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Coletnea de propostas Redao Fabiana Pinto Silva Cavalcanti

Proposta 1 texto argumentativo Artigo de opinio PASES A revista Veja realizou uma pesquisa sobre o perfil dos jovens brasileiros. Com relao pergunta O que voc gostaria de ser?, as respostas mais freqentes, em ordem de preferncia, foram: a) empresrio rico; b) jogador de futebol famoso; c) ator/atriz; d) mdico famoso; e) modelo internacional. E voc? Qual a sua escolha? O que voc gostaria de ser? Elabore um texto coeso e coerente, num mnimo de 20 e num mximo de 25 linhas, explicitando em sua argumentao o(s) motivo(s) de sua escolha. D um ttulo a seu texto.

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Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 NOTA:

Proposta 2 texto argumentativo Redao UFV 2004 Tema: Inveja: um pecado em tempos de globalizao Considere, para o desenvolvimento do tema proposto, as informaes apresentadas a seguir. H quatro tipos de textos sugeridos para sua reflexo sobre o tema da redao. Os textos foram tirados de fontes

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diversas e apresentam opinies e argumentos relacionados com o tema. Consulte a coletnea e utilizea, segundo suas opinies e conhecimentos sobre o assunto. No a copie! Produza um texto argumentativo coeso e coerente, com um mnimo de 20 linhas e um mximo de 25. D um ttulo ao seu texto. 01. Inveja: [lat.invidia].1. desgosto ou pesar pelo bem ou pela felicidade de outrem. Desejo violento de possuir o bem alheio. (Novo Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa). 02. A inveja o pecado mais adequado a um mundo que estimula a competitividade e a superao, que diz a todo momento: Seja um vencedor, inveje o prximo para super-lo e, se possvel, arras-lo. (Ventura, Zuenir. A inveja.) 03. Sim, Senhores, a inveja aquele pecado capital destrutivo, que algum caracterizou como mistura de cobia, impotncia e ressentimento niilista contra tudo que honra de uma cultura. Infelizmente, como Tocqueville ressaltou, quanto maior a paixo igualitria numa sociedade, mais se disseminar nela a inveja. Numa cultura em que a noo de distino entre indivduos foi abolida, normal que qualquer distino social ou intelectual d origem a uma furiosa onda de ressentimentos e animosidades invejosas. (www.oindividuo.com/alvaro/alvaro57.htm) 04. A finalidade do liberal-capitalismo a concentrao de grandes fluxos de indivduos

explorados (por outros indivduos) e politicamente no-pensantes, que tm por nico objetivo a acumulao de capitais financeiros (fundos de penso, de investimento, etc.) em detrimento dos fundamentos polticos, morais e sociais indispensveis numa sociedade que se queira verdadeiramente humanista. O indivduo vtima de uma sociedade que lhe suscita a inveja pelos outros (levando-o a consumir desenfreadamente para no se sentir inferior a eles) e a desumanizao assim cada vez maior (da o interesse em criar-se a idia de que a competio inata ao ser humano, esquecendo-se de que a solidariedade o ainda mais). (O liberal-capitalismo e a globalizao da economia, texto retirado da internet, de autor desconhecido).

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Proposta 3 texto de opinio PASES 2005 INSTRUES PARA A REDAO ATENO: Antes de iniciar sua redao leia atentamente as instrues abaixo: 1. Produza um texto coeso e coerente, com um mnimo de 20 linhas e um mximo de 25 linhas; 2. No se esquea de dar um ttulo, se necessrio, ao seu texto; 3. Faa primeiro a redao na folha de rascunho, utilizando a pgina amarela encartada no centro do caderno de provas; 4. Passe o texto a limpo, a tinta e em letra legvel. As instrues acima sero observadas durante a avaliao de sua redao.

REDAO

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Leia o seguinte fragmento: [...] inmeras pessoas acreditam que escrever no est na lista das cem coisas que se deva aprender a fazer direito na vida. Antes de aprender a escrever bem, esforam-se em aprender a falar o ingls fluente, a jogar golfe e a utilizar o hashi num restaurante japons. Escrever bem? No parece to necessrio, j que acabamos sendo igualmente compreendidos. [...] Escrever bem deveria ser considerado um hbito to fundamental quanto tomar banho ou escovar os dentes. Um texto limpo tambm faz parte da higiene. Bilhetes, e-mails, cartes de agradecimento, tudo isso diz quem a gente . Se voc no sai de casa com um boto faltando na camisa, por que acharia natural escrever uma carta com as letras fora do lugar? [...] (MEDEIROS, Martha. Quem precisa saber escrever? Revista O Globo, ano I, n. 42, p. 6, 15 maio 2005.) Considerando as reflexes da autora, elabore um texto de opinio, coeso e coerente, num mnimo de 20 e num mximo de 25 linhas, sobre a importncia da produo textual nas diversas situaes comunicativas em que as pessoasse utilizam da lngua escrita. D um ttulo a seu texto.

Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 NOTA:

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Proposta 4 texto argumentativo UFV 2005 INSTRUES PARA A REDAO ATENO: Antes de iniciar sua redao leia atentamente as instrues abaixo: 1. Produza um texto coeso e coerente, com um mnimo de 20 linhas e um mximo de 25 linhas; 2. No se esquea de dar um ttulo, se necessrio, ao seu texto; 3. Faa primeiro a redao na folha de rascunho, utilizando a pgina amarela encartada no centro do caderno de provas; 4. Passe o texto a limpo, a tinta e em letra legvel. As instrues acima sero observadas durante a avaliao de sua redao. REDAO Leia os fragmentos abaixo, extrados de matria publicada em O Globo Revista, que remetem a um tema bastante discutido na atualidade. Fragmento 01

