DISCRIMINACIONES, MALTRATO Y ACOSO

EDUCACIN PARA LA 2 ESO CIUDADANA

Resumen Analizar situaciones en la que una persona est siendo discriminada por algn motivo: discapacidad, etnia, rasgos fsicos, como se viste, sexo, religin Tambin puede servir para situaciones de maltrato o acoso. Competencias con las que se relaciona Comunicacin lingstica, Social y ciudadana, Autonoma e iniciativa personal, Descripcin de la actividad: 1. Presentacin del caso: Se divide la clase en pequeos grupos entre los que se reparten diversas situaciones de violencia fsica o psicolgica. stas pueden ser reales (suceden en el centro o en la zona o son conocidas por los medios de comunicacin) o supuestas. Se presentan al alumnado mediante unas imgenes, frases cortas (por ejemplo: A Loly no la dejan jugar al ftbol en el recreo porque es una chica, Nadie quiere sentarse al lado de Carlos porque es de Educacin Especial, Todos se burlan de Michael porque es negro, Yurena es insultada porque siempre saca buenas notas), etc. 2. Anlisis de las situaciones:

Opcin A: Analizar la situacin respondiendo a las siguientes preguntas: Qu persona es la afectada?, en qu consiste la discriminacin?, quin la ejerce?, cul es la causa?, cmo se sentir la victima?, Cules podran ser las consecuencias si la situacin se prolonga?, etc. A continuacin se puede: o a) inventar entre todos un final no discriminatorio para ese situacin; o b) que cada persona piense en uno diferente para luego escribirlos en papel y dejarlos expuestas en la clase o c) proponer actuaciones para liberar a esa personas de su discriminacin, etc. Opcin B: . Que cada grupo prepare una pequea dramatizacin para representarla inventando una solucin satisfactoria. Otra posibilidad, probablemente ms interesante, es que el grupo represente la situacin, sin solucin, y que la clase la analice y luego proponga una para ser representada a continuacin. Para finalizar, la clase intentar alcanzar algunas conclusiones generales que se escribirn en algn cartel, en el cuaderno Opcin C. (En caso de acoso) (1) Sera interesante aadir a las preguntas de la opcin A algunos aspectos tales como: analizar la actuacin de los testigos (qu hacen los que miran?, son slo eso o tambin son cmplices?) y explorar qu pasara si hay arrepentimiento por parte del acosador y cmo pedir perdn y reparar el dao.

3. Recapitulacin:

Para finalizar, la clase intentar alcanzar algunas conclusiones generales que se escribirn en carteles o en el cuaderno, acordar nuevas normas para la clase, realizar una campaa, etc. (1) Las discriminaciones y el maltrato pueden llegar a convertirse en acoso cuando la violencia fsica o psicolgica es continuada en el tiempo, hay desequilibrio de fuerzas y se hace con la intencin de causar dao. Aspectos curriculares con los que se relaciona Objetivos de Etapa Objetivos de rea a) Asumir responsablemente sus 1.- Reconocer la condicin humana en deberes, conocer y ejercer sus derechos en su dimensin individual y social, el respeto a las dems personas, practicar aceptando la propia identidad, la tolerancia, la cooperacin y la desarrollando la autoestima y respetando solidaridad entre las personas y grupos, las diferencias con las otras personas. ejercitarse en el dilogo afianzando los 2.- Desarrollar habilidades derechos humanos como valores comunes emocionales, comunicativas, organizativas de una sociedad plural y prepararse para el y sociales para actuar con autonoma y ejercicio de la ciudadana democrtica. responsabilidad en la vida cotidiana e c) Valorar y respetar la diferencia de implicarse en las relaciones de grupo con sexos y la igualdad de derechos y actitud solidaria y tolerante, utilizando el oportunidades entre las personas. Rechazar dilogo, el arbitraje y la mediacin para los estereotipos que supongan abordar los conflictos. discriminacin entre hombres y mujeres. 3.- Mostrar iniciativa personal d) Fortalecer sus capacidades afectivas asumiendo responsabilidades y practicar en todos los mbitos de la personalidad y formas de convivencia y participacin en sus relaciones con las dems personas, basadas en el respeto, la cooperacin y el as como rechazar la violencia, los rechazo a la violencia, a los estereotipos y prejuicios de cualquier tipo, los a los prejuicios. comportamientos sexistas y resolver 5.- Reconocer en la diversidad pacficamente los conflictos. elementos enriquecedores para la convivencia y mostrar respeto crtico por las costumbres y modos de vida de las personas y poblaciones distintas a la propia. 6.- Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, manifestar comportamientos solidarios con los individuos y colectivos desfavorecidos y rechazar las situaciones de injusticia y las iscriminaciones existentes por razn de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientacin afectivo-sexual o de cualquier otro tipo como vulneraciones de la dignidad humana y causas perturbadoras de la convivencia. 7.- Identificar y analizar situaciones en que se conculquen los derechos de las

