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PRONAFCAP 2009 ITEM 51-S

PRONAFCAP 2009

ITEM 51-S

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TEMA: LA EVALUACIÓN CURRICULAR

Cuestiones previas

La evaluación nos permite comprobar en qué medida los estudiantes han desarrollado las capacidades planteadas en el currículo. Debiendo ser continua y permanente. Se debe evaluar el desarrollo de capacidades y actitudes. Para el logro de este objetivo se requiere de elementos que permitan viabilizar su comprobación y esto puede lograrse a través del planteamiento de los indicadores.

Te proporcionamos algunas precisiones generales sobre los elementos intervinientes en este proceso.

CRITERIOS DE

CAPACIDADES

     

EVALUACIÓN

INDICADORES

REACTIVOS

INSTRUMENTOS

Los

criterios

   

Tarea que realizará el estudiante para evidenciar el aprendizaje Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el indicador. Se puede formular más de un reactivo para un indicador

 

constituyen

las

Las capacidades son potencialidades inherentes a la perso na y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros de aprendizaje

Los indicadores son

Soporte que permite recabar información sobre los aprendizajes

unidades de recojo de información y de comunicación de

los

indicios o

señales que hacen

observable

el

resultados.

Los

aprendizaje

del

 

criterios

de

estudiante.

evaluación se originan en las competencias y actitudes de cada área curricular.

 

*Expresión artística

Aplica técnicas de

pintura tomando en cuenta los elemen-

constitutivos de

tos

Representa escenas

de la vida diaria con

la

del

técnica

¿Qué características

presenta el

puntillismo?

-Hoja de práctica artística - Prueba de desarrollo -Prueba objetiva

las

artes visuales.

puntillismo

 
 

Valora el contenido

Valora

obras

   

*Apreciación

y

la forma que

artísticas

con

la

artística

expresan las dife rentes manifestacio nes artísticas.

técnica

del´

Participación oral

puntillismo.

FORMULACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS

1. El aprendizaje esperado pertenece a la competencia de área de donde proviene la capacidad

Ejemplo:

Competencia

Capacidad

Conocimiento

diversificado

Aprendizaje esperado

Expresión

artística

Aplica técnicas de pintura tomando en cuenta los elemen- tos constitutivos de las artes visuales

Técnicas de pintura: El puntillismo

Representa obras pictóricas con la técnica del puntillismo sobre ceramios pre colombinos de Las Pircas

EQUIPO DE CAPACITACION

INSTITUCIONAL: Las Pircas

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ITEM 51-S

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2.- De un aprendizaje esperado pueden originarse uno o más indicadores. En este caso, se toma como referencia las funciones que comprende la capacidad seleccionada.

Aprendizaje esperado

Función cognitiva

Indicadores

 

Observación del objeto o situación que se representará

Expresa oralmente las principales características de un ceramio pre colombino de Las Pircas

Representa obras pictóricas con la técnica del puntillismo sobre

Descripción

de

la

for

Describe las principales características de forma de un ceramios pre colombino de Las Pircas en un organizador gráfico

ma

o

situación

y

ubi

cación

 

de

sus

ceramios pre colombinos de Las Pircas

elementos

 

Generar

un

orden

y

 
 

secuenciación

de

la

Enuncia la manera de pintar un ceramio

representación

 

Representación de la forma o situación externa e interna

Pinta un ceramio pre colombino de Las Pircas con la técnica del puntillismo

Los indicadores permiten evaluar el proceso y los resultados del aprendizaje.

CUADRO DE CAPACIDADES, DESTREZAS Y HABILIDADES COMO REFERENTE PARA

DESARROLLAR CAPACIDADES, ELABORAR INDICADORES Y/O REACTIVOS

 

CAPACIDADES , DESTREZAS Y HABILIDADES

CAPACIDADES

Destrezas y Habilidades

OBSERVA

Atiende, fija, reflexiona, emite, interpreta, concreta. busca, descubre, manifiesta, averigua, verifica, escucha, identifica, encuentra

DESCRIBE

Explica, expone, relata, narra, manifiesta.

ESTABLECE DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS

Compara, aplica, adecúa, caracteriza

ESTABLECE

 

COMPARACIONES

Compara, diferencia, relaciona, caracteriza

DISCRIMNINA

 

CARACTERÍSTICAS

Selecciona, ordena, secuencia, elige, muestra, reduce

CLASIFICA

Organiza, elabora, jerarquiza, realiza, sintetiza, esquematiza, categoriza

IDENTIFICA

Descubre, señala, muestra

EVALÚA

Mide, cuestiona, examina, critica, estima, juzga, valora

REPRESENTA

Simula, modela, dibuja, reproduce

CREA

Produce, prepara, construye, hace, amplía, mejora

FORMULA

Emite, cuestiona, propone

COMUNICACIÓN ORAL

Opina, relata, narra, describa, expresa, expone, conserva, escucha, dialoga, pregunta, argumenta

EXPRESIÓN GRÁFICA

Produce, diseña, crea

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Observa, crea, coordina movimientos, representa

EXPRESIÓN MUSICAL

Entona, expresa, utiliza instrumentos

EXPRESIÓN CORPORAL

Desempeña roles, representa, coordina movimientos

EXPRESIÓN ICÓNICA

Analiza, Interpreta, relaciona, produce, crea, identifica, construye

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RELACION ENTRE APRENDIZAJES ESPERADOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO

Representa obras pictóricas con la técnica del puntillismo sobre ceramios pre colombinos de Las Pircas

¿Qué aprenderá?

