SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUA DE APRENDIZAJE

Versin: 01 Fecha: 01/04/2013 Cdigo: F004-P006-GFPI 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

GUA DE APRENDIZAJE N

1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE Programa Apreciad@ de Formacin: Aprendiz: Induccin a Procesos Pedaggicos Nombre del Proyecto: Cdigo: Fase del proyecto: Cdigo: Versin: 610303

Actividad (es) del Proyecto:

Actividad (es) de Aprendizaje:

Resultados de Aprendizaje 1: Comprender la naturaleza y el rol que cumplen maestro estudiante o instructor-aprendiz como actores principales de un proceso pedaggico. Resultados de Aprendizaje:

Competencia: CE. 240201044 Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de formacin concertados. Competencia: CE.

Resultados de Aprendizaje:

Competencia: CE.

Resultados de Aprendizaje:

Competencia: CE.

Resultados de Aprendizaje:

Competencia: CT

Duracin de la gua ( en horas): 10 horas

Gua de Aprendizaje 2. INTRODUCCIN

Comprender su rol como maestro en la sociedad actual es una tarea fundamental para la orientacin de un proceso pedaggico exitoso. Del mismo modo, ahondar en las formas como sus estudiantes aprenden, har que stos consideren cada proceso como significativo en cada uno de los mbitos de sus vidas. Es importante que lea con atencin, observe, reflexione, analice, asocie con su experiencia y escriba con originalidad, creatividad, sustentando manejo y claridad, tanto de los conceptos, como de los procesos. En caso de que no encuentre la fluidez en su escrito, consulte nuevamente, tanto la unidad del curso, como el material adicional que se le es ofrecido. Adems de lo significativo que puede ser para usted aprender por medio del planteamiento de problemas y la reflexin analtica sobre los mismos, el valor agregado de esta actividad es que usted podr practicar su escritura, ya que desarrollar la misma es una habilidad fundamental para un maestro como usted. Adems, se le brinda la oportunidad de compartir su escrito con sus compaeros de curso, para que de tal forma, mediante un proceso de retroalimentacin se beneficie el aprendizaje colaborativo en la clase.

3. ESTRUCTURACIN DIDCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial. 3.2 Querid@s Aprendices: los invito como actividad preliminar ver estos videos para que vayamos comprendiendo nuestro tema de la unidad 2: https://www.youtube.com/watch?v=mt4B9IMQFE8 https://www.youtube.com/watch?v=j9nXOrlcdLc 3.3 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) Qu significa educacin? Qu significa pedagoga? Para qu necesitamos entender estos conceptos en nuestro trabajo como docentes?

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Conceptualizacin y Teorizacin.

Estimad@s Aprendices: es muy importante conocer y comprender algunos trminos que le van a permitir adentrarse en la temtica de esta unidad. Para esto puede buscar y

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Gua de Aprendizaje conocer el significado de los siguientes conceptos: Pensamiento crtico Pensamiento creativo Maestro Estudiante Rol Educacin Pedagoga

3.5 Actividades de transferencia del conocimiento.

1. Foro Temtico Unidad 2: El Bullying o acoso escolar es una de las problemticas sociales que ms est afectando por estos tiempos a los nios y jvenes de las escuelas. Al parecer los individuos se hacen cada vez ms violentos e intolerantes hacia la diferencia. Por qu se da este fenmeno? Cul es su opinin al respecto? Qu hacer como maestro frente a esta situacin? Cmo prevenirlo en su saln de clase? En su rol como estudiante o como docente ha tenido alguna experiencia con el bullying? De ser as Cmo actu al respecto? Comparta su punto de vista argumentando, para construir una comunidad de maestros conscientes y comprometidos en la extincin de ste fenmeno en las escuelas.

2. Taller Actividad Unidad 2 Descripcin en detalle: 1. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tenga en cuenta que el escrito que debe elaborar se apoyar en la opcin escogida.

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Opcin 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmacin de Henry Giroux (1990): [] si los profesores han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y crticos, deberan convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos. Opcin 2 (Para reflexionar): Tome una de las consideraciones propuestas en el apartado: Para reflexionar del material del curso. Opcin 3 (Situacin problemtica): William es un nio de 8 aos de 3 de primaria, cuando la maestra le dice que van a ir al Jardn Botnico, se pone a gritar de la emocin causando desorden en todo el saln, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida programada. 2. Elabore un escrito reflexivo-argumentativo en el cual haga un anlisis de la opcin escogida con base en lo aprendido en la Unidad 2: Profesor y estudiante: Dos actores claves en el desarrollo de un proceso pedaggico. 3. Su escrito debe cumplir con 4 condiciones bsicas: Identificarse con un ttulo Contener 5 prrafos: El primero de introduccin, el segundo de anlisis, el tercero de argumentacin, el cuarto de ejemplificacin (en el cual aterrice el anlisis a su experiencia como docente o estudiante) y el quinto de conclusin. Contener un mnimo de 350 palabras en su totalidad. Finalizar con las referencias y cibergrafa utilizada. Haga uso de normas APA

4. Luego de tener el escrito elaborado, comprtalo en el diario dispuesto en la actividad. Para hacerlo: Haga clic en crear entrada de diario Asgnele un ttulo a su escrito Copie y pegue su escrito al espacio: Mensaje de entrada Si lo desea adjunte un archivo Finalice haciendo clic en publicar entrada

1. Evaluacin en lnea Responda en lnea la evaluacin de conocimientos propuesta para esta unidad La evaluacin vale 40 puntos.

Producto Entregable: Documento publicado en el espacio de envo de evidencias de la Unidad 1 que contenga: Archivo o vnculo que cumpla las condiciones establecidas. Forma de entrega -Participar en el foro Foro temtico Unidad 2 -Enviar documento a travs del enlace dispuesto para la evidencia de aprendizaje en la
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Gua de Aprendizaje plataforma blackboard. -Responder la evaluacin en lnea Unidad 2 Criterios de evaluacin: Comprende la naturaleza y el rol que cumplen maestro- estudiante o Instructor - aprendiz como actores principales de un proceso pedaggico.

3.6 Actividades de evaluacin:

Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin Tcnica de Evaluacin Estudio de caso Instrumento de Evaluacin: El desempeo ser medido a travs de una Rubrica o gua de evaluacin

Evidencias de Producto: Foro Temtico Unidad 2 Taller Actividad unidad 2

Presenta anlisis de las caractersticas sociales, econmicas y geogrficas del mercado.

Evidencia de conocimiento: Evaluacin en lnea unidad 2

Tcnica de Evaluacin: Formulacin de preguntas Instrumento de Evaluacin: Cuestionario

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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HERRAMIENTAS: Internet Plataforma Blackboard MATERIAL DE APOYO: Material del Programa Unidad 2, documentos de apoyo Unidad 1 Fuentes bibliografficas relacionadas con el tema

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Puede consultar el glosario de trminos disponible en el men del curso

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA Ver documentos adicionales y enlaces externos http://bibliotecavirtual.edu.co www.wikisena.edu.co www.google.com

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Diana Patricia Bothia Galvis. Instructora Virtual. Centro Agroempresarial y Turstico de los Andes. Regional Santander. Octubre 2 de 2013

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