UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA DE POST GRADO

TESIS
LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL Y EL DESEMPEO DOCENTE DE LA RED EDUCATIVA N 04 DE LA UGEL N 02 DEL DISTRITO DE SAN MARTN DE PORRES - 2012 PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGSTER EN EDUCACIN
CON MENCIN EN DOCENCIA Y GESTIN EDUCATIVA

AUTORA:
Br. CHAVEZ TAIPE, YSABEL VICTORIA

ASESOR:
Mg. GUEVARA FERNNDEZ, RICARDO

LIMA PER 2013

DEDICATORIA: Con acendrada devocin a Dios y a la Virgen, a mis padres a mis adorados hijos Fernando y Cesar, por el apoyo

incondicional brindado para el logro de mis objetivos personales y profesionales.

ii

AGRADECIMIENTO A los docentes de la Universidad Csar Vallejo, que me brindaron su apoyo moral, sugerencias y crticas constructivas, con admiracin a quien

vida fue el Dr. Luis Alejandro Guillen Ramrez, y en especial, a mi asesor que Mg. con Guevara profunda

Fernndez,

Ricardo

preocupacin gui toda mi

investigacin,

brindndome ejemplo de docencia, sugerencias y orientaciones.

iii

PRESENTACIN

Seores miembros del Jurado: Dando cumplimiento a las normas del Reglamento de elaboracin y sustentacin de Tesis de la Facultad de Educacin, seccin de Postgrado de la Universidad Cesar Vallejo, para obtener el Grado de Maestra en Educacin con mencin en Docencia y Gestin Educativa , presento el trabajo de investigacin denominado: Liderazgo Transformacional y el Desempeo Docente de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 del Distrito De San Martn de Porres-2012, cuyo objetivo general es determinar la relacin entre el liderazgo transformacional y el desempeo docente.

En el presente trabajo de investigacin, se enfatiza la labor activa de todo el profesorado, directivos como docentes, porque segn la teora del liderazgo transformador, todos podemos ser lderes y de cmo ello beneficia en la formacin de los estudiantes, que permita que logren da a da mejores aprendizajes.

La investigacin obedece a la siguiente estructura: Captulo I, Problema de Investigacin, que comprende: planteamiento del problema, formulacin del problema, justificacin limitaciones, antecedentes y objetivos de la investigacin. Captulo II, Marco Terico, que comprende los planteamientos tericos de las variables realizadas por autores nacionales e internacionales y la definicin de trminos bsicos. Captulo III, Marco Metodolgico, que comprende, las hiptesis y variables, tipo de investigacin, diseo de investigacin, poblacin y muestra, mtodo, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, y anlisis de datos. Captulo IV, Resultados, que comprende la descripcin y discusin de los resultados. Finalmente, Conclusiones, Sugerencias. Referencias Bibliogrficas.

La autora

iv

NDICE
Pg. Dedicatoria Agradecimiento Presentacin ndice ndice de tablas ndice de figuras Resumen Abstract Introduccin CAPITULO I PROBLEMA DE INVESTIGACIN 1.1. 1.2. Planteamiento del problema Formulacin del problema 1.2.1 Problema general 1.2.2 Problemas especficos 1.3. 1.4. 1.5. Justificacin Limitaciones Antecedentes 1.5.1 A nivel internacional 1.5.2 A nivel nacional 1.6. Objetivos 1.6.1. Objetivo general 1.6.2. Objetivos especficos 16 19 19 19 19 23 24 24 25 30 30 30 ii iii iv v viii x xi xii xiii

CAPTULO II MARCO TERICO 2.1 Bases Tericas 2.1.1 Del contexto de estudio 2.1.2 2.2 Naturaleza de la educacin 32 32 34 35

De la variable 1: Liderazgo transformacional

2.2.1 Definiciones de liderazgo 2.2.2 Definicin de lderazgo transformador 2.2.3 El liderazgo transaccional y transformacional 2.2.4 Estudios sobre liderazgo transformacional 2.2.5 Dimensiones del liderazgo transformacional A. B. C. D. 2.3 Estimulacin intelectual Motivacin inspiracional Crecimiento individual Influencia idealizada

