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Nature de la production :
Remarques sur le TPE (rendu dans les temps, nombre de pages, iconographie, description succincte ) Nom et prnom des lves :
(cet ordre est conserv dans les pages suivantes)
N1 :
N2 :
N3 :
/1
Recherche documentaire
/1
/1 /1 /1 /1 /1 /1
Dmarche
il rend compte des activits par sance : ce qui a t fait (cela ne peut en aucun cas se rsumer un mot ou une phrase), o cela t fait, comment [ activits jour ? oui dtaill : 0,5 / oui sans plus : 0,25 /non : 0 ] il tablit ce qui sera faire : il est prcis ce qui va constituer l'un des axes du travail lors de la sance suivante et donc le matriel Tenue d'un carnet de Bord demander, la lettre crire . [ ce qui est faire est rgulirement prcis ? Oui : 0,25 / non : 0 ] il est critique par rapport ce qui est faire ou ce qui devait tre fait : il fait tat des difficults rencontres, des raisons pour lesquelles ce qui tait prvu n'a pas t fait...[ est-il critique ? Oui : 0,25 / non : 0 ] capacit fixer des objectifs prcis, capacit fixer des chances (exemple : telle partie du travail doit tre acheve le ...) [ planif ication justifie ? Oui : 0,5 / non : 0 ] critique) [ narration de ce que fait llve durant la squence ; gestion correcte du temps ? Oui : 0,5 / non : 0 ]
Planification du travail le temps imparti sur les 2 heures du crneau TPE a-t-il t bien gr ? (exemple : je recherche un document et ralise son analyse
Contenus disciplinaires
a-t-il t fait appel aux connaissances ou comptences (exemple : exprimentales) acquises dans le cadre des enseignements disciplinaires de l'anne en cours ou des annes antrieures ? [ le prof value en fonction du sujet si on pouvait faire appel aux conna issances de lanne en cours ou des annes antrieures dans les disciplines du tpe ; si cest le cas, a -t-il t fait appel ces connaissances ? Oui (lesquelles ?) : 0,5 / non : 0 ; si ce nest pas le cas, une stratgie a -t-elle t mise en place pour contourner la difficult (ex. consultation de manuels des niveaux parallles (1 ES et 1 L) ? Oui : 0,5 / non : 0] assiduit, ponctualit [ ponctualit : contrle, une sance donne ] ponctuel ? Oui : 0,25 / non : 0 ]
Esprit d'initiative et prise des demandes d'interventions ont-elles t suscites auprs d'intervenants intrieurs ou extrieurs l'tablissement ? [ questions poses au prof ou visite lextrieur, ou enqute ? Oui : 0,5 / non : 0 ] de responsabilit
a-t-il t prvu dans le TPE, un ple central fort (enqute, exprience, ralisation d'une vido, maquette...) ? [ oui : 0,25 / non : 0 ]
le travail est partag entre tous les membres du groupe TPE : le partage est-il quitable et bien dfini ? (qui fait quoi ?) ; est-il vari ? (un membre ne fait pas toujours la mme chose) ; un bon "climat" rgne-t-il entre les membres du groupe ? (coute de l'autre, acceptation des points de vue...) [ partage des taches ? Oui (partage trs labor) : 0,5 / oui (rudimentaire) : 0,25 / non : 0 ] d'quipe un temps de concertation a-t-il t prvu au sein du groupe (pour rendre compte du travail effectu par chacun, pour mettre jour des difficults et tenter de les rsoudre collectivement, pour planifier le travail de la sance suivante : trace sur le carnet de b ord) [ comment se font ces temps de concertation, de bilan ? (Cest partir de ce questionnement que lon pourra apprcier si ce temps existe ou non) temps de concert. Justifi : 0,5 / non justifi : 0 ]
/ 1,5 / 0,5
Inventivit
Production
Soin apport au travail
/ 1,5
Production acheve
