4 Manual Bona Guiadoc

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Educacin Primaria
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Para el DOCENTE
Quiero aprender
manual bonaerense
21/01/2011 10:00:25 a.m.
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Gerente general Leandro De Sagastizbal Directora editorial Susana Pironio Vicedirectora Alina Baruj Equipo editorial de Tinta Fresca Ediciones S.A. Jefa de arte Eugenia Escamez Diseador y coordinador grfico Pablo Branchini
Para el docente
Quiero aprender 4
MANUAL BONAERENSE
Tinta fresca ediciones S. A. Corrientes 526 (C1043AAS) Ciudad Autnoma de Buenos Aires Hecho el depsito que establece la ley 11.723. Libro de edicin argentina. Impreso en la Argentina. Printed in Argentina. ISBN: 978-987-576-426-2
La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier forma que sea, idntica o modificada, y por cualquier medio o procedimiento, sea mecnico, electrnico, informtico o magntico y sobre cualquier tipo de soporte, no autorizada por los editores, viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
En espaol, el gnero masculino en singular y plural incluye ambos gneros. Esta forma propia de la lengua oculta la mencin de lo femenino. Pero, como el uso explcito de ambos gneros dificulta la lectura, los responsables de esta publicacin emplean el masculino inclusor en todos los casos.
Hermida, Beatriz Gua docente Quiero aprender manual bonaerense 4 / Beatriz Hermida y Claudia Rita Comparatore. - 1a ed. - Buenos Aires : Tinta Fresca, 2011. 80 p. ; 28x21 cm. ISBN 978-987-576-426-2 1. Areas Integradas . 2. Enseanza Primaria. 3. Gua Docente. I. Comparatore, Claudia Rita II. Ttulo CDD 371.1
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Para el DOCENTE
ndice general
Planificacin Prcticas del Lenguaje.................. 4 Matemtica.................................. 8 Ciencias Sociales........................ 12 ..................... 16 Ciencias Naturales. Prcticas del Lenguaje Captulo 1................................... 20 Captulo 2................................... 22 Captulo 3................................... 24 Captulo 4................................... 26 Captulo 5................................... 28 Captulo 6................................... 30 Captulo 7................................... 32 Captulo 8................................... 34 Matemtica Captulo 1................................... 36 Captulo 2................................... 39 Captulo 3................................... 41 Captulo 4................................... 43 Captulo 5................................... 45 Captulo 6................................... 47 Captulo 7................................... 49 Captulo 8................................... 51 Ciencias Sociales Captulo 1.................................. 52 Captulo 2................................... 54 Captulo 3................................... 56 Captulo 4................................... 57 Captulo 5................................... 58 Captulo 6................................... 59 Captulo 7................................... 61 Captulo 8................................... 62 Captulo 9................................... 63 Captulo 10. ................................ 64 Efemrides................................. 65 Ciencias Naturales Captulo 1................................... 66 Captulo 2................................... 69 Captulo 3................................... 70 Captulo 4................................... 72 Captulo 5................................... 73 Captulo 6................................... 74 Captulo 7................................... 75
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Prcticas del lenguaje

Propsitos
Leer cuentos maravillosos. Identificar las acciones y los personajes en los cuentos maravillosos. Reconocer el concepto de campo semntico. Comprender la estructura de una narracin. Describir personajes con adjetivos y sustantivos a partir del relato. Comprender la concordancia entre el gnero y el nmero de sustantivos y adjetivos. Escribir adjetivos con las reglas ortogrficas.
Contenidos curriculares
Los cuentos. Los cuentos maravillosos. Los personajes. Estructura de la narracin. El tiempo y el lugar. Campo semntico. Los sustantivos. Los adjetivos. La concordancia en gnero y nmero. Ortografa de algunos adjetivos.
Secuencias didcticas
Lectura de cuentos maravillosos e identificacin segn sus caractersticas. Comprensin de la lectura y reconocimiento del lugar, personajes y acciones. Comprensin de la estructura de la narracin. Reconocimiento del concepto de campo semntico. Redaccin de descripciones de personajes con sustantivos y adjetivos y clasificacin de ambos. Identificacin del vnculo entre gnero y nmero de sustantivos y adjetivos. Escritura de adjetivos segn las reglas ortogrficas.
Actividades de integracin y repaso

Comprender el argumento del cuento maravilloso. Encontrar caractersticas de los personajes en los cuentos maravillosos. Identificar a qu campo semntico pertenecen las palabras. (Pg. 11) Calificar con adjetivos a los personajes de cuentos maravillosos. (Pg. 12) Encontrar caractersticas (adjetivos) de personajes (sustantivos) en los cuentos maravillosos. Reconocer la concordancia de gnero y nmero. (Pg. 14) Ordenar un relato segn la estructura de una narracin. (Pg. 13) Identificar tiempo y lugar en un relato. (Pg. 13) Distinguir sustantivos propios y comunes. Armar listas. (Pg. 15) Distinguir adjetivos para cada sustantivo. (Pg. 16) Reconocer errores de concordancia. (Pg. 17) Completar textos con sustantivos o adjetivos, segn corresponda. (Pg. 17) Redactar cuentos maravillosos integrando los conceptos aprendidos. (Pg.18) Ordenar palabras alfabticamente. (Pg. 19) Adjetivos terminados en -esa, -ese,-az, -ble, -ivo. (Pg. 20)
Marzo - Abril
Leer textos expositivos. Comprender el concepto de definicin, ejemplo y paratexto. Sealar prafos y oraciones en un texto. Identificar hipernimos e hipnimos. Identificar el prrafo y la oracin en un texto. Usar correctamente el tiempo presente. Utilizar el punto y la coma.
Los textos expositivos. Las definiciones, ejemplos y paratexto. Los hipernimos y los hipnimos. El prrafo y la oracin. El campo semntico en los textos. El tiempo presente. La exposicin oral. El punto y la coma.
Diferenciacin de textos expositivos. Identificacin de definiciones, ejemplos y paratextos. Identificacin de prrafos y oraciones en un texto. Reconocimiento de hipernimos e hipnimos. Reconocimiento de prrafos y oraciones en textos. Uso del tiempo presente. Empleo del punto y coma.
Identificar ttulo y subttulos en textos expositivos. Reconocer el tema del texto. Distinguir los prrafos del texto. (Pg. 24) Identificar definiciones, ejemplos y paratextos en un texto expositivo. (Pg. 25) Escribir oraciones empleando hipernimos e hipnimos. (Pg. 26) Reconocer los campos semnticos de determinadas palabras en un texto expositivo. (Pg 28) Usar el tiempo presente para personas gramaticales. (Pg. 29) Preparar un discurso expositivo. (Pg. 30) Completar un prrafo con puntos y comas. (Pg. 32)
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Mayo
01/02/2011 03:57:35 p.m.
Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Planificacin
Propsitos
Reconocer fbulas. Leer fbulas. Comprender moralejas. Identificar personificaciones. Aplicar sinnimos y antnimos a palabras determinadas. Conjugar verbos en pasado. Comprender el significado de los conectores temporales. Escribir palabras con b.
La fbula. La personificacin. La secuencia temporal. Sinnimos y antnimos. El tiempo pasado. Los conectores temporales. Uso de b.
Reconocimiento de fbulas. Lectura de fbulas. Comprensin de la moraleja en la fbula. Identificacin de personificaciones en una fbula. Aplicacin de sinnimos y antnimos a palabras determinadas. Conjugacin de verbos en tiempo pasado. Uso de conectores temporales. Distinguir las reglas del uso de b.

Reconocer las fbulas y sus personajes. (Pg. 34) Explicar el significado de las moralejas en las fbulas. (Pg. 36) Atribuir caractersticas humanas a personajes no humanos de fbulas. (Pg. 37) Completar la secuencia temporal de un relato. (Pg. 37) Ordenar los hechos de un relato segn su secuencia temporal. (Pg.37) Buscar antnimos de adjetivos que califican a los personajes de una fbula. (Pg. 38) Subrayar en un texto los verbos en pasado. (Pg. 39) Subrayar verbos en oraciones. (Pg 39) Completar conjugaciones de verbos en tiempo pasado. (Pg. 40) Completar cuadros y textos con verbos en tiempo pretrito perfecto simple y pretrito imperfecto. (Pg. 40) Subrayar conectores temporales en un prrafo. (Pg. 41) Elegir el conector adecuado en cada oracin. (Pg 41) Escribir fbulas. (Pg. 42) Encontrar sinnimos y antnimos en el diccionario. (Pg. 43) Completar palabras y oraciones de acuerdo con la ortografa de la letra b. (Pg. 44)
Junio - Julio
Identificar tipos de cartas. Reconocer las partes que forman una carta. Comprender instrucciones. Interpretar cuadros. Redactar instrucciones con verbos. Comprender la formacin de familias de palabras. Reconocer y leer comprensivamente consignas escolares. Identificar situaciones donde es necesario el empleo de los dos puntos. Escribir palabras con v.
Las cartas. Las partes de la carta. Las cartas informales y las cartas formales. Las instrucciones. Los cuadros. Los verbos en las instrucciones. Formacin de palabras. Familias de palabras. Las consignas escolares. Cartas e instrucciones. Abreviaturas. Uso de los dos puntos. Uso de v.
Identificacin de los tipos de cartas. Reconocimiento de las partes de una carta. Comprensin de instrucciones. Interpretacin de cuadros. Redaccin de instrucciones con verbos. Formacin de familias de palabras. Reconocimiento de consignas escolares. Lectura de consignas escolares. Identificacin de situaciones donde se usan dos puntos. Escritura de palabras con v.
Leer cartas. (Pg. 46) Reconocer las partes que forman una carta. (Pg. 48) Sealar las caractersticas de cartas formales e informales. (Pg. 49) Ordenar instrucciones. (Pg. 50) Completar instrucciones. (Pg. 50) Realizar un cuadro sobre caractersticas de las cartas. (Pg. 50) Redactar instrucciones. (Pg. 51) Formar palabras a partir de prefijos y sufijos. (Pg. 52) Reconocer familias de palabras. (Pg. 53) Ordenar instrucciones en consignas escolares. (Pg. 54) Redactar instrucciones. (Pg. 54) Identificar abreviaturas en definiciones. (Pg. 55) Reconocer errores de ortografa. (Pg. 56) Usar los dos puntos cuando es necesario. (Pg. 56) Completar palabras con v. (Pg. 56)
Agosto
01/02/2011 03:57:35 p.m.

Propsitos
Identificar noticias. Leer noticias. Identificar las partes de una noticia. Reconocer las secciones de un diario. Comprender el concepto de construccin sustantiva. Identificar modificadores directos e indirectos en textos. Usar correctamente los dos puntos y las comillas.
Las noticias. Las secciones en los diarios. El paratexto en las noticias. El cuerpo de las noticias. Los circunstanciales de tiempo y de lugar. Los esquemas. La construccin sustantiva. Los modificadores directos e indirectos. Los dos puntos y las comillas.
Identificacin de noticias. Lectura de noticias. Identificacin de las partes de una noticia. Reconocimiento de las secciones de un diario. Comprensin del concepto de construccin sustantiva. Identificacin de modificadores directos e indirectos. Uso de dos puntos y comillas en los textos.

Leer una noticia. (Pg. 58) Identificar una noticia. (Pg. 59) Reconocer los elementos de la noticia. (Pg. 59) Clasificar los ttulos segn la seccin a la que pertenecen en un diario. (Pg. 59) Identificar los elementos que forman una noticia. (Pg. 60) Reflexionar sobre las caractersticas de una noticia. (Pg. 61) Reconocer circunstanciales de tiempo y lugar. (Pg. 62 y 63) Subrayar sustantivos en construcciones sustantivas. (Pg. 64) Reconocer modificadores directos. (Pg. 64) Reconocer construcciones sustantivas. (Pg. 65) Redactar parte de una noticia. (Pg. 66) Responder preguntas acerca de una noticia. (Pg. 67) Colocar dos puntos y comillas en un texto. (Pg. 68) Leer poemas y canciones (Pg. 70) Responder preguntas acerca del uso de los dos puntos y las comillas en un texto. (Pg. 68) Reconocer rimas en poemas y canciones. (Pg. 72) Diferenciar los tipos de rima. (Pg. 72) Completar rimas y coplas (Pg. 72) Reconocer los recursos expresivos del poema. Identificar comparaciones en un texto potico. (Pg. 73) Relacionar conceptos mediante un nexo comparativo. (Pg. 73) Encontrar palabras del mismo campo semntico en un poema. (Pg. 74) Responder preguntas de comprensin lectora. (Pg. 74) Aparear sujetos y predicados. Armar oraciones con construcciones sustantivas. (Pg. 75) Completar oraciones segn el sujeto que corresponda. (Pg. 75) Diferenciar el sujeto y el predicado en una oracin. (Pg. 76) Redactar oraciones incluyendo circunstanciales. (Pg. 76) Completar textos con pronombres personales. (Pg. 77) Subrayar pronombres personales en un prrafo. (Pg. 77) Reconocer rimas en textos dados. (Pg. 78) Redactar rimas propias. (Pg. 78) Buscar expresiones en el diccionario. (Pg. 79) Separar en slabas (Pg. 80) Clasificar palabras segn su acentuacin en agudas, graves y esdrjulas. (Pg. 80)
Septiembre
Leer e interpretar poemas y canciones. Utilizar el ritmo y la rima poticos. Identificar oraciones bimembres. Comprender los conceptos de sujeto y predicado. Utilizar correctamente los pronombres personales. Escribir palabras con la acentuacin correcta. Identificar palabras segn su acentuacin. Clasificar palabras en agudas, graves y esdrjulas.
Los textos poticos. Los recursos poticos. Ritmo y rima. Oraciones bimembres. Sujeto y predicado. Pronombres personales. Acentuacin de palabras.
Lectura e interpretacin de poemas y canciones. Nocin de ritmo y rima poticos. Identificacin de oraciones bimembres. Comprensin de los conceptos de sujeto y predicado. Uso de pronombres personales. Escritura de palabras con acento. Identificacin de palabras agudas, graves y esdrjulas.
Octubre
01/02/2011 03:57:35 p.m.
Planificacin
Propsitos
Leer relatos de aventuras. Identificar al autor y al narrador de los relatos. Reconocer a los personajes de los relatos de aventuras. Identificar el sujeto expreso y el tcito en oraciones. Usar hipernimos y sinnimos. Reconocer sinnimos y antnimos en un texto. Reconocer las slabas que forman las palabras. Comprender el concepto de diptongo. Identificar el hiato en palabras dadas.
Los relatos de aventuras. Autor y narrador. Los personajes. Los ambientes. Sujeto expreso y tcito. Uso de hipernimos y sinnimos. Slaba, diptongo y hiato.
Lectura de relatos de aventuras. Identificacin de autor y narrador. Reconocimiento de personajes en relatos de aventuras. Identificacin del sujeto expreso y tcito en oraciones. Uso de hipernimos y de sinnimos. Reconocimiento de sinnimos y antnimos en un texto. Reconocimiento de las slabas que forman las palabras. Comprensin del concepto de diptongo. Identificacin de hiato.

Leer un relato de aventuras. (Pg. 82) Identificar al autor y al narrador del relato.( Pg. 85) Reconocer las caractersticas de los relatos de aventuras. (Pg. 85) Comprender el relato de aventuras. (Pg. 85) Responder preguntas acerca de los personajes en los relatos de aventuras. (Pg. 86) Distinguir el autor del protagonista y el papel de cada uno en el relato de aventuras. (Pg. 87) Describir los ambientes en los relatos de aventuras. (Pg. 88) Leer y escribir oraciones con sujeto expreso y sujeto tcito. (Pg. 89) Identificar sujetos tcitos en textos dados. (Pg. 90) Reconocer sinnimos, antnimos e hipernimos en un texto. (Pg. 91) Escribir un relato de aventuras. (Pg. 92) Explicar el concepto de sentido figurado en literatura. (Pg. 93) Separar silbicamente palabras con diptongo. (Pg. 94) Identificar diptongos y hiatos en palabras dadas. (Pg. 94)
Noviembre
Leer e interpretar textos teatrales. Identificar personajes en los textos teatrales. Reconocer los dilogos y acotaciones en un texto teatral. Comprender el concepto del hecho teatral. Formar palabras compuestas. Identificar las oraciones segn la actitud del hablante. Utilizar conjugaciones verbales. Ubicar verbos y otras palabras en el diccionario. Utilizar la raya de dilogo en escritos propios. Emplear correctamente los parntesis en un texto teatral.
Los textos teatrales. Los personajes. Los dilogos y las acotaciones. El hecho teatral. Los cuadros comparativos. Las palabras compuestas. Las oraciones segn la actitud del hablante. La conjugacin verbal. Cmo buscar verbos y otras palabras en el diccionario. La raya de dilogo. Los parntesis.
Lectura e interpretacin de textos teatrales. Identificacin de personajes. Reconocimiento de dilogos y acotaciones en el texto teatral. Comprensin del concepto del hecho teatral. Formacin de palabras compuestas. Identificacin de oraciones segn la actitud del hablante. Uso de conjugaciones verbales. Bsqueda de verbos y otras palabras en el diccionario. Uso de la raya en dilogos. Empleo de parntesis en un texto teatral.
Leer comprensivamente textos teatrales. (Pg. 96 y Pg. 100). Reconocer las caractersticas de los personajes en los textos teatrales. (Pg. 100) Identificar personajes principales y secundarios en un texto teatral. (Pg. 100) Reconocer dilogos y acotaciones. (Pg. 101) Conocer a qu se denomina hecho teatral. (Pg. 102) Reconocer palabras compuestas. (Pg. 103) Armar palabras compuestas a partir de palabras dadas. (Pg. 103) Identificar sustantivo, adjetivo, verbo o preposicin en las palabras compuestas. (Pg. 103) Clasificar oraciones segn la actitud del hablante. (Pg. 104) Escribir dilogos. (Pg. 104) Completar conjugaciones verbales en un cuadro. (Pg. 105) Escribir y representar un texto teatral. (Pg. 106) Colocar raya y parntesis en textos teatrales. (Pg. 108)
Diciembre
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Matemtica
Propsitos
Resolver problemas que impliquen usar, leer, escribir y comprar nmeros de hasta cinco cifras. Resolver problemas que requieran componer y descomponer nmeros en forma aditiva y multiplicativa, analizando el valor posicional de los nmeros y las relaciones con la multiplicacin por la unidad seguida de ceros.
El sistema de numeracin decimal. La posicin de las cifras. Composicin y descomposicin de nmeros. Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales. Ubicacin en la recta numrica. Comparacin con otros sistemas de numeracin: los nmeros romanos.
Reconocimiento de las caractersticas del sistema de numeracin decimal: regularidades de la serie numrica; valor posicional de las cifras. Comparacin de nmeros naturales. Ubicacin de los nmeros en la recta numrica. Desarrollo de estrategias para componer y descomponer nmeros.

Escribir nmeros naturales con nmeros y con palabras. (Pg. 128) Proponer nmeros entre dos dados. (Pg. 129) Reconocer el valor de las cifras. (Pg. 130 y 131) Completar tablas comparativas. (Pg. 132) Elaborar rectas numricas. (Pg. 133) Reconocer y usar nmeros romanos. (Pg. 136) Resolver actividades de integracin. (Pg. 137)
Marzo - Abril
Resolver problemas que impliquen distintos sentidos de la suma y la resta. Resolver problemas por aproximacin al resultado.
Suma y resta de nmeros naturales. Propiedades de la suma. Problemas de suma y resta. Estimar y aproximar.
Reconocimiento de las propiedades de la suma: conmutativa y asociativa. Prctica de estrategias de clculo mental con sumas y restas. Resolucin de problemas con sumas y restas. Estimacin de resultados sin hacer las cuentas.
Resolver sumas en contextos reales y para agilizar procedimientos. (Pg. 138 y 139) Reconocer y usar propiedades de la suma. (Pg. 141) Resolver restas en contextos reales y como prctica de procedimiento. (Pg. 142) Usar estrategias de suma y resta. (Pg. 144 y 145) Usar recursos para estimar resultados. (Pg. 146) Resolver actividades de integracin. (Pg. 147)
Mayo
01/02/2011 03:57:35 p.m.
Planificacin
Propsitos
Usar el comps y el transportador. Reconocer las caractersticas de la circunferencia y el crculo. Caracterizar las figuras de tres lados. Comprobar la propiedad triangular. Clasificar los tringulos segn las caractersticas de sus ngulos interiores. Resolver problemas que presenta el trazado de figuras.
Uso del comps y el transportador. Circunferencia y crculo. Construccin y clasificacin de tringulos. Propiedad triangular. ngulos. Clasificacin de ngulos. Copiado y dictado de figuras. Construccin de figuras.
Uso del comps para trazar segmentos y circunferencias. Reconocimiento de las caractersticas de la circunferencia a partir de su trazado con el comps. Reconocimiento de las caractersticas de los tringulos a partir de su trazado. Comprobacin de la igualdad de figuras. Desarrollo de habilidades para copiar figuras.

Trazar figuras con comps. (Pg. 148 y 149) Reconocer las caractersticas de la circunferencia y el crculo. (Pg. 150 y 151) Desarrollar habilidades para trazar figuras y comprobar sus caractersticas. (Pg. 152 y 153) Comprobar la propiedad triangular. (Pg. 154 y 155) Trazar ngulos con regla y transportador. (Pg. 156 y 157) Copiar figuras usando determinados instrumentos. (Pg. 158) Resolver actividades de integracin. (Pg. 159)
Junio - Julio
Resolver problemas que requieren usar la multiplicacin. Usar la divisin para repartir. Analizar el resto de una divisin. Usar clculos estimativos.
Problemas de conteo. Multiplicacin y divisin por la unidad seguida de ceros. Clculo mental de multiplicaciones. Situaciones de reparto y anlisis del resto. Clculo estimado. Proporcionalidad directa.
Usos de la multiplicacin. Reconocimiento de las caractersticas de la multiplicacin: propiedades conmutativa, asociativa y distributiva. Reconocimiento de la utilidad de la divisin para repartir un nmero de elementos en partes iguales. Relacin de variables de proporcionalidad directa.
Resolver multiplicaciones en contextos. (Pg. 160) Resolver mediante clculo mental. (Pg. 161) Resolver problemas usando las propiedades de la multiplicacin. (Pg. 162 y 163) Usar la divisin en contextos reales. (Pg. 164 y 165) Reconocer relaciones de proporcionalidad directa. (Pg. 168) Resolver actividades de integracin. (Pg. 169)
Agosto
01/02/2011 03:57:35 p.m.
Matemtica
Propsitos
Resolver problemas que permiten construir la idea de perpendicularidad a partir de los ngulos rectos. Caracterizar las figuras formadas por cuatro lados, los polgonos en general y los cuerpos geomtricos.
Rectas perpendiculares y paralelas. Construccin de rectas paralelas y perpendiculares con escuadra. Construccin de rectngulos y polgonos. Copiado de figuras. Caractersticas de los cuerpos geomtricos. Cubos y prismas. Desarrollos planos.
Construccin de rectas paralelas y perpendiculares. Uso adecuado de instrumentos de geometra. Construccin de cuadrilteros y polgonos regulares e irregulares. Caracterizacin y armado de cuerpos geomtricos. Relacin de las caractersticas de los cuerpos con sus respectivos desarrollos planos.

Copiar el trazado de lneas y figuras y reconocer sus caractersticas. (Pg. 170, 171, 173 y 174) Construir cuerpos geomtricos con diversos materiales. (Pg. 175) Elaborar el desarrollo plano de varios cuerpos geomtricos. (Pg. 176, 177 y 178) Resolver actividades de integracin. (Pg. 179)
Septiembre
Resolver problemas en los que haya fracciones de uso frecuente. Resolver problemas de reparto cuyo resultado pueda expresarse con fracciones. Resolver problemas de medida en los cuales las relaciones entre las partes, o entre las partes y el todo puedan expresarse con fracciones. Resolver problemas de suma y resta entre fracciones, apelando a las relaciones entre fracciones y a la equivalencia de fracciones.
Fracciones de uso frecuente. Problemas de reparto. Repartos equitativos. Partes y enteros. Problemas de medida. Nmeros fraccionarios equivalentes. Relaciones entre repartos. Comparacin de nmeros fraccionarios. Determinacin de fracciones equivalentes. Ubicacin de nmeros fraccionarios en la recta numrica. Suma y resta de nmeros fraccionarios con nmeros naturales y de nmeros fraccionarios entre s.
Reconocimiento de fracciones y fracciones equivalentes a partir de situaciones reales. Representacin de fracciones asociadas a litros y kilos. Uso de nmeros fraccionarios. Uso de estrategias para sumar y restar nmeros fraccionarios.
Representar y leer fracciones. (Pg. 180 y 181) Repartir lquidos y conjuntos de unidades (galletitas, caramelos, chocolates). (Pg. 182 y 183) Representar grficamente nmeros fracciones. (Pg. 184 y 185) Representar fracciones equivalentes. (Pg. 186) Ubicar fracciones en la recta numrica. (Pg. 187) Sumar y restar nmeros fraccionarios. (Pg. 188) Resolver actividades de integracin. (Pg. 189)
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Octubre
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Planificacin
Propsitos Noviembre
Resolver problemas con fracciones decimales.
Fracciones decimales. Comparacin de nmeros decimales. Uso del dinero. Relaciones entre dcimos, centsimos y milsimos con fracciones decimales. Suma y resta de nmeros decimales.
Escritura de los centavos como fracciones decimales y como nmeros con coma. Uso de varios procedimientos para comparar nmeros decimales y reconocer cules son mayores y cules son menores.

