INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA

DOMINGO MANDAMIENTO SIPAN

PREVENCIN DE VIOLENCIA DE GNERO: Trtame bien, trtalo bien

ORGANIZADORES: Coordinacin de tutora Sub direccin de formacin general

Hualmay Per 2013

PROYECTO EDUCATIVO
1. 2. Ttulo del Proyecto PREVENCIN DE VIOLENCIA DE GNERO: Trtame bien, trtalo bien Problema priorizado Las instituciones educativas son algo ms que un espacio para la enseanza y el aprendizaje, es un lugar en el que se crean y se mantienen relaciones entre las personas que lo componemos: alumnado, madres y padres, docentes y personas que realizan otros trabajos no docentes pero con quienes se establecen igualmente relaciones y con quienes convivimos (personal administrativo, de disciplina, auxiliares de educacin, especialistas y colaboradores, entre otros). Por esta razn educar y favorecer la adaptacin social, mejorar la convivencia y consolidar herramientas de comunicacin efectiva entre los diferentes miembros de la comunidad educativa deben ser objetivos prioritarios de nuestra institucin. La aparicin, natural e inevitable, de algn tipo de conflicto entre el grupo de iguales, u otros grupos de referencia nos lleva a reflexionar sobre la importancia de utilizar nuevas herramientas para su resolucin, para reforzar un buen ambiente escolar. Avanzando en este sentido queremos prestar especial atencin al modo de relacionarse entre s de los adolescentes de ambos sexos, a la forma en que conviven y a la manera de resolver situaciones fruto de malentendidos, falta de comunicacin, etc., proponindoles otras formas de resolucin y de gestin de sus conflictos basadas en la participacin, en el protagonismo de las partes afectadas, en la toma de decisiones, en la importancia de llegar a acuerdos, en lo vital de llegar a soluciones pacficas. Es por ello que pretendemos realizar el proyecto sobre violencia de gnero Trtame bien, trtalo bien, e implementar estrategias de prevencin de la violencia de gnero por ser un objetivo directamente relacionado con el Proyecto Educativo Institucional y que entendemos debe formar parte de las reas curriculares que se ejecutan en la institucin educativa. 3. Justificacin del proyecto En la actualidad, la violencia de gnero se presenta en las instituciones educativas pblicas y privadas de nuestro pas, pero las caractersticas de intensidad en que sucede, depende del contexto social y la situacin de marginacin en donde se ubican las instituciones educativas, lo que hacen ms complejo el definir acciones efectivas para prevenir, atender y erradicar esta forma de violencia en el mbito nacional. Esta complejidad est dada tambin por razones culturales que favorecen la falsa creencia de que la violencia forma parte de la naturaleza misma de las personas y de sus interacciones, lo que provoca cierta resistencia y tolerancia o, simplemente, no permite recibirla o valorar su magnitud y consecuencias, incluso para las personas que sufren esta violencia. Muchos de los estereotipos de gnero que predominan en ciertos grupos sociales son factores asociados a la generacin de violencia, por ejemplo, el hecho de que como parte de los procesos de construccin de las identidades masculinas el hombre tenga la necesidad de hacer patente su valenta, virilidad y jerarqua, son aspectos que tienden a legitimar la violencia y discriminacin hacia las mujeres. Las consecuencias que se derivan de la violencia de gnero en las instituciones educativas son considerables: desde la falta de inters por estudiar hasta la desercin escolar, pasando por la afectacin a la integridad fsica, problemas de aprendizaje, inadaptacin social, entre otros.

Este panaroma precisa establecer acciones educativas focalizadas, partiendo de informacin confiable sobre los tipos, frecuencias y protagonistas de los conflictos ms recurrentes en las institcuiones educativas; la percepcin de los estereotipos de gnero y de los espacios escolares de seguridad-inseguridad, as como el papel que juega el personal docente y directivo en estos procesos, de manera que contribuyan a orientar de manera puntual y estratgica los diferentes niveles de prevencin y atencin. Adems, si partimos de que no existen estudios con representatividad nacional respecto a la violencia de gnero en las instituciones educativas, resulta indispensable desarrollar proyectos como el que estamos presentando, que permitan difundir, prevenir y proyectar la informacin de la violencia de gnero, para que sirvan de base para el conocimiento preciso de este tema y deriven en el desarrollo de acciones educativas generales. 4. Marco terico Se entiende por Violencia de Gnero todo acto de violencia fsica o psicolgica (incluidas las agresiones a la libertad sexual, las amenazas, las coacciones o la privacin arbitraria de libertad) que se ejerza contra una mujer por parte del hombre que sea o haya sido su cnyuge o est o haya estado ligado a ella por una relacin similar de afectividad an sin convivencia. Los tipos de violencia dentro de la violencia de gnero son: Violencia fsica: Golpes, pinchazos, mordiscos, magulladuras, empujones, tirar objetos, utilizar armas, quemar, asesinar Violencia sexual: Abusos, violacin con o sin fuerza fsica, coaccin para mantener relaciones sexuales. Violencia verbal: Gritos, insultos, humillaciones, acusaciones, burlas. Cualquier argumento es bueno Violencia emocional: Ignorar a la vctima, culpabilizarla, mentirle, elogiarla y humillarla, desautorizarla frente a hijos/as, mirar con desprecio, revisar telfono, correo, manifestar celos continuos. Violencia econmica: Control absoluto del dinero, privacin de l, asignaciones insuficientes. Violencia social: Control de relaciones externas, saboteamiento de las mismas, impedirlas a la fuerza, acompaamiento a todas partes, privarla de llaves del domicilio, acecho. Violencia ambiental: Destruccin de objetos personales, matar animales domsticos, esconder pertenencias de la vctima. INDICADORES DE VIOLENCIA DE GNERO FSICOS Golpes, moratones, magulladuras en cara, extremidades Observacin de lesiones en repetidas ocasiones Expresin de cansancio, falta de energa Dificultades de concentracin y/o atencin Higiene e imagen descuidadas Prdida o aumento de peso considerable PSICOLGICOS Sentimientos de inutilidad, inseguridad Baja autoestima Dificultades para recordar episodios vitales Sntomas de ansiedad y/o angustia Sntomas depresivos Incapacidad para tomar decisiones

COMPORTAMIENTO Contacto intermitente con el profesional y/o la entidad Signos de nerviosismo y preocupacin Rehuir hablar de la familia, en concreto la pareja Poner trabas al contacto telefnico con ella o la pareja Si viene siempre acompaada por la pareja sin motivo aparente Historia de abandonos de empleo, bajas mdicas Si se conoce que su red de apoyo es escasa o nula MUJER, INMIGRANTE, VCTIMA DE VIOLENCIA Especial vulnerabilidad Falta de redes familiares Barreras lingsticas Dependencia econmica del agresor Visin de instituciones pblicas como amenaza Miedo a no ser creda Posible efecto negativo de la denuncia en su situacin documental 5. Objetivos del proyecto 5.1. General Viabilizar actividades de identificacin, prevencin y difusin de la violencia de gnero en los alumnos de la institucin educativa Domingo Mandamiento Sipn. 5.2. Especficos Organizar jornadas educativas escolares de intercambio de experiencias sobre la violencia de gnero en la institucin educativa Domingo Mandamiento Sipn. Fomentar la participacin de instituciones jurdicas y sociales en la prevencin y solucin del problema de la violencia de gnero. Difundir las conclusiones de las jornadas educativas sobre la violencia de gnero en los diversos medios de comunicacin. Proponer alternativas a la problemtica de la violencia de gnero a las instancias responsables. 6. Metas 6.1. Ocupacin Seis (06) docentes de la I. E. Domingo Mandamiento Sipn. Cinco (05) especialistas de diversas entidades pblicas y privadas. Cuatro (04) personal administrativo de la I. E. Domingo Mandamiento Sipn. 6.2. Atencin Cincuenta (50) estudiantes de la I. E. Domingo Mandamiento Sipn de Hualmay. 6.3. Fsicas Dos (02) aulas. Un (01) patio. Un (01) servicio higinico. 7. Ubicacin 7.1. Espacial

Sede: Institucin Educativa Pblica Domingo Mandamiento Sipn Lugar: Av. Mara Parado de Bellido S/N Hualmay 7.2. Temporal Ejecucin: 21 de noviembre del 2013 7.3. Duracin Nmero de das: 1 (uno) Nmero de horas: 05 (cinco) 7.4. Horario Jueves de 8.00 am. a 1.00 pm. 8. Beneficiarios Se est considerando al alcalde escolar (01), un regidor escolar (01) y tres (03) alumnos por seccin de la institucin educativa. 9. Equipo responsable 9.1. Organizadores Docentes de la I. E. Domingo Mandamiento Sipn Coordinacin general: Mg. Mara Vsquez Miranda Ejecutores: * Lic. Miguel Minaya Salazar * Lic. Alberto Ramrez lvarez * Lic. Jess Castillo Trujillo Asesor: M(o) Jorge A. Palomino Way 9.2. Auspiciadores Direccin Regional de Educacin de Lima Provincias DRELP Unidad de Gestin Educativa Local UGEL N 09 Huaura 10. Recursos disponibles 10.1. Humanos Directivos Docentes Especialistas Alumnos Padres de familia 10.2. Materiales didcticos y otros Cuadernos Papelotes Cartulina Papel bond Cinta adhesiva. Fotocopias Lapiceros Flderes Plumones Alfileres Banderolas 10.3. Medios audiovisuales DVD Computadora Software Data display Internet 10.4. Fsicos

70 carpetas personales 5 mesas 2 atriles 2 pizarras 10 sillas 10.5. Financieros Recursos propios Donaciones 11. Cronograma de actividades Se adjunta en hoja anexa. 12. Evaluacin de Proyecto El proyecto se evaluar en forma permanente. El monitoreo y el informe se har una vez concluida cada una de las tareas y actividades desprendidas del cronograma establecido en el numeral 11. 13. Presupuesto
CONCEPTO Material de oficina 50 papelotes 20 plumones 500 papeles bond 150 flderes de manila 150 lapiceros 10 pliegos de cartulina 1 caja de alfileres 30 pliegos de papel lustre 2 bolsas de goma 2 baner 2 bateras para micro inalmbrico 2000 copias Equipos Alquiler de Data por 10 horas Alquiler de equipo de sonido por 10 horas Alquiler de computadora por 10 horas Refrigerios 24 aguas gaseosas de 3 litros 4 cajas de galletas de soda 200 vasos descartables 6 bolsas de servilletas Movilidad Taxi para la comisin Movilidad para ponentes y especialistas Otros Material de limpieza 2 escobas 4 cojines de cera Imprevistos Otros TOTAL MONTO Unitario 0.50 2.00 12.00 0.50 0.50 0.50 3.00 0.40 5.00 20.00 10.00 0.05 15.00 20.00 10.00 7.00 15.00 0.1 2.00 1.50 10.00 10.00 8.00 2.50 50.00 Total 25.00 40.00 12.00 75.00 75.00 5.00 3.00 12.00 10.00 40.00 20.00 100.00 150.00 200.00 100.00 160.00 60.00 20.00 12.00 30.00 50.00 20.00 16.00 10.00 50.00 1295.00

14. Bibliografa

Gmez, FJ. Gala, M. Lupiani, A. Bernalte, MT. Miret, S. Lupiani y col. El bullying y otras formas de violencia adolescente. Cuad Med Forense. 2007. Daz-Aguado, Mara Jos, "Por qu se produce la violencia escolar y cmo prevenirla", Revista Iberoamericana de Educacin, 2005 Sanmartn, Jos, "Violencia y acoso escolar", Mente y Cerebro, 26, 2007.

Hualmay, 18 de octubre del 2013

.. M(o) Jorge A. Palomino Way Asesor de Proyecto

.. Mg. Mara Agripina Vsquez Miranda Coordinadora de Tutora DMS

11. Cronograma de actividades

ACTIVIDAD Diagnstico situacional Coordinacin para viabilidad de proyecto Formulacin de proyecto Presentacin de proyecto a I. E. Aprobacin de proyecto en I. E. Coordinacin con especialistas UGEL Presentacin de proyecto a UGEL Aprobacin de proyecto por UGEL Presentacin de proyecto a DRELP Aprobacin de proyecto por DRELP Coordinacin e invitacin a especialistas: psiclogos, fiscales, juez de menores. Coordinacin con equipos de trabajo Visita de coordinacin y difusin a I. E. Difusin en programas de radio y TV local Adquisicin de materiales Confirmacin de especialistas ponentes Coordinacin para donaciones de raciones para refrigerio Preparacin y ambientacin del local escolar Ejecucin de evento Entrega de certificados de asistencia Entrega de informes y balance a las instituciones organizadoras y auspiciadoras Evaluacin y monitoreo de actividades RESPONSABLE Coordinadora y docentes Coordinadora y ejecutores Asesor y coordinadora Coordinadora Director de I. E. Coordinadora y ejecutores Coordinadora y ejecutores Director y especialistas UGEL Coordinadora y ejecutores Director y especialistas DRELP Coordinadora y ejecutores Coordinadora Coordinadora y ejecutores Coordinadora y ejecutores Coordinadora Ejecutores Ejecutores y apoyo Ejecutores y apoyo Coordinadora, ejecutores asesor Coordinadora Coordinadora, ejecutores asesor Coordinadora y ejecutores y SETIEMBRE CRONOGRAMA OCTUBRE NOVIEMBRE