1 E.S.O.

1. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIN POSITIVA AL FINAL DEL CURSO. Aparecen reflejados en los cuadros correspondientes de cada unidad didctica, pero adems como criterios generales para primer curso tenemos los siguientes: 1. Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible la vida. 2. Utilizar los distintos tipos de imgenes y otras representaciones del espacio terrestre. Localizar en mapas lugares y espacios concretos. Conocer la distribucin de las placas continentales, ocanos y estados. Orientarse y calcular distancias. Elaborar croquis y grficos. 3. Identificar y localizar los rasgos fsicos ms destacados: relieve, clima, aguas y elementos biogeogrficos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a los de Europa y a los de Espaa. 4. Distinguir los distintos tipos de medios segn sus posibilidades de transformacin por la accin humana. 5. Comprender el proceso de hominizacin y la evolucin cultural de la humanidad hasta la aparicin de la escritura, y analizar los cambios radicales que acompaan a la revolucin neoltica. 6. Conocer los rasgos esenciales de las primeras civilizaciones histricas e identificar los aspectos originales de la civilizacin griega, as como sus aportaciones a la civilizacin occidental. 7. Caracterizar los rasgos de la civilizacin romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la pennsula Ibrica durante la Antigedad y valorar la trascendencia de la romanizacin y las pervivencias de su legado en nuestro pas. 8. Formar un esquema de comprensin bsica sobre el perodo visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades. MNIMOS EXIGIBLES.

A continuacin, y para cada una de las unidades de este curso, se indican los objetivos / criterios de evaluacin que el alumno, formulados en trminos de capacidades, debe superar para alcanzar una evaluacin positiva: Unidad 1: Reconocer las caractersticas bsicas de la Tierra. Explicar cmo se realizan los movimientos terrestres de rotacin y traslacin y cules son sus consecuencias. Localizar lugares a partir de los puntos cardinales y diferenciar los paralelos de los meridianos. Definir latitud y longitud. Explicar qu es la escala y por qu es necesario usarla en un mapa. Realizar actividades que impliquen el anlisis de fuentes escritas y visuales. Unidad 2:

Identificar las capas de la Tierra y localizar los continentes y los ocanos. Distinguir las montaas de las llanuras. Identificar las principales formas del relieve costero. Distinguir los ros de los lagos. Diferenciar los terremotos de los volcanes y reconocer el poder destructivo de ambos. Realizar actividades a partir de fuentes diversas.

Unidad 3: Explicar qu es la atmsfera y tomar conciencia de su importancia. Diferenciar el tiempo atmosfrico del clima. Distinguir y definir los elementos del clima. Explicar las causas de los principales desastres naturales y sus consecuencias. Distinguir las caractersticas trmicas y pluviomtricas de diversos climas del planeta. Realizar actividades a partir de fuentes diversas. Unidad 4: Identificar y localizar los medios naturales de la Tierra. Diferenciar los rasgos de distintos medios naturales de climas clidos, de climas templados y de climas fros. Relacionar determinados problemas medioambientales con las actividades humanas que los ocasionan. Identificar posibles soluciones para los problemas medioambientales y rechazar las agresiones a la naturaleza. Realizar actividades a partir de fuentes diversas. Unidad 5: Distinguir y localizar accidentes de relieve significativos de los diferentes continentes. Identificar los ros y lagos ms destacados de los continentes. Reconocer los medios naturales de los diferentes continentes. Realizar actividades a partir de fuentes diversas. Unidad 6: Identificar los lmites fsicos de Espaa. Localizar unidades de relieve y ros de Espaa. Analizar las caractersticas trmicas y pluviomtricas de diversas variedades climticas espaolas. Reconocer el clima y la vegetacin de diferentes medios naturales de Espaa. Enumerar los principales riesgos naturales que pueden afectar a Espaa. Mostrar comportamientos responsables ante los efectos de dichos riesgos. Identificar problemas medioambientales que padece Espaa y las formas de resolverlos. Realizar actividades a partir de fuentes diversas. Unidad 7: Sealar los lmites temporales de la Prehistoria. Diferenciar la Edad de Piedra de la Edad de los Metales y las etapas correspondientes a cada perodo. Describir cambios experimentados desde los primeros homnidos hasta los seres humanos actuales. Conocer la forma de vida en el Paleoltico, prestando atencin especial a Espaa.

Describir la forma de vida en el Neoltico y los cambios que supuso, prestando especial atencin a Espaa. Diferenciar el arte paleoltico del neoltico. Mostrar respeto hacia el arte de la Edad de Piedra. Realizar actividades a partir de fuentes diversas.

Unidad 8: Situar cronolgicamente el comienzo de la Edad de los Metales y reconocer sus etapas. Exponer las fases principales del proceso metalrgico en la Edad de los Metales. Tomar conciencia de que sin la invencin de la metalurgia muchos aspectos de nuestra vida actual seran diferentes. Identificar cambios en la forma de vida de la Edad de los Metales respecto a etapas prehistricas anteriores. Reconocer, caracterizar y valorar las manifestaciones artsticas de la Edad de los Metales. Identificar las culturas que se desarrollaron en Espaa durante la Edad de los Metales. Realizar actividades a partir de fuentes diversas. Unidad 9: Indicar cundo se invent la escritura y apreciar la importancia de este hecho. Identificar las primeras civilizaciones urbanas. Localizar temporal y espacialmente la civilizacin mesopotmica y reconocer las caractersticas de su forma de vida y sus obras de arte. Localizar temporal y espacialmente la civilizacin egipcia y caracterizar su forma de vida y obras de arte. Mostrar actitudes favorables a la conservacin del patrimonio histrico-artstico. Realizar actividades a partir de fuentes diversas. Unidad 10: Situar en el espacio y el tiempo la civilizacin helena. Definir el trmino polis y entender su significado. Distinguir el gobierno democrtico de Atenas del gobierno oligrquico de Esparta. Identificar los rasgos ms destacados de la vida en las polis griegas. Conocer y valorar el legado cultural griego. Caracterizar, respetar y valorar el arte griego. Realizar actividades a partir de fuentes diversas. Unidad 11: Identificar la localizacin geogrfica de Roma y de los principales pueblos prerromanos de la pennsula itlica. Localizar temporalmente las etapas de la historia de Roma y conocer sus rasgos ms destacados. Enumerar rasgos de la sociedad y la economa romanas. Diferenciar las caractersticas de la religin romana tradicional de las del cristianismo. Identificar aportaciones de Roma a la cultura occidental. Diferenciar y describir obras de arte romanas. Realizar actividades a partir de fuentes diversas. Unidad 12: Diferenciar la forma de vida de los pueblos iberos y celtas. Localizar asentamientos fenicios, griegos y cartagineses en el territorio espaol.

Identificar las etapas de la conquista romana de Hispania y las manifestaciones de la romanizacin. Caracterizar la organizacin poltica, la economa, la cultura de la Hispania visigoda. Reconocer y valorar las obras de arte romanas y visigodas. Realizar actividades a partir de fuentes diversas.

Unidad 13: Identificar los lmites fsicos de Espaa. Localizar unidades de relieve y ros de la Regin de Murcia. Analizar las caractersticas trmicas de diversas variedades climticas murcianas. Reconocer el clima y la vegetacin de diferentes medios naturales de la Regin de Murcia. Enumerar los principales riesgos naturales que pueden afectar a la Regin de Murcia. Mostrar comportamientos responsables ante los efectos de dichos riesgos. Identificar problemas medioambientales que padece la Regin de Murcia y las formas de resolverlos. Realizar actividades a partir de fuentes diversas. Unidad 14: Diferenciar las etapas de la Edad de Piedra de la de los Metales en cada perodo en la Regin de Murcia. Conocer la forma de vida en el Paleoltico en la Regin de Murcia. Describir la forma de vida en el Neoltico y los cambios que supuso en la Regin de Murcia. Identificar las etapas de la conquista romana del actual territorio murciano y las manifestaciones de la romanizacin. Caracterizar los aspectos bsicos de la presencia visigoda en las tierras murcianas. Reconocer y valorar las obras de arte romanas y visigodas en la Regin de Murcia. Realizar actividades a partir de fuentes diversas. 2. ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS SUSPENSOS EN LA EVALUACIN FINAL DE JUNIO. Los alumnos que suspendan la materia en junio debern responder al siguiente cuestionario. El Departamento se inclin por este modelo, que se adapta a los contenidos mnimos y que facilita la tarea al alumno a la hora de estudiar la materia en verano, donde no va a tener apoyo docente. El alumno deber responder a estas cuestiones en un cuaderno (si no las traen respondidas no podr presentarse al examen) y aprenderlas. De ellas se extraer de diez a doce cuestiones de las que se examinar. Tema 1. El Planeta Tierra 1. Cita las condiciones que hacen posible la vida en la Tierra. Pg. 9. 2. Qu es el movimiento de rotacin y cules son sus consecuencias? Pg. 10. 3. Qu es el movimiento de traslacin y cules son sus consecuencias? Pg. 11. 4. Sita en una esfera terrestre los principales meridianos y paralelos. Escribe sus nombres. Pg. 12. 5. Qu son la latitud y la longitud? Pg. 13. Tema 2. El Relieve 6. Sita en un planisferio el nombre de TODOS los continentes y el de los ocanos. Pg. 23.

7. Diferencia las formas de relieve terrestre: montaas, llanuras, mesetas y valles. Escribe sus definiciones. Pg. 25. 8. Explica qu es un ro, un cauce y el afluente. Pg. 26. 9. Escribe el nombre de cinco lagos y dos mares interiores. Pg. 30. 10. Define qu es un terremoto. Pg. 33. 11. Qu es un volcn? Pg. 32. Tema 3. Clima y Seres Vivos 12. Qu es la atmsfera? Pg. 39. 13. De qu depende la temperatura de un lugar? Pg. 41. 14. Diferencia las zonas climticas de la Tierra y sitalas en un mapa. Pg. 42. 15. Qu es la presin atmosfrica? Qu aparato sirve para medirla? Pg. 44. 16. Enumera todos los climas de cada una de las tres zonas climticas. Pg. 48, 49. Tema 4. Los Medios Naturales 17. Enumera los distintos medios naturales del clima clido. Pg. 58. 18. Enumera los distintos medios naturales del clima templado. Pg. 59. 19. Enumera los rboles y otras formaciones vegetales del clima mediterrneo. Pg. 68. Tema 5. Los Continentes 20. Sita en un mapamundi los siguientes accidentes geogrficos: Pg. 84, 86, 88, 90. a. Cordilleras: Alpes, Himalaya, Andes, Rocosas. b. Ros: Danubio, Mississipi, Amazonas, Nilo, Hoang-ho, Indo. c. Mares: Mediterrneo, Negro, Caspio. d. Pennsulas: Escandinava, Arbiga, Ibrica. 21. Enumera los principales medios naturales de Europa (son seis): Pg. 85. Tema 6. Medios Naturales de Espaa 22. Sita en un mapa fsico de Espaa los siguientes nombres: Pg. 102, 103. a. Cordilleras: Pirineos, C. Cantbrica, S. Ibrico, S. Central, S. Bticos. b. Ros: Mio, Duero, Tajo, Guadiana, Guadalquivir, Ebro, Turia, Jcar, Segura. c. Archipilagos: Baleares, Canarias. d. Mares que la rodean: Cantbrico, Atlntico, Mediterrneo, Estrecho de Gibraltar. 23. Cules son las caractersticas del clima mediterrneo de costa? Pg. 105. 24. Enumera los climas de Espaa. Pg. 104, 105. Tema 7. La vida en la Prehistoria 25. Qu es la Prehistoria? Pg. 121. 26. En qu perodos se divide la Prehistoria? Pg. 121. 27. Relaciona los siguientes trminos con los perodos Paleoltico, Neoltico y Edad de los Metales: descubrimiento del arte, depredador, productor, ganadera, nmada, tejidos, monumento megaltico, cazador, agricultura, control del fuego, cermica, tejidos. Pg. 123, 129. 28. Escribe en orden de ms antiguo a ms moderno los principales homnidos. Escribe sus fechas al lado. Pg. 122-123. 29. Qu es la metalurgia? Cundo se invent? Pg. 136. Tema 8. Las Primeras Civilizaciones 30. Di el nombre de dos civilizaciones fluviales y los ros en torno a los cuales se desarrollaron. Pg. 149. 31. Cundo se descubri la escritura y de qu tipos haba? Pg. 151. 32. Cules son las tres regiones en que se divide Mesopotamia y qu ros la baan? 33. Cules fueron los seis pueblos principales que habitaron Mesopotamia? Pg. 153. 34. Cul es el ro alrededor del cual se desarroll la civilizacin egipcia? Pg. 160.

