Unidades Didácticas - Primer Grado - 2013 - 2014

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 46 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN: INFORMTICA GRUPO(S): E Y F CICLO ESCOLAR: 2013-2014 UNIDAD DIDCTICA PROFESOR: ERASMO RUZ PREZ
DESCRIPCION DEL BLOQUE

Grado: PRIMERO Descripcin del Bloque: Este bloque posibilita un primer
acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva Sistmica como la unidad bsica de estudio de la Tecnologa. Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades de acuerdo con su contexto e intereses. Tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y el uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva, se propone la tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas. Una caracterstica de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para intervenir en la elaboracin de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses.
N de alumnos: Propsitos del bloque:
1. Reconocer la tcnica como objeto de estudio de la Tecnologa. 2. Distinguir la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. 3. Identificar los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas. 4. Demostrar la relacin entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen.
Aprendizajes esperados:
Caracterizan la Tecnologa como campo de conocimiento que estudia la tcnica. Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes Contextos sociales e histricos. Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses.
Encuadre del bloque:
Estudiars la tecnologa como parte de la tcnica y a sta como un sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Analizars el actuar del ser humano como creador de tcnicas, y la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y el uso de las tcnicas. Aprenders las bases del conocimiento y estructura de la computadora y de la informtica, como ciencia que estudia la aplicacin y el tratamiento automtico de la informacin.
Temas: TCNICA Y TECNOLOGA

1.1.1.- La tcnica en la Vida cotidiana. 1.1.2.- La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes
Competencias
1.1.3.- La tcnica como prctica sociocultural e histrica y 1.- Intervencin. su interaccin con la naturaleza 2.- Resolucin de problemas 1.1.4.- Las tcnicas y los procesos productivos artesanales 1.2.1.- La tecnologa como campo de conocimiento 1.2.2.- El papel de la tecnologa en la sociedad 1.2.3.- La resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
3.- Diseo 4.- Gestin.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

TEMA1.1 : TCNICA 1.1.1.- La tcnica en la Vida cotidiana. Competencias del Tema: Intervencin, Gestin. Resolucin de problemas y Diseo Conceptos Relacionados:
Tcnica. Intervencin tcnica. Necesidades e intereses sociales.
SUBTEMA(S):
Los productos de la tcnica en los contextos escolar y familiar. La tcnica como satisfactor de necesidades. La informtica y las necesidades que satisface en la vida cotidiana.
Tiempo requerido: 3 sesiones
Bibliografa: plan de estudios 2011 educacin bsica, programas de estudio 2011 educacin bsica, Informtica I Luis Antonio Magaa Materiales y Recursos: Computadora e internet Papel Lpices de colores, plumas. Propsitos especficos:
Lograr que los alumnos identifiquen y analicen como utilizan la tcnica en su vida cotidiana indirectamente y puedan identificarla de manera significativa.
Situacin de Aprendizaje La tcnica surge del deseo del hombre de producir objetos para satisfacer sus necesidades, tanto individuales como sociales. Tcnica es el procedimiento o conjunto de procedimientos destinados a obtener un resultado determinado como fabricar bienes o proveer servicios. Actualmente, la tecnologa es parte integral de nuestra vida cotidiana; casi todas las actividades, desde que empieza el da hasta que termina, las realizamos con ayuda de un p r o d u c t o t c n i c o: desde los medios de transporte ms sencillos como la bicicleta, hasta la tecnologa de punta que permite el funcionamiento de Internet. En este siglo xxi estamos presenciando la Revolucin Informtica, que es la aplicacin de las computadoras a las principales actividades de la sociedad: industria, comercio, servicios, educacin, incluso en la vida rutinaria de cada uno de nosotros. Aqu aprenders a distinguir los productos informticos de otros productos tcnicos. A. Expliquen qu entienden por tcnica. B. Mencionen tres actividades en las que, para desarrollarlas, necesiten de alguna tcnica. C. De qu nos sirve seguir una tcnica? Orientaciones Didcticas: Discusin de dilemas morales Investigacin documental Evaluacin Apartado 1.1.1 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 13, 14, 15 y 16 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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Socializacin:
Exposicin de los aprendizajes esperados para socializar con los dems equipos los resultados obtenidos para enriquecer sus trabajos y lograr un buen aprendizaje significativo.
V.O. Coordinador de Tecnologas

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Grado: PRIMERO Descripcin del Bloque: Este bloque posibilita un primer
acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la unidad bsica de estudio de la Tecnologa. Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades de acuerdo con su contexto e intereses. Tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y el uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva, se propone la tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas. Una caracterstica de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para intervenir en la elaboracin de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses.
N de alumnos: Propsitos del bloque:
Encuadre del bloque: Estudiars la tecnologa como parte de la tcnica y a sta como un sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Analizars el actuar del ser humano como creador de tcnicas, y la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y el uso de las tcnicas. Aprenders las bases del conocimiento y estructura de la computadora y de la informtica, como ciencia que estudia la aplicacin y el tratamiento automtico de la informacin.

1.1.1 la tcnica en la Vida cotidiana. 1.1.2 la tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes 1.1.3 la tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza 1.1.4 las tcnicas y los procesos productivos artesanales 1.2.1 la tecnologa como campo de conocimiento 1.2.2 el papel de la tecnologa en la sociedad 1.2.3 la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
Competencias
1.- Intervencin. 2.- Resolucin de problemas 3.- Diseo 4.- Gestin.

SUBTEMA(S): TEMA 1.1.1: TCNICA
Las tcnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines. Las tcnicas de la informtica: almacenamiento, procesamiento y transferencia de la informacin. La tcnica como sistema: las acciones, el soporte sobre el que se acta y el papel del operador en los procesos tcnicos de la informtica. El papel de las acciones instrumentales y estratgicas en las tcnicas de la informtica. El sistema informtico y funciones de los elementos que lo conforman: El procesamiento de la informacin: almacenamiento, organizacin y transmisin.
1.1.2.- la tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes
Competencias del Tema: Intervencin, Gestin. Resolucin de problemas y Diseo Conceptos Relacionados:
Tcnica. Acciones estratgicas. Acciones instrumentales. Acciones de control. Clases de tcnicas: Sistema tcnico.
Bibliografa: Bibliografa: plan de estudios 2011 educacin bsica, programas de estudio 2011 educacin bsica, Informtica I Luis Antonio Magaa Materiales y Recursos: Computadora e internet Papel Lpices de colores, plumas. Materiales reciclables. Propsitos especficos: emplearan las diferentes tcnicas de la
informtica.
Situacin de Aprendizaje Entendemos por sistema un conjunto de elementos que interactan adecuadamente entre s para conseguir un fin predeterminado. El cuerpo humano es un sistema biolgico porque todos los rganos que lo conforman cumplen una tarea especfica e interactan entre s: los dientes muelen el alimento, el estmago digiere los nutrientes, la sangre los transporta a los rganos que los necesitan, el corazn bombea la sangre, el cerebro controla los latidos del corazn, etctera.
Al examinar a la tcnica como sistema, consideramos al conjunto de sus componentes y la relacin que existe entre ellos para determinar las caractersticas de todo el agregado. Por tanto, la tcnica como sistema abarca aspectos materiales como las herramientas, pero tambin incluye la organizacin, la planeacin, los procedimientos y aspectos ms abstractos como el conocimiento y la informacin. A. La tcnica es un conjunto de procedimientos para obtener un resultado. Mencionen un ejemplo en informtica. B. Expliquen, qu entienden por sistema? C. Ahora concluyan, qu entienden por tcnica como sistema? Orientaciones Didcticas: Evaluacin: Resolucin de problemas Discusin de dilemas morales Socializacin: Apartado 1.1.2 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 17, 19, 20, 22, 23 y 28 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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Grado: PRIMERO Descripcin del Bloque: Este bloque posibilita un primer Propsitos del bloque:
N de alumnos:

1.1.1 la tcnica en la Vida cotidiana. 1.1.2 la tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes 1.1.3 la tcnica como prctica sociocultural e histrica y su 1.- Intervencin. interaccin con la naturaleza 2.- Resolucin de problemas 3.- Diseo 1.1.4 las tcnicas y los procesos productivos artesanales 4.- Gestin. 1.2.1 la tecnologa como campo de conocimiento 1.2.2 el papel de la tecnologa en la sociedad 1.2.3 la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
Competencias