Caracterizar fracciones decimales. (Pg. 190 y 191) Usar pesos y monedas. (Pg. 192 y 193) Comprar nmeros con coma. (Pg. 194 y 195) Operar con nmeros decimales que representan dinero. (Pg. 196 y 197) Operar con nmeros decimales. (Pg. 198) Resolver actividades de integracin. (Pg. 199)
Diciembre
Resolver problemas que implican determinar y comparar longitudes, pesos, capacidades y tiempos con las unidades de medida correspondientes.
Medidas de longitud (metro, centmetro y milmetro). Permetro de figuras. Medidas de capacidad (litro y mililitro). Medidas de peso (gramo, kilogramo y miligramo). Medidas de tiempo (horas, minutos y segundos).
Mediciones con los instrumentos adecuados. Uso de las unidades de medida correspondientes en cada caso (longitud, peso, capacidad y tiempo). Lectura y escritura de las equivalencias entre unidades. Clculo del permetro de figuras.
Medir longitudes y escribir la medida. (Pg. 200 y 201) Reconocer y medir el permetro de figuras. (Pg. 202 y 203) Reconocer y medir el peso o la capacidad segn el objeto. (Pg. 204 y 205) Leer la hora en relojes analgicos y digitales. (Pg. 206) Resolver actividades de integracin. (Pg. 207)
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Ciencias Sociales
Propsitos
Leer planos y mapas. Representar planos y mapas. Ubicar fuentes y tcnicas empleadas en un texto. Representar una lnea de tiempo. Observar la ciudad de La Plata en un plano y reconocer la ubicacin de sus principales edificios. Interpretar el planisferio poltico. Comprender la organizacin del Estado Federal argentino. Identificar la divisin poltica del territorio nacional. Reconocer los tres niveles de gobierno que existen en el pas. Ubicar las ciudades cabeceras de partido. Localizar la ciudad capital de la provincia.
La representacin de los espacios: planos y mapas. El planisferio poltico. La representacin del tiempo. La organizacin federal del Estado argentino. La divisin poltica del territorio. Los tres niveles de gobierno. Las ciudades cabeceras de partido. La ciudad capital de la provincia.
Lectura de planos y mapas. Representacin de planos y mapas. Identificacin de fuentes y tcnicas en un texto. Observacin del plano de la ciudad de La Plata y ubicacin de sus edificios principales. Interpretacin de un planisferio poltico. Comprensin de la organizacin del Estado Federal argentino. Identificacin de la divisin poltica del territorio nacional. Reconocimiento de los tres niveles de gobierno que existen en el pas. Ubicacin de las ciudades cabeceras de partido. Localizacin de la ciudad capital de la provincia.

Identificar tipos de fuentes a partir de la observacin de imgenes. (Pg. 210) Elaborar una lnea de tiempo. (Pg. 217) Definir mapa, territorio, soberana y mapas polticos. (Pg. 218) Ubicar, en el mapa de Argentina, las provincias y capitales. (Pg. 219) Localizar, en el mapa de la provincia de Buenos Aires, las capitales de distintos partidos. (Pg 222) Indicar la cantidad de habitantes de la provincia de Buenos Aires. (Pg. 222) Explicar el origen de las ciudades cabeceras. (Pg. 223) Ubicar ciudades y partidos especficos. (Pg. 223) Mencionar las autoridades que viven en la provincia de La Plata. Explicar cules son las principales funciones que desempean. Mencionar el atractivo turstico de la ciudad. (Pg. 225) Realizar tcnica de estudio Leer mapas. (Pg. 226) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg 227)
Marzo - Abril
Reconocer las condiciones naturales y los procesos sociales. Conocer la diversidad de ambientes que componen la provincia de Buenos Aires. Comprender el concepto de reas protegidas. Ubicar diferentes tipos de relieve en el pas. Reconocer diversos climas. Identificar los ambientes y fauna del territorio argentino.
Condiciones naturales y procesos sociales. La diversidad de ambientes de la provincia de Buenos Aires. La transformacin de la naturaleza. Las reas protegidas.
Reconocimiento de las condiciones naturales y los procesos sociales. Conocimiento de la diversidad de ambientes que componen la provincia de Buenos Aires. Comprensin del concepto de reas protegidas.
Identificar los elementos que constituyen las condiciones naturales de un territorio. Explicar el concepto de ambiente en ciencias sociales. Explicar el concepto de relieve. Mencionar cmo se mide la altura de los relieves. (Pg. 229) Completar oraciones con conceptos explicados en el captulo. (Pg. 231) Completar una tabla con la fauna del pastizal pampeano. (Pg. 232) Unir con flechas ambientes y sus caractersticas. (Pg. 233) Completar un cuadro con los factores que transforman las condiciones naturales. (Pg. 235) Explicar qu es un rea protegida. (Pg. 236) Dar ejemplos de flora y fauna de un rea protegida. (Pg. 236) Identificar el relieve de la provincia. (Pg. 236) Completar un cuadro con las caractersticas del parque atlntico Mar Chiquita. (Pg. 237) Realizar tcnica de estudio Hacer tablas. (Pg. 238) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg 239)
12
Mayo
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Planificacin
Propsitos
Identificar recursos naturales, su aprovechamiento y uso en la sociedad. Reconocer cada una de las etapas de transformacin de la naturaleza para la satisfaccin de las necesidades sociales. Distinguir actividades primarias, secundarias y terciarias. Identificar los problemas ambientales locales y provinciales. Detectar problemas locales y provinciales, sus causas y sus consecuencias. Buscar soluciones.
Los recursos naturales. La transformacin de la naturaleza para satisfacer necesidades sociales. Los problemas ambientales locales y provinciales. Actores sociales involucrados. Mltiples causas y consecuencias. Formas de resolverlos.
Identificacin de los recursos naturales, su aprovechamiento y uso en la sociedad. Reconocimiento de cada una de las etapas de la transformacin de la naturaleza para satisfacer necesidades sociales. Identificacin de actividades primarias, secundarias y terciarias segn el sector al que pertenecen. Reconocimiento de problemas ambientales locales y provinciales. Deteccin de problemas locales y provinciales, sus causas y sus consecuencias. Bsqueda de soluciones.

Explicar el concepto de recursos naturales. (Pg. 240) Identificar las mejores maneras de aprovechar el agua, y los factores que influyen en el uso que las sociedades hace de los recursos naturales. (Pg. 240) Agrupar actividades segn el sector al cual pertenecen. (Pg. 243) Explicar qu son los recursos renovables y no renovables. (Pg.244) Completar oraciones con conceptos expuestos en el captulo. (Pg. 245) Mencionar usos sustentables de los recursos naturales. (Pg. 247) Explicar para qu se utilizan los diques. (Pg. 247) Realizar tcnica de estudio Identificar causas y consecuencias. (Pg. 248). Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 249)
Junio - Julio
Identificar las actividades desarrolladas en el campo. Interpretar el concepto de agroindustria. Diferenciar las etapas de los circuitos productivos. Comprender el concepto de calidad de vida.
El uso del suelo en las zonas rurales. Las actividades productivas. Los circuitos productivos. La calidad de vida en las reas rurales.
Identificacin de las actividades que se desarrollan en el campo. Interpretacin del concepto de agroindustria. Diferenciacin de las etapas de los circuitos productivos. Comprensin del concepto de calidad de vida.
Definir el concepto de agricultura de precisin. (Pg. 251) Mencionar para qu se utilizan los mapas de suelo. (Pg. 251) Explicar el concepto de agroindustria. (Pg. 253) Mencionar las principales agroindustrias de la Argentina. (Pg. 252) Identificar los subproductos de la leche. Explicar el proceso de produccin de la leche. (Pg. 252) Distinguir el sector primario, secundario y terciario del sistema productivo. (Pg. 253) Mencionar las etapas de la produccin. (Pg. 253) Elaborar una lista de los productos que se exportan en la provincia de Buenos Aires. (Pg. 255) Explicar el concepto de acuicultura y apicultura. (Pg. 256) Completar un cuadro con datos de la calidad de vida de la provincia de Buenos Aires. (Pg. 257) Realizar tcnica de estudio Redactar epgrafes. (Pg. 258) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 259)
Agosto
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Ciencias Sociales
Propsitos
Reconocer los usos del suelo y las actividades productivas en las ciudades. Clasificar las ciudades de acuerdo con su tamao demogrfico. Relacionar la calidad de vida y las condiciones sociales en los centros urbanos.
Los usos del suelo y actividades productivas en las ciudades. La clasificacin de las ciudades de acuerdo con su tamao demogrfico. La calidad de vida y las condiciones sociales en los centros urbanos.
Reconocimiento de los usos del suelo y las actividades productivas en las ciudades. Clasificacin de las ciudades de acuerdo con su tamao demogrfico. Relacin entre la calidad de vida y las condiciones sociales en los centros urbanos.

Identificar localidades consideradas ciudades en la Argentina. (Pg. 261) Completar oraciones con conceptos acerca de la industria. (Pg. 263) Completar un cuadro con ejemplos del sector terciario de la industria. (Pg. 265) Describir caractersticas de ciudades bonaerenses. (Pg. 266) Reconocer la organizacin de las ciudades. (Pg. 267) Ubicar lugares especficos en planos. (Pg. 269) Realizar tcnica de estudio Leer planos. (Pg. 270) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 271)
Septiembre
Conocer los pueblos que habitaban Amrica latina en el siglo XV. Comprender la organizacin del trabajo en las sociedades maya, azteca e inca. Distinguir las transformaciones de la naturaleza realizadas por mayas, aztecas e incas. Relacionar el concepto de tributo y estratificacin social. Relacionar el sistema de tributo en alimentos y trabajo.
Los pueblos originarios americanos del siglo XV. La organizacin del trabajo entre mayas, aztecas e incas. Las transformaciones de la naturaleza realizadas por mayas, aztecas e incas. La distribucin del producto y la estratificacin social. El sistema de tributos en alimentos y trabajo.
Reconocimiento de los pueblos que habitaban Amrica en el siglo XV. Comprensin de la organizacin del trabajo en las sociedades maya, azteca e inca. Identificacin de las transformaciones de la naturaleza realizadas por mayas, aztecas e incas. Relacin entre el concepto de tributo y estratificacin social. Relacin entre el sistema de tributo en alimentos y trabajo.
Identificar qu pueblos indgenas ocupaban Amrica antes de la llegada de los conquistadores. (Pg. 272) Ubicar geogrficamente las ciudades mayas y comprender cmo organizaban su agricultura. (Pg. 273) Conocer cmo llam Coln a los indgenas americanos. (Pg. 273) Explicar el concepto de excedente. (Pg. 274) Comprender por qu las ciudades mayas eran ciudades complejas. (Pg. 274) Completar un cuadro acerca del sistema numrico, escritura y calendarios de los mayas. (Pg. 274) Identificar conceptos correctos acerca de la sociedad maya y su organizacin. (Pg. 275) Responder preguntas acerca de la organizacin de la civilizacin azteca y su modo de vida. (Pg. 276) Ubicar geogrficamente el lugar donde se desarroll el pueblo inca. (Pg. 278) Responder preguntas y unir con flechas conceptos relacionados con la cultura inca. (Pg. 278) Unir con flechas conceptos relacionados con la cultura inca. (Pg. 278) Completar un cuadro acerca de culturas indoamericanas (Pg. 281) Realizar tcnica de estudio Hacer fichas de contenido. (Pg. 282) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 283) Responder cuestionario acerca de la situacin de Europa antes de 1492. (Pg. 295) Unir con flechas trminos relativos a los viajes de conquista y colonizacin. (Pg. 298) Identificar verdadero o falso y justificar. (Pg. 299) Responder preguntas referidas a la conquista del actual territorio argentino. (Pg. 298) Responder preguntas referidas a la resistencia de los indgenas y las consecuencias de la conquista. (Pg. 302) Realizar tcnica de estudio Hacer lneas de tiempo. (Pg. 304) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 305)
Octubre
Conocer las caractersticas de Europa antes de 1492. Conocer las tcnicas de navegacin de la poca y relacionarlas con los viajes de Coln. Comprender las guerra de la conquista del actual territorio argentino. Identificar las corrientes colonizadoras. Interpretar las consecuencias de la conquista. Conocer la resistencia de los pueblos originarios.
Europa antes de 1492. El comercio con Oriente. Tcnicas de navegacin. Los viajes de Coln. Un continente nuevo. La conquista del actual territorio argentino. La fundacin de las ciudades. Las corrientes de colonizacin. Las consecuencias de la conquista. Las resistencias de los pueblos originarios.
Caracterizacin de Europa antes de 1492. Relacin entre las tcnicas de navegacin de la poca y los viajes de Coln a Amrica. Caracterizacin del nuevo continente. Conocimiento de la guerra de la conquista del actual territorio argentino. Reconocimiento de las corrientes colonizadoras. Interpretacin las consecuencias de la conquista. Comprensin de la resistencia de los pueblos originarios.
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Planificacin
Propsitos Noviembre - Diciembre
Comprender las relaciones que existan entre las sociedades coloniales y los pueblos originarios del Chaco, la Pampa y la Patagonia. Distinguir entre las formas de vida de los pueblos del Chaco, la Pampa y la Patagonia: cambios y continuidades.
Las relaciones entre las sociedades coloniales y los pueblos originarios del Chaco, la Pampa y la Patagonia. Las formas de vida de los pueblos del Chaco, la Pampa y la Patagonia: cambios y continuidades.
Comprensin de las relaciones entre las sociedades coloniales y los pueblos originarios del Chaco, la Pampa y la Patagonia. Distincin entre las formas de vida de los pueblos originarios del Chaco, la Pampa y la Patagonia: cambios y continuidades.

Completar oraciones acerca de grupos indgenas. (Pg. 284) Diferenciar los pueblos nmadas de los sedentarios (Pg. 285) Completar un cuadro con datos de las culturas indgenas argentinas. (Pg 287) Escribir caractersticas de los indgenas de la regin pampeana y de los mapuches. (Pg. 289) Ordenar trminos segn la cultura a la que corresponden. (Pg. 291) Realizar tcnica de estudio Analizar fotografas. (Pg. 292) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 293) Completar tabla con los nombres de las autoridades en Espaa y en Amrica. (Pg. 307) Responder preguntas acerca del monopolio en el virreinato del Ro de la Plata. (Pg. 309) Identificar definiciones. (Pg. 312) Completar oraciones acerca de las formas de trabajo de la poca. (Pg. 313) Completar un cuadro con los grupos sociales de la poca, sus privilegios y obligaciones. (Pg. 315) Responder preguntas acerca de grupos aborgenes y sus fronteras. (Pg. 317) Realizar tcnica de estudio Preparar una clase de historia. (Pg. 318) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 319) Resolver cuestionarios acerca de las monarquas y democracias. (Pg. 320) Explicar en qu consiste la divisin de poderes del Estado. Definir federalismo. Explicar en qu consiste el rgimen federal del gobierno argentino. (Pg. 321) Completar un cuadro acerca de las funciones de los tres poderes del Estado. (pg. 322) Completar oraciones referidas a los gobiernos provinciales. (Pg. 323 ) Reconocer afirmaciones correctas acerca del gobierno municipal. (Pg. 325) Responder preguntas referidas a las funciones de gobierno. (Pg. 326) Responder preguntas acerca de la democracia y los derechos ciudadanos. (Pg. 327) Realizar tcnica de estudio Hacer redes conceptuales. (Pg. 328) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 329)
Identificar las formas de producir y comerciar en la poca colonial. Distinguir entre el concepto de monopolio y contrabando. Identificar los grupos sociotnicos. Conocer sus formas de vida.
Formas de producir y comerciar en la poca colonial. El monopolio comercial y el contrabando. Los grupos sociotnicos. Sus formas de vida
Reconocimiento de las formas de producir y comerciar en la poca colonial. Distincin entre el concepto de monopolio y contrabando. Identificacin de los grupos sociotnicos y conocimiento de sus formas de vida.
Comprender la organizacin federal del Estado argentino. Distinguir los tres niveles de gobierno. Clasificar los tres poderes de gobierno. Clasificar los mbitos de participacin ciudadana.
La organizacin federal del Estado argentino. Los tres niveles de gobierno. Los tres poderes de gobierno. mbitos de participacin ciudadana.
Comprensin de la organizacin federal del Estado argentino. Distincin de los tres niveles de gobierno. Clasificacin de los tres poderes de gobierno. Clasificacin de los mbitos de participacin ciudadana.
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Ciencias Naturales
Propsitos
Reconocer las propiedades de los materiales. Distinguir entre materiales duros y flexibles. Establecer relaciones entre los materiales y el calor. Establecer relaciones entre los materiales y la electricidad. Observar las propiedades y las caractersticas de los imanes.
Los materiales. Las propiedades de los materiales. Los materiales y el calor. Los materiales y la electricidad. Los imanes.
Reconocimiento de las propiedades de los materiales. Distincin entre materiales duros y materiales flexibles. Relacin de los materiales con el calor. Relacin de los materiales con la electricidad. Observacin de las propiedades y las caractersticas de los imanes.

Mencionar propiedades de los materiales duros y flexibles. (Pg. 340) Justificar el uso de determinados materiales en la fabricacin de ciertos objetos. (Pg. 341 y 342) Observar objetos y responder de qu materiales estn hechos. (Pg. 343) Experimentar con materiales. (Pg. 343 y 344) Diferenciar buenos y malos conductores de la electricidad. (Pg. 345) Reconocer, en una historieta, las propiedades de los materiales. (Pg. 346) Ralizar un experimento: creacin de imanes temporarios. (Pg. 347) La electricidad en rayos y centellas. (Pg. 348) Responder preguntas acerca de la fabricacin del vidrio soplado. (Pg. 349) Realizar tcnica de estudio Experimentar. (Pg. 350) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 351)
Marzo - Abril
Reconocer el origen de materiales diversos. Distinguir entre materiales cermicos y plsticos. Comprender el concepto de reciclado de materiales.
Metales, cermicos y plsticos. Origen de los materiales. Metales, cermicos y plsticos. Reciclado de materiales.
Reconocimiento del origen de los materiales diversos. Distincin entre metales, cermicos y plsticos. Comprensin del concepto de reciclado de materiales.
Observar y reconocer materiales utilizados en la fabricacin de distintos objetos. (Pg. 352) Distinguir materiales naturales de materiales artificiales. (Pg. 353) Reconocer la utilizacin histrica de los metales a travs de los diversos objetos utilizados por los seres humanos. (Pg. 354) Experimentar con objetos de materiales plsticos para probar sus propiedades. (Pg. 359) Completar una tabla acerca de objetos biodegradables y no biodegradables. (Pg. 361) Realizar la tcnica de estudio Registrar datos. (Pg. 362) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 363)
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Mayo
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Planificacin
Propsitos Junio - julio
Reconocer y distinguir los seres vivos y sus caractersticas Clasificar los seres vivos: animales, plantas, hongos y microorganismos.
Los seres vivos. Caractersticas. Clasificacin: animales, plantas, hongos y microorganismos.
Comprensin y reconocimiento de los seres vivos y sus caractersticas. Clasificacin de los seres vivos: animales, plantas, hongos y microorganismos.

Clasificar diversos seres vivos y formar grupos. (Pg. 366) Responder preguntas a partir de la observacin de imgenes de seres vivos. (Pg. 367) Clasificar seres vivos segn el grupo al que pertenecen. (Pg. 367) Identificar animales vertebrados e invertebrados. (Pg. 368) Enumerar animales domsticos vertebrados. (Pg. 368) Clasificar animales a partir de la observacin de imgenes. (Pg. 369) Responder preguntas acerca de los peces y las plantas. (Pg. 370 y Pg. 375) Responder preguntas acerca del microscopio, las partes que lo conforman y su utilizacin. (Pg. 378) Medir imgenes de animales o partes de los mismos y responder preguntas. (Pg. 379) Realizar tcnica de estudio Clasificar. (Pg. 380) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 381)
Observar la forma en que se mueven los animales. Reconocer los diversos tipos de desplazamiento de los animales. Identificar msculos y esqueleto. Reconocer la funcin protectora del cuerpo.
Los animales y el movimiento. Desplazamiento de los animales: volar, nadar, caminar, saltar, arrastrarse. Msculos y esqueleto. La proteccin del cuerpo.
Observacin de la forma en que se mueven los animales. Reconocimiento del tipo de desplazamiento de los animales. Identificacin de msculos y esqueleto. Reconocimiento de la funcin de proteccin del cuerpo.
Observar imgenes de animales que vuelan y responder preguntas (Pg. 382) Observar imgenes de animales que caminan y responder preguntas. (Pg. 384) Observar imgenes de animales que saltan y responder preguntas. (Pg. 385) Realizar ejercicios y experimentar qu cambios se sienten en el cuerpo. (Pg. 386) Observar y comparar el funcionamiento de los msculos del cuerpo humano. (Pg. 386) Comparar animales con exoesqueleto y endoesqueleto. (Pg. 387) Comprobar la utilizacin del dedo gordo de la mano para tomar el lpiz. (Pg. 388) Realizar un experimento: observar un calamarete. (Pg. 390) Responder preguntas acerca de la funcin del endoesqueleto de los animales. (Pg. 392) Realizar tcnica de estudio Observacin. (Pg. 394) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 395)
Agosto
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Ciencias Naturales
Propsitos
Reconocer la reproduccin de los animales. Diferenciar la reproduccin sexual de la reproduccin asexual. Comprender la manera en que se forman y desarrollan las cras.
La reproduccin de los animales. Reproduccin sexual y asexual. Formacin y desarrollo de las cras. Desarrollo.
Reconocimiento de la reproduccin en los animales. Diferenciacin de la reproduccin sexual y la reproduccin asexual. Comprensin de la formacin y el desarrollo de las cras de diversas especies animales.

Observar imgenes y responder preguntas. (Pg. 396) Reconocer las diferencias entre machos y hembras en el reino animal. Identificar las caractersticas exteriores que permiten distinguir entre machos y hembras. Observar cmo se forman las cras de un ser humano. (Pg. 400) Indagar cmo se forman las cras en otras especies del reino animal. (Pg. 401) Identificar animales con desarrollo directo. (Pg. 402) Explicar las transformaciones de una mariposa desde que sale del huevo. (Pg. 402) Comparar la respiracin de los renacuajos y la de los peces. (Pg. 403) Explicar los cambios que permiten al sapo vivir fuera del agua. (Pg. 403) Realizar la tcnica de estudio Armar un fichero. (Pg. 404) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (P. 405)
Septiembre
Conocer la vida de las plantas. Identificar el ciclo de las plantas. Comprender la reproduccin de las plantas. Identificar las etapas del desarrollo de una planta. Observar el sistema de conduccin de las plantas.
Las plantas. Reproduccin. Desarrollo. Sostn. Sistema de conduccin.
Conocimiento de la vida de las plantas. Identificacin del ciclo de la vida de las planta. Comprensin de la nocin de reproduccin de las plantas. Reconocimiento de las etapas del desarrollo de la planta. Observacin del sistema de conduccin de las plantas.
Reconocer de dnde provienen las plantas. (Pg. 406) Dibujar una planta e indicar cada una de sus partes. (Pg. 407) Reconocer el embrin en una semilla de poroto. (Pg.407) Reconocer las partes de una flor. (Pg. 408) Identificar las funciones de las partes de las flores. (Pg. 408) Comprender la reproduccin sexual de una planta. (Pg. 409) Reconocer frutos comestibles. (Pg. 410) Identificar los individuos que intervienen en la reproduccin de las plantas, a travs de la observacin de imgenes. (Pg. 412) Identificar las condiciones de crecimiento y desarrollo de las plantas. (Pg. 413) Comprender la funcin que cumplen las fibras de una planta. (Pg. 414) Identificar las fibras textiles tiles para los seres humanos y los productos que se fabrican con ellas. (Pg. 414) Realizar la tcnica de estudio: Describir. (P. 416) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 417)
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Octubre
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Planificacin
Propsitos Noviembre - Diciembre
Reconocer el concepto de fuerza. Identificar las fuerzas y sus efectos. Distinguir las fuerzas por contacto. Identificar las fuerzas a distancia. Aproximarse al concepto de fuerza de gravedad. Comprender las fuerzas de rozamiento.
Las fuerzas y el movimiento. Las fuerzas y sus efectos. Fuerzas por contacto. Fuerzas a distancia. La fuerza de gravedad. Las fuerzas de rozamiento.
Reconocimiento del concepto de fuerza. Identificacin de las fuerzas y sus efectos. Distincin de las fuerzas por contacto. Identificacin de las fuerzas a distancia. Introduccin a la fuerza de gravedad. Comprensin de las fuerzas de rozamiento.

