La msica como factor de desarrollo social y humano

Marla A. Escobar Muoz Electiva de Msica y primera infancia Mara Ripoll Rivaldo

Corporacin Universitaria Minuto de Dios Programa de Lic. Ped. Infantil Barranquilla 2013

La msica como factor de desarrollo social y humano

Cuando conceptualizamos a la educacin, en cualquier parte del planeta, coincidimos en precisar que ante todo es un proceso de formacin integral de la personalidad humana en lo que hace al desarrollo de capacidades y potencialidades intelectuales, morales, artsticas y fsicas en un determinado contexto econmico, social y poltico y en aras de contribuir a la misin de la ciencia, el progreso y bienestar de la humanidad, sin embargo la realidad que se vive es contraria a la que se expone. Al gobierno capitalista no le interesa formar ciudadanos capaces de ser crticos y analticos, su inters es mantener su hegemona hacia la clase dominante, siendo obstculo para el desarrollo de las capacidades humanas en todos sus aspectos, es por eso que muchos de los programas que deberan hacer parte del currculo estudiantil son desestimados como suele pasar con el arte, que tiene la capacidad de cultivar en el ser humano una sensibilidad que lo lleva a desarrollar una tica muy solida en su vida en especial si esta se emplea desde la edad inicial. Sin llegar a exagerar puedo afirmar que si dentro de los planes de estudio, desde el preescolar se incorporaran materias relacionadas con las bellas artes formaremos personas con una sensibilidad que les permitir fortalecer el desarrollo intelectual, la creatividad culminando con el enriquecimiento global de la personalidad del individuo y formando as un ser humano ms armonioso en su totalidad. Para muchos el arte es carente de utilidad dentro de la escuela y utilizado en ocasiones como material de relleno, quitndole a la persona la capacidad de pensar, expresar o crear, imposibilitndolos para soar, e imaginar, siendo esto un detonante para libertad del ser humano. Sin embargo dichas necesidades son ignorados por el sistema capitalista, construyendo as una sociedad donde sus individuos son adiestrados solo para satisfacer las necesidades de un sistema sociopoltico previamente trazado para su conveniencia. Los sistemas educativos son los encargados de brindar al individuo una educacin en donde el aspecto cognitivo de este no sea solamente el foco de atencin, si bien es cierto que el desarrollo cognitivo de la persona es fundamental para su formacin integral, esto se puede lograr a travs del arte. La msica por ejemplo potencia las capacidades cognitivas en cuanto ayuda a desarrollar los sentidos receptores de la informacin, nos permite la concentracin. A travs de escuchar msica nuestra mente navega y logramos profundizar en nuestra interioridad, tambin despierta el sentido del odo y eso nos hace mas perceptivos, adems la msica propicia el desarrollo de diferentes destrezas y de valiosas estructuras creativas, que a futuro se revertirn en valores para la cultura, la civilizacin, la expansin y evolucin de la mente humana. La educacin infantil es una etapa fundamental para los nios de 0 a 6 aos, con base a que a estas edades es cuando se inicia la formacin de la persona, tanto en su desarrollo fsico, como intelectual, afectivo y social y la educacin infantil es un entorno claramente beneficioso para el desarrollo integral de los nios y nias de esta etapa, es por esta razn que investigaciones que ponen de relieve, entre otros, los beneficios que una educacin musical temprana aporta al desarrollo de la inteligencia y de una serie de habilidades como la autodisciplina, la paciencia, la sensibilidad, la coordinacin, el

