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Programa de intervencin preventiva de bullying con alumnos de tercero de secundaria del colegio nacional San Simn de Ayacucho
1. Fundamentacin 2. Metodologa 3. Recursos Fundamentacin El Acoso en los Centros Escolares se est convirtiendo en una de las preocupaciones centrales tanto para las administraciones como para los distintos sectores sociales implicados en el proceso educativo: Asociaciones de Padres y Madres, Asociaciones de Alumnos, Sindicatos, entre otros. El periodo escolar, en lo que tiene de momento de progresiva formacin, crecimiento e incorporacin al mundo, siempre ha conllevado la existencia de conflictos; que eran objeto de correccin y encauzamiento por parte tanto de los colegios como de los institutos, en nuestros das nos vemos afectados por un tipo de violencia ms o menos organizada y sistemtica que exige modificar estrategias formativas e incorporar nuevas formas de prevencin. El convivir, conlleva conflictos, saber afrontar los problemas de la cotidianidad es parte esencial de la inteligencia emocional, pero estos no han de derivar en violencia alguna si somos capaces de poder solventarlos de forma razonada, usando nuestra capacidad para hablar, hacernos entender, y comprender. 1 Es de esta manera que despus de realizado el diagnstico de presencia de Bullying o Acoso Escolar con alumnos de tercero de secundaria del Colegio Nacional San Simn de Ayacucho se pudo advertir que existe: Bullying (Acoso Escolar) de forma directa por lo que se entiende el empoderamiento de los estudiantes de ltimo ao sexto de secundaria hacia estudiantes nuevos tercero de secundaria aunque este tipo de Bulling es voluntariamente aceptado por lo estudiantes ya que se considera a nivel institucional como una de las tradiciones del colegio que comprende de dos fases denominadas: Jarpe y Bautizo; por lo que se requiriere un tipo de intervencin social preventiva secundaria ya que con este programa de intervencin se pretende a largo plazo ir erradicando de las estructuras institucionales estos tipos de conducta que atentan contra la integridad fsica y psicolgica de los estudiantes. Siendo que una de las causas para este tipo de comportamientos de violencia, es la falta de estructuracin de los factores personales tales como: Identidad, Asertividad y/o Habilidades sociales, Autoestima, Valores (democracia, pluralismo, tolerancia, solidaridad) y Resiliencia. Qu es Identidad? La identidad es aquel conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracteriza frente a los dems, tambin se puede considerar como la forma en que se toma conciencia personalmente para diferenciarse de los dems, en otro sentido se puede decir que es la busqueda de lo que se supone que es o de lo que se quiere ser en la busqueda de un ideal colectivo. 2 Qu es Asertividad y/o Habilidades Sociales? Asertividad es un comportamiento comunicacional maduro en el cual la persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que expresa sus convicciones y defiende sus derechos; por lo que las actitudes entendidas como una reaccin afectiva positiva o negativa ante una situacin u objeto concreto, deben ser en el momento oportuno, llevar la carga emociona y afectiva necesaria y debe responder a una situacin concreta por lo cual es justa; por otro lado las Habilidades sociales, son elemento necesarios e imprescindibles para el desarrollo armnico de la vida del sujeto, ya que estas habilidades son el reflejo de la familia, seguidas de actitudes, conductas y comportamientos adquiridos en el mbito escolar, para posteriormente ser transferidas a las relaciones sociales. Es por tal razn que tanto la Asertividad con las Habilidades sociales no pueden ser separadas ya que requieren la una de la otra para poder dar lugar a comportamientos del sujeto en tanto es parte de un colectivo social donde se desarrollo fsica y psicolgicamente. Qu es Autoestima? La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 aos cuando empezamos a formarnos un concepto de cmo nos ven nuestros mayores (padres, maestros), compaeros, amigos, etctera y las experiencias que vamos adquiriendo. Segn como se encuentre nuestra autoestima, sta es responsable de muchos fracasos y xitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de m mismo, potenciara la capacidad de las

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Programa Scrates para la Prevencin de Acoso Escolar. www.e_book/Acoso-4esc-/diagnoco-tr.com. 2011 Revollo C. La Influencia de la Religin en la Adquisicin de Identidad de los Adolescentes de la Parroquia Espritu Santo. U.M.S.A. 2011. La Paz. Bolivia

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personas para desarrollar sus habilidades y aumentar el nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja enfocar a la persona hacia la derrota y el fracaso. Qu son los Valores? Los valores son definidos como aquellos aspectos intrapsquicos de la conducta y los comportamientos que son parte de un repertorio cultural y depender de la alienacin al grupo en tanto que el sujeto encuentra completitud en este tesoro de significantes, los valores dan lugar a participacin del Yo moral (Super Yo) son por tanto las normas que rigen y dan lugar a la participacin de la persona en un colectivo a travs de su cumplimiento. Qu es Resiliencia? Es la manera de encarar las repercusiones personales y sociales que sufren los seres humanos despus de una crisis severa. Mas que una nueva forma de tratar el llamado estrs postraumtico, se trata de una mirada distinta acerca de la manera en que los diferentes seres humanos afrontan las posibles causas de ese estrs: malas condiciones y vejaciones en la familia, reclusin en campos de prisioneros, situaciones de crisis, como las causadas por la viudez o el divorcio, las grandes prdidas econmicas o de cualquier otra ndole. Existen tres pilares que sostienen la capacidad de resiliencia, explican Teitelman y Arazi: 1) La capacidad de juego. No tomarse las cosas tan a pecho que el temor impida hallar las salidas. Y en esto el sentido del humor, el mirar las cosas como desde el revs de un largavista permite tomar distancia de los conflictos. La creatividad, la multiplicacin de los intereses personales, los juegos de la imaginacin relegan esas causas de alarma a su justo lugar, relativizarlas para no deprimirse. 2) La capacidad de encarar las situaciones con sentimiento de esperanza . Y para ello es fundamental tener al menos alguien en quin depositar los afectos, admiracin, que sirven como guas y estimulo. Es lo que en el lenguaje comn de los grupos de resiliencia se conoce como engancharse. Esto a veces viene naturalmente con el modo de ser de la persona, puede ser estimulado por educadores y terapeutas. Son esenciales asimismo las llamadas redes de sostn o de contensin, vnculos que enriquesen e impiden que la persona se sienta a la intemperie vital. Amigos, un maestro, una comunidad barrial, los grupos de resiliencia obran como apoyo y estimulo permanentes. 3) El autosostn. Se puede resumir como un mensaje que la persona elabora para s misma. Yo s que esto me va a pasar, se dice ante un mal trance. O sea: Me quiero, confo en m, me puedo sostener en la vida3 OBJETIVOS I. I. OBJETIVO GENERAL Posibilitar a travs de un programa de intervencin preventivo secundario del problema del Bullying (Acoso Escolar) la construccin de los factores personales en estudiantes de tercero de secundaria del Colegio Nacional San Simn de Ayacucho I. II. OBJETIVOS ESPECIFICOS Promover la adquisicin de identidad como un factor en la construccin personal; a travs de un programa de intervencin preventivo secundario del problema del Bullying en estudiantes de tercero de secundaria del Colegio San Simn de Ayacucho Provocar actitudes de asertividad y/o habilidades sociales como factores en la construccin personal; a travs de un programa de intervencin preventivo secundario del problema del Bullying en estudiantes de tercero de secundaria del Colegio San Simn de Ayacucho Motivar a la adquisicin de valores (Tolerancia, solidaridad, democracia, pluralismo) como factores en la construccin personal; a travs de un programa de intervencin preventivo secundario del problema del Bullying en estudiantes de tercero de secundaria del Colegio San Simn de Ayacucho Inculcar una actitud de resiliencia como un factor en la construccin personal; a travs de un programa de intervencin preventivo secundario del problema del Bullying en estudiantes de tercero de secundaria del Colegio San Simn de Ayacucho Promover el mejoramiento de la Autoestima como un factor en la construccin personal; a travs de un programa de intervencin preventivo secundario del problema del Bullying en estudiantes de tercero de secundaria del Colegio San Simn de Ayacucho CONTENIDOS IDENTIDAD QU ES IDENTIDAD? SEAMOS SEGUROS DE NOSOTROS MISMOS ROMPAMOS LOS PARADIGMAS DE RIGIDEZ SOCIAL
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Mita H. Resiliencia, el Arte de Revivir. Psicosistem. Disco Interactivo N 4. La Paz. Bolivia