35. Qu representa el faran en la civilizacin egipcia? Pg. 165. 36. Escribe el nombre de tres dioses egipcios y escribe su funcin y cmo era representado. Pg. 166. 37. Cul era la finalidad de la momificacin? Pg. 168. 38. Para qu servan las pirmides? Di el nombre de las tres ms conocidas. Pg. 161 y 169. Tema 9. Grecia 39. Enumera las etapas de la Historia de Grecia. Pg. 178, 179. 40. Qu son las polis?. Y las colonias? Nombra tres de cada una. Pg. 179. 41. Qu es la democraca? Cundo se instaur? En qu ciudad? Pg. 180. 42. Quin fue Alejandro Magno? Pg. 183. 43. Cmo estaba dividida la sociedad en Grecia? Pg. 187. 44. Qu es la mitologa? Pg. 188. 45. Seala el nombre de cinco dioses griegos y sus atribuciones. Pg. 188-189. 46. Explica en qu se diferencian los tres estilos drico, jnico y corintio. Pg. 192. Tema 10. Roma 47. Seala las etapas de la Historia de Roma. Pg. 202-205. 48. Qu fueron las guerras pnicas? Pg. 203. 49. La sociedad romana estaba formada por patricios, plebeyos y esclavos. Explica en qu se diferenciaban. Pg. 209. 50. Qu eran las domus? Pg. 210. 51. Escribe el nombre de tres dioses romanos, su nombre en griego y sus atribuciones o poderes. Pg. 212. 52. Qu lenguas actuales derivan del latn? Pg. 214. 53. Los romanos construyeron grandes edificios y numerosas obras pblicas. Di sus nombres y sus funciones. Pg. 216-217. Tema 11. Hispania Romana y Visigoda 54. La pennsula ibrica estaba habitada por numerosos pueblos prerromanos. Escribe el nombre de tres de ellos. Pg. 227. 55. Escribe el nombre de los pueblos colonizadores de la Pennsula. Pg. 231. 56. Qu es la romanizacin? Pg. 233. 57. Qu eran las villas romanas? Pg. 236. 58. Escribe cuatro ejemplos de monumentos arquitectnicos romanos en la Pennsula. Pg. 239. 59. Quines fueron los visigodos? Cundo se establecieron en Espaa? Cul fue la capital de su reino? Escribe el nombre de otros tres pueblos brbaros? Pg. 240

3. ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS QUE TIENEN LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR En 1 de E.S.O. no hay alumnos con la materia pendiente del curso anterior. 4. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN:

1. La observacin La observacin de los alumnos y de las alumnas es un instrumento de evaluacin fundamental y bsico, puesto que, a travs de l, podemos obtener informaciones directas y espontneas respecto a sus actitudes personales, a las formas que tienen de organizar y realizar trabajos, a las estrategias que utilizan, a las dificultades reales a las que individualmente se enfrentan y a la forma concreta en la que son capaces de superarlas. Esta observacin la realizamos en diferentes momentos y situaciones: durante el trabajo individual. en el trabajo en equipo o en pequeos grupos. en las puestas en comn o debates en gran grupo. en sus formas concretas de participacin durante las explicaciones. en las actividades realizadas fuera de clase, como salidas culturales. en las charlas, entrevistas personales o momentos de atencin individualizada.

Entre las observaciones concretas que vamos a realizar para la evaluacin, destacamos las siguientes: si el alumno/a manifiesta, implcita o explcitamente, certezas, dudas o errores el grado de dominio y precisin con que utilizan, de forma espontnea, el vocabulario especfico referido a los contenidos de las Ciencias Sociales la correccin al argumentar sus opiniones y el respeto a las de los dems la manera en que buscan la informacin sobre un tema determinado la forma en que utilizan o aplican, a situaciones concretas, los conceptos y los procedimientos aprendidos y en general, las actitudes personales manifestadas ante le rea, ante el trabajo personal o ante la forma de participacin en la dinmica de los pequeos y grandes grupos. Actitudes entre las que podramos destacar las siguientes: los hbitos de trabajo el respeto y cuidado por el material de uso en clase la iniciativa e inters en el trabajo individual y en pequeos y grandes grupos la autoconfianza y el respeto hacia los dems el inters hacia la geografa y la historia. 2. Revisin de los trabajos del alumno/a Realizados en sus cuadernos. Mediante esa revisin podemos obtener indicaciones claras sobre los siguientes aspectos: hasta dnde ha sido capaz de llegar el alumno respecto a la propuesta de trabajo planteada si ha sido capaz, o no, de aplicar los contenidos aprendidos a las situaciones propuestas si demuestra cuidado y rigor en el uso de las citas y referencia bibliogrficos o documentales dnde han encontrado mayores dificultades cules son sus hbitos y mtodos de trabajo cules son las ideas o los conceptos que el alumno ha elaborado mal el nivel de expresin escrita y grfica desarrollado por el alumno el dominio ortogrfico sus hbitos de trabajo: sistemticos y perseverantes en el desarrollo y revisin de las tareas; claros en la presentacin de resultados, esquemas, grficos y resmenes 3. Pruebas especficas de Evaluacin 7

Con la finalidad de constatar si el alumno ha aprendido y es capaz de aplicar los conceptos y los procedimientos o tcnicas concretas desarrollados en cada tema o, de forma ms global, en cada bloque de contenidos. Estas pruebas o actividades especficas de evaluacin pueden ser de diferentes clases en funcin de los contenidos que con ellas queramos evaluar. Destacamos las siguientes: pruebas de aplicacin, constituidas por ejercicios abiertos en los que se pide al alumno la aplicacin de los conocimientos (conceptos, procedimientos y actitudes) y las habilidades aprendidas interpretacin de datos, son pruebas para evaluar procedimientos y capacidades de los alumnos en que se refiere al tratamiento de la informacin exposicin de temas, sirven para evaluar las capacidades de organizacin, de secuenciacin y de sntesis y para detectar el nivel de personalizacin o interiorizacin que han realizado sobre los contenidos. pruebas objetivas, permiten poner de manifiesto la capacidad de concentracin del alumno, su seguridad y confianza en ellos mismos y en sus conocimientos, la claridad y decisin con la que manejan diferentes conceptos y conocimientos. Estas pruebas servirn como complemento a las dems, pero en ningn caso tienen validez de forma absoluta. pruebas sobre aprendizaje de conceptos, nos permiten evaluar la claridad de ideas que poseen el alumno respecto a los conceptos estudiados y, a la vez, sus capacidades de expresin y de sntesis de los mismos. Para ellos realizaremos la confeccin de murales, esquemas, resmenes, destacar las ideas principales de un texto histrico la entrevista, tcnica de evaluacin para explorar el desarrollo del proceso de aprendizaje en cada alumno, y en particular, para constatar y juzgar su expresin oral, especialmente en lo que se refiere al lenguaje geogrfico e histrico. 4. Proyectos de investigacin Se podrn organizar pequeos trabajos de investigacin al alumnado, ya sea de manera individual o en grupo, para conseguir o trabajar algunos de los contenidos del curso. 5. Autoevaluacin y coevaluacin La primera permite hacer una reflexin crtica por parte del alumnado sobre su propio aprendizaje. En cuanto a la coevaluacin, o valoracin respetuosa que los alumnos pueden formular del trabajo y de la actitud de los compaeros; valoracin que en todo momento deber desarrollarse en un clima de cooperacin, de servicio y de ayuda mutua. Debido a la importancia de este perodo para la adquisicin por parte del alumnado de hbitos, actitudes, estrategias, etc., hemos visto conveniente incidir para su consecucin en los siguientes aspectos: Preguntar a diario en clase y llevar un control asiduo de las actividades, exigiendo su entrega en los plazos previstos. Cuidar el orden, limpieza, ortografa, etc., en la presentacin de trabajos, actividades, exmenes, etc. Especialmente importante es la correccin paulatina de errores ortogrficos. Se valorar el inters por parte del alumno para corregir dichos errores. Fomentar la atencin a travs de la autocorreccin de ejercicios y actividades. Insistir en la realizacin de esquemas, resmenes, mapas conceptuales, etc. Fomentar el uso de agendas de curso para que se acostumbren a tomar nota de lo que tienen que hacer para el da siguiente, as como de las fechas de los exmenes, etc.

CRITERIOS DE CALIFICACIN: 1. El seguimiento de la materia a travs de preguntas orales y el seguimiento del cuaderno de actividades constituirn el 30% de la nota. 2. La actitud manifestada en clase constituir el 10% de la nota. 3. Los ejercicios escritos realizados a lo largo de la evaluacin constituirn el 60% restante. El profesor podr sancionar como crea oportuno las faltas de ortografa, siempre con una actitud pedaggica y de correccin, hasta un mximo de 2 puntos. (0,1 por tildes y faltas leves, 0,2 por faltas graves). Para obtener la nota de cada evaluacin se aplicar la correspondiente frmula correctora: (media de pruebas orales y actividades x 30) + (media de ejercicios escritos x 60) 100 A la nota resultante, el profesor podr sumar hasta un punto para valorar la actitud del alumno La calificacin final ser la media aritmtica de la obtenida en las tres evaluaciones, siempre y cuando la nota mnima para realizar la media sea de un 4.

2 E.S.O.
1. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIN POSITIVA AL FINAL DEL CURSO. 1. Describir los factores que condicionan la evolucin de una poblacin identificando las variables y las tendencias demogrficas predominantes en el mundo, y aplicando este conocimiento al anlisis de la poblacin de Espaa y de la Regin de Murcia, y sus consecuencias. 2. Conocer la distribucin de la poblacin en el mundo, diferenciando regiones y Estados por la densidad de poblacin, su dinmica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblacin, migracin y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temticos sobre poblacin. Elaborar grficos referentes a hechos demogrficos. 3. Analizar las formas de crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional de los espacios urbanos y los problemas que se plantean en ellos, aplicando este conocimiento a ejemplos representativos de ciudades espaolas y de la Regin de Murcia. 4. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterrneo y la configuracin de tres modelos distintos de civilizacin: Bizancio, Islam y la Cristiandad occidental. 5. Identificar y describir los aspectos socioeconmicos, polticos e ideolgicos de la Europa feudal y su evolucin hasta la aparicin del Estado moderno. 6. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades polticas que se sucedieron o coexistieron en Espaa durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades. 7. Comprender la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media y analizar los estilos artsticos y su contribucin a la riqueza del patrimonio histrico-artstico.

