. y Gmez O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1. ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma. Pp.165-200. Ordoez, Q. (2010). Sistema operativo GNU con Linux. Saslibre. B. Joel (2011). Implementacin de Servidores Con GNU/Linux. Mxico, D. F. pp. 27 Alcancelibre (2011). Implementacin de Servidores Con GNU/Linux. Recuperado el 30 de junio de 2011 de http://www.alcancelibre.org/filemgmt/index.php?id=1 Gmez J. y Gmez O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1. ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma. Pp. 201-222.
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MDULO IV
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS
45
MDULO V
Informacin General // SUBMDULO 1
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO
Administra y configura plataformas de e learning 96 horas
// SUBMDULO 2
Desarrolla soluciones de comercio electrnico 96 horas
192 horas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541510 611421 611422 Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados Escuelas de computacin del sector privado Escuelas de computacin del sector pblico
MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Desarrollar, administrar y configurar soluciones de e-learning y comercio electrnico
PROFESIONALES
Evala y selecciona plataformas comerciales de e-learning Evala y selecciona plataformas de distribucin libre de e-learning Instala y configura plataformas comerciales de e-learning Instala y configura plataformas de distribucin libre de e-learning Administra plataformas comerciales de elearning Administra plataformas de distribucin libre de e-learning
SUBMDULO
1
SITUACIONES
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a necesidades del usuario, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo de acuerdo a necesidades del usuario, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En Sistemas Operativos , estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a necesidades del usuario, ,estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a necesidades del usuario, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo
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MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Desarrollar, administrar y configurar soluciones de e-learning y comercio electrnico
PROFESIONALES
Instala y configura una plataforma de distribucin libre de comercio electrnico
SUBMDULO
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SITUACIONES
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a manuales, requerimientos del propio software y/o necesidades del cliente privilegiando una comunicacin de respeto
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MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo. PO4 Establecer prioridades y tiempos.
PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos.
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MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
En diferentes sistemas operativos , de acuerdo a necesidades del usuario, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En diferentes sistemas operativos , de acuerdo de acuerdo a necesidades del usuario, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En diferentes sistemas operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo
PRODUCTO
DESEMPEO
La evaluacin y seleccin de plataformas comerciales de elearning La evaluacin y seleccin de plataformas de distribucin libre
En diferentes sistemas operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo
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MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO
SUBMDULO
SITUACIONES
En diferentes sistemas operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En diferentes sistemas operativos , de acuerdo a necesidades del usuario, ,estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo
PRODUCTO
DESEMPEO
La administracin de una plataforma de distribucin libre de e-learning La evaluacin y seleccin de plataformas comerciales de comercio electrnico La evaluacin y seleccin de plataformas de distribucin libre de comercio electrnico La instalacin y configuracin de la plataforma comercial
En diferentes sistemas operativos , de acuerdo a necesidades del usuario, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En diferentes sistemas operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En diferentes sistemas operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software, estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo En diferentes sistemas operativos , de acuerdo a manuales, requerimientos del propio software y/o necesidades del cliente privilegiando una comunicacin de respeto La plataforma de distribucin libre de comercio electrnico instalada y configurada
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La tienda virtual
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MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO
SUBMDULO
REFERENCIAS
Bernrdez, M. L. (2007). Diseo, produccin e implementacin de e-learning. Metodologa, herramientas y modelos. (1. ed.). U.S.A.: Librera del congreso. Captulo 1.
1 Roldan, D., Buenda , F., & Ejarque, E. (2011). Gestion de proyectos de e-learning (1. ed.). Mxico, D:F: Alfaomega. Captulo 6. Muoz Pablo C, G. M. (2009). Plataformas de Teleformacin y Herramientas Telemticas (2. ed.). Espaa: OUC. Captulo 2. 1 Roldan, D., Buenda , F., & Ejarque, E. (2011). Gestion de proyectos de e-learning (1. ed.). Mxico, D:F: Alfaomega. Captulo 6.
Evala y selecciona plataformas comerciales de comercio electrnico Evala y selecciona plataformas de distribucin libre de comercio electrnico
Roldan, D., Buenda , F., & Ejarque, E. (2011). Gestion de proyectos de e-learning (1. ed.). Mxico, D:F: Alfaomega. Capitulo. 6. Roldan, D., Buenda , F., & Ejarque, E. (2011). Gestin de proyectos de e-learning (1. ed.). Mxico, D:F: Alfaomega. Capitulo. 6.
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MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO
SUBMDULO
REFERENCIAS
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Villar, A. (2006). Comercio electrnico: conceptos, recursos y estrategias,. Espaa: Ideas propias.
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Roldan, D., Buendia , F., & Ejarque, E. (2011). Gestion de proyectos de e-learning (1. ed.). Mxico, D:F: Alfaomega. Captulo. 9.
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MDULOS I AL V
TCNICO EN PROGRAMACIN
MDULOS
I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V
SOFTWARE
Herramientas de Desarrollo (IDE) Sistema Operativo para mviles Software de Control Integral Sistemas Manejadores de Base de Datos Herramientas de Desarrollo (IDE) I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V
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LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el estudiante logre al finalizar el mdulo. Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo. Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno las desarroll en el componente de formacin bsica. Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la formacin de las competencias profesionales.
Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica que usted elabore.
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LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.
Consideraciones pedaggicas
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.
Consideraciones pedaggicas
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
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LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral. Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma oportuna y pertinente. Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.
Consideraciones pedaggicas
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
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