Observar la imagen y responder preguntas acerca de fuerzas. (Pg. 418) Analizar una imagen y dibujar el esquema de fuerzas interactuantes. (Pg. 419) Interpretar una situacin basada en una historieta. (Pg. 420) Responder preguntas derivadas de la observacin de imgenes. (Pg. 422) Experimentar con un imn la fuerza a distancia. (Pg. 423) Resolver problemas relativos a la fuerza a distancia. (Pg. 423) Experimentar con un imn la fuerza de atraccin y de repulsin. (Pg. 424) Experimentar con globos las fuerzas elctricas a distancia. (Pg. 425) Interpretar una historieta utilizando los conceptos de fuerza y peso. (Pg. 426) Observar imgenes y responder preguntas acerca de la fuerza de gravedad. (Pg. 427) Realizar un experimento para probar la fuerza de rozamiento. (Pg. 428) Realizar la tcnica de estudio Explicar. (Pg. 430) Resolver el cuestionario de integracin del captulo. (Pg. 431)
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Prcticas del Lenguaje
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Leer y comprender
Pg. 11
Los cuentos maravillosos

Pg. 14
1. Marcar: a. Haba dilapidado la fortuna recibida. b. Tena poderes mgicos. c. Aprender a ganarse la vida trabajando. 2. a. Resolucin personal. b. Resolucin personal. 3. Subrayar: Palacio - princesa - reyes - habitacin tapizada de oro - puertas de espejo - cortinas de brocado - divn de seda. 4. Marcar: viaje.
Pg. 12
10. Completar con: Haba una vez - Hacia una isla - Sobre un divn de color durazno Das enteros Tcnicas de estudio 11. Resolucin personal.
conocer la lengua
Pg. 15
5. El joven: despilfarrador, millonario, mentiroso, audaz. La princesa: bella, pensativa, inalcanzable, ilusionada, generosa, atractiva, dulce. El bal: veloz, viejo, maravilloso. 6. Resolucin personal. 7. Subrayar: Alados - gigantes - fuertes, poderosos - peligrosos - guardianes - devoradores.
Pg 13
12. Subrayar: isla - mono - mquina - cocinera 13. hay diferentes palabras para la misma imagen porque esta puede ser nombrada de varias maneras. La diferencia entre las palabras de arriba y las de abajo es que las de arriba son sustantivos comunes y las de abajo sustantivos propios. 14. Las palabra intrusas son: Blancanieves (sustantivo propio entre comunes) - Cenicienta (sustantivo propio entre comunes) provincia (sustantivo comn entre sustantivos propios).
Pg 16
8. a. Estaba en mala situacin econmica. b. No sigui el consejo. Consigui conocer a la princesa. c. No recuper su fortuna. No tuvo xito. 9. a. Como en casi todos los cuentos maravillosos, la poca y el lugar son lejanos. El joven vive en una isla. El joven se encuentra en mala situacin econmica. b. Marcar: Recibe un bal mgico de regalo. Las acciones tienen el siguiente orden: 3-5-6-2-4-1 c. La resolucin comienza en el prrafo que se inicia con la oracin: Pero, de pronto, ocurri algo terrible.
15. Zapatillas gastadas: b Culebra infoensiva: a Escoba vieja: b a. Subrayar: zapatillas - culebra - escoba. La palabra que acompaa al sustantivo se usa para describirlo. b. Resolucin personal. 16. La rana curiosa entr por la ventana. La hermosa nia mir al prncipe. El joven les cont maravillosas historias a los reyes. La dulce princesa Lindaurora llor mucho. 17. Subrayar: princesa - lquido - copa - prncipe - tesoro - doncella - espejo ventanas.
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Pg. 17
18. La hermosas princesa: el adjetivo y el sustantivo deben concordar en nmero: La hermosa princesa. El bal viejas: el adjetivo no concuerda en gnero y nmero con el sustantivo al que acompaa: El bal viejo. Una vieja zapatillas roja: el adjetivo y el artculo deben concordar en nmero con el sustantivo. Una vieja zapatilla roja Un feo y sucio vestido azul: los dos adjetivos y el artculo concuerdan en gnero y nmero con el sustantivo al que acompaan. 19. Era una delicia la vida del campo en verano. Los trigales dorados contrastaban con la tierna avena, y en los verdes prados se vean las parvas de forraje recin segado, sobre las que volaban gritonas cigeas de patas rojas. En torno de los campos y las praderas se extendan espesos bosques, entre los cuales se abran profundos lagos. 20. Las lucirnagas hicieron una fiesta e invitaron a todos los animales del bosque encantado. El sapo se puso su mejor traje y lustr sus zapatos voladores. La rana se puso un vestido desteido y una hermosa capelina dorada. La vieja lechuza lleg volando desde muy lejos con una corbata fluorescente. Con ella vena la paloma, que llevaba un llamativo tapado, de color amarillo con puntitos negros.
El leador mata sin ayuda a quinientos insectos. Su herida y los insectos lo molestan. Adems, se le presenta la dificultad de que el rey le ordena buscar al gigante. Vence estos obstculos usando la inteligencia. c. Resolucin personal. 25. Resolucin personal Uso del diccionario. 26. Gigante aparece antes de gigantesco y despus de genio. 27. Magenta, magistral, mano, maravilloso, montaa, nio.
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taller de escritura
Pg. 18
Ortografa 28. Completar: misterioso / misteriosos horrible / horribles agresivo / agresivos valeroso / valerosos audaz / audaces graciosa / graciosas vivaz / vivaces invencible / invencibles amable / amables 29. Prncipe: audaz, amable, valeroso, vivaz, inteligente, guapo. Sombrero: horrible, gracioso, misterioso, grande, antiguo. Espada: invencible, nueva, brillante, filosa. Dragn: agresivo, verde, enojado, grande.
21. Resolucin personal. 22. Resolucin personal. 23. Campo semntico de ogro: peludo, fuerte, molesto, pesado, grande. a. Campo semntico de insecto: pequeo, molesto, zumbido, abeja, polilla. b. S, hay palabras que aparecen en ambos campos semnticos, por ejemplo: molesto. c. Un gigante peludo se comi a una molesta polilla. d. El gigante es peludo y fuerte y, como tiene hambre y sobre l volaba un insecto, entonces se lo comi. e. Resolucin personal.
Pg. 19
integracin y repaso
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24. a. El joven leador es apuesto, alto, gil, alegre y muy fuerte, audaz, de voz aflautada, viste ropas muy nuevas, y tiene ojos que brillan mucho en la oscuridad. Tiene una novia muy bonita y vive en una cabaa cerca del ro. El gigante es malhumorado, emite un zumbido aterrador cuando se enoja. Es enorme y tiene apariencia humana, no habla el mismo idioma que el leador, siempre tiene hambre y le gusta el jugo de las frutillas. Mira el reflejo de su cuerpo en el ro y se divierte asustando a los habitantes del pueblo. b. En el camino, el joven leador se encuentra con una rama de un rbol que le aplasta la pierna y, luego, con un montn de insectos que revolotean sobre su herida.
1. Hadas: soadoras, amables, traviesas, juguetonas, bellas. Ogros: gruones, sucios, dulces, torpes, peludos. Magos: pcaros, inteligentes, giles, creativos. 2. a. Resolucin personal. b. Resolucin personal. c. Resolucin personal. d. Resolucin personal. e. Resolucin personal. f. Resolucin personal. g. Resolucin grupal. 3. a. Las partes en las que se organizan los hechos de un cuento son: situacin inicial, complicacin y resolucin. b. Un personaje es protagonista cuando realiza las acciones principales en el cuento. Los personajes secundarios lo acompaan, lo ayudan o le presentan obstculos. c. Los cuentos maravillosos transcurren en lugares lejanos y desconocidos. d. Los artculos y adjetivos concuerdan con el sustantivo al que acompaan en gnero y nmero. e. Los sustantivos propios nombran seres, lugares y cosas particulares. Se escriben con letra inicial mayscula. Por ejemplo: Crdoba, Mariana.
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Leer y comprender
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Los textos expositivos

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1. Ttulo del texto: Las familias de materiales Subttulos: Los metales - Los plsticos - Las cermicas 2. El tema general del texto es: familias de materiales. Los temas relacionados son: propiedades de los materiales, propiedades de los metales, tipos de metales, usos de los metales, propiedad del brillo metlico, proceso de fundicin, propiedades de los plsticos, usos de los plsticos, invencin del plstico, propiedades de las cermicas, tipos de cermica, usos de las cermicas, fabricacin del vidrio y usos del vidrio. 3. El texto Los metales tiene tres prrafos. a. Prrafo 1: Tipos de metales y propiedad de tenacidad. Prrafo 2: Propiedad de brillo metlico. Prrafo 3: Proceso de fundicin. 4. Subrayar: Prrafo 1- Resistencia de las cermicas Prrafo 2 - Propiedad de brillo metlico Prrafo 3 - El vidrio, un tipo de cermica
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9. a. Materiales es el hipernimo de metales, plsticos y cermicas. Metales, plsticos y cermicas son hipnimos de metales. b. Hipnimos de metales: hierro, aluminio, cobre, bronce, cinc, plomo, oro, plata. Hipnimos de cermicas: baldosas, azulejos, loza, vidrio. Tcnicas de estudio 10. Tema: Recursos del texto expositivo. Subtema: Definiciones Subtema: Ejemplos Subtema: Paratexto
conocer la lengua
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5.Subrayar: La mezcla de metales se denomina aleacin. 6. En Los metales: Por ejemplo, las chapas de hierro se doblan para hacer puertas y carroceras de autos; las lminas de aluminio se aplastan hasta dejarlas finas como un papel, y se usan para envolver alimentos. Por ejemplo, los espejos se fabrican colocando delgadas capas de plata o aluminio sobre placas de vidrio. El acero y el bronce son aleaciones muy empleadas para fabricar objetos de uso cotidiano como canillas, joyas, monedas, campanas, hebillas. En Las cermicas: Es el caso de las baldosas del piso, los azulejos del bao o la loza de los platos. Los ejemplos se usan en los textos expositivos para facilitar la comprensin de lo que se explica. 7. Resolucin personal. 8. Epgrafe de la fotografa de la cacerola con el primer prrafo del texto Los metales. Epgrafe de la fotografa de los objetos de plstico con la primera oracin del texto Los plsticos.
11. a. El texto tiene tres prrafos. Las diferencio porque cada prrafo termina con un punto. Reconozco que comienza otra parte del texto porque est separado y con mayscula. b. El primer punto indica el fin de una oracin. El segundo punto indica el fin de un prrafo. El tercer punto indica el fin de un texto. c. Prrafo 2: Dnde se encuentra el agua. Prrafo 3: El agua dulce. Ttulo del texto: El ciclo del agua
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12. Estrella, satlite, Saturno, Marte, girar, planeta. 13. a. S, aparecen solo algunas palabras relacionadas con el tema planetas. b. En el texto hay palabras que no se relacionan con el ttulo: cacerola, rboles, tomates, anteojos, peces. No es posible saber el tema de cada prrafo; tampoco el tema del texto. 14. Marcar: Forman parte del mismo campo semntico. Por eso es posible comprender el texto.
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15. Tachar: surgi - existieron - produjeron - fue - vol a. Las formas verbales que quedaron corresponden al tiempo presente. b. Resolucin personal.
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16. Escribir: permitir - permiten agrupar - agrupan doblar - doblan aplastar - aplastan usar - usan pulir - pulen reflejar - refleja denominar - denomina Los verbos estn en tiempo presente. 17. Completar en los espacios vacos del cuadro: escribo, coms, come, cantamos, escribimos, comen, escriben, escriben.
24. Completar: Cecilia es mi mejor amiga, casi siempre viene a almorzar conmigo despus de la escuela. A veces tambin se queda en casa a la tarde; entonces hacemos la tarea juntas. Merendamos, miramos la tele y jugamos un rato con los videojuegos. Casi todas las tardes mi abuela nos prepara la merienda, y en la mesa podemos encontrar t solo o con leche, tostadas, manteca, mermelada, galletitas y, a veces, facturas.
integracin y repaso
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Taller de escritura
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18. a. Rodear: Patagonia - provincias - Neuqun - Ro Negro - Chubut - Santa Cruz - Tierra del Fuego - Antrtida - Islas del Atlntico Sur - montaas - bosques - lagos - superficies planas - desrticas - playas - actividades esconmicas - ganadera agricultura - explotacin forestal - pesca - minera - turismo b. Subtemas: Provincias que integran la Patagonia - Tipo de relieve - Actividades econmicas c. Completar: Prrafo 1 / provincias: Neuqun - Ro Negro - Chubut - Santa Cruz - Tierra del Fuego - Antrtida - Islas del Atlntico Sur. Prrafo 2 / Relieve: montaas - bosques - lagos - superficies planas - desrticas - playas. Prrafo 3 / actividades: ganadera agricultura - explotacin forestal - pesca - minera - turismo. d. Resolucin grupal. 19. a. Resolucin grupal / individual. b. Resolucin grupal. c. Resolucin grupal.
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20. Resolucin grupal. 21. Resolucin grupal. Ortografa 22. Resolucin grupal.
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23. Reescribir: a. Martn y Laura son hermanos. Les gustan mucho los animales: en su casa tienen un pato, un conejo, tres perros y dos gatos. b. Para llegar a la Plaza de Mayo, tengo que tomar un colectivo, un tren y un subte. c. En su cumpleaos, Nelli cocin muchas cosas ricas para todos sus amigos, sus sobrinos y los vecinos: galletitas de chocolate, medialunas, alfajores de maicena y una riqusima torta con confites.
1. a. El tema central es Las tintas en el Antiguo Egipto. b.Tema: La escritura egipcia. Subtemas: Formas de escritura egipcia. Modos de obtener el color para las tinturas. Colores que se utilizaban para escribir en Egipto. c. Hipnimos de materiales: tinta roja, tinta negra. d. Goma arbiga. 2. a. Otras preguntas: Cules son sus hbitos? A qu familia de animales pertenece? Cuntos aos vive? Tiene predadores? b. Resolucin individual. c. Resolucin individual. d. Resolucin individual. 3. Prrafos: Unidades en que se organizan los textos. Cada prrafo trata un tema y est compuesto por una varias oraciones relacionadas. Cada prrafo empieza con mayscula y termina con un punto. Hipnimos: palabras especficas abarcadas por otra de significado ms amplio. Hipernimo: palabra que incluye, en su significado, otros trminos ms especficos. Paratexto: Son los ttulos, los subttulos, las fotografas, las ilustraciones, los cuadros, los grficos y las infgrafas que los especialistas emplean para completar la informacin del tema. Palabra clave: Son las palabras imprescindibles para comprender el texto que se lee. Fuente: Son los diferentes lugares de donde se puede extraer informacin, por ejemplo: una enciclopedia. 4. Resolucin individual. 5. a.Textos expositivos o explicativos. b. Paratexto. c. Hipernimos. d. El punto seguido o el punto y aparte.
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Leer y comprender
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Las fbulas
Aaahhh! Nunca he visto en mi vida un pjaro tan vulgar como t. Tienes unas plumas tan feas! Unos ojos tan opacos, apagados! 12. Len: fanfarrn-humilde. Ratn: solidario-solidario-egosta. Zorro: codicioso- generoso. Cuervo: vanidoso- modesto. 13. Resolucin individual. Tcnicas de estudio 14. Subrayar: Esopo Esopo: nacionalidad: griega; fecha de nacimiento, 620 a. C.; fecha de fallecimiento: 560 a. C. 15. El len y el ratn, Las moscas, El zorro y el cuervo. Resolucin individual.
1. En el texto, al len o rey de la selva se lo denomina felino y majestuoso animal. 2. En la segunda fbula, el zorro quera conseguir el trozo de queso que el cuervo tena en la boca y que haba robado de la alacena del granjero. Logr obtenerlo adulando y halagando la voz del cuervo; as, el cuervo cant y se le cay el pedazo de queso que tena en la boca. 3. Moraleja: Los amigos pequeos pueden ser grandes amigos. Significado: El ratn, a pesar de ser pequeo porque le salv la vida. Moraleja: No hay que dejarse engaar por los que nos halagan y adulan. Significado: Muchas veces quienes nos adulan tienen intereses ocultos y pretenden perjudicarnos. 4. No conviene menospreciar a los ms pequeos y humildes. 5. El len liber al ratn porque admir su valenta y su capacidad para encontrar la propia salvacin, y se compadeci de l. No le tuvo confianza al ratn cuando fue en su ayuda cuando fue en su ayuda porque dud de su habilidad. Le dio las gracias al ratn porque reconoci que le salv la vida.
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conocer la lengua
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6. Caractersticas humanas atribuidas al zorro: envidioso, mentiroso, astuto. Caractersticas humanas atribuidas al cuervo: tmido, vanidoso. 7. La fbula de Samaniego atribuye a las moscas el defecto de ser golosas. Este es un defecto propio de los humanos. La enseanza que nos transmite la fbula es que a veces, por nuestros vicios, podemos perdernos sin remedio. 8. Se deben completar las lneas en blanco con las siguientes oraciones: c. El len atrapa al ratn y se lo quiere comer. e. El len se compadece y lo deja ir. g. El ratn libera de la trampa al len. 9. Resolucin individual.
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16. a. Subrayar: caminaba - oy - cantaban - acerc - vio - reunan - cantaban - repetan - encontraba - dijo - or - asombraron - miraron - ver era - cantaba - encontraron - dieron - parti - vivi b. Marcar: pasado 17. Subrayar: contaban, corra, repetan, viva, cantaron, corri, repitieron, vivi
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10. Sinnimo de auxiliar: ayudar. Sinnimo de selva: jungla. 11. Aaahhh! Nunca he visto en mi vida un pjaro tan sensacional como t. Tienes unas plumas tan bellas! Unos ojos tan luminosos!
18. Completar: Pretrito perfecto simple Primera columna: bailaste - bail - bailamos - bailaron - bailaron Segunda columna: com - comiste - comi - comieron comieron - comieron Tercera columna: escrib - escribiste - escribi - escribieron escribieron - escribieron Pretrito imperfecto Primera columna: bailaba - bailabas - bailaba - bailbamos bailaban - bailaban Segunda columna: coma - comas - coma - comamos - coman coman Tercera columna: escriba - escribas - escriba - escribamos escriban - escriban
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19. Pretrito perfecto simple: averigu - corri - encontr cant - repiti - afin - dijo - ech - supo - explic - ocurri Pretrito imperfecto: averiguaba - corra - encontraba - cantaba - repeta - afinaba - deca - echaba - saba - explicaba - ocurra Cantaban, coman y repetan Pretrito perfecto simple: cantaron - corri - repitieron 20. Completar con: pretrito imperfecto - pretrito perfecto simple
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b. Se indica esa informacin con las abreviaturas Sin./Ant.

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21. Resolucin personal. 22. Qu conector se usa cuando una accin ocurre antes que otra? Antes. Qu conector se usa cuando una accin ocurre al mismo tiempo que otra? Mientras. De repente. Qu conector se usa cuando una accin ocurre despus de otra? Despus. 23. Tachar: despus - de repente - antes
. . . .
taller de escritura
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Ortografa 32. Todas las palabras tienen b. La nica letra que aparece en todas ellas es la b. 33. La palabra brazo se escribe con b porque, segn la regla, antes de r se escribe b. La palabra sensible se escribe con b porque las palabras con bl, segn la regla, se escriben con b. La palabra zumba se escribe con b porque, segn la regla, despus de m se escribe b. Las palabras estaba, cantaban y saltbamos se escriben con b porque son verbos conjuados en pretrito imperfecto. Las palabras embrujado y hombre se escriben con b porque despus de m se escribe b. 34. Completar: biblioteca - libreta - brillo - brjula - bravo - hombre - librera - sombrero - libros - pueblos - hombres horrible - cantbamos - poblacin - imposible - sombrilla 35. Completar con: hambre - blanca - brujas - hombre - cambiar - tiembla - librera
integracin y repaso
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24. Resolucin personal. 25. Los adjetivos adecuados para zorro son: mentiroso, adulador, tramposo. Adjetivos para gallo: presumido, vanidoso, crdulo, cantor, guardin. 26. 1. Quiquiriquiiii! 2. Cmo puedo engaar al gallo? 3. Tu voz es maravillosa, pero si cantaras con ms fuerza seras inigualable. 4. Quiquiriquiii! 5. Es nuestro hroe, qu voz!
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27. Entre lo que ocurre en la primera y la segunda imagen, el zorro se roba una gallina. El orden de las frases es: Y cmo podra lograrlo? Tu padre cerraba bien los ojos para hacerlo. Podras practicar ponindote esta venda. 28. a. Resolucin personal. b. Marcar: Porque es vanidoso. c. La enseanza o moraleja para esta fbula podra ser: No debemos hacer caso de las personas aduladoras. d. Resolucin personal. 29. Resolucin personal. 30. Resolucin personal. Uso del diccionario 31. a. S. Los antnimos de la palabra modesto que aparecen en el diccionario son: orgulloso, arrogante, ostentoso, jactancioso, vanidoso.
1. a. No. No saba tocar. Dice eso porque no imaginaba que podra hacerlo. b. La actitud es la de un ser curioso y engredo. c. Moraleja: A veces, las personas se jactan de cosas que, en realidad, no saben hacer. 2. c. Se acerca a olerla. e. La flauta son por casualidad. 3. Resolucin personal. 4. Subrayar: rica - golosas Sinnimos de ricas: deliciosas, exquisitas, sabrosas. Sinnimos de golosas: glotonas, tragonas, voraces. 5. a. Generalmente, los personajes de las fbulas son animales. Se comportan como humanos. b. La moraleja se ubica al final de la fbula. c. Los sinnimos son palabras que tienen significado semejante o parecido, y que pueden sustituirse entre s. Los antnimos son palabras o expresiones de significado opuesto. d. Para indicar el pasado en las narraciones se utiliza el pretrito perfecto simple o el pretrito perfecto.
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Leer y comprender
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Las cartas
distintos motivos, porque estn lejos, enfermas o muy ocupadas. Partes de la carta: Lugar y fecha, encabezamiento o destinatario, cuerpo de la carta, saludo o despedida, firma y posdata.
1. a. El destinatario de la carta es Silvia Schujer. b. La firma Ograldo, el mounstruo. c. Se queja de que en ninguno de sus cuentos aparece un personaje como l. Le pide que intente incluir personajes as en sus historias. 2. Las partes de esta carta son: encabezado o destinatario, cuerpo de la carta, saludo de despedida, firma. La parte que no aparece en esta carta es lugar y fecha.
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conocer la lengua
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3. Marcar: La escritora no conoce a Ograldo y por eso se dirige a l con cortesa y respeto. 4. a. Julia le escribe a Mariana para contarle que va a salir a tomar un helado con Rodrigo b. Mariana y Julia son amigas. c. Encabezamiento: Querida Mariana. 5. Posdata: Nos vemos en Buenos Aires! Me da mucha alegra. El lunes pods venir a dormir a casa, aunque no creo que nos alcance una sola noche para que te cuente todo. Besos y ms besos. La palabra posdata se abrevia P.D. 6. a. ngel y Marcos son amigos y compaeros del colegio. La forma en que se tratan es informal. b. El asunto del mensaje electrnico indica tarea. Marcar: tema
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10. Subrayar los verbos coloc, bat, abr, col, quitar, sac, armar, cubr, acomod, salpic. a. 2. Abran la lata y cuelen el contenido para quitar el almbar. Luego sequen suavemente las mitades de fruta con un papel de cocina o con un repasador limpio. 3. Para armar el postre, cubran el fondo del plato con una capa de crema batida. 4. Acomoden sobre ella dos mitades de damascos o de duraznos, y finalmente salpiquen con un poco de cacao en polvo. b. En una receta las instrucciones se encuentran expresadas en modo imperativo y singular, por ejemplo bat, coloc, etc. En la segunda receta las instrucciones se expresan en plural. Por ejemplo: abran, coloquen.
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7. No, no sera posible hacer la tarea de Ciencias Sociales porque se encuentran desordenadas las instrucciones. Orden correcto de las instrucciones: Primero tens que leer la pgina 14. Si no entends, le nuevamente esa pgina y busc las palabras en el diccionario. Luego hac la lnea de tiempo. Al final, contest las preguntas. 8. En cada columna las consignas se expresan de manera diferente; en la primera columna se usa el verbo en singular: le, respond. En la segunda columna, se usa el verbo en plural: lean, completen. En la tercera persona, el verbo est expresado en infinitivo. Tcnicas de estudio 9. El cuadro debe completarse como se indica a continuacin. Las cartas se usan para: comunicarse por escrito con otras personas con las que no es posible hablar de forma directa por
11. Flor / florera - Pescado / pescadera - Fruto / frutera Zapato / zapatera - Helado / heladera La terminacin que se us es: -ra 12. Herbvoro: significa que se alimenta de hierbas. Insectvoro: que se alimenta de insectos. Omnvoro: que come todo tipo de sustancias orgnicas. Frugvoro: que se alimenta de frutas. Carnvoro: que se alimenta de carne. a. Las palabras anteriores se forman con prefijos y sufijos. b. El sufijo -voro significa que una determinada especie se alimenta de vegetales, insectos, frutos, toda clase de sustancias orgnicas, carne, por ejemplo. 13. Los antnimos formados son: infeliz - intil - inseguro inusual
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14. En la primera columna, la raz es carn-. En la segunda columna, la raz es til-. En la tercera columna, la raz es vest-. 15. En la primera columna: juguete - juguetera En la segunda: invencible - vencimiento En la tercera columna: numeral - enumeracin. 16. En la primera columna, la palabra que no corresponde es pato.
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En la segunda columna: alabar En la tercera: rallado Son palabras que no corresponde porque no pertenecen a la misma familia. 17. Separar: Peinador - peineta - peinar - peine Mano - manopla - manotear - manotazo Manta - mantel - mantn - mantilla Pegajoso - pegar - pegote 18. Escribir: Hilo - hilar - hilado - hilandera - deshilar Libro - librero - librera - libreta Sombra - sombrear - sombreado - sombro
integracin y repaso
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taller de escritura
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19. a. d, c, a, b. b. Por qu llueve?, Cules son las formas en que puede caer el agua? Cmo se produce el ciclo del agua? Qu es la condensacin? 20. a. Resolucin personal. b. Los procesos que ocurren durante el ciclo del agua son: evaporacin, condensacin y precipitacin.
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1. Resolucin personal. 2. El orden de las instrucciones es: 1. Consult los derechos de autores. 2. Ped los libros al bibliotecario. 3. Aguard en tu asiento la entrega de libros. 4. Entreg todos los libros antes de retirarte. 3. Resolucin personal. 4. Resolucin personal. 5. a. Las partes que componen una carta son: Lugar y fecha - encabezamiento o destinatario - cuerpo despedida o saludo - firma b. En los casos en que las dos personas no se conocen. Sus destinatarios son personas que tienen algn cargo o autoridad. c. Se usan los verbos en imperativo o en infinitivo. d. Antes de la raz y despus de la raz. e. Goma - gomoso - engomar - engomado Piso - entrepiso - pisar Invento - inventor - invent - inventar
21. Resolucin personal. 22. Resolucin grupal uso del diccionario 23. a. Abreviatura de sustantivo: s. Adjetivo: adj. Verbo: v. b. Las abreviaturas m. y f. significan masculino y femenino. c. Resolucin grupal.
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Ortografa 24. Seor Presidente: Queremos exponerle un problema urgente. Queridos abuelos: Vamos a visitarlos pronto. Estimada Sra. Directora: Me dirijo a usted para comunicarle que a fines de este ao renunciar a mi cargo. 25. La nica letra que se repite es la V. Estas palabras se escriben con V porque: invierno: contiene nv; exclusivo: contiene el sufijo ivo. destructiva: contiene el sufijo iva; carnvoro: contiene el sufijo voro. llave: comienza con lla. clavo: comienza con cla. 26. Las oraciones se deben completar con las siguientes palabras en este orden: invencible, llaves, llover, invitar. Las palabras: adversario y obvio estn de ms.
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Leer y comprender
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La noticia
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1. a. Murieron 140 ballenas piloto. El suceso lo vieron los pobladores del lugar. b. Los hechos ocurrieron ayer. Al sur de Australia en la Isla King. Murieron varadas en la orilla. c. Los animales quedaron encallados en la playa debido a una situacin de estrs. d. Para salvar a los animales, los pobladores cavaron canales en la arena para ayudarlos a regresar al agua. 2. Los hipernimos de la palabra ballena que se usan en el texto son animales y cetceos. Se usan para evitar repetir ballena. 3. Resolucin personal. 4. Madonna visita nuevamente la Argentina: Seccin Espectculos. Se renen en Brasil los presidentes de Amrica Latina: Seccin Internacional. Asaltaron un banco en Rosario: Seccin Policiales. Se inauguran nueve escuelas en el Chaco: Seccin Nacional. El temporal se extendi por gran parte del pas: Seccin Meteorologa. Goleada en el Monumental: Seccin Deportes.
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12. Completar con: En Necochea - el 11 de octubre - el 13 de octubre - en el polideportivo Municipal Tcnicas de estudio 13. Completar el esquema con los siguientes trminos: Sale de lo comn, es actual. Ttulo, bajada, fotografa, infografa, dibujo, epgrafe.
conocer la lengua
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5. S. S. 6. Foto del oso panda: Tain Chan festej su cuarto cumpleaos. Foto de equipo de hockey: Las Leonas festejaron otro triunfo. Foto de feria: Se inaugur la Feria del Libro.
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14. Subrayar: estudiante - chicles - vasijas - descubrimiento - cientficos costas 15. Marcar: adjetivos - artculos - demostrativos 16. Sealar de la siguiente manera: un: md, yacimiento: n, arqueolgico: md un:md, nuevo: md, espectculo: n, infantil: md el: md, increble: md, descubrimiento: n este: md, hallazgo: n, inesperado: md la: md, estudiante: n, inglesa: md ese: md, empate: n, glorioso: md una: md, mudanza: n, urgente: md
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7. El primer prrafo se inicia con la frase: Unas 140 ballenas El segundo prrafo inicia con la frase Ayer la playa amaneci El tercer prrafo comienza con la frase Los habitantes La oracin que presenta ms informacin es la tercera. 8. Marcar: S - S - No - No - S - No - S a. S. b. Resolucin personal. 9. Resolucin personal.
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10. Resolucin personal. 11. El hecho ocurri en el oeste de Finlandia. Sara Pickin encontr el chicle la semana pasada.
17. a. marcas (n) de dientes (mi) la (md) estudiante (n) de arqueologa (mi) la (md) goma (n) de mascar (mi) b. Subrayar: de 18. Completar con: con botas - de cocina - de matemtica 19. Marcar: el bal mgico - el primo de Juan - un mensaje secreto - el rbol alto de la plaza - aquella mariposa de colores Todas ellas son construcciones sustantivas. Las dems no lo son porque el verbo est conjugado. 20. La joven se llama Sara Pickin. Las construcciones sustantivas son: Una (md) estudiante (n) inglesa (md) Una (md) estudiante (n) de arqueologa (md) La (md) joven(n)
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taller de escritura
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21. Resolucin personal.

