180 Diseos para Dibujo Tcnico

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NDICE

Requisitos de sistema e inicio de la aplicacin 3

Gua del Profesor 7

Gua del Alumno

Consideraciones Generales 12

El Men 15

Los Iconos 17



180 Diseos para Dibujo Tcnico
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Requisitos de sistema e inicio de la aplicacin:


La aplicacin 180 diseos para dibujo
tcnico est realizada por completo en lenguaje
HTML, y contiene componentes DHTML, javascript
y Applets Java. Su visualizacin, por tanto, debe
hacerse mediante un navegador web, que puede
ser Microsoft Internet Explorer o Netscape
Communicator, cualquiera de los dos, en todas
las versiones 4 y 5 (versiones 6, an no han sido
suficientemente estudiadas), ambos con el Java
habilitado. No son necesarios ms apoyos de
software, salvo el Sistema Operativo, para el
que la aplicacin es sumamente flexible.

Pero como se trata de un programa que se
apoya fundamentalmente en las imgenes, dada
su naturaleza, nosotros recomendamos que se
utilice MS Internet Explorer, versin 5.5. Esta
distribucin del navegador es la que permite
apreciar en toda su extensin los diseos
visuales, aunque otros navegadores y versiones
no impiden en modo alguno su uso ni su
funcionalidad.



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Se inicia en todos los casos, ejecutando el
archivo index.html que se encuentra en el
directorio raz del CD Rom:

Insertar el CD en la unidad de CD Rom.
En Windows 9x:
Botn de inicio, ejecutar.
Escribir en el cuadro de dilogo:
[UNIDAD_CDROM]:\index.html
(Donde [UNIDAD_CDROM] es la letra de
la unidad de CD Rom).
Aceptar.

Otro modo de hacerlo, es:

Insertar el CD en la unidad de CD Rom.
Pulsar sobre el icono Mi Pc del
escritorio de Windows 9x.
Pulsar sobre el icono de la unidad de
CD ROM.
Hacer doble clic sobre el nico archivo
que aparece en el explorador: index
o index.html (segn la configuracin
de Windows).


Hemos dado aqu indicaciones para
arrancar la aplicacin desde Windows 9x, pero
tambin puede ser utilizada con los sistemas


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operativos: Microsoft Windows (todas las
versiones), Apple MacOS, Sun Solaris, y Linux.


Los requisitos mnimos de hardware,
necesarios para ejecutar la aplicacin, incluyen:


- PC o Mac, con procesador a 100 MHz.
- 8 MB de memoria RAM.
- Tarjeta grfica tipo SVGA con 4 MB de
memoria RAM.
- Monitor de 14, con resolucin de 800 x
600 pxeles y color de 16 bits.
- Mdem de 56 Kbps.
- Lector de CD Rom 24x.
- Impresora, imprescindible para obtener
el planteamiento de los ejercicios que se
proponen.


Aunque para que la ejecucin sea lo
suficientemente gil, sobre todo cuando ya ha
transcurrido un tiempo considerable navegando,
recomendamos la siguiente configuracin:


- Procesador a 200 MHz.
- 32-64 MB de memoria RAM.


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- Tarjeta grfica con microprocesador 3D
y 8-16 MB de memoria RAM.
- Monitor de 15-17, con resolucin de
800 x 600 1024 x 768 pxeles y color
de 16 32 bits.
- Mdem de 56 Kbps.
- Lector de CD Rom 52x.
- Impresora de inyeccin de tinta.

















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Gua del Profesor:

180 Diseos para Dibujo Tcnico, es
una aplicacin HTML basada en el web site no
comercial del mismo autor: Diseos para
Dibujo Tcnico, con la siguiente direccin:

www2.netexplora.com/piezas/

A diferencia de la web en que se basa, no
necesita programas especiales para ver los
ejercicios que en ella se plantean, y, adems,
est diseada para que pueda servir al
autoaprendizaje del alumnado, por medio de la
obtencin de los ejercicios que ms se adapten a
sus necesidades especficas.