INDICADORES

Pinta un ceramio pre colombino de Las Pircas con la técnica del puntillismo

¿Cómo demuestra que aprendió?

INSTRUMENTOS

Hoja práctica

¿En qué se recoge la información?

FORMULACION DE REACTIVOS

*Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el indicador. * Se puede formular más de un reactivo para un indicador. * El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizará el estudiante. Ejemplos:

INDICADOR

Función cognitiva

REACTIVOS / ÍTEM

Pinta un ceramio

pre

Observación del objeto o situación que se representará

Escribe 2 características de un ceramio pre colombino de Las Pircas

colombino de Las Pircas con la técnica del

Descripción

de

la

for

Describe las principales características de forma de un ceramios pre colombino de Las Pircas

ma

o

situación

y

ubi

 

cación

 

de

sus

puntillismo

elementos

   

Generar

un

orden

y

Ordena los pasos a seguir para pintar un pre colombino Pintar las figuras Pintar el fondo Dibujar etc

secuenciación

de

la

¨* Pinta/ Representa,

representación

 

Representación de la forma o situación externa e interna

Pinta creativamente un ceramio pre colombino de Las Pircas .

Otros ejemplos:

COMPE

   

TENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

REACTIVOS

EXPRESIÓN

ARTÍSTICA

Organiza los recursos materiales alternativos y recursos de la comunidad

Escribe los nombre de los recursos naturales de su comunidad, para obtener colores cálidos

Representa pictóricamente situaciones de la vida diaria

Pinta temas pictóricos sobre la vida de tu comunidad, utilizando recursos naturales

Imagina juegos iniciación dramática

Realiza improvisaciones corporales sobre escenas de la vida diaria

APREC.

ARTÍST.

Identifica los elementos de la música

Diferencia los elementos de la música utilizando recursos sonoros de la comunidad

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ITEM 51-S

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MATRIZ DE EVALUACIÓN Cuando los indicadores se formulan para dar cuenta (función social) de los resultados del aprendizaje se organizan en una matriz de evaluación.

Una matriz de evaluación sirve para proporcionar explicación referida a los resultados del aprendizaje, se elabora teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones

1. Se elabora en un cuadro de doble entrada

2. Se elabora por unidad didáctica; por cada respectivos indicadores.

criterio de evaluación,

las capacidades con sus

3. A los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega pesos, número de ítems y puntajes

Ejemplo:

CRITERIOS

CAPACIDADES

 

INDICADORES

%

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTOS

 

*Aplica técnicas de dibujo y pintura toman do en cuenta los ele- mentos constitutivos

*Representa pictórica- mente ceramios de la cultura Aypate

30

2

3

(6)

Hoja práctica

Expresión

de las artes visuales.

 

artística

*

Representa e impro-

*

Pinta

bodegones

20

1

4

(4)

Hoja práctica

visa pequeñas obras teatrales mediante mimo y la pantomima.

utilizando témperas

 

*

Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaria del folklore.

*

figuras

coreográficas sobre danzas de la región.

Representa

30

2

3

(6)

Hoja práctica

*

Ejecuta ejercicios y

*

Ejecuta

temas

20

2

2

( 4)

Hoja práctica

temas musicales voca les e instrumentales.

musicales

utilizando

 

la flauta

 
 

TOTALES

100

7

 

20

 

CRITERIOS

CAPACIDADES

 

INDICADORES

%

ITEMS

PTJE

INSTRUMENTOS

 

*Aplica técnicas de dibujo y pintura toman do en cuenta los ele-

*Representa pictórica- mente ceramios de la cultura Aypate

30

2

3

(6)

Hoja práctica

Expresión

mentos constitutivos de las artes visuales.

 

artística

*

Representa e impro-

*

Pinta

bodegones

20

1

4

(4)

Hoja práctica

visa pequeñas obras teatrales mediante mimo y la pantomima.

utilizando témperas

 

*

Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaria del folklore.

*

figuras

coreográficas sobre danzas de la región.

Representa

30

2

3

(6)

Hoja práctica

*

Ejecuta ejercicios y

*

Ejecuta

temas

20

2

2

( 4)

Hoja práctica

temas musicales voca les e instrumentales.

musicales

utilizando

 

la flauta

 
 

TOTALES

100

7

 

20

 

Se aplica el mismo procedimiento para las actitudes ante el área.

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