Contraponto no distinguir turmas, especialidades (um mesmo objeto) 3 blocos: terico / prtico / analtico contraponto clssico deve ser

ser abordado viso crtica das 5 espcies (exemplos do Schoenberg / da Histria ex. diferentes para cada turma). 1 semestre (16 aulas) 1 4: introduo noo de contraponto e polifonia na linguagem musical 5: contraponto a duas vozes em todas as espcies 6: razes histricas / implicaes estticas (significados do trabalho) 7: trs, quatro e cinco vozes em todas as espcies 8: pedir um exerccio a 2 vozes / um exerccio a 3 ou 4 vozes (para dali a 15 dias) anlise: Io son un pellerin / Ma fin est mon commencement 9: anlises: Renascena (simples 3v.) / Monteverdi (3,4v.) / algo a 50 vozes / Bach: 2 fugas (3v.) do Cravo, Arte da Fuga, Oferenda Musical (escuta, anlise) 10 / 11: ver exerccios dos alunos / pedir trabalho final: 2 pequenos trabalhos a 2 vozes, um modal, um tonal 12: Contraponto tonal: Bach 13 / 14: Beethoven (fuga nas ltimas sonatas, missa, quarteto) 15: correes dos trabalhos finais 16: Contraponto tonal depois de Beethoven (Liszt, Franck, Bruckner, neoclssicos) escuta das decorrncias do contraponto passado Introduo: aulas 1 a 4
Definies (Aurlio, Barsa, Grove, Fasquelle, etc.), glosar Contraponto hoje no teria significado se no fosse por encontrar a a essncia do fundamento lingustico da msica: a polifonia. Contraponto encara com eficcia e aporte prtico pensar a msica como linguagem. Como disciplina escolar s tem a pior espcie. Engodo que se cristaliza quando no se usa mais, com Fux. Ensina a partir do velho, modal e tonal, com a estupidez das regras. No trabalha com a linguagem substitui-a por regras externas a ela fascismo musical. Moral para a estupidez, em

lugar da reflexo sobre a linguagem. Contra isso: OUAM da Idade Mdia a Bach e vejam como a linguagem no se restringe regra. Estamos aqui para aula de algo que no serve? Advertncia para os perigos, substituir as regras por reflexes sobre a linguagem. Regras no-funcionais desregram o fazer das coisas. Por que assim? Regras que constituem uma moral autntica da linguagem por regras decididas para o engodo, para impedir a reflexo. Linguagem a msica , deveria ser. Atentar para definio da linguagem fundamental humana: lngua. Msica: comunicao entre os homens. De que natureza? Na verbal, fundamento ampara-se quase em sua totalidade na substituio do significado pelo significante. Substituio arbitrria. Ou no haveria lnguas. Folha, pgina do folio. Sheet, feuille, seite, etc. rvore desfolhada: no a mesma folha. Folha de S. Paulo. Aprender a falar = substituir. Apreender o mundo. E comunica-se. Aprender uma lngua no como aprender lngua estrangeira. Aprender a relao unvoca entre significado e significante. H outras linguagens, to necessrias quanto. Sonho tem linguagem cuja gramtica nos escapa. O chins existe mesmo que eu no o entenda. Tem a funo de comunicao da mesma forma. A msica serve para a comunicao, mas no ligada diretamente com a realidade como a verbal. Mais prxima do sonho. A verbal tem significante que substitui o significado. No o h na msica. Seria sua desgraa. Deixaria de ter sua funo nas relaes humanas, seria apndice da verbal. 1 Ex. Na publicidade. No da sua natureza a substituio. Na msica o significante o seu significado (desenvolver). Mais extraordinrio (e impossvel linguagem verbal) mas sua prpria natureza, o fato de transmitir simultaneamente as ideias musicais (em plena simultaneidade) seria impossvel na linguagem verbal. Duas qualidades-fundamento da msica como linguagem ESTRUTURA como significado // SIMULTANEIDADE como qualidade especfica. Se tomamos um som, j temos 4 parmetros simultneos, que devem ser apreendidos de uma s vez. A I T D (ex...). Seria o mesmo na linguagem verbal, com o som? - imprprio, o som na verbal se combina para substituir significados. Na msica as relaes entre os sons, sua estrutura, o significado. O Contraponto
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Seu interesse fundamental reside no tratamento da msica em sua infncia, engatinhando,

