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Psicofisiologa del movimiento

El movimiento es la manifestacin fundamental, del desarrollo del hombre y posibilita su relacin con el mundo y con los dems. Nuestro cuerpo y sus movimientos son el instrumento a travs del cual se realiza todo lo que hacemos, conocer el mundo, los objetos, realizar acciones, conocer y relacionarse con otros seres humanos. As, prcticamente todas las conductas, ya sean de alimentacin, sensuales, lucha o aprendizaje requieren un movimiento de los msculos del cuerpo. Cada movimiento involucra la puesta en marcha de todo un engranaje complejo y perfecto en el que intervienen no solo el sistema msculo-esqueltico, sino tambin el sistema nervioso que lo posibilita y controla. El efector del movimiento es el msculo, formado por las fibras musculares y estas estn inervadas por moto-neuronas que forman la va final comn del movimiento, ya que son conexiones entre el sistema nervoso central y las unidades de contraccin del msculo esqueltico. La alfa moto-neurona es controlada directamente por 3 sistemas: aferencias modulares (reflejos), ncleos del tronco cerebral (ncleos vestibulares, reticulares y rojo), corteza primaria motora (circunvolucin prerrolndica), los ganglios basales, la corteza premotora y el cerebelo tambin estn involucrados en el control del movimiento. Ncleos vestibulares: Ubicados en la regin posterior del puente y bulbo raqudeo. Estos procesan informacin acerca de los movimientos dela cabeza, participan en los reflejos postulares, en los reflejos que permiten la fijacin de la mirada. Ncleos reticulares: Ubicados en el tronco cerebral, participan en reflejos postulares. Ncleo rojo: Ubicado en el mesencfalo facilita los movimientos flexores de las extremidades superiores. Ganglios basales: Involucrados en los ajustes postulares necesarios para el inicio y mantenimiento del movimiento voluntario. Corteza premotora: Ubicada delante del rea motora primaria. Se relaciona a las memorias de los movimientos aprendidos. (Ideomotora). Cerebelo: Ubicado detrs del tronco cerebral se relaciona con el equilibrio coordinacin del movimiento, el dao en alguna porcin del cerebelo produce ataxia (prdida de la coordinacin de los movimientos voluntarios) disminucin del tono muscular, dismetra (movimientos inexactos), taxia truncal (inestabilidad, tambaleo). Psicomotricidad El desarrollo psicomotor tiene que ver con los aspectos fsico-madurativo y lo relacional, pues tiene que ver tanto con leyes biolgicas como con los aspectos interactivos susceptibles de estimulacin y aprendizaje.

Un aspecto clave en la maduracin de la conducta general, es el desarrollo del cerebro guardando relacin con la evolucin del control postural y con el autocontrol motor. La psicomotricidad en los nios se utiliza de manera cotidiana, los nios la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados a desarrollar la coordinacin, el equilibrio y la orientacin del nio, mediante estos juegos los nios podrn desarrollar, entre otras reas, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, delante-atrs. En sntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresin, de comunicacin y de relacin del ser humano con los dems, desempea un papel importante en el desarrollo armnico de la personalidad, puesto que el nio no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socializacin. En los primeros aos de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del nio favoreciendo la relacin con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los nios y las nias.A nivel motor, le permitir al nio dominar su movimiento corporal. A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atencin y concentracin y la creatividad del nio. A nivel social y afectivo, permitir a los nios conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los dems Las reas de la Psicomotricidad son: . Esquema Corporal . Lateralidad . Equilibrio . Espacio . Tiempo-ritmo . Motricidad: - motricidad gruesa - motricidad fina. Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relacin mental que la persona tiene de su propio cuerpo. El desarrollo de esta rea permite que los nios se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a travs de l, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras reas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrs, adentro-afuera, arriba-abajo ya que estn referidas a su propio cuerpo. Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremaca de un hemisferio cerebral. Mediante esta rea, el nio estar desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecer la ubicacin como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el nio defina su lateralidad de manera espontnea y nunca forzada.

Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta rea se desarrolla a travs de una ordenada relacin entre el esquema corporal y el mundo exterior.Estructuracin espacial: Esta rea comprende la capacidad que tiene el nio para mantener la constante localizacin del propio cuerpo, tanto en funcin de la posicin de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en funcin de su propia posicin, comprende tambin la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta rea se pueden expresar a travs de la escritura o la confusin entre letras. Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a travs de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rpido, lento; orientacin temporal como: antes-despus y la estructuracin temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, segn lo indique el sonido. Motricidad: Est referida al control que el nio es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina, as tenemos: a. Motricidad gruesa: Est referida a la coordinacin de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc. b. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisin que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc) TRASTORNOS DEL MOVIMIENTO EN LA INFANCIA: Dispraxias: Las dispraxias infantiles, se caracteriza por alteracin en la estructuracin espaciotemporal integracin del esquema corporal. El nio disprxico presenta incapacidad y dificultad para realizar gestos sencillos encadenados y, especialmente, para repetir secuencias rtmicas. Inestabilidad psicomotriz: La inestabilidad psicomotriz tiene dos polos, el motor y el de la capacidad de atencin, dando lugar el primero de ellos a la inestabilidad motriz (nio que permanece constantemente en movimiento: sentado balancea las piernas, las cruza, coloca las manos debajo de los muslos, se toca el pelo) y el segundo a la intencin o inestabilidad psicolgica (no mantiene contacto ocular, abandona la tarea o el juego a los poco minutos, se pierde con frecuencia en algunos se da ambas formas aunque una de ellas con ms intensidad que la otra. Debilidad motriz: Este trmino para el nio que presenta torpeza gestual y al moverse por el espacio con una movilidad intencional. La debilidad motriz se encuentra tambin en nios de emotividad lbil que frecuentemente presentan una discreta perturbacin en el esquema corporal.

Disgrafas: La disgrafa consiste en una escritura defectuosa sin que haya un dficit neurolgico ni una deficiencia intelectual que lo justifique. Los nios disgrficos escriben lentamente y de forma ilegible por lo que su ritmo escolar rpidamente queda retrasado, aunque su inteligencia sea normal. Ritmias motoras: Las ritmias motoras afectan sobre todo a las funciones postulares y motrices. Comprometen exclusivamente a la cabeza o al tronco, unindosele, en ocasiones, los miembros superiores. Son muy frecuentes en el nio normal y se pueden dar tanto de noche ritmias del sueo como de da.

Tricotilomana: La tricotilomania se caracteriza por la necesidad, ms o menos importante, de arrancarse, tirarse de los cabellos o acariciarlos y enrollarlos, en ocasiones, las ms graves, conduce a la aparicin de grandes zonas peladas ya que se arrancan los cabellos a manojos y pueden incluso llegar a comerlos (tricofagia) .

Onicofagia La onicofagia o hbito de comerse las uas un fenmeno muy frecuente que realizan. Es independiente del sexo y no tienen que ver con el nivel de inteligencia. Aparece en sujetos ansiosos. Suele ir acompaado de inestabilidad motora y de un fondo de tensin y ansiedad, yendo unido en ocasiones a otras descargas como chuparse el dedo. Los tics: Se trata de movimientos involuntarios, bruscos rpidos y repetidos que afectan a un grupo o varios grupos de msculos y que no tiene utilidad. Suelen ir precedidos de una necesidad, de una tensin que se libera ejecutando el tic aumentan con los estados de ansiedad, disminuyen cuando el sujeto est distrado y desaparecen durante el sueo. Si se reprimen originan malestar.