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ESPAO MATEMTICA: O USO DE BLOGS E HISTRIAS EM QUADRINHOS AUXILIANDO NO APRENDIZADO

Rodrigo Farias Gama Ufpel rodrigofgama@gmail.com Rosria Ilgenfritz Sperotto Ufpel ris1205@gmail.com

Resumo O presente trabalho objetiva despertar a curiosidade e o interesse dos alunos do 4 ano do ensino fundamental acerca da Matemtica e dos temas abordados em aula, alm de atingilos fora do ambiente escolar, orientando para o uso consciente e responsvel da Internet. Para isso foi desenvolvido um blog denominado Espao Matemtica que serviu como ambiente de interao, descobertas e criao. O blog teve como foco histrias em quadrinhos com temas matemticos, desenvolvidas pelo professor e pelos prprios alunos, utilizando o software HagQu1. O projeto aconteceu no ano de 2012 numa escola particular do municpio de Cruz Alta/RS, e obteve como resultados 18119 acessos, e uma grande participao dos alunos, resultando em um claro interesse pela disciplina e envolvimento entre pais, alunos e professor, percebidos atravs de depoimentos de pais e alunos, gerando motivao para aprender matemtica. Palavras Chave: Blog; Cibercultura; Histrias em Quadrinhos; Internet; Matemtica.

1 Introduo Durante as ltimas dcadas tem se observado que as redes sociais tem tido um acesso sem precedentes na Internet, seja atravs de desktops, notebooks, netbooks, tablets ou por smartfones, iphones; conectividade mvel e nas mdias sociais interativas. A sociedade atual vem apresentando uma crescente evoluo das tecnologias e, com a caracterizao da cibercultura, que descrita por (SANTOS, 2009, p. 5) como a cultura contempornea estruturada pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespao, das cidades e do meio rural, temos um quadro propcio para a utiliza o destes meios para fins educacionais.
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Software gratuito desenvolvido por um grupo de pesquisadores da UNICAMP

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A aprendizagem matemtica construda atravs da curiosidade e do entusiasmo da criana que cresce partilhando suas experincias. Kartz e Chard (1997, p.44), afirmam que os conhecimentos das crianas esto frequentemente enraizados no contexto em que foram adquiridos. Nesse sentido, buscando formas diferenciadas de ensinar a Matemtica, dentro deste contexto tem-se a seguinte problematizao: Como utilizar-se do blog para desmistificar a cultura de que a disciplina de Matemtica difcil e/ou assustadora e tornla mais atraente e descomplicada? A necessidade de prticas inovadoras para o ensino da Matemtica, e a expanso da Web 2.0, fez com que o projeto fosse estruturado atravs de um blog, denominado Espao Matemtica, disponvel no endereo http://www.gamamatematica.blogspot.com e tem como foco principal histrias em quadrinhos produzidas inicialmente pelo professor com o software HagQu, abordando o contedo trabalhado durante a semana, ou antecipando o da semana seguinte, e aps determinado perodo os alunos foram estimulados a criarem suas prprias histrias. O blog ainda apresenta sees com jogos educativos, desafios lgicos matemticos, divulgao do contedo, msicas e demais assuntos relacionado ao tema, com o intuito de fomentar a comunicao e a interao entre os alunos e o professor de forma a transcender as paredes do ambiente da sala de aula, instituindo uma outra forma de comunicao que acontece intermediada pelas tecnologias digitais, despertando assim, a curiosidade e o interesse dos alunos pelos assuntos ligados Matemtica. Os alunos foram incentivados a acessar o blog nas aulas de informtica e em suas casas e por meio de smartfones, com a superviso dos pais. O blog possibilitou a troca de experincias e interaes entre os alunos atravs de postagens, inserindo perguntas ou simples comentrios, que serviram como uma das ferramentas utilizadas para medir a aceitao do pblico. Foi estruturado no blog ainda, um formulrio de pesquisa denominado deixe sua opinio, onde os alunos escreveram pequenos comentrios com crticas, sugestes ou elogios sobre como foi o Espao Matemtica no decorrer do ano letivo.