TEMA 1.1: TCNICA
1.1.3.- la tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza
SUBTEMA(S):
La tcnica como un medio de interaccin entre la sociedad y la naturaleza. Las tcnicas para el registro de la informacin a lo largo del tiempo. El procesamiento de la informacin como prctica social y cultural. Los productos de la informtica para la satisfaccin de necesidades e intereses sociales.
Tcnica. Cultura. Transformacin de la naturaleza.
Bibliografa: Bibliografa: plan de estudios 2011 educacin bsica, programas de estudio 2011 educacin bsica, Informtica I Luis Antonio Magaa Materiales y Recursos: Computadora e internet Papel Lpices de colores, plumas. Materiales reciclables. Propsitos especficos:
Conocer y comprender la tecnologa.
Situacin de Aprendizaje La tcnica no existe por s misma, sino en un contexto social que la condiciona por particularidades econmicas, culturales e histricas. Sabemos que surge con el fin de satisfacer necesidades y que vara segn el entorno; por ejemplo, las tcnicas agrcolas cambian segn el tipo de tierra, los hbitos alimenticios y el momento histrico; primero se us la coa, luego el arado, le sigui el tractor y ahora las trilladoras. El automvil desplaz a la carreta y los viajes se acortaron de das a horas, beneficiando y modificando todas las actividades socioculturales. Por su parte, la informtica y la computadora no slo cambiaron el modo de trabajar de las personas, sino la forma misma de los quehaceres de la humanidad.
A lo largo de la historia, el desarrollo tecnolgico ha sido la mejor oportunidad del hombre para satisfacer sus necesidades bsicas y no bsicas; sin embargo, con respecto a la naturaleza, su abuso indiscriminado ha puesto en peligro el equilibrio natural del planeta. Por supuesto, no debemos culpar a la tecnologa por los excesos en el consumo y transformacin de recursos naturales y la consiguiente contaminacin ambiental. El hombre es quien ha Incurrido en los excesos y el reto ahora es tomar acciones para detener la contaminacin y el desequilibrio ecolgico. A. Qu entienden por informtica? B. Qu deducen de la palabra cmputo? C. Cul es el objetivo de procesar la informacin? Orientaciones Didcticas: Investigacin documental Resolucin de problemas Socializacin: Evaluacin: Apartado 1.1.3 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 31 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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N de alumnos:

Competencias

TEMA 1.1: TCNICA
1.1.4.- Las tcnicas y los procesos productivos artesanales
SUBTEMA(S):
Las caractersticas de los procesos de produccin artesanales. El procesamiento de la informacin en los procesos de produccin de la comunidad. Fundamentos de los sistemas operativos y su importancia en el desarrollo de los procesos de produccin.
Tcnica. Proceso productivo. Proceso tcnico artesanal.
Lograr que los alumnos conozcan las diferencias entre artesana y proceso industrial.
Situacin de Aprendizaje La artesana es un objeto producido en forma predominantemente manual con poca intervencin de herramientas y mquinas, empleando materias primas locales y procesos de transformacin y elaboracin transmitidos de generacin en generacin, con las variaciones que le imprime la creatividad individual del artesano, La tcnica aplicada es aprendida y se adquiere experiencia con el tiempo, Se caracteriza por tener una produccin limitada, gran parte de su fabricacin es manual, cada pieza es nica y el tiempo que se invierte es mayor que en un producto industrial.
A. Qu es una artesana? B. Qu es un proceso artesanal? C. Cul es la diferencia entre un proceso artesanal y uno Industrial? Orientaciones Didcticas: Discusin de dilemas morales. Socializacin: Evaluacin Apartado 1.1.4 Realizar las actividades de la pginas siguientes: Exposicin del apartado 1.1.4 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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N de alumnos:
Caracterizan la Tecnologa como campo de c onocimiento que estudia la tcnica. Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes Contextos sociales e histricos. Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses.
Encuadre del bloque: Estudiars la tecnologa como parte de la tcnica y a sta como un sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Analizars el actuar del ser humano como creador de tcnicas, y la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y el uso de las tcnicas. Aprenders las bases del conocimiento y estructura de la computadora y de la informtica, como ciencia que estudia la aplicacin y el tratamiento automtico de la informacin. Competencias


TEMA 1.2: TECNOLOGA
1.2.1.- La tecnologa como campo de conocimiento
SUBTEMA(S):
Las diversas acepciones de tecnologa. La Tecnologa como campo de estudio de la tcnica. La informtica como campo de conocimiento y las tcnicas para el procesamiento de la informacin. Los mtodos de la tecnologa y su importancia en el desarrollo de los procesos de produccin artesanales.
Tecnologa. Tcnica.
Diferenciar ciencia, tcnica y tecnologa.
Situacin de Aprendizaje En tanto que la ciencia est asociada al deseo del hombre de conocer y comprender el mundo que lo rodea, la tcnica y la tecnologa se vinculan a la voluntad de hacer cosas para satisfacer sus necesidades o deseos.
En poco tiempo, la tecnologa de la informacin ha evolucionado considerablemente. El desarrollo de microprocesadores hizo posible la produccin en masa de la computadora personal (p c s por sus siglas en ingls Personal Computer) y, consiguientemente, su abaratamiento; ello permiti su rpida expansin en todo tipo de entornos laborales y, como ya estudiaste, las p c s se utilizan para una gran variedad de aplicaciones, desde procesamiento de textos y manipulacin de bases de datos, hasta la produccin de toda clase de diseos y grficos en 3D, manipulacin de audio y video, as como presentaciones animadas en flash. Por otro lado, las empresas y organizaciones son conscientes de las ventajas que supone la conexin de diferentes elementos informticos en redes locales o Internet, con el objeto de obtener un mejor aprovechamiento de los recursos tecnolgicos y, ms an, de los humanos. A. Qu entienden por tecnologa? B. Cul es la diferencia entre tcnica y tecnologa? C. Cul es el papel de la tecnologa en la sociedad? Orientaciones Didcticas: Discusin de dilemas morales Investigacin documental. Socializacin: Evaluacin: Apartado 1.2.1 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 36, 37 y 38 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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N de alumnos:

Competencias

SUBTEMA(S): TEMA 1.2: TECNOLOGA
1.2.2.- el papel de la tecnologa en la sociedad
La tecnologa para la satisfaccin de necesidades e intereses sociales y para la mejora de procesos y productos. La tecnologa y su papel en el desarrollo de los procesos de produccin y en la prestacin de servicios para la satisfaccin de necesidades e intereses sociales. La informtica y su funcin social en la comunidad. El procesamiento de la informacin en los procesos de produccin.
Competencias del Tema:

Intervencin, Gestin. Resolucin de problemas y Diseo
Conceptos Relacionados:
Tecnologa. Tcnica. Necesidades e intereses sociales.
Bibliografa: plan de estudios 2011 educacin bsica, programas de estudio 2011 educacin bsica, Informtica I Luis Antonio Magaa Materiales y Recursos: Computadora e internet Papel Lpices de colores, plumas. Propsitos especficos:
Concientizar como la tecnologa satisface necesidades.
Situacin de Aprendizaje La utilizacin de los conocimientos cientficos y de las nuevas tecnologas se ha impuesto como condicin para el desarrollo social. Su empleo constituye una de las tendencias que caracteriza a la sociedad moderna. La influencia de la tecnologa se puede constatar por los nuevos rasgos de la Investigacin, los nuevos patrones de trabajo y comunicacin, y las formas de articulacin entre acadmicos y empresarios, proveedores y clientes, productores y consumidores.
Asimismo, las caractersticas de las tecnologas influyen sobre la organizacin social y la distribucin del poder; al mismo tiempo, los factores sociales influyen sobre la tecnologa. En el mundo contemporneo se ha enfatizado el valor econmico y de mercado de la tecnologa por encima de su valor social, pero la tecnologa puede contribuir an ms a la satisfaccin de demandas sociales, a la resolucin de
desigualdades, a la inclusin social y a la obtencin de soluciones a cuestiones como el cambio climtico, el incremento de la esperanza de vida y la extensin de las fronteras del conocimiento. Por ello, es necesario determinar cmo usar la ciencia y la tecnologa de un modo responsable. A. Por qu se dice que la tecnologa satisface necesidades? B. Mencionen cmo se ha beneficiado la humanidad con las computadoras. C. Qu entienden por proceso productivo? Orientaciones Didcticas: Investigacin documental. Resolucin de problemas. Socializacin: Evaluacin: Apartado 1.2.2 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 43 y 45 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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N de alumnos:
Temas: TCNICA Y TECNOLOGA Competencias