35 38 40 43 45 45 46 47 49 50

De la variable 2: Desempeo docente 2.3.1 Reflexiones acerca de las acepciones y enfoques del desempeo docente 2.3.2 Definiciones de desempeo docente 2.3.2.1 Concepto de desempeo 2.3.2.2 Concepto de docente 2.3.3 El desempeo docente en las leyes de la educacin peruana 2.3.4 El desempeo docente en las polticas educativas. 2.3.5 Evaluacin del desempeo docente 2.3.6 Dimensiones del desempeo docente 2.3.6.1 Dimensin personal 2.3.6.2 Dimensin pedaggica 2.3.6.3 Dimensin social comunitaria

51 52 56 57 58 63 67 69 71 72 73

CAPTULO III MARCO METODOLGICO 3.1 Hiptesis 3.1.1 Hiptesis general 3.1.2. Hiptesis especficas 3.2 Variables 3.2.1 Definicin conceptual 3.2.2 Definicin operacional 3.3 Metodologa 3.3.1 Tipo de estudio 75 75 75 75 75 76 77 77

vi

3.3.2 Diseo 3.4 Poblacin y muestra 3.4.1 Poblacin 3.4.2 Muestra 3.5 3.6 Mtodo de investigacin Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 3.6.1 Tcnica 3.6.2 Instrumentos 3.6.3 Validez y confiabilidad 3.7 Mtodo de anlisis de datos

77 78 78 78 79 79 79 80 81 83

CAPTULO IV RESULTADOS 4.1 Descripcin 4.1.1 Resultados del cuestionario sobre liderazgo 4.1.2 Resultados del cuestionario sobre desempeo docente 4.1.3 Prueba y contrastacin de hiptesis 4.2 Discusin 85 85 90 94 99

Conclusiones Sugerencias Referencias

101 103 104

Anexos Anexo I Anexo II Anexo III Anexo IV Anexo V Matriz de consistencia Instrumentos Confiabilidad Base de datos Validaciones

vii

NDICE DE TABLAS
Pg. Tabla 1 Tabla comparativa: liderazgo transfomacional y liderazgo Transaccional Tabla 2 Operacionalizacin de variables Tabla 3 Poblacin de estudio Tabla 4 Niveles de liderazgo transformacional Tabla 5 Niveles de desempeo docente Tabla 6 Juicio de expertos Tabla 7 Confiabilidad Tabla 8 Tabla de frecuencias de los niveles de estimulacin Intelectual en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Tabla 9 Tabla de frecuencias de los niveles de motivacin inspiracional en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Tabla 10 Tabla de frecuencias de los niveles de crecimiento individual en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Tabla 11 Tabla de frecuencias de los niveles de influencia idealizada en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Tabla 12 Tabla de frecuencias de los niveles de liderazgo transformacional en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Tabla 13 Tabla de frecuencias de los niveles de la dimensin personal en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Tabla 14 Tabla de frecuencias de los niveles de la dimensin pedaggica en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Tabla 15 Tabla de frecuencias de los niveles de la dimensin comunitaria en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Tabla 16 Tabla de frecuencias de los niveles de desempeo docente en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Tabla 17 Tabla de contingencia-Liderazgo transformacional*desempeo docente en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Tabla 18 Tabla de contingencia-Estimulacin intelectual*Desempeo docente en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 42 76 78 80 81 81 83

viii

Tabla 19 Tabla de contingencia-Motivacin inspiracional *Desempeo docente en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Tabla 20 Tabla de contingencia-Crecimiento individual*Desempeo docente en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Tabla 21 Tabla de contingencia-Influencia idealizada y Desempeo docente en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 98 97 96

ix

NDICE DE FIGURAS
Pg. Figura 1 Figura 2 Caractersticas de lder transformador Niveles de la dimensin estimulacin intelectual en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Figura 3 Niveles de la dimensin motivacin inspiracional en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Figura 4 Niveles de la dimensin crecimiento individual en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Figura 5 Niveles de la dimensin influencia idealizada en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Figura 6 Niveles de la dimensin liderazgo transformacional en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Figura 7 Niveles de la dimensin personal en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Figura 8 Niveles de la dimensin pedaggica en los docentes de la Red Educativa N 04 del de la UGEL N 02 Figura 9 Niveles de la dimensin comunitaria en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 Figura 10 Niveles del desempeo docente en los docentes de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 93 92 91 90 89 88 87 86 85 34

RESUMEN
El estudio realizado, que tiene como ttulo: Liderazgo Transformacional y el Desempeo Docente de la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 del Distrito De San Martn de Porres-2012, cuyo problema general fue, Cmo se relaciona el liderazgo transformacional con el desempeo docente en la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 del Distrito De San Martn de Porres-2012?, y tuvo como objetivo: determinar la relacin entre el liderazgo transformacional y el desempeo docente.

