PLANIFICACIN MICROCURRICULAR Datos Informativos: rea: Lengua y Literatura Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para

la interaccin social. Eje de Aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto. Bloque Curricular: Gua Turstica Objetivo Educativo del ao: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social. DURACIN: 3 Semanas FECHA DE INICIO: 17 de Septiembre FINALIZACIN: 19 de Octubre

DESTREZAS CON CRITERIO DE CONOCIMIENTOS DESEMPEO ESCUCHAR Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer comparaciones entre estos contextos. Gua Turstica de Quito y Guayaquil Museos, Iglesias y Parques

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES ACTIVIDAD DE ESENCIALES DE EVALUACIN EVALUACIN Analiza las guas tursticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios especficos. Escuchar distintas historias sobre lugares tursticos.

Proceso Reconocer la situacin de comunicacin en las guas tursticas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal

-Gua turstica - Textos -Grabadora -Cd

tnica, vocal tona, etctera. Seleccionar distinguir las palabras relevantes (oraciones, artculos, sustantivos.). Anticipar activar toda la informacin que se posee sobre un tema para preparar la comprensin de la gua turstica. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etctera) para retener informacin.

HABLAR Describir oralmente grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente.

Gua Turstica de Quito y Guayaquil Museos, Iglesias y Parques

Planear lo que se quiere decir sobre la gua turstica de Quito y Guayaquil. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir. Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas.

- Gua turstica - Textos

Refiere de manera oral una gua turstica e identifica la informacin que se va a decir y al articular con claridad los sonidos.

Nombrar lugares tursticos que hayan visitado

LEER Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos.

Gua Turstica de Quito y Guayaquil Museos, Iglesias y Parques

- Gua turstica Proceso Establecer el - Textos propsito de la lectura. Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector

Comprende y reconoce en una gua turstica los elementos bsicos que la conforman.

Leer la gua turstica de nuestra ciudad.

Identificar los elementos explcitos del texto.

ESCRIBIR Producir guas tursticas sencillas desde la planificacin, la estructuracin de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto.

Gua Turstica de Quito y Guayaquil Museos, Iglesias y Parques

Proceso Determinar el objetivo y la estructura del texto Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.

-Cuaderno de dibujo -Lminas -Lpiz, pinturas, marcadores.

Escribe una gua turstica estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, y respetando las propiedades del texto.

Redacte un lugar turstico de Quito y Guayaquil.

TEXTO Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada

Adjetivos calificativos y posesivos

Ciclo del Aprendizaje Pegar en el pizarrn tarjetas con distintas adjetivos.

-Tarjetas -Pizarrn -Cuadernos de trabajo. -Lpiz

Usa adjetivos, pronombres, signos de puntuacin, reglas ortogrficas y oraciones en los textos que escribe.

Escriba adjetivos calificativos a los siguientes sustantivos: Casa . Perro

de las guas tursticas

Leer los adjetivos. Dar cualidades a los adjetivos. Establecer el concepto de cada adjetivo. Forme oraciones con los adjetivos y sus cualidades. Verbo concepto Ciclo del Aprendizaje Experiencia: Observar grficos de nios realizando distintas actividades Reflexin: Establecer semejanzas y diferencias con los ejemplos observados. Conceptualizacin: Construir con sus propias palabras el concepto de verbo. Aplicacin: Reconocer y encerrar y encerrar en el siguiente prrafo los verbos. Ciclo del Aprendizaje -Grficos -Pizarrn -Cuadernos de trabajo. -Lpiz Usa adjetivos, pronombres, signos de puntuacin, reglas ortogrficas y oraciones en los textos que escribe

Pap .

Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas.

Encierre en una bomba los verbos: Leer mesa casa bailar nia dormir

Utilizar los elementos de la

Pronombres personales

-Pizarrn -Cuadernos de

Usa pronombres, en los textos que

Escriba oraciones utilizando los

lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas.