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ASERTIVIDAD Y/O HABILIDADES SOCIALES QUE ES ASERTIVIDAD? QU SON HABILIDADES SOCIALES? HABILIDADES SOCIALES PARA ENCARAR LOS SENTIMIENTOS HABILIDADES SOCIALES PARA ENCARAR LA AGRESION HABILIDADES SOCIALES PARA CONTROLAR EL ESTRS HABILIDADES SOCIALES DE PLANIFICACION AUTOESTIMA QUIN SOY YO EN ESTE ESPACIO Y QUE MISION TENGO? ALTO A LAS EMOCIONES AUTONOMAS AGRESIVAS EVITEMOS CONTENDER CON LOS ABUSIVOS QUEDEMOS BIEN CON NOSOTROS MISMOS VALORES QU SON LOS VALORES? VIVIR EN DEMOCRACIA VIVIR EN PLURALISMO NO A LA FRUSTRACION RESPETAR AL OTRO Y A MI MISMO EN LA MULTICULTURALIDAD RESILIENCIA QU ES RESILIENCIA? UN PACTO CON LA FELICIDAD CONVERTIR LAS PIEDRAS EN PERLAS ACEPTEMOS LA REALIDAD PRESENTE

Metodologa Para poder poner en prctica el programa de intervencin la estrategia metodolgica a utilizarse estar compuesta principalmente por tres elemento que son: DINAMICA DE GRUPO PLENARIA RETROALIMENTACION Recursos Los recursos a utilizarse para la aplicacin del programa los recursos a utilizarse son: RECURSOS MATERIALES MATERIALES NECESARIOS PARA LAS DINAMICAS PAPELOGRAFOS MARCADORES HOJAS LAPICES RECURSOS HUMANOS FACILITADORES ESTUDIANTES DE TERCERO DE SECUNDARIA DEL COLEGIO SAN SIMON DE AYACUCHO EVALUACION Para evaluar el avance y comprensin de los temas a desarrollarse se utilizar: OBSERVACION AUTOEVALUACION ORGANIZACIN DEL PROGRAMA DE INTERVENCION

SESION 1

OBJETIVO Conoce el concepto de Identidad

CONTENIDO QU ES IDENTIDAD?

INDICADORES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION Expresa el concepto DINAMICA DE GRUPO PAPEL OBSERVACIO de Identidad. PLANARIA LAPIZ N Reconoce su propia RETROALIMENTACION Y

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4 AUTOEVALUA CION OBSERVACIO N Y AUTOEVALUA CION

Comprende la importancia de la Identidad como factor en la construccin personal Reconoce la importancia de tener una Identidad propia para ser parte de un grupo

SEAMOS SEGUROS DE NOSOTROS MISMOS

Identidad (personal y grupal) Reconoce su DINAMICA DE GRUPO Identidad en cuanto PLANARIA a sus ventajas y RETROALIMENTACION desventajas. Realiza un anlisis F.O.D.A. de su identidad

ESPEJO PAPEL LAPIZ

Conoce su Identidad y la relaciona con la de su grupo. Conoce el concepto de paradigma social. Propone alternativas para ejercer su propia Identidad y romper los paradigmas a partir de sus conocimientos previos. Comprende QU ES Expresa el concepto el concepto ASERTIVIDAD? de Asertividad. de Elabora propuestas Asertividad para mejorar la Asertividad en el grupo. Conoce y QU SON Expresa el concepto comprende HABILIDADES de Habilidades el concepto SOCIALES? Sociales. de Realiza un anlisis Habilidades de la importancia de Sociales la practica de las Habilidades sociales en el Colectivo social en el cual se desenvuelve Comprende HABILIDADES Reconoce la las SOCIALES importancia de caracterstica PARA encarar los s de ENCARARLOS sentimientos Habilidades SENTIMIENTOS asertivamente. Sociales Elabora propuestas para encarar para encarar los los sentimientos ante la sentimientos presencia de Bullying. Comprende HABILIDADES Comprende la las SOCIALES importancia de la caracterstica PARA inteligencia s de ENCARAR LA emocional ante el Habilidades AGRESION control de la Sociales agresin. para encarar Propone alternativas

ROMPAMOS LOS PARADIGMAS DE RIGIDEZ SOCIAL

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la agresin.

Comprende las caracterstica s de Habilidades Sociales para controlar el estrs

HABILIDADES SOCIALES PARA CONTROLAR EL ESTRS

Comprende las caracterstica s de Habilidades Sociales de planificacin

HABILIDADES SOCIALES DE PLANIFICACIO N

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Comprende la importancia del Autoconcept o y Autoestima.

QUIN SOY YO EN ESTE ESPACIO Y QUE MISION TENGO?

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Comprende las consecuenci as de un Autoestima baja como factor personal presente en el agresor.

ALTO A LAS EMOCIONES AUTONOMAS AGRESIVAS

para controlar la agresin ante la presencia de Bullying. Comprende la importancia de la inteligencia emocional en relacin con el control de estrs. Auto reconoce los estmulos que le provocan estrs. Propone alternativas para controlar el estrs ante la presencia de Bullying. Expresa la importancia de la planificacin como factor de Habilidades Sociales. Elabora un pequeo programa de Habilidades Sociales de planificacin ante la presencia de Bullying. Comprende la importancia del Autoreconocimiento como factor para la construccin personal. Expresa en grupo los factores que influyen en el Autoconcepto ante la presencia de Bullying. Comprende la importancia de tener una buena salud mental para controlar la agresin. Expresa el concepto de baja autoestima y lo relaciona con conductas del agresor. Reconoce las consecuencias del Bullying en cuanto al autoestima tanto

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Reconoce las conductas de las personas agresivas.

EVITEMOS CONTENDER CON LOS ABUSIVOS

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Comprende y QUEDEMOS reconoce la BIEN CON importancia NOSOTROS de tener MISMOS autoestima alta como respuesta a la agresin o ejercicio de violencia. Conoce el QU SON LOS concepto de VALORES? valores personales en relacin con factores sociales

en el agresor como en el agredido. Comprende las DINAMICA DE GRUPO conductas de los PLANARIA agresores y sus RETROALIMENTACION consecuencias. Propone alternativas para que las conductas de los agresores no sean un factor de baja autoestima en el agredido tras el ejercicio de Bullying. Realiza un anlisis DINAMICA DE GRUPO de sus fortalezas y PLANARIA debilidades de su RETROALIMENTACION autoestima. Elabora alternativas para tener un buen nivel de autoestima ante la presencia de Bullying. Comprende el DINAMICA DE GRUPO concepto de valores PLANARIA Reconoce sus RETROALIMENTACION propios valores en cuanto a sus fortalezas y debilidades. Expresa la importancia de conocer los valores propios y grupales ante la presencia de Bullying. Conoce le concepto DINAMICA DE GRUPO de democracia. PLANARIA Comprende la RETROALIMENTACION importancia de vivir y desarrollarse en un ambiente democrtico. Expresa aspectos que atentan la vida en democracia ante la presencia de Bullying. Conoce le concepto DINAMICA DE GRUPO de pluralismo PLANARIA Comprende la RETROALIMENTACION importancia de vivir y desarrollarse en un ambiente pluricultural. Expresa aspectos que atentan la

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Comprende la importancia del valor de vivir en democracia

VIVIR EN DEMOCRACIA

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Comprende la importancia del valor de vivir en pluralismo

VIVIR EN PLURALISMO

IMGENES REFERIDA S A LA TEMATICA PAPEL LAPZ

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pluralidad ante la presencia de Bullying. Conoce y NO A LA Comprende el comprende FRUSTRACION concepto de el concepto frustracin. de Reconoce las frustracin consecuencias de la frustracin ante la presencia de Bullying. Conoce y RESPETAR Expresa las comprende AOTRO Y A MI fortalezas del valor el concepto MISMO EN LA del respeto ante la de respeto MULTICULTUR diversidad. en la ALIDAD Propone alternativas diversidad para mejorar el respeto en la diversidad como factor de Bullying. Conoce el QU ES Comprende el concepto de RESILIENCIA? concepto de resiliencia resiliencia. Expresa el concepto de resiliencia ante la presencia de Bullying. Comprende UN PACTO CON Comprende la la LA FELICIDAD importancia de la importancia felicidad como factor der la reconstructivo Autopoiesis. personal ante la presencia de Bullying. Elabora alternativas de desplazamiento para responder a situaciones de Bullying. Reconoce la CONVERTIR Comprende el importancia LAS PIEDRAS concepto de de el EN PERLAS positivismo. positivismo Expresa las ante situaciones de crisis experiencias por las que vivenciales atraviesa ante la frustrantes. presencia de Bullying. Elabora alternativas para responder de forma resiliente ante la presencia de Bullying. Integra todos ACEPTEMOS Expresa de forma los factores LA REALIDAD creativa todos los de PRESENTE factores de Construccin construccin personal y personal y los

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LO QUE OBSERVACIO REQUIERA N EL ESTUDIANT E PARA

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8 EXPRESAR DE FORMA CREATIVA LO APREHEND IDO EN EL TALLER

los relaciona con los conceptos de resiliencia

integra de manera que realiza por medio de habilidades creativas propuestas para afrontar el Bullying y lo comparte con todos sus compaeros

Autor: Univ. Carlos Revollo Sanchez carlos.7rev@hotmail.com MATERIA: TALLER SOCIAL II DOCENTE: Dr. PORFIDIO TINTAYA CONDORI GESTION: 1/2012 UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CARRERA DE PSICOLOGIA LA PAZ BOLIVIA

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