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DISFASIA

INTERVENCIN CON EL ALUMNO


JUSTIFICACIN DE LA INTERVENCIN Con este nio se lleva trabajando desde la Educacin Infantil. Segn cuenta la familia, sobre todo la madre, el nio tuvo problemas y trastornos desde muy pequeo, aunque cuando era pequeo pens que ya pasaran y evolucionara. La llegada a la escuela acentu los problemas, sobre todo a nivel social, puesto que la ausencia de un sistema de comunicacin y lenguaje le dificultaba enormemente sus relaciones sociales e interpersonales con los dems nios y con los adultos. As pues, y sabiendo en el momento tan difcil en que se encuentra es importante la intervencin hasta el final de su escolarizacin, intentando que su vida escolar sea lo ms normalizada posible a la vez que adaptada a su problemtica. DIAGNSTICO Cuando llega al centro y lee el informe psicopedaggico, y despus de haberle pasado su Evaluacin, escribe su propio diagnstico: Empez a escribir a los 9 aos. Su respiracin no es correcta, costal superior y por la boca. Praxias: poca movilidad de labios y lengua en el discurso, coordinacin incorrecta. Lenguaje espontneo: limitado, comprensin relativamente buena, enumeracin de frases sencillas y no conecta una frase con otra, lo mismo cuando evoca. Fontica: problema en slabas inversas (omisin del fonema al final de la silaba), sinfones (confusin entre las lquidas: r y l) y omisin de consonantes finales de palabras. Vocabulario: bajo. Periodo de latencia largo. Lectura: aprendi a leer 9-10 aos y ahora continua silabeando. Inserta letras y slabas, sustituciones, inversiones, entonacin no correcta, no respeta signos de puntuacin, velocidad baja, no comprensin del texto. Escritura: errores, omisiones, simplificacin de letras y palabras.

Mala caligrafa. Copia bien. Dictado y expresin libre: nivel muy bajo. Actitud: no coopera mucho ni es positiva. Se distrae, habla de otra cosa. OBJETIVOS Conseguir fluidez verbal a nivel oral y escrito. Tomar conciencia del lenguaje como instrumento de comunicacin. Adquirir hbito de respiracin correcto. Desarrollar la discriminacin auditiva de sonidos, fonemas, slabas, palabras, frases. Ejercitacin del ritmo de la palabra y de la frase. Lograr una articulacin correcta de los sinfones y de las slabas trabadas. Estructurar las frases correctamente a nivel oral y escrito. Desarrollar la evocacin, relatar experiencias en el orden cronolgico correcto. Lograr una lectura mecnica fluida y lectura comprensiva de textos. Transcribir palabras y frases al dictado. Realizar composiciones escritas. CONTENIDOS Conceptos: Respiracin. Discriminacin auditiva y visual. Memorizacin auditiva y visual. Percepcin espacio-temporal. Ritmo de la cadena hablada. Correspondencia fonema-grafema. Fonemas en slaba trabada y sinfones. Estructuracin de frases. Evocacin. Lectura fluida y comprensiva. Procedimientos: Diferenciacin entre fonemas parecidos, palabras homfonas.

Retencin y memoria de formas, imgenes, letras, palabras, frases. Juegos de repeticin de frases. Construccin de frases.

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