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Discusso terica Para um bom entendimento e desenvolvimento do projeto, se faz necessria a compreenso de alguns termos utilizados e suas aplicaes no mbito da educao. A nomenclatura blog uma abreviatura da palavra Weblog, que constituda das palavras da Lngua Inglesa web e log. Tanto a palavra web, quanto a palavra log apresentam diversos significados diferentes. Alguns dos significados da palavra Web so: tecido, teia, trama, entrelaamento. Tambm utilizamos palavra web para fazer referncia a World Wide Web (parte da Internet que permite uma navegao mais fcil da rede atravs do uso de interfaces grficas e links entre diferentes endereos). J a palavra Log, entre outros significados, um dirio de bordo, que apresenta o registro do ndice de velocidade, milhas, detalhes do progresso dirio de um navio numa viagem. Tambm significa o registro completo de um voo por uma aeronave. Os blogs so pginas criadas e publicadas atravs de servios especializados que permitem que seus usurios registrem e publiquem atravs da linguagem verbal escrita e no verbal, atravs de imagens, udio e vdeo, informaes, opinies, ideias. Uma das funcionalidades de destaque destas pginas a possibilidade da interao entre os autores e leitores atravs do registro de seus comentrios. Existem vrias definies de blogs, entre elas, Inagaki (2005, p.1) diz que um site regularmente atualizado, cujos posts (entradas compostas por textos, fotos, ilustraes, links) so armazenados em ordem cronologicamente inversa, com as atualizaes mais recentes no topo da pgina. Segundo Gutierrez (2004, p.123), os weblogs tm sua origem no hbito de alguns pioneiros de logar a web, anotando, transcrevendo, comentando as suas andanas pelos territrios virtuais. A juno do blog com o uso de histrias em quadrinhos bastante conveniente, pois, une a facilidade do acesso e leitura do blog com um contedo bastante atrativo, que so as histrias em quadrinhos. Destaca-se que o encontro de palavras e imagens pode ampliar a compreenso dos contedos de matemtica, uma vez que esta ligao entre texto e imagem cria um novo nvel de comunicao com dinmica prpria que pode facilitar a apropriao de conceitos matemticos pelos estudantes. Essa ideia Guimares (2001 p.5) refora dizendo que:

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Um grande atrativo da linguagem da Histria em Quadrinhos que, como faz uso de imagens no abstratas, facilmente acessvel a qualquer pessoa. [...] ao longo da Histria, mesmo quando a Escrita j estava plenamente desenvolvida, muitas vezes as Histrias em Quadrinhos foram usadas para o registro de informao. O motivo, certamente, foi o fato de que uma linguagem que usa o desenho, uma imagem no abstrata, mais facilmente decodificada por todo mundo[...]

Essa ideia reforada por Waldomiro Vergueiro, coordenador do Ncleo de Pesquisas em Histria em Quadrinhos da Escola de Comunicao e Artes da Universidade de So Paulo, quando afirma (2005, p. 22):
Palavras e imagens, juntos, ensinam de forma mais eficiente a interligao do texto com a imagem, existente nas histrias em quadrinhos, amplia a compreenso dos conceitos de forma que qualquer um dos cdigos, isoladamente. Teria dificuldades para atingir. Na medida em que esta interligao texto/imagem ocorre nos quadrinhos com uma dinmica prpria, complementar, representando muito mais do que um simples acrscimo de uma linguagem outra como acontece, por exemplo, nos livros ilustrados -, mas a criao de um novo nvel de comunicao que amplia a possibilidade de compreenso do contedo programtico por parte dos alunos.

Complementando esse pensamento, ressalta-se, que o uso de histrias em quadrinhos com os alunos pode desenvolver o raciocnio lgico, pois Vergueiro ressalta ainda (2005, p.24):
[...] Sendo uma narrativa com linguagem fixa, a constituio de uma histria em quadrinhos implica na seleo de momentos-chave da histria para utilizao expressa na narrativa grfica, deixando-se outros momentos a cargo da imaginao do leitor. Desta forma, os estudantes, pela leitura de quadrinhos. so constantemente instados a exercitar o seu pensamento, complementando em sua mente os momentos que no foram expressos graficamente, desta forma desenvolvendo o pensamento lgico.

