METDO E TCNICA DE PESQUISA CIENTFICA

A Metodologia Cientfica
O que Metodologia? Que relao h entre Cincia e Metodologia Cientfica? Qual a sua importncia e utilidade para o universitrio? Partindo da definio etimolgica do termo temos que a palavra Metodologia vem do grego meta = ao largo; odos = caminho; logos = discurso, estudo. A Metodologia entendida como uma disciplina que consiste em estudar e avaliar os vrios mtodos disponveis, identificando as limitaes de suas utilizaes. A Metodologia, num nvel aplicado, examina e avalia as tcnicas de pesquisa bem como a gerao ou verificao de novos mtodos que conduzem captao e processamento de informaes com vistas resoluo de problemas de investigao. A Metodologia seria a aplicao do mtodo atravs de tcnicas. Constitui o procedimento que deve seguir todo conhecimento cientfico para comprovar sua verdade e ensin-la. O mtodo o caminho ordenado e sistemtico, a orientao bsica para se chegar a um fim e tcnica a forma de aplicao do mtodo. Representa a maneira de atingir um propsito bem definido. Tm-se ento o mtodo como estratgia e as tcnicas como tticas necessrias para se operacionalizar a estratgia. Assim, o mtodo estabelece de modo geral o que fazer e tcnica nos d o como fazer, isto , a maneira mais hbil, mais perfeita de fazer uma atividade. A Metodologia no quadro geral da cincia uma Metacincia, isto , um estudo que tem por objecto a prpria Cincia e as tcnicas especficas de cada Cincia. A Metodologia no procura solues mas escolhe as maneiras de encontrlas, integrando os conhecimentos a respeito dos mtodos em vigor nas diferentes disciplinas cientficas ou filosficas. A Metodologia auxilia e, portanto, orienta o universitrio no processo de investigao para tomar decises oportunas na busca do saber e na formao do estado de esprito crtico e hbitos correspondentes necessrios ao processo de investigao cientfica. O uso de processos metodolgicos permitir ao estudante o desenvolvimento de seu raciocnio lgico e de sua criatividade. Assim, a Metodologia Cientfica vem para auxiliar na formao profissional do estudante. Pretende-se alcanar uma formao profissional competente bem como uma formao scio-poltica que conduzir o aluno a ler crtica e analiticamente o seu cotidiano.

1 - CONCEITO
Nos cursos, em todos os nveis, exige-se, da parte do estudante, alguma actividade de pesquisa. Esta, efetivamente tem sido mal compreendida quanto sua natureza e finalidade por parte de alguns estudantes. Muito do que se chama de pesquisa no passa de simples compilao ou cpia de algumas informaes desordenadas ou opinies vrias sobre determinado assunto e, o que pior, no referenciadas devidamente. Assim, pesquisar, num sentido amplo, procurar uma informao que no se sabe e que se precisa saber. Consultar livros e revistas, verificar documentos, conversar com pessoas, fazendo perguntas para obter respostas, so formas de pesquisa, considerada como sinnimo de busca, de investigao e indagao. Este sentido amplo de pesquisa, ope-se ao conceito de pesquisa como tratamento de investigao cientfica que tem por objetivo comprovar uma hiptese levantada,

atravs do uso de processos cientficos (ALMEIDA JNIOR, 1988, p. 102). Mas, o que realmente uma pesquisa? Segundo Lakatos e Marconi(1987, p. 15), a pesquisa pode ser considerada um procedimento formal com mtodo de pensamento reflexivo que requer um tratamento cientfico e se constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir verdade parciais . Significa muito mais do que apenas procurar a verdade mas descobrir respostas para perguntas ou solues para os problemas levantados atravs do emprego de mtodos cientficos. Para os iniciantes em pesquisa o mais importante deve ser a nfase, a preocupao na aplicao do mtodo cientfico do que propriamente a nfase nos resultados obtidos. O objetivo dos principiantes deve ser a aprendizagem quanto forma de percorrer as fases do mtodo cientfico e operacionalizao de tcnicas de investigao. medida que o pesquisador amplia o seu amadurecimento na utilizao de procedimentos cientficos, torna-se mais hbil e capaz de realizar pesquisas (BARROS; LEHFELD, 1986, p. 88). As pesquisas devem contribuir para a formao de uma conscincia crtica ou um esprito cientfico do pesquisador. O estudante, apoiando-se em observaes, anlise e dedues interpretadas, atravs de uma reflexo crtica, vai, paulatinamente, formando o seu esprito cientfico, o qual no inacto. Sua edificao e seu aprimoramento so conquistas que o universitrio vai obtendo ao longo de seus estudos, da realizao de pesquisas e elaborao de trabalhos acadmicos. Todo trabalho de pesquisa requer: imaginao criativa, iniciativa, persistncia, originalidade e dedicao do pesquisador.

2 - TIPOS DE PESQUISA
O planeamento de uma pesquisa depende tanto do problema a ser estudado, da sua natureza e situao espao-temporal em que se encontra, quanto da natureza e nvel de conhecimento do pesquisador (KCHE, 1987, p.122). Isso significa que pode haver vrios tipos de pesquisa. Cada tipo possui, alm do ncleo comum de procedimentos, suas peculiaridades prprias. No cabe, neste texto, enumerar todos os aspectos que a pesquisa possa abordar ou transcrever todas as classificaes j apresentadas. A seguir sero caracterizados a pesquisa bibliogrfica, a experimental e os vrios tipos de pesquisa descritiva. 2.1 PESQUISA BIBLIOGRFICA Segundo Lakatos e Marconi (1987, p. 66) a pesquisa bibliogrfica trata-se do levantamento, seleo e documentao de toda bibliografia j publicada sobre o assunto que est sendo pesquisado, em livros, revistas, jornais, boletins, monografias, teses, dissertaes, material cartogrfico, com o objetivo de colocar o pesquisador em contato direto com todo material j escrito sobre o mesmo. Segundo Cervo e Bervian (1976, p. 69) qualquer tipo de pesquisa em qualquer rea do conhecimento, supe e exige pesquisa bibliogrfica prvia, quer para o levantamento da situao em questo, quer para a fundamentao terica ou ainda para justificar os limites e contribuies da prpria pesquisa. Assim, afirmam que a pesquisa bibliogrfica um excelente meio de formao e juntamente com a tcnica de resumo de assunto ou reviso de literatura, constitu geralmente o primeiro passo de toda pesquisa cientfica. Por isso, os universitrios devem ser incentivados a usarem mtodos e tcnicas cientficas para realiz-la, tanto independente quanto como parte complementar

de uma pesquisa descritiva ou de uma experimental. 2.2 PESQUISA EXPERIMENTAL A pesquisa experimental mais freqente nas cincias tecnolgicas e nas cincias biolgicas. Tem como objetivo demonstrar como e por que determinado facto produzido (ALMEIDA, 1996, p. 106-107). Portanto, na pesquisa experimental o pesquisador procura refazer as condies de um facto a ser estudado, para observ-lo sob controlo. Para tal, utiliza-se de local apropriado, aparelhos e instrumentos de preciso para demonstrar o modo ou as causas pelas quais um facto produzido, proporcionando assim, o estudo de suas causas e efeitos (KELLER; BASTOS, 1991, p. 54). 2.3 PESQUISA DESCRITIVA Tal pesquisa observa, regista, analisa e ordena dados, sem manipul-los, isto , sem interferncia do pesquisador. Procura descobrir a frequncia com que um facto ocorre, sua natureza, caractersticas, causas, relaes com outros factos. Assim, para colecionar tais dados, utilizam-se de tcnicas especficas, dentre as quais destacam-se a entrevista, o formulrio, o questionrio, o teste e observao (ALMEIDA, 1996, p. 104) A diferena entre a pesquisa experimental e a pesquisa descritiva que esta procura classificar, explicar e interpretar factos que ocorrem, enquanto a pesquisa experimental pretende demonstrar o modo ou as causas pelas quais um facto produzido. No se pode afirmar que a pesquisa experimental vale mais que a pesquisa descritiva. Ambas tm o mesmo mrito, desde que elas sejam cientficas e que o tipo de pesquisa seja o mais adequado natureza do problema analisado. Se, por um lado, a pesquisa experimental oferece maior rigor no controlo, tornando assim, os resultados preciosos, por outro, perde a espontaneidade, naturalidade e grau de generalizao, que bem maior na pesquisa descritiva. Muitas vezes em uma pesquisa se utilizam tanto a constatao quanto a manipulao de variveis (KCHE, 1997, p. 125). Entretanto, a pesquisa bibliogrfica, por sua vez, como j foi vista anteriormente, estritamente necessria para realizar tanto a pesquisa descritiva, qual seja o seu tipo, quanto a experimental. Deste modo, no se deve prescindir da anlise terica prvia para planear os dois tipos de pesquisa. A pesquisa descritiva pode assumir diversas formas, entre as quais se destacam: documental, de campo, de opinio, de motivao, estudos exploratrios, estudos descritivos, estudo de caso e pesquisa histrica. 2.3.1 Pesquisa documental ou de gabinete a que efectuada tentando resolver um problema ou adquirir conhecimentos a partir do emprego de informaes retiradas de material grfico e sonoro. O objetivo da pesquisa documental recolher, analisar e interpretar as contribuies tericas j existentes sobre determinado fato, assunto ou idia. Segundo Lakatos e Marconi (1996, p. 57), tais informaes so provenientes de rgos que as realizaram e englobam todos os materiais escritos ou no, que podem servir como fonte de informao para a pesquisa cientfica. Podem ser encontrados em arquivos pblicos e particulares, assim como em fontes estatsticas compiladas por rgos oficiais e particulares. Incluem-se aqui como fontes no escritas: fotografias, gravaes, imprensa falada (rdio e televiso), desenhos, pinturas, canes, objetos de arte, folclore etc.

2.3.2 Pesquisa de campo a pesquisa em que se observa e coleta os dados diretamente no prprio local em que se deu o facto em estudo, caracterizando-se pelo contacto direto com o mesmo, sem interferncia do pesquisador, pois os dados so observados e colectados tal como ocorrem espontaneamente (LAKATOS; MARCONI, 1996, p. 75). 2.3.3 Pesquisa de opinio Consiste em procurar saber atitudes, pontos de vista e preferncias que as pessoas tm a respeito de algum assunto, com o objetivo de tomar decises. Visa identificar a opinio de uma comunidade, constatar as falhas, descrever condutas e reconhecer interesses e outros comportamentos, para a tomada de decises (ALMEIDA, 1996, p. 105). 2.3.4 Pesquisa de motivao Para Almeida (1996, p. 105), a pesquisa de motivao coleta e analisa razes do comportamento de um grupo ou comunidade, tendo como objectivo a identificao das mesmas, frente a uma situao peculiar. 2.3.5 Pesquisa ou estudos exploratrios A pesquisa ou estudo exploratrio consiste no passo inicial de qualquer pesquisa pela experincia e auxlio que traz na formulao de hipteses significativas para posteriores pesquisas, contribuindo assim com a aquisio de embasamento para realiz-las. Os estudos exploratrios limitam-se a definir objetivos e buscar maiores informaes sobre o tema em questo, familiarizando-se com ele, obtendo percepes do mesmo e descobrindo novas idias, para utiliz-las em posteriores pesquisas. 2.3.6 Estudo de caso Consiste em coletar e analisar informaes sobre um determinado indivduo, famlia, grupo ou comunidade, a fim de estudar aspectos variados de sua vida, de acordo com o assunto da pesquisa (ALMEIDA, 1996, p. 106). 2.3.7 Pesquisa histrica Consiste em descrever e comparar usos, costumes, tendncias e diferenas, atravs da documentao do passado (ALMEIDA, 1996, p. 106). Em sntese, a pesquisa descritiva, em suas diversas formas, trabalha sobre dados ou factos colhidos da prpria realidade. A coleta de dados uma das actividades da pesquisa descritiva e utiliza diversos instrumentos: observao, entrevista, questionrio e formulrio. Porm, a coleta e o registro de dados no constituem, por si s, uma pesquisa. apenas uma etapa. A pesquisa, seja qual for o tipo, resulta da execuo de vrias tarefas, desde a escolha e delimitao do assunto at o relatrio final.

3 - TRABALHOS CIENTFICOS
Ao elaborar qualquer tipo de trabalho cientfico, o estudante s ser bem sucedido, obtendo-se realmente aprendizagem, se primeiro fizer um estudo

analtico do documento em questo, procurando conhec-lo, compreend-lo e interpret-lo, para depois document-lo. Para fazer um bom estudo do documento, sugere-se as orientaes dadas por SEVERINO (1984, p. 125-132) em sua tcnica de leitura analtica. Ele sugere ao estudante comear a fazer uma leitura geral do texto para adquirir uma viso global do mesmo e esclarecer as dvidas que por acaso surgirem. Assim, o leitor estar captando o plano geral da obra e o seu desenvolvimento (anlise textual). A seguir, volta-se a ler o texto para responder a duas questes: - De que trata o texto? - O que pretende demonstrar? Com isto, identifica-se o tema do texto (assunto) e o objectivo (problema) que norteou o autor ao redigi-lo (anlise temtica). Em uma terceira leitura, caso seja necessria, a questo - Como o disse? Aqui se trata de descobrir as partes principais em que se estrutura o texto (anlise temtica). Enquanto o leitor estiver a fazer este trabalho com o texto dever ir sublinhando (anlise temtica) e fazendo breves anotaes margem do mesmo (dar ttulos aos pargrafos = anlise interpretativa). Tais atitudes ajudaro posteriormente o leitor na elaborao do resumo ou do esquema, o que lhe dar melhores condies de fazer uma boa documentao. 3.1 TRABALHOS DE SNTESE A palavra sntese quer dizer, apenas, diminuir, reduzir, condensar, simplificar os elementos principais de um documento, no permitindo fazer comentrios sobre eles, como o caso da crtica. A partir deste significado tm-se os trabalhos de sntese que consistem na capacidade de distinguir as idias principais das secundrias e condensar (sintetizar) apenas as principais, desprezando assim, as secundrias. 3.1.1 Sinopse Consiste apenas em sintetizar, bem condensadamente, somente a temtica de um texto, artigo, captulo ou obra, sem emitir juzo de valor ou comentrio crtico sobre a mesma. Ao redigir a sinopse inicia-se pelo ttulo do documento, depois escreve-se a referncia bibliogrfica completa do mesmo e por ltimo, a sinopse. Esta deve vir em pargrafo(s) e utilizando-se da linguagem pessoal do discurso, representada pelo verbo na terceira pessoa. 3.1.2 Resumo O resumo consiste em sintetizar todas as idias principais do tema do texto, artigo, captulo ou obra. Para Salvador (1982, p. 18) o resumo deve ser livre de todo comentrio pessoal e no deve formular crticas ou julgamento de valor, pois mero trabalho de sntese. Ao redigir o resumo deve-se usar frases breves, diretas e objetivas, formando pargrafos contendo apenas uma idia principal e observando a linguagem impessoal do discurso, isto , verbo na 3a pessoa. Deve-se redigir com bom estilo e de preferncia com suas prprias palavras. No caso de transcrio literal (cpia) deve-se usar aspas e fazer a devida referncia, segundo as normas de citaes textuais da ABNT. O resumo, como um tipo de trabalho acadmico, usado no curso de graduao,

estrutura-se em: 1 Introduo, 2 Desenvolvimento e 3 Concluso. Assim, ao redigir o texto do resumo, deve-se destacar tal estrutura, escrevendo o nome de cada uma. Ao fazer a introduo deve-se citar o tema e suas partes, como tambm o objetivo do texto, utilizando-se de expresses tcnicas e verbo na terceira pessoa. O desenvolvimento conter a sntese de todas as idias principais do tema, observando-se tambm a linguagem impessoal. A concluso conter a sntese de toda temtica j desenvolvida, no cabendo idia nova, isto , que no consta do desenvolvimento e livre de todo comentrio pessoal. Pode-se usar a terceira pessoa do discurso ou a primeira pessoa do plural. Existem dois tipos de resumo: resumo de um escrito e resumo de assunto. O resumo de um escrito consiste na condensao dos elementos principais do tema de um nico texto, artigo, captulo ou obra. O resumo de assunto, tambm chamado de estudo de atualizao, consiste num trabalho de sntese que rene, analisa e compara conhecimentos e informaes j publicados por vrios autores, sobre o tema em questo. um verdadeiro trabalho recapitulativo, no se constituindo simplesmente em uma cpia, mas em uma exposio sinttica das idias principais sem julg-las (SALVADOR, 1982, p. 19). A utilizao do resumo de assunto pelo universitrio, propicia-lhe o aumento de conhecimento e treinamento metodolgico para que ele possa executar, posteriormente, trabalhos que lhe exigem maior grau de profundidade e originalidade, tais como: resenhas, artigos cientficos, monografias, dissertaes e teses. 3.1.3 Esquema O esquema consiste na representao grfica da sntese das idias principais da temtica de um texto ou artigo, ordenando tais idias em divises e subdivises integradas, dando uma informao visual e imediata do texto que est sendo esquematizado. Para elaborar um esquema deve-se partir da compreenso existente entre as partes do texto, subordinando-as de modo correto, sem deturpao das mesmas. Sem essa compreenso e tambm a interpretao das idias do texto impossvel fazer um esquema, isto , subordinar suas idias corretamente. Por isso, a tcnica de sublinhar e de dar ttulos aos pargrafos facilita muito a tarefa de esquematizar um texto. Ao elaborar um esquema pode-se adotar o sistema de chaves ou colunas para separar as divises sucessivas. Assim, tem-se o esquema quadro sintico em chaves e quadro sintico em colunas. Pode-se ainda utilizar a seqncia: algarismo romano, letra maiscula, algarismo arbe, letra minscula, hfen e ponto para indicar as divises e subdivises do assunto. Este caso do esquema roteiro letrado. Tambm se pode utilizar algarismos arbe em sistema de numerao progressiva para indicar as divises e subdivises do assunto. Este o caso do esquema roteiro numerado. A escolha de se utilizar um ou outro tipo de esquema deve basear-se naquele que mais se adaptar ao texto a ser esquematizado e ao objetivo do autor do esquema. Tambm preciso lembrar que nem todos os textos ou obras se prestam para anotaes em forma de esquema. Por exemplo, uma obra literria presta-se mais ao resumo e a interpretao do que esquematizao. Ao redigir um esquema

deve-se: a) identificar o tema do texto ou artigo e sublinhar o principal de cada pargrafo, dando ttulo ao mesmo; b) transformar o texto j compreendido e interpretado em itens integrados, isto , organizar as idias principais a partir das mais importantes para as conseqentes; c) usar a simbologia adequada para cada tipo de esquema; d) observar economia de palavras ao redigir os itens integrados, podendo usar o prprio vocabulrio utilizado pelo autor do texto, sem a necessidade do uso das aspas; e) conter o que essencial no texto, no sendo longo nem minucioso demais. 3.2 RESENHA CRTICA Situa-se no segundo nvel do trabalho cientfico, pois no consiste puramente em sintetizar um texto, artigo, captulo ou obra, mas a apresentao condensada do seu contedo, acompanhada de comentrios crticos, isto , de um juzo imparcial do valor, contedo e exposio de determinada questo (SALOMON, 1999, p. 170). Ao fazer uma resenha crtica deve-se, segundo Salvador (1982, p. 20-22), observar alguns requisitos necessrios para tal: a) Conhecimento completo do artigo ou obra, no se limitando leitura do ndice, prefcio e de um ou outro captulo, mas, exigindo um aprimorado estudo analtico de todo artigo ou obra; b) Conhecimento do assunto a ser criticado. Caso no tenha tal conhecimento, aconselha-se busc-lo, pois um julgamento superficial transforma o trabalho do crtico em apreciao sem fundamento; c) Independncia de juzo para ler, expor e julgar com iseno de preconceitos, simpatias ou antipatias. O que importa no saber se as concluses do autor coincidem com as nossas opinies, mas se foram deduzidas corretamente; d) Justia ao apreciar. Mostrar tanto os aspectos positivos como as deficincias do trabalho; e) Fidelidade ao pensamento do autor, no falsificando suas opinies, mas assimilando com exatido as suas idias, para examinar cuidadosamente e com acerto sua posio. Para fazer uma resenha crtica pressupe uma leitura rigorosa (analtica) do texto e deve conter comentrios sobre a temtica do mesmo e de suas idias principais; informaes gerais sobre o texto e comentrios pessoais (PDUA, 1988, p. 20). Fazendo resenha o estudante aprende a analisar os argumentos utilizados para demonstrar, provar e descrever determinado tema. A resenha feita utilizando-se de pargrafos contendo a trplice diviso de um trabalho acadmico: introduo, desenvolvimento e concluso, sem necessidade de destacar tal diviso, como no caso do resumo. Assim, inicialmente nos primeiros pargrafos, deve-se identificar o tipo trabalho (resenha crtica) que est sendo usado, o autor, o ttulo e o tema do texto ou obra que est sendo alvo do trabalho de crtica, tecendo um breve comentrio para se compreender os objetivos do texto e sua temtica. Nos prximos pargrafos ser iniciada a crtica propriamente dita observando os requisitos estudados para faz-las. Assim, deve-se sintetizar as idias, alvo de resenha, acompanhada de uma reflexo crtica sobre os elementos fornecidos pela anlise do texto.

3.3 RESUMO CRTICO Consiste num misto de trabalho de sntese com trabalho de crtica, seguindo as orientaes prprias de cada um. O que difere o resumo do resumocrtico sua estrutura, que apresenta a crtica como quarta etapa: 1 Introduo, 2 Desenvolvimento, 3 Concluso e 4 Crtica. Assim, tem-se resumocrtico de um escrito e resumo-crtico de assunto. 3.4 FICHAMENTO Consiste na utilizao do sistema de fichas para documentao de leituras, podendo conter apenas os dados bibliogrficos do artigo, captulo ou obra, ou apresent-los juntamente com a sinopse dos mesmos, tendo a ficha bibliogrfica por autor ou por assunto. O outro tipo de fichamento a ficha de contedo em que se registram: esquemas, resumos, cpias ou crticas passando a denominao conforme o caso, de: ficha esquema, ficha resumo, ficha cpia, ficha crtica e ficha resumo crtico. 3.5 PUBLICAES CIENTFICAS 3.5.1 Artigos cientficos O artigo cientfico consiste na apresentao sinttica dos resultados de pesquisas ou estudos realizados a respeito de uma questo, contendo idias novas ou abordagens que complementam estudos j feitos, observando-se a sua apresentao em tamanho reduzido, o que o limita de constituir-se em matria para dissertao, tese ou livro. O objetivo principal de um artigo o de ser uma maneira rpida e sucinta de divulgar, em revistas especializadas, a dvida investigada, o referencial terico utilizado (as teorias que serviram de base para orientar a pesquisa), a metodologia empregada, os resultados alcanados e as principais dificuldades encontradas no processo de pesquisa ou anlise de uma questo (KOCHE, 1997, p. 149). Koche (1997, p. 149) sugere a seguinte estrutura para redigir um artigo cientfico: a) identificao: contm o ttulo do artigo; o nome do autor e sua qualificao (profissional e acadmica: o que faz, local de trabalho e sua titulao acadmica mais elevada); b) resumo (ou abstract): deve ser auto-explicativo, usando 3 a pessoa do singular e dando preferncia ao verbo na voz ativa, redigido em um nico pargrafo, formado de uma seqncia coerente de frases concisas e no de uma enumerao de tpicos. A primeira frase deve ser significativa, explicando o tema do artigo (S et al, 1996, p. 74); c) palavras-chave: termos (palavras ou frases curtas) que indicam o contedo do artigo em Portugus e em idioma estrangeiro; d) artigo (corpo): contm as trs partes redacionais de um trabalho cientfico: Introduo, desenvolvimento e concluso (FRANA, 2001, p. 59-60). Na introduo apresenta e delimita o tema ou o problema em estudo (o qu), os objetivos (para que serviu o estudo), a metodologia usada no estudo (como) e que autores, obras ou teorias que serviram de base terica para construir a anlise do problema.

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No desenvolvimento (demonstrao dos resultados) deve-se fazer uma exposio e uma discusso das teorias que foram utilizadas para entender e esclarecer o problema, apresentando-as e relacionando-as com a dvida investigada. Deve-se tambm, apresentar as concluses alcanadas, com as respectivas demonstraes dos argumentos tericos e/ou resultados de provas experimentais que as sustentam. A concluso contm os comentrios finais avaliando o alcance e limites do estudo desenvolvido. O corpo do artigo pode ser dividido em quantos itens quantos forem necessrios, de acordo com a natureza do trabalho elaborado; e) referncias bibliogrficas: lista-se as referncias pertinentes a todas as citaes feitas, de acordo com as normas atuais da ABNT; f) apndices: materiais ilustrativos elaborados pelo prprio autor do artigo; g) anexos: materiais ilustrativos no elaborados pelo autor do artigo; h) data do artigo: se o artigo consistir numa comunicao apresentada em algum Simpsio, Congresso ou Encontro, deve-se especificar o local e o nome do evento. Tendo em vista que o artigo se caracteriza por ser um trabalho cientfico extremamente sucinto, exige-se tambm que tenha as qualidades: linguagem correta e precisa, coerncia na argumentao, clareza na exposio das idias, objetividade, conciso e fidelidade s fontes citadas. Para que estas qualidades se manifestem necessrio, principalmente, que o autor tenha um elevado conhecimento a respeito do que est escrevendo. 3.5.2 Papers Paper consiste em um pequeno artigo cientfico ou texto elaborado para comunicao em Congressos sobre determinado tema ou sobre os resultados de um projeto de pesquisa. Deve possuir a mesma estrutura formal de um artigo (MARCANTONIO; SANTOS; LEHFELD, 1993, p. 71). 3.5.3 Comunicaes cientficas A comunicao cientfica, segundo Asti Vera (1976, p. 164) uma informao limitada pela sua extenso pelas normas estabelecidas pelo local onde apresentada (Congressos, jornadas, sociedade cientfica, seminrios, semanas de estudos e outros eventos cientficos), na qual se expem os resultados de uma pesquisa original, indita e criativa, a ser posteriormente publicada em anais ou revistas cientficas. A comunicao cientfica deve trazer informaes cientficas novas e atualizadas de um tema ou problema ou conter reviso crtica dos estudos realizados, mas no permite, devido sua redao, que os leitores possam verificar tais informaes: as notas simplesmente informam (SALVADOR, 1982, p. 23). A comunicao considerada um trabalho informativo devido ao tempo limitado do relato da informao em eventos cientficos e tambm aos resultados da pesquisa que, muitas vezes, ainda esto em andamento (ALMEIDA, 1996, p. 39). Ao apresentar a comunicao, o pesquisador dever enfatizar o que est estudando, os procedimentos metodolgicos, formulando de forma precisa, clara e simples o tema investigado e a sntese completa das principais informaes e/ou argumentos ao pblico apresentados (MARCANTONIO; SANTOS; LEHFELD, 1993, p. 71). Tendo em vista aos princpios da comunicao esta no precisa deter muito em desenvolvimento analtico, o importante apresentar a idia, a teoria ou o experimento realizados de maneira bem fundamentada (ASTI VERA, 1976, p. 164). Embora a comunicao cientfica seja predominantemente uma apresentao oral, pode o pesquisador pretender public-la sobre a forma escrita. Para tal, deve-se cuidar da linguagem, da forma e da estrutura de sua apresentao, exigindo um rigor metodolgico e aparato tcnico comuns a todo tipo de trabalho cientfico.

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3.6 RELATRIO O relatrio consiste na apresentao final de estudo, pesquisa e atividade, em que alm dos dados coletados, o autor comunica resultados, concluses e recomendaes a respeito do assunto trabalhado. Para Keller e Bastos (1991, p. 74), o relatrio constitudo dos seguintes elementos: a) apresentao: capa e folha de rosto; a) resumo: Ver texto Artigo cientfico; a) introduo: inclui objetivos, justificativas e hipteses trabalhadas; a) metodologia: inclui tcnicas utilizadas, universo (populao) da pesquisa e amostra; a) embasamento terico: teoria que sustenta o trabalho, levantamento de estudos j realizados sobre o assunto e definio de conceitos; a) apresentao dos dados coletados e anlise dos mesmos; a) interpretao dos dados coletados e analisados; a) concluso: decorrncia natural da anlise e interpretao dos dados; a) recomendao e sugestes: indicaes prticas extradas das concluses; a) apndice: materiais ilustrativos elaborados pelo autor do relatrio; a) anexo: materiais ilustrativos no elaborados pelo autor do relatrio; a) referncias bibliogrficas: relao das obras e documentos consultados, de acordo com as normas atuais da ABNT.

4 - TRABALHOS CIENTFICOS NOS CURSOS UNIVERSITRIO

Atualmente, a necessidade de prosseguir os estudos alm da graduao, com o objetivo de aprimorar o conhecimento ou concluir o processo de formao educacional, leva os graduandos a iniciarem estudos em nvel de ps-graduao. Esta compreende os cursos de lato sensu e stricto sensu. Os cursos de ps-graduao lato sensu compreendem os de especializao e aperfeioamento e os cursos de stricto sensu compreendem os de mestrado e doutorado (SALVADOR, 1982, p. 31). Os cursos de ps-graduao stricto sensu realizados com a finalidade de obteno de ttulo de mestrado, no primeiro nvel e depois doutorado, exigem, no Brasil, alm da freqncia a cursos e da aprovao nas respectivas disciplinas, atividades de pesquisa, elaborao e defesa de trabalhos monogrficos de dissertao e de teses (MARCANTONIO; SANTOS; LEHFELD, 1993, p. 68). O que se tem em vista nestes cursos o desenvolvimento da capacidade criadora e juzo crtico do aluno, levando-o a exercer a atividade de pesquisa cientfica, evitando assim que absorva passivamente os conhecimentos j feitos. Desta forma os trabalhos monogrficos desenvolvidos nestes cursos caracterizamse pelo domnio do assunto, pela capacidade de sistematizao e de pesquisa e pelo poder criador, alm de serem mais sofisticados e exigentes, quer quanto elaborao, redao e ao aparato tcnico. O termo monografia caracteriza-se pela abordagem de um tema nico, especfico (monos = um s e graphein = escrever), resultante de investigao cientfica com a finalidade de apresentar uma contribuio importante, original e pessoal cincia (SALOMON, 1999, p. 218). conveniente distinguir as monografias escolares das monografias cientficas, exigidas em cursos de mestrado e doutorado. As monografias escolares so usadas nos cursos de graduao e

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especializao como iniciao pesquisa. J as monografias cientficas (dissertao e teses) usadas no mestrado e doutorado so consideradas como autnticos trabalhos de investigao cientfica, pois seguem rigorosamente a metodologia prpria de cada cincia. Embora as monografias escolares e as cientficas tenham de comum com o emprego cientfico o carter de tratamento de um tema bem delimitado, distinguese basicamente pela qualidade da tarefa, pelo nvel e profundidade da pesquisa, pela originalidade das concluses, bem como a exigncia de defesa pblica principalmente no mestrado e doutorado (SALVADOR, 1982, p. 35). Tanto as monografias escolares quanto as cientficas podem resultar de leituras, observaes, investigaes, reflexes e crticas realizadas nos cursos de graduao e ps-graduao. A dissertao um dos tipos de trabalhos cientficos utilizada nos cursos de ps-graduao, mais especificamente no mestrado. Resulta de um estudo terico, de natureza reflexiva, que consiste na ordenao de idias sobre determinado tema. Consiste em um estudo formal e no um comentrio livre, exigindo ser acompanhado de todo aparato tcnico, prprio dos trabalhos cientficos (SALVADOR, 1982, p. 37). Dependendo da forma de apresentao do estudo, a dissertao pode caracterizar-se como um trabalho cientfico mais expositivo (descritivo) ou argumentativo (MARCANTONIO; SANTOS; LEHFELD, 1993, p. 69). A dissertao expositiva usada quando for necessrio reunir e relacionar material obtido de vrias fontes, expondo o assunto de maneira explicativa e compreensiva, a partir do que j foi dito sobre ele. Neste trabalho, o autor deve demonstrar sua habilidade coletar e organizar as informaes (SALVADOR, 1982, p. 37). A dissertao argumentativa apresenta e descreve as idias e os dados coletados, incluindo a interpretao dos mesmos e a posio pessoal do autor. Envolve a apresentao de razes e evidncias, de acordo com os princpios e tcnicas da argumentao (SILVA,1974 apud SALVADOR, 1982, p. 33). A tese consiste num trabalho cientfico realizado em curso de doutorado que tem como objetivo principal argumentar para justificar, convencer, persuadir e influenciar, levando produo de novos conhecimentos, e consequentemente, contribuindo para a ampliao de reas cientficas. A tese pode resultar de um estudo terico, bem como pesquisas de campo ou de experimentao (SALVADOR, 1982, p. 35). Na tese procura-se formar a opinio do leitor respeito da verdade ou falsidade de uma idia, objetivando convence-lo por meio de razes em face das evidncias das provas e luz de um raciocnio coerente e consistente (GARCIA, 1973 apud SALVADOR, 1982, p. 39). A diferena entre tese e dissertao refere-se ao grau de profundidade e originalidade exigido na tese, esperando-se dela, uma nova descoberta ou uma nova considerao de um tema velho: uma real contribuio para o progresso da cincia. J na dissertao no se exige o mesmo nvel de originalidade e nem o mesmo alcance de contribuio ao progresso e desenvolvimento da cincia em questo. Assim, a contribuio que se espera da dissertao a sistematizao dos conhecimentos (SALVADOR, 1982, p. 38-39). Apesar de formalmente a dissertao ser exigncia de concluso de curso de mestrado e tese de doutorado, interessante observar que a maioria das universidades brasileiras considera como tese os trabalhos de concluso de cursos de ps-graduao independente do seu nvel (mestrado e doutorado) (FRANA, 2001, p. 9).

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MODELO DE CAPA
Elemento obrigatrio. a parte externa do trabalho usada como proteo fsica. Deve conter informaes indispensveis sua identificao, na seguinte ordem: o nome da instituio, ttulo e subttulo (se houver) do trabalho (negritado), local (cidade) da instituio onde deve ser apresentado e ano da entrega.

3 cm NOME DA INSTITUIO (Arial 12, caixa alta)

3 cm cm

TTULO (Arial 12, negrito)

CIDADE ANO

2 cm

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Folha de rosto a parte indispensvel em qualquer tipo de trabalho. Dever reproduzir todas as informaes essenciais que identifica o trabalho, ou seja: autor (aluno); ttulo; nota indicando a natureza acadmica do trabalho, alm da unidade de ensino e instituio em que apresentado; nome do professor da disciplina; local (cidade) e ano (em algarismos arbicos). MODELO DE FOLHA DE ROSTO

3 cm NOME (S) (Arial 12, CAIXA ALTA)

10 espaos duplos 3 cm cm 2

TTULO SUB-TTULO (SE HOUVER) (Arial 12, negrito) 8 cm

Trabalho apresentado disciplina... do curso de..........da UTANGA Universidade Tcnica de Angola Professor Alfredo Oliveira (Arial 10, espao simples)

CIDADE ANO

2 cm

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Dedicatria A dedicatria opcional. Texto, geralmente curto, no qual o autor presta uma homenagem ou dedica seu trabalho a algum. transcrita na parte inferior da pgina e dispensa a palavra Dedicatria.

MODELO DE DEDICATRIA

3 cm

3 cm cm

A meus pais

ii 2 cm

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Agradecimentos Pgina opcional que o autor manifesta agradecimento a pessoas e instituies que, de alguma forma, colaboraram para a execuo do trabalho. Coloca-se no espao superior da folha a palavra AGRADECIMENTOS.

MODELO DE AGRADECIMENTOS

3 cm AGRADECIMENTOS Ao professor Fulano de Tal, pelos conhecimentos transmitidos. Aos colegas do curso, pela amizade. A todos que ajudaram durante a realizao deste trabalho. 3 cm cm 2

iii 2 cm

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Epgrafe Epgrafe a inscrio colocada no incio de um trabalho, podendo figurar tambm no incio de cada captulo ou partes principais. A fonte de onde se extraiu indicada abaixo da epgrafe, alinhada na margem direita. opcional.

MODELO DE

EPGRAFE

3 cm

3 cm cm

Somente onde h vida, h tambm vontade: mas no vontade de vida e sim vontade de potncia! (NIETZSCHE, 1983, p. 238)

iv 2 cm

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Resumo (do tipo sinopse) Este Resumo, do tipo sinopse, a apresentao concisa do texto, destacando-se os aspectos de maior interesse e importncia, ou seja, o objetivo, o mtodo, os resultados e as concluses do trabalho ou da monografia. Deve ser redigido em um nico pargrafo, em espao simples, em pgina distinta e ter no mnimo 250 e no mximo 500 palavras. Deve ser auto-explicativo utilizando a terceira pessoa no singular e dando preferncia ao verbo na voz ativa. A primeira frase deve ser significativa, explicando o tema principal da pesquisa.

MODELO DE RESUMO

3 cm RESUMO Este trabalho, resultado de pesquisa realizada em uma instituio de ensino tcnico, tem por objetivo possibilitar a aplicao do pensamento de Jrguen Habermas prtica da sala de aula, como proposta de um novo paradigma tecnolgico de educao, 3 cm relacionando o pensamento desse filsofo com a 2cm pedagogia. Atravs de uma pesquisa bibliogrfica de cunho interpretativo-reflexivo apresenta a filosofia de Habermas como fundamento de um novo paradigma: o lingstico. Seus resultados mostram que a prtica de uma ao comunicativa, que privilegia as atividades coletivas, facilita a soluo de um problema e gera novos saberes. Aponta ainda algumas contribuies de Habermas Educao Tecnolgica, mostrando que esta deve preparar o cidado para viver a atual realidade: usufruir da tecnologia sem ser por ela dominado. v 2 cm

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Tema Projeto de Pesquisa Bibliogrfica Estrutura de um Trabalho Acadmico O trabalho acadmico ou cientfico estrutura-se em Introduo, Desenvolvimento e Concluso. 1 INTRODUO A introduo a parte inicial de um trabalho cientfico mas dever ser a ltima a ser definitivamente redigida. Deixando para o fim, tem-se certeza de que todos os aspectos pertinentes mesma foram considerados, tais como:tema,problema,justificativa da escolha, objetivos, definio dos termos, localizao no tempo e no espao e metodologia. 1.1 DEFINIO DO TEMA Citar de modo claro, objetivo e preciso o tema do trabalho, indicando o ponto de vista sob o qual ser enfocado no desenvolvimento do mesmo. O tema pode ser apresentado sob forma de problema ou indagao, levantando-se uma ou mais questes cuja resposta dever ser respondida no decorrer da exposio. 1.2 JUSTIFICATIVA DA ESCOLHA Explicar as razes de ordem terica e os motivos de ordem prtica que levaram o autor do trabalho a estudar tal tema especfico e no outro qualquer; ou que tornaram importante a realizao do mesmo (MARCONI, 2000, p. 40-41). Portanto, deve-se mostrar a importncia e a relevncia do estudo deste tema para a cincia e para o prprio autor do trabalho, com criatividade e capacidade de convencer sobre a importncia do mesmo no campo da teoria existente. Deve-se mostrar tambm qual a contribuio que tal estudo pretende proporcionar para o problema abordado. 1.3 OBJETIVOS A formulao dos objetivos significa definir com preciso o que pretende com este trabalho, o que prope fazer, que aspectos pretende analisar no desenvolvimento do assunto (MARCONI, 2000, p. 80). Os objetivos referem-se ao propsito do estudo, dando informaes claras sobre o que pretende alcanar com a realizao da pesquisa(MARCANTONIO; SANTOS; LEHFELD, 1993, p. 75). 1.4 DEFINIO DOS TERMOS Trata-se de esclarecer os termos ou conceitos utilizados no trabalho, dando a definio correta ou o ponto de vista adotado, para maior clareza e entendimento (dar uma viso geral da temtica que ser desenvolvida). 1.5 DELIMITAO NO TEMPO E NO ESPAO importante que ao fazer trabalhos tanto tericos quanto voltados para atividades prticas, estabelea limites no tempo e no espao. Assim, deve-se situar o tempo e espao em que o tema ser estudado porque se torna impossvel conhecer e analisar dados referentes a um perodo muito longo ou rea muito extensa (MARCONI,

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2000, p. 80). 1.6 METODOLOGIA Trata-se de esclarecer a forma que foi utilizada para a anlise do tema ou do problema proposto. Em pesquisas descritivas e experimental se detalha os principais procedimentos, tcnicas e instrumentos utilizados na coleta de dados, de tal maneira que se tenha uma viso dos elementos necessrios para poder compreender, identificar e avaliar os procedimentos utilizados no trabalho (KOCHE, 1977, p. 145). 2 DESENVOLVIMENTO O desenvolvimento a parte principal e mais extensa do trabalho ou corpo do mesmo. Consiste na fundamentao lgica do tema cuja finalidade expor, explicar, demonstrar as suas principais idias, com objetividade, clareza e impessoalidade (RUIZ, 1996, p. 75). De acordo com o tema, o desenvolvimento pode ser dividido em partes (sees) conforme permite o assunto, sendo numeradas progressivamente, com a finalidade de melhor compreenso do mesmo. Ruiz (1996, p. 75),afirma que no existe uma diviso nica para todo tipo de trabalho. A diviso mais prpria e adequada para cada trabalho deve surgir de sua prpria natureza, de sua contextura ou de sua maior ou menor complexidade. Sugere-se dividir o assunto no menor nmero possvel de partes e subdividir cada parte no menor nmero de elementos. Os ttulos das partes devem exprimir de forma clara, direta e precisa o tema nelas contido. E todas as partes devem estar articuladas logicamente, a partir da temtica que gera a diviso harmoniosa e equilibrada do todo. No desenvolvimento, importante que o autor do trabalho mostre que obras foram consultadas, fazendo as devidas referncias, de acordo com as normas de citao direta e indireta. 3 CONCLUSO A concluso, segundo CERVO e BERVIAN (1976, p. 103), corresponde parte que arremata o trabalho. Consiste em uma resposta ao tema anunciado na introduo, sendo uma sntese dos principais argumentos dispersos pelo trabalho, de forma breve, concisa, firme e exata, revendo assim, as principais contribuies que trouxe tal estudo. A concluso apresenta o resultado final do estudo, avaliando seus pontos fracos ou positivos, atravs da reunio sinttica das principais idias desenvolvidas ou concluses parciais obtidas (KOCHE, 1997, p. 147). Ao fazer a concluso deve-se ter o cuidado de nunca extrapolar, isto , ir alm dos resultados do desenvolvimento. O resultado final deve ser decorrncia natural do que j foi demonstrado(KOCHE, 1997, p. 147). Para Cervo e Bervian (1976, p. 104), a concluso tambm poder apresentar recomendaes e sugestes para se atuar sobre os fatos estudados e/ou prosseguir nos estudos e apontar relaes do assunto com outros ramos do conhecimento. Ao fazer um trabalho cientfico deve-se lembrar que uma boa introduo e uma boa concluso geralmente indicam que o autor tem clareza e conscincia do que fez.

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Maria Joaquina Mankutima

Mtodo e Tcnia de Pesquisa Cientfica

Luanda, 11 de Maro de 2013

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Maria Joaquina Mankutima

Mtodo e pesquisa cientfica

Trabalho apresentado disciplina de Metdos e Tcnicas de Pesquisa em Gesto do Curso de Gesto Empresarial da Faculdade de Gesto e Cincias Economicas da Universidade Tcnica de Angola. Orientador: MsC. Alfredo Oliveira

Luanda, 11 de Maro de 2013

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SUMRIO 1 INTRODUO .................................................... 3 2 O MTODO CIENTFICO E A PESQUISA............................... 4 3 A INVESTIGAO E A COMUNICAO................................. 6 3.1 A INVESTIGAO CIENTFICA ................................... 6 3.2 A DIVULGAO DOS RESULTADOS ................................. 7 4 CONCLUSO .................................................... 10 5 REFERNCIA BIBLIOGRFICA ..................................... 12

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1 INTRODUO O presente trabalho tem por objetivo desenvolver a noo de mtodo e pesquisa cientfica, adaptada ao nvel dos universitrios que ingressam em cursos superiores. A passagem de um para outro nvel de estudos implica adaptao s novas exigncias no processo ensino-aprendizagem. As prelees e a execuo de tarefas sob os olhares do professor, gradativamente, cedem lugar ao estudo individual e pesquisa. A iniciativa e a busca pessoal assumem o lugar de receptividade e da dependncia anteriores. A abordagem do tema justifica-se, pois, pela necessidade do conhecimento e da aplicao dos passos do mtodo cientfico e da pesquisa por parte dos que ingressam na Universidade. O mtodo cientfico entendido como o conjunto de processos orientados por uma habilidade crtica e criadora voltada para a descoberta da verdade e para a construo da cincia hoje, a pesquisa constitui seu principal instrumento ou meio de acesso. o que ocorre na definio de pesquisa tida como a atividade que, partindo de problemas, busca solues atravs do emprego do mtodo cientfico. O mtodo cientfico e a pesquisa so duas realidades que, muitas vezes, se confundem embora sejam formalmente distintas. Enquanto a pesquisa no pode prescindir do mtodo cientfico, este tambm empregado em outras modalidades de estudo e de busca de conhecimentos que, rigorosamente, no podem classificar-se como pesquisa. Visando analisar o assunto proposto de maneira ordenada e sinttica, inicialmente, pretende-se confrontar mtodo e pesquisa para, posteriormente, identificar e explicar os passos da investigao e a comunicao de seus resultados.

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2 O MTODO CIENTFICO E A PESQUISA Mtodo a ordem que se deve impor aos diversos processos necessrios para atingir um resultado desejado, constitudo de um conjunto de tcnicas que formam os passos do caminho a percorrer na busca da verdade. Mtodo cientfico um dispositivo ordenado, um conjunto de procedimentos sistemticos que o pesquisador emprega para obter o conhecimento adequado do problema que se prope resolver. Toda investigao nasce de observao cuidadosa de fatos que necessitam de uma maior explicao. Esta imaginada atravs da hiptese. Em seguida, procura-se verificar a veracidade da soluo sugerida. Descoberta a explicao do fato, achada a relao de causalidade entre os fenmenos, formula-se a lei. a tarefa da induo: aplicar a relao necessria descoberta a casos no observados da mesma espcie. Esta explicao parcial e fracionada de uma realidade no satisfaz a curiosidade cientfica. Por isso, o cientista rene as tentativas de explicao, os princpios e leis particulares numa viso unificadora, mais ampla e globalizadora, atravs da teoria ou do sistema. A pesquisa uma atividade voltada para a soluo de problemas. Pretende-se dar respostas as perguntas, atravs dos processos do mtodo cientfico. Conforme o objeto de investigao a pesquisa pode ser classificada em experimental e descritiva, com suas vrias subdivises, destacando-se neste texto a pesquisa bibliogrfica. A pesquisa bibliogrfica distingue-se da consulta bibliogrfica. Esta uma tarefa simples e consiste em procurar , tirar dvidas com o recurso a dicionrios, enciclopdias ou manuais. Quando se anotam os dados consultados, tem-se uma cpia textual ou conceptual, nunca uma pesquisa. O trabalho acadmico resumo de assunto tambm difere da pesquisa cientfica. Os alunos do 2o grau e mesmo os universitrios dificilmente tm condies de fazer pesquisas cientficas originais, com novas conquistas dentro de determinada Cincia. Faro, ento, resumo de assunto, em que renem, analisam e discutem conhecimentos e informaes j publicadas.

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3 A INVESTIGAO E A COMUNICAO Ao se pretender fazer pesquisa, de qualquer natureza, deve-se desde o incio, juntamente com a escolha do assunto, fazer um projeto. O projeto garante a execuo da pesquisa. Prev os recursos materiais e humanos e o tempo necessrio para a mesma. Sem esta previso a pesquisa corre o risco de no poder ser concluda ou ser feita de forma inadequada. Pesquisar no tarefa fcil, mas trabalhosa, paciente e demorada. Os resultados a que se chegam, significativos ou no, sendo vlidos no sero propriedade exclusiva do investigador. A verdade no tem dono, patrimnio comum da humanidade. Por isso, feita a investigao cientfica, devem os resultados ser divulgados. A investigao e a comunicao so dois grandes momentos da pesquisa bibliogrfica. 3.1 A INVESTIGAO CIENTFICA A investigao cientfica desenvolvida atravs de diversas etapas, chamadas tambm de fases da pesquisa: escolha do assunto, formulao de problemas, estudos exploratrios e coleta, anlise e interpretao de dados. A Escolha do assunto um passo importante e precedido por momentos de vacilao e angstia. O assunto deve ser do agrado do pesquisador e adequado aos recursos intelectuais e materiais. Deve ter documentao suficiente, disponvel e de fcil acesso. Evite-se a perda de tempo com abordagens de temas amplos que s conduzem a vises superficiais fazendo a delimitao do assunto. a fixao do tpico ou da questo bsica que deve ser focalizado e aprofundado. Escolhido o tema, fixado seus limites e de posse recursos materiais e humanos fornecidos pelo projeto, a pesquisa, a rigor, ainda no comeou. Pesquisar procurar responder, atravs de processos cientficos, a dvida e problemas que devem ser formulados. S assim se desencadeia todo o processo da investigao. Os problemas levantados orientam a tarefa de reunir os documentos, instrumentos e materiais necessrios pesquisa. Antes de passar ao estudo atravs da leitura analtica e dos apontamentos, deve-se ter a certeza de que todos os documentos importantes foram identificados, localizados e fichados. Aps a identificao, localizao e fichamento das fontes referentes ao assunto que est sendo pesquisado, passa-se para a etapa seguinte que a coleta, anlise e interpretao de dados. Esta etapa considerada a mais demorada e difcil, porque consistem na leitura, reflexo, anlise, diferenciao, comparao e apontamentos. Elaboram-se as provas, os argumentos e a demonstrao. Concluda esta etapa, a pesquisa, a rigor, est feita. Encontrou-se a resposta ao problema formulado. A resposta pode ser precria ou definitiva. Mas uma resposta. 3.2 A DIVULGAO DOS RESULTADOS Faz parte da pesquisa. Para execut-la dentro dos critrios rigorosos, pode-se destacar trs tarefas especficas (5a, 6a e 7a fases da pesquisa), a saber: elaborao do plano definitivo de assunto, redao e apresentao. A elaborao do plano definitivo de assunto o primeiro passo para a comunicao dos resultados. Procura-se organizar um plano ordenado da pesquisa.

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Desde o incio j existia o plano provisrio. Agora, enriquecidos com as leituras e apontamentos, faz-se distribuio final dos dados coletados de tal sorte que se tenha uma seqncia lgica de idias nas diversas partes da redao, a saber: introduo, partes do desenvolvimento e concluso. Executados com rigor os passos anteriores, a redao torna-se tarefa relativamente fcil. Sobre a mesma convm destacar as partes obrigatrias de um relatrio cientfico: introduo, desenvolvimento, concluso e referncias bibliogrfica. A introduo deve conter algumas idias especficas com a inteno de apresentar objetivamente o presente trabalho. Assim deve citar o tema (assunto) que ser desenvolvido e as partes do desenvolvimento. Deve situ-lo no tempo e no espao, mostrar sua importncia, justificar sua escolha, definir termos e apresentar os objetivos do trabalho. A introduo dir o que e como ser desenvolvido o trabalho. O desenvolvimento a parte mais extensa e constitui o corpo do trabalho. Dever ser dividido em partes, principalmente quando o assunto for extenso. Cada parte poder ter tambm suas divises o que permitir o aprofundamento do assunto. A diviso em partes traz clareza e facilita a anlise. No desenvolvimento apresentam-se as discusses, as provas, os argumentos e as demonstraes. A concluso comporta uma sntese interpretativa dos principais argumentos do desenvolvimento e tambm os aspectos do tema discutido que deveriam ser mais aprofundados em pesquisa posteriores. Tudo isto de maneira clara, objetiva e breve. A referncia bibliogrfica deve figurar em todas as pesquisas sendo elaborada de acordo com as normas atuais da ABNT, o que d seriedade e rigor cientfico pesquisa. Ao redigir um trabalho cientfico deve-se estar atento a linguagem utilizada que deve ser informativa e tcnica, como tal, prima pela impessoalidade, objetividade, clareza e coerncia. Emprega vocbulos comuns com o sentido prprio que lhes conferem os dicionrios e as enciclopdias. Usa frases curtas e concatenadas logicamente. Tudo redigido na terceira pessoa do discurso, menos a concluso, que pode usar a primeira pessoa do plural. Terminado de redigir o relatrio deve-se preocupar com sua apresentao. A apresentao consiste na embalagem externa da pesquisa. feita dentro de certas normas metodolgicas e estticas, objetivando a simplicidade, a comunicao fluente e a clareza. Evitem-se todos os embelezamentos suprfluos, pois a pesquisa uma tarefa sria, sbria e objetiva e nisto deve ser empregado todo o esforo e o tempo do pesquisador.

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4 CONCLUSO O Acadmico, ao longo dos diferentes nveis de ensino, participou de vrias situaes do processo ensino-aprendizagem. No curso superior, mais do que nas fases anteriores, lhe so exigidos mais participao, iniciativa e mtodo de estudo e de pesquisa. De imediato, o acadmico percebe, nesta etapa, a necessidade de aprender a estudar com mais autonomia e a treinar, com mais intensidade, suas aptides de agente principal da aprendizagem. Sabe que a cincia uma busca constante de explicaes e de solues e no a posse de resultados definitivos expressos em frmulas imutveis. No basta usar a memria. preciso aplicar a inteligncia, o raciocnio lgico, a mentalidade cientfica, a capacidade de adaptao a cada nova situao e a criatividade. Segue, ento, os passos lgicos de estudo e de investigao. Comea a abordagem de qualquer assunto com algum problema observado ou criado. Delimita-o . Aplica os processos adequados ao caso. Levanta hiptese. Rene os dados: documentos, materiais ou instrumentos, conforme o estudo. Realiza a anlise, o julgamento e a interpretao. Busca a prova, a explicao, os princpios e as leis. Seleciona, finalmente, os resultados alcanados e, de forma ordenada e lgica e com linguagem objetiva e elaborao pessoal, faz o relatrio. Este procedimento leva o acadmico a muitas constataes e descobertas. Verifica, por exemplo, que o mtodo cientfico e os processos de pesquisa, por si s , no levam a solues. No so instrumentos mgicos que, adicionados, conduzem a descobertas e ao desenvolvimento da cincia. So, apenas, meios de trabalho que requerem adaptao ao objeto de estudo, inteligncia e criatividade do investigador. Pela complexidade do assunto abordado - Mtodo e Pesquisa Cientfica - muitos aspectos deixaram de ser aprofundados. Desta forma, merecem registro para um estudo especial, entre outros tpicos, o significado de cincia no contexto atual, suas conquistas e sua validade, bem como sua relao com o mtodo, com a pesquisa e com o prprio pesquisador. So questes que aguardam a iniciativa do estudioso.

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REFERNCIA BIBLIOGRFICA CERVO, Amado Luiz, BERVIAN, Pedro Alcino. Relatrio de pesquisa bibliogrfica. In: __. Metodologia Cientfica: para uso dos estudantes universitrios. So Paulo: Mc Graw-Hill do Brasil, 1983. p. 175-195.

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COMO FAZER CITAES EM TRABALHOS ACADMICOS

Este texto pretende apresentar as condies exigidas para a apresentao de citaes em documentos (trabalhos) tcnicocientficos e acadmicos de acordo com as normas da NBR 10500 jul. 2001 ABNT Apresentao de Citaes em Documentos. 1 DEFINIO DE CITAES As citaes consistem em informaes retiradas de fontes consultadas para a realizao de trabalhos. Ao fazer um trabalho e utilizar-se de tais informaes, estas devem ser indicadas de acordo com as normas de citao no corpo do trabalho ou notas de rodap e de acordo com as normas de referncias bibliogrficas ao final do mesmo. As citaes devem ser indicadas no texto por um sistema numrico (notas de rodap) ou autor-data (corpo do trabalho). Entretanto, ao longo de todo o trabalho, deve-se optar pelo uso de um sistema ou outro, no permitindo o uso alternado de citaes ora no corpo do trabalho , ora em notas de rodap. 2 TIPOS DE CITAES As citaes podem ser: direta ou textual ou literal e indireta ou conceptual ou livre. 2.1 CITAO DIRETA OU TEXTUAL OU LITERAL Consiste na transcrio literal (cpia) no texto de informao extrada de outra fonte para esclarecer, ilustrar, complementar ou sustentar o assunto apresentado. Deve ser transcrita exatamente como consta do original, entre aspas e acompanhada de informaes sobre a fonte (autor, data e pgina consultada). A citao direta pode ser feita de duas formas. A primeira forma comea citando o autor da idia (ltimo sobrenome ou entidade coletiva), com letras minsculas, exceto a inicial e nomes prprios. Depois, entre parnteses, a data da obra e a pgina consultada. Por ltimo vir a cpia da idia, entre aspas. A segunda forma comea pela cpia da idia entre aspas e, ao final, entre parnteses, dever vir o ltimo sobrenome do autor ou entidade coletiva (com letras maisculas), a data da obra e a pgina consultada. A citao textual com mais de trs linhas deve ser destacada do texto com recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra tamanho 10 (menor do que a do texto: tamanho 12), sem aspas e espao simples entre suas linhas e entre uma e outra, espao duplo. A citao at 3 linhas vem entre aspas e inserida no prprio pargrafo que est sendo citado. Exemplos: De acordo com Silveira (1999, p. 4)......................... ...................................................

Segundo a Associao Mineira de Trabalhadores Rurais (jun. 2000, p. 3) .................................................................................................................................. (DIREO NACIONAL DE CONTABILIDADE, 2001, p. 8-10).
................................................... ................................................... ................................................... ...............................................

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................................................... ................................................... ................................................... ................................................... ....... (SANTIAGO, 1997, p. 22-23). Para Lakatos e Marconi (1996, p. 66) a pesquisa bibliogrfica apresenta ................................................... ................................................... ................................................... ................................................. . Ao fazer uma citao direta deve-se usar reticncias entre colchetes [...] no incio, meio ou final da cpia, quando se quer omitir palavras, expresses ou frases. Exemplos: Mendes (1995, p. 32) afirma que ...................................................... [...] ................................. . ......................... [...] (SOUZA, 4 ago. 2001, p. 6). Quando na citao direta quer se destacar palavras, expresses ou frases usam-se grifo, seguido da expresso grifo nosso, entre parnteses. Caso o destaque seja do autor consultado, usa-se a expresso, grifo do autor, entre parnteses. Exemplos: Quando voc gentil, as pessoas so atradas at voc como moscas para o mel (CARLSON, 1999, p. 102, grifo nosso). Vais encontrar o mundo, disse-me meu pai, porta do Ateneu, coragem para a luta (POMPIA, 1984, p. 27, grifo do autor). 2.2 CITAO INDIRETA OU CONCEPTUAL OU LIVRE Consiste na transcrio livre (no literal) do pensamento do autor consultado, reproduzindo-o sinteticamente, mas observando fidelidade ao seu pensamento. Assim, no sendo uma cpia, no se utilizam aspas e indicam-se os elementos: autor, data, volume e pgina consultada. Exemplos: Henriques e Medeiros (1999, p. 20-21) afirmam que ................................................................ .......................................... . .............................................................. .................................................................... .................................................................... ............ (EUROPA em busca de um novo caminho para a paz, 20 jan. 2002, p. 8). 3- REGRAS GERAIS PARA FAZER CITAES DIRETAS E INDIRETAS Quando houver coincidncia de autores e data, acrescentam-se as iniciais de seus prenomes. Caso permanea a coincidncia colocamse os prenomes por extenso. Exemplos: ......................... (MARTINS, A. F. C., 2001, p. 10). ............................ (MARTINS, A. C., 2001, p. 13). ............................. (SANTANA, Vera, 1999, p. 28). ......................... (SANTANA, Vicente, 1999, p. 95). Ao fazer uma citao de um autor citado por outro em sua obra, deve-se usar a expresso latina apud que quer dizer: citado por,

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conforme, segundo. Exemplo: .............................................................. ..................... (VARGAS, 1985 apud CASTRO, 1999, p. 60). Segundo Andrade (apud ALVES, 1997, p. 45) ................... ...................................................................... . Quando for fazer citao de entidades coletivas conhecidas por siglas deve citar o nome da mesma por extenso, acompanhado da sigla na primeira citao e, a partir da, apenas a sigla. Exemplos: ................................................... (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA - IBGE, 1999, p. 22). De acordo com o IBGE (1999, p. 40) ......................... 4 CITAES DE DOCUMENTOS ELETRNICOS Para fazer citaes de informaes de documentos eletrnicos deve-se indicar: autor, data, pgina, caso constam do documento e o endereo eletrnico do mesmo. Exemplos: ...................................... (listserv@ibict.br). ...................................................... (FERREIRA, 1998, p. 3, http://www.eca.usp.br/eca/prof/sueli/intro). Segundo Ferreira (1988, p. 3) ................................ (http://www.eca.usp.br/eca/prof/sueli/intro). 5 CITAO DE INFORMAO ORAL Quando se tratar de dados obtidos por informao oral (palestras, debates, comunicaes e outros) deve-se indicar, entre parnteses, a expresso informao verbal, mencionando-se os dados disponveis somente em notas de rodap. Exemplo: A Biblioteca Universitria da UFMG pretende elaborar um projeto de acesso s Bases de Dados Nacionais na rea de Biologia (informao verbal). No caso especfico do nosso pas fizemos em muito o uso das normas da ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS em Apresentao de citaes de documentos: Caractersticas da Redao de Trabalhos Tcnico-Cientficos O estilo da redao de trabalhos tcnico-cientficos e acadmicos diferencia de outros tipos de composio, como a literria, a jornalstica, a publicitria, apresentando algumas caractersticas prprias. Este texto pretende identificar e explicar alguns princpios bsicos que devem ser observados na referida redao. 1 OBJETIVIDADE E COERNCIA Deve-se observar linguagem direta e simples, obedecendo a uma seqncia lgica e ordenada no desenvolvimento das idias, evitandose assim, o desvio do assunto em questo com consideraes irrelevantes. A exposio deve se apoiar em dados e provas e no em opinies que no possam ser comprovadas. (INSTITUTO PARANAENSE DE

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DESENVOLVIMENTO ECONMICO E SOCIAL IPARDES, 2000, p. 1). Deve-se observar tambm a estrutura da frase, o tamanho dos perodos e a organizao dos pargrafos. Frases curtas e com nica idia central so preferidas frases longas contendo vrias idias (DUSILECK, 1982, p. 115). Ao dividir o trabalho em partes deve-se cuidar do equilbrio, coeso e seqncia lgica entre elas, cuidando-se para que no haja uma desproporo entre as diversas partes que constituem o trabalho. Ao redigir os ttulos deve-se cuidar de sua homogeneidade, no usando ora substantivos para uns, ora frases ou verbos para outros. 2 CLAREZA O pesquisador deve ser claro na apresentao de suas idias. Tal clareza de expresso obtida em funo do conhecimento que se tem de determinado assunto. Se voc no tem idia bem clara, ntida do que pretende expressar deve retomar o fio da meada, relendo suas anotaes ou o texto original (DUSILEK, 1982, p. 114). Deve-se, evitar ambigidade, isto , expresses com duplo sentido, para no originar interpretaes diversas do que se quer dar. Assim, deve-se usar vocabulrio preciso, evitando-se as linguagens rebuscada e prolixa, usando e a nomenclatura tcnica aceita no meio cientfico (IPARDES, 2000, p. 2). 3 PRECISO Cada expresso empregada deve traduzir com exatido o que se quer transmitir principalmente quanto a registros de observaes, medies e anlises realizadas. Deve-se evitar adjetivos que no indiquem claramente propores e quantidades, tais como: mdio, grande, pequeno, bastante, muito, pouco, mais, menos, nenhum, quase todos, a maioria, metade e outros termos ou expresses similares, procurando substitu-los pela indicao precisa em nmeros ou porcentagem (IPARDES, 2000, p. 2). Exemplos: Em Malanje, 80% dos alunos As chuvas atingiram cerca de 360 residncias. A grande maioria (85%) da populao concorda com... Deve-se evitar o uso de adjetivos, advrbios, locues e pronomes que indiquem o tempo, modo ou lugar, tais como: em breve, aproximadamente, antigamente, recentemente, lentamente, adequado, inadequado, nunca, sempre, em algum lugar, provavelmente, possivelmente, talvez, que deixam margem a dvidas sobre a lgica, clareza e preciso da argumentao (IPARDES, 2000, p. 2). 4 IMPESSOALIDADE No texto tcnico-cientfico e acadmico utiliza-se a forma impessoal dos verbos, isto , verbo na terceira pessoa. O uso da primeira pessoa do singular ou plural permitido no caso de relatrios de participao em eventos e ao fazer justificativas para ingresso em cursos de ps-graduao(IPARDES, 2000, p. 3). Exemplo: O meu interesse em realizar o curso de Mestrado em Cincias Sociais deve-se...

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Nos casos em que o autor se refere ao seu prprio trabalho, deve-se usar tambm a forma impessoal, e no as expresses: o autor descreve... ou o escritor conclui... entre outras (IPARDES, 2000, p. 3). 5 UNIFORMIDADE Deve-se manter a uniformidade no decorrer de todo o texto com relao aspectos com: forma de tratamento, pessoa gramatical, utilizao de nmeros, smbolos, unidades de medida, datas, horas, siglas, abreviaturas, frmulas, equaes, fraes, citaes e ttulos das partes do trabalho acadmico etc (IPARDES, 2000, p. 3). DUSILEK, Darci. Elementos de estilo. In: ___. A arte da investigao criadora: introduo metodologia da pesquisa. 3. ed. Rio de Janeiro: JUERP, 1982. p. 114-118. INSTITUTO PARANAENSE DE DESENVOLVIMENTO ECONMICO SOCIAL - IPARDES. Redao tcnico-cientfica. In: ___. Redao e editorao. Curitiba: Ed. da UFPR, 2000. p. 1-15. 6 CAPTULO OU PARTE COM AUTORIA PRPRIA SOBRENOME, Prenome do Autor da parte. Ttulo da parte: subttulo. In: SOBRENOME, Prenome do Autor da obra. Ttulo da obra: subttulo. n. ed. Local: Editora, ano. v. n, cap. no, p. inicial-final. MANNONI, Maud. A Pedagogia, cincia ou poltica. In: ESCOBAR, Carlos Henrique de (Org.). Psicanlise e Cincia da Histria. Rio de Janeiro: Eldorado, 1974. cap. 3, p. 95-110. MONOGRAFIA EM MEIO ELETRNICO (livro, trabalhos acadmicos, enciclopdia e dicionrio) SO PAULO (Estado). Secretariado Meio Ambiente. Tratados e organizaes ambientais em matria de meio ambiente. In: ___. Entendendo o meio ambiente. So Paulo: 1999. v. 1, Disponvel em: <http://www.bdt.org.br/sma/entendendo/atual.htm>. Acesso em: 8 mar. 1999. KOOGAN, A.; HOUAISS, A. Enciclopdia e dicionrio digital 98. Direo geral de Andr Koogan Breikman. So Paulo: Delta: Estado, 1998. 5 CD-ROM. Produzido por Videolar Multimdia. POLTICA. In: DICIONRIO da Lngua Portuguesa. Lisboa: Priberam Informtica, 1998. Disponvel em:<http://www.priberam.pt/dlDLPO>. Acesso em 8 mar. 1999. TRABALHOS ACADMICOS (tese, dissertao e outros) SOBRENOME, Prenome do Autor do trabalho. Ttulo: subttulo. ano. no Categoria (Grau e rea de concentrao) Instituio, Local. FURTADO, Jnia Ferreira. O livro da capa verde: a vida no Distrito Diamantino no perodo da Real Extrao. 1991. 262 p. Dissertao (Mestrado em Histria) - Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias, Universidade de So Paulo, So Paulo. TRABALHO APRESENTADO EM CONGRESSO, SIMPSIOS, ENCONTROS etc SOBRENOME, Prenome do Autor do trabalho. Ttulo do trabalho: subttulo. In: NOME DO EVENTO, nmero, ano, Local de Realizao. Ttulo da publicao: subttulo. Local de Publicao: Editora, data. v. no, p. inicial-final do trabalho. VIEIRA JUNIOR, Cludio. Um sistema de gerenciamento de base de dados

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Pinto, em outubro de 2000, a partir do estudo realizado da ltima reforma das normas da ABNT sobre Referncias Bibliogrficas, NBR 6023 de agosto de 2000.

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REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS
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