TEMA 1.2: TECNOLOGA
1.2.3.- la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
SUBTEMA(S):
Los problemas tcnicos en los procesos de produccin. La resolucin de problemas en el sistema informtico. El trabajo por proyectos en informtica.
Resolucin de problemas. Proyecto tcnico. Procesos productivos
Lograr conocer el objetivo de trabajar por proyectos.
Situacin de Aprendizaje En todo proceso productivo se llegan a presentar problemas tcnicos y uno de los mtodos ms utilizados para solucionarlos es el trabajo por proyectos que permite al administrador detectar y focalizar el problema, asignar los recursos necesarios y evaluar el avance en la solucin del mismo. Por su parte, como ya estudiaste, las computadoras son una herramienta de trabajo que nos ayuda a resolver problemas con mayor rapidez y menor esfuerzo, lo cual nos permite tener tiempo y recursos suficientes para mejorar continuamente los resultados esperados.
A. Cul sera un problema tcnico en el laboratorio de Informtica? B. Mencionen cmo les ha beneficiado la computadora en sus estudios. C. Por qu el desarrollo de un proyecto tcnico debe seguir una secuencia de pasos?
Orientaciones Didcticas: Resolucin de problemas. Socializacin:
Evaluacin Apartado 1.2.3 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 47, 49, 50, 51 y 52 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa.despus, escribe las palabras que encontraste donde
corresponda, busca las palabras en forma horizontal, vertical e inclinada. **toda la informacin para las actividades estn en el libro de texto Ap. 1.2.3

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El docente de la Asignatura
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Grado: PRIMERO N de alumnos: Descripcin del Bloque: En este bloque se aborda el Propsitos del bloque:
anlisis y operacin de herramientas, mquinas e instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas como proceso y como fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en que se emplean, de los materiales que se procesan y de los gestos tcnicos requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos. En el bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica y como forma de interaccin de los seres humanos con el entorno natural.
1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a travs de la creacin y uso de herramientas y mquinas. 2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos tcnicos. 3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como proceso social, histrico y cultural.
Aprendizajes esperados: Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el desarrollo de procesos tcnicos.
Encuadre del bloque: Analizars tas herramientas, mquinas e instrumentos. R e flexionars sobre su manipulacin y la delegacin de funciones corporales a las herramientas, con el fin de que comprendas los Emplean herramientas, mquinas e instrumentos procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms como extensin de las capacidades humanas e simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad. identifican las funciones que se delegan en ellas. Tambin estudiars los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin de los Comparan los cambios y adaptaciones de las seres humanos con el entorno natural. herramientas, mquinas e instrumentos en diferentes Con respecto a informtica, estudiars la funcionalidad de los contextos culturales, sociales e histricos. programas de aplicacin (procesado res de palabras, hojas de clculo, grficos, multimedia y bases de datos, entre otros). Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas tcnicos. Temas: MEDIOS TECNICOS Competencias
2.1.1 - herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades humanas. 2.1.2 - herramientas, mquinas e instrumentos: sus funciones y su mantenimiento 2.1.3 - las acciones tcnicas en los procesos artesanales 2.1.4 - conocimiento, uso y manejo de las herramientas, mquinas e instrumentos en los procesos artesanales. 2.1.5 - aplicaciones de las herramientas y mquinas a nuevos procesos segn el contexto. 2.1.6 - herramientas, mquinas e instrumentos en la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos. 1.- Intervencin. 2.- Resolucin de problemas 3.- Diseo 4.- Gestin.

TEMA 2: MEDIOS TCNICOS
2.1.1 - herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades humanas.
SUBTEMA(S):
La creacin de herramientas segn sus funciones y en las sociedades antiguas. Las mquinas y herramientas de la informtica: el uso del hardware y software. La delegacin de funciones en las herramientas informticas:

Herramientas. Mquinas. Instrumentos. Delegacin de funciones. Gesto tcnico. Sistema ser humano-producto.
Bibliografa: plan de estudios 2011 educacin bsica, programas de estudio 2011 educacin bsica, Informtica I Luis Antonio Magaa Materiales y Recursos: Computadora e internet Papel Lpices de colores, plumas. Materiales reciclables. Propsitos especficos:
Lograr que los alumnos conozcan la diferencia entre herramienta y mquina.
Situacin de Aprendizaje Las herramientas surgen de la necesidad del hombre por simplificar y hacer ms eficiente la produccin de objetos; se utilizan en diversos oficios y tareas con el fin de realizar un trabajo manual. Las primeras herramientas construidas para una aplicacin deliberada, datan del periodo Paleoltico (aproximadamente 2 millones 600 mil aos antes de nuestra Era): rocas cristalinas golpeadas con otras semejantes para crear un filo dentado a manera de sierra que serva para cortar la piel de los animales o races demasiado duras para las manos y los dientes de nuestros ancestros. Las mquinas, por su parte, son un conjunto de piezas combinadas que reciben cierta forma de energa y la transforman en otra ms adecuada para realizar una funcin o producir un efecto determinado. La diferencia entre herramienta y mquina es el grado de automatismo que se alcanza. Mientras que la herramienta requiere de la energa o fuerza humana o animal para funcionar (pinzas, desarmador, molino), una mquina transforma una energa en otra sin la intervencin directa del hombre (al encender una computadora, la energa elctrica se transforma en energa lumnica). Se puede decir, entonces, que desde sus orgenes, el hombre ha dependido de las herramientas y mquinas para sobrevivir primero, y dominar el planeta, despus. A. Mencionen la diferencia entre herramienta y mquina. B. Por qu recurrimos a las herramientas y mquinas para realizar algunas tareas? C. Qu herramientas utilizas en el laboratorio de informtica y para qu sirven? Orientaciones Didcticas: Investigacin documental entrevista Socializacin: Evaluacin Apartado 2.1 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 57, 58 y 59 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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Analizars tas herramientas, mquinas e instrumentos. R e flexionars sobre su manipulacin y la delegacin de funciones corporales a las herramientas, con el fin de que comprendas los Emplean herramientas, mquinas e instrumentos procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms como extensin de las capacidades humanas e simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad. identifican las funciones que se delegan en ellas. Tambin estudiars los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin de los Comparan los cambios y adaptaciones de las seres humanos con el entorno natural. herramientas, mquinas e instrumentos en diferentes Con respecto a informtica, estudiars la funcionalidad de los contextos culturales, sociales e histricos. programas de aplicacin (procesado res de palabras, hojas de clculo, grficos, multimedia y bases de datos, entre otros). Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas tcnicos. Temas: MEDIOS TECNICOS Competencias
2.1 - herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades humanas.
2.2 - herramientas, mquinas e instrumentos: sus funciones y su mantenimiento 2.3 - las acciones tcnicas en los procesos artesanales 2.4 - conocimiento, uso y manejo de las herramientas, mquinas e instrumentos en los procesos artesanales. 2.5 - aplicaciones de las herramientas y mquinas a nuevos procesos segn el contexto. 2.6 - herramientas, mquinas e instrumentos en la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos. 1.- Intervencin. 2.- Resolucin de problemas 3.- Diseo 4.- Gestin.

2.2 - herramientas, mquinas e instrumentos: sus funciones y su mantenimiento
SUBTEMA(S):
Los componentes de una mquina: fuente de energa, motor, transmisin, actuador, sistemas de regulacin y control. La computadora: ensamblado y configuracin de dispositivos. El mantenimiento preventivo y correctivo del sistema informtico.