La idea original, naci de que estimbamos
que exista una necesidad de creacin de fondos
en donde se pudieran volcar los trabajos
profesionales de las reas relacionadas con el
Dibujo Tcnico para provecho de la comunidad
educativa, para lo cual Internet era el foro ideal.
Poco a poco surgan nuevas experiencias en esa
direccin, y a medida que muchos bamos
tomando conciencia de las ventajas de una
colaboracin as, era posible ver pginas en las


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que se podan obtener diseos y ejercicios con
puntos de vista diferentes, lo cual posibilitaba
innegablemente el enriquecimiento de la
experiencia educativa.

En nuestro caso, centrbamos nuestra
aportacin en el trabajo en el espacio, ya que
desde el curso 1995-96, recogamos en soporte
informtico las piezas que disebamos a
medida para los alumnos, y detectbamos la
necesidad de contar con colecciones de piezas
para su representacin en los distintos Sistemas,
que fueran nuevas, para obligar al alumno a
pensar, y tuvieran una ordenacin progresiva de
acuerdo con las evoluciones reales observadas en
el aprendizaje de los alumnos. El presente
trabajo, recoge una amplia seleccin de los
diseos realizados por su autor, y los organiza del
mismo modo que lo estaban en el trabajo
original, ya que entendemos que la forma de
progresin en aquel, sigue siendo vlida en ste.

Si bien la versin antigua de la aplicacin
(la original), tiene un enfoque ms orientado
hacia los profesores, la versin que presentamos
ahora est ms destinada a los alumnos y a la
posibilidad de su autoaprendizaje en este campo,
como ya sealbamos arriba.




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Por tanto, las reas en que se pueden
aplicar los materiales presentados aqu, son todas
aquellas en las que sea necesario ensear al
alumno a representar vistas, perspectivas
ortogonales y cnicas de objetos
tridimensionales; especialmente, Educacin
Plstica y Visual, Tecnologa y los dibujos
tcnicos; y los niveles apropiados se establecen,
desde el final de la secundaria obligatoria (4 de
ESO) hasta el final de la post-obligatoria (2 de
Bachillerato), si bien, es nuestra experiencia a
travs de la web de referencia que, en algunos
casos, se han utilizado los ejercicios ofrecidos en
niveles superiores, lo que se puede entender
dado el hecho de que algunos ejercicios estn
diseados para atender la demanda de los
alumnos ms exigentes y capacitados.

Aconsejamos al profesor que quiera hacer
un seguimiento de la utilizacin de la aplicacin
por parte de sus alumnos, que no organice la
progresin de la prctica de los ejercicios,
siguiendo rigurosamente la estructura ofrecida,
tanto en cuanto a los cursos y niveles, como a la
agrupacin por cursos acadmicos, ya que esta se
adapta a circunstancias de campo que no se
correspondern necesariamente con todas las
realidades observadas. Resultar ms
enriquecedor que el profesor adapte la progresin
a las necesidades detectadas en cada caso,


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trabajo que se puede ver facilitado por la gran
cantidad y diversidad de propuestas que se
presenta.

Dada la claridad y concrecin de los
materiales presentados, el profesor especialista
que desee utilizarlos, no tendr dificultades en el
control de los objetivos que se pueden pretender
mediante la aplicacin de estos ejercicios.

Fundamentalmente, la aplicacin atiende a:

- El desarrollo progresivo de la capacidad
de visualizacin espacial, en los niveles
indicados.

- El aprendizaje progresivo de los
Sistemas de Representacin aplicados a
slidos.

- El encuentro de las relaciones ntimas
entre la realidad cotidiana, y los
Sistemas de Representacin.

- La valoracin positiva de las
posibilidades del autoaprendizaje.

- La auto deteccin de las necesidades
educativas en estos terrenos.



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- La adquisicin de hbitos de bsqueda e
investigacin mediante herramientas de
ltima tecnologa.

- La valoracin positiva de los nuevos
medios de comunicacin para satisfacer
las necesidades educativas.