No mesmo sentido, Freire (2003) afirma que, no que se refere ao uso da linguagem escrita, possvel dizer que os quadrinhos apresentam particularidades que interessam aos educadores, por apresentarem uma conjuno de textos e imagens que podem auxiliar os estudantes a compreender de forma mais ampla a situao cientfica apresentada. Da mesma forma, pode favorecer a criatividade, j que contm imagens, que so muito mais interativas e auxiliam o desempenho da memria e da capacidade de interpretao,
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podendo contribuir para a resoluo de problemas matemticos (FRIZZO e BERNARDI, 2001). Isso nos mostra que histrias em quadrinhos podem ser vistas como dispositivos pedaggicos que incentivam a reflexo, a pesquisa e a criao. Alm do mais, outros temas como atualidade ou histricos ou cientficos tambm podem ser discutidos a partir da leitura de uma determinada HQ. Esta questo significativamente relevante para os professores, pois, uma histria em quadrinhos pode conter diversos aspectos a serem trabalhados, bem como diferentes conceitos de reas distintas do conhecimento. Deste modo, os estudantes, ao utilizarem HQs como ponto de partida de uma discusso, podem refletir a respeito de ideias e fatores envolvidos. As possibilidades aumentam ainda, quando se trabalha o aspecto da criao, pois segundo Ivan Carlo Andrade de Oliveira em seu artigo Gibis explorao didtica da histria em quadrinhos na sala de aula (2005) uma atividade a ser trabalhada com os alunos incentiv-los a criar suas prprias histrias em quadrinhos, usando enredos e personagens que se envolvam em tramas ou situaes que exijam raciocnio lgico e operaes.

Metodologia A metodologia utilizada adota alguns pressupostos da Pesquisa Ao, devido aos

inmeros benefcios e por fornecer subsdios que auxiliam na interveno da situao em que est contextualizada, po is, conforme sugere TRIPP uma estratgia para o desenvolvimento de professores e pesquisadores de modo que eles possam utilizar suas pesquisas para aprimorar seu ensino e, em decorrncia, o aprendizado de seus alunos, possibilitando por meio de ciclos de investigao, ao e observao da prtica, resultando na produo de dados. Esta metodologia tem se mostrado eficaz com uma turma de alunos, pois conforme TRIPP (2005, p. 454):
De uma perspectiva puramente prtica, a pesquisa -ao funciona melhor com cooperao e colaborao porque os efeitos da prtica de um indivduo isolado sobre uma organizao jamais se limitam quele indivduo.

O projeto foi desenvolvido durante o ano de 2012 com alunos do quarto ano de uma escola privada, com duas turmas com cerca de 30 crianas cada, e faixa etria em torno dos
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9 a 10 anos de idade. Santos (2011, p. 11) destaca que com a segunda gerao da Internet, a chamada Web 2.0, que a cibercultura se consolida. Nesse contexto, baseou -se a escolha do pblico pesquisado, pois os mesmos encontram-se inseridos nessa realidade, e interagem plenamente com essas tecnologias que esto cada vez mais fceis e acessveis, porm, muitas vezes, sem orientao ou acompanhamento de um responsvel, da a necessidade de um trabalho de conscientizao para o uso responsvel da Internet e das demais tecnologias. Na turma em que foi aplicado o projeto todos possuem computador em casa, mas nem todos tm a liberdade que querem de livre acesso a rede. Seus pais restringem o tempo no computador, e eles dividem esse tempo para estudos, jogos, e demais atividades. O ambiente virtual um fator indispensvel para execuo deste projeto, pois se faz necessrio, computadores com acesso a Internet, que devero estar disponveis na escola ou mesmo nas residncias dos alunos. Se o problema fosse pensado em uma realidade social mais carente, em escolas sem laboratrio de informtica, ou que a maioria das crianas no possussem acesso a computadores em suas casas, o projeto teria dificuldades na sua implantao. O projeto foi apresentado aos alunos no inicio do ano letivo e teve a concluso ao final das aulas do mesmo ano. Tal trabalho encontra-se estruturado atravs de um blog, denominado Espao Matemtica, disponvel no endereo

http://www.gamamatematica.blogspot.com. Este serviu como centralizador de histrias em quadrinhos produzidas inicialmente pelo professor com o software HagQu, e aps determinado perodo os prprios alunos produziram as histrias, que abordaram o contedo trabalhado na semana, ou anteciparam o da semana seguinte, despertando, assim, a curiosidade e o interesse dos alunos pelos assuntos ligados Matemtica. Aliado ao blog, foi usado ento o software HagQu, para construo de histrias em quadrinhos, pois a importncia de vincular outras formas de apresentao, diferentes do texto, so necessrias, de acordo com Primo (2008, p. 101):
A cibercultura, ao conjugar texto, udio, imagem, animao e vdeo, assume uma natureza hipermiditica, que potencializa as formas de publicao, compartilhamento e organizao de informaes e amplia os espaos de interao.

