PERFIL DE PROYECTO DE INVESTIGACION

1.
1.1

DATOS GENERALES
Universidad/Facultad

UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y EMPRESARIALES

1.2 Ttulo del Proyecto (Mximo 80 Palabras)

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA DISCENTES DE LA CARRERA DE DERECHO EN EL CONTEXTO DEL NEO ENJUICIAMIENTO PENAL CONDITIO SINE QUANON PARA LA CALIDAD ACADEMICA E INGRESO AL COMPLEJO PROCESO DE ACREDITACIN (LEY MARCO 28740-SINEACE)
1.3 Tipo de Investigacin: 1.4 rea de Investigacin Bsica: Tecnolgica o Aplicada

Humanstica

CIENCIAS PENALES, EDUCACIN SUPERIOR

1.5 Responsable y Miembros Nivel Condicin Nombre: Responsable Participantes
Cond Catg. Ded.

Labor a Realizar

CHAPARRO GUERRA AMRICO

E-mail: ORD AUX TC

achaparrog@hotmail.com
Telf/Cel:

952381841
1.6 Duracin del Proyecto 1.7 Fecha de Inicio

07 MESES

01

08

2011

FIRMA DEL RESPONSABLE

2. RESMEN DEL PERFIL

2.1 RESUMEN DEL PROYECTO

El presente proyecto de investigacin est orientado a desarrollar en forma amplia las competencias profesionales que deben tener los alumnos de la Escuela de Derecho y Ciencias Polticas de la Facultad de Ciencias Jurdicas y Empresariales Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. Encontramos que existe un giro de 180 en cuanto a lo que es el actual proceso penal con la aplicacin del Neo Cdigo Procesal Penal (D.L. 957), en base a los diversos cambios del Enjuiciamiento penal es que se busca el desarrollo de competencias profesionales que han de ser aplicadas en base a una pedagoga de avanzada (uso de tecnologa y desface de la ctedra tradiccional), logrando as una gestin adecuada del conocimiento para que el disente pueda afrontar estos cambios con la competitividad aplicada en la enseanza universitaria, de esta forma, tambien, se incurre en el mejoramiento de la calidad acadmica que es una conditio sine qua non para la acreditacin universitaria.
2.2 PALABRAS CLAVES

CALIDAD ACADMICA, COMPETENCIAS PROFESIONALES, PEDAGOGA, GESTIN DEL CONOCIMIENTO, COMPETITIVIDAD, ACREDITACIN.

3. PROYECTO IN EXTENSO
3.1 DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Una de las preocupaciones actuales en el mbito de la educacin universitaria en nuestro pas, Latinoamrica y el mundo, es promover la calidad acadmica a travs del desarrollo de competencias profesionales en vas al aseguramiento de la excelencia acadmica universitaria. La universidad peruana en el contexto de la gestin del conocimiento caracterizada por la globalizacin, la competitividad, la ciber-cultura y otras mega tendencias, est en la obligacin de REVISAR y REORIENTAR su medicin pedaggica hacia aspectos ms elevados en la formacin (C3) Cognitiva, Capacidades y Competencias; es decir, est llamada a enfocar una nueva pedagoga universitaria en su ms alto nivel de formacin a travs del desarrollo de competencias profesionales. En este escenario, tenemos que reconocer que los modelos pedaggicos en los que se vienen desenvolviendo nuestras universidades a nivel de pregrado en el mbito nacional, es de una concepcin filosfica y modelo pedaggico ortodoxo, ya que sus principios filosficos tienen en la actualidad una orientacin racionalista, intelectualista y moralista. En este sentido, se propone el desarrollo de competencias profesionales; ello conllevara a mejorar la atencin de la enseanza universitaria en su ms alto grado de formacin profesional.