8. Conocer los principales acontecimientos histricos que tuvieron lugar en el territorio de la Regin de Murcia a partir de la invasin musulmana, as como su reconquista y repoblacin. 9. Interpretar los cambios de mentalidades que caracterizan la modernidad y, en concreto, describir los rasgos bsicos del Renacimiento y de la Reforma. 10. Distinguir los principales momentos en la formacin y evolucin del Estado moderno y destacar los hechos ms relevantes de la Monarqua Hispnica. 11. Valorar la importancia de la ampliacin del mundo conocido y subrayar el protagonismo de Castilla y Portugal en la gesta americana. 12. Conocer las caractersticas generales de la Monarqua espaola de los siglos XVI y XVII e incidir en la organizacin territorial hispnica y del Imperio. 13. Analizar el arte del Renacimiento y del Barroco y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras y autores representativos. 14. Conocer las principales manifestaciones artsticas y culturales para valorar su significacin como patrimonio histrico, con especial referencia y valoracin del patrimonio de la Regin de Murcia. 15. Valorar el patrimonio documental de Espaa. Localizar los principales archivos, destacando su proyeccin en la vida cultural espaola e internacional. 16. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la correccin formal adecuada. 17. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, grficos y tablas estadsticas, utilizndolos como fuente de informacin y medios de anlisis y sntesis. 2. ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS SUSPENSOS EN LA EVALUACIN FINAL DE JUNIO Los alumnos que suspendan la materia en junio debern responder al siguiente cuestionario. El Departamento se inclin por este modelo, que se adapta a los contenidos mnimos y que facilita la tarea al alumno a la hora de estudiar la materia en verano, donde no va a tener apoyo docente. El alumno deber responder a estas cuestiones en un cuaderno (si no las traen respondidas no podr presentarse al examen) y aprenderlas. De ellas se extraer de diez a doce cuestiones de las que se examinar. Tema 1. 1. Qu es la poblacin? Enumera las tres fuentes demogrficas ms importantes (sin describirlas). Pg. 9 2. Diferencia natalidad y mortalidad. Pg. 12, 14. 3. Qu son las migraciones? Cul es la diferencia entre un inmigrante y un emigrante? Pg. 18, 19. 4. Cules son los tres sectores econmicos y a qu se dedican? Pon ejemplos. Pg. 26. 5. Materias primas y fuentes de energa. Pg. 29. Tema 2. Qu es la sociedad? Pg. 35. Sociedad y Estado. Pg. 45. Sita en un mapa de Espaa las Comunidades Autnomas y las provincias que las conforman. Pg. 45 y 239. Sita los 27 pases que forman la Unin Europea en un mapa. Pg. 47.

6. 7. 8. 9.

Tema 3. 10. El poblamiento. Pg. 53. 11. La ciudad. Funciones urbanas. Pg. 55. 10

12. Anlisis de la ciudad y planos. Pg. 56. 13. Estructura de la ciudad. Pg. 57. 14. El crecimiento de las ciudades. Pg. 58 y 59. Tema 4. 15. Qu es la Edad Media? Cundo empieza y cundo acaba? Pg. 78. 16. Qu provincias del antiguo Imperio Romano estaban ocupadas por los bizantinos? Cul fue su principal emperador? Pg. 79. 17. La organizacin del Imperio bizantino. Pg. 81. 18. Qu es el Imperio Carolingio y cul fue su principal emperador? Pg. 85. 19. Cules son las unidades territoriales que organiza Carlomagno para administrar el Imperio? Distnguelas. Pg. 87. Tema 5. 20. Cules son los cinco preceptos bsicos del Islam? Cmo se llama su libro y cul es su profeta? Pg. 96. 21. Cul es la ciudad sagrada de los musulmanes? Qu es la Hgira? Pg. 97. 22. Enumera las familias que ostentaron los ttulos de califa. Pg. 97, 98. 23. Qu trato recibieron los judos y cristianos por parte de los musulmanes? Pg 102. 24. Cules son las partes que se diferencian en una ciudad musulmana? Pg. 103. Tema 6. 25. Explica la formacin de Al-Andalus. Pg. 111. 26. Enumera las distintas etapas del gobierno musulmn en Al-ndalus. Pg. 112, 113. 27. Distingue los grupos de la sociedad de Al-ndalus. Diferencia los que viven en el campo y en las ciudades. Pg. 116. 28. En qu ramas del saber destacaron Maimnides y Averroes? Pg. 121. 29. Enumera algunos monumentos del arte islmico en Espaa. Pg 122, 123. Tema 7. 30. Qu es el Feudalismo? Pg. 12931. En qu consisten las relaciones de dependencia del sistema feudal? Pg. 130, 131. 32. Qu son los estamentos y cuntos se distinguen? Diferencia los privilegiados de los no privilegiados. Pg. 136. 33. Por qu fue tan importante la labor cultural de los monjes? Pg. 140. Tema 8. 34. Innovaciones tcnicas en agricultura a partir del siglo XII. Pg. 149. 35. Qu son las ferias? Dnde se solan desarrollar? Pg. 153. 36. Qu son los gremios y para qu servan? Pg. 153. 37. Qu es la burguesa y a que profesiones se dedicaban? Pg.135. 38. Qu son la Cruzadas y cul era su finalidad? Pg. 158. 39. Enumera que acontecimientos motivan la crisis del siglo XIV. Pg. 162. Tema 9. 40. 1. Cules son los reinos cristianos que se constituyeron en la pennsula ibrica al mismo tiempo que se desarrolla Al-ndalus? Pg. 170. 41. 2. Define y diferencia los conceptos de reconquista y repoblacin. Pg.171. 42. 3. Instituciones polticas de los reinos cristianos. Pg. 172. 43. 4. La estructura social de los reinos cristianos. Pg. 177.

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44. 5. Enumera construcciones del arte romnico y gtico en Espaa. Pg.182, 183. Tema 10. 45. 1. Caractersticas de la monarqua autoritaria. Pg. 190. 46. 2. Enumera dos aspectos de la poltica interior y dos de la poltica exterior del reinado de los Reyes Catlicos. Pg. 191. 47. 3. Causas y consecuencias de los descubrimientos geogrficos. Pg. 192 y 194. 48. 4. Enumera las instituciones que se crearon para el gobierno de Amrica. Pg. 194. 49. Qu fue la reforma protestante? Pg. 200. 50. Escribe el nombre de tres artistas del Renacimiento y una obra de cada uno de ellos. Pg. 204, 205. Tema 11. 51. Escribe el nombre de todos los monarcas espaoles de la edad Moderna. Pg. 215. 52. La Guerra de los treinta aos y sus consecuencias. Pg. 216. 53. Qu sucedi a la muerte de Carlos II? Explcalo. Pg. 217. 54. Escribe el nombre de cuatro personajes del Siglo de Oro. Pg. 223. 3. ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS QUE TIENEN LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR. El mismo listado facilitado a los alumnos que tienen la materia suspensa para septiembre de 1 de E.S.O. 4. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin, como parte esencial del proceso de enseanza y aprendizaje, implica, en s misma, una metodologa que debe concretarse en la aplicacin de recursos e instrumentos que nos puedan ofrecer las informaciones necesarias, no solo para detectar el nivel alcanzado por cada alumno o alumna, en un momento determinado del proceso de aprendizaje, sino, sobre todo, para conocer cules son sus progresos personales, y cules las dificultades a las que, necesariamente, debe superar. Esos instrumentos y recursos para la evaluacin pueden ser mltiples y deben completarse entre s, dado que todos ellos nos pueden ofrecer matices diferentes y a la vez complementarios. Entre los diferentes recursos que vamos a utilizar en el proceso de evaluacin, dentro del rea de Ciencias Sociales, cabe destacar los siguientes:

1. La observacin. 2. Revisin de los trabajos del alumno/a. 3. Pruebas especficas de evaluacin. 4. Proyectos de investigacin. 5. Autoevaluacin y coevaluacin. 1. La observacin

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La observacin de los alumnos y de las alumnas es un instrumento de evaluacin fundamental y bsico, puesto que, a travs de l, podemos obtener informaciones directas y espontneas respecto a sus actitudes personales, a las formas que tienen de organizar y realizar trabajos, a las estrategias que utilizan, a las dificultades reales a las que individualmente se enfrentan y a la forma concreta en la que son capaces de superarlas. Esta observacin la realizamos en diferentes momentos y situaciones: durante el trabajo individual. en el trabajo en equipo o en pequeos grupos. en las puestas en comn o debates en gran grupo. en sus formas concretas de participacin durante las explicaciones. en las actividades realizadas fuera de clase, como salidas culturales. en las charlas, entrevistas personales o momentos de atencin individualizada.

Entre las observaciones concretas que vamos a realizar para la evaluacin, destacamos las siguientes: si el alumno/a manifiesta, implcita o explcitamente, certezas, dudas o errores el grado de dominio y precisin con que utilizan, de forma espontnea, el vocabulario especfico referido a los contenidos de las Ciencias Sociales la correccin al argumentar sus opiniones y el respeto a las de los dems la manera en que buscan la informacin sobre un tema determinado la forma en que utilizan o aplican, a situaciones concretas, los conceptos y los procedimientos aprendidos y en general, las actitudes personales manifestadas ante le rea, ante el trabajo personal o ante la forma de participacin en la dinmica de los pequeos y grandes grupos. Actitudes entre las que podramos destacar las siguientes: los hbitos de trabajo el respeto y cuidado por el material de uso en clase la iniciativa e inters en el trabajo individual y en pequeos y grandes grupos la autoconfianza y el respeto hacia los dems el inters hacia la geografa y la historia. 2. Revisin de los trabajos del alumno/a Realizados en sus cuadernos. Mediante esa revisin podemos obtener indicaciones claras sobre los siguientes aspectos: hasta dnde ha sido capaz de llegar el alumno respecto a la propuesta de trabajo planteada si ha sido capaz, o no, de aplicar los contenidos aprendidos a las situaciones propuestas si demuestra cuidado y rigor en el uso de las citas y referencia bibliogrficos o documentales dnde han encontrado mayores dificultades cules son sus hbitos y mtodos de trabajo cules son las ideas o los conceptos que el alumno ha elaborado mal el nivel de expresin escrita y grfica desarrollado por el alumno el dominio ortogrfico sus hbitos de trabajo: sistemticos y perseverantes en el desarrollo y revisin de las tareas; claros en la presentacin de resultados, esquemas, grficos y resmenes 3. Pruebas especficas de Evaluacin Con la finalidad de constatar si el alumno ha aprendido y es capaz de aplicar los 13

conceptos y los procedimientos o tcnicas concretas desarrollados en cada tema o, de forma ms global, en cada bloque de contenidos. Estas pruebas o actividades especficas de evaluacin pueden ser de diferentes clases en funcin de los contenidos que con ellas queramos evaluar. Destacamos las siguientes: pruebas de aplicacin, constituidas por ejercicios abiertos en los que se pide al alumno la aplicacin de los conocimientos (conceptos, procedimientos y actitudes) y las habilidades aprendidas interpretacin de datos, son pruebas para evaluar procedimientos y capacidades de los alumnos en que se refiere al tratamiento de la informacin exposicin de temas, sirven para evaluar las capacidades de organizacin, de secuenciacin y de sntesis y para detectar el nivel de personalizacin o interiorizacin que han realizado sobre los contenidos. pruebas objetivas, permiten poner de manifiesto la capacidad de concentracin del alumno, su seguridad y confianza en ellos mismos y en sus conocimientos, la claridad y decisin con la que manejan diferentes conceptos y conocimientos. Estas pruebas servirn como complemento a las dems, pero en ningn caso tienen validez de forma absoluta. pruebas sobre aprendizaje de conceptos, nos permiten evaluar la claridad de ideas que poseen el alumno respecto a los conceptos estudiados y, a la vez, sus capacidades de expresin y de sntesis de los mismos. Para ellos realizaremos la confeccin de murales, esquemas, resmenes, destacar las ideas principales de un texto histrico la entrevista, tcnica de evaluacin para explorar el desarrollo del proceso de aprendizaje en cada alumno, y en particular, para constatar y juzgar su expresin oral, especialmente en lo que se refiere al lenguaje geogrfico e histrico. 4. Proyectos de investigacin Se podrn organizar pequeos trabajos de investigacin al alumnado, ya sea de manera individual o en grupo, para conseguir o trabajar algunos de los contenidos del curso. 5. Autoevaluacin y coevaluacin La primera permite hacer una reflexin crtica por parte del alumnado sobre su propio aprendizaje. En cuanto a la coevaluacin, o valoracin respetuosa que los alumnos pueden formular del trabajo y de la actitud de los compaeros; valoracin que en todo momento deber desarrollarse en un clima de cooperacin, de servicio y de ayuda mutua. Debido a la importancia de este perodo para la adquisicin por parte del alumnado de hbitos, actitudes, estrategias, etc., hemos visto conveniente incidir para su consecucin en los siguientes aspectos: Preguntar a diario en clase y llevar un control asiduo de las actividades, exigiendo su entrega en los plazos previstos. Cuidar el orden, limpieza, ortografa, etc., en la presentacin de trabajos, actividades, exmenes, etc. Especialmente importante es la correccin paulatina de errores ortogrficos. Se valorar el inters por parte del alumno para corregir dichos errores. Fomentar la atencin a travs de la autocorreccin de ejercicios y actividades. Insistir en la realizacin de esquemas, resmenes, mapas conceptuales, etc. Fomentar el uso de agendas de curso para que se acostumbren a tomar nota de lo que tienen que hacer para el da siguiente, as como de las fechas de los exmenes, etc. CRITERIOS DE CALIFICACIN 14

La calificacin de los alumnos se obtendr mediante: 1. El seguimiento de la materia a travs de preguntas orales y el seguimiento del cuaderno de actividades constituirn el 30% de la nota. 2. La actitud manifestada en clase constituir el 10% de la nota. 3. Los ejercicios escritos realizados a lo largo de la evaluacin constituirn el 60% restante. Para obtener la nota de cada evaluacin se aplicar la correspondiente frmula correctora: media de pruebas orales y actividades x 30) + (media de ejercicios escritos x 60) 100 A la nota resultante, el profesor podr sumar hasta un punto para valorar la actitud del alumno La calificacin final ser la media aritmtica de la obtenida en las tres evaluaciones, siempre y cuando la nota mnima para realizar la media sea de un 4. Durante el mes de junio los alumnos que no hayan aprobado alguna evaluacin realizarn una prueba de recuperacin. Y los alumnos que pierdan la evaluacin continua realizarn una prueba, distinta a la de los dems, de los contenidos del currculo. Para recuperar en la convocatoria extraordinaria de Septiembre es imprescindible realizar en un cuaderno una serie de actividades de repaso. De dichas actividades, que reflejan los contenidos mnimos del curso, se extraern las preguntas que el alumno tendr que responder en un nico examen. Estos exmenes de septiembre consistirn en una prueba que se puntuar de 0 a 10. Si la calificacin en ese examen de septiembre est comprendida entre 5 y 6, la nota final ser un 5. Si la calificacin en ese examen de septiembre es mayor que 6, la nota final ser un 6.

3 E.S.O.
1. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIN POSITIVA ALFINAL DE CURSO DE LA ETAPA. Tema 1. Conocer la situacin de la Tierra dentro del sistema solar, su forma, tamao y composicin. Definir los movimientos de rotacin y traslacin, y explicar sus consecuencias. Reconocer los principales paralelos y meridianos terrestres. Definir los trminos latitud y longitud y localizar la posicin de un punto en la superficie terrestre a travs de sus coordenadas geogrficas. Conocer las causas de las diferencias horarias entre los distintos lugares de la Tierra. Utilizar de forma apropiada el vocabulario geogrfico especfico de la unidad. Reconocer los diferentes medios naturales de la Tierra. Identificar los principales rasgos fsicos de cada continente y valorar el medio natural como recurso esencial para el desarrollo de la vida. Tema 2

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Identificar los principales rasgos fsicos de cada continente y valorar el medio natural como recurso esencial para el desarrollo de la vida. Reconocer y situar espacialmente las principales unidades de relieve, ros, lagos y lagunas de Espaa. Conocer las variedades climticas de Espaa y sus caractersticas. Distinguir los elementos que constituyen los paisajes naturales espaoles.

Tema 3 Comprender el concepto de densidad y los factores que explican la distribucin de la poblacin mundial. Definir los conceptos de natalidad, mortalidad y crecimiento natural. Aplicarlos a Espaa. Definir los movimientos espaciales, distinguiendo entre movimientos habituales y migratorios, y sus subtipos. Aplicarlos a Espaa. Explicar en qu consiste la estructura de la poblacin y analizar los rasgos que la determinan: edad, sexo, actividad laboral y nivel de estudios. Aplicarlos a Espaa. Tema 4 Reconocer las diferencias entre el poblamiento urbano y rural, y entre las distintas formas de poblamiento rural. Aplicarlos al caso espaol. Describir los rasgos bsicos del crecimiento urbano en la actualidad. Distinguir las diversas funciones urbanas. Definir el concepto de plano urbano y sintetizar los rasgos principales de los distintos tipos de planos. Aplicarlos al caso espaol. Explicar cmo son la estructura, la jerarqua y la red urbana espaolas. Tema 5 Definir el concepto de economa. Definir economa de mercado. Reconocer qu son los agentes econmicos. Explicar qu son los bienes econmicos y las actividades econmicas. Tema 6 Enumerar las actividades que se incluyen en el sector primario. Distinguir los diferentes tipos de prcticas agrcolas. Identificar los distintos tipos de prcticas ganaderas que existen y sealar sus caractersticas. Localizar y describir los principales paisajes agrcolas del mundo. Tema 7 Identificar las distintas actividades que se incluyen en el sector secundario. Identificar los diferentes factores de la produccin industrial y valorar la importancia de cada uno de ellos. Clasificar las materias primas segn su origen e identificar las principales fuentes de energa renovables y no renovables. Diferenciar las industrias pesadas de las de bienes de equipo y de las ligeras. Tema 8 Identificar las actividades que se integran en el sector terciario. Diferenciar el comercio interior y exterior y distinguir sus diversas formas.

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Definir la balanza de pagos y la balanza comercial y saber interpretar su saldo. Diferenciar y caracterizar los distintos medios de transporte e indicar sus ventajas e inconvenientes. Explicar qu son las actividades de ocio e identificar los distintos tipos de turismo.

Tema 9 Diferenciar los paisajes agrarios espaoles y explicar sus caractersticas. Identificar los cambios recientes en la ganadera espaola y los distintos sistemas ganaderos actuales. Identificar las regiones industriales espaolas y murcianas y los tipos de industrias existentes en Espaa. Explicar las caractersticas de las principales actividades que componen el sector terciario espaol. Tema 10 Explicar qu son los estados democrticos. Describir la organizacin poltica de Espaa. Explicar el funcionamiento de los tres poderes bsicos del Estado espaol. Describir el funcionamiento de las principales instituciones autonmicas. Tema 11 Identificar y localizar las diferentes comunidades autnomas y las provincias que las componen y las ciudades autnomas espaolas. Tema 12 Identificar los principales rasgos fsicos del continente europeo. Reconocer los diferentes pases que integran Europa y sus formas de organizacin poltica. Explicar los rasgos que caracterizan a la poblacin europea. Reconocer las caractersticas de la urbanizacin en Europa. Explicar los rasgos bsicos de las actividades econmicas europeas y sealar los contrastes existentes entre el rea occidental y oriental del continente. Explicar el proceso histrico de construccin de la Unin Europea. Conocer la composicin y funciones de las principales instituciones polticas de la Unin Europea. Valorar el papel econmico de la UE en el mundo, as como la importancia de la pertenencia de Espaa y de la Regin de Murcia a la Unin Europea. Tema 13 Identificar y localizar los pases que integran los conjuntos geogrficos de los continentes. 2. ACTIVIDADES PARA LOS ALUMOS SUSPENSOS EN LA EVALUACIN FINAL DE JUNIO. Tema 1. Diferencia movimiento de rotacin de movimiento de traslacin. (pg 9). Define paralelo y meridiano. (pg 10) Qu son la latitud y la longitud? (pg 11) Enumera las capas de la Tierra (pg 12) Cules son las formas del relieve continental? Explica cada una de ellas. (pg 13)

1. 2. 3. 4. 5.

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6. Define: ro, caudal, cauce, cuenca hidrogrfica y vertiente hidrogrfica. (pg 14) Tema 2. 1. Sita en un mapa de Espaa las siguientes unidades del relieve: Sistema Central, Montes de Toledo, Macizo Galaico-Leons, Cordillera Cantbrica, Sistema Ibrico, Sierra Morena, Depresin del Ebro, Depresin del Guadalquivir, Montes Vascos, Pirineos, Cordilleras Costero-Catalanas, Sistemas Bticos, archipilagos balear y canario. (pgs 34-36). 2. Sita en un mapa de Espaa los siguientes ros: (pg 38) Vertiente cantbrica: Navia, Naln, Nervin, Bidasoa. Vertiente atlntica: Mio, Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir. Vertiente mediterrnea: Ter, Llobregat, Ebro, Turia, Jcar, Segura. Tema 3. 1. Qu es la densidad de poblacin y cmo se calcula? Cundo decimos que un territorio est despoblado y cundo tiene una elevada densidad? (pg 54) 2. Define: natalidad, mortalidad y crecimiento natural. (pg 56, 57 y 58) 3. Diferencia emigracin e inmigracin. Qu es el saldo migratorio? (pg 60) 4. Qu es la poblacin activa? Y la inactiva? (pg 62) 5. Analiza y diferencia la pirmide de edad de Espaa de 1900 y 2006. (pg 67) Tema 4. 1. Enumera y define los tipos de poblamiento rural. (pg 74) 2. Diferencia: rea metropolitana, conurbacin y megalpolis. (pg 77) 3. Cules son las principales funciones de una ciudad? (pg 78) 4. Cules son los tres tipos de planos que pueden distinguirse en una ciudad? Qu ventajas e inconvenientes presenta cada uno de ellos? (pg 80) 5. Qu caractersticas presenta la red urbana espaola? (pg 91) Tema 5. 1. Diferencia producto y servicio. (pg 98) 2. Cules son los factores de produccin? Explcalos. (pg 99) 3. Define: economa de mercado, mercado, oferta y demanda. (pg 101) 4. Cules son los agentes econmicos? (pg 102) 5. Diferencia reas de libre comercio de mercados comunes. Qu son los aranceles? (pg 109) Tema 6. 1. Qu es el sector primario? (pg 119) 2. Segn el aprovechamiento del agua qu tipos de agricultura se distinguen? (pg 120) 3. Distingue entre monocultivo y policultivo (pg 120) 4. Segn el aprovechamiento del suelo qu tipos de agricultura se distinguen? (pg 121) 5. Diferencia agricultura de subsistencia de la de mercado. (pg 122) 6. Diferencia: ganadera extensiva, intensiva, no estabulada, semiestabulada, estabulada, nmada y trashumante. Tema 7. 1. Define: sector secundario e industria. (pg 137) 2. Diferencia: materia prima de fuente de energa. (pg 138-9) 3. Enumera fuentes de energa renovables y no renovables. (pg 140-1)

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4. Diferencia industria pesada, de bienes de equipo y ligera. (pg 143 a 145) 5. Qu es un polgono industrial? Y un parque tecnolgico? (pg 146) Tema 8. Define sector terciario y haz una clasificacin segn quien lo gestione. (pg 157) Distingue las diversas formas del comercio interior. (pg 158-9) Define: importacin, exportacin y balanza de pagos. (pg 160) Realiza un cuadro con las ventajas e inconvenientes del transporte por carretera, ferroviario, martimo y areo. (pg 162-5) Qu es el turismo? Enumera algunos tipos de turismo. (pag 166-7)

1. 2. 3. 4. 5.

Tema 9. 1. Cules son los paisajes agrarios espaoles? Por dnde se extienden? Cmo es la agricultura y la ganadera en cada uno de los paisajes? (pg 182) 2. Enumera las regiones industriales espaolas. Cules son sus rasgos? (pg 187) 3. Cules son los tres rasgos del comercio interior espaol? (pg. 188) 4. Cmo es la balanza comercial espaola respecto al comercio exterior? Con qu reas establece intercambios econmicos? (pg 189) 5. Cules son las modalidades del turismo en Espaa? (pg 194) Tema 10. 1. Cules son los tres poderes que se han establecido en los regmenes democrticos? Cules son los derechos de los ciudadanos? (pg 203) 2. Qu dos tipos de sistemas democrticos existen? (pg 204) 3. Quin ejerce el poder legislativo en Espaa? Cules son sus funciones? (pg 205) 4. Quin ejerce el poder ejecutivo? Cules son sus funciones? (pg 206) 5. Quin ejerce el poder judicial? De quin dependen? (pg 206) 6. Cmo se organizan poltica y administrativamente las comunidades autnomas? (pg 207) Tema 11. Sita en un mapa poltico de Espaa: (pg 215) Las comunidades autnomas. Las capitales de dichas comunidades. Las provincias que las componen. Las ciudades autnomas.