Mquinas. Herramientas. Instrumentos. Delegacin de funciones. Sistema ser humano-mquina. Mantenimiento preventivo y correctivo.
Conocer el cmo se manifiesta el desgaste de una mquina y como se percibe el desgaste en el hombre.
Situacin de Aprendizaje Toda herramienta o mquina tienen una funcin y entre ms eficientes cumplen mejor con su finalidad. Por ejemplo, una computadora en la oficina tiene a su cargo, entre otras funciones: llevar la contabilidad, manejar y almacenar archivos, controlar el inventario, procesar nminas, elaborar grficas, diagramas y documentos, y de acuerdo con la paquetera instalada, servir como medio de comunicacin (correo electrnico, twitter, etctera).
Todo trabajo o funcin conllevan un esfuerzo y todo esfuerzo un desgaste. En el hombre, se perciben como cansancio, ya sea fsico o mental. En el caso de las herramientas y mquinas, el desgaste se manifiesta de diferentes formas, como sobrecalentamiento, erosin e incluso ruptura de las piezas. Cuando es sobrecalentamiento, a veces slo basta con dejar en reposo el equipo hasta que regrese a su temperatura ideal de operacin; si fuese excesivo, las piezas pueden llegar a fundirse o romperse, en cuyo caso ser necesario reemplazarlas.
A. Cmo se manifiesta el desgaste en una mquina? B. En el hombre, cmo se percibe su desgaste? C. El petrleo es una fuente de energa, qu otras fuentes de energa conocen? Orientaciones Didcticas: Entrevista Investigacin documental. Socializacin: Evaluacin Apartado 2.2 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 61 y 62 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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Analizars tas herramientas, mquinas e instrumentos. R e flexionars sobre su manipulacin y la delegacin de funciones corporales a las herramientas, con el fin de que comprendas los Emplean herramientas, mquinas e instrumentos procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms como extensin de las capacidades humanas e simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad. identifican las funciones que se delegan en ellas. Tambin estudiars los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin de los Comparan los cambios y adaptaciones de las seres humanos con el entorno natural. herramientas, mquinas e instrumentos en diferentes Con respecto a informtica, estudiars la funcionalidad de los contextos culturales, sociales e histricos. programas de aplicacin (procesado res de palabras, hojas de clculo, grficos, multimedia y bases de datos, entre otros). Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas tcnicos. Temas: MEDIOS TECNICOS Competencias

2.3 - las acciones artesanales tcnicas en los procesos
SUBTEMA(S):
Los procesos tcnicos artesanales de la comunidad. Los procesos artesanales en el procesamiento de la informacin. Las acciones de regulacin y control, y su importancia en las tcnicas de comunicacin.

Proceso tcnico artesanal. Sistema ser humano producto. Sistema ser humano mquina. Acciones estratgicas. Acciones instrumentales. Acciones de regulacin y control.
Lograr que los alumnos conozcan las diferencias entre los procesos artesanales y los procesos tcnicos industriales.
Situacin de Aprendizaje Los procesos artesanales son probablemente de los ms antiguos ejemplos que pueden describirse como acciones tcnicas, porque stas, como intervencin humana, implican relacionar los siguientes aspectos a fin de transformar una situacin existente en otra deseada: ejecutar una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo y en el espacio; poseer conocimientos y habilidades; contar con medios tcnicos (herramientas, mquinas, formas de organizacin).
A. Qu entienden por un proceso artesanal? B. Qu tipo de herramientas y mquinas intervienen en un proceso artesanal? C. Cul es la diferencia entre un proceso artesanal y uno industrial? Orientaciones Didcticas: Resolucin de problemas Socializacin: Evaluacin Apartado 2.3 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 65 y 68 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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Analizars tas herramientas, mquinas e instrumentos. Re flexionars sobre su manipulacin y la delegacin de funciones corporales a las herramientas, con el fin de que comprendas los Emplean herramientas, mquinas e instrumentos procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms como extensin de las capacidades humanas e simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad. identifican las funciones que se delegan en ellas. Tambin estudiars los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin de los Comparan los cambios y adaptaciones de las seres humanos con el entorno natural. herramientas, mquinas e instrumentos en diferentes Con respecto a informtica, estudiars la funcionalidad de los contextos culturales, sociales e histricos. programas de aplicacin (procesado res de palabras, hojas de clculo, grficos, multimedia y bases de datos, entre otros). Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas tcnicos. Temas: MEDIOS TECNICOS Competencias

2.4. - conocimiento, uso y manejo de las herramientas, mquinas e instrumentos en los procesos artesanales.
SUBTEMA(S):
El uso de las herramientas de la informtica para la satisfaccin de necesidades e intereses sociales: Los sistemas operativos: importancia y caractersticas bsicas para su uso y manejo.
Herramientas. Mquinas. Instrumentos. Acciones estratgicas. Acciones instrumentales. Acciones de regulacin y control.
Conocer la importancia de conocer el funcionamiento de una maquina o herramienta mediante sus manuales o instructivos.
Situacin de Aprendizaje Para obtener los mejores resultados en la ejecucin de una tarea, es necesario que la persona a cargo del manejo de herramientas o mquinas conozca bien el funcionamiento de las mismas. El usuario u operador debe comprender los principios que hacen que una herramienta o mquina trabaje. Para ello es imprescindible leer cuidadosamente los instructivos o manuales antes de poner en accin cualquier equipo y/o recibir capacitacin adecuada. Lo anterior no slo repercutir en una ejecucin ms rpida y eficiente de la funcin, sino en un entorno ms seguro para el trabajador y sus colaboradores. Si a una herramienta se le da un uso distinto para el que fue diseada, probablemente no lograr el efecto deseado e incluso podra ocasionar un accidente.
A. Por qu el operador de una mquina o herramienta debe conocer su funcionamiento? B. Cul es la importancia de leer los manuales o instructivos de una mquina? C. En un programa de aplicacin cules son las herramientas para ejecutar las tareas? Orientaciones Didcticas: Resolucin de problemas Socializacin: Evaluacin Apartado 2.4 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 72 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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TEMA 2: MEDIOS TCNICOS SUBTEMA(S):
El uso de las herramientas y mquinas segn el contexto. La influencia de las necesidades sociales en la creacin y modificacin de herramientas y mquinas. El origen, cambio y adecuacin de las funciones de herramientas y mquinas en los procesos de la informtica. El uso de herramientas informticas para el almacenamiento, recuperacin y transferencia de la informacin.
2.5 - aplicaciones de las herramientas y mquinas a nuevos procesos segn el contexto.

Herramientas. Mquinas. Cambio tcnico. Flexibilidad interpretativa.
Lograr conocer que factores influyen en la evolucin de las herramientas y maquinas.
Situacin de Aprendizaje Conforme el hombre se va enfrentando a nuevos retos o problemas, tiende por su naturaleza a echar mano de experiencias previas o a improvisar el uso de herramientas y mquinas ya existentes para solucionarlos. A su vez, la aparicin de nuevas tecnologas permite al hombre aplicarlas para actualizar o mejorar las soluciones existentes; un ejemplo es la plancha elctrica que conocemos hoy en da. Anteriormente, las planchas eran de hierro y se colocaban sobre una base con carbn al rojo vivo. Con la aparicin de la electricidad se logr el calentamiento de la plancha a travs de una resistencia interna y con ello la labor de planchar se hizo menos compleja, ms efectiva y segura.
A. Cul es la funcin de las herramientas? B. A qu factores se debe la evolucin de las herramientas y mquinas? C. Consideran que las computadoras han desplazado al hombre? Orientaciones Didcticas: Investigacin documental Resolucin de problemas Socializacin: Evaluacin Apartado 2.5 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 74,75,77 y 78 del libro de texto Informtica I.
Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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2.6 - herramientas, mquinas e instrumentos en la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
SUBTEMA(S):
Las necesidades e intereses como punto de partida para la resolucin de problemas en la comunidad. La solucin de problemas a travs de sistemas de informacin. El empleo de las computadoras y lenguajes de programacin en la resolucin de problemas en los procesos de produccin. El trabajo por proyectos en informtica.