mujeres, valorar las diferencias y la igualdad de derechos entre los sexos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. Criterios de Evaluacin 1.- Reconocer las caractersticas personales propias y mostrar una actitud autnoma y responsable, respetando las diferencias respecto a las dems personas y manifestando empata. 2.- Asumir las tareas y obligaciones propias, colaborar con las dems personas, participar en la vida del centro y del entorno con actitud solidaria y tolerante y practicar el dilogo para superar los conflictos en las relaciones interpersonales. 5.- Conocer los principios bsicos de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y otros textos con ella relacionados e identificar y rechazar situaciones de violacin de aquellos, as como las desigualdades de hecho y de derecho y las discriminaciones hacia personas de diferente origen, ideologa, religin, orientacin afectivo-sexual y otras, con especial mencin a las que afectan a las mujeres. Contenidos del rea con los que se relaciona la actividad I. Contenidos comunes 3. Exposicin de opiniones y juicios propios con argumentos razonados. 4. Desarrollo de la capacidad para juzgar y aceptar las opiniones de las dems personas. 5. Prctica del dilogo, la mediacin y el arbitraje como estrategias para abordar los conflictos de forma no violenta. 8. Rechazo de estereotipos, prejuicios y cualquier tipo de discriminacin o violencia. II. Autonoma, relaciones interpersonales y participacin 3. Habilidades para la competencia social, la comunicacin asertiva y la inclusin social. 4. Relaciones interpersonales: relaciones entre hombres y mujeres y relaciones intergeneracionales. La familia en el marco de la Constitucin espaola. El desarrollo de actitudes no violentas ni discriminatorias en la convivencia diaria. Corresponsabilidad y distribucin de las tareas domsticas. Responsabilidad en el gasto domstico. III. Deberes y derechos ciudadanos 2. Anlisis crtico de la divisin social y sexual del trabajo y de los prejuicios sociales, clasistas, racistas, xenfobos, tnicos, sexistas y homfobos. Aspectos metodolgicos Tcnicas

Anlisis de problemas. Dramatizacin. Contexto especfico Personal y Social Recursos materiales Los que se consideren necesarios para el anlisis de los casos o para las dramatizaciones (depende de la opcin escogida). Evaluacin Criterios especficos - Implicarse en en la tarea con espritu crtico y constructivo. - Expresarse con fluidez y coherencia y argumentar sus ideas. - Mostrar voluntad de cambio en coherencia con lo tratado en la actividad. Objetivos especficos de la actividad Instrumentos - Observacin directa con ayuda de fichas de regstro anecdtico y escalas de valoracin. Conexiones con Organizacin espacial Aula de clase. Pequeo y gran grupo. Organizacin temporal Dos o tres clases.

-Plan de Accin Tutorial: Gestin de - Analizar situaciones de violencia ms o conflictos de violencia en el aula, el centro menos continuada haca otras personas que o el entorno. - Analisis de situaciones de pueden ir desde la discriminacin hasta el violencia en la familia, el entorno, grupo maltrato y el acoso. - Buscar alternativas de amigos, equipos deportivos, etc - C. para mejorar la situacin. Sociales: La sociedad actual; las relaciones de convivencia. Autores/as de esta ficha: Colectivo ESCUELA Y CIUDADANA GLOBAL