Serie aprendiendo

Aprendizaje visual/espacial
"El aprender, para los estudiantes visuales-espaciales, se lleva a cabo de un solo tirn, con grandes trozos de informacin comprendidas intuitivamente de a saltos, en lugar de una gradual acumulacin de hechos aislados, pequeos pasos o hbitos estructurados ganados a travs de la prctica. Por ejemplo, ellos pueden aprender todo acerca de los pasos de la multiplicacin, como un juego relacionado en una tabla mucho ms fcil y rpido que memorizando cada paso independientemente." (1) Organizando: La perspectiva visual/espacial es el principio organizacional El perfeccionismo para los estudiantes visuales/espaciales es un espacio bien-ordenado y -diseado con cada objeto en su lugar. Se sienten incmodos, hasta impacientes, al encontrar situaciones incompletas o pendientes. Con un instintivo sentido del balance y completado pueden decir cuando algo est desalineado, o no est completamente horizontal o vertical. Son adeptos al trabajo con imgenes de espejo y al rotar imgenes en sus mentes, y se esfuerzan en lograr el orden por medio de la construccin, el arreglo, etiquetado o arreglando cosas. Observacin/experimentacin: Los estudiantes Visuales/espaciales son buenos observando "a gran escala "tanto de sistemas simples y complejos. Las perspectivas generales y los resmenes son su especialidad, a menudo a expensas de recordar detalles o reconstruir secuencias Presentacin personal (vestimenta, arreglo, hasta gestos) es importante Su propia presentacin/vestimenta es tan importante como lo que ellos notan de otros. Ellos establecen contacto visual cuando hablan, aunque pueden ser distrados por su entorno. De este modo los sonidos de fondo pueden perturbar su habilidad de escucha, y a menudo garabatean durante las presentaciones, en encuentros, etc. Prefieren leer y trabajar bajo luz tenue o natural y en condiciones confortables, y estn incmodos con luces parpadeantes, ropa inadecuada, corrientes de frio y temperaturas extremas Estrategias de aprendizaje: Cntrese en los objetivos de aprendizaje de la clase Encuntrese con el profesor para entender estos y aplicarlos a su situacin. Pida a organizadores avanzados que lo ayuden a relacionar el nuevo material con lo que Ud. ya conoce.

Busque oportunidades para trabajar con, manipular y captar material nuevo Enfoque "manos a la obra", manipuleo de formas u objetos Uso de ayudas visuales o marcadores en lugar de pasos secuenciales (verbales) Busque dimensiones visuales/espaciales en su estudio: Ejemplo: La geometra posee ms componentes visuales que algebra en matemticas; la fsica que la qumica en ciencia; aplicaciones grficas en la computacin y campos tecnolgicos; artes de estudio en las artes creativas, arquitectura, mecnica, aeronutica, ingeniera, planeamiento urbano Busque estudios con fnale abierto en independientes, aprendizaje basado en problemas, estudio de caso, o formas en las que pueda ser ms activo con el material a ser aprendido y tenga estrategias alternativas de evaluacin o demostracin de lo aprendido

Hbitos de Estudio Siempre tenga el "panorama" delante suyo especialmente cuando estudie sus partes o detalles Cuando trate de recordar cosas, cierre sus ojos para obtener una "imagen" de la informacin para facilitar la memoria o utilice posters con informacin limitada para que usted pueda "imaginar" detalles y conceptos Una vez que un concepto est aprehendido, Practique aplicar la informacin a una nueva situacin o aprendizaje escalonado progresivamente en lugar de la rutinaria prctica que desafiara su poder de atencin Use mapas conceptuales (en lugar de diagramas) para organizar trabajos escritos para visualizar ideas, sus conexiones, secuencias, y conclusiones. Sea creativo usando ilustraciones, mapas mentales y modelos Busque fuentes alternativas de material visual cuando estudie videos, proyectores y demonstraciones de PowerPoint , grficos, mapas, and programas multimedia Usando tecnologa: Utilice las ventajas de los elementos visuales de las computadoras al estudiar o ubicar informacin Utilice las ventajas del stop/start/replay en los programas multimedia Produzca sus propios programas multimedia en lugar de reportes escritos

Desarrolle y aplique modelos grficos y tridimensionales para entender el nuevo material Para las clases Evite distracciones visuales en los asientos de la clase (ventanas, puertas abiertas, etc.) Busque oportunidades para interrumpir la clase con ejercicios reflexivos pero activos (preguntas-escribir-pares-compartir) y sesiones de reuniones creativas Ilustre sus notas con mrgenes y grficos Sintetice y organice sus notas despus de clase con mapas conceptuales Mantenga organizada un archivo de material escrito y sntesis de los documentos despus de las clases para revisin Solicite "notas guiadas" o espacios en blanco en el material entregado que le provean pistas para poder completar Leyendo libros de texto Vea por arriba los ttulos, tablas, grficos e imgenes para obtener una idea general del contenido antes de leer un capitulo Use resaltadores de color para enfatizar el material importante Escriba o ilustre en los mrgenes para enfatizar el material importante Evaluacin Escriba / Ilustre los pasos en una secuencia como una lista para chequear Piense en ayudas visuales y asociaciones al recordar informacin (Quizs vea la ubicacin de una respuesta en lugar de la respuesta misma!) Si se encuentra desafiado por exmenes estandarizados o con lmite de tiempo, renase con su profesor para discutir alternativas de evaluacin Ensayos y/o exmenes con respuestas cortas, o presentaciones / demostraciones en clase pueden ser tcnicas de evaluacin opcionales

Vea tambin:
Aprendiendo a aprender | Aprendizaje Visual/Espacial | Aprendiendo como un Estudiante-Atleta o Estudiante-Activo | Estudiando con desorden de deficiencia de atencin e hiperactividad (ADHD) | Aprendiendo como adulto | Aprendizaje Accin | Explorando su propio estilo de aprendizaje | Aprendizaje cooperativo o de colaboracin

1. Effective Techniques for Teaching Highly Gifted Visual-Spatial Learners, Linda Kreger Silverman, Ph.D. Gifted Development Center, Denver, Colorado http://www.gifteddevelopment.com/Articles/EffectiveTechniques.html, 12/8/2003Traducido por Prof. Maximiliano Ardohain - Buenos Aires, Argentina