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22. Resolucin personal. uso del diccionario 23. La acepcin es la 2: Enunciado que encabeza un texto.
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Ortografa 24. a. Me siento feliz de este hallazgo inesperado, Sara Pickin. b. Porque estn entre comillas. Se utilizan los dos puntos. c. Marcar: los dos puntos 25. No. Lograron salvar 48 ballenas y 6 delfines.
integracin y repaso
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1. Resolucin personal. 2. Completar el crucigrama con: a. informar b. volanta c. paratexto d. ttulo e. actual f. secciones g. amarillo 3. Primero se escribe el hecho principal y luego la informacin complementaria. b. Los elementos que forman el paratexto de una noticia son: el ttulo, la bajada, las fotografas, los epgrafes, y las infografas, ilustraciones o grficos. c. Completar con: modificadores indirectos - modificadores directos
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Leer y comprender
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conocer la lengua
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1. a. No, no coinciden. La rima es asonante porque solo coinciden las vocales. b. Tiene cuatro versos. c. Rima consonante en Luna Tucumana: subrayar las terminaciones de las palabras: pena , Acheral, buena, caaveral. 2. Resolucin personal. 3. Resolucin personal.
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4. Marcar: El poema describe cmo es la tarde en el jardn. 5. a. El poeta describe la luna, diciendo: La luna es un disco morado. La paloma la describe diciendo: La blanca paloma. b. El sonido que se oye en el jardn es el del agua que suena en la fuente de mrmol. c. actividad a. imagen visual, actividad b. imagen auditiva. 6. Sealar: como la nieve su tez - como luceros sus ojos - y su voz como la miel 7. Tus ojos como luceros encendidos. Aquel rbol es como una flecha mirando el cielo. Esta ciudad es como un laberinto sin salida. El cielo es como un mar en calma.
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13. Unir: El sol es un globo de fuego. Juan y Martn fueron a ver el estreno. Dos nuevos espectculos deslumbran a grandes y chicos. La plaza del barrio tiene juegos, fuentes y rboles. 14. Resolucin personal. 15. Completar con: Las mariposas... Los pjaros... Los chicharras... Las hormigas...
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16. La luna (s) es un disco morado (p). Ncleo del predicado: es Suena (p) el agua(s) en la fuente de mrmol (p). Ncleo del predicado: suena Anoche (p) las estrellas (s) brillaban en el cielo. (p) Ncleo del predicado: brillaban El libro (s) qued en la biblioteca. (p) Ncleo del predicado: qued Los chicos (s) vieron muchas pelculas. (p) Ncleo del predicado: vieron 17. Resolucin personal.
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8. El poeta se considera parecido a la luna porque alumbra mientras anda y canta. 9. Campo semntico de camino: caminar, sendas, andar, largo. 10. Fuego: tacto. Empolvado: vista. Velludo: tacto. Mrmol: tacto. Tamborcito: odo. Agua: vista. Alumbrar: vista. Canto: odo. 11. Le canto porque ella sabe, compaera de los gauchos. a. Tambin le canta porque la luna sabe de su largo caminar. b. Resolucin personal. c. Resolucin personal. tcnicas de estudio 12. Resolucin personal.
18. Completar con: yo - ellos - nosotros - ustedes - yo - ellos 19. Mara y Sebastin: ellos. Mara: ella. Sebastin: l. Mara y Sebastin: ellos. 20. En el cuento Te espero abajo, tiburn, los pronombres subrayados se refieren a Federico y a Ema.
taller de escritura
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21. a. En la estrofa riman los versos 1, 2 y 4. Presentan rima consonante. b. Resolucin personal. c. Chiquita: bonita, buenita, semillita. Ligera: sincera, esperada, compaera.
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Los poemas y las canciones
Graciosa: preciosa, hermosa, sabrosa. d. Resolucin personal. 22. Resolucin personal.

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d. Fe-rro-ca-rril: aguda. co-li-br: aguda. tor- tu- ga: grave. prn- ci- pe: esdrjula.
23. Resolucin personal. uso del diccionario 24. Comenzara la bsqueda por la palabra luna. a. Resolucin grupal. b. 1. de sol a sol. 2. Hacer tiempo. 3. Ir con la msica a otra parte.
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Ortografa 25. Ordenar: Camisa - mano - mdico - sbado - cocina 26. Lla-ve, a-bres. Ambas palabras suenan con ms fuerza la penltima slaba por lo cual son graves. Mon-tn, co-ra-zn. Ambas palabras suenan con ms fuerza en la ltima slaba por lo tanto son agudas. 27. Resolucin personal. a. La palabra rbol lleva acento ortogrfico en la anteltima slaba por lo cual es una palabra grave. Lleva tilde porque termina en l. La palabra quizs lleva tilde en la ltima slaba. Es una palabra aguda, y se tilda porque termina en s. La palabra vol es aguda porque lleva tilde en la ltima slaba. Se tilda porque es una palabra aguda terminada en vocal. b. Las palabras sbado y mdico son esdrjulas porque llevan tilde en la antepenltima slaba. Las palabras esdrjulas siempre llevan tilde.
integracin y repaso
Pg. 81
1. Resolucin personal. 2. Resolucin personal. 3. Resolucin personal 4. Resolucin personal. 5. a. Los textos poticos se diferencian de los cuentos en que los primeros estn escritos en verso y los ltimos en prosa. Adems, los textos poticos suelen rimar, mientras que los cuentos no. b. La rima en la que coinciden vocales y consonantes se llama consonante. c. Las tortugas llegaron tarde a la reunin en la selva. S P Ncleo del predicado: llegaron. Al da siguiente el colibr volvi al bosque. P S P Ncleo del predicado: volvi.
pginas 70 a 81
31
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7
Leer y comprender
Pg. 85
Los relatos de aventuras

Pg. 88
1. a. La visita a la pesquera de perlas no fue un viaje de placer ya que Pierre Aronnax y sus dos acompaantes eran prisioneros del capitn Nemo. b. Llevar linternas no era una buena idea, porque como no iran a grandes profundidades, la luz solar los ilusionara; y porque no era prudente entrar con una linterna elctrica en el agua, ya que podra atraer a animales peligrosos. c. Cuando descubrieron una perla de incalculable valor, Aronnax quiso tocarla, pero el capitn Nemo se lo impidi porque para seguir creciendo, la perla deba estar oculta. d. Aronnax habra querido ayudar cuando el capitn combata con el tiburn, pero estaba paralizado por el horror y no poda moverse. e. Nemo le regal una bolsa con perlas al pescador porque, debido al ataque del tiburn, el hombre haba perdido su da de trabajo. 2. La descripcin del lugar submarino que visitan los hombres del Nautilus comienza diciendo: El sol enviaba bajo las aguas una claridad intensa. Podamos observar los objetos ms pequeos. Luego de diez minutos de marcha. 3. Resolucin personal.
Pg. 86
12. Escalada hacia lo desconocido --> El grupo caminaba Viaje al centro de la tierra --> Finalmente nos introdujimos como por un tnel hacia el centro Los peligros de la selva --> El explorador remont en el barco... Tcnicas de estudio 13. Resolucin personal.
conocer la lengua
Pg. 89
14. No. El capitn Nemo. Nosotros (sujeto tcito). Un pescador. El capitn. l (sujeto tcito). 15. Sujeto tcito: Yo Sujeto expreso: El capitn Sujeto expreso: Julio Verne Sujeto tcito: Nosotros 16. Resolucin personal.
Pg. 90
4. Un gran tiburn, el animal, escualo, temible pez. 5. Aronnax: temeroso, admirado y asombrado. 6. Sealar: narrador - no participa - testigo - a Nemo 7. Resolucin personal.
Pg. 87
17. El hombre construy una nave voladora e invit a sus amigos para que la vieran despegar. l mismo prepar todo para el despegue. Estaba feliz porque todos haban ido a ver su invento. El hombre presion el botn para hacer despegar la nave. Pero la nave no despeg. Atraves el suelo y se hundi en la Tierra. 18. a. Marcar: Los buceadores. b. Subrayar: Ellos. c. En primera persona del singular. El capitn Nemo. d. Se refiere al seor Aronnax y a l.
Pg. 91
8. El capitn Nemo. 9. Aronnax. 10. Marcar: a. no toma parte en las acciones. b. otro personaje. c. en primera persona. 11. Tachar: capitn - de can
19. Tachar: Maana - el rbol - estuvo - empezaba - ni con orejas 20. a. Conectores temporales que aparecen en el texto un da, de repente, mientras. b. Las palabras que usaron son nia y nena. Estas palabras son sinnimos. c. Otra palabra con la que se nombra chaleco es ropa. Ropa es hipernimo de chaleco. En el texto aparece tambin la palabra animalito, que es hipernimo de conejo.
32
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taller de escritura
Pg. 92
21. Resolucin personal. 22. Resolucin personal.
Pg. 93
23. Resolucin personal. 24. Resolucin personal. uso del diccionario 25. La palabra tigre es utilizada para mostrar el espritu de aventura, agilidad, ferocidad, destreza de los hombres de Sandokn. El sentido figurado de tigre, segn la Real Academia Espaola es: Persona cruel y sanguinaria.. La abreviatura que se menciona es m., que indica el gnero de la palabra, en este caso, masculino. El sentido figurado de tiburn segn la Real Academia Espaola es: Persona ambiciosa que a menudo acta sin escrpulos y solapadamente. . Abreviatura: m., que indica el gnero de la palabra, en este caso, masculino.
Pg. 94
Ortografa 26. Co-nejo, sub-marino, cano-a. La primera slaba de conejo tiene dos letras. La primera slaba de submarino tiene tres letras. La ltima slaba de canoa tiene una letra. 27. Nie-ve, an-ti-guo, trein- ta, via-je, jue-go, tie-rra, po-e-s-a. 28. Pie: diptongo, magia: diptongo, alegra: hiato, escritorio: diptongo, juego: diptongo, paseo: hiato.
integracin y repaso
Pg. 95
1. Resolucin personal. 2. Resolucin personal. 3. Resolucin personal. 4. Submarino - canoa - flotar - ancla - mar - desembarco pescador - buceador - pez - ostra - cubierta - tiburn - marineros - ola 5. a. Subrayar: Lugar extico - misin victoriosa - peligro - lucha - expedicin terror b. Caractersticas de los personajes de los relatos de aventuras: valenta, inteligencia, ingenio, fortaleza, astucia. c. Es el que se omite en la oracin porque se sabe cul es ya que se ha mencionado antes.
pginas 82 a 95
33
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8
Leer y comprender
Pg. 100
Los textos teatrales

desalineada, lleva la pollera torcida y su camisa est un poco por dentro y otro poco por fuera, y va descalza.) Pepe: (Se precipita emocionado ante el sintetizador, lo recorre con la vista detalladamente. A medida que avanza en la exploracin, muestra gran asombro.) Pepe: (Al moverse hace crujir papeles mientras intenta mantener el equilibrio ya que las hojas, al no quedarse quietas, lo hacen tambalear. En uno de estos movimientos, descubre que puede funcionar como un ventilador al dar vueltas y vueltas sobre s mismo.) 8. Marcar: La escenografa. - al movimiento corporal y los gestos del personaje.
Pg. 102
1. a. Al comienzo aparecen nombrados como cientfica y nio, luego se los nombra como Ana y Pepe a medida que algn personaje incorpora sus nombres en el dilogo. El cartero menciona a Ana, y Ana menciona a Pepe. b. Pepe debe quedarse con Ana porque su mam est de viaje. Ana no quiere quedarse con Pepe porque est muy ocupada en sus investigaciones cientficas y no tiene tiempo de cuidar a su sobrina. Ana lo explica cuando comienza a decir: Ah! Es una carta de mi hermana, luego de que el cartero le entrega la carta. c. La ta le compra a Pepe comida sana y solo un paquete de papas fritas. Pepe no menciona las razones por las que no le gusta la comida sana, por el contrario explica su deseo por las papas fritas, ya que la mam solo se las deja comer si le va bien en la escuela, y eso no ocurre muy a menudo. d. Pepe activa el sintetizador binario de materia orgnica y se convierte en un nio de papel. e. Resolucin personal. 2. Marcar: Es muy buena como investigadora y cientfica. 3. Cuando Pepe lleg se encontr con que su ta tena un laboratorio muy desprolijo. Ana le advirti a Pepe que fuera cuidadoso con los elementos del laboratorio, y que no tocara nada de lo que all haba. A Pepe le pareci divertido curiosear en medio de la noche el lugar en donde su ta realizaba sus experimentos. El trabajo de Ana es afanoso por dems, por ello no tiene tiempo de hacer las tareas del hogar. Ana, a pesar de ser cientfica, no se muestra pedante ante su sobrino. Ana est muy ocupada trabajando en sus investigaciones. Pepe es tan curioso, inquieto y toquetn, que en medio de sus andanzas termina convirtindose en un nio de papel. Ana, impaciente, antes de terminar de comer, prende un cigarrillo. Desesperada, Ana corre a ver qu le ha sucedido a Pepe. 4. Los personajes principales son Ana y Pepe. No.
Pg. 101
Tcnicas de estudio 9. Completar con las siguientes frases: Puede haber dilogos pero no acotaciones. No hay narrador. Se escribe para ser representado.
conocer la lengua
Pg. 103
10. Lava - ropa, rompe - cabezas, compra - venta, cara - dura, ante - ayer, cumple - aos, medio - da, sobre - mesa, sin - fin, boqui - abierto. Verbos: lava, rompe, compra, venta, cumple Preposiciones: ante, sin, sobre Adjetivos: dura, medio, abierto. Sustantivos: ropa, cabeza, cara, mes, boca, da, ao. 11. Agridulce, telaraa, pelirrojo, sacapuntas, guardaparque, salvapantallas. 12. Marcar: espantapjaros - trabalenguas - intil - matafuego insoportable - salpimentar
Pg. 104
5. No porque expresan diferentes estados de nimo. 6. Resolucin personal. 7. Ana: (Se acerca a la puerta limpiando sus lentes, luce
13. Esto es un contestador. (Declarativa) Qu horrible, ta! (Exclamativa) Qu dice? (Interrogativa) Cmo funciona? (Interrogativa) Justo a m me tiene que pasar esto! (Exclamativa) Dej eso! (Exclamativa)
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Soy yo. (Declarativa) Estaba esperndote. (Declarativa) Me lo puedo llevar a mi cama? (Interrogativa) 14. En este orden: declarativa - exclamativa - interrogativa declarativa - declarativa - exclamativa - exclamativa 15. Resolucin personal.
Pg. 105
16. Tiempo presente: bailamos, bebe, beben, vivimos. Tiempo pasado: pretrito imperfecto: bailaba, bailbamos, beba, beban, vivas, vivan. Tiempo pasado: pretrito perfecto simple: bailaste, bailaron, beb, bebieron, viviste, vivimos, vivieron. Tiempo futuro: beber, beber, bebern, vivirs, vivirn.
taller de escritura
Pg. 106
17. Resolucin grupal. 18. Resolucin grupal.

Pg. 107
uso del diccionario 19. Las palabras deben buscarse del siguiente modo: gesticular, excesivo, torpe, pedante.
Pg. 108
Ortografa 20. La raya de dilogo 21. Completar con: Pepe - Ana - Pepe - Ana - Pepe - Ana
integracin y repaso
Pg. 109
1. Colocar: c - c - b - a - b 2. Completar con: (Buscando en la gua telefnica) (Corre al telfono), (Agotado de ir de puerta en puerta), (Mientras se rasca ya barbilla y cavila). 3. a. las acotaciones... b. las palabras de los personajes... c. las palabras de los personajes... d. las acotaciones. 4. a. Con la raya de dilogo. b. Entre parntesis y con otro tipo de letra. 5. Marcar: El pblico espectador. - Los actores en escena. 6. Pasa-manos / mata-moscas / sordo-mudo / hierba-buena. Son palabras compuestas.
pginas 96 a 109
35
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Matemtica
1
Pg. 128
Sistemas de numeracin
8. Puede pagar justo los siguientes precios: $4.730, $2.400, $1.050, $2.050 y $2.500. Por ejemplo: $4.730: 47 billetes de $100 y 3 billetes de $10. $2.400: 24 billetes de $100 $1.050: 10 billetes de $100 y 5 billetes de $10 $2.050: 20 billetes de $100 y 5 billetes de $10 $2.500: 25 billetes de $100 9. Se necesitan 3 billetes de $100, 2 billetes de $10 y 6 monedas de $1. 10. Le pueden dar 2 billetes de $2 o 4 monedas de $1. 11. 265 cajitas 12. 63 talonarios 13. 3.567; 3.756; 3.765; 6.375; 6.537; 6.573; 6.735; 6.753; 7.536; 7.563; 7.653
Pg. 131
Problematizacin a. 5.200 b. 43.080 c. 120.500 d. 37.040 1. 2.000; 20.000; 3.000; 30.000; 4.000; 40.000. 2. 15 y 51. 3. 135; 153; 315; 351; 513 y 531.
Pg. 129
4. a. Anterior 12.458 43.980 39.899 b. Anterior Nmero 3.678 3.679 9.989 9.990 14.299 14.300 5. a. 4.500 4.600 b. 700 800 c. 25.300 25.400 6. a. Por ejemplo: 1, 5 y 7. b. Por ejemplo: 34, 62 y 71. c. Por ejemplo: 305, 645 y 873. d. Por ejemplo: 2.304, 4.569 y 8.743. 7. a. Entre 1.300 y 1.400. b. Entre 12.400 y 12.500. c. Entre 20.900 y 21.000. d. Entre 89.700 y 89.800.
Pg. 130
Nmero 12.459 43.981 39.900
Siguiente 12.460 43.982 39.901 Siguiente 3.680 9.991 14.301
14. Billetes de $100 9 17 16 Billetes de $10 4 8 5 b. $252 b.15 < 51 e.199 < 201 Monedas de $1 9 7 7 c. 623 < 632 f. 5.140 > 5.099
$949 $1.787 $1.657
15. a. $305 16. a. 91 > 19 d. 4.203 > 2.403

Pg. 132
17. 3.756; 3.765; 6.573; 7.563; 7.653 18. 44.400; 44.040; 44.004; 4.404; 4.044 19. a. 12.567 b. 63.824 d. 23.456 e. 58.987 20. Anterior 1.998.999 Nmero 1.999.000
c. 87.986 f. 39.999 Siguiente 1.999.001
Problematizacin a. No. b. S.
36
GDM4BON_mate_1ras.indd 36
21/01/2011 12:30:43 p.m.
Matemtica
3.090.099 4.998 2.756.198 9.998 7.000.109 1.019.698 730.999 Anterior 11.999 145.999 44.998 18.999 35.677 14.600 22.364 10.898 21. a. 728
3.090.100 4.999 2.756.199 9.999 7.000.110 1.019.699 731.000 Nmero 12.000 146.000 44.999 19.000 35.678 14.601 22.365 10.899 b. 828 c. 6.999
3.090.101 5.000 2.756.200 10.000 7.000.111 1.019.700 731.001 Siguiente 12.001 146.001 45.000 19.001 35.679 14.602 22.366 10.900 d. 9.999
Pg. 134
28. a. 3 x 10 + 7 b. 4 x 100 + 2 x 10 + 8 c. 1 x 1.000 + 3 x 100 + 2 x 10 + 2 d. 6 x 100 + 2 x 10 + 8 e. 1 x 1.000 + 2 x 10 + 4 g. 2 x 1.000 + 1 x 100 + 3 f. 2 x 100 + 5 i. 1 x 1.000 + 5 h. 4 x 100 + 2 x 10 + 5 29. 248 = 2 x 100 + 4 x 10 + 8 4.326 = 43 x 100 + 26 1.302 = 1.000 + 3 x 100 + 2 52 = 5 x 10 + 2 1.203 = 1.000 + 2 x 100 + 3 648 = 6 x 100 + 4 x 10 + 8 2.005 = 2 x 1.000 + 5 3.017 = 30 x 100 + 1 x 10 + 7 19.324 = 193 x 100 + 24 30. a. 500 paquetes de pastillas b. 5.000 pastillas
Pg. 135
31. a. 34.000 35.000 36.000 37.000 38.000 34.500 35.500 36.500 37.500 38.500 34.100 35.100 36.100 37.100 38.100 34.600 35.600 36.600 37.600 38.600 34.200 35.200 36.200 37.200 38.200 34.700 35.700 36.700 37.700 38.700 34.300 35.300 36.300 37.300 38.300 34.800 35.800 36.800 37.800 38.800 34.400 35.400 36.400 37.400 38.400 34.900 35.900 36.900 37.900 38.900
22. Le faltan: 1.000; 1.003; 1.001; 1.006; 1.004; 1.010; 1.008; 1.007. Orden: 1.010; 1.009; 1.008; 1.007; 1.006; 1.005; 1.004; 1.003; 1.002; 1.001; 1.000.
Pg. 133
23.
0 30 50 70 80 100
24.
0 1.000 5.000 9.000 10.000
25.
0 30 70 90 130 140
b. El 35.800 se encuentra en la fila 2, columna 9. c. 38.700 d. Fila 4 e. S, es correcto. 32. 47.000 52.000 57.000 62.000 67.000 49.500 54.500 59.500 64.500 69.500 47.500 52.500 57.500 62.500 67.500 50.000 55.000 60.000 65.000 70.000 48.000 53.000 58.000 63.000 68.000 50.500 55.500 60.500 65.500 70.500 48.500 53.500 58.500 63.500 68.500 51.000 56.000 61.000 66.000 71.000 49.000 54.000 59.000 64.000 69.000 51.500 56.500 61.500 66.500 71.500
26.
0 10 24 35 40 65
Escala: Del 0 al 10 hay 1 cm. 27. a.