Hay que sealar tambin, que el
planteamiento de los ejercicios en las pginas, es
de carcter formal, y, dado el soporte, no se
presentan a escala normalizada, (aunque s estn
escalados). Si se desea obtener, con fines
profesionales, una representacin ms precisa es
necesario acudir a los archivos correspondientes,
que se pueden descargar en la web de
referencia, y que estn en formato para
AutoCAD o 3Dstudio, y se caracterizan, adems,
por una mayor flexibilidad de uso, sobre todo
orientado a posibles modificaciones posteriores.

Por ltimo, recomendamos al profesor que
lea la Gua del Alumno antes de llevar el trabajo
al aula.








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Gua del Alumno:





Consideraciones Generales

180 Diseos para Dibujo Tcnico es una
coleccin de piezas para dibujar en: Sistema
Didrico, Sistema Axonomtrico (Perspectiva
Isomtrica) y Sistema Cnico (Perspectiva cnica
bifocal), clasificadas en seis apartados
correspondientes a los cursos acadmicos en que
fueron diseadas, y ordenadas para que las
prcticas tengan una dificultad progresiva. En
cada apartado o curso acadmico, se disponen
segn el sistema en que se tengan que dibujar, y
en algunos casos, segn el nivel recomendado
(en todos los apartados, se indica el nivel
recomendado).

Cada una de las piezas diseadas, se
presenta de cuatro formas distintas: una imagen
pequea (foto) a modo de presentacin
preliminar, que sirve para elegir el ejercicio que
deseemos, un plano o croquis acotado en el que


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se plantea el ejercicio, y que deberemos imprimir,
una imagen que muestra la solucin del
problema, y una Pieza Virtual (Applet Java) donde
podremos manipular la pieza para su mejor
entendimiento, o para aclarar dudas.

Una recomendacin muy importante para
el alumno que decida utilizar la aplicacin por su
cuenta, es que, aunque sea ms llamativo, la
Pieza Virtual se debe utilizar slo cuando haya
dificultades de visualizacin, una vez estudiado el
planteamiento del ejercicio, y siempre que sea
posible, una vez encontrada la solucin. Esto no
quiere decir que un alumno que tenga necesidad
de ver la Pieza Virtual est fracasando en el
aprendizaje deseado (hay que tener en cuenta
tambin la gran dificultad de algunos de los
ejercicios planteados); el Applet siempre es til,
pero a medida que avancemos, deberemos notar
que vamos teniendo menos necesidad de acudir a
l.

El alumno deber escoger las piezas que
mejor se adapten a sus necesidades, sin importar
que correspondan a cursos acadmicos
diferentes aunque respetando el orden en que
estn colocadas (en un ejemplo fcil de entender:
cuando se escoge para empezar la Pieza 1 para
Didrico del curso 1995-96, no es lgico continuar
con la Pieza 9 del curso 1998-99, para luego


180 Diseos para Dibujo Tcnico
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seguir con la Pieza 3 del curso 1997-98. El xito
en el aprendizaje, pasa necesariamente por la
introduccin progresivamente ordenada de
dificultades). Es de suma importancia tambin,
que se empiece a practicar con el Didrico; slo
cuando se domine ste, se pase al Axonomtrico,
y nicamente al final, al Cnico. Trabajaremos
siempre en DIN A4.

Respecto de los ejercicios para perspectiva
cnica, aunque se advierte de ello en los
planteamientos, hay que sealar que no se ofrece
la distribucin de los datos angulares del campo
visual (de 90). Para iniciar las lminas de cnica,
pondremos un punto de fuga en un borde de la
lmina, y el otro lo calcularemos con escuadra y
cartabn, de forma que el P.V. est a la distancia
indicada de la Lnea de Horizonte, y el otro punto
de fuga quede en el extremo opuesto de la
lmina, colocndola siempre orientada
horizontalmente.

El programa dispone de una ayuda visual
con indicaciones sobre su manejo. Aunque resulta
muy simple su navegacin, el alumno puede
necesitar esa ayuda en algn momento.






180 Diseos para Dibujo Tcnico
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El Men:



En la ventana principal del
navegador, el elemento
ms importante para
acceder a todos los
apartados es el men
(figura de la izquierda). En
l se disponen los enlaces
que dan acceso a todas las
partes de la aplicacin.