Convm lembrar aqui a trade de Wittgenstein: - o que pode ser dito deve ser dito (fala da

linguagem factual, verbal no dia a dia; tcnica, cincia, etc, escapa arte, que se enfeixa na seguinte:); - h coisas que no podem ser ditas mas podem ser mostradas (tudo que no se pode dizer, precisar, apenas nomear, dito pela arte; e ainda a possibilidade de em alguns momentos a arte chegar ao limite que se encaixa no ltimo termo:); - tudo que no pode ser dito nem mostrado deve ser calado (calar-se de ouro, a arte capaz; soa e cala a poesia usa o verbo para mostrar...).

desde a era mondica. No havia razo para isso. O homem querendo colocar 2 melodias simultneas, comeou a histria da msica. No princpio eram os 8 modos. Mas no toa j se estabelecia o princpio unificador fundamental, o modo. Razo de ser de um pensamento orgnico desenvolvido. Do contrrio, o caos. O caos s pode ser avaliado como caos, sem sentido. O princpio unificador organiza o conjunto de tal sorte que ele se torne compreensvel, e esta compreenso est ancorada sobre a memria. A comunicao musical d-se por uma organizao que considere a memria como razo de compreensibilidade de signos que no apontam para fora, mas eles mesmos no discurso se fazem apreender. ( ao piano, os modos, marcando-se suas diferenas tratando-se da msica erudita; na popular, seriam outras consideraes). Os modos tornam-se claros pela repetio, pela memria, pela variao (simples repetio seria execrvel do ponto de vista da comunicao). Estria: passa pela margem de rio, ouve grito de socorro. Apressa-se em socorrer. Ao chegar se v que o gritador nada bem e no precisa. Outro dia, novo grito. Aturdido pela dvida, vai e era o mesmo. Depois de repeties, no se vai mais salv-lo. Comunicao ineficaz. Na msica idem. Cansa e implica na perda de interesse. Para que se torne eficaz mister sublinhar a memria, disp-la em forma de variantes. (exemplos ao piano, formas de variar um tema). Exemplos ao piano e gravaes: Gregoriano . O homem poderia faz-lo at hoje, mas teve a ideia de sobrepor, no incio com cautela, outra melodia. Cautela inicial: paralelismo garantia princpio unificador (4as e 5as). Ouvir organa, ler com a classe, dividir. Uma vez sobreposto, vai-se mais longe, 3, 4 voz, da em frente: questo de imaginao (at 50 vozes). Ouvir. Cuidado: evitar o trtono; estaciona-se sobre 5as, 4as. As alteraes para evitar o trtono corroem o sistema. Outros cuidados para o princpio unificador. Idade Mdia: escuta at Machaut (2, 3v.) Binchois, etc. - at Renascena. 50 vozes at restam 2 modos ao invs de 8, 12 notas ao invs de 7. Escuta de peas da Renascena: 3, 4, 5 v. Palestrina: difcil ver o modo, chegando-se msica tonal com pice dali a 100 anos, sintetizado em sistema posterior. At aqui a linguagem musical se encerrava em torno do contraponto em todos seus fundamentos, at em uma harmonia que no se sabia pelo nome. Da sua importncia. Mas nunca era o contraponto dos livros! Mesmo durante o Barroco, BACH trouxe o contraponto at o limite mais extremo. OUVIR. Outros da poca j faziam melodia acompanhada. E temos a fuga em si menor... AULA 5 UMA POR UMA AS ESPCIES A 2 VOZES