0 1 4 8 9
b.
0 1 6 7 9
pginas 128 a 137
37
21/01/2011 10:38:31 a.m.
a. 71.500 b. 48.500 y 67.000 33. a. 125 b. 1.518 c. 10.950 10.940 10.930 10.920 10.910 10.900 1.418 1.318 1.218 1.118 1.018 425 725 1.025 1.325 1.625
4. 10.202 5. a. 1.000 6. a. 34.000 b. 83.200 c. 123.500
b. 10.000; 1.000 c. 100.000; 1.000 34.100 34.200 34.300

83.400
83.600
83.800
124.000
124.500
125.000
7. 1.824; 1.842; 2.418; 2.481; 2.841; 8.241; 8.421 8.

0 3.000 6.000 9.000
clculo mental 34. a. i. 25.050 ii. 56.857 iii. 34.875 iv. 79.020 b. Cuando se le suma 10 a un nmero cambia la segunda cifra decimal, si esa cifra es un 9, entonces tambin cambia la tercera, y as sucesivamente hasta que no haya ms nueves. Cuando se le suma 100 a un nmero sucede lo mismo pero a partir de la tercera cifra. c. S, existen muchos. Por ejemplo: 59.993, 2.999.997, 12.993. ii. 235.865 iii. 160.100 35. a. i. 144.100 iv. 239.251 b. Cambia la cuarta cifra solamente, salvo que esta cifra sea 9, en cuyo caso tambin cambia la quinta cifra, y as sucesivamente hasta que alguna de las cifras no sea 9. c. S, existen muchos. Por ejemplo: 19.231, 189.442, 999.220.
Pg. 136
9. a. 32.045. Hay una sola posibilidad. b. Hay muchas posibilidades, por ejemplo: 23.108 o 23.848. c. Hay muchas posibilidades, por ejemplo: 4.000 o 6.450.
36. a. XXX d. 12 g. 90 37.
b. 300 e. XXXII h. XLIV
c. MMM f. 16 i. 14 Ao MDCCCX MDCCCXVI Respuesta personal Respuesta personal Siglo XIX XIX Respuesta personal Respuesta personal
Hecho Revolucin de Mayo Declaracin de la Independencia Fundacin de tu escuela Tu nacimiento
integracin y repaso
Pg. 137
1. a. Veintiocho b. Ciento tres c. Tres mil cuatrocientos sesenta y uno d. Cinco mil veintisis 2. a. 1.502 b. 238 c. 602 d. 2.343 3. a. 334 b. 6.335 c. 4.125 d. 293 e. 11.238 f. 4.316
38
pginas 128 a 137
21/01/2011 10:38:37 a.m.
Matemtica
Suma y resta de nmeros naturales

Pg. 138
2
c. 241 f. 5.122 i. 697 l. 264
Problematizacin $8.855 1. 29.700 entradas 2. 5.000 litros 3. 318 pginas

Pg. 139
14. $74 15. $32 16. $2.030 17. 173 km 18. a. 223 d. 1.823 g. 232 j. 739
b. 4.221 e. 1.122 h. 45 k. 3.706
4. $1.631 5. $1.653 b. 990 c. 560 6. a. 1.600 e. 358 f. 418 g. 188 i. 1.587 j. 10.158 k. 3.074 7. Por ejemplo: 825 + 230; 1.023 + 41; 469 + 574 8. a. 50 b. 170 c. 2.110 e. 550 f. 1.050 g. 810 i. 45.000 j. 90 k. 210 9. a. 590 b. 595 c. 60.400 d. 5.980 e. 5.959 f. 59 10. a. 630 b. 6.300 c. 637 e. 630 f. 6.400 d. 63
Pg. 140
d. 2.403 h. 318 l. 787 d. 925 h. 115 l. 1.111
clculo mental 19. a. 730 b. 7.300 c. 41 20. S, es correcto. Conoce 80 60 y 80 20. 21. a. 4.421 b. 953 c. 933 22. a. 35.657 b. 35.000 c. 35.500 23. S, es correcto. Porque 99 = 100 1. 24. a. 426 b. 16.196 c. 423 25. Produccin personal 26. a. 246 b. 5.333 c. 4.368 27. Produccin personal 28. a. S, se suma 70 y luego se resta 1. b. Debera hacer 356 1 ii. 386 iii. 852 c. i. 430 v. 2.788 vi. 1.228 vii. 394
Pg. 144
d. 3.200 d. 7.348 d. 35.356 d. 3.531 d. 457
iv. 1.497 viii. 389
11. a. 1.531 km b. S. d. 9.574 km e. 5.434 km f. i. Abandon al terminar la etapa 8. g. A partir de finalizada la etapa 11.
Pg. 141
c. 1.700 m ii. 5.608 km
Problematizacin 4.734 espectadores irn a la popular. 29. S, $319. 30. 640 g 31. 111 figuritas 32. 538 pginas 33. a. 600 229 112 143 b. 172 + 23 + 120 c. 234 + 312
Pg. 145
Problematizacin a. 9 litros b. 9 litros c. No, los dos echaron la misma cantidad de agua. 12. a. $24 b. $24 c. Los dos gastaron lo mismo. 13. a. 50 b. 60 e. 180 f. 112
Pg. 142
c. 80 g. 250
d. 90 h. 80
Problematizacin 11.100 personas
34. a. 35 + 35 + 120 + 23 + 215 = 428. Llevaron $428. b. 1.539 261 189 341 = 748. Le queda por pagar $748. c. 862 + 147 + 394 + 350 + 180 = 1.933. Debe ganar $1.933. 35. a. $103 b. $16 36. $1.922 37. b y d b. $4.280
pginas 138 a 147
39
21/01/2011 10:38:37 a.m.
Pg. 146
Problematizacin S 42. S b. Mayor c. Mayor 43. a. Menor b. 450 c. 250 44. a. 550
d. Mayor
integracin y repaso
Pg. 147
1. 3.326 km ii. $29.540 2. a. i. $15.480 b. i. $5.664 ii. $17.664 b. 850 c. 4.000 3. a. 1.000 e. 1.524 f. 300 d. 650 g. 740 h. 730 i. 600 4. a. No, no le sobraron ms de $4.000. b. S, le sobraron $2.911. 5. a. 2.010 21 = 1.989. Naci en el ao 1.989. b. 2.010 + 21 = 2.031. Tiene que pagar $2.031. c. 2.010 + 21 = 2.031. Recorrern 2.031 km. d. 2.010 21 = 1.989. Tiene $1.989. b. $109 6. a. ii.
40
pginas 138 a 147
21/01/2011 10:38:48 a.m.
d. 61 paredes 38. 3.100 puntos 39. Juan le tiene que dar 19 hojas a Matas. 40. En 1.939. 41. 245 km
Matemtica
Geometra I
3
c. ms de 4 cm
Pg. 148
Problematizacin Construccin 1. a. Copiado b. Respuesta personal

Pg. 149
6. Cualquier punto que este sobre la circunferencia de centro A y radio de 1 cm. 7. a. Con azul la circunferencia de centro P y radio de 2 cm. b. Con rojo el crculo de centro P y radio de 2 cm quitndole la circunferencia de centro P y radio de 2 cm.
Pg. 151
8. a. menos de 2 cm
Pg. 152
b. 2 cm; 4 cm
2. a. Problematizacin a.
B A torre
b. Tiene que ser la misma figura pero en distinta posicin. 3. a. Trazar una recta, marcar un punto y luego trasladar la medida del segmento con el comps sobre la recta a partir de ese punto. b. Copiado. c. Es necesario copiar el segmento dos veces, uno a continuacin del otro. 4. Se traza una recta con la regla no graduada, se marca un punto y se traslada con el comps la medida del primer segmento. Luego se traslada sobre la recta la medida del segundo segmento a partir de uno de los extremos del primer segmento copiado. 5. Si se copia sin usar el transportador, entonces es necesario trazar segmentos que completen tringulos y as copiar los tringulos trasladando las medidas de sus lados, trazando circunferencias. Sino se pueden copiar los ngulos midiendo con el transportador.
Pg. 150
cuartel general
depsito
torre
b. Hay 2 posibilidades. 9. Construccin. Hay que copiar un segmento y luego trazar circunferencias con centro en los extremos de ese segmento y radios de la medida de los otros dos segmentos. Eligiendo uno de los dos puntos donde se cruzan las circunferencias se encuentra el tercer vrtice y se puede trazar el tringulo. No importa cual de los dos puntos de interseccin se elija, el tringulo que queda formado es el mismo, pero con distinta posicin. 10. Se procede como en el problema anterior: se copia uno de los segmentos, se trazan las dos circunferencias con centros en los extremos de ese segmento y radios de la medida de los otros dos segmentos y se busca el tercer vrtice en la interseccin de las mismas. 11. Se procede de igual forma que en los dos problemas anteriores. Pero no siempre se puede formar un tringulo, porque la medida de cada segmento tiene que ser menor que
Problematizacin a. Los guardias estaban bien ubicados, pero fue derribada porque puso pocos. b. S, podra ubicar ms guardias, sobre cada punto de la circunferencia de centro en la torre y radio de 2 cm.
pginas 148 a 159
41
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Pg. 153
12. a. Construccin.
Pg. 156
Problematizacin a. i. 40 ii. 60 b. Construccin

A B
iii. 90
iv. 130
20. a. Agudo
Pg. 157
b. Recto
c. Obtuso
21. Copiado 22. Se equivoc en a y d. 23. Construcciones. No es posible en c y en d. 24. Copiado 25. S, es correcto.
Pg. 158
b. Un tringulo de lados de 4 cm, 2 cm y 3 cm. c. No, se obtiene la misma figura. Est en distinta posicin, pero es el mismo tringulo. 13. a. Construccin b. Construccin c. El primero es un tringulo equiltero de 4 cm de lado y el segundo un tringulo de lados de 3 cm, 2 cm y 4 cm. d. Copiado
Pg. 154
Problematizacin Construccin 26. Construccin 27. Construccin
Problematizacin Rojo: a, c, e y m. Azul: f, i, j y k. Verde: b, d, g, h y l. 14. a. Hay que usar los 3 segmentos de diferentes medidas, sabiendo que la suma de los dos lados ms cortos debe ser mayor al lado ms largo. Por ejemplo, los segmentos rojo, azul y violeta. b. Hay que usar 3 veces el mismo segmento y se puede elegir cualquiera de los dados. Por ejemplo, tres segmentos como el azul. c. Hay que usar 2 segmentos iguales y uno diferente, sabiendo que la suma de dos de los lados debe ser mayor que la medida del tercero. Por ejemplo, dos segmentos como el rojo y uno como el violeta.
Pg. 155
integracin y repaso
Pg. 159
15. No se form un tringulo, porque el segmento de 6 cm es ms largo que la suma de los segmentos de 2 cm y 3 cm.
1. a. Construccin. b. Con amarillo el crculo de centro A y radio de 3 cm sin la circunferencia. Con verde: el anillo entre las dos circunferencias sin pintar las circunferencias. Con marrn: el exterior del crculo ms grande. 2. a. Circunferencia de centro P y radio de 5 cm. b. Crculo de centro O y radio de 4 cm. 3. a. i. Cualquier nmero menor que 6 cm. ii. Cualquier nmero mayor que 5 cm y menor que 15 cm. iii. Cualquier nmero mayor que 8 cm y menor que 10 cm. iv. Cualquier nmero mayor que 10 cm y menor que 14 cm. b. No, para cada caso hay infinitas posibilidades. c. Construccin d. Construccin 4. Construccin 5. Son verdaderas todas salvo las dos primeras. 6. b y e.
42
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21/01/2011 12:31:13 p.m.
la suma de las medidas de los otros dos, porque sino en la construccin las circunferencias no se cruzan y entonces nos e puede encontrar el tercer vrtice. Se puede formar el tringulo solamente en a y en b. En el c el segmento rojo es mayor que la suma de los otros dos. En el d el segmento violeta es igual que la suma de los otros dos.
16. No se form un tringulo, porque el segmento de 6 cm es igual a la suma de los dos segmentos de 3 cm. 17. Es posible en a y c. 18. a. Se pueden dibujar muchos tringulos. El tercer lado debe medir ms de 3 cm y menos de 13 cm. b. No. 19. a. Cualquier medida mayor que 2 cm y menor que 18 cm b. Cualquier medida mayor que 1 cm y menor que 7 cm. c. Cualquier medida menor que 10 cm. d. Cualquier medida mayor que 4 cm y menor que 8 cm.
Matemtica
Multiplicacin y divisin de nmeros naturales

Pg. 160
Problematizacin Las cuentas que sirven son: 5 12; 12 5; 12 + 12 + 12 + 12 + 12; 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5. 1. a. S, es posible, en las dos estanteras hay la misma cantidad de discos porque la segunda tiene la mitad de estantes pero contienen el doble de discos. b. 10 98 2; 2 10 98
Pg. 161
2. a. Le sirve en el caso de las tapas rojas, violetas, celestes y amarillas. b. Calcula las tapas celestes. c. Tapas rojas: 4 2; 2 4. Tapas naranjas: 5 3 + 1; 4 3 + 4. 3. S, hay muchas formas de resolverlas. Por ejemplo: b. 56 39 2 c. 33 3 14 a. 43 6 2 d. 36 2 5 7 e. 6 3 5 f. 23 2 10 h. 6 10 40 g. 17 5 19 clculo mental b. 2.900 4. a. 130 b. 240 5. a. 160 b. 750 6. a. 500 b. 13.000 7. a. 1.300
Pg. 163
c. 380 c. 240 c. 10.000
d. 9.700 d. 960 d. 7.500
cifras (decenas y unidades) y el otro formado por todas las dems, observamos que el segundo es mltiplo de 100 y el primero es menor que 100. El primero va a ser el resto y el cociente va a ser el resultado de dividir el segundo por 100. b. Si el nmero es mayor que 99, entonces el cociente es el nmero formado por todas las cifras menos las dos primeras (contando de derecha a izquierda), en el mismo orden, y el resto es el nmero formado por las dos primeras cifras en el mismo orden. Si el nmero es menor que 100, entonces el cociente es cero y el resto es el mismo nmero. c. Si el nmero es mayor que 9, entonces el cociente es el nmero formado por todas las cifras menos la de las unidades, en el mismo orden, y el resto es la cifra de las unidades. Si el nmero es menor que 10, entonces el cociente es cero y el resto es el mismo nmero. d. Si el nmero es mayor que 999, entonces el cociente es el nmero formado por todas las cifras menos las 3 primeras (contando de derecha a izquierda), en el mismo orden, y el resto est formado por las tres primeras cifras en el mismo orden. Si el nmero es menor que 1.000, entonces el cociente es cero y el resto es el mismo nmero. 15. Dividendo 456 5.678 298 3.456 16. 40 bolsas Divisor 100 1.000 10 100 Cociente 4 5 29 34 Resto 56 678 8 56
Problematizacin b. $2.400 a. 1.200 rifas 8. a. 420 personas 9. a. 4 formas

Pg. 163
c. No
d. $3.240
b. 140 personas c. 210 personas b. 8 formas c. 24 formas
Pg. 165
10. 12 6 = 6 12; 4 9 = 9 4; 10 5 = 5 10; 17 2 = 2 17 11. Lectura 12. a. 30 b. 120 c. 160 d. 400 13. Las cuentas son: 6 2 + 7 2 + 2 2 y (6 + 7 + 2) 2.
Pg. 164
17. a. 20 cajas. Se calcula 250 dividido 12. 18. a. 32 figuritas b. 11 figuritas 19. a. 8 bolsas b. 2 monedas 20. a. Cantidad de cajas de lapiceras Cantidad de lapiceras b. Cantidad de resmas Cantidad de cajas de resmas 15 1 30 2 60 4 90 6 1 24 4 96 8 192
b. S
10 240
15 360
Problematizacin a. 47 cajas b. 1 alfajor 14. a. Es correcto, porque escribiendo el nmero como suma de dos nmeros, uno es el nmero formado por las dos ltimas
100 2 6 __ 3
pginas 160 a 169
43
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21. a. Viajarn 13 maestros c. No

Pg. 166
b. Necesitarn 19 micros
7. b 8. a. Cantidad de kilogramos de naranjas Cantidad de kilogramos de azcar b. Ms dulce 69 23 66 22 105 35 123 41

Problematizacin a. 3 cajones de tomates cuestan $69 y 5 cajones de tomates cuestan $115. b. 85 23 y 23 85 22. a. Cantidad de cajones de naranjas Precio a pagar ($)
2 16
5 40
7 56
9 72
12 96
15 120
b. $8 c. S d. $120 23. a. 4 cajones b. 6 cajones c. 10 cajones de naranjas y 5 cajones de tomates

Pg. 167
24. a. 36 filas 25. a. 4 6 2 26. $78 27. a. 17 cajas 28. a. 12

Pg. 168
b. 40 filas c. 72 sillas por fila b. 48 conjuntos c. 144 conjuntos b. S, sobran 11 baldosas. b. 21 c. 6
Problematizacin El c. 29. Cantidad de melones Precio a pagar 30. En a. 1 19 10 190 100 1.900 1.000 19.000
integracin y repaso
Pg. 169
1. a. 34 mesas b. 136 pasajeros 2. a. 10.200 b. 720 c. 13.200 d. 3.600 e. 3.600 f. 7.200 3. 2.880 : 480 y 2.880 : 6 4. a. Cociente: 13, resto: 0. b. No es posible. c. Cociente: 72, resto: 0. d. Cociente: 14, resto: 0. e. Cociente: 70, resto: 0. f. Cociente: 12, resto: 0. 5. a. 23 b. 100 c. 100 d. 100 e. 2.700 f. 78 6. Dividendo 1.028 7.809 1.000 64.200 Divisor 56 100 9 2.000 Cociente 18 78 111 32 Resto 20 9 1 200
44
pginas 160 a 169
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Matemtica
Geometra II
Pg. 170
Pg. 173
Problematizacin Produccin personal 1. Copiado

Pg. 171
9. Construccin. Se trazan perpendiculares y paralelas a partir de los lados dados. 10. Construccin. Se trazan perpendiculares trazando ngulos de 90. 11. Produccin personal
Pg. 174
Problematizacin Produccin personal 2. Produccin personal 3.
Problematizacin Rojo: el tringulo, el cuadrado y el hexgono. Azul: los otros tres. 12. Copiado 13. Copiado
Pg. 175
4. a. Copiado. Rectngulo. b. Copiado. Paralelogramo.

Pg. 172
Problematizacin Copiado 5. La nica falsa es c. 6. a.

P
14. a. Cubo, prisma de base cuadrada y pirmide de base cuadrada. b. Prisma de base cuadrada, prisma de base rectangular, prisma de base triangular y cilindro. c. Prisma de base triangular, pirmide de base cuadrada y pirmide de base triangular. d. Cilindro y cono. 15. a. 12 sorbetes b. No. Se necesitan 4 de una medida, 4 de otra y 4 de otra. c. 8 bolitas d. Construccin 16. a. 3 sorbetes de un tamao y 3 sorbetes de otro b. 4 bolitas
Pg. 176
Problematizacin a. Prisma de base rectangular c. Copiado 17. Copiado y armado

Pg. 177
M N
b. Produccin personal d. Un cubo
b. Se form un trapecio. 7. a. Construccin 8. Copiado
b. Se cortan en sus puntos medios.
18. a y c 19. a. Necesita 8 varillas: 4 iguales entre s y 4 iguales entre s que pueden ser distintas de las anteriores. b. 4 bolitas c. Construccin 20. a. i. Le faltan. ii. Tienen que ser iguales. iii. Le sobran. iv. Tiene la cantidad exacta. b. 8 bolitas c. Armado
pginas 170 a 179
45
21/01/2011 10:38:51 a.m.
Pg. 178
integracin y repaso
Pg. 179
1. Copiado 2. Respuesta personal b. Paralelogramo 3. a. Cuadrado 4. S 5. a. Cubo b. Prisma de base triangular c. Prisma de base cuadrada d. Pirmide de base pentagonal o prisma de base triangular. e. Cono, cilindro o esfera. f. Cono g. Pirmide de base rectangular 6. a. i. 6 cuadrados ii. 2 rectngulos de un tamao, 2 de otro y 2 de un tercero iii. 2 tringulos y 3 rectngulos b. i. 12 cintas iguales ii. 4 cintas de un tamao, 4 de otro y 4 de un tercero iii. 3 cintas de un tamao, 2 de otro y 4 de otro
46
pginas 170 a 179
21/01/2011 10:38:54 a.m.
21. a. No sirve, para que sirva hay que cambiar el lugar de algunas caras. b. No sirve, para que sirva se tiene que cambiar el lugar de dos caras. c. No sirve, para que sirva se tiene que cambiar el lugar de una cara. d. Falta 1 cara e. Sirve para construir un cubo. 22. a. Sirve para construir un prisma de base cuadrada. b. Falta una cara rectangular. c. Hay que cambiar de lugar una de las caras cuadradas. 23. Produccin personal 24. Por ejemplo: pelota de ftbol, bolitas, etc.
Matemtica
Los nmeros fraccionarios

Pg. 180
6
3 c. _ 2 10 d. __ 9 3 e. _ 2 1 d. _ 2 8 f. _ 7
Problematizacin a. Podra, por ejemplo, dividir las 8 tartas en 3 partes iguales y darle 8 porciones a cada amigo. b. No, existe ms de una forma de repartirlas. 8 4 c. Los que pueden ser son _ y 2 + _ . 6 3 d. S, de esta manera los chicos reciben lo mismo que antes. e. S.
Pg. 181
5 22. a. _ 4 23. S 4 24. a. _ 5

Pg. 185
3 b. _ 4 5 b. _ 4 6 c. _ 5
1. a. Por ejemplo, puede dividir a cada chocolate en 4 pedazos y darle 5 pedazos a cada uno. Otra forma que puede hacer es darle un chocolate a cada uno y con el que le sobra dividirlo en 4 y darle un pedazo a cada uno b. S, hay muchas formas distintas de repartirlo. 48 12 24 2. a. 4 porciones b. __ ; __ y __ c. S . 12 3 6 __ __ __ __ __ __ 60 84 28 20 40 50 24 14 42 ; ; b. ; ; c. __ __ ; __ ; 3. a. 6 12 18 6 12 15 10 25 35 _ __ __ __ __ __ __ __ __ 6 8 5 6 18 1 2 4 12 d. ; ; e. ; ; f. ; ; 14 28 35 2 12 16 10 30 20
Pg. 182
1 1 1 1 1 1 25. a. _ b. _ c. __ d. __ e. __ f. __ 4 6 16 12 10 26 26. Produccin personal 27. Depende de cuantos alumnos haya en total en cada curso. Si hay la misma cantidad de alumnos, entonces s faltaron la misma cantidad. Si no, no faltaron la misma cantidad. 3 4 28. a. Martn: _ . Ezequiel: _ . 7 7 b. Ezequiel 5 5 6 5 3 b. _ c. __ d. _ e. _ 29. a. _ 7 7 6 10 9 _ _ _ _ _ 3 6 5 2 1 f. g. h. i. j. 5 4 7 2 3
Pg. 186
4. a. 4 botellas b. 4 botellas 5. Ms de 1 litro 1 6. _ litro 2 7. a. 16 botellas b. No 8. a. S b. 21 envases 9. Le sobra 10. a. La misma cantidad b. 8 envases 1 __ 11. Le falta kg. 4
Pg. 183
c. 2 botellas
30. a. 3 b. 4 c. 4 d. 3 e. 6 b. 18 c. 14 31. a. 2 b. 6 c. 1 d. 12 32. a. 15 g. No es posible e. No es posible f. 15 5 25 50 33. a. Fracciones equivalentes a _ __ : __ ; etc. ; 4 20 40 _ 3 __ __ 12 24 : ; ; etc. Fracciones equivalentes a 5 20 40 b. Al tener el mismo denominador, la fraccin ms grande es la que tiene el mayor numerador. 8 8 4 8 ii. _ iii. _ iv. _ c. i. _ 5 7 5 3 ___ _ __ _ __ _ 2 2 21 7 21 7 d. ; ; = ; ; . 100 5 27 9 25 5
Pg. 187
12 v. __ 5
3 vi. _ 5
12. a. 6 caramelos b. 18 caramelos 13. 4 medialunas 14. Mara recibe 10 chupetines y Nora, 5 chupetines. 15. a. 5 galletitas b. 10 galletitas 16. 18 galletitas 17. 8 chocolates 18. a. Hernn. S, porque __ 1 es mayor que __ 1 . b. S 2 3
Pg. 184
34.
0
__ 1
__ 7
9 __ 4
15 ___ 6
___ 12
35.
0
__ 1
__ 7
19. a, b y d. 20. Produccin personal 21. a. Tira de 12 cm
1 __ 3
9 __ 6
__ 7
b. __ 1 de la tira verde 4
36. a. Porque al tener el mismo denominador es ms fcil establecer la escala de la recta numrica.
pginas 180 a 189
47
21/01/2011 10:38:54 a.m.
b. Por ejemplo: __ 1 = __ = ___ = ___ . 6 4 3 = ___ 9 ; __ 1 = __ 2 = ___ 6 2 6 12 18 3 6 12 18 37. a. Escala: 1= 6cm

__ 1
1 __ 2
b. Escala: 1= 7,5 cm
__ 1
2 __ 3
c. Escala: 1 = 6cm
__ 2
__ 4
Pg. 188
3 1 1 38. a. 2 + _ + _ + 1 + _ + 5 4 2 4 c. Menos que 1 kg
1 b. 1 _ kg 2 d. 1 __ 1 kg 2 d. 8 kg
39. S. 40. a. Ms b. Ms c. Los tomates 13 4 b. __ 41. a. _ 7 8 42. a. Tiene razn el nene. 5 b. S, es posible. Quedan __ de la pizza sin comer. 12
integracin y repaso
Pg. 189
1. S, es cierto 2. a, c y d. 3 3. a. _ 4 4. 5 __
6 0 1
1 b. _ 4
10 ___ 6
__ 5
c. No, sobra azcar.