Herramientas. Mquinas. Instrumentos. Resolucin de problemas. Proyecto tcnico. Procesos productivos.
Lograr identificar problemas y darles solucin a travs de la informtica mediante procesos productivos.
Situacin de Aprendizaje El ser humano desarrolla las mquinas y herramientas para ser ms productivo, y una parte esencial para lograrlo es la resolucin de problemas tcnicos de manera rpida y eficiente. Por ejemplo, en algunas ocasiones, la contratacin de los servicios se realiza en un lugar distinto a aquel donde se llevar a cabo la prestacin de los mismos, como es el caso de los servicios tursticos; ello representa la superacin de problemas tcnicos como informar al prestador final las caractersticas del servicio contratado (fechas, horarios, tipo de servicio, si el cliente ya ha liquidado parcial o totalmente el servicio, etctera).
El trabajo por proyectos es una forma de resolver los problemas; implica una prctica, una propuesta que permite el logro de ciertos propsitos a travs de un conjunto de acciones, interacciones y recursos.
A. Cmo ha beneficiado la computadora los procesos productivos? B. La hoja de clculo es una herramienta informtica que ha facilitado la contabilidad, por qu? C. Qu otros programas de computacin han facilitado las tareas en los trabajos? Orientaciones Didcticas: Investigacin documental Resolucin de problemas. Socializacin: Evaluacin Apartado 2.6 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 80, 81, 82, 83, 84, 85 y 86 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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Grado: PRIMERO N de alumnos: Descripcin del Bloque En este bloque se retoman y Propsitos del bloque:
articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen, caractersticas y la clasificacin de los materiales, y hace hincapi en la relacin de sus caractersticas con la funcin que cumplen; la segunda propone el estudio de los materiales, tanto naturales como 1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones sintticos. de los materiales segn la finalidad. Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con materiales con los que estn elaborados, as como su importancia 2. Clasificar los materiales de acuerdo con sus caractersticas y su en diversos procesos tcnicos. Asimismo, se revisan las funcin en diversos procesos tcnicos. implicaciones en el entorno por la extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, y la manera de prever riesgos ambientales. 3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el tcnicos. funcionamiento de los procesos o la elaboracin de productos; de esta manera ser necesario identificar las fuentes y tipos de 4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de energa, as como los mecanismos para su conversin y su relacin materiales y energa en la naturaleza y la sociedad. con los motores. Tambin es necesario abordar el uso de la energa en los procesos tcnicos, principalmente en el empleo y efecto del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos materiales.
Aprendizajes esperados: Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicacin en los procesos tcnicos. Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar el impacto ambiental. Emplean herramientas y mquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de Problemas tcnicos. Temas: TRANSFORMACION DE MATERIALES Y ENERGIA.
3.1.1 - origen, caracterstica y clasificacin de los materiales 3.1.2 - uso, procesamiento y aplicaciones de los materiales naturales y sintticos 3.1.3 - previsin del impacto ambiental derivado de la extraccin, uso y procesamiento de los materiales 3.2.1 - fuentes y tipos de energa y su transformacin 3.2.2 - funciones de la energa en los procesos tcnicos y su transformacin 3.2.3 - previsin del impacto ambiental derivado del uso y transformacin de la energa 3.2.4 - los materiales y la energa en la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

Vas a retomar y articular los contenidos de los Bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas; la primera considera el origen, las caractersticas y la clasificacin de los materiales, de acuerdo con la funcin que cumplen; la segunda, propone el estudio de los
materiales, tanto
naturales como
sintticos. As mismo,
revisars las
implicaciones en el entorno por la extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, as como la manera de prever riesgos ambientales. Finalmente, analizars la energa a partir de su transformacin para la generacin de la fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan e!
funcionamiento de los procesos o la elaboracin de productos.
Competencias

SUBTEMA(S): TEMA 3: TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA
3.1.1 - origen, caracterstica y clasificacin de los materiales Los materiales como insumos en los procesos y productos tcnicos. Las caractersticas tcnicas de los materiales empleados en los procesos y productos tcnicos de la informtica.

Conceptos Relacionados: Materiales naturales y sintticos. Propiedades fsicas y qumicas. Propiedades tcnicas. Insumos. Tiempo requerido: 3 sesiones
Conocer como el hombre a travs de la historia ha ido elaborando sus propias herramientas con distintos materiales.
Situacin de Aprendizaje El desarrollo y la evolucin de las sociedades han estado ntimamente vinculados con la capacidad de sus integrantes para producir y conformar los materiales necesarios que satisfagan sus necesidades. De esta forma, las primeras civilizaciones tuvieron periodos conocidos por el nombre del nuevo material que aadieron en la produccin de sus herramientas: Edad de Piedra, Edad de Bronce, etctera. Con el tiempo, el hombre ha creado tcnicas destinadas a producir materiales con nuevas propiedades, superiores a las de los naturales (sobre todo aleaciones). En la actualidad, se han desarrollado miles de materiales distintos con caractersticas muy especiales que satisfacen las necesidades de nuestra moderna y compleja sociedad; se trata de metales, plsticos, vidrios y fibras. Una de las grandes revoluciones de la ciencia de los materiales fue el descubrimiento de las diferentes fases trmicas de los metales, en especial del acero. Ahora, los adelantos electrnicos ms refinados se basan en componentes denominados materiales semiconductores. En informtica, los artefactos son la conjugacin de muchos componentes. Cada uno es el resultado de un proceso de produccin, a travs del cual la materia y la energa son transformadas por mquinas de fabricacin humana, En las diferentes etapas del proceso de transformacin Intervienen profesionales de diversas especialidades: qumicos, fsicos, matemticos e Ingenieros, entre otros. A. Qu materiales utiliz el hombre primitivo para elaborar sus herramientas? B. Cul es la diferencia entre los materiales naturales y los sintticos? C. Qu materiales se utilizan en los procesos productivos de la informtica? Orientaciones Didcticas: Investigacin documental Socializacin: Evaluacin Apartado 3.1.1 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 91 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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3.1.1 - origen, caracterstica y clasificacin de los materiales 3.1.2 - uso, procesamiento y aplicaciones de los

materiales, tanto
naturales como
revisars las
implicaciones en el entorno por la extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, as como la manera de prever riesgos ambientales. Finalmente, analizars la energa a partir de su transformacin para la generacin de la fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan e! funcionamiento de los procesos o la elaboracin de productos.
Competencias:
materiales naturales y sintticos

3.1.3 - previsin del impacto ambiental derivado de
la extraccin, uso y procesamiento de los materiales

3.2.1 - fuentes y tipos de energa y su transformacin 3.2.2 - funciones de la energa en los procesos
tcnicos y su transformacin
3.2.3 - previsin del impacto ambiental derivado del
uso y transformacin de la energa 3.2.4 - los materiales y la energa en la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

SUBTEMA(S): TEMA 3:TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA
3.1.2 - Uso, procesamiento y aplicaciones de los
Los materiales con que estn hechos los medios tcnicos y su relacin con los objetos o procesos sobre los que actan. El uso de los materiales sintticos en la construccin de equipo informtico. El empleo de nuevos materiales en los procesos y productos de la informtica.
materiales naturales y sintticos Competencias del Tema:

Conceptos Relacionados: Materiales: naturales y sintticos.
Proceso tcnico
Lograr que los alumnos conozcan los diferentes tipos de materiales: naturales y sintticos.
Situacin de Aprendizaje Los materiales naturales son aquellos que, como su nombre lo Indica, se encuentran en su estado final en la naturaleza, como la madera y la piedra. Los materiales sintticos son los creados por el hombre, a travs de procesos fsicos o qumicos, como es el caso de los metales, plsticos, vidrios o fibra de carbono. Constantemente se est en la bsqueda de nuevas aplicaciones para hacer objetos y equipos ms eficientes y tiles.
A. Con qu materiales sintticos est hecha una computadora? B. Cules son los materiales naturales? C. Saben qu es o han escuchado el trmino nanotecnologa? Orientaciones Didcticas: Investigacin documental. Socializacin: Evaluacin Apartado 3.1.2 Realizar las actividades de la pginas siguientes: Exposicin del apartado 3.1.2 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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materiales, tanto
naturales como
revisars las
Competencias



SUBTEMA(S): TEMA 3: TRANFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA
3.1.3 - Previsin del impacto ambiental derivado
Las implicaciones en el ambiente generadas por los desechos de la informtica. El ciclo de vida de productos electrnicos y sus consecuencias en la naturaleza. La previsin de impactos por la obtencin de materiales empleados en la informtica. La recuperacin de residuos y reciclado de materiales para la previsin de impactos al ambiente.
de la extraccin, uso y procesamiento de los materiales Competencias del Tema:

Materiales. Desecho. Impacto ambiental. Resultados esperados e inesperados. Procesos tcnicos.
Concientizar al alumno sobre la previsin del impacto ambiental.
Situacin de Aprendizaje Todas las actividades productivas en sus diferentes facetas (produccin, transportacin, uso y recuperacin) originan graves problemas de tipo ambiental, social y econmico. Por ejemplo, la extraccin de minerales implica la deforestacin de las reas verdes. Entre las consecuencias de mayor impacto est la contaminacin del aire, agua y suelo por las mquinas y tcnicas empleadas. Aunado a esto, otros materiales txicos como el mercurio, utilizado para extraer el oro, contaminan los ros. Y ni qu decir de los derrames de sustancias como el petrleo que causan serios daos al ambiente. Desde inicios de la Primera Revolucin Industrial, a mediados del siglo XVII, los industriales confiaron en que nuestro planeta tena la capacidad de absorber estos desechos de manera natural y reintegrarlos al ciclo biolgico. Por ejemplo, supusieron que el bixido de carbono emanado por quemar carbn y petrleo sera absorbido por los rboles, que lo transformaran en oxgeno por fotosntesis. Sin embargo, no consideraron que el crecimiento de la poblacin causara un aumento en la actividad industrial y, por lo mismo, un incremento en los contaminantes. A. Qu entienden por deforestacin? B. Qu materiales txicos conocen? C. Qu saben sobre la basura electrnica y a dnde va a parar? Orientaciones Didcticas: Resolucin de problemas Investigacin documental. Socializacin: Evaluacin Apartado 3.1.3 Realizar las actividades de la pginas siguientes:94, 95 y 96 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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materiales, tanto
naturales como
revisars las
Competencias



SUBTEMA(S): TEMA 3.2: ENERGA
- fuentes transformacin 3.2.1
Las fuentes y tipos de energa y sus caractersticas. La fuerza humana y la electricidad como principales fuentes de energa. Los conversores de energa en los procesos informticos.
tipos
de
energa
su

Fuentes de energa. Tipos de energa. Transformacin de energa. Proceso tcnico.
Lograr que los alumnos conozcan los diferentes tipos de energa que existen.
Situacin de Aprendizaje Segn el contexto en que se utiliza, la palabra energa puede significar eficacia, poder o virtud para obrar. En fsica es la capacidad para el trabajo y generar movimiento.
A. Qu tipos de energa conocen? B. La fuerza humana es energa? C. Qu energa se utiliza en el trabajo informtico?
Orientaciones Didcticas: Investigacin documental. Socializacin:
Evaluacin Apartado 3.2.1 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 98 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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materiales, tanto
naturales como
revisars las
Competencias



SUBTEMA(S): TEMA 3.2:ENERGA
3.2.2 - funciones de la energa en los procesos
La energa en los procesos de produccin en la comunidad y sus fuentes de energa. La energa y su transformacin en el procesamiento de la informacin. La funcin de la energa y su transformacin en las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Lograr que los alumnos comprendan como la energa elctrica puede transformarse en otros tipos energa.
Situacin de Aprendizaje La funcin bsica de la energa en los procesos radica en su capacidad para llevar a cabo un trabajo, desde mover un transporte motorizado hasta enfriar alimentos en un refrigerador. Cada vez que la energa se convierte de elctrica a cintica, trmica o radiante, se genera una prdida de energa. Como sabes, la energa no se crea ni se destruye; sin embargo, s se degrada porque al funcionar los motores, una parte de ella se disipa en calor y otra se pierde por friccin en la transferencia, al pasar de un engrane a otro. Los diferentes mtodos de transformacin de energa permiten cambiar la de una sola fuente (en las oficinas esencialmente es la elctrica) en otros tipos, sin necesidad de tener distintas fuentes. Por ejemplo, un motor transforma energa qumica (combustin de la gasolina) en cintica; al encender un monitor, la transforma en luminosa.
A. La energa elctrica puede transformarse en otros tipos de energa, cules? B. Cul es la funcin bsica de la energa? C. Qu energa alimenta a los equipos informticos? Orientaciones Didcticas: Resolucin de problemas Investigacin documental Socializacin: Evaluacin Apartado 3.2.2 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 100 y 102 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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materiales, tanto
naturales como
revisars las
Competencias



3.2.3 - previsin del impacto ambiental derivado
Los problemas generados en la naturaleza derivados del uso de la energa. El uso eficiente de la energa y de fuentes no contaminantes en la informtica. Nuevas fuentes y alternativas de uso de la energa. La previsin de los problemas ambientales a travs de nuevas tcnicas y prcticas en la informtica.
del uso y transformacin de la energa Competencias del Tema: Intervencin, Gestin. Resolucin de problemas y Diseo Conceptos Relacionados:
Proceso tcnico. Impacto ambiental. Conversor de energa.
Que los alumnos logren distinguir entre los tipos de energa renovables y no renovables.
Situacin de Aprendizaje Ms del 90% de la energa mundial se produce a partir del carbn, el petrleo y el gas natural, las tres fuentes de energa que estn a punto de agotarse y cuya combustin libera cantidades exorbitantes de dixido de carbono (co2) al medio ambiente, agudizando con ello el efecto invernadero y, por consiguiente, el calentamiento global. La mayor parte de estas fuentes energticas se usan para el transporte y la calefaccin. Del resto de la energa que se consume en el mundo, la mitad se produce en plantas nucleares calientan agua para convertirla en vapor, el cual, a su vez, acciona la turbina que genera la electricidad; sin embargo, constituyen un peligro cuando fallan. Otra cantidad importante de energa se produce en presas hidroelctricas, pero, aunque resulta una de las fuentes ms eficientes, no todos los pases cuentan con ros suficientes para autoabastecerse de energa; adems, requiere de Instalaciones costosas y destruye el ecosistema del ro donde se instala.
A. Qu entienden por efecto invernadero? Expliquen brevemente. B. Cules son las energas verdes? C. Mencionen las fuentes de energa no renovables Orientaciones Didcticas: Investigacin documental Socializacin: Evaluacin Apartado 3.2.3 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 105 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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materiales, tanto
naturales como
revisars las
Competencias



3.2.4 - los materiales y la energa en la resolucin
Los nuevos materiales y el uso eficiente de la energa en los procesos de produccin para la resolucin de problemas. Los materiales y el uso de energa en el cuidado del ambiente. El trabajo por proyectos en informtica.
de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos. Competencias del Tema:
Lograr que los alumnos conozcan los procesos que se requieren para resolver un problema tcnico.
Situacin de Aprendizaje Todo proceso productivo tiene su punto de partida en un proyecto, es decir, en un procedimiento creativo, ordenado y sistemtico que proporciona una idea clara de cmo debe ser; y requiere de la experiencia, destrezas y capacidad de anlisis de los ejecutores para comprender las caractersticas, el funcionamiento y la finalidad del procedimiento a realizar.
A. Qu consideran necesario hacer para resolver un problema tcnico? B. Qu entienden por circuito integrado? C. Qu es un microprocesador? Orientaciones Didcticas: Resolucin de problemas. Socializacin: Evaluacin Apartado 3.2.4 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 109, 110, 111 y 112 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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Grado: PRIMERO N de alumnos: Descripcin del Bloque En este bloque se analiza la Propsitos del bloque:
importancia del lenguaje y la representacin en las creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar alternativas de solucin. Se hace hincapi en el estudio del lenguaje y la representacin desde una perspectiva histrica y su funcin para el registro y la transmisin de la informacin que incluye diversas formas: los objetos a escala, el dibujo, el diagrama y el manual, entre otros. Asimismo, se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los saberes, en la generacin de la informacin y de su transferencia en los contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los productos.
1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin tcnica. 2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento tcnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas y smbolos, entre otros, como formas de registro. Encuadre del bloque: Analizars la importancia del lenguaje, la representacin en las creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar Alternativas de solucin. Estudiars el lenguaje y la representacin desde una perspectiva histrica, y en su funcin para el registro y la transmisin de la informacin, que incluye diversas formas, como los objetos a escala, el dibujo, el diagrama y el manual, entre otros. Por ltimo, aprenders la funcin de la representacin tcnica en el registro de los saberes, en la generacin de la informacin y su transferencia en los contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los productos. Competencias
Aprendizajes esperados: Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos. Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos histricos. Emplean diferentes formas de representacin tcnica para el registro y la transferencia de la informacin. Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin de problemas tcnicos. Temas: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA
4. - Comunicacin y representacin tcnica 4.1 La importancia de la comunicacin tcnica, 4.2 - La representacin tcnica a lo largo de la historia. 4.3 - Lenguajes y representacin tcnica. 4.4 - El lenguaje y la representacin tcnica en la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