O software HagQu que, conforme seus desenvolvedores, foi criado com a finalidade de facilitar o processo de criao de uma histria em quadrinhos por uma criana ainda inexperiente no uso do computador, mas com recursos suficientes para no
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limitar sua imaginao, aliado ao carter ldico e divertido das histrias em quadrinhos, foi a melhor alternativa para agregar contedo ao blog auxiliando no processo ensinoaprendizagem da Matemtica, pois, de acordo com Lovetro (2011, p. 15), no podemos imaginar os quadrinhos apenas como estmulo de leitura, mas sim como estmulo para qualquer outra rea cultural. Deve ser destacado, ainda, que o uso do computador online pelo educando e educador no seja apenas uma tela de recepo para o indivduo solitrio e, sim, um campo de possibilidades de interao e comunicao a partir de imagens, sons, vdeos e todas as demais possibilidades da Internet. Segundo Arajo (2009 Apud COOL 2001, p.179), [...] a aprendizagem escolar o resultado de um complexo processo de relaes que se estabelecem entre trs elementos: os alunos que aprendem os contedos que so objetos de ensino e de aprendizagem, e o professor que ajuda os alunos a construir significados e a atribuir sentido ao que fazem e aprendem [...]. Dando continuidade a execuo do projeto em um segundo momento, foi realizado um trabalho no Laboratrio de Informtica buscando ensinar as crianas a usarem o HagQu, que muito intuitivo em sua aparncia, a fim de publicar as melhores histrias feitas pelos alunos no blog, dando-lhes a possibilidade de autoria. medida que as histrias estavam sendo concludas, elas foram postadas no blog, incentivando ainda mais os demais alunos a desenvolverem as suas prprias histrias, que queriam ver as suas publicadas no blog tambm. A seguir, o implemento de um mecanismo de votao on-line, deu uma nova motivao para os alunos participarem do Espao Matemtica, e ainda propiciou a divulgao do blog a outras crianas, amigas destas, expandindo ainda mais o seu alcance. O blog ainda dispe de muitos outros espaos que esto disponveis desde a sua implantao, tornando-o mais atrativo e rico em contedo. Ele tambm centralizador de jogos educativos, atividades online, dicas de outros blogs, e materiais curiosos referentes ao tema Matemtica, que servem para despertar o interesse e estimular o acesso e participao dos alunos no blog. Ao trmino do projeto, os alunos realizaram uma avaliao por escrito dando a opinio deles sobre o projeto, utilizando o prprio blog. Atualmente esse espao denominado Pergunte ao Sor, assim, em momento oportuno eles foram incentivados a deixarem suas opinies sobre as atividades realizadas no blog deixando crticas ou sugestes sobre o ambiente.

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3 Resultados da Pesquisa O projeto de pesquisa teve durao de um ano letivo, porm, alguns resultados passaram a ser percebidos em poucos meses de funcionamento do blog. Atravs dos relatos em sala de aula, passou-se a verificar o quanto o ambiente virtual chamou a ateno de um nmero muito considervel de crianas. Um aluno comentou que costumava acessar todas as noites, antes de dormir, atravs de seu aparelho de telefone celular. Outros alunos perguntavam com frequncia quando teria uma nova postagem ou uma histria nova, como vemos na Figura1.

Figura 1 - Histria em Quadrinho criada pelo professor. Fonte: GAMA, Blog Espao Matemtica, 2012

O blog possibilitou a interao nas postagens, atravs de perguntas e comentrios, provocando discusso durante as aulas de matemtica. A partir da metade do ano letivo, os alunos receberam orientaes sobre o uso do software HagQu e, para estimular o processo de criao implementou-se no blog um concurso de histrias em quadrinhos. As crianas usaram o turno semanal de informtica para desenvolver suas histrias que deveriam ser relacionadas ao tema Matemtica. Um nmero significativo de histrias foi feito, visto que grande parte dos alunos acabaram fazendo mais de uma histria, ficando evidente o clima prazeroso que se criou ligado as histrias em quadrinhos e blog. Muitas histrias passaram a ser publicadas, e um sistema de votao foi criado para eleger as melhores em cada turma. Esse processo de votao teve uma grande adeso dos
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alunos e at mesmo de seus amigos, no alunos, que eram indicados para votar. Os alunos usaram ferramentas como o Facebook para divulgar suas histrias e fazer propaganda do seu trabalho. O blog Espao Matemtica teve um alcance surpreendente, pois o elevado nmero de acessos (18.119 ocorrncias em um ano) possibilitou a indexao do endereo pelo site de buscas da Google, o que permitiu que o blog fosse encontrado muito facilmente atravs de buscas simples de palavras chave, como: espao, matemtica, Rodrigo; que so suficientes para retornar o blog como primeiro link sugerido na busca. Conforme tabela 1, podemos observar o alcance do blog no s no Brasil, mas em diversos pases, onde o acesso originado de outros pases representa 12,6% do total. Pas Brasil Estados Unidos Portugal Alemanha Rssia Vietn Holanda Israel Reino Unido Indonsia Outros Total Nmero de acessos 15830 801 493 313 227 92 59 32 28 19 225 18119 Porcentagem 87,4% 4,4% 2,7% 1,7% 1,3% 0,5% 0,3% 0,2% 0,2% 0,1% 1,2% 100%

Tabela 1 Quantidade de acessos por pas. Fonte: Ferramenta administrativa do site Blogger, acesso em 22/02/13

Percebeu-se que as postagens de maior sucesso foram as que utilizaram maior diversidade de personagens e elementos mais criativos, como mostra a Tabela 2, entretanto, todas as histrias tiveram um nmero considervel de acessos. Postagem maior ou menor? Acessos 244 Porcentagem 20,2%
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A turma do Professor Rodrigo 1089, o nmero mgico Sucessor e antecessor Novos amigos Adio Fraes Geometria Multiplicao Avaliao Especial de Pscoa Apresentao HQs

152 124 123 113 101 83 74 61 56 51 24

12,6% 10,3% 10,2% 9,4% 8,4% 6,9% 6,1% 5,1% 4,6% 4,2% 2,0%

Tabela 2 Quantidade de acessos por postagem. Fonte: Ferramenta administrativa do site Blogger, acesso em 22/02/13

Ao trmino do projeto, foi postado no blog um link para os alunos fazerem uma avaliao por escrito dando a opinio deles sobre o projeto utilizando o prprio blog, deno minado Pergunte ao Sor. O resultado da pesquisa foi muito positivo, tendo uma participao intensa da maioria dos alunos. Alguns comentrios escolhidos mostram o que significou o blog e o projeto durante o ano: Aluno A: O Blog Espao Matemtica perfeito para a aprendizagem das crianas pelos Joginhos, hagaques etc.. Eu gostei mais dos Hagaques e Para Mim Nada Prescisa mudar, est Tudo Perfeitoo Bjs Sor Aluno B: Acho aqui um blog muito interessante para estudar com diverso kkk,e tenho uma sugesto: mais concursos hehehe adooro...parabens sor,aamo o blog! Aluno C: podia ter mais concursos de HQ.eu acho que ele muito legal ! um grande site para aprender um pouco mais de matemtica se divertindo e brincando eu amo esse site porque alm de ele ser legal , o professor rodrigo muito querido e legal eu adoro ele meu professor favorito .adoramos vc e seu site! Aluno D: "Professor gosto muito do seu blog e curto muito as histrinhas que tem aqui no blog eu vejo todos os dias parabns pelo blog "