No olvidemos que los modelos pedaggicos tradicionales (MPT)c5 se desarrollan sobre la base de 5 componentes, en los que estn en curso el plan curricular, el profesor, el discente, el mtodo de enseanza y la evaluacin del aprendizaje, con una yuxtaposicin de asignaturas, que conduce a la formacin profesional con una visin fragmentada de la realidad y desvinculado de la problemtica socio-jurdica. Entendamos dentro de los parmetros de la honestidad que esta es una concepcin curricular enciclopdica, libresca, rgida, receptiva, repetitiva, memorstica, mecanicista, cuantitativa, codiguera, de corte bancario y autoritario, de espaldas a la realidad del mundo globalizado. Per se, es necesario y urgente hacer una revisin de los modelos activistas, constructivistas, holsticos, cientfico-humanista y en su real dimensin optar por el desarrollo de competencias profesionales, piedra angular para el ab initio hacia la calidad acadmica, la subsiguiente competitividad profesional y sobre este constructo angular cmo condicio sine qua nom ingresar al complejo proceso de la acreditacin, dejando expresamente asentado que existe una gran distancia entre lo que se ensea y lo que hay afuera, no reflejndose lo acadmico en la praxis profesional , con un espectro diametralmente incongruente.
3.2 JUSTIFICACIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA E HIPTESIS DE TRABAJO (mximo media pagina)

JUSTIFICACIN: Con el desarrollo del presente trabajo de investigacin se pretende desplegar el proceso
de enseanza- aprendizaje de la asignatura basada en mtodos cooperativos-colaborativos y tareas vinculadas al objeto de la profesin presentes en esferas de actuacin definidas para el abogado, con la intencin de desarrollar procesos de adquisicin de las competencias profesionales identificadas como claves para el campo del enjuiciamiento penal de la carrera, atendiendo al logro de una mayor vinculacin entre los mtodos de enseanza y la solucin de problemas de la prctica social como de los principios requeridos por los planes de estudio en la UNJBG.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: En las investigaciones anteriores, se han reflejado en los

discentes dificultades relativas a la solucin de las tareas y la necesidad de ayudas para enfrentarse a las mismas, en ocasiones conocen las leyes, empero conocer de leyes no es conocer el derecho, conocen los postulados tericos, incluso los clsicos del derecho desde Carmigani, Benigno Di Tulio, pasando por Claus Tiedman, Zaffaroni, Baratta hasta los ltimos funcionalistas Guunther Jakobs y Roxin, quienes los nombran como paradigmas, sin entender el modelo teleolgico, epistemolgico y dialctico en el que cada uno de ellos sostienen sus teoras doctrinarias a travs de las escuelas finalistas, causalistas y funcionalistas, empero los discentes no saben aplicar ni comprobar la efectividad de los mismos en un caso real o prximo en las DEFENSAS PENALES DEL TRFICO JUDICIAL ANTE LOS TRIBUNALES DE JUSTICIA DE LA REPBLICA O DESDE LA FUNCIN FISCAL Y JURISDICCIONAL TAN CUESTIONADAS HOY POR LAS HABITUALES ABERRACIONES JUDICIALES QUE DEVIENEN DESDE LAS MS ALTAS ESFERAS DE LA MAGISTRATURA, por lo que se considera que su conocimiento bsico experimental de FORMACIN ACADMICA UNIVERSITARIA es de manera limitada, no permitindoles utilizar estrategias eficaces en soluciones reales que exige hoy el mundo global y competitivo aplicado al campo jurdico-penal de la escenificacin de casos reales, con nuevas tendencias penales y con una poltica criminal de punta, en base a la multiplicidad de conocimientos tericos desarrollados en la carrera de Derecho.