Ortografa Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas

Uso de la h en diptongos iniciales hue hie

Experiencia: Escribir oraciones utilizando los nombres de sus compaeros en el pizarrn. Reflexin: Pintar los nombres de los compaeros en cada oracin. Reemplazar los nombres con otras palabras. ( el ella yo tu nosotros vosotros) Conceptualizacin: Establecer que un pronombre sustituye al nombre. Aplicacin: Escribir 1 oracin con cada pronombre. Ciclo del Aprendizaje Experiencia: Leer un texto en el pizarrn. Analizar detenidamente cada el texto. Reflexin: Establecer comparaciones. Conceptualizacin :

trabajo. -Lpiz

escribe

pronombres personales.

Grficos -Pizarrn -Cuadernos de trabajo. -Lpiz

Usa los signos de puntuacin, reglas ortogrficas y oraciones en los textos que escribe

Resuelva las actividades del libro paginas 34 35

Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas

Inducir la regla ortogrfica. Aplicacin: Corrija las siguientes palabras Uso de la s en las Ciclo del terminaciones de los Aprendizaje adjetivos -oso y - Experiencia: osa Leer tarjetas con adjetivos. Reflexin: Establecer comparaciones. Conceptualizacin : Inducir la regla ortogrfica. Aplicacin: Escriba 5 adjetivos terminados en oso y 5 terminados en osa.

Grficos -Pizarrn -Cuadernos de trabajo. -Lpiz

Usa los signos de puntuacin, reglas ortogrficas y oraciones en los textos que escribe

Escriba al dictado las siguientes palabras: Grandioso valioso vanidoso golosa mentirosa

EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA OBJETIVO: COMPRENDER ANALIZAR Y PRODUCIR TEXTOS LITERARIOS. FBULAS APROPIADAS CON LA ESPECIFIDAD LETERARIA PARA VALORAR, DISFRUTAR, CONOCER Y CRITICAR DESDE LA EXPRESIN ARTSTICA. EVALUACION INDICADORES ACTIVIDADES ESCENCIALES DE DE EVALUACION EVALUACION Fbulas Comprende y Escuchar la Proceso: Reconocer la fbula en estudio Cuadernos de reconoce en narracin de Seleccionar: Distinguir trabajo fbulas los distintas fbulas diferentes fbulas segn su pizarrn elementos bsicos cortas. contexto. que lo conforman Anticipar: activar toda la informacin que se posee. Retener: utilizar los diferentes tipos de memoria. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

DESTREZAS

CONOCIMIENTOS

LITERATURA: Escuchar narraciones Estructura y de fbulas de distintos caractersticas de la autores desde la fbula identificacin de sus caractersticas textuales especficas.

PLANIFICACIN DIDCTICA

DATOS INFORMATIVOS REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA. BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES. EJES DEL APRENDIZAJE: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIN LA COMUNICACIN. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: RECONOCER, EXPLICAR Y CONSTRUIR PATRONES NUMRICOS RELACIONADOS CON LA SUMA Y MULTIPLICACIN Y FOMENTAR LA COMPRENSIN DE MODELOS MATEMTICOS. DURACIN: 3 Semanas FECHA DE INICIO: 17 de Septiembre FINALIZACIN: 19 de Octubre EVALUACION ACTIVIDADES DE
EVALUACION

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relaciona y construye patrones numricos crecientes en la suma y en la multiplicacin

CONTENIDO S Patrones numricos

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Ciclo del Aprendizaje Experiencia: Ordenar las tarjetas de nmeros dentro de las series. Reflexin: Analizar el trabajo realizado sobre la secuencia de series Conceptualizacin:

RECURS OS Tarjetas Cuadernos Grficos Figuras geomtrica s

INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION

Construye patrones numricos con el uso de la suma y la multiplicacin.

Complete los patrones numricos crecientes en la serie de la suma. 3 6 9.. 4 8 12.

Enunciar con sus propias palabras lo que es una serie, secuencia, sucesin, cadena, etc. Aplicacin: Realizar nuevas series.