1. 2. 3. 4. 5.

Tema 12. Cules son los rasgos que distinguen el relieve de Europa? (pg 241) Cules son los medios naturales europeos? (pg 241) Cmo se distribuye la poblacin europea? (pg 243) Cules son los principales ejes urbanos europeos? (pg 245) Diferencia los sectores primario y secundario atendiendo a las realidades econmicas de Europa occidental y centrooriental. Cul es el papel del sector terciario? (pgs 246 a 248) 6. Sita en un mapa los 27 Estados de la Unin Europea y sus capitales. (pg 250) 7. Elabora un cuadro con las instituciones de la U.E. En cada una de ellas debes destacar su composicin, funciones y sede. (pg 252) 8. Cul ha sido el resultado del esfuerzo econmico espaol tras haber ingresado en la U.E.? En qu instituciones comunitarias participa Espaa? (pg 254) 1. 2. 3. 4. 5.

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Tema 13. 1. Localiza en un mapamundi los siguientes Estados: Marruecos. Argelia. Libia. Egipto. Mauritania. Sudn. Senegal. Etiopa. Somalia. Rep. Sudfrica. Camern. Angola. Kenia. Madagascar. Canad. Estados Unidos. Mxico. Cuba. Venezuela. Colombia. Ecuador. Per. Brasil. Bolivia. Paraguay. Uruguay. Chile. Argentina. Australia. Nueva Zelanda. Turqua. Siria. Israel. Jordania. Ira. Irn. Arabia Saud. Afganistn. Pakistn. India. China. Vietnam. Corea del Sur. Japn . 3. ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS QUE TIENEN LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR Las mismas que las de los alumnos con la materia suspensa en junio de 2 E.S.O.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Adems de los expuestos pormenorizadamente en cada tema, el profesor primar los siguientes: 1. Elaboracin de pruebas escritas al acabar cada una de las unidades. 2. Las pruebas suspensas se podrn recuperar al acabar a evaluacin con una prueba final. 3. Los alumnos que aparezcan suspensos en la evaluacin, podrn realizar una recuperacin de todas las unidades comprendidas en dicha evaluacin. Es decir: recuperacin 1 evaluacin, temas 1-4; recuperacin 2 evaluacin, temas 5-9 y 3 evaluacin, temas 1015. 4. Elaboracin y correccin de las actividades propuestas en el libro. 5. Exposicin de cuestiones orales en clase, referidas a los contenidos impartidos en los ltimos das. 6. Realizacin de trabajos (mapas mudos, murales temticos, anlisis de diversos documentos climogramas, pirmides de poblacin, grficas, etc.- expuestas en el libro). 7. Revisin de los cuadernos de trabajo del alumno, comprobando la realizacin de las actividades propuestas, que hayan sido corregidas por el alumno y su buena presentacin. 8. Comprobar que alumno tiene una actitud participativa en el aula. 9. Ver que alumno muestra un respeto hacia el resto de los compaeros y el profesor (buen comportamiento). CRITERIOS DE CALIFICACIN La calificacin de los alumnos se obtendr mediante: 1. Las pruebas evaluadoras. Apartados 1, 2 y 3 de los procedimientos de evaluacin. Esto constituir el 70% de la calificacin. 2. Los apartados 4, 5, 6, 7, 8 y 9 de los procedimientos de evaluacin. Esto constituir el 30% de la calificacin La calificacin se ponderar con decimales, pero stos no se pondrn, por razones obvias, en las notas. Solo aparecer el nmero entero, sin decimales. No obstante, los decimales se respetarn para hacer la media de la nota final, la tercera evaluacin.

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La calificacin final ser la media aritmtica de la obtenida en las tres evaluaciones. Durante el mes de junio los alumnos que no hayan aprobado alguna evaluacin realizarn una prueba de recuperacin. Para aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura en junio, tendrn que realizar una prueba extraordinaria en septiembre que constar de 10 cuestiones pudiendo ser estas de carcter prctico, terico o ambos, segn modelo que se entregar a final de curso al alumnado suspenso. Muy importante: para ser evaluados en la prueba de Septiembre los alumnos debern entregar un cuaderno que incluyan todas las actividades de recuperacin que se reparten en Junio. Los alumnos que pierdan la evaluacin continua realizarn una prueba, distinta a la de los dems, de los contenidos del currculo.

4 E.S.O.
1. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIN POSITIVA AL FINAL DEL CURSO. UNIDAD N 1. DE LA PREHISTORIA A LA EDAD MODERNA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Reconstruir los modos de vida y pensamiento prehistrico. Conocer los rasgos bsicos de las civilizaciones clsicas: Grecia y Roma Comprender las caractersticas del Islam y comentar en un mapa su expansin. Conocer los rasgos socioeconmicos y polticos de la Europa feudal. Enumerar las causas de los descubrimientos geogrficos y analizar sus consecuencias. Reconocer los cambios que se produjeron en la Edad Moderna. Enumerar las lneas bsicas de las polticas de Carlos I y Felipe II. Identificar y valorar los rasgos generales del arte barroco. Situar en el tiempo los principales acontecimientos histricos estudiados.

UNIDAD N 2. CAMBIOS EN EL ANTIGUO RGIMEN 1. 2. 3. 4. 5. Explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de las revoluciones inglesas. Exponer los enfrentamientos entre las distintas potencias europeas. Analizar las causas y consecuencias del cambio de dinasta en Espaa. Reconocer los rasgos de la Ilustracin espaola. Explicar las lneas bsicas de la poltica y la cultura espaola en las colonias americanas durante el siglo XVIII. 6. Identificar las principales manifestaciones del estilo rococ en Europa y en Espaa, y del barroco y neoclsico en Murcia.

UNIDAD N 3. LA REVOLUCIN INDUSTRIAL 1. Analizar las causas de la Revolucin industrial, las transformaciones que supuso y los pases a los que afect. 2. Conocer los sectores industriales que lograron el despegue de la industria en los primeros

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momentos del inicio de la Revolucin. 3. Explicar los rasgos del capitalismo industrial o gran capitalismo. 4. Analizar los avances tcnicos que tuvieron lugar en la Revolucin industrial, valorando sus aspectos positivos y negativos. 5. Definir el liberalismo econmico. 6. Analizar la desaparicin de la sociedad estamental y el desarrollo de la sociedad de clases. 7. Explicar las modalidades de actuacin y los fundamentos ideolgicos del movimiento obrero.

UNIDAD N 4. LIBERALISMO Y NACIONALISMO 1. Conocer las causas de la Revolucin francesa y analizar los rasgos de sus diferentes fases. 2. Identificar las principales consecuencias de la Revolucin francesa. 3. Conocer los principios tericos de la Restauracin y las decisiones tomadas en el Congreso de Viena. 4. Conocer los fundamentos del liberalismo. Identificar los acontecimientos ms significativos de las revoluciones de 1820 y 1830. 5. Conocer los principales rasgos del nacionalismo decimonnico. 6. Relacionar el desarrollo de los movimientos nacionalistas con los procesos de unificacin de Italia y de Alemania y valorar su influencia en las revoluciones de 1848.

UNIDAD N 5. ESPAA: FIN DEL ANTIGUO RGIMEN 1. Reconocer los comienzos de la revolucin liberal en Espaa y sus principios recogidos en la Constitucin de 1812. 2. Identificar los retrocesos y los avances del liberalismo en el reinado de Fernando VII. 3. Reconocer las causas de la emancipacin de las colonias espaolas de Amrica, sus principales protagonistas, acontecimientos y consecuencias. 4. Describir los rasgos principales de la economa y la sociedad espaolas en el primer tercio del siglo XIX. UNIDAD N 6. ESPAA: EL ESTADO LIBERAL 1. Exponer las lneas bsicas de la construccin de la monarqua liberal durante el reinado de Isabel II. 2. Reconocer las principales novedades polticas que tuvieron lugar en Espaa y en Murcia durante el Sexenio revolucionario y los problemas que surgieron en esta etapa. 3. Citar los principios que sustentaban el rgimen poltico de la Restauracin en Espaa y los problemas que tuvo que afrontar. 4. Conocer los principales aspectos de la economa espaola y de la murciana en los dos ltimos tercios del siglo XIX, particularmente el proceso de industrializacin. 5. Reconocer las peculiaridades de la sociedad y de los conflictos de clases en la Espaa de los dos ltimos tercios del siglo XIX.

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UNIDAD N 7. IMPERIALISMO Y GUERRA 1. Conocer la organizacin poltica de Europa a comienzos del siglo XX. 2. Identificar las causas de la Primera Guerra Mundial, los contendientes, los rasgos distintivos del conflicto, sus fases y sus consecuencias. 3. Explicar los factores que contribuyeron a la cada de la Rusia imperial y las causas, principales hechos y consecuencias de la Revolucin de octubre de 1917. UNIDAD N 8. EL PERIODO DE ENTREGUERRAS 1. Distinguir la naturaleza totalitaria del estalinismo y sus rasgos definitorios. 2. Valorar el papel de la Sociedad de Naciones como rbitro de la situacin internacional y garante de la paz. 3. Explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de la Gran Depresin y las medidas adoptadas contra ella en Estados Unidos. 4. Identificar las caractersticas de los regmenes totalitarios fascistas y su implantacin en la Europa de los aos veinte y treinta. UNIDAD N 9. ESPAA: PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX 1. Reconocer los sistemas polticos que se dieron en la Espaa del primer tercio del siglo XX. 2. Exponer la evolucin y los problemas polticos y socioeconmicos de Espaa desde el inicio de la monarqua de Alfonso XIII hasta la dictadura de Primo de Rivera. 3. Identificar los factores que permitieron la implantacin de la dictadura de Primo de Rivera, sus principales acontecimientos y las razones de su cada. 4. Explicar los factores que contribuyeron a la proclamacin de la Segunda Repblica espaola, sus etapas y los hechos ms destacados de cada una. 5. Conocer las circunstancias en las que se desarroll la Guerra Civil espaola y sus acontecimientos ms significativos. UNIDAD N 10. EL MUNDO EN GUERRA 1. Conocer los rasgos generales de la Segunda Guerra Mundial. 2. Identificar los elementos definitorios del nuevo orden internacional tras la Segunda Guerra Mundial. 3. Valorar la creacin de la ONU y reconocer sus objetivos y estructura. 4. Definir los conceptos de guerra fra y sistema bipolar, y conocer la evolucin de las relaciones entre EEUU y la URSS en el contexto de la guerra fra. 5. Identificar los rasgos principales de la descolonizacin. 6. Explicar qu fue la Conferencia de Bandung. 7. Relacionar el neocolonialismo con la descolonizacin. UNIDAD N 11. EL MUNDO OCCIDENTAL 1. Definir los rasgos polticos, econmicos y sociales del mundo occidental tras la Segunda Guerra Mundial. 2. Conocer los orgenes y objetivos de la CEE. 3. Exponer los rasgos de la poltica, la economa y la sociedad niponas y valorar la

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influencia de Japn en otros pases asiticos. UNIDAD N 12. EL MUNDO COMUNISTA 1. Definir los rasgos polticos, econmicos y sociales del mundo comunista tras la Segunda Guerra Mundial. 2. Conocer la evolucin poltica y socioeconmica de China en el siglo XX y comprender las peculiaridades del sistema comunista chino en la actualidad. UNIDAD N 13. EL MUNDO ACTUAL 1. Exponer la evolucin de la UE desde 1992 hasta hoy. 2. Identificar y caracterizar las principales instituciones y polticas de la Unin Europea. 3. Definir el concepto de globalizacin, conocer sus principales manifestaciones y los argumentos de sus defensores y detractores. UNIDAD N 14. ESPAA: DICTADURA Y DEMOCRACIA OBJETIVOS 1. Diferenciar una dictadura de una democracia. 2. Describir la evolucin poltica y socioeconmica de Espaa y de Murcia durante la dictadura franquista. 3. Explicar en qu consisti la Transicin y sealar las caractersticas del modelo de Estado establecido por la Constitucin espaola de 1978.

2. ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS SUSPENSOS EN LA EVALUACIN FINAL DE JUNIO Tema 1 1. (Pg. 7-8) Diferencia si estas caractersticas pertenecen al Paleoltico, Neoltico o Edad de los Metales: Domesticacin animales. Invencin de la rueda. Ser humano depredador. Se emplea la piedra pulimentada. Especializacin en el trabajo. Megalitismo. Comienzan a valerse del fuego. Estratificacin social ms compleja: primeras sociedades urbanas. Invencin de la cermica. Ser humano nmada. Organizacin en pequeos grupos.

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2. Diferencia la organizacin poltica de Grecia y Roma. Pg. 10. 3. Cmo era la sociedad del perodo clsico? Pg. 11. 4. Enumera y explica los rasgos de la civilizacin islmica. Pg. 13. 5. Define Feudalismo y sociedad feudal. Pg. 14. 6. Causas de los descubrimientos geogrficos. Pg. 17. 7. Los descubrimientos portugueses. Pg. 17. 8. El descubrimiento de Amrica. Pgs. 17-18. 9. Consecuencias de los descubrimientos geogrficos. Pg. 18. 10. Cambios en la sociedad del siglo XVI. Pg. 19. 11. Rasgos de la monarqua autoritaria. Pg. 19. 12. Enumera y describe los problemas de la poltica interior y exterior de Carlos V. Pg. 20. 13. Los problemas internos y externos de Felipe II. Pg. 20. 14. La poblacin europea en el siglo XVII. Pg. 22. 15. Qu es el mercantilismo? Cules son sus postulados? Pg. 22. 16. La sociedad del siglo XVII. Pg. 22. 17. Qu es la monarqua de derecho divino? En qu se basa para su legitimidad? Qu monarca ejemplific esta monarqua? Pg. 22. 18. Qu monarcas reinan en Espaa durante el siglo XVII? Cules son las caractersticas de esta etapa? Pg. 22. 19. La Guerra de los Treinta Aos y la Paz de Westfalia. Pg. 22. Tema 2. 20. Cambios agrcolas en el siglo XVIII. Pg. 30. 21. Transformaciones sociales en el siglo XVIII. Pg 31. 22. Definicin de Ilustracin. Cules son los tres pensadores ms influyentes de este movimiento? Enumera las ideas de cada uno de ellos. Pgs. 33-34. 23. Qu es el despotismo ilustrado? Cules son sus representantes ms ilustres? Pg. 35. 24. El equilibrio europeo en el siglo XVII y la Guerra de los Siete Aos. Pg. 36. 25. La Guerra de Sucesin Espaola y la Paz de Utrecht. Pg. 37. 26. Las principales actuaciones del despotismo ilustrado en Espaa. Pg. 39. 27. La escultura barroca: Francisco Salzillo. Pg. 43. Tema 3. 28. Definicin de primera Revolucin industrial. Cules son sus factores? Cmo se relacionan estos acontecimientos entre ellos? Pg. 50. 29. La mquina de vapor y las principales industrias de la primera Revolucin Industrial. Pg.51. 30. Definicin de segunda Revolucin Industrial, sus fuentes de financiacin y los dos tipos de concentracin empresarial a que dio lugar. Pg.52. 31. Nuevas fuentes de energa y ramas industriales del asegunda Revolucin Industrial. Pg. 53-54. 32. La industrializacin se afianza: los pases que se incorporan a la Revolucin Industrial. Pg.54. 33. Los principios del liberalismo econmico, segn Adam Smith. Pg. 55. 34. Caractersticas de la sociedad de clases. Pg.56. 35. Definiciones de ludismo y socialismo utpico. Pg. 60. 36. Rasgos del marxismo y el anarquismo. Pg. 61-62. 37. Las Internacionales obreras. Pg. 63. Tema 4. 38. Enumera y explica las causas de la Revolucin francesa. Pg.72.

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39. Las fases de la Revolucin francesa. Pgs. 73-74. 40. Objetivos del Congreso de Viena Cmo queda el nuevo mapa de Europa? Pg.77. 41. Los principios del movimiento liberal. Pg. 78. 42. Las tres oleadas de movimientos liberales del siglo XIX. Qu grupos sociales la protagonizan? Pg. 79-80. 43. Diferencia sufragio universal y censitario. Pgs. 79-80. 44. Concepto de nacionalismo. Tipos de nacionalismos. Pg. 80. 45. Las unificaciones italiana y alemana. Destacar: nmero de Estados antes de la unificacin, Estado unificador, rey de ese Estado, ministro de ese Estado, acontecimientos principales, fin de la unificacin y capital del nuevo Estado. Pgs. 81-82. Tema 5. 46. Rasgos de la Constitucin espaola de 1812. Pg. 95. 47. Enumera y comenta las tres fases del reinado de Fernando VII. Pg.134. 48. El problema sucesorio tras la muerte de Fernando VII. Pg.135. 49. Protagonistas, hechos y consecuencias en la independencia de la Amrica espaola. Pg. 98-99. 50. Por qu se fren el desarrollo econmico espaol en el siglo XIX? Pg. 100. 51. Cambios en las estructuras sociales en Espaa durante el siglo XIX. Pg. 100. Tema 6. 52. Rasgos de las ideologas de moderados y progresistas. Pg. 110. 53. Las regencias tras la muerte de Fernando VII. Pgs.100-101. 54. Diferencia los distintos perodos durante el reinado de Isabel II. Pg. 112. 55. Enumera las formas de gobierno ensayadas durante el sexenio revolucionario. Pg. 113. 56. Pilares del Rgimen de la Restauracin. Pg. 114. 57. La industrializacin espaola en el siglo XIX: industrias y zonas industriales. Pg.116. 58. Los nuevos grupos sociales en el siglo XIX espaol. Pg. 117. Tema 7. 59. Concepto de Paz Armada. Pg. 126. 60. Causas de la Primera Guerra Mundial. Pg.127. 61. Los pases beligerantes en la Primera Guerra Mundial. Pg 132. 62. La Paz de Pars tras la Primera Guerra Mundial. Pg. 136. 63. De la cada de la Rusia imperial a la Revolucin de Octubre de 1.917. Pg.138. Tema 8. 64. Concepto de estalinismo. Caractersticas de los planes quinquenales. Pg. 148149. 65. Qu es la Sociedad de Naciones? Pg. 151. 66. La crisis de los aos treinta en EE.UU.: de la aparente recuperacin a la Gran Depresin. Pgs. 152-153. 67. La lucha contra la Depresin: las medidas adoptadas por el New Deal. Pg. 154. 68. Caractersticas del totalitarismo fascista. Pgs. 155-56. Tema 9. 69. Problemas en las primeras dcadas del reinado de Alfonso XIII. Pg. 168. 70. La Semana Trgica. Pg. 169. 71. La crisis de 1917 y la Guerra de Marruecos. Pg.169. 72. Principales acontecimientos en la dictadura de Primo de Rivera. Pg. 170.

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73. La cada de la monarqua de Alfonso XIII: del Pacto de San Sebastin a las elecciones de abril. Pg. 173. 74. Enumera las tres fases de la II Repblica. Cules fueron las principales reformas llevadas a cabo durante la primera fase? Nota: enumerarlas, sin explicarlas. Pg. 174- 175 y 176. 75. La Repblica conservadora. Pg. 177. 76. El Frente Popular. Pg. 178 77. La Guerra Civil: donde se impone la sublevacin, qu pases apoyan a cada uno de los bandos y como acaba la guerra. Pags. 179-180. Tema 10. 78. Enumera los acontecimientos que explican el estallido de la Segunda Guerra Mundial. Pg.190. 79. Las consecuencias de la segunda Guerra Mundial. Pg.194. 80. Enumera y explica las tres conferencias de paz que se convocan para acabar la segunda Guerra Mundial. Pg. 195. 81. La O.N.U.: origen, objetivo y organizacin. Pg. 196. 82. Define: Guerra Fra, superpotencia y sistema bipolar. Pg.197. 83. Define y diferencia O.T.A.N. y Pacto de Varsovia. Pg. 198. 84. Define Descolonizacin (pg. 200), neocolonialismo y Conferencia de Bandung (pg. 203). Tema 11. 85. Dos formas de entender la economa en el mundo occidental. Pg. 211. 86. Tratados ms importantes que han configurado la Unin Europea. Pg. 228. 87. Rasgos polticos de Reino Unido y Francia. Pg. 215 88. Principales tratados que configuraron la C.E.E. hasta los noventa. Pg. 217. 89. Japn tras la segunda Guerra Mundial. Los dragones asiticos. Pgs. 218. Tema 12. 90. Rasgos principales de los regmenes comunistas. Pg. 227. 91. Enumera los principales acontecimientos de la historia de China desde 1911 hasta las protestas de la plaza de Tiananmen. Pg. 234-235. Tema 13. 92. Enumera y describe las principales instituciones de la U.E. Pg. 248. 93. Qu es la globalizacin y a qu mbitos afecta? Pg. 252. Tema 14. 94. Caractersticas del rgimen poltico de Franco. Pg. 264. 95. La evolucin econmica durante el franquismo en sus dos etapas. Pgs. 266. 96. La evolucin social durante el franquismo en sus dos etapas. Pg. 267. 97. La Transicin: concepto y los pasos dados por Surez para reestablecer la democracia Pg. 270. 98. La Constitucin de 1.978 y el Estado de las Autonomas. Pg. 271. 3. ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS QUE TIENEN LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR. Las mismas que las que realizan los alumnos con la materia suspensa para septiembre de 3 de E.S.O. 4. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

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1. La observacin La observacin de los alumnos y de las alumnas es un instrumento de evaluacin fundamental y bsico, puesto que, a travs de l, podemos obtener informaciones directas y espontneas respecto a sus actitudes personales, a las formas que tienen de organizar y realizar trabajos, a las estrategias que utilizan, a las dificultades reales a las que individualmente se enfrentan y a la forma concreta en la que son capaces de superarlas. Esta observacin la realizamos en diferentes momentos y situaciones: durante el trabajo individual. en el trabajo en equipo o en pequeos grupos. en las puestas en comn o debates en gran grupo. en sus formas concretas de participacin durante las explicaciones. en las actividades realizadas fuera de clase, como salidas culturales. en las charlas, entrevistas personales o momentos de atencin individualizada.

Entre las observaciones concretas que vamos a realizar para la evaluacin, destacamos las siguientes: si el alumno/a manifiesta, implcita o explcitamente, certezas, dudas o errores el grado de dominio y precisin con que utilizan, de forma espontnea, el vocabulario especfico referido a los contenidos de las Ciencias Sociales la correccin al argumentar sus opiniones y el respeto a las de los dems la manera en que buscan la informacin sobre un tema determinado la forma en que utilizan o aplican, a situaciones concretas, los conceptos y los procedimientos aprendidos y en general, las actitudes personales manifestadas ante le rea, ante el trabajo personal o ante la forma de participacin en la dinmica de los pequeos y grandes grupos. Actitudes entre las que podramos destacar las siguientes: los hbitos de trabajo. el respeto y cuidado por el material de uso en clase. la iniciativa e inters en el trabajo individual y en pequeos y grandes grupos. la autoconfianza y el respeto hacia los dems. el inters hacia la geografa y la historia. 2. Revisin de los trabajos del alumno/a Realizados en sus cuadernos. Mediante esa revisin podemos obtener indicaciones claras sobre los siguientes aspectos: hasta dnde ha sido capaz de llegar el alumno respecto a la propuesta de trabajo planteada si ha sido capaz, o no, de aplicar los contenidos aprendidos a las situaciones propuestas si demuestra cuidado y rigor en el uso de las citas y referencia bibliogrficos o documentales dnde han encontrado mayores dificultades cules son sus hbitos y mtodos de trabajo cules son las ideas o los conceptos que el alumno ha elaborado mal el nivel de expresin escrita y grfica desarrollado por el alumno sus hbitos de trabajo: sistemticos y perseverantes en el desarrollo y revisin de las tareas; claros en la presentacin de resultados, esquemas, grficos y resmenes 3. Pruebas especficas de Evaluacin Con la finalidad de constatar si el alumno ha aprendido y es capaz de aplicar los 28

conceptos y los procedimientos o tcnicas concretas desarrollados en cada tema o, de forma ms global, en cada bloque de contenidos. Estas pruebas o actividades especficas de evaluacin pueden ser de diferentes clases en funcin de los contenidos que con ellas queramos evaluar. Destacamos las siguientes: pruebas de aplicacin, constituidas por ejercicios abiertos en los que se pide al alumno la aplicacin de los conocimientos (conceptos, procedimientos y actitudes) y las habilidades aprendidas interpretacin de datos, son pruebas para evaluar procedimientos y capacidades de los alumnos en que se refiere al tratamiento de la informacin exposicin de temas, sirven para evaluar las capacidades de organizacin, de secuenciacin y de sntesis y para detectar el nivel de personalizacin o interiorizacin que han realizado sobre los contenidos. pruebas objetivas, permiten poner de manifiesto la capacidad de concentracin del alumno, su seguridad y confianza en ellos mismos y en sus conocimientos, la claridad y decisin con la que manejan diferentes conceptos y conocimientos. Estas pruebas servirn como complemento a las dems, pero en ningn caso tienen validez de forma absoluta. pruebas sobre aprendizaje de conceptos, nos permiten evaluar la claridad de ideas que poseen el alumno respecto a los conceptos estudiados y, a la vez, sus capacidades de expresin y de sntesis de los mismos. Para ellos realizaremos la confeccin de murales, esquemas, resmenes, destacar las ideas principales de un texto histrico la entrevista, tcnica de evaluacin para explorar el desarrollo del proceso de aprendizaje en cada alumno, y en particular, para constatar y juzgar su expresin oral, especialmente en lo que se refiere al lenguaje geogrfico e histrico. 4. Proyectos de investigacin Se podrn organizar pequeos trabajos de investigacin al alumnado, ya sea de manera individual o en grupo, para conseguir o trabajar algunos de los contenidos del curso. Con ellos se pretende que los alumnos: pongan en juego ideas, tcnicas y hbitos de trabajo. busquen informaciones para interpretarlas, seleccionarlas, clasificarlas y organizarlas en cuadros o representaciones grficas diversas. determinen cules son los pasos y requisitos que deben seguir durante la investigacin. demuestren que saben argumentar convenientemente sus conjeturas. elaboren y expresen conclusiones. CRITERIOS DE CALIFICACIN El seguimiento de la materia a travs de preguntas orales y el control del cuaderno de actividades constituirn el 30 % de la nota. Los ejercicios escritos realizados a lo largo de la evaluacin, constituirn el 70% restante. Para obtener la nota de cada evaluacin se aplicar la correspondiente frmula correctora: (media de pruebas orales y actividades x 30) + (media de ejercicios escritos x 70) 100

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La calificacin final ser la media aritmtica de la obtenida en las tres evaluaciones. Durante el mes de junio los alumnos que no hayan aprobado alguna evaluacin realizarn una prueba de recuperacin. A los alumnos que hayan suspendido y tengan que presentarse al examen extraordinario de Septiembre, se les dar a final de curso, Junio, unos cuestionarios sobre los que se les har las preguntas en Septiembre. En la prueba de septiembre se les plantearn diez cuestiones de un cuestionario entregado en junio. Se puntuar de 0 a 10 y cuyo resultado, sin decimales, ser la calificacin. Respecto a la evaluacin de los alumnos que por falta de asistencia (33%) no se les puede aplicar la evaluacin continua, se remite a lo expuesto en la programacin general. Las faltas de ortografa se computarn segn lo expuesto en la programacin general.

1 DE BACHILLERATO. HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORNEO

1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Los procedimientos empleados para la evaluacin del aprendizaje pueden reducirse a los siguientes: Cada una, dos, tres o cuatro unidades didctica, se realizar una prueba escrita basada en uno o varios de los siguientes modelos: Desarrollo de una serie de cuestiones de extensin breve, media o de la unidad completa, (puede realizarse, si as lo cree conveniente el docente, como esquema o redaccin), trminos de vocabulario, de comparar, relacionar, etc. Una de estas cuestiones puede ser un eje cronolgico. Realizacin de un comentario de texto. Al finalizar el trimestre, La nota de la evaluacin se obtendr de la nota media de las unidades didcticas dadas durante la evaluacin. En ningn caso se podr aprobar la evaluacin teniendo una unidad con nota inferior al 4,5, En el caso de que la media fuera superior a 5 pero hubiera una unidad con nota menor a 4,5 la nota de la evaluacin ser 4. Se har un examen de evaluacin global (para los que no hayan aprobado todas las unidades didcticas) en el que se incluir las materia de las unidades con resultado menor a 4,5. El resultado de ese examen computara para la media de la evaluacin como el de la/s unidades de las que se ha examinado. Dicho examen podr constar de: - Desarrollo de una serie de cuestiones de extensin breve, media o el desarrollo completo de un tema (pudiendo realizarse, si as lo cree conveniente el docente, como esquema o redaccin), trminos de vocabulario, cuestiones para relacionar, comparar, etc. Una de esas cuestiones puede ser un eje cronolgico. - Realizacin de un comentario de texto. Se mantendr la misma estructura a lo largo de las tres evaluaciones La nota final de junio se har con la media aritmtica de las tres evaluaciones. En el caso de tener una evaluacin suspensa realizar una recuperacin de la misma, en el caso de que quedara ms de una evaluacin, el alumnado tendra que ir al examen de suficiencia con toda la materia. Este examen ser de contenidos mnimos expresados en la programacin. 30

Para aprobar la materia, el alumnado tendr que aprobar (5) pero sin dejar ninguna pregunta en blanco, tendr que sacar como mnimo el 40% de la nota en la/s pregunta/s que no haya sacado un 5.El resultado de ese examen computara para la media de la nota final de Junio como el de la/s evaluaciones de las que se ha examinado. En Septiembre el examen se realizar de toda la materia, de acuerdo a los contenidos previstos en la programacin. Para aprobar la materia, el alumnado tendr que aprobar (5) pero sin dejar ninguna pregunta en blanco, tendr que sacar como mnimo el 40% de la nota en la/s pregunta/s que no haya sacado un 5. Para el alumnado que haya faltado a clase el 30% o ms de las horas impartidas y no se le aplique la evaluacin continua, se les evaluara en Junio con un examen extraordinario, de acuerdo a los contenidos mnimos. Para aprobar la materia, el alumnado tendr que aprobar (5) pero sin dejar ninguna pregunta en blanco, tendr que sacar como mnimo el 40% de la nota en la/s pregunta/s que no haya sacado un 5. CRITERIOS DE CALIFICACIN. Se tendr en cuenta en la calificacin, durante el curso y en el examen extraordinario de Septiembre, las faltas de ortografa: b, v, h, etc., maysculas (nombres propios, inicio de escritura, despus de punto, etc.), ausencia de preposiciones, artculos, palabras que no existen, tilde (si faltan o si sobran), se sancionarn con 0,20 puntos cada falta. Tambin se sancionarn los tachones, con igual puntuacin. Al alumnado que se le pille copiando, suspender ese examen. No se repetir ningn examen de evaluacin o de suficiencia a ningn/a alumno/a, si ya lo ha realizado anteriormente y lo ha suspendido, por lo que no se admitirn justificantes mdicos ni de ningn otro tipo cuya finalidad sea repetir el examen porque el alumno/a estaba enfermo/a, se encontraba mal, etc., en el momento de realizarlo. No se podr dejar ninguna pregunta en blanco, tendr que sacar como mnimo el 40% de la nota en la/s pregunta/s que no haya sacado un 5. La nota del examen de evaluacin se obtendr de la siguiente manera:
Desarrollo de una serie de cuestiones de extensin breve, media o de la unidad completa (puede realizarse, si as lo cree conveniente el profesorado, como esquema). Una de estas cuestiones puede ser un eje cronolgico, vocabulario, etc. La realizacin de una o varias de estas cuestiones (segn las planteadas en cada prueba) tendrn un valor mximo de 7 puntos. Realizacin de un comentario de texto: valor mximo de 3 puntos. La calificacin de las evaluaciones se obtendrn de la siguiente manera: se har la media de las notas obtenidas durante la evaluacin y la resultante har media con la del examen de evaluacin.

Se le recordar al alumnado la nota mnima que hay que sacar en cada pregunta para poder aprobar la evaluacin y la/s recuperacin/es.
Se tendr en cuenta en la calificacin, durante el curso y en el examen extraordinario de Septiembre, las faltas de ortografa: b, v, h, etc., maysculas (nombres propios, inicio de escritura, despus de punto, etc.), ausencia de preposiciones, artculos, palabras que no existen, tilde (si faltan o si sobran), se sancionarn con 0,20 puntos cada falta. Tambin se sancionarn los tachones, con igual puntuacin.

Al alumnado que se le pille copiando, suspender ese examen. No se repetir ningn examen de evaluacin o de suficiencia a ningn/a alumno/a, si ya lo ha realizado anteriormente y lo ha suspendido, por lo que no se admitirn justificantes mdicos ni de ningn otro tipo cuya finalidad sea repetir el examen porque el alumno/a estaba enfermo/a, se encontraba mal, etc., en el momento de realizarlo. La nota de suficiencia se obtendr de la media aritmtica de la nota de las tres evaluaciones anteriores y la nota obtenida en dicho examen de suficiencia.

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 Calificacin del comentario de Texto: siguiendo la tcnica que desarrollaremos en clase, la puntuacin del Comentario de Texto, ser la siguiente (3puntos sobre 10):
Clasificacin: 0,5puntos Anlisis: 1 punto Comentario histrico: 1 punto Valoracin y Bibliografa: 0,5 puntos

La nota de la convocatoria extraordinaria de septiembre ser la nota obtenida en la prueba realizada en dicha convocatoria. 2. ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS MATRICULADOS EN 2 DE BACHILLERATO CON LA HISTORIA DE 1 DE BACHILLERATO PENDIENTE. Para la recuperacin de los alumnos/as de segundo curso que tengan esta asignatura pendiente, el Departamento ha considerado que se les evaluar de la siguiente manera: El examen constar de un comentario de texto y de varias preguntas tericas. Los criterios de calificacin sern los que se apliquen a esta asignatura, recogidos en esta misma programacin. Existe la posibilidad de presentarse a roda la materia en el examen de la primera evaluacin. Si se aprueba el examen de las tres evaluaciones de ese da, ya no tendr que presentarse a las otras dos convocatorias. En el caso de suspender, podr presentarse a las restantes convocatorias.

GEOGRAFA DE ESPAA 2 BACHILLERATO

1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN. CRITERIOS DE EVALUACIN Para la evaluacin del aprendizaje se proceder a la observacin de los siguientes elementos: 1. Pruebas escritas. 2. Correccin y supervisin de ejercicios prcticos y trabajos de investigacin. 3. Observacin de la actitud, participacin y motivacin del alumno.

Pruebas escritas
Todas las pruebas escritas responden al esquema de la Prueba de Acceso a la Universidad (P.A.U.). Habr un mnimo de tres pruebas, una por evaluacin. No obstante para favorecer la comprensin y asimilacin de algunos conceptos ms dificultosos se tiene previsto la posible realizacin de controles o pruebas intermedias. Todas ellas, tanto las evaluaciones como los controles intermedios poseen la misma estructura, con una valoracin sobre diez: Tipo de pregunta Definicin de trminos geogrficos. Desarrollo de un TEMA o de una serie de cuestiones de extensin media. Valor* 3 puntos 4 puntos

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Resolucin de uno o dos ejercicios prcticos (Por ejemplo: localizacin en un mapa o plano de los aspectos estudiados, comentario de mapas temticos, elaboracin y/o comentario de grficos de distinto tipo, comentario de tablas de datos, etc.)