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Manifestaes perversas da cultura da aparncia. assim que psicanalistas analisam os episdios da jovem exposta revelia na Internet mantendo relaes sexuais com o ficante e da menina filmada durante a prtica de sexo oral num banheiro de uma escola na Zona Sul do Rio. Segundo Sergio Nick, da Sociedade Psicanaltica do Rio de Janeiro (SPRJ), o valor dessa cultura da imagem no ser, mas aparecer. O que importa no fazer sexo, mas ser visto fazendo. Esses casos no foram surpresa para os jovens, apenas para os adultos. A garotada est sabendo o que ns no estvamos at agora. Eles so filmados em festas e h muito tempo tomam cuidado para no parar em sites e blogs. Fragmento 02 Para o psicanalista Carlos Saba, a noo de exposio ou de violao da privacidade via Internet relativa; s d para medir intelectualmente, mas no afetivamente. No d para medir violao afetiva pela Internet porque as pessoas no tm noo do espao que ocupam quando se exibem pela Internet ou por qualquer outra mdia. Os mesmos adolescentes que transaram diante da cmera talvez no tivessem coragem de repetir a atitude se o espao fosse outro, por exemplo, um clube, diante de dez pessoas. (MARINHO, Antnio; CEZIMBRA, Marcia; CLBICAR, Tatiana. Como proteger sua intimidade. In: O Globo Revista. Rio de Janeiro, n. 51, p. 20 e 23, 17 jul. 2005.) Produza um texto coeso e coerente, com um mnimo de 20 linhas e um mximo de 25 linhas, de cunho argumentativo posicionando-se a respeito do tema proposto: A exposio pessoal de adolescentes via Internet: caso de exibicionismo ou violao de privacidade?

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Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 NOTA:

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Proposta 5 texto de opinio PASES INSTRUES PARA A REDAO ATENO: Antes de iniciar sua redao leia atentamente as instrues abaixo: 1. Produza um texto coeso e coerente, com um mnimo de 20 linhas e um mximo de 25 linhas; 2. No se esquea de dar um ttulo, se necessrio, ao seu texto; 3. Faa primeiro a redao na folha de rascunho, utilizando a pgina amarela encartada no centro do caderno de provas; 4. Passe o texto a limpo, a tinta e em letra legvel. As instrues acima sero observadas durante a avaliao de sua redao. REDAO O aprendizado de lnguas estrangeiras nas escolas: obrigatrio ou facultativo? Considere, para o desenvolvimento do tema proposto, as informaes apresentadas a seguir. H trs tipos de textos para sua reflexo sobre o tema da redao. Os textos foram tirados de fontes diversas e apresentam opinies, definies e argumentos relacionados com o tema. Consulte a coletnea e utilize-a, segundo suas opinies e conhecimentos sobre o assunto. No COPIE as idias expostas na coletnea! Produza um texto de opinio, coeso e coerente, com um mnimo de 20 linhas e um mximo de 25. D um ttulo ao seu texto. Texto 1

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Lngua estrangeira. Lngua que objeto de estudo, mas que no utilizada pelo indivduo como meio de comunicao com outros membros de sua comunidade lingstica; segunda lngua, lngua-alvo. (Dicionrio Eletrnico Aurlio Sculo XXI.) Texto 2 [...] as lnguas estrangeiras viraram atributo essencial para se conquistar uma vaga no concorrido mercado de trabalho. E no basta apenas saber ingls - dependendo do emprego almejado - para se diferenciar de outro concorrente, afinal, o contato das empresas pode ir da Europa ao Japo, do Oriente Mdio frica, ou mesmo ficar no Mercosul. KROEHN, Mrcio. Lnguas pra que te quero. Disponvel em: http://www.linguaestrangeira.pro.br/artigos_papers/linguas_quero.htm. Acesso em 11 jul 2005. Texto 3 Quando se aprende uma lngua no se aprende apenas um sistema de signos. Aprender uma nova lngua significa aprender a interpretar a realidade com outros olhos por meio da insero do aluno num universo de prticas culturais. nesse sentido que o ensino de uma lngua estrangeira tem uma funo educativa que extrapola os aspectos meramente lingsticos e adquire relevncia na formao global do aluno de hoje. BRUNIERA, Celina. Cidado do mundo. Disponvel em: http://www.vila.org.br/revista_vila_21/lingua_estrangeira.htm. Acesso em 11 jul 2005.

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Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 NOTA:

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Proposta 6 - texto de opinio PASES 2a ETAPA TRINIO 2005-2007 INSTRUES PARA A REDAO ATENO: Antes de iniciar sua redao leia atentamente as instrues abaixo: 1. Produza um texto coeso e coerente, com um mnimo de 20 e um mximo de 25 linhas; 2. Se necessrio, d um ttulo ao seu texto; 3. Faa primeiro a redao na folha de rascunho, utilizando a pgina amarela encartada no centro do caderno de provas; 4. Passe o texto a limpo, a tinta e em letra legvel. As instrues acima sero observadas durante a avaliao de sua redao REDAO Leia os fragmentos abaixo: (I) Eles so jovens, engajadssimos e, desde pequenos, aprenderam a dar valor ao desenvolvimento sustentvel. Em casa, separam o lixo para reciclagem; na escola, s usam cadernos de papel reciclado; no dia-a-dia, evitam andar de carro para no poluir o ambiente. Por conta desse perfil ecologicamente consciente, essa turma em sua maioria formada por adolescentes e universitrios de cursos como geografia e biologia j chamada de uma forma para l de peculiar: gerao caneca. (Gerao Caneca, reportagem da Revista O Globo, em 21 maio 2006.) (II) Minha preocupao vai alm de apenas no usar copos descartveis. Fao coleta seletiva de lixo em casa e implantei o projeto no meu condomnio. No como carne e peixe, no tomo refrigerante, no freqento lanchonetes fast-food e cato papel pra ser reciclado. Meus vizinhos brincam me chamando de ecochata conta. (Depoimento da estudante Adrielle Saldanha, 19

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anos, uma das coordenadoras da II Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, extrado da reportagem Gerao Caneca, Revista O Globo, em 21 maio 2006.) (III) Joo Vaz, de 21 anos, aluno do curso de geografia da UERJ, mais radical: foi a favor, por exemplo, da invaso do laboratrio da Aracruz, no Rio Grande do Sul, quando destruram mudas para pesquisa do plantio de eucalipto, segundo ele um grande inimigo do solo brasileiro. (Depoimento do estudante Joo Vaz, 21 anos, sobre as aes em favor da proteo ambiental, extrado da reportagem Gerao Caneca, Revista O Globo, em 21 maio 2006.) (IV) Art. 1o - Entende-se por educao ambiental os processos atravs dos quais o indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, atitudes, habilidades, interesse ativo e competncia voltados para a conservao do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. Art. 2o - A educao ambiental um componente essencial e permanente da educao estadual e nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no-formal. (Lei no 3325/99, que dispe sobre a educao ambiental, institui a poltica estadual de educao ambiental, cria o programa estadual de educao ambiental e complementa a Lei Federal no 9.795/99 no mbito do estado do Rio de Janeiro, a partir de projeto de lei apresentado pelos deputados estaduais Carlos Minc e Noel de Carvalho.) (V) Vocs discutiram temas que poderamos chamar de gente grande. Mas no isso. Vocs discutiram assuntos de quem pensa grande, pensa do tamanho do Brasil, do tamanho da nossa biodiversidade. (Declarao da ministra do Meio-Ambiente, Marina Silva, a propsito da II Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente. Disponvel em:http://www.conferenciainfantojuvenil.com.br/index.php?pagina=noticias.php&ver_noticia=108.) Com base nos fragmentos acima, e a partir de sua prpria experincia, redija um texto de opinio sobre o tema: Educao ambiental: vale a pena ser ecologicamente correto?

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Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 NOTA:

Proposta 7 Texto dissertativo UFV 2007 INSTRUES PARA A REDAO ATENO: Antes de iniciar sua redao leia atentamente as instrues abaixo:

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1. Produza um texto coeso e coerente, com um mnimo de 20 e um mximo de 25 linhas; 2. Se necessrio, d um ttulo ao seu texto; 3. Faa primeiro a redao na folha de rascunho, utilizando a pgina amarela encartada no centro do caderno de provas; 4. Passe o texto a limpo, a tinta e em letra legvel. As instrues acima sero observadas durante a avaliao de sua redao. REDAO A Revista Cludia (ano 45, n.7, p. 70-74, jul. 2006) trouxe a reportagem intitulada A febre da plstica teen, que contm os seguintes depoimentos: assim ou voc tem beleza, tem peito ou no ningum [...] Nas novelas, toda garota tem, no cinema idem, no colgio h vrias... at a secretria do meu pai est com os seios da moda. (Evelise Teixeira, 16 anos) Por 20 dias fiquei feia, roxa, inchada a ponto de no abrir os olhos, mas faria de novo. (Ana Carolina Varella, 17 anos, que se submeteu a uma cirurgia plstica no nariz) Os outros no notavam, mas para mim era um tormento. [...] Agora, chamo ainda mais a ateno. [...] A cincia e a tecnologia existem para resolver os incmodos. (Luciano, 17 anos, que se submeteu a uma cirurgia plstica no nariz) A gente deve usar o que puder para melhorar as chances.[...] Minha irm fez o mesmo, abriu mo do carro que ia ganhar aos 18. Do manequim 44 secou para o 40. Nessa hora, a gente pesa o que traz mais vantagem. (Alexia Bourbon, que trocou a festa de 15 anos por uma lipo) Os depoimentos acima demonstram que os adolescentes tm buscado um padro ideal de beleza. Na sua opinio, a mdia tem contribudo para a formao desse padro? Escreva um texto dissertativo de 20 a 25 linhas, apresentando e justificando seu ponto de vista sobre o assunto. Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 NOTA:

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Proposta 8 Texto de opinio TEMA DA REDAO As mulheres se transformam em importantes formadoras de opinio e cada vez mais assumem posies de comando Considere, para o desenvolvimento do tema proposto, as informaes apresentadas a seguir. Consulte o fragmento abaixo retirado da Revista ISTO de 10/03/2004 e utilize-o, segundo suas opinies e conhecimentos sobre o assunto. Produza um texto de opinio coeso e coerente, com um mnimo de 20 linhas e um mximo de 25. D um ttulo ao seu texto. O poder de Salto Alto

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A doce e submissa imagem da Amlia, eternizada na voz de Ataulfo Alves, sempre provocou arrepios nas feministas. Mas at ela, que no tinha a menor vaidade, mantinha seu poder de influncia. As mulheres, mesmo no sculo XIX, quando passavam da tutela dos pais para a dos maridos, tinham sob suas asas a formao dos filhos e a administrao da casa. Se o poder constitudo era dos homens, era ela quem fazia a transmisso de valores fossem eles patriarcas ou no, por conta da imposio da sociedade e decidia sobre a vida cotidiana. Aos homens cabia a superviso geral e a administrao dos bens. Por trs de um sim ao marido estavam escondidos muitos porns. Hoje, essa voz de comando no precisa usar de subterfgios e soa clara em gabinetes polticos, em bem-equipadas salas de executivos, em sisudos tribunais, frente de batalhes de policiais e, claro, no lar doce lar. Em grande parte das famlias, elas decidem desde o que vai mesa at em que bens investir o dinheiro. A entrada do mercado de trabalho, ocorrida no sculo XX, ampliou o poder feminino. A mulher comeou atuar na esfera pblica, sem abrir mo do domnio no lar, que sempre foi seu, explica a historiadora Eni de Mesquita Samara, professora de Histria da Universidade de So Paulo. [...]

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Proposta 9 - editorial UFES - 2010-08-02 PROVAS DA 2. ETAPA DO PROCESSO SELETIVO UFES 2010 1 QUESTO (4,O PONTOS) A expresso Brasil, pas do futuro tem origem em uma obra do escritor austraco Stefan Zweig publicada em 1941. Essa expresso veio tona novamente agora, a partir do cenrio sciopoltico-econmico ilustrado pelos textos abaixo. Com base nesse cenrio, redija um texto, em forma de um editorial jornalstico, discutindo a seguinte questo: PR-SAL, COPA DE 2014, OLIMPADAS DE 2016: O FUTURO FINALMENTE CHEGOU? Texto 1

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Segundo a Petrobras, a produo de petrleo no pr-sal brasileiro chegar, em 2014, a 225 mil barris por dia a produo atual de 22 mil barris/dia.

De acordo com dados divulgados pelo Governo Federal, os investimentos previstos para a Copa de 2014 e para as Olimpadas de 2016 so da ordem de 30 bilhes de reais. Para o governo e alguns economistas, retornaro aos cofres pblicos em torno de 30% a mais do valor investido, alm de serem gerados empregos e de se promoverem melhorias de infraestrutura em cidades e estados envolvidos. Texto 2 A escolha do Rio de Janeiro como sede dos Jogos Olmpicos de 2016 "a ltima prova de que para o Brasil, um dos pases mais glamurosos e carismticos do mundo, os bons tempos esto comeando", de acordo com uma elogiosa reportagem publicada neste domingo pelo semanrio britnico The Observer. "To frequentemente descritos como pertencentes a um 'pas do futuro', os brasileiros viram-se vivendo o presente neste fim de semana", escreveu o correspondente Tom Phillips, do Rio de Janeiro. No entanto, a reportagem lembra que, em meio crescente importncia econmica, poltica e ambiental, "o Brasil ainda tem vastos exrcitos de pobres". "O pas ainda tem um dos nveis de desigualdade mais altos do planeta, com os 10% mais ricos em posse de metade da renda do pas, enquanto menos de 1% dela pinga para os 10% mais pobres",

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afirma o Observer. (THE OBSERVER: com Rio 2016, pas do futuro vive o presente. Disponvel em: < oglobo.com>. Acesso em: 10 out. 2009.)

Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 NOTA:

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Proposta 10 biografia 2 QUESTO (3,O PONTOS) Texto 1 Os eventos biogrficos no seguem uma linearidade progressiva e de causalidade, linearidade de sobrevo que ligue e d sentido a todos os acontecimentos narrados por uma pessoa. Eles no se concatenam em um todo coerente, coeso e atado por uma cadeia de inter-relaes: esta construo realizada a posteriori pelo indivduo ou pelo pesquisador no momento em que produz um relato oral, uma narrativa. (MONTAGNER, Miguel ngelo. Trajetrias e biografias: notas para uma anlise bourdieusiana. Disponvel em:< http://www.scielo.br/pdf/soc/n17/a10n17.pdf.>. Acesso em: 05 out. 2009.) Texto 2 Bem sei que tudo na vida no passa de mentiras, e sei tambm que nas memrias que os homens mentem mais. Quem escreve memrias arruma as coisas de jeito que o leitor fique fazendo uma alta idia do escrevedor. Mas para isso ele no pode dizer a verdade, porque seno o leitor fica vendo que era um homem igual aos outros. Logo, tem de mentir com muita manha, para dar idia de que est falando a verdade pura. (LOBATO, Monteiro. Memrias da Emlia. 43. ed. So Paulo: Brasiliense, s/d, p. 7. [1a ed.: 1936].) Os textos acima falam de biografia e de memria. Redija em prosa narrativa uma curta biografia de alguma personagem (real ou ficcional), contemplando nascimento, infncia, vida adulta e falecimento do biografado.

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Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 NOTA:

Proposta 11 carta 3 QUESTO (3,O PONTOS) Um dos pontos comuns na crtica sobre o Auto da barca do inferno, do dramaturgo portugus Gil Vicente, a atualidade da representao dos problemas sociais e morais de sua poca, 1517. Por meio de personagens de diversas ordens sociais, como o Fidalgo, o Frade ou a Alcoviteira, o autor tipifica e alegoriza, sobretudo, os vcios.

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A partir da cena abaixo entre o Diabo e o Corregedor (magistrado que tem jurisdio sobre todos os outros juzes de uma comarca, e que tem a funo de fiscalizar a distribuio da justia, o exerccio da advocacia e o andamento dos servios forenses Dicionrio eletrnico Houaiss da lngua portuguesa), elabore uma carta dirigida a Gil Vicente, em que seja observada a permanncia, na realidade brasileira contempornea, de problemas que ele apontou satiricamente. DIABO [...] Entrai, entrai, corregedor! CORREGEDOR: Hou! Videtis qui petatis! (Vede o que reclamais). Super jure majestatis (Acima do direito de majestade) tem vosso mando vigor? DIABO: Quando reis ouvidor. Non ne accepistis rapina? (acaso no recebestes roubo?). Pois ireis pela bolina (cabo de sustentao da vela do barco) como havemos de dispor... Oh! Que isca esse papel para um fogo que eu sei! CORREGEDOR: Domine, memento mei! (Senhor, lembra-te de mim) DIABO: Non est tempus, Bacharel! Imbarquemini in batel quia judicastis malicia. (porque sentenciastes com malcia) (VICENTE, Gil. Auto da barca do inferno. In: ______ . O velho da horta. Auto da barca do inferno. Farsa de Ins Pereira. Ed. Segismundo Spina. 32. ed. So Paulo: Atelier, 1998, p. 155-156.)

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Proposta 12 artigo de opinio UFMG 2010 Vestibular UFMG - 2010-08-01 Leia atentamente as instrues que se seguem. 1 .Antes de comear a resolver as questes, verifique se seu Caderno est completo. Caso haja algum problema, solicite a substituio deste Caderno. 2 - Leia cuidadosamente cada questo proposta e escreva a resposta, A LPIS, nos espaos correspondentes. Procure ajustar a extenso de seu texto ao espao disponvel em cada questo. S ser corrigido o que estiver dentro desses espaos. ATENO: No sero corrigidas redaes feitas em rascunho nem escritas em versos. 3 - No escreva nos espaos reservados correo. 4 - Ao terminar a prova, chame a ateno do aplicador, levantando o brao. Ele, ento, ir at voc para recolher seu CADERNO DE PROVA. FAA LETRA LEGVEL

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QUESTO 01 Leia estes trs trechos, em que se apresentam algumas consideraes relativas ao ensino a distncia: TRECHO 1 O governador de So Paulo, Jos Serra, assinou na tarde desta quinta-feira (9) o decreto que cria a Univesp (Universidade Virtual do Estado de So Paulo), sistema de ensino superior a distncia. Eu mesmo tenho o p atrs [com relao educao a distncia]. Vendo TV, fico me perguntando se d mesmo para aprender, disse logo aps dar sinal verde para o projeto. Disponvel em: <http://educacao.uol.com.br/ultnot/2008/10/09ult1057103.jhtm>. acesso em: 20 jun. 2009. TRECHO 2 O apego desmesurado s formas de educao tradicionais (professor, aluno, quadro, aulas expositivas) representa um bice de ordem psicolgica que precisa ser vencido, mormente num pas pobre e extenso como o Brasil, onde, por vezes, os melhores profissionais do ensino esto no sudeste e sul do Pas. Por isso, as formas de ensino a distncia so mais democrticas, pois permitem ao profissional do nordeste e norte do Pas ter acesso a pesquisadores e professores dos maiores centros urbanos. aLMEIDa, D. C. Internet, educao e preconceito. Nmadas Revista Crtica de cincias sociales y jurdicas, 14 (2006.2). Disponvel em:http://ucm.es/info/nomadas/14/dcoelho.pdf acesso em: 20 jun. 2009. TRECHO 3 A Internet nos ajuda, mas ela sozinha no d conta da complexidade do aprender hoje, da troca, do estudo em grupo, da leitura, do estudo em campo com experincias reais. A tecnologia to somente um grande apoio, uma ncora, indispensvel embarcao, mas no ela que a faz flutuar ou evita o naufrgio. A Internet traz sadas e levanta problemas [...] Entrevista com Jos Manuel Moran. Disponvel em:<http://www.educacional.com.br/entrevistas/entrevista0025.asp>. acesso em: 20 jun. 2009. Com base nas informaes contidas nesses trechos, REDIJA um artigo de opinio para um jornal ou revista, posicionando-se com relao educao a distncia. Apresente argumentos relevantes e coerentes, que fundamentem seu ponto de vista. ATENO: NO sero corrigidas redaes com menos de 15 (quinze) linhas.

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Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 NOTA:

Proposta 13 texto argumentativo FGV 2010 No mundo moderno, cuja legitimidade baseada na liberdade e igualdade de seus membros, o poder no se manifesta abertamente como no passado. No passado, o pertencimento famlia certa e classe social certa dava a garantia, aceita como tal pelos dominados, de que os privilgios eram justos porque espelhavam a superioridade natural dos bem-nascidos (...). A ideologia principal do mundo moderno a meritocracia, ou seja, a iluso, ainda que seja uma iluso bem fundamentada na propaganda e na indstria cultural, de que os privilgios modernos so justos (...). O ponto principal para que essa ideologia funcione conseguir separar o indivduo da sociedade (...). O esquecimento do social no individual o que permite a celebrao do mrito individual, que em ltima anlise justifica e legitima todo tipo de privilgio em condies modernas. (Jess Souza, A Ral Brasileira, 2009, p. 43) Escreva uma redao argumentativa discutindo o texto acima, na qual, alm de seu ponto de vista sobre as ideias defendidas pelo autor, estejam explcitos os seguintes aspectos: - em que consiste a meritocracia? - por que o autor considera a meritocracia uma iluso? - de que maneira a meritocracia se manifesta na realidade brasileira?

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Para avaliar a redao, sero considerados, principalmente: o conhecimento de fatos histricos, geogrficos e da realidade atual, necessrios ao desenvolvimento do texto; a correta expresso em lngua portuguesa; a clareza, a conciso, a coeso e a coerncia; a capacidade de argumentar. Instrues: - A redao dever seguir as normas da lngua escrita culta*. - O texto dever ter, no mnimo, 20 e, no mximo, 30 linhas escritas. - Textos fora desses limites no sero corrigidos, recebendo, portanto, nota zero. - A redao dever ser apresentada a tinta. - A pgina 2 destinada ao rascunho e no ser considerada na correo da prova.

Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 NOTA:

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Proposta 14 texto argumentativo UFBA 2010 Escreva sua Redao, com caneta de tinta AZUL ou PRETA, de forma clara e legvel. Caso utilize letra de imprensa, destaque as iniciais maisculas. O rascunho deve ser feito no local apropriado do Caderno de Questes. Na Folha de Resposta, utilize apenas o espao a ela destinado. Assine a prova APENAS NO CABEALHO. A assinatura no campo da resposta ANULAR a sua Redao! Ser atribuda pontuao ZERO Redao que no se atenha ao tema proposto; esteja escrita a lpis, ainda que parcialmente; apresente texto incompreensvel ou letra ilegvel; esteja escrita em verso; apresente texto padronizado, comum a vrios candidatos; NO SEJA RESPONDIDA NA RESPECTIVA FOLHA DE RESPOSTA; ESTEJA ASSINADA FORA DO LOCAL APROPRIADO; POSSIBILITE, DE ALGUMA FORMA, A IDENTIFICAO DO CANDIDATO. I. O menino parado no sinal de trnsito vem em minha direo e pede esmola. Eu preferia que ele no viesse. [...] Sua paisagem a mesma que a nossa: a esquina, os meios-fios, os postes. Mas ele se move em outro mapa, outro diagrama. Seus pontos de referncia so outros. Como no tem nada, pode ver tudo. Vive num grande playground, onde pode brincar com tudo, desde que de fora. O menino de rua s pode brincar no espao entre as coisas. Ele est fora do carro, fora da loja, fora do restaurante. A cidade uma grande vitrine de impossibilidades. [...] Seu ponto de vista o contrrio do intelectual: ele no v o conjunto nem tira concluses histricas s detalhes interessam. O conceito de tempo para ele diferente do nosso. No h segunda-feira, colgio, happy hour. Os momentos no se somam, no armazenam memrias. S