Escribir y leer nmeros naturales Numrico: Tarjetas Ciclo del Aprendizaje del 0 al 9999 Nmeros Experiencia: Escribir Cuadernos naturales nmeros de 1 cifra en Grficos hasta el 9999 tarjetas. (del 2000 al Pasar al frente cuatro 3000) nios con sus tarjetas para formar cantidades de mayores al millar. Reflexin: Pronunciar correctamente las cantidades escritas descomponer en los cuadernos de trabajo. Conceptualizacin: Reconocer claramente las unidades puras de

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta cuatro dgitos.

Escribir al dictado los siguientes nmeros 13 - 189 - 2013 - 3471

Resolver adiciones y con reagrupacin con los nmeros hasta 9 999.

Adicin con reagrupacin

mil Aplicacin: Escribir al dictado diversas cantidades del 2000 al 3000 Ciclo del Aprendizaje Experiencia: Escribir cantidades mayores al millar. Reflexin: Realizar el procedimiento que se emplea en la suma y en la resta. Conceptualizacin: Inferir claramente el proceso de la suma y resta con reagrupacin. Aplicacin: Resolver otras operaciones con reagrupacin

Cuadernos Pizarrn. Paletas. Granos secos

Resuelve Resolver las operaciones que siguientes sumas involucran la 5834 + 2369 suma y la resta con nmeros de hasta cuatro cifras

BLOQUE : GEOMTRICO OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Reconocer y comparar ngulos y su clasificacin como conceptos matemticos. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIA RECURSOS EVALUACIN METODOLGICAS INDICADORES ACTIVIDADES ESCENCIALES DE DE EVALUACIN EVALUACIN Reconocer y Clasificacin de los Ciclo Reconoce y Escribir el nombre del Pizarrn clasificar ngulos ngulos segn su Lpices clasifica ngulos en de cada ngulo. Aprendizaje segn su amplitud: amplitud Experiencia: Graficar Reglas agudos rectos y recto, agudo y diversos Graduadores obtusos obtuso en objetos, ngulos en el pizarrn. Cuadernos cuerpos y figuras Reflexin: Establecer geomtricas semejanzas y diferencias entre los ngulos Inferir el nombre que lleva cada ngulo segn su abertura. Conceptualizacin: Expresar con sus propias palabras los conceptos de los distintos ngulos. Aplicacin: Trazar ejemplos de las distintas clases de ngulos.

BLOQUE : MEDIDA OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: MEDIR Y ESTIMAR LONGITUDES, EN OBJETOS DE SU ENTORNO INMEDIATO PARA UNA MEJOR COMPRENSIN DEL ESPACIO. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES ACTIVIDADES ESCENCIALES DE DE EVALUACIN EVALUACIN Realizar las Realiza siguientes conversiones conversiones: simples del metro a 2m = _____ dm sus submltiplos 5m=______cm 1m=______mm

Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submltiplos

Conversiones simples del metro a submltiplos

Ciclo del Aprendizaje Experiencia: Observar grficos de diversas medidas. Reflexin: Extraer semejanzas y diferencias entre diversas medidas de longitud en los grficos presentados. Conceptualizacin: Establecer cmo se puede convertir de metros a sus submltiplos. Aplicacin: Realizar diferentes conversiones.

Grficos Pizarrn Entorno

BLOQUE : ESTADSTICA Y PROBABILIDAD OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: COMPRENDER, EXPRESAR Y REPRESENTAR INFORMACIONES DEL ENTORNO INMEDIATO EN DIAGRAMA DE BARRAS, PARA POTENCIAR EL PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES ACTIVIDADES ESCENCIALES DE DE EVALUACIN EVALUACIN Recolecta, Resolver un representa e problema mediante interpreta datos un diagrama de estadsticos en barras. diagramas.

Recolectar, Representacin de representar e datos en diagramas interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas.

Ciclo del Aprendizaje Experiencia: Recopilar diversos datos y escribir dentro de la tabla de frecuencia. Reflexin: Identificar de manera clara todos los datos obtenidos. Conceptualizacin: Representar por medio de grficos los datos que se obtuvieron en la tabla de frecuencia. Aplicacin: Realizar nuevos ejercicios para para representarlos con diagramas.

