qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd PSICOMOTRICIDAD fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx Una mirada sobre la organizacin del desarrollo infantil cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Lic.

Evangelina Wagner wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
2012

Ciencia con Conciencia

La Psicomotricidad, como disciplina cientfica, reconoce a la actividad humana como un hecho caracterizado por la experiencia psicomotriz. El punto de inicio de esta experiencia est condicionado por aspectos de base gentica sobre los que devienen tanto maduracin como desarrollo de diferentes sistemas antomo-fisiolgicos, psicolgicos, histricos y sociales que, en un complejo entramado, se organizan en una urdimbre singular que constituye la particularsima manera de ser, de hacer, de sentir y relacionarse de cada sujeto, en su espacio intra e intersubjetivo. Como disciplina cientfica define su objeto de estudio en la relacin existente entre el Cuerpo, entendido en sus aspectos orgnicos y sus transformaciones simblicas, y el Espacio, descripto como ese lugar personal para el movimiento y la accin, las interacciones y las representaciones. En la constitucin subjetiva el cuerpo del gesto, de la actitud y la palabra que nos humanizan, est en la base de la organizacin y el desarrollo de la IDENTIDAD, complejo proceso de devenir persona singular; de la COMUNICACIN, desde el inicial "dilogo tnico" hasta las formas ms evolucionadas del smbolo; del PENSAMIENTO OPERATORIO, como dinmica del conocimiento y la representacin, ambas, conjuntamente con la accin, identificadas como autnticas transformaciones del sujeto y de la realidad. El nio desde su protoinfancia no ES sino su cuerpo; tono muscular y emocin son dos caras de una misma moneda, el afecto y la emocin se viven en el cuerpo, dice Wallon; el primer YO es un yo corporal, dice Freud. Si el cuerpo en movimiento y en relacin, en mutua transformacin con el otro, es el espacio continente y constituyente del nio pequeo, de su particularidad, es entonces el Cuerpo-Siendo, que se expresa en la accin presente, en gerundio, en el haciendo compartido, en relaciones de placer y displacer, en proximidad y a distan cia, a favor y tambin en oposicin de otro que siempre est, an en la ausencia. 2

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Este cuerpo-accin conforma una realidad organizada que con una particular manera de organizacin vive su historia, pasada y presente, y se proyecta hacia el futuro. La Doctora Myrtha Chokler, basndose en los estudios y las teorizaciones de Wallon, Ajuriaguerra, Spitz, Bowlby, Winnicott, entre otros, ha articulado un sistema que denomin ORGANIZADORES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR INFANTIL. Este sistema se comprende como una teora explicativa del desarrollo humano, como una concepcin neurobiopsicosocial de este desarrollo y como una estrategia, que partiendo de la observacin, permite disear tcticas y tcnicas de intervencin. Qu se entiende por ORGANIZADOR?: Un organizador promueve, instituye, instaura, estructura, da forma a objetos o a fenmenos, sometiendo a sus partes a reglas de cantidad, calidad, competencia y eficacia. M. Chokler explica que Los ORGANIZADORES DEL DESARROLLO son sistemas de accin recproca, interrelacionados dialcticamente, entre la persona y su medio, que se estructuran genticamente y se transforman a lo largo de la vida. Partiendo de la organizacin biolgica de base, gentica y socialmente determinada, las formas singulares de organizacin entretejen la urdimbre personal. Ese entramado sobre el que continuar la historia de la novela personal, desde el aqu y el ahora hasta el all y el despus, depender de la particular manera de interjuego entre sujeto y contexto. La autora reconoce cinco organizadores como base, en constante movimiento y transformacin, del desarrollo de la persona, estos son:
APEGO- SEGURIDAD AFECTIVA EXPLORACIN- IMPULSO EPISTMICO COMUNICACIN- INTERACCIN EQUILIBRIO- SEGURIDAD POSTURAL ORDEN SIMBLICO- CONTEXTO SOCIOCULTURAL

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Considera al VNCULO DE APEGO como un sistema de interacciones primarias vivenciadas en la relacin entre el nio y su madre, o el adulto que cumpla esta funcin. Esta es una relacin primordial, constituyente del bagaje de apuntalamientos externos del sujeto. El nio pequeo, el beb, aunque limitado en su capacidad para desplazarse y con una autonoma precaria, cuenta desde el nacimiento con un riqusimo repertorio de comportamientos que lo ligan (attachament) al adulto que satisface sus necesidades, que lo mira y lo reconoce. Sern las particulares caractersticas de esa vivencia interaccional, la calidad de la satisfaccin y de la insatisfaccin y la predominancia de una sobre la otra: la envoltura, el sostn, la seguridad, la tranquilidad, la comodidad pero tambin la desproteccin y la intranquilidad que le ofrezcan, las que constituirn las matrices afectivas, relacionales y sociales del sujeto, matrices sobre las que la persona construir su historia vincular. La primer y esencial necesidad del ser humano es la de adaptarse y conocer el medio al que arriba y lo recibe. Esta necesidad encuentra satisfaccin en la EXPLORACION Y APROPIACION DEL MUNDO que rodea al nio. Es a partir de esta accin que el nio comienza la apropiacin, la personal construccin y la posterior representacin de las formas y leyes de existencia y funcionamiento de la realidad que le es propia. Las caractersticas individuales con las que se realiza la interaccin entre la persona y su medio conforman la particular manera de aprender que cada sujeto construye. Esta particular y primaria modalidad de conocimiento marcar tan profundamente al sujeto que constituir una matriz de aprendizaje. La COMUNICACION es el producto de las interacciones semantizadas que parten de las actitudes emocionales generando sistemas de seales recprocamente significativas. El punto de partida ser el dilogo tnico-postural, proxmico y cintico: 4

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contacto, mirada, mmica y gesto se constituyen en camino de la expresin hacia el cdigo y el lenguaje. El EQUILIBRIO, EL CONTROL PROGRESIVO DEL CUERPO y LA SEGURIDAD POSTURAL son construcciones de origen gentico relacionadas con las funciones antigravitatorias. An as, el sentimiento de equilibrio es ntimo e individual. Si bien el apoyo propioceptivo-vestibular es base del sentimiento de seguridad personal, la calidad de la armona y de la libertad de la postura y de los movimientos, implican a la historia del sujeto; historia en la que la mirada, el acompaamiento, las maneras de sostener y manipular (holding-handling) del otro tuvieron y tiene influencia. El ORDEN SIMBOLICO est constituido por el conjunto de representaciones sociales que implican a la cultura y se inscriben en el psiquismo a travs de las relaciones familiares, grupales, institucionales y sociales amplias. Esta implicacin deja huella, hace marca, determinando la conducta. Podemos hacer referencia a la importancia del nombre propio, a lo que es valorado y tambin repudiado en cada momento histrico particular, a lo que se considera un logro o una transgresin, lo que es digno de un premio o de un castigo, lo mtico, lo religioso. En sntesis, todo aquello que describe y da forma al espacio habitado por el sujeto. Henri Wallon nos dice que El nio slo sabe vivir su infancia. Conocerla es asunto del adulto. Pero, a quin darle la primera palabra en este conocimiento: al punto de vista del adulto o al del nio?. Si bien el nio se cuenta y nos dice su palabra sin que se lo solicitemos, es funcin del adulto escucharlo y hacer un espacio que resulte continente para que el decir del nio sea significado. Los Organizadores del Desarrollo Psicomotor renen la condicin de constituirse tanto en una teora y en una concepcin que explican y describen el devenir del desarrollo de la persona, como as tambin la posibilidad de configurar un instrumento para la creacin y la organizacin de estrategias, tcticas y tcnicas de acompaamiento de este mismo desarrollo. Tanto como teora explicativa y concepcin
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descriptiva como conjunto de intervenciones, resultan un continente para el sujeto en desarrollo.

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