3 puntos

* Las puntuaciones pueden variar ligeramente en funcin del tamao de la pregunta de desarrollo o la complejidad de la prctica.

Al finalizar el trimestre, se har un examen global referido a toda la materia objeto de estudio durante el mismo. Dicho examen incluir todos los apartados referidos en el apartado anterior. Los exmenes de recuperacin as como los de JUNIO (Suficiencia) y de SEPTIEMBRE tambin respondern al modelo de examen global. Se realizar un examen de recuperacin para cada una de las evaluaciones. En caso de que no se superen dos o ms evaluaciones, se acudir con toda la materia al examen de Suficiencia. La nota final ser la media aritmtica resultante de la nota de cada una de las evaluaciones ms la obtenida en la Suficiencia. MODELO DE EXAMEN

GEOGRAFA. 2 BACHILLERATO. 1 EVALUACIN. NOMBRE Y APELLIDOS FECHA

Escribe con claridad y sin faltas de ortografa (-0,2). Pon especial atencin a las tildes (0,1) Ejercicio n 1.- (3 puntos) Define los siguientes trminos: Vegetacin Clmax Mercator Cerro Testigo Precipitaciones Convectivas Polj Cuenca y vertiente hidrogrfica Ejercicio n 2.- (4 puntos) Desarrolla el tema: Las grandes unidades morfoestructurales del relieve peninsular.

Ejercicio n 3.- (3 puntos)

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Comenta el siguiente climograma.

Ejercicios, prcticas, salidas de campo y trabajos de investigacin Las diferentes prcticas realizadas a lo largo del curso son corregidas y evaluadas por el profesor. Este tipo de actividades componen el 20% de la nota final del alumno de cada evaluacin. Las prcticas, salidas de campo y dems trabajos son obligatorias y deben ser entregadas inexcusablemente en la fecha expresada por el profesor o acordada entre el grupo y el profesor. La no presentacin en la fecha indicada, salvo causa justificada, ser interpretada como un "No Presentado" y, por lo tanto, influye negativamente en la nota final del alumno ya que repercute un 20% en la nota final. Actitud, participacin y motivacin del alumnado El comportamiento en clase, el saber estar, educacin, la participacin en clase y la motivacin hacia la materia tambin son observadas y se tienen en cuenta en la calificacin final del alumno hasta un mximo de un 10%.

Esquema Recuperacin Evaluacin

1 Evaluacin

1 Tres evaluaciones aprobadas:

2 Evaluacin

Recuperacin Evaluacin

2 NO es necesario suficiencia (se hace media de las tres)

3 Evaluacin

Recuperacin Evaluacin

Suficiencia Junio

1 evaluacin suspensa: Recuperacin en junio de esa evaluacin. 2 o 3 evaluaciones suspensas: Prueba de Junio con todos los contenidos.

Septiembre

1 prueba escrita con contenidos de todo el curso.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

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Convovatoria de junio La calificacin de los alumnos se basa en tres apartados: conocimientos, procedimientos y actitud. La Geografa es una materia eminentemente prctica por lo que resulta vital que el alumnado cumpla con las prcticas y pequeos trabajos de investigacin que se programan a lo largo del curso. La realizacin de estos ejercicios prcticos les asegura un xito para la parte prctica de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU). La calificacin final del alumno depende as de los tres modos de observacin anteriormente descritos, a razn de los siguientes porcentajes. Pruebas escritas Ejercicios prcticos y trabajos de investigacin Actitud, participacin en clase, motivacin 70% 20% 10%

Para subsanar la escasa costumbre de los alumnos a estudiar diariamente y mejorar el da a da en el aula (si se dominan los contenidos aumenta la participacin), se establece un sistema de CONTROLES intermedios que obligan a una preparacin de la asignatura ms previsora y coherente. La nota de estos controles slo repercute de forma positiva en la calificacin de las pruebas escritas finales de cada evaluacin. En ningn caso se elimina la materia. A estos criterios generales, hay que aadir las siguientes consideraciones, que deben ser conocidas por el alumnado: - No se realizarn exmenes fuera de las fechas establecidas, ni se modificar al calendario de las mismas. - Un no presentado a un examen equivale a un cero en dicha prueba, y por tanto, interfiere muy negativamente en la nota media de la evaluacin. - Las faltas de ortografa sern penalizadas con 0.2 puntos (0,1 las tildes) por cada una cometida, hasta un mximo de 3 puntos.

Convocatoria de septiembre.
En la convocatoria de SEPTIEMBRE se utilizar el mismo modelo de examen y los mismos criterios de calificacin que en el examen de Suficiencia de junio, es decir: Una pregunta sobre trminos geogrficos. (3 puntos) Desarrollo de un tema o de una serie de cuestiones de extensin media. (4 puntos) Resolucin de uno o dos ejercicios prcticos (localizacin en un mapa o plano de los aspectos estudiados, comentario de mapas temticos, elaboracin y/o comentario de grficos de distinto tipo, comentario de tablas de datos, etc.) (3 puntos) No obstante, al tratarse de una prueba extraordinaria no se har ningn tipo de media con las evaluaciones anteriores.

HISTORIA DEL ARTE 2 DE BACHILLERATO

1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN. CRITERIOS DE EVALUACIN

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Los procedimientos para la evaluacin de los aprendizajes en el alumnado han de tener como punto de partida los objetivos generales, los contenidos y los criterios de evaluacin. Los procedimientos empleados pueden ser los siguientes: A lo largo de la evaluacin se realizarn como mnimo dos exmenes que incluirn el desarrollo de un tema y el comentario de hasta cuatro imgenes. Adems, en al menos una de las pruebas evaluadoras realizarn un cuestionario tipo test. En ellos se valorarn: 1. Situacin cronolgica de tendencias y estilos, tanto desde el punto de vista diacrnico como sincrnico. 2. Identificacin de las caractersticas de un autor e insercin en las pautas generales del Arte de su tiempo. 3. Adquisicin y progresiva definicin de un vocabulario especfico, que coincidir con el exigido para la prueba de la P.A.U. 4. Multicausalidad y simultaneidad, entendiendo que los perodos artsticos no son compartimentos estancos, que muchas veces se superponen en la produccin de determinados artistas. 5. Anlisis e interpretacin de la obra de arte siguiendo el modelo que se les proporcionar al alumnado. Por otro lado, se tendr en cuenta: 1. la asistencia a clase, 2. la correccin en sta, 3. la participacin. CRITERIOS DE CALIFICACIN El profesor realizar un mnimo de dos pruebas por evaluacin en las que incluir varias cuestiones sobre: 1. Imgenes analizadas durante la unidad didctica, donde los alumnos tendrn que reconocerla, catalogarla (estilo, fecha, autor, soporte, material, lugar en que se
encuentra, etc.) y exponer lo que conocen de ella. 2. Vocabulario especfico de la unidad.

3. Rasgos generales de los estilos. Que se realizarn de la siguiente manera: un tema extrado del temario de la materia (4 puntos) anlisis de dos a cuatro imgenes extradas del listado expuesto en el temario (de 0,75 a 1,5 puntos por imagen) y una prueba tipo test con quince cuestiones (3 puntos). Las pruebas se calificarn de 0 a 10 cada una de ellas, extrayendo la media aritmtica para su calificacin. Se calificar con el nmero entero, extrayendo los decimales. En la evaluacin final, el profesor obtendr la media aritmtica de las tres evaluaciones. Para aquellos alumnos que hayan suspendido, no alcanzando la media de cinco, se les realizar una prueba de toda la materia y cuyo resultado har media con el obtenido en cada una de las tres evaluaciones. Los alumnos aprobados tambin harn la prueba, pero slo contabilizar al alza: si suspenden, se les mantendr la calificacin obtenida con anterioridad. Esta prueba ser similar a la P.A.U. (dos temas a elegir uno -4puntos-, cuatro imgenes a elegir dos -3 puntos- y un cuestionario tipo test -3 puntos-). La prueba extraordinaria de septiembre tambin ser un examen de toda la materia, similar al de mayo, que se puntuar de 0 a 10. La prueba extraordinaria tendr la estructura de la P.A.U. (tema, dos imgenes y tipo test) pero sin posibilidad de elegir.

HISTORIA DE ESPAA 2 DE BACHILLERATO

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1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN. Los procedimientos empleados para la evaluacin del aprendizaje y los criterios de calificacin son: A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas, se realizarn preguntas orales y se harn actividades. Al finalizar cada unidad didctica, cada dos, cada tres o cada cuatro, se realizar una prueba escrita, que podr constar de una, dos o tres preguntas: desarrollo de un tema y/o esquema de un tema y la realizacin de un comentario de texto no conducido. Las pruebas escritas correspondientes a las UD 1 a la 8 constarn de una o de dos preguntas sobre el desarrollo y/o esquema de un tema. En el curso bilinge se realizarn preguntas en relacin al material trabajado en ingls. En ningn caso estas pruebas parciales sern sustitutivas del examen global de evaluacin. Para aprobar la evaluacin es requisito indispensable la obtencin de un cinco en dicho examen global independientemente de la nota obtenida en los parciales. Al finalizar el perodo de la 1evaluacin, se har un examen en el que se incluir la materia objeto de estudio durante esa evaluacin (UD 1 a 8). Dicho examen constar de dos preguntas. (el curso bilinge, adems, llevar a cabo una pregunta de vocabulario y una /dos preguntas cortas en ingls) Al finalizar el perodo de la 2 evaluacin, se har un examen de evaluacin que constar de un comentario de texto y/o una pregunta-tema a desarrollar. Se realizar un examen final para aquellos alumnos que no hayan superado la materia que constar de tres preguntas: dos tericas y un Comentario de Texto (no habr opcionalidad). La nota del examen final har media con las notas de la 1, 2 y 3 evaluacin; el resultado ser la nota final de Junio. Para los alumnos que hayan suspendido alguna evaluacin se realizar una recuperacin durante la evaluacin siguiente. Para recuperar y aprobar las evaluaciones suspensas, el alumno habr de obtener un cinco. Hgase notar que en ningn caso se podr dejar una cuestin en blanco y que aquellas cuestiones resueltas debern contener el 40% del contenido de esa pregunta para poder ser evaluadas. La prueba extraordinaria de Septiembre constar de tres preguntas: dos tericas y un Comentario de Texto (no habr opcionalidad) de acuerdo a los contenidos previstos en la programacin. Para aprobar la materia, el alumnado tendr que aprobar (5) pero sin dejar ninguna pregunta en blanco, tendr que sacar como mnimo el 35% correspondiente a la nota en cada una de las cuestiones. Se tendr en cuenta en la calificacin, durante el curso y en el examen extraordinario de Septiembre, las faltas de ortografa: b, v, h, etc., maysculas (nombres propios, inicio de escritura, despus de punto, etc.), ausencia de preposiciones, artculos, palabras que no existen, tilde , se sancionarn con 0,20 puntos cada falta. Tambin se sancionar el uso impropio de la lengua, la pobreza lingstica, etc. Si se sorprende a un alumno copiando, suspender ese examen y la evaluacin correspondiente, y se le sancionar con una falta grave al falsificar documento pblico. Las preguntas desarrolladas referidas a las UD 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 de esta programacin tendrn un valor de 4 puntos. Las preguntas desarrolladas correspondientes a las UD 9 a la 19 tendrn un valor de 6 puntos, tanto si son preguntas de teora o de comentario de texto

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 Calificacin del comentario de Texto: siguiendo la tcnica que desarrollaremos en clase, la puntuacin del Comentario de Texto, ser la siguiente (6 puntos sobre 10): Clasificacin: 1punto Anlisis: 1punto Comentario histrico: 3.5puntos Conclusin: 0.5 puntos

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