Cartel Pizarrn Cuadernos de trabajo

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR. DATOS INFORMATIVOS REA: ESTUDIOS SOCIALES. AO DE BSICA: CUARTO EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVIMOS Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA. BLOQUE CURRICULAR: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS. EJE DEL APRENDIZAJE: BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL OBJETIVOS EDUCATIVOS Y ESPECFICOS DEL AO: IDENTIFICAR EL PLANETA TIERRA DENTRO DE SU CONTEXTO A TRAVS DE SU ESTUDIO PARA LOCALIZARLO Y ADQUIRIR UNA DIMENSIN DE UBICACIN ESPACIAL ADECUADA EN LAS REPRESENTACIONES DEL PLANETA. DURACIN: 3 Semanas FECHA DE INICIO: 17 de Septiembre FINALIZACIN: 19 de Octubre EVALUACION DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Reconocer que el lugar donde Un punto en el habita forma parte de un gran universo espacio llamado universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes.

Cartel. PROCESO PERCEPCIN: Grficos. Observar Cuaderno detenidamente el cartel sobre el universo. ANLISIS: Examinar el cartel y grficos presentados. INTERPRETACIN : Enunciar con sus propias palabras lo observado sobre el tema. COMPARACIN:

Describe oralmente como est conformado el Universo

Establecer comparaciones sobre el universo y los planetas. CONCLUSIN: Graficar el universo. PROCESO PERCEPCIN: Observar detenidamente los grficos. ANLISIS: Analizar detenidamente cada grfico presentado. INTERPRETACIN : Expresar lo observado sobre el tema. COMPARACIN: Establecer comparaciones sobre lo que observaron dentro del sistema solar. CONCLUSIN: Graficar el Sistema Solar. PROCESO PERCEPCIN: Observar un mapa de Grficos Cuadernos de trabajo Lminas Papelotes Describe oralmente cmo est conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de l. Exponer como est conformado el Sistema Solar mediante un papelote.

Describir cmo est conformado El sistema solar el Sistema Solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen. .

Identificar al planeta Tierra como un La Tierra nuestro mundo vivo dentro del Sistema Solar planeta

Lminas Cuadernos de materia

Describe al planeta Tierra como un mundo

Describir frente a sus compaeros al

en comparacin con el resto de planetas.

nuestro planeta. Mapas ANLISIS: Analizar detenidamente el mapa.. INTERPRETACIN Manifestar lo observado. COMPARACIN: Establecer comparaciones sobre lo que observaron dentro del sistema solar. CONCLUSIN: Graficar el Sistema Solar. Cartel PROCESO PERCEPCIN: Cuadernos de Observar trabajo detenidamente el cartel. ANLISIS: Examinar el cartel y grficos presentados. INTERPRETACIN : Enunciar con sus propias palabras lo observado sobre el tema. COMPARACIN:

vivo dentro del Sistema Solar

planeta Tierra como un mundo vivo.

Utilizar las lneas imaginarias de la Las lneas Tierra, la latitud y la longitud imaginarias de la Geogrfica en la localizacin Tierra, latitud y cartogrfica en elementos geogrficos. la longitud geogrfica

Localiza lugares en material cartogrfica utilizando la latitud y longitud geogrfica

Pintar el planeta Tierra y escribir el nombre de las lneas imaginarias que conozca.

Establecer comparaciones sobre lneas imaginarias de la Tierra. CONCLUSIN: Graficar las lneas imaginarias de la Tierra. Identificar los husos horarios y su aplicacin en la divisin de las zonas horarias del planeta Husos horarios PROCESO PERCEPCIN: Observar el cartel. ANLISIS: Examinar el cartel y grficos presentados. INTERPRETACIN: Enunciar con sus propias palabras lo observado sobre el tema. COMPARACIN: Establecer comparaciones sobre el universo y los planetas. CONCLUSIN: Graficar el universo. Cartel. Grficos. Cuaderno Lminas Copias Localiza lugares en material cartogrfica utilizando la latitud y longitud geogrfica Escribir la hora exacta de EEUU si en Ecuador son las 18h00.

PLANIFICACIN DIDCTICA. DATOS INFORMATIVOS REA: CIENCIAS NATURALES. AO DE BSICA: CUARTO EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS. BLOQUE CURRICULAR: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA. EJES DE APRENDIZAJE: LA LOCALIDAD, EXPRESIONES NATURALES Y SOCIALES. OBJETIVOS EDUCATIVOS Y ESPECFICOS DEL AO: IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS E IMPORTANCIA DE LAS FUENTES DE ENERGA NATURALES MEDIANTE LA DESCRIPCIN DE SUS ELEMENTOS, PARA PROMOVER MEDIDAS QUE ATENEN LA CONTAMINACIN DEL MEDIO. DURACIN: 3 Semanas FECHA DE INICIO: 17 de Septiembre FINALIZACIN: 19 de Octubre DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESO Percepcin: Observar el grfico en el cartel sobre el Sol. Anlisis: Examinar detenidamente el grfico y cartel presentado. Interpretacin: Mencionar lo analizado anteriormente. RECURSOS EVALUACION INDICADORES ACTIVIDADES ESCENCIALES DE DE EVALUACION
EVALUACION

Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

El sol, el viento y el agua como fuentes de energa.

Cartel. Grficos. Agua. Patio. Cuaderno

Reconoce las fuentes de energa naturales y describe su importancia.

Investigar sobre la importancia que tiene el Sol, el viento y el agua como fuente de energa. Relatar lo investigado.

Comparacin: Extraer semejanzas y diferencias entre las fuentes de energa que conocen Conclusin: Realizar un mapa conceptual sobre las fuentes de energa.

Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol, con su influencia en los seres vivos y en la naturaleza desde la experimentacin, observaciones directas y la interpretacin de grficos y datos recolectados

Relaciones de luz y calor con la vida, y los cambios de estado en la materia

Relacionar el calor y la luz que El Sol y su

PROCESO Percepcin: Observar el agua en distintos estados. Anlisis: Examinar detenidamente. Interpretacin: Mencionar lo y escribir en el pizarrn lo analizado anteriormente. Comparacin: Establecer semejanzas y diferencias entre las distintas formas que tiene el agua. Conclusin: Graficar lo que observ y experiment. PROCESO

Cartel. Grficos. Agua. Patio. Cuaderno

Explica cmo influye la luz solar en el ambiente y los efectos por el calor.

Contestar las siguientes preguntas: Qu causa Sol en nuestro planeta? Por qu es importante el Sol?

Cartel.

Describe las

Contestar las

proporciona el Sol, con su influencia en los influencia en los seres vivos y en la seres vivos, naturaleza desde la ambiente y agua experimentacin, observaciones directas y la interpretacin de grficos y datos recolectados

Percepcin: Observar el agua en distintos estados. Anlisis: Examinar detenidamente. Interpretacin: Mencionar lo y escribir en el pizarrn lo analizado anteriormente. Comparacin: Establecer semejanzas y diferencias entre las distintas formas que tiene el agua. Conclusin: Graficar lo que observ y experiment.

Grficos. Agua. Patio. Cuaderno

caractersticas fsicas del agua y su influencia para los seres vivos

siguientes preguntas: Cules son los estados del agua? Qu causa el Sol en los seres vivos?

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR. DATOS INFORMATIVOS REA: CULTURA ESTTICA. AO DE BSICA: CUARTO TTULO: : JUGANDO CON LAS MANOS DURACIN:3 SEMANAS FECHA DE INICIO: 17/09/12 FINALIZACIN: 18/10/13 DESTREZAS CONTENIDOS DIBUJO: Dibujo. El sistema solar ESTRATEGIAS METODOLGICAS IMITACIN: Percepcin. Comprensin Ejecucin Evaluacin. DEMOSTRATIVO: Observacin. Explicacin. Demostracin. Ejecucin. RECURSOS Cuaderno de Dibujo Fomi Lpiz Pinturas. Borrador. EVALUACIN Trabajos de aplicacin. Actuacin en clase. Trabajo en equipo.

COLLAGE: Actividades Prcticas. Plegado. El universo y sus planetas.

DIRECTORA LCDA. JAQUELINE SARMIENTO

PROFESORA LCDA. CRISTINA PANAM