De arriba abajo:

Los iconos superior e
inferior, sirven para cargar
la pgina de inicio.

La Introduccin y la Ayuda
contienen informacin que
puede resultar til para
manejar la aplicacin.




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Los apartados, desde
Curso 1995-96 hasta
Curso 2000-01, dan
acceso a la totalidad de los
ejercicios propuestos, y
los clasifican.

En Logos se pueden
encontrar todos los
logotipos de la interface.

Enlaces Web da acceso a
una coleccin de enlaces
hacia otras webs de Dibujo
Tcnico.

Y debajo los tres ltimos
apartados, ofrecen
informacin extra sobre la
Web de referencia, y la
posibilidad de interactuar
y comunicarse en Internet.




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Los Iconos:

Todos los iconos del marco principal estn
rotulados, de forma que se pueda seleccionar sin
error la opcin deseada:


El lpiz se utiliza en las
pginas correspondientes a
un curso acadmico que da
acceso a ms de un nivel
(para elegir entre 1 de
Bachillerato y 2 de
Bachillerato).




Este icono da acceso a las
presentaciones preliminares
de las piezas diseadas para
realizar sus vistas en
Didrico.
Una vez all, se podr
seleccionar la pieza, y ver, o
bien el planteamiento del
ejercicio, o bien la Pieza
Virtual correspondiente.


180 Diseos para Dibujo Tcnico
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Mediante este otro, se
accede a las presentaciones
preliminares de las piezas
diseadas para su
realizacin en Perspectiva
Isomtrica.
Una vez all, tambin se
podr seleccionar la pieza y
ver, o bien el planteamiento
del ejercicio, o bien la Pieza
Virtual correspondiente.




Y con este, accedemos a las
presentaciones preliminares
de las piezas para
Perspectiva Cnica (bifocal).
No todos los niveles
disponen de piezas para
perspectiva cnica
En las presentaciones
preliminares, una vez ms,
es posible seleccionar una
pieza y ver, o bien el
planteamiento del ejercicio,
o bien la Pieza Virtual
correspondiente.




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Cuando hacemos clic en alguno de los tres
ltimos iconos descritos arriba, accedemos a una
pantalla que tiene el siguiente aspecto:













La foto de la imagen es la presentacin
preliminar de la que ya hemos hablado. Los
iconos tiles en esta pantalla son:

Este es el icono ms
importante de todos, porque
da acceso al planteamiento
del ejercicio que
corresponde a la pieza que
se presenta a su izquierda.
Al pulsar sobre l, se abrir
una nueva ventana del
navegador, donde se dan las
instrucciones a seguir.


180 Diseos para Dibujo Tcnico
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El icono representando una
pieza abre, en el marco
actual, la Pieza Virtual
correspondiente a la que
est a su izquierda.




Una vez en la pgina donde se plantea el
ejercicio, se leern las instrucciones para su
realizacin, y se pulsar en el botn rotulado
Imprime el plano de la pieza para obtener una
copia impresa con la que trabajar. Terminado el
ejercicio, se puede buscar el siguiente icono en la
misma ventana:



Con l se abre, tambin en
esa ventana, la solucin que
deberemos haber obtenido.











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Pulsando sobre el icono de las Piezas virtuales, en
la pantalla anterior, abrimos una pantalla como
esta, en la misma localizacin:













Esta es la pieza virtual, con la que podremos
interactuar para verla en todos los ngulos
posibles, y acercarla, alejarla o moverla. Las
herramientas que se disponen en el Applet, se
inician pulsando los botones:





Este botn est activado por
defecto cuando se inicia el la
Pieza Virtual. Sirve para
girar la pieza en cualquier
direccin.


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Pulsando este otro botn,
conmutaremos la funcin del
ratn para que acte
moviendo la pieza hacia
arriba, abajo o cualquier
combinacin de ambos.





Con este botn, cambiamos
la funcin del arrastre, para
hacer zoom sobre la pieza,
arrastrando el ratn hacia
arriba, nos alejamos, y hacia
abajo nos acercamos.
















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PARA MS VISITA:
www.intercambiosinfantiles.com
www.intercambiosvirtuales.org
litart.mforos.com














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