HIPTESIS DE TRABAJO: Introduciendo mtodos cooperativos-colaborativos y tareas vinculadas al

objeto de la profesin en el PEA del rea Procesal Penal de la carrera de Derecho en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, se desarrollarn procesos que generen un mayor grado de formacin de las competencias profesionales de los discentes, en el contexto de aplicacin del Nuevo Cdigo Procesal Penal.
3.3 OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECIFICOS (mximo media pagina)

OBJETIVO GENERAL:

Diseo del PEA para el desarrollo de competencias cognitivas-profesionales de los discentes del rea de Derecho Procesal Penal, basado en la solucin de ejercicios y casos vinculados al objeto de la profesin, con uso de mtodos coorporativos-colaborativos y tareas vinculadas al objeto educativo, que generen un mayor grado de formacin de las competencias profesionales identificadas como claves para el campo de accin del Derecho Procesal Penal de la carrera de Derecho en la UNJBG 2011. OBJETIVOS ESPECFICOS: a) Describir el grado de desarrollo de las competencias cognitivas-profesionales a investigar que tienen los discentes al iniciar el rea Procesal Penal. b) Elegir competencias cognitivas-profesionales claves para el desarrollo del campo de accin penal en la carrera de Derecho desde el rea del Derecho Procesal Penal. c) Modificar y presentar el PDE del rea Procesal Penal integrando mtodos corporativoscolaborativos y actividades vinculadas al objeto de la profesin. d) Disear los procesos para la adquisicin de competencias profesionales y el grado de desarrollo de las mismas en los discentes al concluir las asignaturas de Derecho Procesal Penal.
3.4. METODOLOGA A UTILIZAR (mximo media pagina)

DISEO: La presente investigacin se desarrolla desde una perspectiva plurimetodolgica, utilizando mtodos y tcnicas cualitativas y cuantitativas. Por otro lado, nos apoyamos en la investigacin-accin, a partir de un diagnstico inicial nos proponemos transformar la situacin actual y alcanzar nuevos hallazgos que evidencien el desarrollo de competencias profesionales en el PEA del rea de Derecho Procesal Penal de la carrera de Derecho en la UNJBG. TIPO DE INVESTIGACIN: Por su finalidad se trata de una investigacin aplicada. POBLACIN: La poblacin est compuesta por los discentes, profesores y egresados de la carrera de Derecho en la UNJBG. MUESTRA:

Se trabajar con el 100% de los discentes que cursan las asignaturas de Derecho Procesal Penal, profesores y egresados de la carrera de Derecho en la UNJBG.
3.5 RESULTADOS ESPERADOS ENTREGABLES (mximo media pagina)

Introduciendo mtodos cooperativos-colaborativos y tareas vinculadas al objeto de la profesin en el PEA del rea Procesal Penal de la carrera de Derecho en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, se desarrollarn procesos que generen un mayor grado de formacin de las competencias profesionales de los discentes, en el contexto de aplicacin del Nuevo Cdigo Procesal Penal. El PEA se caracteriza por no estar acorde con las necesidades de los discentes y con las demandas del ejercicio de la carrera de Derecho en la UNJBG. Los planes curriculares y la gestin de la carrera no responden en su totalidad a las competencias profesionales claves en el rea Procesal Penal de la carrera de Derecho. El PEA en el rea de Derecho Procesal Penal en la UNJBG no se basa en mtodos cooperativoscolaborativos y tareas vinculadas al objeto de la profesin en el rea Procesal Penal. Procesos que generen un mayor grado de formacin de las competencias profesionales identificadas como claves para el rea Procesal Penal y vinculadas al ejercicio profesional de los discentes.
3.6 IMPACTO O BENEFICIOS ESPERADOS