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coisas importantes: Est na hora do portugus da lanchonete despejar o lixo... ou esto dormindo no meu caixote... [...] Se no sentir fome ou dor, ele curte. Acha natural sair do tero da me e logo estar junto aos canos de descarga pedindo dinheiro. Ele se acha normal; ns que ficamos anormais com a sua presena. ( JABOR, A. O menino est fora da paisagem. O Estado de So Paulo, So Paulo, 14 abr. 2009. Caderno 2, p. D 10.) II. Vinte anos se passaram desde a queda do Muro de Berlim. A cidade comemora com uma programao rica em atividades. Pode-se conferir, por exemplo, uma grande exposio de fotografias na Alexander Platz ou ver de perto a restaurao da East Side Gallery, um pedao de muro ainda existente que se transformou numa galeria de arte a cu aberto. [...] Em Berlim, [...] tenho ouvido a afirmao recorrente de que o muro persiste enquanto paisagem interiorizada pelos habitantes da cidade. [...] Onde buscar esse muro internalizado? [...] Tudo isso faz pensar nas cidades brasileiras, onde os muros tomam conta da paisagem, seja segregando favelas e bairros populares, seja cercando os condomnios fechados dos bairros nobres. Berlim nos ensina que o muro forma-contedo, produto e tambm processo, reflete e condiciona o modo como uma sociedade lida com a diferena. O muro tambm produz a diferena e radicaliza a ocultao do outro, transforma diferena em segregao e desigualdade. ( SERPA, A. Muros internalizados. A Tarde, Salvador, 1o ago. 2009. Caderno Opinio, p. A 3.) III. Todo muro tem dois lados. Se, do lado de c, ele impede o avano do nosso descaso para com os pobres; do lado de l, ele vai servir de trincheira, casamata e torre para os que se aproveitam da pobreza criminosamente [...]. Com o muro, concretiza-se o que o Zuenir Ventura diagnosticou como uma cidade partida que, murada, ser irremediavelmente repartida. ( DAMATTA, Roberto. O problema do muro no Brasil. O Estado de So Paulo, 15 abr. 2009. Caderno 2. p. D 12.) Os trs fragmentos oferecidos para a sua reflexo apresentam situaes distintas, mas que se identificam ao tratarem dos muros visveis e invisveis que separam as pessoas. A partir de uma anlise das ideias desses fragmentos, produza um texto argumentativo na forma de prosa que julgar conveniente em que voc discuta a desigualdade reveladora de muros visveis e invisveis no Brasil, sugerindo alternativas de mudana.

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Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 NOTA:

Proposta 15 artigo de opinio REDAO UFMG 2009

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QUESTO 01 Leia estes trechos extrados de uma reportagem intitulada possvel viver sem petrleo?: TRECHO 1 O mundo se prepara para diminuir a dependncia do petrleo, mas enfrenta dificuldades:este um recurso que move a economia mundial, cobiado por todos os pases, garante o direito de ir e vir e est presente em quase tudo que nos cerca. Diante da escassez anunciada, dos preos em alta e da ameaa do aquecimento global, produtoras e distribuidoras investem pesadamente em opes alternativas. Montadoras testam novas tecnologias para mover carros e caminhes. Mas a tarefa quase impossvel. A queda na produo de petrleo influenciaria a quantidade e o tipo de bens produzidos na economia mundial e no se est falando apenas de energia e transporte. Formado por uma mistura de compostos, o petrleo matria-prima essencial nas indstrias de tintas, ceras, vernizes, resinas, pneus, borrachas, fsforos, fertilizantes, alimentos. A partir de seu refino, so extrados, entre outros, gasolina, diesel, querosene, leo combustvel, lubrificante e parafina. Assim, no toa que ele tenha sido apelidado de ouro negro. Trecho 2 O petrleo nosso de cada dia O petrleo est to integrado ao nosso cotidiano, que no notamos a sua presena, mesmo que indireta, na maioria dos produtos. Petrleo produz: mamadeiras, escovas de dentes, analgsicos, tapetes, CDs, DVDs, meias de nilon, colches, camisas, sabo em p, potes de plstico... Trecho 3 A estratgia das fontes renovveis Em tempos de busca de outras fontes de energia renovveis, os especialistas se voltaram para a energia solar, dos ventos e da biomassa, que, at h pouco tempo, estavam desacreditadas por questes de preo e desenvolvimento tecnolgico. Hoje, elas atendem a 18% do consumo e a tendncia de expanso. TRECHO 4

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O uso de cada fonte de energia Carvo e petrleo so mais utilizados no mundo, mas o Brasil se destaca com biomassa e hidreltricas. Com base nas informaes contidas nesses quatro trechos e em seu conhecimento de mundo, REDIJA um artigo de opinio, respondendo pergunta-ttulo da reportagem: possvel viver sem petrleo? Apresente argumentos relevantes e coerentes, que justifiquem seu ponto de vista. ATENO No sero corrigidas redaes com menos de 15 (quinze) linhas

Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 NOTA:

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Proposta 16 Texto comparativo QUESTO 02 Leia este trecho: Bem cedo traara-se a meta: viria em ltimo plano tudo aquilo que no se referisse a seus estudos, sua carreira profissional; mulheres, amigos, diverses tudo seria secundrio.

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Era preciso, antes de mais nada, acumular instrumentos de trabalho: cursos e mais cursos (universitrios, de extenso universitria, de lnguas), ps-graduao, anos de especializao no exterior. Fora a prpria e o ingls, bvio, falava com fluncia trs lnguas. Quanto a diplomas, qualquer dia precisava verificar os que possua. ........ Todos os obstculos removidos, HD na presidncia. MARTINS, Anna Maria. HD 41. In: Steen, Edla van (Org.). O conto da mulher brasileira. So Paulo: Global, 2008. p.13-14 e 21. Com base na leitura desse trecho do conto HD 41 e do romance S. Bernardo, de Graciliano Ramos, REDIJA um texto, estabelecendo um paralelo entre os personagens HD e Paulo Honrio. ATENO No d ttulo redao. No sero corrigidas redaes com menos de 15 (quinze) linhas.