Cohrence de la constru c- la synthse est cohrente du point de vue de la constructions ; le contenu (cf. restitution) est organis en plusieurs parties distinctes : introduction (rappel du sujet du TPE et des motivations pour ce sujet) , part personnelle du travail (problmatique personnelle, moyens tion (plan et enchane mis en oeuvre, conclusion, ouverture d'autres problmatiques, bilan TPE (acquis et critiques)...[ non : 0 / oui : 0,25 ] ments) Qualit de l'expression (clart, richesse du voca- la synthse fait appel une expression claire et le vocabulaire utilis est riche [ non : 0 / oui : 0,25 ] bulaire)
la synthse resitue le travail individuel au sein du travail collectif : a) rappel de la problmatique gnrale, b) nonc de l a problmatique individuelle, c) moyens mis en oeuvre pour rpondre la problmatique (exprience, recherche documentaire, enqute ...) d) les rponses globales la problmatique e) nouveau questionnement que ces rponses font natre. [ 0,25 pour chacun de ces points ; maximum : 1 point ] la synthse met jour des difficults et les acquis nouveaux du TPE (acquis cognitifs (connaissances), acquis mthodologiques, acquis comportementaux ou psychologiques ...) [ non : 0 / oui : 0,25 ] la synthse fait tat d'une critique (points positifs et n gatifs) : l'gard de soi, du groupe TPE, des autres (encadrement, institution ...) [ non : 0 / oui : 0,25 ]
Synthse crite
/ 1,5
tpe0026
3. Critres d'valuation de la 3me composante TPE : prsentation orale du projet du TPE / 6 points
Construction de l'expos
La problmatique gnrale et la place du travail personnel dans cette problmatique gnrale sont (brivement) nonces [ non : 0 / oui : 0,5 ] Les moyens mis en oeuvre pour rsoudre cette problmatique sont dcrits (avec appui sur quelques (1 ou 2) documents transparents, affiche, exprience, vido, pages Web ...) [ non : 0 / oui : 0,5 ] Une conclusion (rponse la problmatique) [ non : 0 / oui : 0,25 ] , et une ouverture d'autres questionnements achvent l'exp os [ non : 0 / oui : 0,25 ] Les supports utiliss pour l'argumentation (transparents, pages web, affiches, vido... ) prsentent les caractristiques suivantes : a) ils sont varis (au sein du TPE) [ non : 0 / oui : 0,25 ] b) ils sont "lisibles" (simplifis si besoin est) [ non : 0 / oui : 0,25 ] c) ils sont pertinents et appropris la dmonstration [ non : 0 / oui : 0,25 ] d) ils sont exacts scientifiquement [ non : 0 / oui : 0,25 ] Les rponses aux questions du Jury montrent une bonne connaissance de la partie traite dans le TPE ainsi qu'une connaissance de la globalit du TPE : la rponse donne est a) complte [ non : 0 / oui : 0,25 ] b) exacte [ non : 0 / oui : 0,25 ] c) approprie au niveau de connaissance requis (1re ou Terminale) [ non : 0 / oui : 0,25 ] d) donne avec assurance [ non : 0 / o ui : 0,25 ]
/ 1,5 /1 /1 / 0,5 /1 /1
Prsentation argumente
Richesse des connaissances Les connaissances apportes sont matrises [ non : 0 / oui : 0,25 ] Les connaissances apportes s'intgrent bien aux niveau requis d'un lve de 1re ou de Terminale) [ non : 0 / oui : 0,25 ] mises en jeu Qualit de l'expression Qualit de l'expression orale : a) l'expos est est audible (niveau sonore satisfaisant [ non : 0 / oui : 0,25 ] , b) articulation correcte [ non : 0 / oui : 0,25 ] c) l'expos est fait avec conviction . [ non : 0 / oui : 0,25 ] d) avec aisance (pas de difficults pour orale (clart, audibilit, richesse du vocabulaire) trouver le mot juste. [ non : 0 / oui : 0,25 ] Prise de distance par rap- Les supports sont prsents et exploits correctement (ce point n'value pas la qualit du support : cf. argumentation et justification port aux notes crites des choix) [ pas de rfrence au support : 0 / rfrence maladroite : 0,25 / bonne rfrence au support : 0,5 ]
L'expos sait s'affranchir des notes crites . [ regard continuel sur les notes : 0 / de temps autre : 0,25 / jamais : 0,5 ]
Expression orale
tpe0026