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Aluno E: Oi professor Rodrigo! Gosto muito de seu blog. Gostaria que voce me ensinasse a fazer algumas coisas para mim colocar em meu blog! Voce meu professor favorito,as coisas que voce posta me divertem muito,digamos:tudo perfeito,hehehe! Voce o unico professor que faz da matematica minha materia favorita! Enfim,te adoro professor Beijos da sua pestinha favorita Aluno F: Seu blog e bem legal e suas historias so timas! A intenso do blog e ensinar e divertir, mas tambm est insentivando as crianas a estudar e gostar mais de matemtica,todos ns estamos a colaborar muito para seu blog ficar ainda melhor e bem conhecido! Adoro suas dicas diarias e seus desafios e suas histrias so d+! Seu site tudo de bom e desejo a voce o sussesso! Aluno G: Oi sor eu achei do blog uma maravilha! Porque quando ns temos teste o senhor coloca no blog o contedo para ns revisar para ir bem no teste ou na prova. Eu acho que o blog ajudou muito para ns entendemos melhor o contedo novo! O blog me ensinou a raciocinar melhor a matria de matemtica! Um beijo de sua aluna e amiga. A Figura2 ilustra a criatividade de um dos alunos e refora o sucesso do trabalho, que buscou levar a Matemtica para a realidade das crianas, associando a uma coisa atrativa e que faz parte do mundo do delas.

Figura 2 - Histria em Quadrinho criada por um aluno. Fonte: GAMA, Blog Espao Matemtica, 2012

Os comentrios em sala de aula, desenhos livres ou mesmo atravs da pesquisa mencionada expressam o sentimento dos alunos e o quanto este projeto obteve sucesso nos seus objetivos, mostrando ainda, o quanto essas ferramentas podem ser eficientes na complexa tarefa dos profissionais de educao de ensinar e prender a ateno de um
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pblico cada vez mais exigente. No podemos forar as novas geraes de alunos a se adaptar a metodologias do passado, o professor tem o desafio de aprender a linguagem dos jovens e das crianas de hoje, e quando isso acontece, consegue despertar o interesse e a curiosidade, resgatando assim, sentimentos de respeito, admirao, autoestima.

5 Referncias ARAJO, Maria Jos de Azevedo. A Aprendizagem Matemtica Criativa. Disponvel em:http://www.webartigos.com/artigos/a-aprendizagem-matematica-crativa/29487/ . Acesso em 14 de abril de 2012. BIM, Silvia Amlia; ROCHA, Helosa Vieira da; TANAKA, Eduardo Rideki. HagQu. Disponvel em: http://www.nied.unicamp.br/~hagaque/. Acesso em 18 de maro de 2012. COLL, C. Constructivismo y educacin: la concepcin constructivista de la enseanza y el aprendizaje. En C. Coll, J. Palacios, A. Marchesi (Eds) Desarrollo psicolgico y educacin 2. Psicologa de la educacin escolar. (2 edicin). Madrid: Alianza Editorial. 2001. FREIRE, Fernanda Maria Pereira. O trabalho com a escrita: a produo de hqs eletrnicas. XIII Simpsio Brasileiro de informtica na Educao SBIE UNISINOS, 2003. FRIZZO, B.; BERNARDI, G. Gibiqu - Sistema para Criao de Histrias em Quadrinhos. Centro Universitrio Franciscano, Trabalho Final de Graduao II. Santa Maria, Novembro/2001. GUIMARES, Edgar. Histria em Quadrinhos como instrumento educacional. In. XXIV CONGRESSO BRASILEIRO DA COMUNICAO. Campo Grande/MS. INTERCOM, 2001. Disponvel em: http://www.portcom.intercom.org.br/pdfs/ 129151137437781 999590570952241469951126.pdf . Acessado em 28 mar. 2013. GUTIERREZ, Suzana. Blogquests. Disponvel em http://www.ufrgs.br/tramse/blogquests/2004/11/inditos_21.htm. Acesso em: 10 dezembro de 2012. INAGAKI, Alexandre. Blogo, logo existo. Disponvel em http://www.digestivocultural.com/colunistas/coluna.asp?codigo=1644. Acesso em: 10 dezembro de 2012. LOVETRO, Jos Alberto. Histrias em Quadrinhos: um recurso de aprendizagem. TVEscola. Ano XXI Boletim 1, Abril 2011. Disponvel em: http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/181213historiaemquadrinhos.pdf. Acesso em 18 de maro de 2012.
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