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04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15

Proposta 17 texto dissertativo UFSCAR 2010 REDAO Leia os textos apresentados para subsidiar a sua redao, que dever ser produzida em conformidade com a norma padro da lngua portuguesa. Texto I No sculo 20, instituram-se nas indstrias as linhas de montagem e, imediatamente, surgiram os crticos veementes a essa forma de produo. Desde o sculo 18, no incio da Revoluo Industrial, os trabalhadores das cidades foram engajados no trabalho mecnico de se movimentarem juntos, em ritmo igual ao da mquina. Acho que esse casamento de homem e

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mquina, de horrios coletivos, sincrnicos, gerou algo de novo atrelado noo de tarefa desagradvel. O trabalho pesado, sujo, continua sendo aversivo. Mas a nova forma de escravido do homem ao motor da mquina tornou mais esse trabalho rejeitvel. O macaco e o colarinho branco esto hoje juntos na categoria de alienantes. Tarefa boa a criativa, que respeita o indivduo em seu ritmo pessoal. Cargo desejvel aquele no qual podemos impor nosso horrio e nosso ritmo. Mas isso tudo no claro, bem cheio de paradoxos. A mulher, por exemplo, ainda sonha em sair de casa para submeter-se a essa alienao, enquanto o homem sonha em se livrar dela, trabalhando em casa. No importa qual a organizao social do trabalho, o homem parece sempre encontrar um jeito de declarar certas tarefas como subalternas. Em torno dessas e outras qualificaes que a atividade humana recebe, a sociedade se organiza em classes, grupos, raas, conhecimentos, de tal forma que caiba a alguns uma fatia maior do desagradvel. E assim se organiza o mundo... (Anna Vernica Mautner. Folha Equilbrio, 15.04.2004. Adaptado.) Texto II A eroso do trabalho ARBEIT, LAVORO, travail, labour, trabajo. No h nenhum canto do mundo que no esteja vendo o desmoronar do trabalho. A atividade que nasceu sob o signo da contradio foi, desde o primeiro momento, um ato vital, capaz de plasmar a prpria produo e a reproduo da vida humana, de criar cada vez mais bens materiais e simblicos socialmente vitais e necessrios. Mas trouxe consigo, desde os primrdios, o fardo, a marca do sofrimento, o trao da servido, os meandros da sujeio. Se o trabalho um ato poitico, o momento da potncia e a potncia da criao, ele tambm encontra suas origens no tripalium, instrumento de punio e tortura. Se, para Weber, o trabalho fora concebido como expresso de uma tica positiva em sintonia com o nascente mundo da mercadoria e o encanto dos negcios (negao do cio), para Marx, ao contrrio, o que principiara como uma atividade vital se converteu em um no valor gerador de outro valor, o de troca. Da sua sntese custica: se pudessem, todos os trabalhadores fugiriam do trabalho como se foge de uma peste! E a sociedade da mercadoria do sculo 20 se consolidou como a sociedade do trabalho. Desde o incio, no microcosmo familiar, fomos educados para o labor. O sem-trabalho era expresso de pria social. Mas a mesma sociedade que se moldou pela formatao do trabalho se esgotou. Ele se reduz a cada dia e de modo avassalador. Enquanto a populao mundial cresce, ele mingua. Complexificase, verdade, em vrios setores, como nas tecnologias da informao e em outras reas de ponta, e resta exangue em tantos outros. (Ricardo Luiz Coltro Antunes. Folha de S.Paulo, 01.05.2009.)

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Texto III Atestado progressista Desde Leo XIII, autor da encclica Rerum Novarum, promulgada em 1891, a primeira a tratar do mundo da economia e do trabalho, os papas debruaram-se sobre o tema. Ele entrou na lista de preocupaes da Igreja Catlica quando as transformaes promovidas pela industrializao, entre as quais a criao de uma classe operria que vivia em condies degradantes, comearam a fornecer combustvel farto expanso das ideologias esquerdistas, ateias e anticlericais. Com a derrocada do comunismo, o Vaticano resolveu fustigar o capitalismo, antes alvo apenas perifrico de seus documentos. Em meio crise financeira que abalou os alicerces da economia mundial, Bento XVI fez conhecer na semana passada sua primeira encclica a respeito do assunto: Caritas in Veritate (A Verdadeira Caridade), com 127 pginas. (...) ... o atual papa reconhece o papel do lucro como motor da economia e que, nas ltimas dcadas, milhes de pessoas foram tiradas da pobreza e elevadas aos patamares de bem-estar da classe mdia. A globalizao que no nos faz irmos elogiada pelos avanos que trouxe em seu bojo e vista como um fato incancelvel. So palavras de Bento XVI: A excluso do trabalho por muito tempo ou ento uma prolongada dependncia da assistncia pblica ou privada corroem a liberdade e a criatividade da pessoa e as suas relaes familiares e sociais, causando enormes sofrimentos psicolgicos e espirituais. (Veja, 15.07.2009. Adaptado.) Com base nas informaes apresentadas nos textos de apoio e em outras de seu conhecimento, elabore um texto dissertativo discutindo a questo do trabalho no mundo atual, bem como as relaes que com ele o homem estabelece. Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 NOTA:

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14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Proposta 18 Artigo Vestibular UFES 2007 1 questo (4,0)

Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 NOTA:

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04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Proposta 20 Comentrio crtico

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Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 NOTA:

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Proposta 21: narrao

Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 NOTA:

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Proposta 22 artigo UFES 2008 1 QUESTO (4,0 pontos)

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Manifesto contra as cotas: todos tm direitos iguais na Repblica Democrtica O princpio da igualdade poltica e jurdica dos cidados um fundamento essencial da Repblica e um dos alicerces sobre o qual repousa a Constituio brasileira. Este princpio encontra-se ameaado de extino por diversos dispositivos dos projetos de lei de Cotas (PL 73/1999) e do Estatuto da Igualdade Racial (PL 3.198/2000) que logo sero submetidos a uma deciso final no Congresso Nacional. O PL de Cotas torna compulsria a reserva de vagas para negros e indgenas nas instituies federais de ensino superior. O chamado Estatuto da Igualdade Racial implanta uma classificao racial oficial dos cidados brasileiros, estabelece cotas raciais no servio pblico e cria privilgios nas relaes comerciais com o poder pblico para empresas privadas que utilizem cotas raciais na contratao de funcionrios. Se forem aprovados, a nao brasileira passar a definir os direitos das pessoas com base na tonalidade da sua pele, pela "raa". A histria j condenou dolorosamente essas tentativas. (...) Qual Brasil queremos? Almejamos um Brasil no qual ningum seja discriminado, de forma positiva ou negativa, pela sua cor, seu sexo, sua vida ntima e sua religio; onde todos tenham acesso a todos os servios pblicos; em que se valorize a diversidade como um processo vivaz e integrante do caminho de toda a humanidade para um futuro onde a palavra felicidade no seja um sonho. Enfim, em que todos sejam valorizados pelo que so e pelo que conseguem fazer. Nosso sonho o de Martin Luther King, que lutou para viver numa nao onde as pessoas no seriam avaliadas pela cor de sua pele, mas pela fora de seu carter. Rio de Janeiro, 30 de maio de 2006.

Manifesto em favor da lei de cotas e do estatuto da igualdade racial A desigualdade racial no Brasil tem fortes razes histricas e esta realidade no ser alterada significativamente sem a aplicao de polticas pblicas especficas. A Constituio de 1891 facilitou a reproduo do racismo ao decretar uma igualdade puramente formal entre todos os cidados. A populao negra acabava de ser colocada em uma situao de completa excluso em termos de acesso terra, instruo e ao mercado de trabalho para competir com os brancos diante de uma nova realidade econmica que se instalava no pas. Enquanto se dizia que todos eram iguais na letra da lei, vrias polticas de incentivo e apoio diferenciado, que hoje podem ser lidas como aes afirmativas, foram aplicadas para estimular a imigrao de europeus para o Brasil. Esse mesmo racismo estatal foi reproduzido e intensificado na sociedade brasileira ao longo de todo o sculo vinte. Uma srie de dados oficiais sistematizados pelo IPEA (Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada), no ano 2001, resume o padro brasileiro de desigualdade racial: por 4 geraes ininterruptas, pretos e pardos tm contado com menos escolaridade, menos salrio, menos acesso sade, menor ndice de emprego, piores condies de moradia, quando contrastados com os brancos e asiticos. Estudos desenvolvidos nos ltimos anos por outros organismos estatais demonstram claramente que a ascenso social e econmica no pas passa necessariamente pelo acesso ao ensino superior. (...) Acreditamos que a igualdade universal dentro da Repblica no um princpio vazio e sim uma meta a ser alcanada. As aes afirmativas, baseadas na discriminao positiva daqueles lesados por processos histricos, so a figura jurdica criada pelas Naes Unidas para alcanar essa meta.

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(Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u18773.shtml>. Acesso em: 27 out 2007. Adaptado.) Braslia, 3 de julho de 2006 Os textos acima apresentam posies divergentes sobre a Poltica de Cotas atualmente em foco no Brasil. Elabore um artigo em que voc exponha suas idias sobre essa poltica, formulando argumentos discordantes de um dos dois manifestos divulgados na Folha UOL ou mesmo de ambos os manifestos. Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 NOTA:

Proposta 23 reportagem 2 QUESTO (3,0 pontos) Reportagem. 1. atividade jornalstica que basicamente consiste em adquirir informaes sobre determinado assunto ou acontecimento para transform-las em noticirio. 2. o resultado desse trabalho (escrito, filmado, televisionado), que veiculado por rgos da imprensa.

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RUAS INUNDADAS PELAS FORTES CHUVAS EM VILLAHERMOSA, NO MXICO: POVOADOS INTEIROS FICARAM ISOLADOS

PONTE SUBMERSA NO MXICO: A REGIO DE TABASCO TEVE 80% DE SEU TERRITRIO INUNDADO

http://www.noticias.uol.com.br

Redija um texto, em forma de reportagem, em que voc desenvolva as informaes contidas nas manchetes e nas fotografias acima. Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 NOTA:

http://www.noticias.uol.com.br

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Proposta 23 - Fbula 3 QUESTO (3,0 pontos) Texto 1 Menino laado por agentes da carrocinha no ES Um menino foi laado por funcionrios que recolhiam cachorros em Linhares, no Norte do Esprito Santo. Ele estava no meio da rua quando os tcnicos chegaram para recolher um animal. O menino saiu em defesa do cachorro, foi laado e por pouco no foi enforcado. O acidente revoltou os moradores. A confuso aconteceu em uma rua do bairro So Jos. No ombro do menino de 13 anos, a marca da agresso. Tudo por causa de um cachorro que seria recolhido por agentes do Centro de Controle de Zoonoses (CCZ). A atividade dos funcionrios do CCZ revoltou os moradores. Um deles contou que os agentes chegaram a desrespeitar as normas de trnsito quando corriam atrs do menino. O Ministrio Pblico Estadual (MPE) vai investigar o caso e os tcnicos do CCZ. Os funcionrios prestaram depoimento. Os dois confirmaram que laaram o pescoo do menino, mas disseram que foi sem querer. (Disponvel em:< http://g1.globo.com/Noticias/Brasil/0,,MUL59329-5598,00.html>. Acesso em: 02 out 2007.)

Texto 2 Quincas Borba! exclamou, abrindo-lhe a porta. O co atirou-se fora. Que alegria! Que entusiasmo! Que saltos em volta do amo! Chega a lamber-lhe a mo de contente, mas Rubio dlhe um tabefe, que lhe di; ele recua um pouco, triste, com a cauda entre as pernas, depois o senhor d um estalinho com os dedos, e ei-lo que volta novamente com a mesma alegria. Sossega! Sossega! Quincas Borba vai atrs dele pelo jardim fora, contorna a casa, ora andando, ora aos saltos. Saboreia a liberdade, mas no perde o amo de vista. Aqui fareja, ali pra a coar uma orelha, acol cata uma pulga na barriga, mas de um salto galga o espao e o tempo perdido, e cose-se outra vez com os calcanhares do senhor. (...) No lhe lembra nunca a possibilidade de um pontap ou de um tabefe. Tem o sentimento da confiana, e muito curta a memria das pancadas. Ao contrrio, os afagos ficam-lhe impressos e fixos, por mais distrados que sejam. Gosta de ser amado. Contenta-se de crer que o . (Trecho do captulo XXVIII do romance Quincas Borba, de Machado de Assis) O filsofo Schopenhauer escreveu, em Sobre o fundamento da moral, que quem cruel com os animais no pode ser uma boa pessoa. Crie uma fico que (a) tenha dois animais como protagonistas e (b) termine com uma frase cujo sentido seja diferente do da frase do filsofo.

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Disciplina Redao Professora Fabiana Pinto Silva Cavalcanti Aluno: ______________________________________________ Srie: _______________________________________________ Proposta: ___________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 NOTA:

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