___ 10
6 5. a. _ 4
10 b. __ 3
1 c. _ 6
5 d. _ 8
6. b y d. 7. No. Si uno comi ms que el otro y los dos comieron la misma parte de la tarta es porque una era ms grande que la otra. 8. a. 8 b. 20 c. 3 d. 21 e. 6 f. 14 1 9. _ 4
48
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21/01/2011 10:38:57 a.m.
Matemtica
Los nmeros decimales

7
0 7 2 2 5 5 5 8
Pg. 190
Problematizacin Por ejemplo: a. 3 monedas de $1 y 2 de 10 centavos b. 1 moneda de 50 centavos y 3 de 10 centavos c. 2 monedas de $1 y 1 de 50 centavos d. 1 moneda de 50 centavos y 1 de 25 centavos e. 1 moneda de $1 y 1 de 25 centavos f. 2 monedas de $1 y 6 de 5 centavos g. 4 monedas de 50 centavos y 3 de 25 centavos h. 11 monedas de 10 centavos
Pg. 191
$1,05 $0,75 $1,25 $5,28

Pg. 193
1 0 1 5
1. a. 10 monedas
b. 4 monedas
c. 20 monedas
1 d. 10 centavos: ___ . ; 25 centavos: __ 1 ; 5 centavos: ___ 1 4 10 20 _ _ _ 3 5 1 2. a. b. c. 4 4 2 ___ ___ ___ 155 95 265 305 45 3. a. b. c. d. ___ e. ___ 100 100 100 100 100 ____ _____ ___ 1.015 18.035 f. g. h. 30 100 100 100 ___ 28 ___ 340 4. 3 pesos y 40 centavos: 28 centavos: 100 100 ___ ___ 140 220 140 centavos: 2 pesos y 20 centavos: 100 100
Pg. 192
7. a. 0,75 b. 2,5 c. 8,5 d. No es posible 8. Por ejemplo: a. 10 monedas de 10 centavos y 1 de 50 centavos b. 18 monedas de $1 y 2 de 25 centavos c. 4 monedas de 10 centavos y 1 de 5 centavos d. 4 monedas de $1 y 9 monedas de 5 centavos 9. a. Tres pesos y 25 centavos b. Un peso y 45 centavos c. 35 centavos d. Cuatro pesos y 90 centavos 10. Precio $15,24 $2,76 $11,07
Pg. 194
Cantidad de monedas de $1 15 2 11
Cantidad de monedas de 10 centavos 2 7 0
Cantidad de monedas de 1 centavo 4 6 7
Problematizacin a. i. $8,20. 8 monedas de $1 y 2 de 10 centavos. ii. $3,10. 3 monedas de $1 y 1 de 10 centavos. iii. $3,40. 6 monedas de 0 centavos y 4 de 10 centavos. iv. $6,50. 3 monedas de $1 y 7 de 50 centavos. v. $4. 16 monedas de 25 centavos. vi. $5,85. 3 monedas de $1, 4 de 50 centavos y 17 de 5 centavos. b. i. Por ejemplo, un chocolate grande, o un paquete de gomitas y 2 de pastillas. ii. Por ejemplo, un alfajor, o 2 paquetes de gomitas. iii. Por ejemplo, un paquete de galletitas dulces, o 2 paquetes de pastillas y uno de papas fritas. 5. S, le alcanza. 6. Precio Parte entera $1,25 1 $3,45 3
11. Juan: $2,60; Marina: $3,20; Pedro: $6,30; Juana: $2; Sol: $2,60; Santiago: $11. Orden de menor a mayor: $2; $2,60; $3,20; $6,30; $11. 12. Slo son verdaderas a y b. 13. a. 20 monedas b. 4 monedas c. 100 monedas d. S e. S f. 8 monedas g. No puede completarlo con monedas de 25 centavos pero s puede con monedas de 5 centavos. h. Hay 4 formas distintas: 1 moneda de 25 centavos; 2 de 10 centavos y 1 de 5 centavos; 1 de 10 centavos y 3 de 5 centavos; 5 de 5 centavos.
Pg. 195
Dcimos 2 4
Centsimos 5 5
14. a. Con rojo: 1,35; con negro: 1,02. b. Con rojo: 1,07; con negro: 0,98. c. Con rojo: 0,57; con negro: 0,44. d. Con rojo: 0,11; con negro: 0,04. e. Con rojo: 4,03; con negro: 2,09.
pginas 190 a 199
49
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Pg. 196
18. Juan: $2,25; Marina: $0,35; Pedro: $1,15; Juana: $0,35; Sol: $0,05; Santiago: $2,85. 19. $7,70 20. $13,25 b. $1,25 c. $3,75 21. a. $0,50 22. a. 1 moneda de $1 = 20 monedas de 5 centavos = 20 0,05 b. 1 moneda de 25 centavos = 5 monedas de 5 centavos = = 5 0,05 c. 1 moneda de 10 centavos = 2 monedas de 5 centavos = = 2 0,05 d. 1 moneda de 50 centavos = 5 monedas de 10 centavos = = 5 0,1 e. 1 moneda de $1 = 100 monedas de 1 centavos = 100 0,01 f. 1 moneda de $1 = 4 monedas de 25 centavos = 4 0,25 g. 1 moneda de $1 = 10 monedas de 10 centavos = 10 0,1 h. 1 moneda de 50 centavos = 10 monedas de 5 centavos = = 10 0,05
Pg. 197
23. a. 5,35 b. 2,49 c. 2,05 d. 3,53 e. 3,65 f. 5,05 24. a. Respuesta personal ii. 2,43 iii. 1,16 iv. 3,21 b. i. 4,05 25. La nica falsa es la b. 26. a. No b. $27,85 c. 8 monedas de $1 y le dan $0,15 de vuelto.
Pg. 198
27. a. 1,05; 1,205; 1,25; 1,255 b. 1,987; 4,35; 4,357; 5,001 c. 0,94; 0,955; 0,97; 1,22 28. a. i. 5,43 ii. 1,75 x. 2,55 vi. 3,46 ix. 16,55 x. 5,35 b. i. 5 ii. 2 vi. 3 v. 3 ix. 17 x. 5 29. Son todas incorrectas. b. 9,40 a. 12,20 d. 1,35 e. 0,54 30. a. 0,15 b. 11,55 d. 10,75 e. 0,60
iii. 4,15 vii. 1,03 xi. 2,40 iii. 4 vii. 1 xi. 2 c. 0,75 f. 9,8 c. 0,40 f. 62,42
iv. 6,67 viii. 1,45 xii. 5,05 iv. 7 viii. 1 xii. 5
50
pginas 190 a 199
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f. Con rojo: 3,82; con negro: 2,38. 1 con coma se escribe 0,001. 15. El ____ 1.000 c. < d. > e. > f. > 16. a. > b. < 17. 8,7; 8,6; 8,009; 2,8; 2,75; 2,5; 1,9; 1,7; 1,32; 1,03; 0,95; 0,5 = 0,50; 0,49; 0,05.
integracin y repaso
Pg. 199
1. a. 1,256 b. 3,11 c. 0,23 d. 3,389 2. a. i. 6 monedas. Sobran $0,35. ii. 4 monedas. Sobran $0,15. iii. 5 monedas. Sobran $0,15. iv. 8 monedas. Sobran $0,28. b. i. 2 monedas de $1, 6 de $0,10 y 5 de $0,01. ii. 1 moneda de $1, 8 de $0,10 y 5 de $0,01. iii. 2 monedas de $1, 3 de $0,10 y 5 de $0,01. iv. 3 monedas de $1, 7 de $0,10 y 2 de $0,01. 35 225 3. a. __ ; 3,5 b. ___ 2,25 ; c. No es posible. 10 100 ____ 1.375 ; 1,375 e. No es posible. d. 1.000 4. 12 dcimos 5. 133 centsimos b. 2,84 c. 3,26 d. 2,35 6. a. 2,68 f. 5,13 g. 4,22 h. 2,25 e. 3,45 7. Nmero inicial Cuenta Resultado 1,4 + 0,14 1,54 2,23 + 0,2 2,43 3,15 + 1,01 4,16 3,22 0,89 2,33 5,12 1,01 4,11 8. Le sobra 0,11 kg. 9. a. 2,09 b. 0,85 c. 0,2 d. 0,9 e. 1,05 f. 0,59
Matemtica
Medidas
8
c. 570,033 g f. 1.723,14 g c. 0,002846 litro f. 0,00001 litro 1l 400 2l 200 0,5 l 800 2,5 l 160
Pg. 200
Problematizacin El largo del escritorio: metro de carpintero El ancho del pizarrn: metro de carpintero El largo y ancho de la carpeta: regla escolar El largo del lpiz: regla escolar El contorno de un rbol: cinta mtrica de modista El ancho del patio de la escuela: metro de carpintero
Pg. 201
17. a. 10,012 g d. 8,207 g 18. a. 2 litros d. 0,0005 litro 19. a. 1,25 litros c. 0,350 litro 20.
b. 0,0255 g e. 0,1378 g b. 5 litros e. 0,0025 litro b. 0,750 litro d. 1,150 litros
1. Las igualdades correctas son: a, c, e, f, g y h. b. Centmetro c. Metro 2. a. Metro d. Kilmetro e. Metro f. Milmetro b. 5 m c. 100 m 3. a. 10 cm d. 20 cm e. 90 cm
Pg. 202
Capacidad de la botella Cantidad de botellas necesarias

Pg. 206
4. a. 10 5. a. 3 s 6. a. 12 cm
Pg. 203
b. 10 b. 5,5 s b. 16 cm
c. 12 c. 6 s c. 12 cm
d. 8 d. 10,5 s
7. 26 cm ii. 12 cm iii. 9 cm 8. a. i. 10 cm b. 41 cm 9. 18 m 10. 280 cm 11. No. Le faltan 150 cm de puntilla.

Pg. 204
iv. 10 cm
21. a. 3 horas, 15 minutos y 10 segundos. b. 6 horas, 25 minutos y 38 segundos. c. 9 horas, 30 minutos y 25 segundos. d. 5 horas, 35 minutos y 50 segundos. 22. a. 60 minutos b. 3.600 segundos 23. A las 8 horas y 35 minutos. 24. a. No b. No c. No d. No 25. 40 cuadras 26. S 27. Menos 28. a. 30 b. 0,75 _ 1 29. hora = 30 minutos = 0,5 hora = 1.800 segundos 2 50 minutos = 3.000 segundos 0,30 hora = 18 minutos
12. a. Respuesta personal b. i. Litro ii. Miligramo iii. Mililitro iv. Kilogramo v. Litro 13. 1.500 14. a. S b. i. 0,575 ii. 500 iii. 1.120 15. a. 1.200 g = 1,2 kg = 1 kg y 200 g 1 b. 250 g = _ kg = 0,25 kg 4 _ 3 kg = 0,750 kg c. 750 g = 4 1 kg d. 1 kg 500 g = 1 kg + _ 2
Pg. 205
integracin y repaso
Pg. 207
iv. 0,25
16. Hormiga; mariposa; mosca domstica; abeja obrera.
1. a. 1.200 b. 30 c. 1,5 d. 2,5 e. 10.000 f. 5.750 2. 2,5 kg 3. a. S b. __ 7 horas 3 4. a. 15,1 litros b. 10 botellas c. 0,1 litros 5. a. 10 horas, 10 minutos y 5 segundos. b. 12 horas, 0 minutos y 15 segundos. c. 9 horas, 15 minutos y 50 segundos. 6. a. 1 hora y 15 minutos b. 7 y cuarto de la maana c. 3 y media de la tarde d. 4 horas 37 minutos y 30 segundos 7. a. i. 6 s ii. 8 s b. m es un segmento de 2 cm c. i. 3 m ii. 4 m 8. a. 14 cm b. 10 cm
pginas 200 a 207
51
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Ciencias Sociales
1
Pg. 210 Pg. 212
Los lugares y su gente

Pg. 219
1. Artculos periodsticos. Fotografas. Objetos. 2. Ejemplos de fuentes: mapas, planos. Ambos estn en la pgina 211. Ejemplo de tcnicas: elaboracin de tablas, en la pgina 238, elaboracin de esquemas, en la pgina 328.
3. a. Estn ubicados en el centro de la ciudad, porque resulta ms cmodo que los edicios donde trabajan las autoridades estn cerca unos de otros. b. Los hospitales estn alejados del centro de la ciudad porque son lugares ms tranquilos y silenciosos. c. Las ventajas de una ciudad con diagonales es que dichas calles acortan distancias y permiten agilizar el paso de vehculos y peatones de un lugar a otro.
Pg. 217
7. a. El territorio de la Repblica Argentina se divide en 23 provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, que es la capital del pas. b. La Ciudad de Buenos Aires es autnoma desde 1994. Esto signica que sus habitantes pueden elegir a sus autoridades y que la ciudad puede dictarse sus propias leyes, siempre que no contradigan a las de la Nacin.
Pg. 221
8. a. La provincia de Buenos Aires es extensa comparada con las de Tucumn o Mendoza. Tambin lo es si se la compara con otros pases del mundo. b. La capital de Buenos Aires es la ciudad de La Plata. c. En la provincia de Buenos Aires vivan, en el ao 2001, cerca de 14 millones de personas.
Pg. 222
Pg. 218
5. Territorio: es un espacio que consideramos propio y que puede abarcar una extensin pequea o amplia. Cada pas o Estado tiene un territorio. En este espacio geogrco se imponen leyes y el gobierno tiene autoridad sobre sus habitantes. Soberana: es el poder del Estado. Mapas polticos: en ellos se ubican los lmites entre los pases, los lmites entre las provincias, y la localizacin de las ciudades capitales. 6. a. Porque el territorio del Estado puede ser muy extenso y as es posible administrarlo y gobernarlo. b. En otros pases de Amrica Latina las provincias se llaman estados o regiones.
9. a. En la provincia de Buenos Aires hay 134 partidos de diversa extensin. b. El conjunto de reas urbanas que han crecido y se han unido alrededor del Gran Buenos Aires se llama aglomerado. 10. La expresin All funciona una estacin experimental de investigacin agropecuaria corresponde al partido de Balcarce. La expresin Su nombre proviene del color salino del suelo corresponde a la ciudad de Baha Blanca. La expresin All hay muchas fbricas metalrgicas corresponde al partido de Avellaneda.
Pg. 223
11. Resolucin personal. 12. Resolucin personal. 13. Resolucin personal.
52
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Ciencias Sociales
Pg. 225
14. a. En La Plata residen las autoridades de los gobiernos provincial y municipal. b. Buenos Aires se federaliz porque triunf el ejrcito nacional y el Presidente Avellaneda tena esa intencin. c. En la ciudad de La Plata se desarrollan funciones polticas, administrativas, comerciales, culturales y educativas. d. La Repblica de los Nios. e. Resolucin personal.
F: El partido de Trenque Lauquen limita con la provincia de La Pampa. / El partido de Trenque Lauquen limita con los partidos de Rivadava, Carlos Tejedor, Pehuaj, Daireaux, Guamin, Tres Lomas y Pellegrini. F: El ro Colorado marca el lmite entre Villarino y Patagones. / El Ro Quequn Grande marca el lmite entre Necochea y Lobera. V: El partido de Olavarra est en el centro de la provincia. V: La capital de Tordillo es la localidad de General Conesa.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 226
Leer mapas
a. Los lmites internacionales se sealan con una lnea de rayas y puntos. En cambio, los lmites entre provincias se marcan con una lnea de rayitas. b. Segn el cuadro de ubicacin relativa, la provincia de Buenos Aires est al este de la Repblica Argentina y la Argentina est al sudeste de Amrica del Sur. c. Segn la escala grca, en el mapa, tres centmetros equivalen a 600 kilmetros en el territorio.
integracin y repaso
Pg. 227
1. Marcar: Capitales de pases y provincias. Lmites entre pases, provincias o municipios. 2. Deben unir de la siguiente manera: Buenos Aires: La Plata; Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del Atlntico Sur: Ushuaia; Chaco: Resistencia; Ro Negro: Viedma; La Pampa: Santa Rosa; Entre Ros: Paran; Misiones: Posadas; Santa Cruz: Ro Gallegos. 3. Resolucin personal. 4. Al sur de Ro Negro, Chubut. Al este de La Pampa, Buenos Aires. Al norte de Salta, Jujuy. Al oeste de Santa Fe, Chaco. 5. a. Tucumn. b. San Luis. 6. a. Las principales instituciones que cumplen una funcin poltica en la ciudad de La Plata son el Palacio de Gobierno, el Palacio Legislativo, el Ministerio de Justicia, el Ministerio de Hacienda, el Tribunal de menores, el Ministerio de Obras Pblicas, el Registro Nacional de las Personas, el Ministerio de Salud Pblica, el Departamento de Polica. Las instituciones que tienen una funcin educativa son la Universidad Nacional y el Museo de Ciencias Naturales. b. Resolucin personal. 7. Marcar: V: El partido de Ramallo limita con la provincia de Entre Ros.
. .
. . .
pginas 210 a 227
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Ciencias Sociales
2
Pg. 229
1. a. Los elementos que constituyen las condiciones naturales de un territorio son el relieve, el suelo, el agua, el aire y los seres vivos. b. En Ciencias Sociales se denomina ambiente el resultado de las relaciones que se establecen, durante el transcurso del tiempo, entre las condiciones naturales y los procesos sociales. c. El relieve comprende todas las formas de la corteza terrestre, es decir, la parte exterior de la Tierra que corresponde a los continentes, as como el fondo de los ocanos y los mares. Estas formas han sido creadas por fuerzas internas del planeta (plegamientos o movimientos que dan origen a las montaas, erupciones volcnicas o terremotos) y tambin por fuerzas externas, como las del agua y el viento, que modican las formas del relieve terrestre. d. La altura de los relieves se mide teniendo en cuenta el nivel del mar, donde se registran los 0 metros.
Pg. 231
Islas del delta del Paran / Se formaron por acumulacin de sedimentos.

Pg. 235
5. Completar el cuadro con: Temperatura, cantidad de lluvias anuales, tipo de suelos ricos en humus y el relieve de llanura. Concentracin de la poblacin en las ciudades, trabajo al que se dedican. Concentracin del dinero o capital para invertir en las actividades rurales y crditos que otorgan los bancos a quienes tienen la posibilidad de obtener ganancias. Control de plagas, control de sanidad del ganado. Construccin de vas de comunicacin, caminos, rutas, autopistas, puentes. Leyes y medidas que favorecen ciertas actividades y las vincula con otras que realizan los habitantes de una regin.
Pg. 236
2. a. Los cuatro tipos de clima de la Argentina son clido, templado, rido y fro. b. Los tipos de clima se determinan teniendo en cuenta los datos del tiempo de cada regin. c. Buenos Aires posee un clima templado. Los vientos ms frecuentes de la regin son el norte y la sudestada. d. Las hierbas tiernas predominan en el norte de la provincia.
Pg. 232
3. Mamferos herbvoros: vizcachas, cuises y tucu-tucu. Herbvoros corredores: venados, andes. Predadores: hurones, gatos de los pajonales, zorros grises de las pampas, ratones, liebres y boa de las vizcacheras. Insectos y aves: caracoles acuticos, insectos patinadores, junquero, carancho, patos, garzas y gallaretas.
Pg. 233
6. a. Un rea protegida es un lugar en el que se conservan las condiciones naturales del lugar, normalmente amenazadas por las actividades humanas. b. La Reserva Natural Otamendi se sita entre la ruta nacional No. 9 y un brazo del ro Paran de las Palmas, 7 km al sur de la ciudad de Campana. Su objetivo es proteger la ora y fauna caractersticas de la zona. c. Ejemplos de ora: bosques de talas, pastizales naturales, juncos, totoras, pajonales. Ejemplos de fauna: carpinchos y ciervos de los pantanos, lobitos de ro. d. La Administracin de Parques Nacionales. e. Tiene un borde costero relativamente alto y una zona baja en el centro, como las islas del Delta.
Pg. 237
4. Unir: Pampa deprimida / Zona baja con poca pendiente. Se forman lagunas. Sierras de Tandilia y Ventania / Zonas bajas formadas por rocas duras. Mdanos de la costa atlntica / Desde Samborombn hasta el sur. Espinal pampeano / Pampa seca: arbustos espinosos y pastos secos.
7. Completar el cuadro de la siguiente manera: Kilmetro 454 de la ruta provincial nmero 11. Humedales, mdanos, llanuras, dunas costeras, playas y pastizales. La albufera, un tipo de laguna que se caracteriza por estar conectada al mar. Por el avance de las aguas del Ocano Atlntico sobre las costas hasta conectarse con las aguas dulces de los ros de la llanura bonaerense. Mdanos, llanura y costa.
. . . . .
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Los ambientes bonaerenses
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 238
Ambiente Espinal pampeano Pampa deprimida Delta del Paran Sierras de Ventana y Tandilia Mdanos
Ubicacin Sur Centro Norte Sur Este
Relieve Llano Llano Sedimentos Elevado Costas bajas y amplias
integracin y repaso
Pg. 239
1. a. A la tarde, cuando los caracoleros, aves rapaces, comen caracoles cerca del agua. b. Entre octubre y marzo, meses en los que hay ms perodos de luz. 2. Resolucin personal. 3. a. En la Argentina, los relieves de mayor altura se localizan en la cordillera las sierras y las mesetas. b. En la provincia de Buenos Aires, el ro Salado recorre el territorio del sector denominado Pampa deprimida. c. Los vientos caractersticos de la provincia son el viento norte y la sudestada. El primero se caracteriza por ser clido y hmedo y el segundo, por provocar lluvias y tormentas. d. La capa de humus del pastizal pampeano tiene entre 20 y 40 centmetros de espesor; esta sustancia resulta de la descomposicin de residuos animales y vegetales y fertiliza las tierras. 4. Completar el cuadro con las siguientes alturas: 2.500 m sobre el nivel del mar, 500 m sobre el nivel del mar, debajo de 200 m del nivel del mar, 1.700 m sobre el nivel del mar, 5.000 m sobre el nivel del mar, ms de 5.000 sobre el nivel del mar. 5. Sealar las palabras: vegetacin, ambiente, pastizal, mdanos, delta, fauna.
pginas 228 a 239
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Ciencias Sociales
3
Pg. 240
Los recursos naturales

b. parques elicos, elctrica c. viento, renovable
Pg. 247
1. a. Los recursos naturales son elementos que existen en la naturaleza y que los seres humanos aprovechamos para satisfacer nuestras necesidades. b. El agua de los ros puede aprovecharse para el consumo humano e industrial, como fuente de alimentacin, produccin de energa y como va de transporte. El viento se aprovecha como diseminador de semillas y tambin para transformar la energa elica en energa elctrica. c. Las costumbres, formas de vida, las tecnologas disponibles y las polticas que desarrollen los gobernantes. d. Resolucin personal.
Pg. 243
6. a. Resolucin personal. b. El uso adecuado de los recursos respeta los tiempos de renovacin de cada uno, de manera que, en el futuro, estos bienes se mantengan y otras personas tambin puedan usarlos en su benecio. c. Los diques se construyen para contener el agua de los ros y llevarla a plantas potabilizadoras, generar energa elctrica o distribuirla adecuadamente para regar grandes extensiones que, de otro modo, careceran de ella. Una de las desventajas de estas construcciones es el estancamiento del agua.
2. Grupo 1: cultivo de cereales, extraccin de rocas de aplicacin. Grupo 2: fabricacin de quesos, produccin de telas de algodn, produccin de herbicidas. Grupo 3: transporte de mercaderas, programacin de telfonos celulares. 3. Completar con: a. cereales, plantas oleaginosas y soja b. de aplicacin c. cabaas
Pg. 244
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 248
1. Completar las oraciones con: a. sobrepesca b. uso sustentable, usarlas c. potable
integracin y repaso
Pg. 249
4. a. Son los que se regeneran permanentemente o en plazos de tiempo ms o menos cortos. b. Son los que disminuyen a medida que se usan, porque hay una cantidad limitada de ellos en el ambiente. c. Porque no se vuelven a producir naturalmente y son limitados. d. Porque las personas utilizan indiscriminadamente los recursos sin tener el cuidado necesario. e. El agua es un recurso limitado. Slo una pequea parte del agua de la Tierra es dulce, es decir que puede usarse para abastecer a la poblacin y las industrias, regar los cultivos y dar de beber al ganado. f. El agua potable es la que se puede beber sin riesgos para la salud porque ha pasado por un proceso de puricacin.
Pg. 245
1. Resolucin personal. 2. Marcar: uso sostenible - uso no sostenible - uso no sostenible - uso no sostenible 3. Completar las oraciones con las siguientes palabras: a. agrcola b. productos de consumo c. terciario d. elica, elctrica e. problemas ambientales
5. Completar las oraciones con: a. movimiento, mover, destruir
56
pginas 240 a 249
02/02/2011 09:51:54 a.m.
Ciencias Sociales
La vida y el trabajo en el campo

Pg. 251
1. a. La principal actividad en la provincia de Buenos Aires es agropecuaria. b. Los agricultores cuentan con la ayuda de mquinas y recursos proporcionados por la tecnologa y esto puede mejorar el rendimiento por hectrea de un campo regulando el agua y los fertilizantes. c. Recursos que emplea la agricultura de precisin: mquinas agrcolas, informacin que proporcionan los satlites, programas que usan las computadoras, entre otros. d. Los mapas del suelo se usan para planicar la siembra, que que ayuda a determinar dnde sembrar, dnde fertilizar y dnde regar, segn las caractersticas de cada sitio.
Pg. 253
Alfabetizacin: 98.4% Analfabetismo: 1.6%
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 258
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 259
2. a. Las agroindustrias son las industrias que transforman las materias primas provenientes de la actividad agropecuaria o forestal. b. Las principales agroindustrias en la provincia de Buenos Aires son la industria lctea, la aceitera y la de los molinos de harina. c. Se obtienen quesos, leches acidicadas y coaguladas (yogures), y manteca salada. d. El proceso de pasteurizacin. e. Pertenece al sector primario de la ganadera. f. Las etapas de la produccin de carne son la cra que se hace en zonas de pastos pobres y de baja calidad, y la invernada o engorde que se hace en las zonas de mejores tierras con pasturas controladas y buena calidad de agua.
Pg. 254
3. Completar con: a. mataderos y frigorcos b. media res, cortes, minorista c. productos precocidos o enlatados d. realizar controles sanitarios para los frigorcos
Pg. 255
Pg. 256
Pg. 257
1. Las palabras que usara son produccin de carne y produccin agrcola. 2. Sealar: bajo analfabetismo y alta esperanza de vida. 3. a. Las principales razas bovinas son la Hereford y Aberdeen Angus. b. Porque el elevado costo de los campos de la zona lo hizo inaccesible. 4. Unir: Embolsadora de granos, enfardadora: mecanizacin del campo. Programas especiales de computacin, satlites y mapas de suelos, asesoramiento de profesionales: agricultura de precisin. 5. a. Colocar estos nmeros en las ilustraciones: 1. espiga de trigo. 2. molino 3. bolsas de harina 4. camin de transporte 5. camin de harinas 6. panadera 7. pan y medias lunas. b. Colocar los nmeros de la siguiente manera: Elaboracin de harina en los molinos: 2 Espiga de trigo: 1 Panadera: 6 Consumo en el hogar: 7 Transporte de la cosecha: 4 Embolsado: 3 Distribucin de la harina: 5
6. Completar la tabla con la siguiente informacin: Esperanza de vida: 74 aos
pginas 250 a 259
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Ciencias Sociales
5
Pg. 261 Pg. 263
integracin y repaso
Pg. 271
1. En la Argentina se consideran ciudades todas las localidades que tienen 2.000 habitantes o ms.
2. a. Las actividades industriales se desarrollan preferentemente en las reas urbanas y en sus zonas prximas, en establecimientos llamados fbricas. b. Las fbricas requieren instalaciones, mquinas y mano de obra, o sea, trabajadores capacitados para cada actividad. c. Los dueos de las fbricas son los empresarios o industriales. Ellos construyen los edicios, compran maquinarias y organizan y dirigen la produccin. 3. Completar las oraciones con las siguientes palabras: a. materias primas. b. bienes nales. c. hilos, telas, tie, estampan, elementos naturales.
Pg. 265
4. Completar el cuadro con: hospitales, sanatorios; colectivos, trenes; verdulera, supermercado; librera, farmacia; fbrica de zapatos.
Pg. 266
5. Completar las frases con las siguientes palabras: a. damero, llano, rectas. b. edicios pblicos. c. escuelas.
Pg. 269
1. Las palabras que deben quedar en el crucigrama son: a. chicas, b. medianas, c. urbanas, d. industria, e. transporte, f. damero. 2. a. Los transportes cumplen la funcin de acercar las materias primas a las fbricas y los productos elaborados a los comerciantes, que los venden a los consumidores. b. Por tierra, agua o aire. c. Los transportes de pasajeros ms utilizados son el tren, el automvil, el colectivo y el subterrneo. d. Conductores, comandantes de barco, piloto de aviones. e. Con la recreacin y el tiempo libre. 3. Completar con: plataformas, trasladarlas, delta del Paran, Entre Ros, chicos, de trabajo, inundaciones. 4. Bernal: grande. Capilla del Seor: pequea. Daireaux: pequea. General Alvear: pequea. Junn: mediana. Lobos: mediana. Pilar: grande. Quequn: mediana. Ranchos: pequea. 5. Resolucin personal.
6. a. En lneas rectas. No. b. Terrestres: ferrocarril, colectivo, automvil, camiones. Areos: aviones. Acuticos: barcos de carga, lanchas. 7. Resolucin en el plano.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 270
Resolucin en el plano.
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pginas 260 a 271
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La vida y el trabajo en las ciudades
Ciencias Sociales
Pueblos originarios americanos

Pg. 273
1. a. Las sociedades tenan una organizacin muy compleja antes de la llegada de los espaoles y estaban habitadas por incas, aztecas y mayas, entre otros. b. Coln llam indios a los aborgenes americanos porque crey que haba llegado a las Indias. c . Se ubicaban en el sur del valle de Mxico, en la regin que actualmente ocupan Guatemala, las tierras bajas del estado mexicano de Chiapas y las zonas prximas a Honduras y Belice. d. Para organizar su agricultura, los mayas usaban varias tcnicas ya que conocan muy bien el medio ambiente en el cual vivan. Cultivaban en huertas familiares, sembraban semillas en parcelas pequeas y luego las trasplantaban. e. La fotografa de esta pgina muestra un templo maya.
Pg. 274
d. La sociedad azteca se organizaba en clases. La diferencia entre ellas era muy marcada. Se dividan en sacerdotes, guerreros, gobernantes, macehuales y esclavos.
Pg. 278
2. Se denomina excedente a lo que sobra cuando en una sociedad se produce ms de lo que se necesita, y esa diferencia se destina al comercio con otras ciudades. 3. Se considera una sociedad compleja porque estaba organizada jerrquicamente, de manera muy estructurada y ordenada. Adems, todo lo que producan y los conocimientos que empleaban eran muy sosticados para la poca en la que vivan. 4. Completar la tabla de la siguiente manera: Escritura: escriban sobre piedras, cermicas y corteza de rbol, una supercie bastante parecida al papel que se utiliza hoy. Escriban para llevar un registro de todo lo que suceda y lo que deseaban transmitir o conservar. Sistema numrico: podan contar y realizar clculos, usaron estos conocimientos para todas sus actividades. Les permiti construir edicaciones realmente imponentes. Calendario: a partir de la observacin de la naturaleza, especcamente de las fases de la luna, organizaron la siembra y la actividad agrcola.
Pg. 275
7. a. Los incas se ubicaron en lo que actualmente es el territorio del Per, Ecuador, Bolivia, Norte de Chile y regin noroeste de la Argentina. A esa regin la llamaron Tawantinsuyu. b. Segn su ubicacin, los habitantes vivan del cultivo de maz o papa, la crianza de guanacos, vicuas, alpacas o llamas. Si vivan cerca de las costas, se dedicaban a la pesca. c. Para que todos los pueblos se abastecieran de lo que no tenan, se dedicaron al intercambio. d. Los curacas eran quienes, en cada comunidad, organizaban los intercambios y redistribuan los bienes. Los incas estaban por encima de los curacas. El inca gobernaba. e. S. A todos les convena el sistema de dar y recibir.
Pg. 279
8. Unir con echas: Caminos: para recorrer y realizar los intercambios; Andenes o terrazas: terraplenes con muros de piedra en las laderas de las montaas; Tambos: depsitos y habitaciones para los viajeros; Quipus: conjunto de cuerdas con nudos.
Pg. 280
9. a. La mita era para los incas un sistema de pago de sus tributos. El pago no era en dinero sino en trabajo. Era de carcter obligatorio. b. La sociedad estaba organizada en estructuras jerrquicas desiguales y con personas privilegiadas. El inca, los curacas, los sacerdotes, los mercaderes, los artesanos, los trabajadores (mita) y los servidores o criados que estaban en el ltimo lugar de la sociedad. Esta organizacin no tena esclavos. c. La ilustracin de la pgina muestra campesinos incas.
Pg. 281
5. Marcar: a - c - d - e
Pg. 276
6. a. Se ubicaron en el valle de Mxico. La ciudad de Tenochtitln era una ciudad otante, ya que estaba construida en medio de un lago. b. El pueblo viva de los lugares en que se realizaba el comercio y la pesca. Las chinampas eran porciones de tierra de forma rectangular, rodeadas por agua. c. El excedente se venda para obtener ganancias.
10. Completar con: unin de europeos con indgenas, conquista, permanecieron, cambiaron. 11. Completar el cuadro con: Blusas bordadas que usan las indgenas mayas. Lengua de origen indgena que se habla en Per. Ofrendas del Noroeste argentino que se ofrecen a la madre tierra para asegurarse una buena cosecha.
pginas 272 a 283
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02/02/2011 09:52:04 a.m.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 282
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 283
1. Completar el cuadro de esta manera: Los aztecas: sembraban y luego de cosechar quemaban con una tcnica llamada roza. Los incas: Tenan un sistema de riego perfectamente organizado cultivando en las orillas de las montaas en forma de escaleras. 2. Completar la tabla as: Gobierno y organizacin social Mayas: distribucin desigual del poder y las riquezas. Haba esclavos y la persona ms importante era el sacerdote. Incas: Era una sociedad desigual, no haba esclavos pero pagaban tributos con su trabajo por medio de la mita. Los sacerdotes y gobernantes tenan prestigio y poder. 3. a. Para generar riqueza. b. Las decisiones en la sociedad de hoy las toman los presidentes de cada pas y las autoridades. 4. Ordenar las palabras segn la lista: Mayas: huipil, quiche, cacao, frijoles. Incas: mita, Tawantinsuyu. Aztecas: Tenochtitln, cacao 5. Aguacate: palta Papalote: barrilete Cacahuate: man Resolucin individual. 6. Resolucin grupal. 7. Las palabras son: maz, chinampa, pirmide, calendario,
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pginas 272 a 283
02/02/2011 09:52:24 a.m.
Ciencias Sociales
Los aborgenes del actual territorio argentino

Pg. 284
1. a. ...se realizaban mucho despus de que sucedieron los hechos. b. ...para explotarlo, ocuparlo, extraer metales preciosos y convertir a los indgenas al cristianismo.
Pg. 287
1. Completar la tabla con: Chan: Oeste del Chaco, y al Este de Salta y Jujuy; arawak; jefe del consejo de ancianos; mandioca, poroto, batata; con arco y echa; cermica y tejidos; fertilizaban las tierras. Chiriguanos: oeste del Chaco, y al Este de Salta y Jujuy; guaran; jefe de consejo de ancianos; no cultivaban, cazaban y eran guerreros; no; con armas fabricadas por ellos; guerreros. Guaranes: Entre Ros, Corrientes y Misiones; guaran; Cacique; maz, poroto, zapallo, yerba mate; algodn; roza y quema; s; cestos de hojas de palmera y cermica; construccin de viviendas.
Pg. 289
3. Caractersticas de los indgenas de la regin pampeana: la sociedad era nmada, es decir que se mova de un lugar a otro. Usaban boleadoras de piedra, cazaban guanacos y andes. Caractersticas de los indgenas mapuches: la sociedad se organizaba en linajes, utilizaban joyas que ellos mismos fabricaban, arriaban vacas.
Pg. 291
4. Selknam: desplazamiento a pie, guanacos, chozas de cuero, Tierra del Fuego. Ymanas: Beagle, transporte en canoas, lobos marinos, chozas con ramas.
2. Completar con las siguientes palabras: a. Aldeas y ciudades. b. Maz, zapallo, porotos, frutos, llamas. c. Con murallas. d. Las paredes eran de piedra y el techo de paja. e. Fabricaban objetos de arcilla. f. La regin se convirti en una provincia de Tawantisuyu. 3. Completar el cuadro de la siguiente manera: Diaguita: Noreste argentino, paredes de piedra, agricultura, sedentarios, alfarera. Chiriguano-chan: Noreste argentino, casas, caza y pesca, sedentarios, mscaras. Guaran: Entre Ros, Misiones y Corrientes, casas malocas, agricultura, sedentarios, mate. Tehuelche: pampa, toldos, caza, nmades, boleadoras. Mapuche: Chile y Patagonia, chozas, agricultura, sedentarios, artesanas. Selknam: Norte y centro de Tierra del Fuego, chozas, caza, nmadas, muecas. Ymana: Canal de Beagle, canoa, peces y aves, nmadas, arpn. 4. Los aborgenes de la regin pampeana, cuando abandonaban el lugar en donde vivan, deshacan sus toldos y se los llevaban con ellos. Los ymanas abandonaban el lugar pero dejaban las chozas armadas para cuando regresaran en algn momento. 5. Escribir: F-V-F-V
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 292
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 293
1. Nmadas: se trasladaban de un lugar a otro, no vivan en un territorio jo. Sedentarios: construan sus viviendas en lugares donde permanecan.
pginas 284 a 293
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02/02/2011 09:52:36 a.m.
Ciencias Sociales
8
Pg. 295 Pg. 298
Los espaoles en Amrica

TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 304
1. a. Los espaoles necesitaban encontrar nuevas rutas hacia la India porque el comercio con oriente era cada vez ms complicado pues estaba controlado por rabes y venecianos. b. Contaban con avances tecnolgicos como el astolabio y la brjula que permitieron una navegacin ms avanzada.
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 305
2. Unir con echas: Coln: 4 viajes a Amrica. Amrico Vespucio: Nuevo continente. Juan Daz de Sols: Ro de la Plata. Sebastin Caboto: Fuente de Sancti Spiritu.
Pg. 299
3. V - F - V
Pg. 300
4. a. Cuando llegaron al actual territorio argentino se desataron guerras sangrientas, los espaoles dominaron a los indgenas y debieron trabajar para ellos a pesar de su resistencia. b. Las colonias se crearon con el objetivo de controlar las tierras, los recursos y las poblaciones aborgenes. Eran poblados y ciudades habitadas por los europeos. c. Los lugares elegidos por los espaoles para fundar las ciudades estaban a gran altura, contaban con clima agradable, recursos naturales abundantes, y se encontraban cerca de algn curso de agua.
Pg. 302
5. a. Algunos indgenas luchaban valientemente contra los espaoles, otros se escapaban y se escondan para salvar sus vidas. b. La conquista y la colonizacin de Amrica ocasion grandes prdidas a los pueblos vencidos de Amrica ya que la mayora de los conquistadores no respetaron la cultura de los primeros por considerarla inferior y salvaje. Fueron obligados a trabajar para los espaoles y a alejarse del lugar donde vivan y de sus familias. As, muchos aportes de los pueblos originarios de Amrica se perdieron.
1. a. Los espaoles llegaron a Amrica en 1492. b. Llegaron al actual territorio argentino en 1536 y transcurrieron 44 aos entre ambos momentos. c. A travs de intercambios. Se torn peligroso por las invasiones que amenazaban con quitarles el poder que tenan e, incluso, sus vidas. d. Francisco Pizarro dirigi las expediciones para conquistar a los incas y Hernn Corts, la que fue hacia Mxico a conquistar a los aztecas. e. Fueron dos corrientes: la del Alto Per y la del Este. f. Porque los caminos hacia las Indias estaban bloqueados por los rabes, quienes no les dejaban pasar. Los instrumentos que les permitieron navegar grandes distancias fueron el astrolabio y la brjula. 2. Resolucin grupal. 3. Marcar: 1, 3 y 5. Las especias se empleaban en Europa con nes exclusivamente medicinales. Los aborgenes siempre se sometieron ante los espaoles. Las armas con que contaban los aborgenes les permitieron resistir frente a los espaoles durante mucho tiempo. 4. Escribir: F-V-V-F-V-V
. . .
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pginas 294 a 305
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Ciencias Sociales
La poca colonial
Pg. 307
Pg. 317
1. Completar el cuadro con la siguiente informacin: Primera columna: virrey, gobernador, alcalde, regidores, vecinos. Segunda columna: asuntos nancieros y religiosos, administracin de justicia, integraban el Cabildo, personas ricas del lugar, expresaban sus ideas en el Cabildo.
Pg. 309
6. a. Los indgenas que ms se opusieron fueron los calchaques. Especcamente lucharon contra la encomienda y la mita. b. Lo lider Jos Gabriel Condorcanqui. Los espaoles derrotaron a los rebeldes. c. Los espaoles construyeron fuertes militares cuya para proteger sus territorios de los ataques indgenas.
2. a. Debido al monopolio, estaba prohibido que las colonias comerciaran con otros pases y entre s. b. El inconveniente principal era que la poblacin aumentaba y necesitaban cada vez ms provisiones. c. El Virreinato del Ro de la Plata se cre para controlar mejor las colonias americanas y para evitar que otros pases de Europa las ocuparan. d. El reglamento de libre comercio era una disposicin que, a pesar de su nombre, no termin con el monopolio. Solo se habilitaron ms puertos con los que estaba permitido realizar intercambios comerciales entre Espaa y Amrica. e. Mejor el comercio y la economa del lugar. f. Moderniz el aspecto de la ciudad de Buenos Aires, impuls muchas obras pblicas, levant fortines para defensa de la ciudad, instal la primera imprenta y fund un colegio para nios hurfanos y un hospital.
Pg. 312
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 318
integracin y repaso
Pg. 319
3. Marcar: Jesuitas: religiosos de la compaa de Jess. Potos: centro minero de la regin Noroeste (actual Bolivia), especializado en la extraccin de plata.
. .
Pg. 313
4. Completar con: encomienda, africanos, mita, andina, retribuan, redistribuan.

Pg. 315
1. Marcar las oraciones: 1, 2, 4, 5, 7, 8, 11. 2. Subrayar con azul las armaciones 1, 4, y 8. Subrayar con rojo las armaciones 2 y 7. Subrayar con verde las armaciones 5 y 6. 3. Completar con: a. los intereses de la corona espaola en Amrica b. los cabildos de la colonia c. cueros y grasa de vaca d. minero, plata, monedas e. rey de Espaa f. ciudadanos g. la corona de Espaa h. Buenos Aires y el Litoral i. grupo social
5. a. Blancos espaoles o peninsulares: altos cargos de gobierno, poder social y econmico. Criollos: privilegiados y poderosos pero menos que los espaoles. Aborgenes: trabajadores, no privilegiados. Africanos: no podan estudiar, eran esclavos, lo ms bajo de la sociedad. b. Mestizo: blanco e indgena. Mulato: negro y blanco. Zambo: negro e indgena.
pginas 306 a 319
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Ciencias Sociales
10
Pg. 321
1. a. En las monarquas absolutistas el Rey tena poder absoluto. Ejerca personalmente la soberana sobre el territorio, y su poder casi no tena lmites. b. Los reyes podan tomar decisiones arbitrarias porque tenan todo el poder. c. El poder en las monarquas parlamentarias actuales le corresponde al pueblo. El Estado, entonces, se organiza segn los intereses y las necesidades de la poblacin. d. Para evitar que una sola persona usara el poder poltico de un modo arbitrario o inadecuado era necesario dividirlo entre varios organismos. As algunos redactaran las leyes, otros las aplicaran y otros las juzgaran. e. El federalismo es un sistema de gobierno en el que las jurisdicciones de varios niveles resuelven los problemas relativos a cada una de ellas. f. Los tres poderes que se complementan son el ejecutivo, el legislativo y el judicial. El ejecutivo aplica la ley, el legislativo las sanciona y el judicial las juzga. g. El suceso de la historia argentina que se representa en la pintura es la Asamblea General Constituyente. h. Quiere decir que las provincias deben respetar esas decisiones aunque no estn de acuerdo con ellas.
Pg. 322
separacin de poderes; garantiza la educacin primaria y la administracin de justicia; se organiza el rgimen municipal). b. Las autoridades de la Provincia de Buenos Aires desempean sus funciones en la ciudad de La Plata, que es la capital provincial. 5. El vecindario de cada partido tena derecho a elegir el juez de paz, el comandante militar, el maestro de escuela y el cura.
Pg. 325
6. Indicar: V - F - F - F - F
Pg. 326
7. a. Los tres niveles del gobierno pueden ejercer sus funciones simultneamente sobre el mismo territorio. Pero cada uno se ocupa de asuntos especcos. b., c. y d. Resolucin personal.
Pg. 327
2. Completar el cuadro con: Poder Ejecutivo / Funcin principal: administracin pblica. Conformado por: el presidente. Funciones especiales: puede vetar leyes. - Poder Legislativo / Funcin principal: elabora leyes. Conformado por: los diputados y los senadores. Funciones especiales: establece el presupuesto nacional, ordena el pago de deudas y autoriza al Poder Ejecutivo a declarar la guerra. - Poder Judicial / Funcin principal: toma decisiones relacionadas con las leyes nacionales. Conformado por: tribunales inferiores y encabezado por la corte Suprena de Justicia. Funciones especiales: sanciona a los magistrados.
Pg. 323
8. a. Tienen el derecho y el deber de participar. b. Mediante el voto los ciudadanos eligen entre diversos candidatos que integran listas, a aquellos que consideran ms aptos para desempear cargos determinados. c. Los partidos polticos son asociaciones de personas que tienen ideas similares acerca de cmo gobernar un pas, una provincia o un municipio. d. Los dos tipos de partidos polticos que existen son los partidos de distrito y los partidos nacionales.
TCNICAS DE ESTUDIO
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 329
3. Completar las oraciones con: a. gobernndose a s mismas, propias leyes. b. Constitucin, representativo y republicano. c. educacin primaria, administracin de justicia, rgimen municipal. d. propio ejrcito, aduana.
Pg. 324
4. a. La constitucin de la Provincia de Buenos Aires est redactada segn la Constitucin de la Repblica Argentina (principio de
1. Palabras: constitucin, nacional, ejecutivo, legislativo, judicial, estado, municipal, provincial. 2. Escribir: V - F - F - F - V 3. Resolucin personal. 4. Unir: Partidos de distrito: se presentan a elecciones... - Partidos nacionales: presentan candidatos a... - Candidatos: personas que se presentan... - Democracia: todos los ciudadanos tienen... Municipalidad: el departamento Deliberativo... 5. Completar con: soberana, Poder Legislativo, aplicar, Poder Legislativo, autnomas, concejales.
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pginas 320 a 329
02/02/2011 09:52:55 a.m.
Los gobiernos y los ciudadanos
Ciencias Sociales
Efemrides
Pg. 330
1. Porque recordamos cundo comenz la dictadura y nos comprometemos a defender la verdad y la justicia para que nunca ms haya dictaduras en nuestro pas. 2. Resolucin personal. 3. Por ejemplo, el derecho de los ciudadanos de reunirse, el derecho de publicar sus ideas sin censura previa, de elegir a los gobernantes y ser elegidos, de reclamar justicia y ser escuchado por los representantes del Poder Judicial.
Pg 331
1. Al 2011, lleva 178 aos. 2. En 1982. 3. En la Constitucin Nacional, reformada en 1994.

Pg. 332
1. Resolucin personal. 2. Espaa 1810 Primera Junta derechos Cornelio Saavedra nueve.
Pg. 333
1. Rosario. 2. Antes. 3. Resolucin grupal.

Pg. 334
1. a. 1810. b. No. c. Cre la escarapela. d. Representantes de las provincias.

Pg. 335
2. a. Amrica. c. Chile. e. Per.

Pg. 336
b. Carlos. d. Yapey.
1. Resolucin personal. 2. Por medio de la educacin. 3. Signica que se necesita que todos asistan a la escuela.
Pg. 337
1. La espaola y la de los pueblos originarios americanos. 2. Resolucin individual. 3. Norte y Sur.
pginas 330 a 337
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Ciencias Naturales
1
Pg. 340
Los materiales
porque el metal es un material conductor del calor. Esto significa que la parte donde est pegada la bolita de plastilina se calentar antes en esta cuchara que en las otras, y la bolita se ablandar primero y se despegar.
Pg. 344
Problematizacin a. Los pupitres estn hechos de madera y metal. b. No. c. Brillante. d. No. e. No. 1. a. Dureza. b. Flexibilidad.
Pg. 341
experimentos Al frotar la regla con una prenda de lana o con la remera, en su superficie se acumularon cargas elctricas (positivas), y los pedacitos de papel con cargas opuestas (negativas) fueron atrados hacia la regla.
Pg. 345
2. Los parabrisas deben ser transparentes, de lo contrario no permitiran ver a travs de ellos, por eso se usa el vidrio. Las almohadas deben ser blandas para mayor comodidad, por se utiliza la goma espuma. 3. a. El cuadro se fabrica con metal; el manubrio y los pedales con metal y plstico; el asiento, con metal, plstico y cuero; y las ruedas con goma. b. Dureza.
Pg. 342
Problematizacin a. Calor. Estar caliente. De metal. b. No lo sentira caliente. c. Resolucin personal. 4. a. Plsticos resistentes al calor. b. Con mango de madera o plstico.
Pg. 343
Problematizacin a. Por dentro metal. Por fuera plstico. b. El metal conduce la electricidad. El plstico asla la electricidad. c. No. Porque el plstico (aislante) evita que se produzcan descargas elctricas al tocarlo. d. De metal y de plstico. No. Tanto el metal como el cuerpo humano son conductores de la electricidad, el plstico que recubre la guitarra evita que el cuerpo est directamente en contacto con el metal. e. Resolucin personal.
Pg. 346
5. a. La botella de plstico. La pelota de goma. Los dos lpices de madera. La cuchara y el tenedor de metal. b. El plstico, la goma y la madera son materiales aislantes. El metal es conductor. experimentos La cuchara de metal perder primero la bolita de plastilina
Problematizacin a. De metal. b. El volante. Porque es de material plstico, no magnetizable. c. Resolucin personal. d. Podr usar sus poderes para detener a Garras de Acero porque lo atraer con su magnetismo. No podr utilizar sus poderes para detener a Chico Plstico, ya que el plstico no ser atrado por su magnetismo. e. Resolucin personal. f. Resolucin personal.
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Ciencias Naturales
Pg. 347
Experimentos Resolucin personal.
Ciencia en todas partes

Pg. 348
1. Los antiguos griegos crean que los rayos eran enviados desde el cielo por Zeus (dios de todos los dioses). Los escandinavos crean que Thor, dios del trueno, elaboraba los rayos con un martillo mientras se desplazaba en un carro por el cielo. 2. Benjamn Franklin. 3. La punta metlica del barrilete de Franklin conduca la electricidad. Si hubiera utilizado papel, el agua de la lluvia lo habra deshecho. La seda seca no transmite la electricidad. 4. No, porque el plstico no conduce la electricidad.
Pg. 349
b. Resolucin personal. 4. Resolucin grupal. 5. Escribir: Falso. Los materiales transparentes dejan pasar la luz. Los opacos no. Falso. El vidrio se rompe con facilidad porque es un material frgil. Verdadero. Los materiales que son buenos transmisores del calor se llaman conductores. Verdadero. Los materiales aislantes no permiten la conduccin del calor ni de la electricidad. Verdadero. Las cargas opuestas se atraen. Falso. El magnetismo es una propiedad de los metales.
. . . . . .
1. a. Arena, bicarbonato de sodio y soda custica. b. Fundir la mezcla y transformarla en una sustancia moldeable. 2. Primero se mezcla la arena con el bicarbonato de sodio, luego se calienta a 1.400 grados y, finalmente, se sopla con una caa para dar forma.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 350
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 351
1. a. Antnimos: blando, frgil y opaco. b. Resolucin presonal. 2. a. Hierro, porque es un material con propiedades magnticas; b. madera, porque es aislante (el hierro y el bronce son metales conductores); c. aluminio, porque es conductor (la madera y el plstico son aislantes). 3. a.
Es brillante Es duro Es transparente Conduce el calor Conduce la electricidad Es magnetizable Metal: S Plstico: NO Metal: S Plstico: S (en este caso) Metal: NO Plstico: NO Metal: S Plstico: NO Metal: S Plstico: NO Metal: S Plstico: NO NO NO NO NO NO NO S S S NO NO NO
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Ciencias Naturales
2
Pg. 352
Pg. 358
Problematizacin a. Guitarras: madera. Platos y pavas tallados: cobre (metal). Bidones: Plstico. Recipiente: Cermica. b. La madera se obtiene de los troncos de los rboles. El metal se extrae de las rocas. No se puede obtener plstico de la naturaleza.
Pg. 353
Problematizacin Resolucin personal.

Pg. 359
1. La silla y las piezas del juego de construccin estn hechas con madera, que es de origen natural y vegetal. El librito, la palangana y la bolsa son de plstico, que es de origen artificial. El bolso es de cuero, que es de origen natural y animal. La botella es de vidrio, que es de origen artificial. La tapita de la botella y los detalles del bolso son de metal, que es de origen mineral.
Pg. 354
Problematizacin a. La bandita elstica recupera su forma original. b. No ocurre lo mismo con un trozo de plastilina porque no tiene elasticidad. Problematizacin a. Al aplastar la botella plstica cambia la forma pero no se rompe. b. No sucedera lo mismo con una botella de virio debido a su fragilidad. Problematizacin Los enchufes y perillas de luz estn fabricados con material plstico. 4. tiles escolares de plstico: reglas, escuadras, biromes, marcadores, carpetas, etc. a. El plstico es un material econmico, liviano, irrompible en muchos casos y aislante. Por estas propiedades se lo utiliza en la fabricacin de objetos para nios. b. Las carpetas pueden ser de cartn. Las reglas, escuadras y biromes pueden ser de metal.
Pg. 361
2. a. Los primeros hombres utilizaron piedras para fabricar herramientas. b. El cobre. c. Un metal es puro si no est combinado con otros elementos. d. Porque el fuego ablanda los metales y, as, es ms fcil modelarlos. Adems, al calentar rocas, se pueden extraer metales, que se funden con el calor. e. El bronce es una aleacin que se obtiene mezclando y calentando cobre y estao.
Pg. 356:
Problematizacin 3-1 4-2

Pg. 357
Objetos realizados con materiales reciclables de uso habitual: peridicos, revistas, botellas y frascos de vidrio, tapitas de plstico, latas de aluminio, etc. a. Las bolsas plsticas podran reemplazarse por bolsas de papel y las cajas plsticas por cajas de cartn, por ejemplo. b. Resolucin personal.
3. a. Hay que cocerla en hornos a temperaturas muy elevadas. b. Es una mezcla de arena, arcilla y paja con la que se hacen ladrillos que se dejan secar al sol y se utilizan para construir paredes. c. La porcelana, los ladrillos cocidos y el vidrio, por ejemplo. d. Los cermicos son aislantes del calor y la electricidad. Adems, son duros y resistentes al desgaste; sin embargo, son frgiles.
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Metales, cermicos y plsticos
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 362
1. Resolucin personal. 2. Completar el cuadro de la siguiente manera.

Objetos Materiales Conducen la electricidad S Clips Sacapuntas Llave Goma de borrar Papel Regla Objeto de cermica Betella de gaseosa Metal Metal Metal Goma Papel Plstico Cermica Plstico X X X X X X X X No
. Verdadero. Los materiales naturales se obtienen de animales, plantas o excavaciones mineras. . Falso. Los plsticos tienen origen artificial. . Verdadero. Los metales son buenos conductores de la electricidad. . Verdadero. Los cermicos son duros pero son frgiles y quebradizos. Son materiales aislantes. . Falso. La mayora de los plsticos no son biodegradables. . Verdadero. El reciclado evita que los materiales que se
descartan se acumulen en la naturaleza.
3. a. S. b. Se enciende la lamparita. c. Con metal. d. Goma de borrar, papel, regla, objeto de cermica y botella de gaseosa. Todos ellos no son metales y por tanto no conducen la corriente elctrica.
integracin y repaso
Pg. 363
1. Imagen 1 (recipiente plstico y regla): corresponde al prrafo 2. Imagen 2 (taza cermica y jarrn de vidrio): corresponde al prrafo 3. Imagen 3 (picaporte y lata de metal): corresponde al prrafo 1. 2. a. Metal. Es buen conductor del calor. b. Plstico. Es econmico, resistente, duradero y difcil de romper. c. Plstico. Por las mismas razones. 3. a. Telgopor. b. Plsticos. c. Porque es un muy buen aislante del calor. Por esta razn los helados se conservan fros y el caf, caliente. 4. Escribir: Falso. Los metales son buenos conductores de la electricidad; los plsticos y cermicos no.
pginas 352 a 363
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Ciencias Naturales
3
Pg. 364
Los seres vivos

b. Los anfibios no tienen escamas y, adems, cuando se crecen, salen del agua y respiran mediante pulmones. c. Pg. 364: el sapo (anfibios). Pg. 366: Primera imagen: un pez (peces). Ilustracin de la pg. 367: 3 peces nadando (peces), una rana sobre la piedra (anfibios), varios renacuajos nadando (anfibios). Pg. 369: un pez con rayas verticales (peces). Pg. 370: un tiburn (peces), una cecilia (anfibio), un sapo (anfibios) y una salamandra (anfibios).
Pg. 375
Problematizacin a. La nena se alimenta. La pata cuida a sus cras. b. La abeja busca el nctar de la flor. c. El canguro lleva a sus cras. d. Para respirar. e. Alimentarse. Crecer. Reproducirse. Respirar.
Pg. 366
Problematizacin a. Se los puede agrupar de diferentes maneras segn el criterio seleccionado; por ejemplo: Animales que tienen plumas y pico: benteveo y cisne. Animales sin plumas: pez, nutria, rinoceronte, pulpo. Animales que nadan: pez, pulpo, nutria y cisne. Animales que tienen pelo: nutria y rinoceronte. Animales que respiran bajo el agua: pez y pulpo. b. No todos los alumnos los resolvern del mismo modo, ya que los criterios son numerosos.
Pg. 367
8. Los cereales provienen de plantas como el maz, el trigo, la cebada, el centeno, la avena y el arroz. 9. Manzanas, peras, bananas, ciruelas, duraznos, etc. Tambin son frutos las berenjenas, zapallitos, calabazas y tomates.
Ciencia en todas partes

Pg. 378
a. Los animales. b. Las plantas. c. Las plantas. d. Los microorganismos.
Problematizacin
1. Porque deben ser transparentes. De lo contrario, no se podra observar el material microscpico. 2. Se la observa con lentes de mayor aumento. 3. Se regulan los tornillos de enfoque. 4. Oculares y objetivos.
Pg. 379
1. Resolucin personal. 2. Se pueden formar grupos de aves, peces, moluscos, plantas y microorganismos.
Pg. 368
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 380
3. Animales vertebrados en la pg. 364: canguro, pato y sapo. En la pg. 366: pez, nutria, benteveo, rinoceronte y cisne. En la pg. 368: vaca y ternero, tigre y gallo. 4. Animales domsticos vertebrados: vaca y ternero.
Pg. 369
5. Perro, rana, tortuga, pez, pingino. 6. El perro pertenece al subgrupo de los mamferos; la rana, al de los anfibios; la tortuga, al de los reptiles; el pingino, al de las aves.
Pg. 370
1. a. Algunas clasificaciones posibles son: por color, por tamao, por cantidad de agujeros. b. Algunos criterios posibles son: por el color, por el origen (vegetal, animal, mineral), por el material del envase (cartn, plstico, etc.), por el uso (para alimentarse, para limpiar, etc.). 2. Resolucin personal. 3. Resolucin personal.
7. a. Los peces tienen el cuerpo cubierto de escamas, poseen aletas para nadar y respiran por branquias.
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integracin y repaso
Pg. 381
1. Resolucin personal. 2. Resolucin personal. 3. a. Animales. b. El murcilago vuela, la medusa se propulsa, el equidna camina, el pingino camina y nada. c. El murcilago y el equidna son vertebrados y mamferos (las hembras amamantan a sus cras). El equidna presenta la rareza de ser un mamfero que pone huevos como el ornitorrinco. El pingino es un ave vertebrada. La medusa es un organismo marino que pertenece al mismo grupo (cnidarios) que los corales y anmonas de mar. d. Resolucin personal. 4. Escribir: Falso: Tambin existen gusanos achatados. Verdadero: Porque tienen las patas articuladas. Falso: Las ballenas son mamferos adaptados a vivir en el agua. Verdadero: Son animales marinos que tienen placas duras bajo la piel. Falso: Se nutren a expensas de otros seres vivos. Falso: Algunas aves, como el and o el pingino, no pueden volar. Verdadero: Las tortugas y cocodrilos reptan para desplazarse. Verdadero: Las levaduras son hongos microscpicos con los que se fabrica el pan, las facturas, la pizza, etctera.
. . . . . . . .
pginas 364 a 381
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Ciencias Naturales
4
Pg. 382 Pg. 384
Pg. 392
Problematizacin a. Gaviota: vertebrados (aves); Mariposa: invertebrados (insectos); Murcilago: invertebrados (mamferos). b. Los dedos de las extremidades anteriores.
Problematizacin a. El mono est cubierto por pelos y la cotorra por plumas. b. Lo protege de la deshidratacin y de las temperaturas muy bajas o muy altas. c. No. d. Las plumas ms largas estn en las alas y en la cola.
Pg. 393
Problematizacin a. El caballo. b. Sus patas largas y musculosas, y su equilibrado peso le permiten desplazarse ms rpido que el rinoceronte. El rinoceronte debe soportar un cuerpo muy pesado.
Pg. 385
Adivinanza: La serpiente.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 394
Problematizacin b. Las patas traseras. a. No. c. El mayor desarrollo de las patas traseras les permite tener fuerza e impulsarse para saltar.
Pg. 386
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 395
Problematizacin Resolucin prctica individual.

Pg. 387
1. a. Los animales con exoesqueleto son: mariposa (pg. 382); ciempis y langosta (pg. 384); saltamontes y lombriz (pg. 385). Los animales con endoesqueleto (en las mismas pginas) son: pez, patos, rana, pingino, mono, elefante, rinoceronte, caballo, canguro y serpiente. El calamar tiene una valva o pluma en su interior que funciona como un endoesqueleto (ver experimento pg. 390). b. Resolucin personal. Problematizacin a. Articulaciones con movimientos ms notables: hombros, codos, cadera, rodillas y pies. b. La espalda es flexible porque est formada por vrtebras que se articulan entre s.
Pg. 388
Pg. 390
experimentos Resolucin individual.
1. a. El tiburn tiene aletas anteriores, dorsales, posteriores, una aleta anal y una caudal. b. El delfn tiene un par de aletas anteriores, una aleta dorsal y una caudal. No tiene aletas posteriores. 2. Resolucin personal. 3. a. Una de las tortugas es terrestre y camina, y la otra es acutica y nada. b. Las extremidades de la tortuga acutica son aplanadas como aletas. Esto favorece su desplazamiento en el agua. La tortuga terrestre tiene patas fuertes y desarrolladas que le permiten sostener el peso de su cuerpo en el ambiente terrestre. 4. Escribir: Verdadero. Los exoesqueletos tienen una funcin protectora y constituyen, adems, una estructura de sostn. Falso. Adems del esqueleto interno, las serpientes tienen escamas que las protegen y evitan la deshidratacin. Verdadero. Las aletas de las ballenas y delfines les permiten desplazarse en el agua. Falso. Las medusas tienen un cuerpo blando y delicado, el agua de mar donde viven les sirve de sostn. Verdadero. Los murcilagos son mamferos y tienen pelos que protegen su cuerpo. Falso. Los gatos son cuadrpedos.
. . . . . .
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pginas 382 a 395
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Los animales y el movimiento
Ciencias Naturales
La reproduccin de los animales

Pg. 396
Problematizacin La mayora de los animales necesitan ser cuidados y alimentados por sus progenitores al nacer.
Pg. 398
. Imagen 1: mamferos (leones); el macho se reconoce por su melena larga. . Imagen 2: aves (pavos reales); el macho se reconoce porque las plumas de su cola son largas y de colores llamativos. . Imagen 3: aves (gallinceas); el macho se reconoce porque tiene mayor tamao y una cresta ms grande. . Imagen 4: mamferos (vacunos); el macho se reconoce por sus
cuernos ms grandes, la hembra tiene ubres muy visibles.
Pg. 399
Problematizacin
experimentos Resolucin personal.

Pg. 403
. . . . . .
c. S, porque en un principio no se pueden alimentar de manera autnoma. d. Las cras se diferencian de los adultos porque no se pueden reproducir. 2. Resolucin personal. 3. Escribir: Verdadero. El vulo proviene de la hembra y el espermatozoide del macho. Falso. Los huevos de las gallinas son duros y porosos; en cambio, los de los peces son blandos y flexibles. Falso. Dimorfismo sexual significa que los machos y hembras adultos son diferentes en su aspecto fsico. Verdadero. Son los cambios que sufren los animales con desarrollo indirecto. Verdadero. Las cras viven y se alimentan igual que sus padres desde que nacen. Falso. En los animales ovovivparos, las hembras retienen los huevos dentro de su cuerpo para incubarlos, y son liberados en el momento que nacen las cras.
1. Otros animales con desarrollo directo son los caracoles, pulpos y calamares (invertebrados), y la mayora de los vertebrados. 2. Cuando sale del huevo es una larva, tambin conocida como oruga. Luego, se transforma en pupa y, finalmente, en mariposa adulto. 3. Porque los renacuajos respiran mediante branquias. 4. El sapo puede vivir fuera del agua porque desarrolla patas y pulmones.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 404
integracin y repaso
Pg. 405
1. a. Caballos: vertebrados, mamferos. Delfines: vertebrados, mamferos. Patos: vertebrados, aves. Ovejas: vertebrados, mamferos. b. Las aves.
pginas 396 a 405
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Ciencias Naturales
6
Pg. 406 Pg. 407
Las plantas
plantas de frutilla, papa y cebolla, y hojas modificadas en la planta de Kalanchoe. c. No.
Pg. 413
Problematizacin a. Resolucin personal. b. Resolucin personal.
Problematizacin a. Primero se reconoce la raz que germina de la semilla, luego el tallo con una pequea hoja y, finalmente, la raz mucho ms desarrollada con un tallo ms largo y hojas. b. La raz. 1. Resolucin personal. 2. Raz: Fijacin y absorcin; tallo: Sostn de las hojas, flores y frutos, tambin distribucin del agua y los nutrientes; Hojas: Aprovechan la energa solar para fabricar su alimento. 3. futuras hojas
Embrin futura raz
Problematizacin a. No. Porque para poder vivir las plantas necesitan agua. b. Son muy altas. c. Algunas plantas crecen muy altas para poder obtener luz.
Pg. 414
5. En los tallos, funciones de sostn y elasticidad. En los carozos de algunos frutos, funcin de proteccin. 6. Resolucin personal.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 416
integracin y repaso
Pg. 417 Pg. 408
Problematizacin a. Se reconocen ptalos, tallos, hojas, estambres. b. Se llaman cliz, corola y estambres. c. Los spalos y ptalos protegen las partes sexuales de la planta. Los estambres y las anteras producen y contienen granos de polen.
Pg. 409
Problematizacin a. Alargada. b. Semillas. c. El fruto de la planta de arveja (chaucha), semillas de arvejas, lentejas y poroto. 4. Frutos dulces y comestibles: pera, ciruela, naranja, uva, sanda, etctera.
Pg. 410
Problematizacin a. No. b. S. Los conos femeninos y masculinos.

Pg. 412
Problematizacin a. Un solo individuo. b. Intervienen tallos modificados en las
1. Deben leerse: nutrientes, vasos, hojas, tallo, raz, agua, nervaduras y fibras. 2. Completar las oraciones con estas palabras en este orden: fibras, tallo, vasos, agua, nutrientes, raz, hojas, nervaduras. 3. Secuencia ordenada: germinacin de la semilla; aparicin de la raz, aparicin del tallo (y hojas); produccin de flores; produccin de granos de polen; polinizacin; fecundacin; formacin de frutos y semillas. 4. Verdadero. Las partes de la planta crecen a partir del embrin de la semilla. Falso. Las esporas se producen en las plantas sin flor. Falso. Los helechos y musgos son plantas que no producen semillas. Verdadero. Los ovarios de las flores constituyen la parte femenina. Falso. Es un tipo de reproduccin asexual. Verdadero. Las plantas necesitan nutrientes para crecer. Falso. El agua y los nutrientes se transportan por un sistema de tubos. Verdadero. Los vasos y fibras internas de los rboles se endurecen y, con el tiempo, forman la madera.
. . . . . . .
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Ciencias Naturales
Las fuerzas y el movimiento

Pg. 418 Pg. 428
Problematizacin a. S. b. El personaje de la imagen. c. Sobre el arco y la cuerda. d. Cambian de forma.

Pg. 419
Problematizacin Resolucin personal. experimentos Al aplicar cera en la madera del borrador, este se desliza ms lejos porque disminuye la fuerza de rozamiento con el piso.
Pg. 420

Pg. 422
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 430
Resolucin personal.
Problematizacin a. La fuerza magntica. b. No. c. No. experimentos Resolucin individual.

Pg. 423
integracin y repaso
Pg. 431
2. Se desvi. a. No se hubiera desviado. b. Tampoco se hubiera desviado. experimentos a. S. b. La fuerza del imn modifica la forma del sorbete.
Pg. 424
experimentos a. Se atraen. b. Se repelen.

Pg. 425
Problematizacin a. Los globos de la imagen 2 se repelen. Al frotarlos con un pao de lana quedaron cargados elctricamente con cargas del mismo tipo (por ejemplo, positivas); las cargas del mismo tipo provocan la repulsin. b. Esttica.
Pg. 426
1. Completar con distancia, rozamiento, forma y movimiento. 2. Ejemplos de fuerzas desde la casa hasta la escuela: la que ejercen los msculos para que podamos caminar; la del motor de los autos que se desplazan en la calle (el motor ejerce una fuerza que se transmite a las ruedas). 3. Si el extremo de un imn se pega al extremo rojo de otro, significa que el primer extremo es del polo opuesto. Por lo tanto, hay que pintarlo de verde. 4. a. Los cascos de competicin se disean alargados para reducir la fuerza de rozamiento con el aire, que tiende a frenar la bicicleta. b. S, porque pesaramos menos. c. Como las latas de gaseosa se fabrican con aluminio, no son magnetizables. Por lo tanto, no se podra usar un imn para moverlas dentro de las mquinas expendedoras. 5. Resolucin grupal. 6. Intensidad, resultante, imn, atraccin, rozamiento, gravedad, polo.

Pg. 427
Problematizacin a. Por el peso que ejerce la arena hacia abajo. b. Por la fuerza que realiza el peso del pez. c. Su peso hace que caigan.
pginas 418 a 431
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Observaciones
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21/01/2011 11:10:39 a.m.
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Observaciones
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Observaciones
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Prcticas del lenguaje

Actividades de integracin y repaso

01/02/2011 03:57:35 p.m.

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Actividades de integracin y repaso

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

01/02/2011 03:57:35 p.m.

Prcticas del lenguaje

Actividades de integracin y repaso

01/02/2011 03:57:35 p.m.

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Actividades de integracin y repaso

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Actividades de integracin y repaso

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Actividades de integracin y repaso

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Actividades de integracin y repaso

01/02/2011 03:57:35 p.m.

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Actividades de integracin y repaso

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Actividades de integracin y repaso

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Actividades de integracin y repaso

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01/02/2011 03:57:36 p.m.

Actividades de integracin y repaso

01/02/2011 03:57:36 p.m.

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Actividades de integracin y repaso

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Actividades de integracin y repaso

01/02/2011 03:57:36 p.m.

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Actividades de integracin y repaso

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Actividades de integracin y repaso

Las plantas. Reproduccin. Desarrollo. Sostn. Sistema de conduccin.

01/02/2011 03:57:36 p.m.

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Actividades de integracin y repaso

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

01/02/2011 03:57:36 p.m.

Prcticas del Lenguaje

Los cuentos maravillosos

21/01/2011 12:29:08 p.m.

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Prcticas del lenguaje

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

21/01/2011 12:29:08 p.m.

Prcticas del lenguaje

Los textos expositivos

21/01/2011 12:29:08 p.m.