SUBTEMA(S): TEMA 4: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA
4.1 La importancia de la comunicacin tcnica,
Los medios de comunicacin tcnica: oral, impresa, gestual y grfica. Los componentes de un sistema de comunicacin: fuente, codificador, transmisor, receptor, decodificador y destino. El papel del procesamiento de la informacin para comunicar y representar procesos de produccin.
Comunicacin tcnica. Lenguaje tcnico. Cdigos tcnicos.
Diferenciar la comunicacin tcnica con la que utilizamos hoy en da.
Situacin de Aprendizaje La comunicacin tcnica tiene como objetivo explicar el funcionamiento de los dispositivos con los que trabajamos: qu y cmo lo hacen. Su utilidad consiste en mantener un registro claro y exacto, con el fin de que las nuevas generaciones retomen los conocimientos existentes como punto de partida para crear innovaciones. La informacin tcnica se caracteriza por transmitir datos relacionados con el diseo, produccin, operacin, uso y mantenimiento de una mquina, proceso o sistema. Se utiliza en ingeniera y actividades de investigacin y desarrollo de hardware y software. Se diferencia de la informacin general por su precisin especfica sobre el tema abordado.
A. Cul es la diferencia entre la comunicacin tcnica y la que empleas de forma cotidiana? B. Qu tipos de comunicacin crees que existan? C. Cmo se comunicaba el hombre prehispnico? Orientaciones Didcticas: Discusin de dilemas morales Investigacin documental Socializacin: Evaluacin Apartado 4.1 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 118 y 119 del libro de texto Informtica I.
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4.2 - La representacin tcnica a lo largo de la historia.
Los medios de representacin y comunicacin en diferentes culturas y tiempo. Las funciones de la representacin tcnica: La comunicacin y la representacin en la informtica: la comunicacin analgica y la comunicacin digital. Los formatos multimedia para la representacin de la informacin.

Representacin tcnica. Informacin tcnica.
Lograr que los alumnos conozcan como el hombre siempre ha tenido necesidad de comunicarse en los diferentes tiempos.
Situacin de Aprendizaje Desde la antigedad, el hombre ha tenido la necesidad de representar grficamente el entorno que le rodea, como lo demuestran los dibujos y pinturas prehistricos encontrados en las cuevas, como la de Altamira, en el norte de Espaa, donde los antepasados plasmaron en los techos y paredes de las grutas su forma de vida, como ritos de fertilidad, ceremonias o batallas. Los registros ms antiguos de informacin tcnica que se conocen son los papiros sobrevivientes de la Biblioteca de Alejandra, creada a principios del siglo III a.C. por Ptolomeo I, y que lleg a albergar alrededor de 700 000 volmenes. Ah se encontraba la obra de Arqumedes de Siracusa con la descripcin del funcionamiento de mquinas simples, como la palanca y la polea, as como los principios de la balanza y el tornillo hidrulico, entre muchas otras invenciones. La Biblioteca alberg la obra de los ms grandes genios de la antigedad, como Euclides, Tales de Mileto, Eratstenes de Samotracia y Galeno, por mencionar slo algunos. A. Por qu creen que el hombre ha tenido siempre la necesidad de comunicarse y dejar constancia de sus actividades? B. El manual de usuario que acompaa un equipo o una mquina es ejemplo de la representacin tcnica, para qu sirve? C. Qu entienden por multimedia? Den un ejemplo. Orientaciones Didcticas: Resolucin de problemas Investigacin documental Socializacin: Evaluacin Apartado 4.2 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 122 y 123 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin tcnica. 2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento tcnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas y smbolos, entre otros, como formas de registro. Encuadre del bloque: Analizars la importancia del lenguaje, la representacin en las creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar
Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos. Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos histricos. Emplean diferentes formas de representacin tcnica para el registro y la transferencia de la informacin. Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin de problemas tcnicos.
Alternativas de solucin. Estudiars el lenguaje y la representacin desde una perspectiva histrica, y en su funcin para el
registro y la transmisin de la informacin, que incluye diversas formas, como los objetos a escala, el dibujo, el diagrama y el manual, entre otros. Por ltimo, aprenders la funcin de la representacin tcnica en el registro de los saberes, en la generacin de la informacin y su transferencia en los contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los productos.
Temas: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA
Competencias

4.3 - Lenguajes y representacin tcnica.
La importancia de los lenguajes informticos para el procesamiento de la informacin. Los lenguajes informticos y de programacin. Introduccin a los lenguajes de programacin: algoritmos y diagramas de flujo. Los procesos de representacin con el apoyo de software.

Comunicacin tcnica. Lenguaje tcnico. Cdigos tcnicos.
Conocer los tipos de lenguaje y su representacin tcnica.
Situacin de Aprendizaje Los lenguajes tcnicos tienen tres ventajas importantes sobre los coloquiales: Precisin: expresan con toda exactitud la tarea que se debe realizar, sin lugar a Interpretaciones subjetivas, con lo que se reduce el riesgo del error humano. Consistencia: como el fundamento de la informtica es la lgica, ningn lenguaje tcnico puede presentar contradicciones ni paradojas.
Brevedad: la Informacin transmitida por los lenguajes tcnicos es concisa y directa; carece de retrica que se preste a crear confusin.
Gracias a esas caractersticas es posible producir hardware y software cada vez ms eficientes, que realizan ms tareas con menos recursos y en menos tiempo.
A. Cuando escriben, por ejemplo, un reporte, qu caractersticas cuidan al redactarlo? B. De las caractersticas anteriores, cules creen que son indispensables en los lenguajes tcnicos? C. Por qu es importante contar con diagramas de flujo en los procesos productivos? Orientaciones Didcticas: Investigacin documental Socializacin: Evaluacin Apartado 4.3 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 125 y 128 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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4.4 - El lenguaje y la representacin tcnica en la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
La informacin tcnica como insumo en la resolucin de problemas. El procesamiento de la informacin para la resolucin de problemas tcnicos. La representacin tcnica en la reproduccin de procesos y en el uso de productos. Los lenguajes informticos en el desarrollo de los procesos de produccin para el trabajo con proyectos.

Comunicacin tcnica. Representacin tcnica. Resolucin de problemas. Proyecto tcnico. Procesos productivos.
Conocer los diferentes tipos de lenguajes.
Situacin de Aprendizaje La representacin grfica es un elemento fundamental en la produccin industrial. Los planos y modelos tridimensionales se utilizan para la construccin en serie de diversos tipos de herramientas, con el fin de que todas tengan los mismos componentes y medidas estandarizadas. Los manuales de usuario estn dirigidos al pblico en general, sin preparacin tcnica, por lo que son muy sencillos, claros y especficos; ensean el funcionamiento y operacin de la mquina. En los procesos laborales, los diagramas de flujo muestran con claridad los pasos que deben seguirse para transformar la materia prima en el producto elaborado final, como ya lo estudiaste en este mismo bloque.
A. Por qu la representacin grfica es fundamental en la produccin industrial? B. Qu entienden por lenguaje de programacin? C. Existen similitudes entre el lenguaje coloquial y los lenguajes de programacin? Orientaciones Didcticas: Investigacin documental Discusin de dilemas morales Resolucin de problemas Socializacin: Evaluacin Apartado 4.4 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 131, 132, 134, 135, 136, 137, 138, 139 y 140 del libro de texto Informtica I.
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Grado: PRIMERO N de alumnos: Descripcin del Bloque En este bloque se introduce al Propsitos del bloque:
trabajo con proyectos; se pretende el reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de problemas tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso, o bien para crear un producto; se definirn las acciones a realizar; las herramientas, los materiales y la energa que se emplearn, as como la representacin del proceso y su ejecucin. El proyecto deber hacer hincapi en los procesos productivos artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos, por lo tanto se sugiere que se relacione con su contexto, intereses y necesidades. Se propone la produccin de un proceso tcnico que integre los contenidos de los bloques anteriores, que d solucin a un problema tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.
Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de produccin artesanal. Ejecutan el proyecto de produccin artesanal para la satisfaccin de necesidades o intereses. Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras.
1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses. 2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto. 3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso a seguir para llevarlo a cabo. 4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal. 5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados. Encuadre del bloque:
Aprenders qu es un trabajo por proyectos, cules son sus fases y cmo identificar un problema tcnico. Estudiars las acciones a realizar, las herramientas, los materiales y la energa requeridos, as como la representacin de! proceso y su ejecucin. El proyecto l, que desarrollars hace nfasis en los procesos productivos artesanales y representa una oportunidad para promover tu creatividad e iniciativa, ya que est relacionado con tu contexto, intereses y necesidades.
Temas: PROYECTO DE PRODUCCION ARTESANAL

5.1.1 . Procesos productivos artesanales 5.1.2.- Los proyectos en tecnologa 5.2.1.- Acercamiento al trabajo por proyectos: fases del proyecto de produccin artesanal.
Competencias

SUBTEMA(S): TEMA 5: Proyecto de produccin artesanal
5.1.1 .- Procesos productivos artesanales
-Las caractersticas de los procesos de produccin artesanales: sistema ser humanoproducto.