trabajo en equipo o la capacidad para memorizar y concentrarse. La experiencia sensorial que proporciona la msica enriquece la vida del nio y le otorga equilibrio emocional psicofisiologico y social. Por el contrario la falta de estmulos sensoriales impide el desarrollo de la inteligencia y ocasiona perturbaciones en la conducta psquica y biolgica. En el contexto de la educacin infantil, en donde se busca el crecimiento cualitativo y cuantitativo del nio y de la nia desde su nacimiento, y muy especialmente del alumnado con necesidades educativas especiales, debemos ser conscientes de la necesidad de una atencin educativa, organizada y estructurada, que fomente la actividad del nio desde las edades ms tempranas para desarrollar todas sus potencialidades, teniendo siempre muy presentes las posibilidades de interrelacin del desarrollo cognoscitivo y afectivo que nos brinda la educacin musical (Bernal y Calvo, 2000, p. 22). La msica es tan antigua como el hombre, desde tiempos atrs la msica ha hecho parte de la vida humana, el hombre primitivo encontraba msica en la naturaleza y en su propia voz, creando as objetos que le permitieron recrear sonidos como huesos, caas, troncos etc. Desde la edad antigua, la msica era apreciada por su alto valor educativo. La Antigua Grecia estaba convencida de que la msica educaba. Todas las escuelas de filsofos de la poca coincidan en la importancia de la misma e insistan en la necesidad de que fuese practicada desde las edades ms tempranas y se incluyera en el sistema educativo. La teora educativa de Aristteles tambin explica que todo conocimiento proviene de los sentidos, resalta el beneficio que causa en el individuo el poder modificar sus estados de nimo a travs de la msica y la considera un arte de enorme importancia. En la Edad Media, San Agustn escribe uno de los ms importantes tratados medievales, que argumenta y defiende el valor educativo de la msica. En esta poca, el canto y la prctica del rgano eran los contenidos fundamentales, y fuera de la Iglesia apenas hay referentes escritos. En la Edad Moderna, con la Contrarreforma luterana del siglo XVI y la alta consideracin que Lutero otorgaba a la msica, hizo que sta tuviera un papel importante donde los nios y nias deban educarse en la escuela musicalmente para despus utilizarla como instrumento de elevacin a Dios. Fue en la Edad Contempornea -a partir del siglo XVIII- cuando la msica pas a ser un arte ms popular y se extiende ms all de la Iglesia o de la Corte. Grandes pedagogos que son smbolos de la educacin inicial resaltan la importancia y el beneficio que otorga la msica en la educacin de los infantes. Autores como Rousseau consideraban que la msica es un lenguaje universal que debe trabajarse en la escuela a travs de textos sencillos de asimilar por los nios en edad infantil. Compuso numerosas canciones y populariz la enseanza musical. Posteriormente, Galin (1786-1820) perfeccion el mtodo que fue difundido por Rousseau. A finales del siglo XIX se produjo un importante proceso de renovacin pedaggica con la creacin de las Escuelas Nuevas cuyas races deban buscarse en la lnea de las pedagogas sensoriales inauguradas primero por Comenio y Rousseau y continuadas luego por Pestalozzi (1745-1827) y Froebel (1782-1852). Pretendian que la educacin musical sea activa, participativa y se lleve a cabo en un ambiente de juego, alegra y confianza, que desarrolle la creatividad. De esta manera surgen los llamados mtodos activos (Dalcroze, Martenot, Kodly y posteriormente Orff y Willems) que toman

como base al nio. Gracias a ellos y a una serie de msicos y pedagogos que cuestionaron la manera tradicional de ensear msica, se consiguieron dar los primeros pasos hacia la creatividad musical y ldica. Las hermanas Agazzi, Froebel, Decroly, describieron orientaciones especficas sobre cmo deberan llevarse a cabo las actividades musicales en el aula (Calvo y Bernal, 2000, p. 18). Propusieron acompaar con canciones sus actividades. Mara Montessori (1869-1952) siente una gran preocupacin por el contacto entre el nio y la msica resaltando el ritmo como elemento activo de la misma. Esto nos demuestra que desde la antigedad muchos de nuestros son mltiples los beneficios que la msica ofrece a los nios cuando se emplea en su educacin desde su ms tierna edad como: son el desarrollo de la capacidad lingstica, la creacin de lazos afectivos y de cooperacin en un ncleo, el desarrollo fisiolgico y motriz a si como la memoria aditiva, adems desestima la tensin y la seriedad, actuando como relajamiento para el nio, entre otros. Es indudable que la msica es parte de la humanidad, de la naturaleza, de la vida misma. Ella ha evolucionado a la par del hombre y de la sociedad, es por eso que pienso que es muy importante ingerir en los planes de estudio que rigen a las instituciones y que tienen a su cargo la educacin del pas. Para que el conocimiento de las bellas artes se imparta como una materia importante y no seguir con la equivoca idea de que mantener a un pueblo ignorante se le domina mejor. Como deca Catalina la Grande: al pueblo entre menos luz, mejor. A pesar que muchas son las polticas de educacin que el gobierno ha lanzado para garantizarles a los nios menores de cinco aos una mejor formacin integral como son: El acceso de los nios y nias menores de 5 aos a una atencin educativa en el marco de una atencin integral. Construccin de centros de atencin integral para la primera infancia. Formacin de agentes educativos responsables de la educacin inicial y atencin integral de la primera infancia con un enfoque de competencias e inclusin. Fortalecimiento territorial para la implementacin de la poltica de educacin inicial en el marco de una atencin integral para la primera infancia, Sistema de aseguramiento de la calidad de la prestacin del servicio de la atencin integral a la primera infancia. Es innegable que hoy en da existe un desequilibrio entre estas afirmaciones tericas y las realizaciones y puestas en prctica de tales planteamientos, ya que por ejemplo encuestas recientes indican que solamente el 60% de los nios realmente estn recibiendo una educacin a partir de sus primeros aos de vida, mientras que el 40% restante no. Es importante que el gobierno tome conciencia de que es fundamental para la poblacin infantil que dichos planteamientos sean llevados a cabo a plenitud y bajo la supervisin de entes que se encarguen de regular y garantizar el total cumplimiento por parte de las instituciones educativas y el cuerpo docente, ya que somos los pedagogos y los maestros, los que tenemos que tomar nuevamente las riendas de los planes de estudio para garantizar una educacin de calidad, que cree una sociedad libre, capaz de soar e imaginar, utilizando las herramientas que desde nuestros comienzos nos han sido otorgadas, pero que pocos son los que han encontrado su gran valor, como fuente de educacin.