La investigacin obedece a un tipo no experimental de corte transversal y un diseo descriptivo correlacional; asimismo, el mtodo utilizado es hipottico deductivo, con una poblacin compuesta por 320 docentes y una muestra probabilstica de 174 docentes, a quienes se les aplic un cuestionario sobre liderazgo transformacional y otro sobre desempeo docente.

Luego de la recoleccin de los datos, el procesamiento de la informacin y el anlisis de los datos descriptivos e inferenciales, mediante la prueba Chi cuadrado, se lleg a la siguiente conclusin: S existe relacin significativa entre el liderazgo transformacional y el desempeo docente en la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 del Distrito De San Martn de Porres-2012. Palabras claves: Liderazgo, liderazgo transformacional, evaluacin,

desempeo docente.

xi

ABSTRACT

The realized study, which has as title: "Transformational Leadership and Teacher Performance Educational Network No. 04 from No. 02 UGEL District of San Martin de Porres, 2012", it has been developed by the aim to determine the relation between the leadership transformacional and the educational

performance.

The investigation obeys a not experimental type of transverse court and a descriptive design correlacional; likewise, the used method is hypothetical deductively, with a population composed by 320 teachers and a sample probabilstica of 174 teachers, to whom a questionnaire was applied on leadership transformacional and different on educational performance.

After the compilation of the information, the processing of the information and the analysis of the descriptive information and inferenciales, by means of the test square Chi, it came near to the following conclusion: Yes significant relation exists between the leadership transformacional and the educational performance in the Educational Network N 04 from No. 02 UGEL, in the year 2012.

Key

words:

Leadership,

leadership

transformacional,

evaluation,

educational performance.

xii

INTRODUCCIN
La investigacin titulada Liderazgo transformacional y su relacin con el desempeo docente en la Red Educativa N 04 de la UGEL N 02 del Distrito De San Martn de Porres-2012, y tiene por objetivo, determinar la relacin entre el liderazgo transformacional y el desempeo docente, y surge como respuesta a una necesidad de la problemtica de las instituciones educativas de la Red Educativa N 04.

En los ltimos aos, se ha discutido mucho sobre el rol de los docentes, de cmo cada uno de ellos en los diferentes niveles y modalidades asumen y cumplen dicho rol adems de los cambios tanto personales como profesionales que los motive a realizar da a da una mejor labor docente; as mismo, es preciso sealar que la realizacin de la funcin docente es una vocacin de servicio y el Liderazgo Transformacional tambin lo es, considerando el potencial que hay en la riqueza de las personas, en este caso especficamente en cada uno de los docentes peruanos.

De acuerdo con el Reglamento de la Escuela de Post Grado de la Universidad Csar Vallejo, la investigacin est estructurada de la siguiente manera:

En

el

captulo

I.

Problema

de

investigacin,

que

comprende,

planteamiento del problema sobre la relacin entre el liderazgo transformacional y el desempeo docente, formulacin del problema, justificacin, limitaciones, antecedentes y objetivos de la investigacin.

En el captulo II, Marco terico; que comprende los planteamientos tericos de autores nacionales e internacionales de las variables liderazgo transformacional y desempeo docente, as como la definicin de trminos ms utilizados en la investigacin.

xiii

En el captulo III, Marco metodolgico, comprende: hiptesis, variables, tipo de investigacin, diseo de investigacin, poblacin y muestra, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, mtodo de investigacin, mtodo de anlisis de datos.

En el captulo IV, Resultados, que comprende: descripcin y discusin de los resultados obtenidos a travs de los instrumentos de recoleccin de datos, contrastados con los fundamentos tericos.

Finalmente, conclusiones, sugerencias, referencias bibliogrficas y anexos.

xiv