Procesos productivos. Procesos artesanales.
Conocer las caractersticas con la que consta un proyecto de produccin artesanal.
Situacin de Aprendizaje A diferencia de los tecnolgicos, los proyectos artesanales se producen de forma manual, con poca intervencin de herramientas y mquinas, empleando materias primas locales, procesos de transformacin y elaboracin transmitidos de generacin en generacin, con las variantes que le imprime la creacin individual del artesano. Los proyectos tecnolgicos son lo contrario, porque automatizan las tareas, de tal manera que el resultado es siempre el mismo; la transformacin de la materia prima se hace por medio de procesos en los que intervienen herramientas, mquinas y equipo sofisticado. Por ello, los productos resultantes de un proceso automatizado son idnticos entre s y se acoplan al estndar preestablecido. Asimismo, los promotores de estos proyectos suelen ser empresas e individuos interesados en generar rentabilidad econmica.
A. Citen tres caractersticas de un proceso artesanal. B. Cul es la diferencia entre un proceso productivo artesanal y uno industrial? C. Los procesos automatizados estn eliminado la intervencin humana? Orientaciones Didcticas: 1. 2. Discusin de dilemas morales Resolucin de problemas Socializacin: Evaluacin Apartado 5.1.1 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 144 y 146 del libro de texto Informtica I.
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Competencias

SUBTEMA(S): TEMA 5: Proyecto de produccin artesanal
5.1.2 .- Los proyectos en tecnologa
1. 2. La introduccin a los proyectos de produccin artesanal: definicin de un problema tcnico y sus alternativas de solucin. La planeacin y el diseo del proyecto de produccin artesanal de informtica.

Proyecto tcnico. Alternativas de solucin.
Conocer caractersticas de un proyecto de produccin artesanal
Situacin de Aprendizaje A diferencia de los tecnolgicos, los proyectos artesanales se producen de forma manual, con poca intervencin de herramientas y mquinas, empleando materias primas locales, procesos de transformacin y elaboracin transmitidos de generacin en generacin, con las variantes que le imprime la creacin individual del artesano. Los proyectos tecnolgicos son lo contrario, porque automatizan las tareas, de tal manera que el resultado es siempre el mismo; la transformacin de la materia prima se hace por medio de procesos en los que intervienen herramientas, mquinas y equipo sofisticado. Por ello, los productos resultantes de un proceso automatizado son idnticos entre s y se acoplan al estndar preestablecido. Asimismo, los promotores de estos proyectos suelen ser empresas e individuos interesados en generar rentabilidad econmica.
A. Citen tres caractersticas de un proceso artesanal. B. Cul es la diferencia entre un proceso productivo artesanal y uno industrial? C. Los procesos automatizados estn eliminado la intervencin humana? Orientaciones Didcticas: 1. Investigacin documental Socializacin: Evaluacin Apartado 5.1.2 Realizar las actividades de la pginas siguientes: Exposicin del apartado 5.1.2 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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Competencias

SUBTEMA(S): TEMA 5: El proyecto de produccin artesanal
5.2.1 .- acercamiento al trabajo por proyectos:
2. La ejecucin de las fases que integran el proyecto de produccin artesanal de informtica.
fases del proyecto de produccin artesanal Competencias del Tema:

Procesos productivos. Fases del proyecto tcnico.
Conocer las caractersticas de un proyecto de produccin artesanal.
Situacin de Aprendizaje La tecnologa es una actividad social centrada en un saber hacer que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la informacin propios de un grupo humano, brinda respuesta a las necesidades y demandas sociales en lo que respecta a la produccin, distribucin y uso de bienes, procesos y servicios. En resumen, la tecnologa nace de las necesidades, responde a demandas e implica el planteamiento y solucin de problemas concretos, ya sea de las personas, empresas, las instituciones o la sociedad. Por tanto, autobuses, computadoras, casas, edificios, parques, sistemas de comunicacin satelital, mquinas agrcolas, supermercados, fbricas de textiles, tcnicas de fertilizacin y sistemas de generacin, almacenamiento y distribucin de energa elctrica, son slo algunos de los innumerables productos tecnolgicos creados, producidos, distribuidos, comercializados y utilizados por las personas. Todos son fruto de proyectos llevados a buen trmino, con la finalidad de satisfacer demandas, necesidades, o resolver problemas.
A. Cul es el objetivo de un proyecto en tecnologa? B. Citen tres proyectos llevados a buen trmino, con la finalidad de satisfacer demandas en su comunidad. C. Mencionen un proyecto que haya resuelto un problema en su escuela Orientaciones Didcticas: 1. Discusin de dilemas morales 2. Resolucin de problemas Socializacin: Evaluacin Apartado 5.2.1 Realizar las actividades de la pginas siguientes: 158 y exposicin del apartado 5.2.1 del libro de texto Informtica I. Papel del Alumno: -Participen en las situaciones de aprendizaje de manera grupal e individual. -Compartan sus ideas y opiniones de los dilogos, debates y discusiones. Papel del docente: -Promueva el trabajo colaborativos y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas. -Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recursos didcticos para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa. El docente de la Asignatura
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Unidades Didácticas - Primer Grado - 2013 - 2014

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ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 46 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

DESCRIPCION DEL BLOQUE

N de alumnos: Propsitos del bloque:

Encuadre del bloque:

Temas: TCNICA Y TECNOLOGA

3.- Diseo 4.- Gestin.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

Tiempo requerido: 3 sesiones

V.O. Coordinador de Tecnologas

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 46 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

DESCRIPCION DEL BLOQUE

N de alumnos: Propsitos del bloque:

Temas: TCNICA Y TECNOLOGA

1.- Intervencin. 2.- Resolucin de problemas 3.- Diseo 4.- Gestin.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

1.1.2.- la tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes

Tiempo requerido: 3 sesiones

V.O. Coordinador de Tecnologas

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 46 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

DESCRIPCION DEL BLOQUE

Temas: TCNICA Y TECNOLOGA

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

Tiempo requerido: 3 sesiones

V.O. Coordinador de Tecnologas

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 46 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

DESCRIPCION DEL BLOQUE

Temas: TCNICA Y TECNOLOGA

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

Tiempo requerido: 3 sesiones

V.O. Coordinador de Tecnologas

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 46 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

DESCRIPCION DEL BLOQUE

Temas: TCNICA Y TECNOLOGA

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

Tiempo requerido: 3 sesiones

V.O. Coordinador de Tecnologas

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 46 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

DESCRIPCION DEL BLOQUE

Temas: TCNICA Y TECNOLOGA

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

Competencias del Tema:

Tiempo requerido: 3 sesiones

V.O. Coordinador de Tecnologas

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 46 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

DESCRIPCION DEL BLOQUE

Temas: TCNICA Y TECNOLOGA Competencias

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

Tiempo requerido: 3 sesiones

Orientaciones Didcticas: Resolucin de problemas. Socializacin:

V.O. Coordinador de Tecnologas

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 46 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

DESCRIPCION DEL BLOQUE

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

Competencias del Tema:

Tiempo requerido: 3 sesiones

V.O. Coordinador de Tecnologas

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 46 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

DESCRIPCION DEL BLOQUE

Encuadre del bloque:

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

Competencias del Tema:

Tiempo requerido: 3 sesiones

V.O. Coordinador de Tecnologas