El beneficio medular de esta investigacin es la renovacin del plan curricular en los los cursos de Derecho Procesal Penal I, II y III en la medida de la aplicacin de competencias profesionales para el aprendizaje pro-activo y dinmico de competencias de forma cognitivo-profesional basado en la solucin de ejercicios y casos vinculados al objeto de la profesin, con uso de mtodos coorporativos-colaborativos y tareas vinculadas al objeto educativo, que generen un mayor grado de formacin de las competencias profesionales identificadas como claves para el campo de accin del Derecho Procesal Penal de la carrera de Derecho en la UNJBG 2011. La presente investigacin espera ser integrada en el plan curricular de la Carrera de Derecho de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, logrando as, su maximo cometido esperado (aplicacin de las competencias en forma real-efectiva y dinmica), siendo as la base de posibles investigaciones o aplicaciones en diversas Universidades del Per dentro de la ley marco 28740 SINEACE para la optencin de la calidad acadmica, y sobre esta base entrar al proceso complejo de la acreditacin.
3.7 INFRAESTRUCTURA Y MEDIOS FSICOS A UTILIZAR Claustros Universitarios (Aulas de la Facultad de Ciencias Jurdicas y Empresariales). Biblioteca. Ordenadores (laptop) Impresora tiles de escritorio Libros de consulta de punta y otras obras de ltima generacin. 3.8 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1. ADANIYA, A Y J. TIMANA (2000): "Gestin estratgica y tecnolgica", Presentacin del grupo Gerens en el Taller de Gestin Estratgica organizado por ANR Las universidades del Per. Lima. 2. ABAD / MOROSI / PREZ LANCE / RAFECAS: Los procesos penales espcielaes, en Sistemas procesales penales comparados, Ad Hoc, Buenos Aires, 1999. 3. ALIANZA ESTRATGICA - UNALM, UNMSM, UNI. (2001). Autonoma y responsabilidad, las obligaciones de la Universidad para el Siglo XXI. Lima. 4. ANGULO ARANA, PEDRO: La investigacin del delito en el nuevo Cdigo Procesal Penal Gaceta Jurdica, Lima, 2006. 5. ARREGUI, P. O: "Dinmicas de transformacin de los sistemas educativos en Amrica Latina el caso del Per" Lima: GRADE. http://www.iacd.oas.org/ Interamer/Interamerhtml/PuryearBr40html/PurArregui.htm 6. ASTE CHVEZ, YESSENIA MILENA: El principio de oportunidad y el acuerdo reparatorio enm el Cdigo Procesal Penal en Vista Fiscal (Revista Jurdica del Ministerio Pblico del Dsitrito Judicial del Cono Norte de Lima). Ao II, N 3, Lima, 2005. 7. BARONA VILAR, SIVIA: La conformidad en el proceso penal Tirant lo blanch, Valencia, 1994. 8. BARRANTES, E.: "La evaluacin por competencies. Un asunto educativo?".

<Monografas.com>. 9. BAYTELMAN A. ANDRS Y DUCE J-, MAURICIO: Litigacin Penal: Juicio oral y prueba Edicin Universidad Diego Portales, Santiago de Chile, 2004. 10. BELING, ERNST: Derecho Procesal Penal Bosh, Barcelona, 1943. 11. BURTON WILLIAM: Hacia un pensamiento eficaz Troquel, Buenos Aires, 1965. 12. CATALANO, Ana y otras: Diseo cunicular asado en normas de competencia laboral. OIT. Buenos Aires: OIT, CINTEFOR, 2005. 13. CNC - CONSEJO NACIONAL DE COMPETITIVIDAD. (2005). Plan Nacional de Competitividad. Lima.

14. CREUS, CALOS: Derecho Procesal Penal Astrea, Buenos Aires, 1987. 15. CUBAS VILLANUEVA, VICTOR: El proceso penal Teora y prctica, Palestra, Lima, 1997. 16. DEPAZ, Zenn y CUBA, Juana. (2003). Lineamientos para una poltica de calidad, autoevaluacin y acreditacin. Lima: UNMSM. 17. DAZ BARRIGA, Frida; HERNNDEZ ROJAS, Gerardo: Estrategias Docentes para el aprendizaje significativo. Mxico D. E: McGram'l-Hill, 2003. 18. FERNNDEZ y QUIROZ: "Evaluacin por competencias en el proceso de especializacin integral". En: <evaluacion_por_competencias. pdf>. 19. FLINT BLANCK, PINKAS: Negociacin empresarial Ediciones Justo Valenzuela, Lima, 1993. 20. GMEZ SUREZ, M. MNDEZ GARCA, J. L. Y PREZ CONESA, P. (1994). "Calidad percibida en los servicios: una revisin de los aspectos conceptuales y metodolgicos: En: Esic Market, nO 85; julio-setiembre, pp. 171-182. 21. GRONROOS. (1994). "Calidad percibida en los servicios: una revisin de los aspectos conceptuales y metodolgicos". En: Gmez Surez, M.; Mndez Garca, J. L.; Y Prez Conesa, P, Esic Market, n 85, julio-setiembre, p. 176. 22. JIMNEZ ASENJO, ENRIQUE: Derecho Procesal PenalVol. II, Madrid, S/f 23. NORMAS LEGALES (2009): Nuevo Cdigo Procesal Penal Decreto Legislativo 957. 24. PE GONZALES, OSCAR: Tcnicas de litigacin oral, Edit. APECC, Lima, Per, 2008. 25. TORRES CARO, CARLOS: El principio de oportunidad: n criterio de justicia simplificada procesal Grfica Horizonte, Lima, 1994. 26. UNIVERSIDAD DE ALICANTE: Argumentacin Jurdica 5ta Ediccin, Espaa, 2008.

4. DESCRIPTIVO DETALLADO DE PRESUPUESTO

Trimestre de planificacin del gasto

Rubro o Actividad

Descripcin del Rubro o Actividad

Unid.

Cant.

Total S/.

4.1 Compra arrendamiento de equipos, instrumentos y software de investigacin. Equipo de laboratorio Ordenador (Laptop) e Impresora Tinta de impresora tiles de Escritorio S/. 400 S/. 200 S/. 225 Bsqueda, recoleccin, procesamiento, anlisis de la informacin. Impresin de encuestas, resultados, informacin, informes. Lpices, Lapiceros, Papel, Resaltador, etc. S/. 200 S/. 100 S/. 225 2 2 1 S/. 800 S/. 400 S/. 450

4.2 Materiales e insumos de investigacin. Material y cristalera de laboratorio Reactivos y sustancias diversas Material topogrfico y para trabajo de campo Consumibles fotogrficos y de video Otros*

4.3 Materiales e insumos para la construccin de prototipos. Maquinaria y Equipo Industrial Desarrollo de prototipos Equipo e instrumentos de laboratorio y planta piloto Materiales e insumos para pruebas en plantas piloto experimentales Herramientas para pruebas o prototipos Otros*

4.4 Contratacin de servicios tcnicos y de apoyo. Anlisis de laboratorio Traslado de equipo Edicin de material audiovisual Contratacin de servicio de paquetera fuera de la plaza del proyecto Levantamiento de encuestas Aplicacin de entrevistas Observaciones directas Recoleccin de muestras Jornadas de trabajo agrcola, acucola y pecuario Pago de traductores de dialectos o idiomas regionales Servicio Tcnico de Laptop Impresora 4.5 Adquisicin de informacin y suscripcin. Compra de libros Publicaciones e Impresiones Documentos y servicios de informacin Otros* 4.6 Gastos de viaje Pasajes (areos o terrestres) Viticos asociados al viaje Gastos de atencin a profesores, tcnicos o expertos visitantes Estada y alimentacin del visitante Otros* S/. 350 S/. 4.00 2/DIA S/. 750 S/. 1750 Libros relacionados a las reas de investigacin. S/. 150/225 9/14 S/. 1750 S/. 150 Mantenimiento de equipos de uso en la investigacin. S/. 30 5 S/. 300 S/. 450 Aplicacin de diversas encuestas relacionadas con la investigacin. S/. 150 3 S/. 450

4.7 Contratacin de asistentes de investigacin. Estudiantes de pregrado Estudiantes de Postgrado Otros* S/ 2025 Digitador y ayudante en investigacin. S/. 450 3 S/. 4050

especificar el gasto TOTAL DE LOS RUBROS Y/O ACTIVIDADES EN NUEVOS SOLES S/.

5. CRONOGRAMA DE AVANCE (Por Trimestre) TIEMPO DE EJECUCIN I TRIMESTRE (Meses) 1 2 3 II TRIMESTRE (Meses) 1 2 3 III TRIMESTRE (Meses) 1 2 3 IV TRIMESTRE (Meses) 1 2 3

ACTIVIDADES (Segn Perfil)

6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS